Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos
Maneja Instrumental y Equipo Básico para Análisis Cuantitativo
ERROR
EXPERIMENTAL
Nombre: Ximena Ayelen Ramírez Chairez.
Profesor: Raúl Hidalgo Palomino.
Fecha: 25/02/23
Índice.
ERROR EXPERIMENTAL
1 INTRODUCCION: .................................................................................................................................... 3
2 CLASIFICACION DE LOS ERRORES: ......................................................................................................... 4
2.1 Errores sistemáticos ...................................................................................................................... 5
2.2 Errores accidentales: ..................................................................................................................... 6
3 ERROR ABSOLUTO Y ERROR RELATIVO: ................................................................................................ 6
4 INCERTIDUMBRE EN MEDICIONES DIRECTAS: ...................................................................................... 8
5 INCERTIDUMBRE EN MEDICIONES INDIRECTAS: ................................................................................. 10
6 CIFRAS SIGNIFICATIVAS: ...................................................................................................................... 13
7 MEDIA ARITMETICA Y MEDIDAS DE DISPERSION: ............................................................................... 15
7.1 Rango ........................................................................................................................................... 17
7.2 Desviación media ........................................................................................................................ 17
8 CONCLUSION: ...................................................................................................................................... 18
9 BIBLIOGRAFIA ...................................................................................................................................... 19
ERROR EXPERIMENTAL
1 INTRODUCCION:
Las mediciones que se realizan en la Ciencia y la Ingeniería tienen por objetivo
establecer el valor numérico de determinada magnitud. Este valor numérico no
corresponde al valor real de la magnitud que se mide porque los resultados que se
obtienen en el proceso de medición son aproximados debido a la presencia del error
experimental. Algunos errores de laboratorio son más obvios que otros, pero cualquier
medida siempre lleva asociado algún error. No hay modo alguno de medir el
«verdadero valor» de nada.
Lo mejor que se puede hacer en un análisis químico es aplicar cuidadosamente
una técnica que la experiencia nos dice que es fiable. Para tratar de manera crítica
dichos valores y obtener conclusiones provechosas de ellos es necesario valorar el
error asociado a la magnitud en cuestión durante el proceso de medición. En la
práctica, la tarea de determinar el error de una magnitud que se mide no es posible. La
mayor dificultad radica en que la medición va acompañada de la acción e interacción de
gran cantidad de factores que influyen en uno u otro grado en el resultado de la
medición. Sin embargo, sí es posible establecer los límites dentro de los cuales se
encuentra el valor verdadero de la magnitud medida.
Cuanto más próximos se encuentren esos límites, más precisa será la medida.
Dado que el valor de las magnitudes físicas se obtiene experimentalmente por la
medición (bien directa de la magnitud o indirecta, por medio de los valores medidos de
otras magnitudes ligadas con el problema mediante una formula física), debe admitirse
como postulado físico el hecho de que resulta imposible llegar a conocer el valor exacto
de ninguna magnitud, ya que los medios experimentales de comparación con el patrón
correspondiente en las medidas directas viene siempre afectado de imprecisiones
inevitables.
Es conveniente advertir que el objetivo del experimentador no es sólo procurar
que el error experimental sea lo más reducido posible sino que sea lo suficientemente
pequeño para no afectar a las conclusiones que se puedan inferir de los resultados
experimentales. De este modo, aunque es imposible encontrar en la práctica el valor
“cierto” o “exacto” de una magnitud determinada, no hay duda de que este existe, y
nuestro problema es establecer los límites dentro de los cuales se encuentra dicho
valor.
2 CLASIFICACION DE LOS ERRORES:
Mucha gente piensa que las ciencias como la física son exactas. Sin embargo,
esto no es cierto, pues los resultados que se obtienen en las mediciones en estas
ciencias contienen errores. La naturaleza de estos errores es muy variada, así como
sus valores, pero su completa eliminación es prácticamente imposible.
