I.E 6062 “PERÚ - EE.

UU”
Título: Diseñamos un prototipo para regar nuestro biohuerto escolar.
Área Ciencia y Tecnología Fecha 08/06/2023
Grado y sección Primer grado “D” Docente
2. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Competencia y capacidades Desempeño
DISEÑA Y CONSTRUYE HERRAMIENTAS • Selecciona un problema de su entorno. Explica su alternativa de
TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER solución con base en conocimientos previos o prácticas locales;
PROBLEMAS DE SU ENTORNO. considera los requerimientos que deberá cumplir y los recursos
Determina una alternativa de solución disponibles para construirla.
tecnológica. • Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y
Diseña la alternativa de solución tecnológica. textos. Describe lo que hará para construirla. Ejemplo: El
Implementa y valida la alternativa de solución estudiante dibuja su rastrillo, señala sus partes y comenta qué
tecnológica. acciones realizará para elaborarlo.
Evalúa y comunica el funcionamiento y los • Construye la alternativa de solución tecnológica manipulando
impactos de su alternativa de solución. materiales, instrumentos y herramientas; cumple las normas de
seguridad y considera medidas de ecoeficiencia.
Enfoques transversales Criterios de evaluación

Enfoque de búsqueda de la excelencia Propone una solución para regar el biohuerto escolar. Diseña y
presenta un prototipo de regadera para usarlo en el biohuerto
escolar.
Eje Meta

Habilidades para la vida Se plantea una meta posible de ser lograda en un tiempo corto y
que esté vinculada a sus aprendizajes. Propone algunas acciones
para lograrla, revisa con ayuda sus avances y realiza cambios de
ser necesario. Finalmente, explica con palabras sencillas los pasos
que realizó, si tuvo dificultades y los cambios que hizo para
lograrla.
Instrumento de valoración Evidencia
Lista de cotejo Diseñan un prototipo de regadera para usarlo en nuestro biohuerto
escolar.

ANTES DE LA SESION:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Preparar los materiales necesarios para el desarrollo de la Copias
actividad. Papelote, plumones, colores, lápiz.
Ficha informativa
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio
Saludo cordialmente a los estudiantes y recordamos lo que trabajaron la sesión anterior; pregunto: ¿qué hicimos en la
clase pasada?, ¿por qué es importante cuidar el suelo?, ¿qué pasaría si no se riega el biohuerto?
Comunico el propósito de la sesión: hoy diseñaremos y construiremos una herramienta que nos ayudará a ahorrar el
agua y nos facilitara el regar nuestro biohuerto.
Recuerdo a los estudiantes que deben cumplir las normas de convivencia que los ayudará a trabajar en equipo, como
opinar, escuchar y respetar a sus compañeros y compañeras, compartir los materiales y utilizarlos con
responsabilidad, etcétera
Desarrollo:
Planteamiento del problema tecnológico
Pido a los estudiantes que se organicen en equipos de trabajo
Presento la imagen del Anexo 1: “¿Qué solución le plantearías?
Pregunto: ¿en cuál de los casos creen que se gasta más agua?, ¿qué se podría hacer para evitarlo? ¿Nos servirá
utilizar alguna de esas formas para regar nuestro biohuerto? ¿por qué?
Oriento hacia la forma de resolver el problema del riego de nuestro biohuerto escolar con la siguiente pregunta:
¿Qué podrías hacer para ahorrar el agua y facilitar el riego de nuestro biohuerto escolar?
Realizo las siguientes preguntas secundarias para ayudar a centrar mejor el problema: ¿cómo se riega generalmente
el jardín?; ese modo de regar, ¿permite ahorrar agua?, ¿por qué?; ¿ahora que el caño está lejos qué necesitaríamos
para regar las plantas sin gastar mucha de agua?, ¿cómo lo haríamos?; ¿crees que es importante ahorrar el agua?
Planteamiento de soluciones
Escucho las respuestas de los estudiantes pido que las escriban. Luego, sugiero que piensen en alguna forma de
ahorrar agua al momento de regar el biohuerto. Solicito que describan oralmente a sus compañeras y compañeros lo
que pensaron. Luego, motivo a que dibujen lo que contaron e imaginaron (en un papelote) paso a paso. Para tal fin,
pueden seguir las sugerencias del anexo 3.
Pido que revisen el Anexo 2, para que vean cómo resolvieron el problema otras personas y si lo que pensaron se
relaciona con la situación que les tocó a ellos.
Sobre la base de la información del Anexo 2, formulo estas preguntas: ¿qué podríamos hacer para ahorrar el agua y
facilitar el riego de nuestro biohuerto escolar?
Pido a los estudiantes que comenten cómo riegan las huertas y las chacras los vecinos de la comunidad, si
algunos de ellos utiliza algún tipo de tecnología para regar.
Posiblemente hablarán de unas mangueras especiales que lanzan el agua sale en forma de lluvia (aspersor) o de
regaderas. Aclaro las dudas, si las hubiera. ¿La utilización del aspersor ayuda al ahorro del agua?
Retoma la pregunta que se ha de resolver: ¿qué podrías hacer para ahorrar el agua y facilitar el riego de nuestro
biohuerto escolar? Pregunto si esta forma de regar ayuda a ahorrar el agua. Escucho las razones y
alternativas que plantean los estudiantes
Diseño y construcción del prototipo
Presento a los estudiantes los materiales que traje al aula (botella de plástico, tijeras, pistola de silicona, cautin).
Solicito que observe con atención e indiquen paso a paso como construir el diseño que planificaron.
Los animo a que participen y que planteen medidas de seguridad que se deben tener en cuenta con el uso de las
herramientas y productos que se vayan utilizando.
Validación del prototipo
Nos dirigimos al jardín de la escuela a probar nuestro prototipo para verificar si funciona.
Planteo las preguntas iniciales de tal forma que les ayuden a una mejor comprensión de la necesidad que llevó a la
construcción de los prototipos:
¿El uso de las regaderas nos permite ahorrar agua?; ¿ese modo de regar facilitara nuestro trabajo?, ¿por qué?; ¿por
qué crees que es importante ahorrar el agua?
Evaluación y comunicación
Solicito a los estudiantes que un integrante por grupo describa las ventajas y desventajas de los prototipos que se
elaboraron.
Cierre

Propicio la reflexión destacando la importancia de plantear soluciones frente a problemas del medio ambiente.
Pregunto: ¿por qué razón debemos ahorrar agua y proteger el ambiente?
Reflexionamos con todos sobre el proceso que han seguido: planteamiento del problema, diseño y construcción del
prototipo, validación del prototipo, y evaluación y comunicación
En casa: Pido a los estudiantes que con ayuda de sus padres elaboren sus regaderas personales y las decoren
libremente.

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DOCENTE SUBDIRECTORA
 I. Planteamiento del problema:
 ¿Qué podrías hacer para ahorrar el agua y regar el biohuerto escolar?
Las siguientes preguntas secundarias pueden ayudarte a centrar mejor el problema:
 ¿Cómo se riega generalmente el jardín?
 Ese modo de regar, ¿permite ahorrar agua?, ¿por qué?
 Si no tenemos un caño cerca ¿Qué necesitaríamos para regar las plantas de
nuestro biohuerto escolar sin gastar mucha de agua? ¿Cómo lo haríamos?
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II. Planteamiento de soluciones
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III. Diseño y construcción del prototipo

 Validación del prototipo.