Unidad de I.E.

Octavio Campos
Dirección Regional
Gestión Educativa Otoleas
de Educación
Lambayeque Pomalca

UNIDAD DIDÁCTICA N.º 01

“Evaluamos nuestras capacidades físicas para afrontar cualquier desastre natural y mejoramos nuestra calidad de vida”
1. DATOS INFORMATIVOS:

 Área curricular: Educación Física

 Ciclo: VII
 Grado: 3°, 4°, 5° Secciones: “A”, “B”, “C”, “D”
 Fecha: del 20/03 al 14/04
 Periodo de ejecución: 04 semanas
 Horas semanales:
 Equipo docente:
- Juan Carlos Carranza Regalado
- Elena De Las Rosas Castro Llontop

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Instrumento
Competencias y Capacidades Criterios de evaluación Evidencia de aprendizaje
de evaluación
 Unidad de I.E. Octavio Campos
Dirección Regional
Gestión Educativa Otoleas
de Educación
Lambayeque Pomalca

SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU  Analiza el control y ejecución de sus habilidades motrices
MOTRICIDAD específicas para mejorarlas durante la práctica de
diferentes actividades físicas
 Crea con sus pares secuencias lúdicas y deportivas como
 Comprende su cuerpo medio de comunicación de ideas y emociones.
 Se expresa corporalmente Propone y demuestra en equipo, un juego en
el que se incorpore las habilidades motrices y Criterios de
ASUME UNA VIDA SALUDABLE las capacidades condicionales (fuerza,
 Ejecuta de manera autónoma ejercicios y velocidad y resistencia), sustentando su
evaluación
 Comprende las relaciones entre movimientos específicos para la activación y elección a partir del diagnóstico inicial de su
la actividad física, alimentación, relajación explicando la intensidad del esfuerzo, aptitud física
postura e higiene personal y del antes, durante y después de la práctica de actividad
ambiente y la salud física
 Incorpora practicas que  Participa en actividades de promoción de los hábitos
mejoran su calidad de vida de higiene personal y del ambiente en su comunidad

Competencias transversales
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: organiza estrategias y procedimientos que se ponen en función del tiempo
y los recursos necesarios para adecuar las reglas del juego predeportivo

Enfoques Actitudes observables Valores

Transversales
El docente y los estudiantes ponen en practica la equidad de
Enfoque de derechos
oportunidades en la participación en los juegos
Enfoque de igualdad de El docente y los estudiantes comparten responsabilidades al jugar sin
genero ningún tipo de discriminación con relación a su genero
Enfoque inclusivo El docente y los estudiantes adaptan, adecuan reglas, asignan
funciones de las actividades lúdicas tomando en cuenta las
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Gestión Educativa Otoleas
de Educación
Lambayeque Pomalca

posibilidades y/o características de los compañeros de su equipo

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los eventos ocurridos en los primeros meses del año 2023 han afectado significativamente la vida de un gran número de familias de nuestro país.
Los fenómenos naturales que han sucedido no son usuales y han generado desastres en muchas localidades a nivel nacional. Los estudiantes de la
I.E. Octavio Campos Otoleas no son ajenos a todo ello, ya sea porque se vieron directamente afectados en sus viviendas o escuela, o porque se
enteraron a través de las noticias y apoyaron las actividades de solidaridad. Esto nos alerta a estar preparados para estos tipos de desastres y
prepararnos en relación a nuestra aptitud física, de forma integral, estando en la mejor forma para afrontar cualquier eventualidad con autonomía.
Estas situaciones les plantean algunas preguntas y retos: “¿Cómo podemos reconocer nuestra aptitud física?, ¿Por qué es importante? ¿Cómo
nuestras habilidades motrices específicas y nuestras capacidades físicas condicionales nos pueden permitir afrontar un desastre natural? ¿Qué
podemos hacer para mejorar nuestras habilidades motrices específicas y capacidades físicas condicionales?”.

4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Sesión 01: Iniciamos un nuevo año, priorizando nuestro Sesión 02: Fortalecemos nuestro aspecto socioemocional
bienestar socioemocional mediante juegos cooperativos
Los estudiantes generarán espacios de dialogo para conocer cómo En esta oportunidad, la/el estudiante va a trabajar aspectos que
se sienten al volver a aulas, así como también sus expectativas en requieren mejorar para la comunicación, la colaboración y la
relación al retorno escolar y aprendizajes. resolución de problemas en equipo al realizar juegos cooperativos y
adaptarlos a las posibilidades de sus compañeros.