Ya que los errores en la experimentación no se pueden evitar, hay que aprender
a convivir con ellos, y a controlar y estimar su valor de acuerdo a las necesidades
experimentales.
El error experimental es inherente al proceso de medición, su valor so- lamente
se puede estimar. Dicho error está definido como la diferencia entre el valor verdadero y
el valor medido de la magnitud.
En esta definición se habla de un "valor verdadero" de la cantidad que se mide
pero, ¿realmente existe un valor verdadero? La respuesta es no. Por ejemplo, en la
medición del ancho de esta hoja no es posible obtener un valor ver- dadero, ya que
existen una serie de factores que impiden lograr esto. De éstos cabe destacar: el que
los bordes de la hoja no sean paralelos, que su longitud cambie con las variaciones de
temperatura, que la regla no esté bien calibrada, que los átomos límites de ambos
bordes de la hoja no estén en reposo con respecto a los de la regla utilizada, etcétera.
Como consecuencia de lo anterior, lo único que se puede hacer es dar un valor
"estimado" de dicha longitud.
Para muchos investigadores e ingenieros es frecuente tomar como punto de
partida la hipótesis de que existe un "valor verdadero" de la cantidad que va a medir, y
que el proceso de medición tiene por objeto determinar ese "valor verdadero" tan
aproximadamente como sea posible.
Debido a que los errores pueden surgir por muy distintas causas, para su análisis
los científicos los han clasificado en dos amplias categorías:
1. Errores sistemáticos.
2. Errores aleatorios o accidentales.
2.1 Errores sistemáticos
Los errores sistemáticos son los que en principio se pueden evitar, corregir o
compensar. Estos alteran la medida por no tomar en cuenta alguna circunstancia que
afecta al resultado siempre igual, dando lugar a un alejamiento hacia un sentido del
valor verdadero. Se les llama sistemáticos porque dan efectos consistentes, pues
cuando están presentes se obtienen valores que son más altos o más bajos que el valor
verdadero.
Los errores sistemáticos se pueden originar por:
a) Defectos o falta de calibración de los instrumentos de medición.
b) El estado del medio ambiente en que se realizan los experimentos.
c) Malos hábitos y forma peculiar de realizar las observaciones por parte del
experimentador
d) La limitada precisión de las constantes universales de las ecuaciones que se
usan en el diseño y calibración de los instrumentos.
No obstante, si se conoce la fuente de error sistemático se puede considerar su
influencia en la magnitud que se mide, y en una serie de casos se puede excluir total o
parcialmente, bien sea eliminando la fuente que lo provoca, o introduciendo la
corrección que tiene en cuenta aproximadamente su influencia. Es conveniente señalar
que la eliminación de los errores sistemáticos en los resultados experimentales se logra
en forma más eficiente si se toma en cuenta lo siguiente:
a) Primero, el experimentador debe esperar y descubrir la existencia de errores
sistemáticos.
b) Una vez detectado el error se estimará su influencia en el resultado.
c) Valorará la importancia del error en función de la exactitud total que se desea y
el costo y dificultad de las posibles alternativas para evitarlo.
d) Finalmente se estudian los medios para eliminar o disminuir el error, lo cual se
puede lograr sustituyendo el equipo defectuoso, controlando las condiciones del
experimento, o incluso cambiando totalmente el método de medida.
La detección de los errores sistemáticos es de gran importancia debido a que la
presencia inadvertida de este tipo de errores puede conducir a un resultado
aparentemente digno de confianza. Un ejemplo de esto lo proporcionó el experimento
de la gota de aceite realizado por Millikan para medir "e", la carga elemental. En este
experimento es necesario saber la viscosidad del aire. El valor utilizado por Millikan fue
demasiado bajo y como resultado el valor que obtuvo para "e" fue de:
e = (1.591 ± 0.002) X 10 −19C. que no corresponde al valor
actual de "e", el cual es igual a:
e = (1.602 ±0.002) x 10 −19 C.
