Principios
de Conteo
LEP. KARLA CEDILLO REYES
¿Qué son los
principios de conteo
Es la capacidad de asignar un significado especial a
la última etiqueta numérica empleada en el conteo,
al representar no sólo el último objeto contado, sino
también el número total de elementos
Principio de
Correspondencia uno a uno
Consiste esencialmente en la capacidad
de asignar a cada elemento de un
conjunto una sola palabra numérica y a
cada palabra hacerle corresponder un
sólo elemento. Este principio conlleva la
coordinación de dos procesos: el de
partición y el de etiquetación.
Partición
permite diferenciar entre dos categorías
de elementos: los que ya han sido
contados y los que aún faltan por contar.
Esto se puede realizar bien mediante una
acción física o mental
(1) en el proceso de partición, cuando uno o
Etiquetación varios elementos no son transferidos de una
categoría a otra
(2) en el de etiquetación, cuando se etiqueta
Supone la asignación de un conjunto de en un lugar donde no hay ningún objeto
etiquetas que el niño habrá de hacer
corresponder una y sólo una vez a cada
elemento. (3) al no coordinar los dos procesos
Para tener éxito en este principio, estos dos
procesos deben darse de forma simultánea y anteriores, por ejemplo, un mismo objeto es
coordinada. Los niños que no se rigen por la
correspondencia uno a uno pueden errar, por lo transferido de categoría dos veces, pero sólo
menos de tres maneras
se le aplica una etiqueta.
Principio de Orden
estable
La secuencia empleada para contar debe
ser repetible y estar integrada por
etiquetas únicas (los números se recitan
siempre en el mismo orden)
Este principio precisa dos condiciones
para considerarse correcto: ser repetible
y estar integrado por etiquetas únicas.
Principio de Orden
estable
Es la capacidad de asignar un significado especial a la última
etiqueta numérica empleada en el conteo, al representar no
sólo el último objeto contado, sino también el número total de
elementos. Según Gelman y Gallistel, se puede decir que este
principio se ha adquirido cuando el niño repite el último
elemento de la secuencia de conteo y pone un énfasis
especial en el mismo o lo repite una vez ha finalizado la
secuencia. Para lograr la cardinalidad es necesario haber
adquirido previamente los principios de correspondencia uno
a uno y orden estable.
Principio de
Abstracción
Hace referencia a qué es lo que se cuenta y
establece que los principios anteriores pueden ser
aplicados a cualquier
Colección de objetos, independientemente de la
naturaleza de sus elementos. Es decir, no sólo los
objetos pueden ser contados sino también, los
sonidos, los movimientos, en fin “todo se puede
contar
Principio de Irrelevancia
en el orden
El orden en que se enumeran los
elementos de un conjunto no afecta a la
determinación del cardinal de ese
conjunto. Según éste principio, los tres
primeros principios son necesarios para
comprender la irrelevancia del orden
Concepción de Piaget sobre la
comprensión de la noción de
número
Durante la etapa pre-operacional no La teoría Piaget, en los últimos
Desde la perspectiva piagetiana y es posible una verdadera tiempos están apareciendo nuevos
con relación a cuándo se alcanza la comprensión de las nociones de datos que obligan, si
comprensión del concepto de número ya que, a pesar de que los no a replantearse los postulados
número, los niños y niñas no logran niños y niñas de esta edad piagetanos, si va ampliar la
un verdadero entendimiento del demuestren ciertas capacidades consideración de las habilidades
concepto de número hasta para el conteo, no han podido numéricas de los niños en la etapa
finalizar la etapa pre-operacional interiorizar unos requisitos lógicos pre-operacional
Conservación de la Cantidad
La conservación de cantidad es una tarea muy importante a realizar con los niños
ya que desarrolla el pensamiento lógico y así como habilidades necesarias para
comprender los números. Implica comprender que las cantidades permanecen
constantes, constituyéndose como un todo permanente, independiente de los
posibles cambios de forma o posición de sus partes.
Clasificación
vinculado a la capacidad de
establecer entre objetos
relaciones de semejanza,
diferencia y pertenencia
(relación entre un objeto y la
clase a la que pertenece) e
inclusión
(relación entre una subclase
a la que pertenece un objeto
y la clase de la que forma
parte).
Seriación
relacionado con la habilidad para
establecer relaciones comparativas
entre los objetos de un conjunto, y
ordenarlos, de forma creciente o
decreciente, según sus diferencias.
Dos características de esta habilidad
lógica serían la transitividad y la
reversibilidad