COLEGIO NACIONAL DE “SAN JUAN” - Trujillo
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
“CONOZCAMOS LAS CONDUCTAS DE VIOLENCIA Y MARGINACIÓN
QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Área curricular Ciclo VII
Cívica
A, B, C, D, E, F, G, H, I, J,
Grado 4to Secciones
K, L, M, N, O
Fecha Del 16 al 20 de octubre Duración 3h
Mg. Lander López
Coordinador
Docente Rosa Elvira Guzmán Espinoza Barrientos
pedagógico
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO(S) DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES GRADO PRECISADOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Justifica la necesidad de
Participa en un mo- Rúbrica
Convive y participa democráti-
rechazar conductas de nólogo sobre cómo
camente en la búsqueda del
violencia y marginación afectan las conduc-
bien común.
que pueden afectar al tas de violencia y
Participa en acciones que pro-
desarrollo de la conviven-
marginación con la
mueven el bienestar común.
cia escolar. convivencia esco-
lar.
Competencias Transversales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Enfoque Transversal Valor (es) Actitudes y/o acciones observables
Los estudiantes conversan con otras
personas intercambiando ideas o
Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común a
favor de la convivencia escolar.
Reconocimiento al valor inherente de
Inclusivo o de atención a la Respeto por las cada persona y de sus derechos, por
diversidad diferencias encima de cualquier diferencia a favor
de la convivencia escolar.
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III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
Recibimos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa con un saludo especial.
Expresamos como nos sentimos y observamos el siguiente video:
“VIOLENCIA ESCOLAR”
[Link]
Saberes previos y problematización
A continuación, se presenta el siguiente caso:
INICIO
25´
A través del diálogo los estudiantes responden:
¿Qué entiendes por violencia escolar? Q
¿A qué se debe la violencia escolar?
¿Qué debemos hacer para evitar la violencia escolar ante las cifras estadísticas?
Comunica el propósito de la sesión
Justifica la necesidad de rechazar
conductas de violencia y marginación que
puedan afectar al desarrollo de la
convivencia escolar a través de un
monólogo.
Establece junto con los estudiantes las normas de convivencia que deberán tener en cuenta
para el desarrollo de la sesión.
PROCESO
105´
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Análisis de información
El (la) docente brinda una breve explicación sobre el tema de la sesión y sobre la
dinámica de trabajo a realizar.
Formación de grupos colaborativos donde analizarán textos y de manera individual
desarrollan las siguientes preguntas:
Texto 1: ¿POR QUÉ LA VIOLENCIA NOS PUEDE PARECER TOLERABLE?
¿Cómo defines la violencia?
¿Se debe tolerar la violencia ejercida por los compañeros? ¿Por qué?
¿A qué se debe la violencia de los agresores?
Si esta situación se mantiene en la escuela ¿Qué consecuencias podría tener?
¿Alguna vez has sido víctima de violencia en la escuela? ¿Qué hiciste?
¿Qué acciones o estrategias podrían proponer para evitar la violencia en la escuela?
Texto 2: EL CICLO DE LA VIOLENCIA EN PADRES INFLUYE EN LOS HIJOS
¿Cómo cortar el ciclo de violencia?
¿Qué significa romper el ciclo de violencia?
¿Por qué algunas personas perdonan a sus maltratadores?
¿Qué acciones de violencia has observado en tu aula de clases?
Texto 3: ¿CÓMO PREVENIR LA VIOLENCIA PARA UNA SANA CONVIVENCIA?
¿Cómo evitar la violencia en la convivencia?
¿Cómo se puede prevenir la violencia en la escuela y en la familia?
¿Cómo crees que podría afectar la violencia familiar a tu institución o comunidad?
¿Qué podrías hacer para defender los derechos de las personas que padecen violencia?
¿Qué estrategias pones en práctica en tu hogar para prevenir la violencia familiar?
¿Qué estrategias pones en práctica en tu aula de clases para prevenir la violencia
escolar?
El (la) docente monitorea y acompaña este proceso
Finalmente, como evidencia de la presente sesión:
Participan en un monólogo sobre cómo afectan las conductas de violencia y
marginación en la convivencia escolar.
Se socializa las conductas de violencia y marginación que afectan a la convivencia
escolar con sus compañeros mediante un monólogo.
El (la)docente refuerza y/o complementa las ideas expresadas en la actividad
desarrollada.
Retoma el propósito de la sesión y, a partir de ello, pregunta: ¿Hemos logrado el
propósito planteado?, ¿qué hicimos para lograrlo? ¿Qué dificultades hemos tenido? ¿Qué
debemos mejorar?
Verifica junto con ellos si se cumplieron los acuerdos de convivencia establecidas para la
CIERRE
10´ presente sesión.
Refuerza las ideas expresadas y busca que los estudiantes se percaten de lo que han ido
aprendiendo y descubriendo en esta sesión.
Cierra este momento indicando que guarden con cuidado su trabajo, pues será parte de su
portafolio.
IV. MATERIALES Y/O RECURSOS
o Laptop.
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o Proyector.
o Diapositivas.
o Ficha de aprendizaje.
o Lapiceros, colores, plumones.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
5.1. DEL DOCENTE
- Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado por Resolución Ministerial Nº 281-2016
MINEDU, Lima, 2 de junio 2016. Primera Edición. Marzo 2017. Impreso en el Perú.
- Programa Curricular de Educación Secundaria. Aprobado por Resolución Ministerial Nº 649-2016.
MINEDU, 15 diciembre de 2016. Primera Edición: marzo 2017. Impreso en el Perú.
- Manual del texto escolar de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica de Educación Secundaria.
5.2. DEL ESTUDIANTE
- Ministerio de Educación (2018). Texto escolar de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica: 4°
de Secundaria. Lima: Minedu.
Trujillo, octubre de 2023.
V°B°
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Dra. Yrina Patricia Silva Machuca Mag. Lander López Barrientos
Subdirectora Coordinador Pedagógico