2.2 Errores accidentales:
Por lo general los errores accidentales se deben a la suma de gran número de
perturbaciones individuales y fluctuantes que se combinan para dar lugar a que la
repetición de una misma medición dé en cada ocasión un valor distinto. Estos errores
siempre están presentes en las mediciones y en ausencia de errores sistemáticos son
causa de que las lecturas sucesivas se dispersen alrededor del valor verdadero de la
magnitud medida. Por ejemplo, al medir varias veces el período de un péndulo con la
ayuda de un cronómetro se obtienen resultados ligeramente diferentes debido a la
presencia de errores aleatorios. Estos errores pueden ser originados por el observador
al leer la escala, por las pequeñas irregularidades del movimiento del péndulo, etc. Si
no hay errores sistemáticos presentes, algunos resultados serán mayores y otros
menores que el del valor verdadero.
En general, los errores aleatorios no se pueden eliminar, pero sí estimar. Se
debe observar que los errores sistemáticos y accidentales se diferencian en que los
primeros producen efectos sistemáticos y los segundos efectos aleatorios. Las fuentes
de error pueden originar tanto efectos sistemáticos como alea- torios. Por ejemplo, al
operar un cronómetro no sólo se podrá ponerlo en marcha y detenerlo en forma
ligeramente irregular al medir el período de un péndulo, introduciéndose así un error
aleatorio, sino que se podrá tener la tendencia a ponerlo en marcha después y
detenerlo antes, lo que conducirá a un error sistemático.
Aunque no se puede determinar el valor del error aleatorio, producto de las
fluctuaciones personales, de las alteraciones aleatorias del medio ambiente, de la falta
de calibración de algunos de los instrumentos que se utilizan, etc. sí es posible
estimular su valor mediante métodos estadísticos.
3 ERROR ABSOLUTO Y ERROR RELATIVO:
El error absoluto designado por la letra "e" está definido como la diferencia entre
el valor verdadero ( 𝑥𝑣 ) de una magnitud y el valor medido 𝑥. Su valor puede ser
positivo o negativo, pero en general se supone que | e | « x.
Matemáticamente "e" se define como:
𝑒 = 𝑥 − 𝑥𝑣
La palabra absoluta es para distinguir esta medida de error de otro llamado error
relativo.
El error relativo "E" se define como el cociente del valor absoluto del error
absoluto entre el valor verdadero de la magnitud, es decir:
|e|
𝐸𝑥 =
𝑥𝑣
Con frecuencia es más útil el conocimiento del error relativo que el conocimiento
del error absoluto, ya que con el primero se obtiene una medida del error en relación
con la magnitud medida. Por ejemplo, al medir una longitud de 10 cm y otra de 100 m
se comenten errores absolutos de 1 cm en ambos casos; sin embargo, el error relativo
de la segunda medición es menor que el cometido en la medición de una longitud de 10
cm, lo que indica que la exactitud de la medida de la longitud de 100 m es mayor que la
del primer caso.
Ejemplo:
Si imaginamos que tenemos una cinta métrica gastada en uno de sus extremos y
con ella medimos una longitud real de 16 cm, pero el valor que se obtiene en la medida
es de 17 cm. Calcular el error absoluto y el error relativo de la medición
SOLUCIÓN
a) El error absoluto:
De la definición:
error absoluto = valor medido - valor "verdadero"
𝑒 = 𝑥 − 𝑥𝑣
Sustituyendo valores:
𝑒 = 17 − 16
𝑒 = 1𝑐𝑚
Para corregir los valores dados por la cinta métrica debemos hacer una corrección de -1
cm (el negativo del error) en las lecturas que se hagan con ella.
b) Error relativo:
De la definición:
|e|
𝐸𝑥 =
𝑥𝑣
Sustitución:
1
𝐸𝑥 =
16
𝐸𝑥 = 6.2 𝑥 10−2
Si este valor de error se multiplica por cien, obtenemos el error porcentual o porcentaje
de error, que en este caso sería de 6.2%.
