Fecha: desde el 17/10

Contenidos:

EL TIEMPO DE LA CONSTITUCIÓN DEL ESTADO ARGENTINO EN EL CONTEXTO

LATINOAMERICANO: América Latina. Hacia el nuevo orden, la fragmentación política y la
formación de los Estados. La integración al sistema mundial. Periodización (corta y mediana
duración). Unidad cronológica: siglo. Fuentes históricas.

CONFLICTOS Y ARMONÍAS EN LA CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO NACIONAL ARGENTINO: La

Argentina de unitarios y federales.

LA ARGENTINA Y LA CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO NACIONAL. La Confederación y el Estado de

Bs As. La unión. El nuevo panorama político y las transformaciones sociales y políticas.

Objetivos:

Conocer cómo se conformó el Estado Argentino.

Reconocer al siglo como unidad cronológica y su uso.

Afianzar el tiempo y el espacio social.

Habilidades a desarrollar:

Capacidad para escuchar, plantear puntos de vista y compartir conocimientos.

Desarrollo de la noción del tiempo y la comprensión de sucesos históricos, como así también el
ordenamiento cronológico que le permitirá establecer relaciones de causa y efecto.

Estrategias y actividades:

Disparador: juego grupal para repasar conceptos trabajados el año anterior.

Escritura de los hechos que faltan desde 1810 hasta 1816 observando esta línea
histórica. Repaso de conocimientos previos.
Recuerdo de causas y consecuencias de la Revolución.
 LA CONSTRUCCIÓN DE UN NUEVO ORDEN POLÍTICO EN AMÉRICA

¿Qué habrá sucedido en el Continente americano a partir del movimiento independentista?

Observá el mapa con los países de América Latina y las fechas en que se emanciparon de su
conquistador.

ACTIVIDAD: SI SE TE INVITAN A UN CONGRESO CONSTITUYENTE PARA OPINAR SOBRE CÓMO

ORGANIZAR UN NUEVO ESTADO:

¿Qué cosas son necesarias organizar en un Estado nuevo después de su independencia?

¿Qué obstáculos se presentarían? ¿Cómo harías para solucionarlos? ¿Habrá sido igual en aquella
época? ¿Por qué?

¿Por qué creés que el Estado fue construido?

Realización de un esquema:

Los territorios coloniales estaban organizados política y económicamente de acuerdo con los
intereses de su metrópoli. Luego de 1810, y en medio de un proceso que rápidamente llevaría a la
independencia de las Provincias Unidas del Río de la Plata de la Corona española en 1816, el
desafío era reemplazar las instituciones políticas y económicas coloniales por otras acordes con los
intereses de los sectores que ahora estaban en el poder. Es decir, debían reemplazar al Estado
colonial y crear un nuevo Estado que organice y administre el funcionamiento económico, social y
político de la sociedad. Esto implicó que la sociedad, a través de sus representantes, debía debatir
y acordar sobre cuál era la forma más conveniente de organización política y económica. Esto les
llevó casi toda la primera mitad del siglo XIX .

Directores de las Provincias Unidas del Rio de la Plata

1814 – 1815 Gervasio A. de Posadas

1815 – 1815 Carlos M. de Alvear

1815 – 1815 José Rondeau
1815 – 1816 Alvarez Thomas
1816 – 1816 Antonio Gonzalez Balcarce
1816 – 1819 Juan M. de Pueyrredon
1819 – 1820 José Rondeau
 ACTIVIDAD: IMAGINÁ QUE TENÉS QUE DISCUTIR SOBRE CÓMO ORGANIZAR UN PAÍS,
DE ACUERDO CON LOS PROBLEMAS QUE PLANTEAN LOS RECUADROS:

• Si fueras un patriota revolucionario, ¿cuáles serían las primeras decisiones que tomarías?

• Si fueras partidario de la Corona española, ¿cómo reaccionarías ante la instalación de una Junta
de Gobierno patrio?

Recuerdo de la conceptualización y utilización del siglo como unidad cronológica.

 ¡NOS ORGANIZAMOS!

Los nuevos países americanos adoptaron la forma republicana de gobierno soberanía del pueblo,
división de poderes y respeto de las libertades civiles). La mayoría se involucró en disputas
fronterizas para definir límites de los nuevos estados. Estas ideas se produjeron bajo la influencia
de nuevas ideas de Europa como el liberalismo que defendían a los gobiernos republicanos, la
garantía de los derechos individuales, libertad de comercio e igualdad. Aunque también estaban
los conservadores quienes se preocupaban por el mantenimiento del orden.

LA CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO NACIONAL: dos caudillos que hicieron historia.