Sesión 03: Mejoramos nuestras capacidades físicas mediante Sesión 04: Reconocemos nuestro IMC
una evaluación diagnostica
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Gestión Educativa Otoleas
de Educación
Lambayeque Pomalca

En esta oportunidad, la/el estudiante va a poner énfasis en el En esta oportunidad, la/el estudiante va a aprender a resolver e
ejercicio sus habilidades para la comunicación y la resolución de interpretar los resultados del IMC para una vida saludable
problemas con sus compañeros mediante el desarrollo de
actividades lúdicas (criterios 1, 2, 3 y 4)

5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Balones, conos, fichas de trabajo

6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

UNIDAD DIDÁCTICA N.º 02

“Adecuamos las normas y aplicamos estrategias en juegos predeportivos y deportivos para una sana
convivencia”

1. DATOS INFORMATIVOS:

 Área curricular: Educación Física

 Ciclo: VII
 Grado: 3° y 4° Secciones: “A”, “B”, “C”, “D”
 Fecha: del 17/04 al 12/05
 Periodo de ejecución: 04 semanas
 Horas semanales:
 Equipo docente:
 Unidad de I.E. Octavio Campos
Dirección Regional
Gestión Educativa Otoleas
de Educación
Lambayeque Pomalca

- Juan Carlos Carranza Regalado

- Elena De Las Rosas Castro Llontop

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Instrumento
Competencias y Capacidades Criterios de evaluación Evidencia de aprendizaje
de evaluación
SE DESENVUELVE DE MANERA  Combina con eficacia las habilidades motrices específicas (relacionadas Circuito de estaciones Criterios de
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU con la carrera, salto y lanzamiento) y regula su cuerpo en situaciones atléticas evaluación
predeportivas y deportivas.
MOTRICIDAD  Analiza el control y ejecución de sus habilidades motrices específicas para
mejorarlas durante la práctica de diferentes actividades físicas
 Comprende su cuerpo
 Se expresa corporalmente
ASUME UNA VIDA SALUDABLE  Dosifica su esfuerzo y aprende a observarlo en sus compañeros al
 Comprende las relaciones entre la participar en actividades predeportivas y deportivas.
actividad física, alimentación,  Ejecuta de manera autónoma ejercicios y movimientos específicos
postura e higiene personal y del para la activación y relajación explicando la intensidad del
esfuerzo, antes, durante y después de la práctica de actividad
ambiente y la salud
física
 Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS  Muestra en su participación una actitud positiva e integradora al
HABILIDADES SOCIOMOTRICES trabajar en equipo, conciliando distintos intereses entre sus
compañeros
 Se relaciona utilizando sus  Explica la importancia de los acuerdos grupales para la elaboración
habilidades sociomotrices y construcción de normas democráticas, durante la práctica de
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Gestión Educativa Otoleas
de Educación
Lambayeque Pomalca

 Crea y aplica estrategias y tácticas actividades lúdicas, predeportivas y deportivas, dentro y fuera de
de juego su institución educativa

Competencias transversales
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: organiza estrategias y procedimientos que se ponen en función del tiempo y los
recursos necesarios para adecuar las reglas del juego predeportivo

Enfoques Transversales Actitudes observables Valores

Docentes y estudiantes se tratan con respeto al jugar juntos, siendo responsables de no
Enfoque de Derechos afectar a los demás.
Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar en equipo
Enfoque Búsqueda de la Excelencia. respetando sus ideas o propuestas.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el periodo escolar anterior se registraron situaciones de violencia entre los estudiantes, dentro y fuera de la I.E., que alteraron la convivencia escolar. Por ello en
este nuevo periodo escolar se reforzará las habilidades de convivencia para un bueno clima escolar, a resolver dificultades entre pares, tomando en cuenta las
relaciones de aceptación entre pares, la capacidad de tomar acuerdos al jugar y el respeto por las reglas establecidas, trabajo en equipo, tolerancia y resolución de
conflictos a través del dialogo. Estas situaciones les plantean algunas preguntas y retos: “¿Cómo podemos mejorar la convivencia escolar?, ¿Por qué es
importante? ¿Cómo nuestros acuerdos en equipo mejoraran la convivencia escolar? ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestra convivencia?”.
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Dirección Regional
Gestión Educativa Otoleas
de Educación
Lambayeque Pomalca