4 INCERTIDUMBRE EN MEDICIONES DIRECTAS:
Cuando se realiza una medición directa de una magnitud y no es posible repetir la
medición, o cuando al hacer una serie de lecturas se obtienen los mismos resultados
para la magnitud, a la lectura que se obtiene se le asocia generalmente una
incertidumbre absoluta, igual a la mitad de la división más pequeña de la escala del
instrumento. Por ejemplo, si al medir repetidas veces la longitud de un cuerpo con una
regla graduada en milímetros se obtiene siempre 125 mm, no se puede concluir que la
incertidumbre es cero porque los errores accidentales quedan ocultos al ser menores
que la incertidumbre asociada a la regla, la cual es de L = 0.5 mm, por lo que el
resultado se debe indicar así:
𝐿 = (125 ± 0.5) 𝑚𝑚
El intervalo de incertidumbre va de 124.5 mm a 125.5 mm y es el doble de la
incertidumbre absoluta.
El que se asocie a las lecturas obtenidas en instrumentos sencillos una
incertidumbre igual a la mitad de la división más pequeña de la escala se debe a que la
mayoría de los fabricantes garantizan que sus instrumentos están diseñados y
construidos de tal manera que la incertidumbre máxima que pueden introducir no sea
mayor de ese valor.
Sin embargo, este criterio no siempre es válido en situaciones en las que se
emplean instrumentos con escalas cuyas divisiones sean muy finas para medir objetos
con bordes mal definidos o índices muy gruesos, pues, en estas condiciones, la
incertidumbre que se va asociar a la medición debe ser igual a una o más divisiones de
la escala. Por otra parte, un instrumento con escala adecuada cuyas divisiones no
estén muy próximas, un objeto con bordes bien definidos se puede identificar un
intervalo mucho menor que la división más pequeñas de la escala. En este caso, la
incertidumbre que se asocia a la medición puede ser menor que la mitad de la división
más pequeña de la escala.
Por lo anterior, es fundamental la experiencia del experimentador y características
del instrumento de medición y objeto a medir en el momento de asociar la incertidumbre
correspondiente.
Ejemplo:
Se muestran dos probetas graduadas en 𝑐𝑚3 . Si cada una de ellas tiene agua
hasta el nivel marcado, y las lecturas obtenidas por Raúl son las que aparecen
enmarcadas, ¿cuál es la incertidumbre absoluta que debe asociar a cada lectura?
SOLUCIÓN
Por las características de las probetas la incertidumbre que Raúl asocia a las
lecturas es igual a la mitad de la división más pequeña de cada una de las escalas.
Primeramente se determina el valor de la división de cada escala. Para esto, se
seleccionan dos trazos sucesivos que tengan los valores asignados y se resta el valor
mayor del menor. Este resultado es dividido entre el número de partes en que se
encuentra dividido el espacio entre dichos trazos. El valor obtenido es igual al valor de
una división de la escala.
Para la probeta 1.
9−8 1
𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑖𝑜𝑛 = = = 0.1𝑐𝑚3
10 10
Para la probeta 2.
45 − 40
𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑖𝑜𝑛 = = 1𝑐𝑚3
5
Finalmente, la incertidumbre (V) para cada probeta se obtiene de:
𝒗𝒂𝒍𝒐𝒓 𝒅𝒆 𝒍𝒂 𝒅𝒊𝒗𝒊𝒔𝒊𝒐𝒏
𝑖𝑛𝑐𝑒𝑟𝑡𝑖𝑑𝑢𝑚𝑏𝑟𝑒 𝑎𝑏𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑎 =
𝟐
Para la probeta (1) Para la probeta (2)
𝑉1 = (8.74 ± 0.05)𝑐𝑚3 𝑉2 = (44.6 ± 0.5)𝑐𝑚3
Es importante señalar que en las lecturas de los volúmenes se incluyó una cifra
estimada; para el 𝑉1la cifra estimada es la cifra 4 y para el volumen 𝑉2, la cifra estimada
es el 6.
