RENÉ SPITZ

Tres etapas-organizadores
1. LA ETAPA SIN OBJETO CARACTERÍSTICAS
- En el mundo del neonato, no existe ni el objeto ni la
relación de objeto
- La etapa sin objeto coincide más o menos con la del
narcicismo primario.
- Etapa de no diferenciación: ya que la percepción, la
actividad, las funciones del recién nacido no están
suficientemente organizadas en unidades, salvo en
aquellas zonas que son indispensables para la
supervivencia, como el metabolismo, las función
respiratoria, etc.
- El recién nacido no sabe distinguir una “cosa” de otra,
no distingue tampoco una cosa externa de su cuerpo.
- El aparato perceptor del recién nacido, se halla
escudado del mundo exterior mediante una barrera
contra los estímulos altos, esta barrera protege al
infante durante las primeras semanas y meses de vida.
- Durante este periodo, toda percepción marcha a
través de los sistemas interoceptivo y propioceptivo.
- Los estimulos que provienen de fuera, son percibidos
solo cuando su nivel de intensidad excede el del
umbral de la barrera contra el estímulo.
-
PROPOTIPOS PRIMITIVOS DE RESPUESTAS AFECTIVAS
- Freud, afirma que al nacer no hay consciencia, que el llamado trauma de nacimiento no
deja ningún recuerdo.
- Despues del parto, el infante muestra una breve angustia respiratoria y manifestaciones de
excitación de matiz negativo, si se deja en paz todo esto desaparece en cuestión de
segundos, dando paso a una quietud total.
- Durante las primeras horas, no se pudo captar más que una manifestación de algo que se
asemejaba a la emoción, a saber, un estado de excitación que parecía tener cualidad
negativa. Dicha excitación negativa se suscitaba cuando el recién nacido era expuesto a
una estimulación lo suficientemente fuerte como para rebasar el alto umbral de
percepción (por ejemplo, la nalgada, el comienzo de la respiración).
PRIMITIVAS RESPUESTAS COGNITIVAS
- La “experiencia perceptiva” del nace ciego y a quien se le devuelve la vista en la
adolescencia o en la edad adulta, puede aplicarse, al neonato, o más bien a los primeros
seis meses de vida del infante. La imagen del mundo del que nace ciego, pero que es
operado, consiste en un sistema de señales coherente ya y organizado, que se deriva de
todas las modalidades sensoriales salvo la visual.
- El neonato, no tiene imagen del mundo en absoluto, ni estímulos de ninguna modalidad
sensorial que pueda reconocer como señales.
- Cada estímulo tiene que ser transformado, primero en una experiencia significativa; solo
entonces puede convertirse en una señal, a la cual se irán añadiendo, otras señales, para
construir la imagen coherente del mundo del niño.
 - Una diversidad de condiciones capacita al neonato para realizar esta hazaña:
1. Creación de la barrera contra los estímulos que lo protegerán. Esta protección consta
de varias partes:
a) Las estaciones receptoras no están aun provistas de energía al nacer.
b) La mayor parte del día se la pasa durmiendo o adormilado
c) La elaboración mental de los estimulos que llegan se desarrolla gradualmente
durante muchos meses.
2. El proceso de dotar a los estimulos de un sigificado es tambien un proceso gradual en
extremo.
3. El medio ambiente singular, todo un mundo con el cual la madre rodea al infante, en
primer lugar la madre protege al infante de un modo material contra el exceso de
estimulos de cualquier clase.
4. La madre ayuda tambien al infante a tratar con los estimulos que proceden de su
interior. Alimentándolo cuando tiene hambre, cambiando sus pañales, etc.
5. El factor con mucha importancia para capacitar al niño a contruir gradualmente una
imagen ideativa de su mundo procede de la reciprocidad entre madre e hijo.
CONDICIONES NEUROFISIOLÓGICAS DADAS EN QUE SE APOYA LA CONDUCTA
- En el periodo neonatal, muestra el infante gran numero de manifestaciones que se
asemejan a respuestas y acciones.
- Este comprende la secuencia de movimientos de orientación, que son seguidos del
asimiento del pezón con la boca y la succcion.
- Gran parte de las vías de percepción que intervienen pertenecen a un sistema de
captación, distinto del sistema de percepción que actua en edad posterior.
1. Sistema u organización cenestesica: se halla presente al nacer, este sistema de
“captación” es generalizado, primordialmente visceral, tiene su centro en el sistema
nervioso autónomo y se manifiesta en forma de emociones.
2. Organización diacrítica: en donde la percepción se efectua a través de los órganos
sensoriales periféricos, sus centros están en la corteza y sus manifestaciones son
procesos cognocitivos, entre los que se encuentran los procesos conscientes del
pensamiento.