4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Sesión 01: Conocemos el método de circuito para reconocer Sesión 02: Ejecutamos las habilidades básicas del atletismo I:
nuestras capacidades físicas condicionales y habilidades carrera
motrices, evitando lesiones en las actividades físicas
En esta sesión se a los estudiantes que usen y evalúen sus En esta actividad, la/el estudiante va a tener la oportunidad de
habilidades motrices especificas y capacidades condicionales de afianzar el desarrollo de estrategias y practicar habilidades que le
fuerza, resistencia y velocidad, así como algunos elementos del permitan desarrollar las habilidades del atletismo durante la carrera,
esquema corporal por medio de saltos, carreras, lanzamientos así como en la salida baja.
mediante circuitos predeportivos del atletismo previniendo lesiones
y/o ejercicios no recomendados.

Sesión 03: Ejecutamos las habilidades básicas del atletismo I: Sesión 04: Ejecutar las habilidades básicas del atletismo:
carrera de relevos y transferencia de testigo. carrera con vallas (pierna de ataque y pierna de pase).
En esta oportunidad, la/el estudiante sobre el conocimiento de los En esta oportunidad, la/el estudiante Conocimiento de la técnica del
diferentes tipos de transferencia del testigo. Conocimiento de las paso de valla y las normas básicas de esta especialidad. Realización
normas básicas de las pruebas de relevos cortos. Realización de de ejercicios aplicados a la pierna de ataque y de paso en les
ejercicios aplicados a la transferencia del testigo. Respeto por los pruebas con vallas.
compañeros/as en el momento de ejecutar los diferentes ejercicios.

Sesión 05:
En esta oportunidad, los estudiantes realizarán un circuito de estaciones atléticas demostrando lo aprendido
5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Silbato, testimonios, vallas, aros, escalera
6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Gestión Educativa Otoleas
de Educación
Lambayeque Pomalca

UNIDAD DIDÁCTICA N.º 03:

“Promovemos el cuidado de nuestro medio ambiente y la salud mediante actividades rítmicas para una mejor calidad
de vida”
1. DATOS INFORMATIVOS:

 Área curricular: Educación Física

 Ciclo: VII
 Grado: 3° y 4° Secciones: “A”, “B”, “C”, “D”
 Fecha: del 15/05 al 16/06
 Periodo de ejecución: 05 semanas
 Horas semanales:
 Equipo docente:
- Juan Carlos Carranza Regalado
- Elena De Las Rosas Castro Llontop

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Instrumento
Competencias y Capacidades Criterios de evaluación Evidencia de aprendizaje
de evaluación
SE DESENVUELVE DE MANERA  Demuestra ritmo, coordinación y fluidez en la secuencia de movimientos Presenta un drill Criterios de
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU que propone gimnástico en equipo evaluación
 Se expresa con su cuerpo mostrando seguridad y confianza al realizar la
MOTRICIDAD secuencia de movimientos rítmicos variables
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Dirección Regional
Gestión Educativa Otoleas
de Educación
Lambayeque Pomalca

 Comprende su cuerpo
 Se expresa corporalmente
ASUME UNA VIDA SALUDABLE  Explica las consecuencias del sedentarismo y los hábitos
 Comprende las relaciones entre la perjudiciales (consumo de comida rápida, alcohol, tabaco, drogas)
actividad física, alimentación, producen sobre su salud
postura e higiene personal y del  Ejecuta de manera autónoma ejercicios y movimientos específicos
para la activación y relajación explicando la intensidad del
ambiente y la salud
esfuerzo, antes, durante y después de la práctica de actividad
 Incorpora prácticas que mejoran su física
calidad de vida
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS  Muestra en su participación una actitud positiva e integradora al
HABILIDADES SOCIOMOTRICES trabajar en equipo, conciliando distintos intereses entre sus
compañeros
 Se relaciona utilizando sus  Distribuye roles y funciones a los integrantes del equipo de
habilidades sociomotrices acuerdo con sus fortalezas y características personales de cada
 Crea y aplica estrategias y tácticas uno para mejorar la estrategia de juego y dar soluciones a
de juego situaciones problemáticas

Competencias transversales
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: organiza estrategias y procedimientos que se ponen en función del tiempo y los
recursos necesarios para adecuar las reglas del juego predeportivo