El apreciar una cifra más en la lectura de un instrumento de medición tiene el
propósito de asegurar que el valor "verdadero" se debe encontrar en el intervalo de
incertidumbre correspondiente. Para 𝑉1, se está asegurando que el volumen del líquido
se encuentra entre 8.69 𝑐𝑚3 y 8.79 𝑐𝑚3 .
5 INCERTIDUMBRE EN MEDICIONES INDIRECTAS:
Como se sabe, en una medición indirecta el resultado se obtiene a partir de una
ecuación o una fórmula en la que intervienen una o más variables. En esta sección sólo
se analiza la propagación de la incertidumbre en mediciones indirectas que dependan
de una sola variable.
Consideremos que una magnitud "y" es función de una cantidad medida 𝑋0 con
una incertidumbre 𝛿𝑥, que puede expresarse como:
𝑦 = 𝑓(𝑥)
Esta función permite calcular el valor 𝑦0 a partir de un valor medido 𝑥0 . Puesto
que la variable 𝑥 (cantidad medida) puede variar de 𝑥0 — 𝛿𝑥 a 𝑥0 + 𝛿𝑥, entonces la
variable calculada puede tener uno de los posibles valores que se encuentran en el
intervalo 𝑦0 — 𝛿𝑦. a 𝑦0 + 𝛿𝑦. Esto se ilustra en la figura.
Figura. Propagación de la incertidumbre.
Antes de considerar algún método general para conocer 𝛿𝑦, se mostrará de
manera sencilla cómo se propaga 𝛿𝑥 en una suma y en una potencia.
Suma:
Si la magnitud "y" se obtiene en función de x por:
𝑦 = 2𝑥
o lo que es lo mismo por:
𝑦 =𝑥+𝑥
Si 𝑥 = 𝑥0 + 𝛿𝑥
Entonces:
𝑦 = (𝑥0 ± 𝛿𝑥) + (𝑥0 ± 𝛿𝑥)
𝑦 = (𝑥0 ± 𝑥0 ) + (± 𝛿𝑥 ± 𝛿𝑥)
Como y debe ser igual a 𝑦0 ± 𝛿𝑥 entonces:
𝑦0 ± 𝛿𝑦 = 2𝑥0 ± 𝛿𝑥
De esta igualdad se concluye que:
𝑦0 = 2𝑥0
±𝛿𝑦 = ±2𝛿𝑥
Tomando el valor máximo de 𝛿𝑦 se obtiene:
𝛿𝑦 = 𝛿𝑥 + 𝛿𝑥
O lo que es lo mismo:
𝛿𝑦 = 2𝛿𝑦
De acuerdo con esto, la incertidumbre absoluta de la suma de una misma
magnitud es igual a la incertidumbre absoluta de la magnitud que interviene en la
operación multiplicada por el número de veces que se suma.
Ejemplo:
Se va a colocar una cinta en la orilla de una mesa cuadrada. Si al medir los lados
se encontró que son iguales y con un valor de (74.4 ± 0.5) cm, ¿cuál es el valor de su
perímetro? Expresa el resultado con su incertidumbre.