Dos proyectos de un país federal

FIGURITAS DIFÍCILES DE ESA ÉPOCA: te presento a los delanteros de dos equipos enfrentados
por diferentes ideas. Ellos eran:

VS
E.RÍOS
BS AS

JUSTO JOSÉ DE URQUIZA

JUAN MANUEL DE ROSAS
18-10-1801
30-03-1793

MEDIO SIGLO DE DEBATES

¿Se acuerdan de qué sucedió en la famosa “Casa Histórica de Tucumán”, en 1816? Sí, la
Declaración de la Independencia de las Provincias Unidas del Río de la Plata. Este hecho marcó el
comienzo de un largo recorrido. Entre 1816 y 1852, quienes se hicieron cargo del joven país no se
pusieron de acuerdo acerca del modo en que debían organizarlo. Por esta razón, no se pudo
sancionar la Constitución hasta 1853. Hubo intentos en 1819 y en 1826, pero no tuvieron éxito
porque no todas las provincias estaban de acuerdo con lo propuesto. ¡Había opiniones tan
distintas! ¿Cuáles eran esas opiniones? Las de dos grupos:

• POR UN LADO, LOS UNITARIOS, partidarios de un gobierno central fuerte que designara a los
gobernadores provinciales y concentrara todos los recursos económicos del país.

• Y DEL OTRO LADO, LOS FEDERALES, que defendían el derecho de cada provincia a elegir sus
autoridades y a tener sus propias milicias, y que pretendían repartir los recursos entre todas las
provincias. Aceptaban la existencia de un gobierno central, pero solo para manejar las relaciones
comerciales y diplomáticas con otros países. En esta época tuvieron un papel protagónico los
caudillos. Estos eran hombres que se habían destacado durante las luchas por la Independencia y
tenían el apoyo del pueblo, o estancieros que se habían ganado el respeto de sus hombres porque
defendían los intereses locales. Ellos comandaban ejércitos y hacían alianzas con otros caudillos o,
por el contrario, lideraban revueltas.
Búsqueda de información sobre Rosas y Urquiza. Lectura y subrayado de los hechos más
importantes de sus vidas. Comentarios orales.

Armado de un cuadro comparativo por parte de los alumnos con esa información:

ROSAS URQUIZA
NACIMIENTO
FALLECIMIENTO
GOBERNADOR DE
ERA
ADUANA

PUERTO

CONSTITUCIÓN

BATALLAS

CURIOSIDAD
Lectura de las páginas del libro: “La organización del Estado argentino” (236, 237). Realización de
las actividades de comprensión de lo leído de la última página.

Respuesta de interrogantes para comprender lo leído:

1) ¿Qué era la Confederación Argentina? ¿Quién era el hombre más influyente en esa
Confederación? ¿Qué decisión tomó? ¿Por qué? Agregar que él era ministro de relaciones
exteriores.

Comparación de mapas:

2) ¿Qué quería Urquiza? ¿Cómo lo llevó a cabo?

3) ¿Por qué se enfrentan Urquiza y Rosas en la batalla de Caseros? ¿Quién ganó?

¿Sabías qué? En 1851 el gobernador de Entre Ríos emitió un decreto conocido como el
pronunciamiento de Urquiza, en el cual aceptaba la renuncia del gobernador de Buenos Aires,
Juan Manuel de Rosas, a la conducción de las relaciones exteriores. Eso implicaba un
enfrentamiento con el gobernador de Buenos Aires que concluiría en febrero de 1852, con la
derrota de Rosas en la batalla de Caseros.
3) ¿Qué acuerdo firman después? ¿Están todos de acuerdo? ¿Por qué? ¿Cuál fue la consecuencia?

4) ¿Cuándo y dónde firmaron la Constitución Nacional? ¿Qué sistema de gobierno se estableció y

qué permitía?

El país dividido
(páginas 238 239)

5) ¿Qué dos ideas políticas enfrentadas surgieron en Bs As? ¿Qué pretendían?

6) ¿Qué problemas tuvo la Confederación y cómo intentó solucionarlo?

¿Sabías qué? Rosario se consolidó entre 1850 y 1860 como "Puerto de la

Confederación Argentina", título que le concedió el gobierno de Urquiza.

La unificación del país

Lectura de la pág 239 sobre las batallas de Cepeda y Pavón.

Observación de imágenes y escritura de lo sucedido en cada una.

Batalla de Cepeda y Pavón

En 1859, Bartolomé Mitre, siendo ministro de Guerra, comandó el ejército de Bs As; la

Legislatura le ordenó invadir la provincia de Santa Fe, ocasión en que enfrentó al general

Urquiza en la batalla de Cepeda.

Lectura y comprensión de un esquema facilitador de estudio:

 ¿Cómo logró unirse Bs As a la Confederación? (Pág. 239) Observación del mapa de la
secesión.