Enfoques Transversales Actitudes observables Valores

Docentes y estudiantes se tratan con respeto al trabajar en equipo, siendo responsables
Enfoque de Derechos de no afectar a los demás.
 Unidad de I.E. Octavio Campos
Dirección Regional
Gestión Educativa Otoleas
de Educación
Lambayeque Pomalca

En todo el proceso de esta experiencia de aprendizaje, las y los estudiantes van a

esforzarse por desarrollar su motricidad a través de la práctica y creación de secuencias
rítmicas de movimientos con elementos, de forma colectiva, como un canal de expresión
Enfoque Búsqueda de la Excelencia. de ideas y emociones, que favorecerá su adaptación a los cambios que experimenta su
cuerpo, su
imagen corporal y autoestima.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la I.E. Octavio Campos Otoleas requieren recuperar y fortalecer sus espacios de interacción que han perdido, pero sobre todo espacios para realizar
actividades al aire libre que les permitan el desarrollo de todas sus capacidades. Uno de las características de la práctica de la actividad física es que se pueden realizar
diferentes tipos de actividades que se adapten a las necesidades e intereses personales que cada individuo según su etapa de desarrollo. Por ello, en esta unidad, se
van a desarrollar actividades en las que se fomente que los adolescentes recuperen esos espacios de interacción y que, a su vez, puedan crear actividades de su
preferencia que les permitan expresarse libremente. Estas situaciones les plantean algunas preguntas y retos: “¿Cómo podemos mejorar nuestra expresión corporal?,
¿Por qué es importante realizar actividades deportivas? ¿Cómo los ejercicios van a mejorar nuestra calidad de vida? ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestra calidad
de vida?”.

4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Sesión 01: Identificamos formas de movimiento que ayude a Sesión 02: Desarrollamos nuestra coordinación y ritmo para
afianzar nuestra imagen corporal mejorar el dominio de nuestro cuerpo
En esta actividad, la/ el estudiante va a recordar y ejecutar movimientos En esta actividad, la/ el estudiante va a tener la oportunidad de afianzar su
rítmicos, como saltos y desplazamientos, para reconocer el nivel de dominio de coordinación y el dominio de su cuerpo practicando secuencias de movimientos
sus movimientos y con la finalidad de afianzar su imagen corporal. al ritmo de la música de su preferencia, con bastones u otro material disponible
en casa.

Sesión 03: Creamos secuencias de movimientos rítmicos que Sesión 04: Expresamos nuestra creatividad creando secuencias
nos permitan expresarnos corporalmente de movimiento
En esta actividad, la/ el estudiante va a crear secuencias rítmicas de En esta actividad, la/ el estudiante va a diseñar una secuencia creativa de
movimiento a través de las cuales va a expresar sus ideas, motivaciones y movimientos rítmicos en el que los movimientos corporales armonicen con el
pensamientos. Para su ejecución, va a utilizar cualquier tipo de material ritmo musical, empleando uno o más elementos (bastones, pelotas, sogas,
adicional, así como la música de su preferencia. hulahula, etc.) que tenga disponibles en casa y combinando todas las acciones
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Gestión Educativa Otoleas
de Educación
Lambayeque Pomalca

motrices que ha trabajado hasta ahora. Esta actividad favorecerá su imagen

corporal.
Sesión 05: Aplicamos lo aprendido mediante un drill gimnástico
En esta actividad, la/ el estudiante se propone desarrollar acciones que le permitan autoevaluarse teniendo como referencia cada uno de los criterios de
Evaluación presentando un drill gimnástico.

5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Papel crepé, pabilo, globo, puñado de arroz, ula ula, conos, silbato
6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

UNIDAD DIDÁCTICA N.º 04:

“Cuidamos nuestra salud mejorando nuestras capacidades físicas”

1. DATOS INFORMATIVOS:

 Área curricular: Educación Física

 Ciclo: VII
 Grado: 3° y 4° Secciones: “A”, “B”, “C”, “D”
 Fecha: del 19/06 al 21/07
 Periodo de ejecución: 05 semanas
 Horas semanales:
 Equipo docente:
- Juan Carlos Carranza Regalado
- Elena De Las Rosas Castro Llontop
 Unidad de I.E. Octavio Campos
Dirección Regional
Gestión Educativa Otoleas
de Educación
Lambayeque Pomalca