SOLUCIÓN:
Como se trata de una mesa cuadrada, su perímetro (P) se obtiene de:
𝑃 = 41
O de la siguiente forma:
𝑃 =1+1+1+1
Como: 10 = 1 ± 𝛿1
𝑃0 = 𝑃 ± 𝛿𝑃
𝑃0 ± 𝛿𝑃 = (10 ± 𝛿1) + (10 ± 𝛿1) + (10 ± 𝛿1) + (10 ± 𝛿1)
Simplificado:
𝑃0 ± 𝛿𝑃 = 410 ± 4𝛿1
Sustituyendo valores:
𝑃0 = 4(74.4) = 297.6 𝑐𝑚
𝛿𝑃 = 4(0.5) = 2.0 𝑐𝑚
De acuerdo a lo anterior el perímetro de la mesa es:
𝑃 = (297.6 ± 2.0) 𝑐𝑚
Potencia:
Si una magnitud "y" se obtiene en función de x por:
𝑦 = 𝑥2
Si 𝑥 puede variar entre 𝑥0 − 𝛿𝑥 y 𝑥0 + 𝛿𝑥, entonces "y" puede variar entre 𝑦0 − 𝛿𝑦 y
𝑦0 + 𝛿𝑦. Por tanto:
𝑦0 ± 𝛿𝑦 = (𝑥0 ± 𝛿𝑥)2
𝑦0 ± 𝛿𝑦 = 𝑥0 2 ± 2𝑥0 𝛿𝑥 ± (𝛿𝑥)2
Si 𝛿𝑥 es pequeño entonces (𝛿𝑥)2 se puede ignorar e igualar 𝑦0 = 𝑥0 2 , de manera
que:
𝛿𝑦 = 2𝑥0 𝛿𝑥
Si esta ecuación se divide entre 𝑦0 :
𝛿𝑦 2𝑥0
= 𝛿𝑥
𝑦0 𝑦0
Como 𝑦0 = 𝑥0 2 , en el segundo miembro de la igualdad se puede dividir por 𝑥0 2 .
𝛿𝑦 2𝑥0
= 𝛿𝑥
𝑦0 𝑥0 2
Es decir:
𝛿𝑦 2𝛿𝑥
=
𝑦0 𝑥0
De acuerdo con esto la incertidumbre relativa del valor calculado es la
incertidumbre relativa de la cantidad original multiplicada por la potencia respectiva.
6 CIFRAS SIGNIFICATIVAS:
El número de cifras significativas es el mínimo número de dígitos necesarios
para escribir un valor dado en notación científica sin pérdida de exactitud. El número
142,7 tiene 4 cifras significativas, porque se puede escribir 1,427 × 102 . Si se escribe
1,427 0 × 102 se supone que se conoce el valor del dígito después del 7, que no es el
caso del número 142,7.
El número 1,427 × 102 tiene 5 cifras significativas.
El número 6,302 × 10−6 tiene 4 cifras significativas, ya que son necesarios los 4
dígitos. Se podrían escribir el mismo número como 0,000 006 302, que también tiene
justo cuatro cifras significativas. Los ceros a la izquierda del 6 sólo indican el orden de
magnitud. El número 92 500 es ambiguo. Podría ser cualquiera de los siguientes:
9,25 × 104 3 𝑐𝑖𝑓𝑟𝑎𝑠 𝑠𝑖𝑔𝑛𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎𝑠
9,250 × 104 4 𝑐𝑖𝑓𝑟𝑎𝑠 𝑠𝑖𝑔𝑛𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎𝑠
9,2500 × 104 5 𝑐𝑖𝑓𝑟𝑎𝑠 𝑠𝑖𝑔𝑛𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎𝑠
Se debe escribir sólo uno de estos tres últimos números en lugar de 92 500, para
indicar el número de cifras significativas que realmente tiene.
Los ceros son significativos cuando están (1) en medio del número o (2) al final
del número, a la derecha de la coma decimal.
La última cifra significativa (en el extremo de la derecha) de cualquier cantidad
medida siempre tiene alguna incertidumbre. La incertidumbre mínima es ±1 en el último
dígito. En la figura se dibuja la escala del espectrofotómetro Spectronic 20. La aguja de
la figura parece marcar un valor de absorbancia de 0,234. Decimos que hay tres cifras
significativas, porque los números 2 y 3 son completamente ciertos, y el número 4 es
una estimación. El valor que podría haber dado otra persona podría ser 0,233 ó 0,235.