UN NOMBRE PARA EL PAÍS

Ante la necesidad de unificar la denominación para los actos administrativos, el 8 de octubre de
1860 el presidente Santiago Derqui fijó el nombre definitivo: "El gobierno ha venido en acordar
que para todos estos actos se use la denominación de República Argentina."

REPASANDO

Gobernadores de la Provincia de Buenos Aires

1820 – 1820 Manuel de Sarratea, Idelfonso Ramos Mejía, Miguel E. Soler
1820 – 1820 Cabildo de Buenos Aires, Manuel Dorrego
1820 – 1824 Martín Rodríguez
1824 – 1826 Juan Gregorio de la Heras

Presidentes Unitarios
1826 – 1827 Bernardino Rivadavia
1827 – 1828 Vicente López (interino)

Gobernadores de la Provincia de Buenos Aires a cargo de las Relaciones Exteriores

1827 – 1828 Manuel Dorrego

1828 – 1829 Juan Lavalle

1829 – 1829 Juan José Viamonte
1829 – 1832 Juan Manuel de Rosas
1832 – 1833 J. R. González Balcarce
1833 – 1834 Juan José Viamonte
1834 – 1835 Manuel V. Maza
1835 – 1852 Juan Manuel de Rosas

LA ORGANIZACIÓN DEL ESTADO NACIONAL: MITRE, SARMIENTO Y AVELLANEDA

Durante el período de gobierno de estos presidentes se fue formando el Estado Nacional

Argentino: tomaron una serie de decisiones políticas, jurídicas y militares para asegurar la
autoridad del gobierno central sobre todo el territorio nacional.

TRABAJOS GRUPALES: a cada grupo le tocará algún presidente de los mencionados, traerán
información leída y subrayada para compartir con su grupo. También disponen de información en
el libro. Armarán un resumen.
Puntos claves:

Nacimiento

Fallecimiento

Familia

Estudios

Ideas políticas

Ideas económicas

Militares

Educación

Sociedad

Qué cambios llevó a cabo en su gobierno

Realización de afiches con imágenes y datos claves.

También se les brindará la idea creativa de armar una lapbook que resume en imágenes y
palabras claves los conceptos más relevantes.

¿Qué es un LAPBOOK?
Es un formato que nos permite presentar la información de forma visual. Hay muchas
formas de hacerlo, más o menos complicado, con más o menos pestañas, pero lo
importante es que cuando lo veamos comprendamos lo que el lapbook nos está contando.
 LAPBOOK DE PRESIDENTES HISTÓRICOS

EXPOSICIÓN GRUPAL.

EJEMPLOS DE LAPBOOKS

Lectura del asesinato de Urquiza y de quiénes estaban en contra del Estado Nacional.

UNA CAPITAL PARA EL PAÍS

ESCUCHANDO A LOS COMPAÑEROS: ¿Qué presidente propuso que la ciudad de Bs As fuera

declarada capital de la República Argentina?
La federalización de la ciudad de Buenos Aires fue el acto por medio del cual
el 20 de septiembre de 1880 el Poder Ejecutivo Nacional, siendo Nicolás
Avellaneda presidente de Argentina, puso bajo jurisdicción federal el
territorio de la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires.

Lectura de la página 245.

Interpretación destacando quiénes estaban en desacuerdo, quién los derrota con el Ejército
Nacional y cuál fue la Ley de Capitalización.

OObservación de la línea histórica de esa página, la cual sirve de resumen de los hechos
trabajados.

¿QUÉ PASÓ CON LOS PUEBLOS ORIGINARIOS?

Gran parte del territorio continuaba habitado por indígenas. Los gobiernos los consideraban
salvajes y consideraban que impedían el progreso del país. Debido a que no les reconocían
derechos sobre esas tierras, organizaron campañas para someter y ocupar sus territorios.

Interpretación de la página 244. Observación del mapa y de la pintura de esa página.

¿Qué propusieron Alsina y Roca para quedarse con los territorios de los pueblos originarios?

¿Para qué se usaron esas tierras?

Observación de la imagen y escritura de un epígrafe para la misma.

 INDICADORES 6to 6to 6to
DE A B C
EVALUACIÓN.
L ML NL L ML NL L ML NL
Participa en conversaciones mostrando
interés sobre el medio ambiente que
habita.
Distingue causas y consecuencias de los
hechos históricos trabajados así como su
interrelación.
Comprende los hechos históricos que se
sucedieron en la organización nacional.
Expresa con claridad sus puntos de
vista.
Escribe con coherencia textos sobre los
temas trabajados y confecciona
esquemas que faciliten el estudio.
Expone y trabaja grupalmente con
responsabilidad y comunica con eficacia
resumiendo los conceptos más
importantes.