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Instrumento
Competencias y Capacidades Criterios de evaluación Evidencia de aprendizaje
de evaluación
SE DESENVUELVE DE MANERA  Combina con eficacia las habilidades motrices específicas y regula su Los estudiantes se Criterios de
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU cuerpo en situaciones predeportivas y deportivas. distribuyen en quipos para evaluación
 Crea con sus pares secuencias lúdicas y deportivas como medio de
MOTRICIDAD comunicación de ideas y emociones.
realizar un partido mixto
de vóley donde
 Comprende su cuerpo evidenciarán lo aprendido
 Se expresa corporalmente
ASUME UNA VIDA SALUDABLE  Dosifica su esfuerzo y aprende a observarlo en sus compañeros al
 Comprende las relaciones entre la participar en actividades predeportivas y deportivas.
actividad física, alimentación,  Ejecuta de manera autónoma ejercicios y movimientos específicos
postura e higiene personal y del para la activación y relajación explicando la intensidad del
esfuerzo, antes, durante y después de la práctica de actividad
ambiente y la salud
física
 Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS  Muestra en su participación una actitud positiva e integradora al
HABILIDADES SOCIOMOTRICES trabajar en equipo, conciliando distintos intereses entre sus
compañeros
 Se relaciona utilizando sus  Distribuye roles y funciones a los integrantes del equipo de
habilidades sociomotrices acuerdo con sus fortalezas y características personales de cada
 Crea y aplica estrategias y tácticas uno para mejorar la estrategia de juego y dar soluciones a
situaciones problemáticas
 Unidad de I.E. Octavio Campos
Dirección Regional
Gestión Educativa Otoleas
de Educación
Lambayeque Pomalca

de juego

Competencias transversales
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: organiza estrategias y procedimientos que se ponen en función del tiempo y los
recursos necesarios para adecuar las reglas del juego predeportivo

Enfoques Transversales Actitudes observables Valores

Docentes y estudiantes se tratan con respeto al trabajar en equipo, siendo responsables
Enfoque de Derechos de no afectar a los demás.
En todo el proceso de esta experiencia de aprendizaje, las y los estudiantes van a
esforzarse por desarrollar su motricidad a través de la práctica y creación de secuencias
rítmicas de movimientos con elementos, de forma colectiva, como un canal de expresión
Enfoque Búsqueda de la Excelencia. de ideas y emociones, que favorecerá su adaptación a los cambios que experimenta su
cuerpo, su
imagen corporal y autoestima.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Cada movimiento cuenta para mejorar la salud, dice la Organización Mundial de la Salud, las nuevas Directrices de la OMS sobre actividad física y
hábitos sedentarios hacen hincapié en que todas las personas, sea cual sea su edad y las capacidades que posean, pueden y deben ser físicamente
activas. Desde el área de Educación Física, se fomenta y promociona la práctica regular de actividad física para favorecer la salud de las personas de
todas las edades. Por ello, los estudiantes de la I.E. Octavio Campos Otoleas conocerán los diferentes tipos de actividades físicas recomendadas por la
OMS y sus beneficios para la salud cuando se realiza una práctica organizada. Se espera que el estudiante disfrute de la actividad física y de sus
beneficios, y la incorpore a su rutina diaria, de manera que se convierta en un hábito saludable. Estas situaciones les plantean algunas preguntas y retos:
 Unidad de I.E. Octavio Campos
Dirección Regional
Gestión Educativa Otoleas
de Educación
Lambayeque Pomalca

“¿Cómo podemos mejorar nuestra salud?, ¿Por qué es importante realizar actividades deportivas? ¿Cómo los ejercicios van a mejorar nuestra salud?
¿Qué podemos hacer para mejorar nuestra salud?”.

4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Sesión 01: Desarrollamos nuestras habilidades motrices básicas Sesión 02: Fortalecemos nuestra capacidad física y mental
mediante el juego deportivo del vóley mediante la actividad física
En esta actividad, la/ el estudiante va a familiarizarse con el balón, realizando En esta actividad, la/ el estudiante va a tener la oportunidad de afianzar su
ejercicios y juegos para adaptarse al balón y gestos técnicos teniendo en cuenta coordinación y el dominio de su cuerpo practicando el toque de dedos y
la postura y las distintas formas de pases antebrazo, también conocerán los beneficios del voleibol a nivel físico y mental.
Así mismo conocerá los beneficios de la práctica del vóley para la salud Así mismo conocerá el funcionamiento de casi la totalidad de los planos
musculares al practicar el deporte del vóleibol.