El porcentaje de transmitancia es aproximadamente 58,3. Puesto que la escala de
transmitancia es menor que la de absorbancia en este punto, hay más incertidumbre en
el último dígito de la transmitancia. Una estimación razonable de la incertidumbre podría
ser 58,3 ± 0,2. Hay tres cifras significativas en el número 58,3.
Cuando se lee la escala de cualquier aparato, hay que interpolar entre las
divisiones. Se debe intentar estimar una medida hasta la décima del valor de una
división de la escala. Por tanto, en una bureta de 50 mL, que está graduada a 0,1 mL,
se debe leer el nivel de líquido hasta 0,01 mL. Cuando se usa una regla calibrada en
milímetros, hay que estimar las longitudes con una aproximación a la décima de
milímetro.
Hay incertidumbre en todas las cantidades medidas, incluso si el instrumento de
medida tiene una lectura digital que no fluctúa. Cuando un pHmetro indica un pH de
3,51, hay incertidumbre en el dígito 1 (y quizá incluso en el dígito 5). Por el contrario,
algunos números son exactos, y tienen un número infinito de dígitos significativos
aunque no se escriban. Para calcular la altura media de 4 personas, se debe dividir la
suma de alturas (que es una cantidad medida con incertidumbre) por 4. ¡Pero hay
exactamente 4 personas, no 4,000 ± 0,002 personas!
7 MEDIA ARITMETICA Y MEDIDAS DE DISPERSION:
Como consecuencia de los errores aleatorios, al hacer repeticiones de una
medida éstas en general resultan diferentes, y dado que no se conoce la medida que dé
el valor verdadero, surgen dos preguntas interesantes: ¿Cuál es el valor que se debe
reportar? ¿Qué incertidumbre es la que se debe asociar al resultado?
Para contestar la primera hay que tener presente que los errores aleatorios
provocan en primer lugar que las medidas se distribuyan alrededor de un valor
promedio, y en segundo que la frecuencia relativa de dichas medidas la describa la
curva conocida como curva de Gauss.
Esta curva indica que los errores aleatorios ocurren igualmente en forma positiva
o negativa y que la ocurrencia de desviaciones pequeñas es mucho más probable que
la de desviaciones grandes.
De acuerdo con ello, el valor alrededor del cual se distribuyen las medidas es el
que se acepta como el valor más probable y como la mejor estimación del valor
verdadero. Este valor es la media aritmética o promedio cuyo cálculo se efectúa por la
siguiente expresión matemática.
𝑥1 + 𝑥2 + ⋯ + 𝑥𝑛
𝑥̅ =
𝑛
𝑥̅ = 𝑚𝑒𝑑𝑖𝑎 𝑎𝑟𝑖𝑡𝑚𝑒𝑡𝑖𝑐𝑎
𝑥1 𝑥2 … 𝑥𝑛 = 𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑑𝑎 𝑙𝑒𝑐𝑡𝑢𝑟𝑎
𝑛 = 𝑁𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑒𝑐𝑡𝑢𝑟𝑎𝑠
Ejemplo:
Si los valores obtenidos en la medición de una misma resistencia son: 52.7 Ω,
53.1 Ω, 53.0 Ω y 52.8 Ω, valor más probable es:
𝑅1 + 𝑅2 + 𝑅3 + 𝑅4
𝑅̅ =
4
52.7 + 53.1 + 53.0 + 52.8
𝑅̅ =
4
𝑅̅ = 52.9 Ω
Si varias medidas se repiten, es decir si el valor 𝑥1 aparece con una frecuencia
𝑓1 , 𝑥2 con una frecuencia 𝑓2 y el valor 𝑥𝑛 con una frecuencia 𝑓𝑛 , entonces la media
aritmética viene dada por la suma de cada valor multiplicado por su frecuencia y
dividido por el número total de datos. Es decir
𝑥1 𝑓1 + 𝑥2 𝑓2 + ⋯ + 𝑥𝑛 𝑓𝑛
𝑥= ; 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑁 = 𝑛𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑑𝑎𝑡𝑜𝑠
𝑁
El valor verdadero de una cantidad medida es un parámetro estadístico muy útil
en la teoría de las mediciones aunque su determinación exacta es imposible. El valor
verdadero se puede definir como el valor medio de un conjunto infinito de mediciones
que se realizan en condiciones constantes y representadas por el símbolo µ. Así
definido, el valor verdadero no es una variable sino una constante que se trata de
estimar por métodos estadísticos. Puesto que no se puede obtener un conjunto infinito
de mediciones para evaluar µ, se toma un conjunto finito. De acuerdo con ello y con la
teoría estadística del muestreo, el valor medio 𝑋̅ del conjunto muestra de "w"
mediciones es la mejor estimación de µ.
