Tema 5: el juego.
1. Conceptos de juego.
1.1. Definición de juego.
Según la RAE, juego proviene del latín iocus (diversión) y ludus (acto de jugar), y el concepto de
jugar es “hacer algo con alegría con el fin de entretenerse, divertirse o desarrollar determinadas
capacidades”.
Según el Diccionario de las Ciencias de la Educación es la “actividad lúdica que comporta un fin
en sí mismo, aunque en ocasiones de se realice con un motivo extrínseco”.
Según Huizinga (1949), el juego es una “actividad u ocupación voluntaria, que se realiza dentro
de unos límites establecidos de espacio y tiempo, atendiendo a reglas libremente aceptadas,
pero incondicionalmente seguidas, que tiene su objetivo en sí mismo y que se acompaña de
sentimientos de tensión y alegría”.
En definitiva, el juego es una herramienta pedagógica muy útil para motivar, ayudar a
estructurar la forma de relacionarse y desarrollar de forma integral al alumnado.
2. Clasificaciones.
2.1. Jean Piaget (1961).
Según el desarrollo evolutivo del niño:
- Juego funcional o sensoriomotor (0-2 años): para ejercitarse las HMB y comprobar la
consecuencia de sus acciones. Ejemplo: Tirar un objeto.
- Juego simbólico (2-6 años): juego de imitación. Imaginan que son otras personas y
utilizan las cosas como si fueran otras. Transforman el mundo exterior según sus deseos.
- Juego reglado (6-12 años): periodo de las operaciones concretas. Ya entienden los
puntos de vistas de los demás y los consideran necesarios (normas para jugar), además
de que comienzan a utilizar la lógica.
- Juego de construcción: (> 12): operaciones formales, donde comienzan formalmente
con los juegos de construcción.
2.2. Chateau (1973).
1
- Juegos no reglados (0-3): sin orden.
• Funcionales (o espontáneos): caracterizados por movimientos espontáneos.
• Hedonísticos (estímulos sensoriales): que se combinan con los anteriores y
buscan placer y estímulos sensoriales.
• De exploración (o con lo nuevo): con el entorno y los compañeros.
• De destrucción: caracterizados por el desorden y el caos.
- Juegos reglados: suelen aparecer una vez superada la etapa de destrucción.
• De imitación: se basan en copiar gestos y acciones de sus personas cercanas.
aunque en una etapa posterior empiezan a imitar a personajes famosos o
ficticios.
• De construcción: estos juegos se encuentran en contraposición con los juegos
de destrucción, ya que, en mayor medida se caracterizan por el orden y la
colocación correcta de los objetos.
• De regla arbitraria: se suelen dar en torno a los 4-6 años, debido a que en esta
etapa los niños comienzan a crear y a emplear reglas que han adquirido con
anterioridad. Destaca la capacidad del niño para ordenar su actividad lúdica.
- Juegos de destrucción.
2.3. Wehman (1977).
- Juego con juguete:
• Juego Exploratorio
• Juego Independiente
• Juego Simbólico
• Juego Paralelo
• Juego Asociativo
• Juego Cooperativo o social
2.4. Blázquez (1980).
- Energético funcionales: juegos muy activos, activos, de intensidad media y de poca
intensidad.
- Según el grado de intervención: juegos de eliminación progresiva, de participación total,
parcial determinada, participación total e intervención libre determinada.
- En función del tipo de movimiento: juegos de marcha, de carrera, de saltos, de
lanzamiento, de lucha, de equilibrio, de coordinación, sensoriales.
- En función del efecto a conseguir:
2
• Sensoriales: visuales, auditivos, táctiles, de gusto y olfato, de orientación.
• Motores: coordinación, velocidad de reacción, locomoción, saltos, de equilibrio,
lanzamientos,
• De desarrollo anatómico, orgánico y gestuales.
- En función de la dificultad: juegos que suponen dominio del cuerpo, desplazamientos,
dominio de un objeto, relaciones de colaboración y oposición.
- Dimensión social: juegos individuales, de grupo, de equipo.
3. Recopilatorio.
A continuación, y para finalizar, proponemos una lista de juegos en función de diferentes
factores y que puede servir como ayuda para la formulación de objetivos específicos de
actividad:
- Juego de persecución
- Juegos de competición
- Juegos de cooperación
- Juegos sensoriales/sensoriomotores
- Juegos de imitación
- Juegos de interpretación/representación
- Juegos simbólicos
- Juegos de asociación
- Juegos de rol
- Juegos rítmicos
- Juegos musicales
- Juegos de memoria
- Juegos de consignas
- Juegos tradicionales/clásicos/populares
DINÁMICA
• La muralla china: popular, cooperación y competición
• Polis y cacos: rol y persecución
• Simón dice: consignas
• Las cuatro esquinas: persecución, cooperación
• El espejo: imitación
• La rayuela: popular
• El juego de la silla: competitivo, musical, popular
• El calderón: persecución y tradicional
• Tulipán: tradicional, persecución
• La gallina ciega: popular
3
• Balón prisionero: popular
• Las películas: interpretativo o rol
• Encuentra a tu pareja: asociación o sensorial
• Pilla-pilla: persecución
• The floor is lava: simbólico y competición
• El pañuelo: competición o sensorial
• Las sillas: musical o de competición