Sesión 03: Practicamos la percepción del espacio y trayectoria Sesión 04: Desarrollo el respeto de las limitaciones y las
mediante lanzamientos y recepciones posibilidades de mi mismo y de los demás
En esta actividad, la/ el estudiante va a desarrollar juegos alternativos, donde En esta actividad, la/ el estudiante va a desarrollar lo practicado de forma
se trabajará los lanzamientos y recepciones con material adaptativo, así mismo cooperativa, en parejas y grupos,
con balones realizando lanzamientos y recepciones a gran distancia

Sesión 05: Practicamos y desarrollamos lo aprendido

En esta actividad, la/ el estudiante se propone desarrollar acciones que le permitan autoevaluarse teniendo como referencia cada uno de los criterios de
evaluación

5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

balones de vóley, globo, conos, silbato
6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
 Unidad de I.E. Octavio Campos
Dirección Regional
Gestión Educativa Otoleas
de Educación
Lambayeque Pomalca

UNIDAD DIDÁCTICA N.º 06:

“Promovemos y revaloramos el respeto a la diversidad cultural de nuestro país”

1. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de I.E. Octavio Campos
Dirección Regional
Gestión Educativa Otoleas
de Educación
Lambayeque Pomalca

Área curricular: Educación Física


Ciclo: VII

Grado: 3° y 5°
 Secciones: “A”, “B”, “C”, “D”
Fecha: del 011/09 al 13/10

Periodo de ejecución: 05 semanas

Horas semanales:

Equipo docente:

- Juan Carlos Carranza Regalado
- Elena De Las Rosas Castro Llontop
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Evidencia de Instrumento
Competencias y Capacidades Criterios de evaluación
aprendizaje de evaluación
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE  Combina con eficacia las habilidades motrices específicas y regula su cuerpo
SU MOTRICIDAD en situaciones predeportivas y deportivas.
 Crea con sus pares secuencias lúdicas y deportivas como medio de
comunicación de ideas y emociones.
 Comprende su cuerpo Los
 Se expresa corporalmente estudiantes
ASUME UNA VIDA SALUDABLE  Explica las consecuencias del sedentarismo y los hábitos perjudiciales se
 Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, (consumo de comida rápida, alcohol, tabaco, drogas) producen sobre su distribuyen
postura e higiene personal y del ambiente y la salud salud en equipos
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida  Ejecuta de manera autónoma ejercicios y movimientos específicos para la para realizar Criterios de
activación y relajación explicando la intensidad del esfuerzo, antes, durante
y después de la práctica de actividad física
un partido evaluación
mixto de
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES  Muestra en su participación una actitud positiva e integradora al básquet
trabajar en equipo, conciliando distintos intereses entre sus donde
 Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices compañeros evidenciarán
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego  Distribuye roles y funciones a los integrantes del equipo de acuerdo lo aprendido
con sus fortalezas y características personales de cada uno para
mejorar la estrategia de juego y dar soluciones a situaciones
problemáticas
Competencias transversales
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: organiza estrategias y procedimientos que se ponen en función del tiempo y los
 Unidad de I.E. Octavio Campos
Dirección Regional
Gestión Educativa Otoleas
de Educación
Lambayeque Pomalca

recursos necesarios para adecuar las reglas del juego predeportivo

Enfoques Transversales Actitudes observables Valores

Docentes y estudiantes se tratan con respeto al trabajar en equipo, siendo responsables Conciencia de derechos
Enfoque de Derechos de no afectar a los demás.

Enfoque Búsqueda de la Excelencia. Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse en determinados ámbitos Superación personal

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de I.E. Octavio Campos Otoleas retornan a la institución educativa después de las vacaciones para seguir desarrollando sus aprendizajes
y se reencuentran con compañeros/as, profesores y personal administrativo y de servicio; así también, encuentran algunas personas que recién se están
integrando a la comunidad educativa. Esta unidad ofrecerá a los(as) estudiantes diversas situaciones relacionadas con los propósitos de aprendizaje, a
partir de las cuales podrán explorar, indagar, exponer, discutir y consensuar ideas, además de resolver problemas y establecer conclusiones, con la
finalidad de construir un ambiente respetuoso y adecuado para el aprendizaje. En este contexto, se hace necesario generar momentos que les permitan
conocerse, integrarse y organizar espacios, tiempos, materiales, responsabilidades y todo aquello que contribuya al desarrollo de sus aprendizajes. Estas
situaciones les plantean algunas preguntas y retos: ¿Cómo podemos hacer para organizarnos y organizar el espacio de manera que todos logremos
sentirnos bien y desarrollar nuestros aprendizajes durante el desarrollo del deporte del básquet?, ¿Por qué es importante promover el respeto durante
la práctica técnica y táctica del deporte? ¿Cómo promover el respeto durante la práctica deportiva? ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestra
diversidad cultural?”.