En cuanto a la segunda pregunta, la respuesta rigurosa pertenece a la
estadística; pero en estas notas se emplearán además criterios sencillos que reflejan la
dispersión de los valores obtenidos. En tal situación, se puede asignar como
incertidumbre a la desviación absoluta máxima (d.a.m.) que es simplemente la mayor
de las diferencias absolutas entre el valor promedio y las lecturas obtenidas. Por
ejemplo, la incertidumbre que se le puede asociar al valor 52.9 Ω del ejemplo anterior
es 0.2 Ω el cual se obtuvo al hacer la diferencia entre el valor promedio y la lectura más
alejada de dicho valor. Por lo tanto, el resultado se puede reportar así:
𝑅 = (52.9 ± 0.2)Ω
En la asignación de la incertidumbre se utilizan índices de precisión como: rango,
desviación media, desviación estándar, desviación estándar de la media, etc. Dichos
índices son medidas de la dispersión de las lecturas obtenidas, y en vista de su
importancia en las mediciones se definen a continuación.
7.1 Rango
Este índice de precisión no se evalúa en términos de un valor central, sino en
términos de la dispersión. Se define como la diferencia entre la mayor y la menor de las
lecturas que se obtienen al medir una magnitud. Se utiliza para tener una idea de la
dispersión de los datos de una muestra pequeña.
7.2 Desviación media
La desviación media de un conjunto de lecturas de determinada magnitud 𝑥 se
define así:
Donde
̅̅̅̅ = 𝑑𝑒𝑠𝑣𝑖𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑚𝑒𝑑𝑖𝑎
∆𝑥
∆𝑥1 = 𝑑𝑒𝑠𝑣𝑖𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑑𝑒𝑙 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑥, 𝑐𝑜𝑛 𝑟𝑒𝑠𝑝𝑒𝑐𝑡𝑜 𝑎𝑙 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑥
𝑛 = 𝑛𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑒𝑐𝑡𝑢𝑟𝑎𝑠
8 CONCLUSION:
Las personas creen que la ciencia es siempre exacta sin embargo aquellas
mediciones que se realizan siempre son aproximadas debido a la presencia del error
experimental. No hay modo alguno de medir el verdadero valor de algo. Dicho esto el
error experimental vendría siendo una desviación del valor de magnitud físico al real.
Aunque es imposible encontrar el valor real o exacto de una magnitud determinada no
se duda de que este exista. Los errores en la experimentación no se pueden evitar pero
si se puede aprender a convivir con ellos y a controlar y estimar su valor de acuerdo a
las necesidades experimentales.
9 BIBLIOGRAFIA
Aranzeta, C. G. (1986). Introduccion a la metodologia experimental. Mexico: Editorial Limusa.
Harris, D. C. (2003). Analisis quimico cuantitativo . China Lake, California: Editorial Reverte .
Raudales, J. A. (s.f.). Introduccion a errores experimentales. Honduras.