MODIFICACIONES DE LA CONDUCTA A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA
- Al final de la primera semana de vida, el infante empieza a responder a las sugerencias.
Aparecen los primeros indicios de conducta dirigida hacia un fin.
- Si después del octavo día se levanta de la cuna a un niño criado al pecho y se lo coloca en
los brazos en postura de mamar (es decir, en posición horizontal) el infante volverá la
cabeza en dirección del pecho de la persona que la levante.
- Por el contrario si el mismo infante es alzado de la cuna en posición vertical, no se
producirá el movimiento de volver la cabeza.
- Hasta el comienzo del segundo mes de vida, el infante reconoce las sugestiones de
alimento solo si tiene hambre. No identifica la leche como tal, ni el biberón. “Reconoce” el
pezón cuando lo recibe en la boca y respondiendo a este estimulo, generalmente empieza
a succionar.
- Nos hallamos aquí con dos secuencias de conducta:
1. A esa edad el infante reconoce la sugerencia para que se alimente solo cuando tiene
hambre.
2. Cuando está gritando por tener hambre, no reconoce el pezón que tiene en la boca y
sigue gritando.
- ¿Qué tiene en común esas dos sensaciones de conducta?
 - Para que el infante se capaz de percibir un estímulo externo a esa edad (entre la segunda y
la sexta semana de vida) dos factores han de hallarse presentes y combinarse. El primero
es el estímulo externo, estimulo que el infante ha llegado a asociar con la satisfacción de la
necesidad; el segundo estimulo es de origen propioceptivo, es decir, el estado de hambre
del infante, su necesidad de alimento.
- La incapacidad del infante para percibir el medio circundante dura algunas semanas. Hacia
el principio del segundo mes, un ser humano que se acerque empieza a adquirir, un puesto
único entre las “cosas” que rodean al neonato. En esta etapa el infante comienza a percibir
visualmente al adulto que se acerca. Si uno se aproxima al neonato con hambre que esta
llorando, a la hora de la alimentación este se callará, abrirá la boca y hará con ella
movimientos de succión.
- En términos de percepción, al segundo mes el infante reacciona al estimulo exterior solo
cuando este coincide con la percepción introceptiva del hambre.
- Dos o tres semanas después, se observa que el infante percibe un rostro humano, sigue los
movimientos de este con atención concentrada. Durante el primer mes de vida, el ser
humano aparece en el campo visual del infante cada vez que su necesidad es satisfecha.
- El rostro es el estímulo ofrecido con mayor frecuencia al infante durante el primer mes de
vida. En el transcurso de las primeras semanas seis semanas de vida, las huellas mnémicas
del rostro humano han quedado fijadas en la memoria infantil, como la primera señal de la
presencia del satisfactor de la necesidad.
IV LA CUNA DE LA PERCEPCIÓN
- La satisfacción de la necesidad (es decir, las experiencias de placer y displacer) desempeña
un papel primordial en el reconocimiento de este primer percepto.
- El periodo durante el cual el sistema cenestésico reina de modo absoluto en la existencia
del infante. Es la edad de la no diferenciación más honda, cuando el afecto y el objeto
percibido son aún, por decirlo así, una sola cosa.
- Von Senden, la capacidad de ver ha de a dquirirse poco a poco, mediante un proceso de
enseñanza.
- Al nacer el infante, responde, solo a las sensaciones originadas dentro de su cuerpo, (a las
sensaciones propiocepticas y cenestésicas)
- El estudio de Von Senden indica que cuando los estimulos impregnan los ojos, antes de que
estos hayan aprendido a ver, no tienen significado. La sensación es tan generalizada,
extensiva y sin localizar como las percepciones internas cenestésicas.
- Desde el aspecto perceptual, la cavidad oral, incluyendo la faringe, representa lo externo,
asi como lo interno, porque al nacer, los reflejos localizados dentro de la cavidad oral son
los más específicos y seguro de todos.
- Toda percepción empieza en la cavidad oral.
DE LA PERCEPCIÓN POR CONTACTO A LA PERCEPCIÓN A DISTANCIA
- Este cambio se efectúa por medio del instrumento de las relaciones de objeto. El infante mira
fijamente el rostro de su madre mientras mama, cuando el infante mama el pecho, siente el pezón
en la boca, al mismo tiempo ve rostro materno.
- aquí la percepción por contacto se mezcla con la percepción a distancia. Las dos forman parte de
una sola experiencia. Esta fusión abre el camino para un cambio gradual, de la orientación a través
del contacto, a la orientación a través de la percepción a distancia.
- La comprensión de que las diversas modalidades de percepción son en gran proporción
inoperantes al iniciarse la percepción como tal y tienen que ser aprendidas.
- En el caso de la percepción visual, las modalidades perceptivas siguen unas a otras en secuencia
genética, de modo que la percepción a distancia (visual) se desarrolla después que la percepción
por contacto.
- Entre las edades de 0; 2 más 0 y 0; 2 más 20 el infante responde a los estímulos que cumplen
ciertas cualidade GESTALT
- Despues del tercer mes de vida, el infante muestra en sus respuestas que ahora distingue una
Gestalt tridimensional.
- El cambio a la percepción a distancia no reemplaza ni anula el papel que desempeña la
percepción por contacto.
- Uno de los varios centros perceptuales: la cavidad oral. En este nivel de desarrollo, esta eclipsa a
todos los demás centros, tales como la mano, el laberinto del oído y la superficie cutánea.
- El placer y el displacer, toman parte en esta experiencia perceptual.

EL PRECURSOR DEL - En el comienzo del segundo mes de vida, el rostro humano se

OBJETO convierte en un percepto visual privilegiado.´
- En el tercer mes de vida, este “volverse hacia” en respuesta al
estímulo del rostro humano culmina en una respuesta nueva. Para
entonces la madurez física y el desarrollo psicológico del infante le
permiten coordinar al menos una parte del equipo somático.
- Ahora responderá al rostro adulto con una sonrisa. Si se exceptua
que el infante sigue con la mirada el rostro humano en el segundo
mes, esta sonrisa es la primera manifestación de la conducta activa,
dirigida e intencional.
 - En el tercer mes de vida, el bebé responde al rostro adulto
sonriendo, si se cumplen ciertas condiciones: que el rostro se
muestre de frente, de modo que el infante pueda ver los dos ojos y
que el semblante tenga movilidad.
- A esa edad no hay ninguna otra cosa, ni siquiera el alimento del
infante, que provoque esta respuesta.
- La respuesta sonriente del infante en el tercer mes de vida, su
reconocimiento de la faz humana, no indica una verdadera relación
de objeto.
- El niño de tres meses no percibe un congénere humano y tampoco
una persona o un objeto libidinal, sino solo un signo.
- Este signo es proporcionado por el rostro humano, pero no es la
totalidad del semblante lo que constituye el signo. Sino más bien
una GESTALT privilegiada que forma parte de él. Esta Gestalt se
componen de la frente, los ojos y la nariz, todo ello en movimiento.
- El infante responde a una Gestalt y no a la persona en particular, se
demuestra por el hecho de que su respuesta no está limitada a un
individuo (tal como la madre), sino que aquellos individuos, a los
que responde con la sonrisa.
- El infante de tres meses es incapaz de reconocer el rostro humano
de perfil; no ha reconocido a un congénere suyo en absoluto, solo
percibió la gestal signo correspondiente a la frente, los ojos y la
nariz.
- Cuando esta Gestalt se modifica al volverse de perfil, el objeto de
percepción ya no es reconocido.
- Lo que el infante reconoce en esta Gestalt signo, no son las
cualidades esenciales del objeto libidinal, ni los atributos propios
del objeto que atiende a las necesidades del infante. Lo que
reconoce durante la etapa preobjetual son atributos secundarios,
externos y no esenciales.

-
- La Gestalt signo, que el niño reconoce a la edad de tres meses es una transición desde la
percepción de “cosas”, al establecimiento del objeto libidinal.
- Este se distingue de las “cosas” y también del preobjeto, por haber sido dotados de
cualidades en el curso del intercambio mutuo entre la madre y el hijo.
EL PAPEL DEL AFECTO EN LA RELACIÓN MADRE HIJO
- La importancia de los sentimientos maternales de tener un niño, esos sentimientos varían
dentro de una gama extraordinarianamente amplia, la mayoría de las mujeres se
convierten en madres cariñosas, amantes y delicadas. Ellas crean el “clima emocional” en
la relación madre-hijo.
- Lo que crea ese clima son los sentimientos de la madre hacia el hijo.
- Esto es esencial en la infancia, pues a esa edad los afectos importan mucho que en
cualquier otra época posterior de la vida.
- Durante estos primeros meses, la percepción afectiva y los afectos predominan en la
experiencia infantil.
- Desde el punto de vista psicológico, el sensorium, el aparato perceptivo, sensorialmente
discriminativo, aun no esta desarrollado. Por eso la actitud de la madre, su afecto servirá
 de orientación a los afectos del infante y conferirá a la experiencia de ésta la calidad de
vida.
- Cada madre en particular varía de un dia a otro, de una situación a otra. La personalidad
del infante absorbe estos patrones cambiantes en un proceso en circuito, influyendo la
gama de los afectos maternales con su conducta y con sus actitudes.
SIGNIFICACIÓN TEORICA DEL ESTABLECIMIENTO DEL PREOBJETO
- Las consecuencias y la significación del establecimiento del primer precursor del objeto
libidinal son las siguientes:
1. Es ésta la etapa en que el infante se vuelve desde los que he llamado “recepción del
estimulo venido desde adentrol”, hacia la “percepción del estimulo venido desde
afuera”.
2. La transición es predicado del logro.
3. El hecho de que ahora el infante sea capaz de reconocer el rostro humano y de dar
indicios de esto al sonreír en respuesta a él. Demuestra que se ha depositado rastros
de recuerdo. Lo que implica que en el aparato psíquico se ha producido una división:
COS, PREC E INC.
4. El infante se ha vuelto capaz de desplazar las cargas catexicas de una función
psicológica hasta otra.
5. La capacidad de desviar las catexias de un rastro mnémico a otro.
6. La función protectora de la barrera contra el estímulo corre ahora a cargo del yo que
surge
EL SURGIMIENTO DEL ORGANIZADOR PRIMERO Y SUS CONSECUENCIAS
En embriología el concepto de organizador, se refiere a la convergencia de varias direcciones del
desarrollo embriológico en un lugar específico del organismo biológico.
- Esto lleva a inducir una serie de agentes y elementos de regulación llamados
“organizadores”
 EL LA ANGUSTIA DEL OCTAVO MES:
ESTABLECIMIENTO - Entre el sexto y el octavo mes, se produce un cambio decisivo en la
DEL OBJETO conducta del niño hacia los otros. Ya no responderá el bebé con
LIBIDINAL una sonrisa cuando el visitante casual se detenga junto a su camita.
- Para esa edad la capacidad de la diferenciación percepctiva
diacrítica ya está bien desarrollada. Ahora el infante distingue entre
el amigo y el extraño. Si uno de estos se acerca a él, hará que entre
en funciones una conducta típica, dará muestras de diversas
intensidades de recelo y de angustia y rechazará al desconocido.
- ANGUSTIA PROPIAMENTE DICHA:
Tres etapas en la ontogénesis de la angustia:
1. La primera es la reacción del infante al proceso de parto.
Durante el periodo neonatal en el primera semana que sigue al
parto se producen manifestaciones de desagrado en
circunstancias que, en una edad más avanzada, pueden
originar angustia.
- Por el tercer mes de vida, las huellas mnémicas de una serie de
señaes dirigidas por el niño hacia el medio circundante quedan
codificadas en su aparato psíquico.
- Despues del tercer mes un numero creciente de rastros de
recuerdos quedan depositados en los sistemas mnémicos del niño.
Son en su mayoría del tipo más simple y están relacionados con
matices de afecto agradables y a veces desagradables.
- Estos rastros mnémicos que se relacionan con ciertas situaciones
recurrentes y para el niño desagradables, son diferenciados de los
otros. Están estructurados de tal manera que su reactivación pueda
educir con seguridad un afecto ingrato. Este afecto se manifiesta en
forma de conducta retraída. Hablamos de miedo en relación con
esta respuesta. Surge entre el cuarto y sexto mes de vida.
2. Es el segundo paso hacia el establecimiento de la angustia
propiamente dicha. En la segunda etapa, la reacción de temor
es provocada por un percepto que el niño ha relacionado con
una experiencia desagradable previa.
- La angustia del octavo mes que aparece en la segunda mitad del
primer año de vida , es diferente de la conducta medrosa. En la
reaccion hacia el descocido, el niño responde a algo o a alguien con
lo que, o con el que, no tuvo nunca antes una experiencia
desagradable.
- Del tercero al sexto mes, el niño manifiesta desagrado cuando su
pareja adulta le deja. En la etapa de la ansiedad del octavo mes, el
niño está avanzado en todos los aspectos. Si reacciona al
enfrentarse con un desconocido, es porque éste no es su madre: su
madre lo ha dejado.
EL SEGUNDO ORGANIZADOR
- La angustia del octavo mes, indica la emergencia en la psique de un
segundo organizador, esto significa tambien que uno de los
periodos críticos queda situado aproximadamente en el octavo mes
de vida lo que señala una nueva etapa del desarrollo infantil.
- Tres meses después, la expresión de la tensión a la ventura se
vuelve más especifica y se manifiesta cuando cualquier congénere
humano, deja al pequeño. Este desagrado especifico es originado
por el temor del niño al haber perdido a su madre, (el objeto
libidinal).
- Los dos pasos principales que llevan a la constitución del objeto
libidinal:
1. El establecimiento de la representación del rostro humano en
el sistema mnémico como un incentivo, nos informa del
surgimiento del precursor de objeto
2. Tres o cuatro meses después, en el octavo, aparece la angustia.
Esta indica que el niño diferencia el semblante de la madre y le
adjudica un lugar único entre todos los demás rostros
humanos. Desde entonces el niño preferirá el rostro materno y
rechazará todos los otros que difieran de él.
- Esto es lo que indica el establecimiento del objeto libidinal
propiamente dicho.