4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

 Unidad de I.E. Octavio Campos
Dirección Regional
Gestión Educativa Otoleas
de Educación
Lambayeque Pomalca

Sesión 01: Ejecutamos acciones motrices mediante el juego Sesión 02: Fortalecemos nuestra fuerza y equilibrio mediante la
deportivo del básquet actividad física
En esta actividad, la/ el estudiante va identificando la zona del juego con sus En esta actividad, la/ el estudiante va a tener la oportunidad de afianzar su
medidas del campo deportivo reglamentario y va familiarizándose con el balón, fuerza y equilibrio.
realizando ejercicios y juegos para adaptarse al balón y gestos técnicos Conocerán la alimentación adecuada mediante la pirámide alimenticia
teniendo en cuenta la postura y las distintas formas de pases presentando un tríptico y unas ensaladas nutricionales creativas en equipos.
Así mismo conocerá los beneficios de la práctica del básquet para la salud Así mismo aprenderán que músculos participan al practicar básquet.

Sesión 03: Practicamos nuestras capacidades condicionales Sesión 04: Mejoramos nuestra fuerza explosiva, reactiva y
mediante entrenamientos técnico-tácticos para mejorar nuestra elasticidad muscular
potencia aeróbica
En esta actividad, la/ el estudiante va a realizar entrenamiento condicional el En esta actividad, la/ el estudiante va a desarrollar lo practicado de forma
cual es un soporte básico para optimizar el rendimiento técnico-táctico cooperativa, en parejas y grupos. Además, mejorará mediante la practica de
del jugador mediante el dribling, lanzamiento fuerza explosiva y reactiva, y conocerá sobre la elasticidad muscular al realizar
el doble ritmo en el básquet

Sesión 05: Aplicamos las habilidades motrices básicas de locomoción y manipulación en el básquet
En esta actividad, la/ el estudiante se propone desarrollar acciones que le permitan autoevaluarse teniendo como referencia cada uno de los criterios de
evaluación
Demostrando mediante un encuentro deportivo de básquet

5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Balones de básquet, globo, conos, silbato
6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

UNIDAD DIDÁCTICA N.º 05:

 Unidad de I.E. Octavio Campos
Dirección Regional
Gestión Educativa Otoleas
de Educación
Lambayeque Pomalca

“Promovemos y revaloramos el respeto a la diversidad cultural de nuestro país”

1. DATOS INFORMATIVOS:

 Área curricular: Educación Física

 Ciclo: VII
 Grado: 3° y 5° Secciones: “A”, “B”, “C”, “D”
 Fecha: del 07/08 al 08/09
 Periodo de ejecución: 05 semanas
 Horas semanales:
 Equipo docente:
- Juan Carlos Carranza Regalado
- Elena De Las Rosas Castro Llontop

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias y Capacidades Criterios de evaluación Evidencia de aprendizaje Instrumento

 Unidad de I.E. Octavio Campos
Dirección Regional
Gestión Educativa Otoleas
de Educación
Lambayeque Pomalca

de evaluación
SE DESENVUELVE DE MANERA  Combina con eficacia las habilidades motrices especificas y regula su
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU 3° cuerpo en situaciones deportivas.
 Toma como referencia la trayectoria de objetos y a sus compañeros.
MOTRICIDAD
 Coordina su cuerpo de manera autónoma con precisión en acciones
 Comprende su cuerpo motrices de su preferencia.
4°  Analiza el control y ejecución de sus habilidades motrices
específicas.
 Coordina su cuerpo y da respuestas motrices eficaces durante la
5° practica de diversas actividades físicas.
ASUME UNA VIDA SALUDABLE  Realiza actividad física para mejorar sus capacidades condicionales.
 Comprende las relaciones entre la 3°  Realiza acciones para la promoción y el cuidado de la salud que
actividad física, alimentación, postura e ayuden a prevenir hábitos perjudiciales para el organismo Los estudiantes
higiene personal y del ambiente y la salud  Explica con fundamento la importancia de mantener o mejorar su demuestran en forma
 Incorpora prácticas que mejoran su 4° bienestar teniendo en cuenta su estado nutricional. individual y en equipos sus Rubrica de
calidad de vida  Incorpora practicas saludables evitando el sedentarismo. habilidades gimnasticas en evaluación
 Elabora un plan de actividades para mantener o mejorar su
5° base a resistencia, Lista de cotejo
bienestar tomando en cuenta su estado nutricional.
elasticidad y fuerza con
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS  Muestra en su participación una actitud positiva e integradora al creatividad.
HABILIDADES SOCIOMOTRICES trabajar en equipo.
3°  Plantea y ejecuta soluciones en situaciones lúdicas y deportivas al
 Se relaciona utilizando sus habilidades utilizar elementos que le permitan mayor eficacia en la practica
sociomotrices deportiva.
 Trabaja en equipo mostrando actitudes de respeto basadas en la
 Crea y aplica estrategias y tácticas de
integración de sus compañeros.
juego 4°  Distribuye roles y funciones a los integrantes del equipo de acuerdo
con sus fortalezas y características personales.
 Comparte con sus pares de distinto genero e incluye a pares con
5° desarrollos diferentes
 Asume roles y funciones bajo un sistema de juego.

Competencias transversales
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
 Unidad de I.E. Octavio Campos
Dirección Regional
Gestión Educativa Otoleas
de Educación
Lambayeque Pomalca

Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: organiza estrategias y procedimientos que se ponen en función del tiempo y los
recursos necesarios para adecuar las reglas del juego predeportivo

Enfoques Transversales Actitudes observables Valores

Enfoque de Orientación al bien Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes Responsabilidad
común asuman responsabilidades
Enfoque Igualdad de género Estudiantes varones y mujeres tiene las mismas responsabilidades. Igualdad y dignidad

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El Perú es un país con un legado cultural muy diverso como es el patrimonio material e inmaterial de los pueblos y comunidades que ha sido conservado y
transmitido de generación en generación. Hoy en día, este legado sigue persistiendo e influenciando en la vida de los ciudadanos como muestra de su identidad
cultural, sin dejar de lado a personajes ilustres que han participado a lo largo de nuestra historia. Sin embargo, se ha podido observar la falta de identidad y la
despreocupación por el mantenimiento de los centros arqueológicos de nuestro distrito y región cómo también el desconocimiento de personajes que han
participado a lo largo de la historia. Ante esta situación en el área de Educación Física se analizará a través de imágenes y caricaturas de deportistas destacados,
para lo cual nos preguntaremos lo siguiente: ¿Cuáles son los deportes que más se practican en tu comunidad? ¿Qué deportes se practicaron a lo largo de la
historia? ¿Qué enseñanzas y valores nos dejaron estos deportistas destacados?

4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

 Unidad de I.E. Octavio Campos
Dirección Regional
Gestión Educativa Otoleas
de Educación
Lambayeque Pomalca

Sesión 01: Coordino mi cuerpo de manera autónoma en Sesión Combino

02: mis habilidades motrices en
acciones motrices situaciones deportivas
En esta actividad, la/ el estudiante va a realizar rodamientos hacia adelante, En esta actividad, la/ el estudiante va a trabajar con los taburetes por nivel
hacia atrás utilizando las colchonetas.

Sesión 03: planteo y ejecuto mis capacidades deportivas Sesión 04: Ejecuto mis habilidades gimnasticas
En esta actividad, la/ el estudiante va a aprender la correcta técnica de En esta actividad, la/ el estudiante va a desarrollar la vertical invertida en la
lanzamiento mediante un ula ula trabajando con el taburete colchoneta, así mismo se aprenderá y practicará el aspa de molino

Sesión 05: Demuestro mis habilidades en situaciones deportivas

En esta actividad, la/ el estudiante se propone desarrollar acciones que le permitan autoevaluarse teniendo como referencia cada uno de los criterios de
evaluación demostrando en forma individual y en equipos sus habilidades gimnasticas en base a resistencia, elasticidad y fuerza con creatividad

5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

balones de vóley, globo, conos, silbato
6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones: