Nombre de la

Supervisora/directora

Jardín de niños

Zona escolar

CCT

Localidad/municipio
 Datos de la escuela
Jardín de
niños:
❑ Matutino
CCT: Turno:
❑ Vespertino
Ubicación:
Calle:
Número:
Colonia:
Localidad:
Municipio:
Estado:
Zona
Sector
escolar
Número de
alumnos
PLANTILLA ESCOLAR
Director (a) Subdirector(a)
Número de docentes de apoyo
técnico
Número de docentes primer grado
Número de docentes Segundo
grado
Número de docentes tercer grado

Docente de enseñanzas musicales

Docente de educación física
Docente bibliotecaria
Docente de lengua extranjera
(inglés)
Número de niñeras
Número de personal apoyo a la
educación (intendentes)
Otro(s):
❑ Unitaria
❑ Bidocente
El plantel es de
❑ Mixto
organización
❑ Completo
❑ Otro_____
 MATRÍCULA

jul-23
50%
ago-23
50%

Al término del ciclo escolar

alumnas y alumnos
2022-2023 era de:
Al inicio del ciclo escolar 2023-
alumnas y alumnos
2024 la matrícula es de:
Se logró (aumentar/dismunir)
%
la matrícula en un:

Matrícula existente
50
45
40
35
Alumnos

30
25
44
20
15 30 29
10 20
12 15
5 7 10
5
0
Segundo
Primer grado Tercer grado
grado
Niños 5 10 15
Niñas 7 20 29
Total de alumnos por
grado 12 30 44
 Contexto escolar:

El Jardín de Niños “se encuentra ubicado ________________del estado de ,

los alrededores del plantel se ubican espacios habitacionales y a espaldas de
este se encuentra un centro religioso y algunos comercios.

El nivel socioeconómico de la población estudiantil oscila entre el medio-bajo y

bajo. El plantel cuenta con servicios básicos como: luz, agua, drenaje, teléfono,
internet y una infraestructura de concreto que ha sido remodelada en los
últimos años por programas de gobierno. Dispone de un buen abastecimiento de
agua, energía eléctrica, así como el área de sanitarios para alumnos y docentes.
Las aulas son ambientes físicos adecuados para el desarrollo de las actividades
escolares, contando con espacios adicionales como salón de usos múltiples,
aula de USAER, dirección escolar y explanada, área para el desarrollo de
actividades cívicas, deportivas y recreativas.

Se dispone de una biblioteca escolar al servicio de la comunidad educativa y

ofrece oportunidades a los alumnos para enriquecer sus conocimientos y
procesos de investigación; acudiendo a ella una vez a la semana en grupo, así
como de manera individual para solicitar préstamo de libros . La institución
cuenta con recursos tecnológicos (cañón, tablets, equipo de cómputo para el
directivo) brindando con ello la posibilidad de fortalecer las competencias
digitales para la vida.

En general entre la comunidad estudiantil (Docentes, alumnos y Padres de

familia) existe un ambiente favorable, de respeto y comunicación entre todos, se
realizan actividades en conjunto y existe apoyo mutuo

También contamos con un espacio para la dirección escolar, un comedor, patio,

áreas verdes y dos baños (uno para niñas y otro para niños), salón de usos
múltiples. La escuela tiene una sola entrada. El acceso al plantel se comparte
con el Jardín de niños que está a un lado.

Contamos con agua que se almacena en los tinacos y, en los 6 lavabos afuera
de los baños. La falta de agua por época de estiaje es el principal reto que
enfrentaremos para asegurar que toda la comunidad escolar practique el
lavado frecuente de manos.

Contexto familiar:

El contexto en el cual se encuentra inmerso la comunidad educativa es medio

bajo, los educandos asisten al plantel educativo en su mayoría (59.1%)
transportándose caminando y tardan entre 5 a 10 minutos e incluso más,
mientras la minoría (18.2%) acude en automóvil realizando un recorrido de
menos de 5 minutos.
El tipo de familia que predomina en la matrícula escolar es la nuclear. Existen
una variante en cuanto al nivel de estudios de las familias que va desde
educación básica trunca hasta grados de especialidad, siendo estos la minoría.
Las familias por lo regular son empleados de gobierno, empleados de empresas
comerciales, comerciantes, obreros y amas de casa, entre otros.
Los padres de familia la edad varía entre los 20 a los 45 años, siendo que el
45.5% su máximo grado de estudios fue secundaria, el 36.4% preparatoria, 9.1%
curso alguna ingeniería o licenciatura y el 4.5% llego a cursar hasta primaria, la
mayoría de los padres de familia son empleados (72.7%) mientras que un 9.1%
tiene un negocio propio y el resto de los padres no especifica a que se dedica.
Las madres de familia las edades rondan entre los 19 y 47 años, el grado máximo
de estudios que han cursado es la secundaria (54.5%) se muestra un índice del
27.3% estudio preparatoria y un 13.6% ha cursado alguna licenciatura o ingeniera
y un 4.5% solo estudio primaria, la mayoría de las madres un 50% se dedica al
hogar, mientras que un 22.7% son empleadas, el 18.2% sigue estudiando y 4.5%
tiene un negocio propio, solo el 4.5% no especifico a que se dedica.

Todos los alumnos viven con su mama y solo el 86.4% vive también con papa, un
81.8% con hermanos y el 9.1% con abuelos. Por otro lado las familias que sobre
salen son nucleares contando con cuatro miembros promedio (padres y dos
hijos), teniendo este dato se puede mencionar que el 63.6% de los alumnos tiene
un hermano, el 13.6% tiene tres hermanos, el 9.1% tiene dos hermanos y solo el
13.6% son hijos únicos. En si los alumnos ocupan el lugar entre los hijos el más
pequeño o el mayor y tienen una relación positiva la mayor parte del tiempo.
En cuanto a los domicilios donde residen los educandos la mayoría 95.5% son de
casa propia y el 4.5% vive en un departamento, cuentan con espacios comunes
como son sala, comendador, cocina, baño, patio y habitaciones, a su vez todos
cuentan con los servicios de agua y drenaje y luz, mientras que un poco más de
la mitad tiene gas natural y consumen internet y cable de paga, los espacios
donde habitan en su mayoría 81.8% son propios, mientas que el 13.6% renta y el
4.5% es propiedad prestada.

La evaluación diagnóstica se realizó durante las primeras tres semanas del ciclo
escolar donde el docente debe partir de una observación atenta de sus alumnos
para conocer sus características, necesidades y capacidades, además de
interesarse por lo que saben y conocen y a partir de ello contar con evidencias
para realizar y aplicar el plan de reforzamiento durante el periodo de
recuperación de acuerdo al calendario escolar

Es comprensible que este periodo de tiempo no sea suficiente para agotar la

observación individual del dominio de los aprendizajes de los alumnos, por lo
que se espera que el docente considere este tipo de evaluación como un primer
acercamiento o un sondeo del desarrollo de los niños, a partir de los PDA que
considere de mayor relevancia para el grado de sus alumnos .

En estas primeras semanas se orientará también sus esfuerzos a la integración

de los expedientes personales de sus alumnos, que le permita conocerlos y
documentar sus apreciaciones, a partir de información acerca de ellos y de sus
familias.

DIAGNÓSTICO DE LOS ALUMNOS

Dialogan con sus compañeros acerca de sus gustos e intereses, platican sus
experiencias vividas, las cuales logran vincular con las actividades que realizan.
La mayoría escuchan atentos a la maestra, la saludan y a sus compañeros,
están consolidando el respeto de turnos.
La mitad del alumnado 50% comienza el desarrollo del habla al primer año, un
22.7% lo hizo antes del año un 27% entre los 2 y 3 años de edad. Las palabras
con el fonema “R” es el que les cuesta mayor dificultad pronunciar de manera
correcta. Tienen acercamiento a la lectura puesto que en ocasiones leen
(72.7%), hay quienes hacen lectura constante 18.2% y solo un 9.1% no realiza este
tipo de actividad, entre las lecturas que destacan que hacen en casa con sobre
cuentos y noticias.

Al momento de entablar conversaciones un 27.3% de los niños mantiene el

respeto en los turnos de hablar y escuchar, un 63.6% solamente en ocasiones y
un 9.1% no se espera. A su vez a los educandos les es más sencillo mantener
conversaciones con niños de su edad siendo un 63.6% los que participan en
esta actividad y en cuanto al hablar con adultos solo un 40.9% tiene la
confianza para hacerlo. Entre los datos personales que reconocen los niños el
100% sabe su nombre completo y edad y solo un 22.7% conoce la dirección de
donde vive. Por otro lado, los alumnos expresan sus ideas por escrito realizando
garabatos y dibujos mencionando con que significan (68.2%), otros utilizan
algunas letras que conocen de manera convencional (45.5), algunos dibujan
(31.8%) y solo muy poco rayan la hoja sin control (13.6%).

En la aplicación de la semana de diagnóstico también se pudo rescatar que los

alumnos la mayoría sabe escribir su primer nombre de forma convencional y lo
identifica en diversos portadores y solo unos cuantos son capaces de escribir
su nombre completo por si solos. Participan en la escucha de ideas de sus
compañeros y son capaces de solicitar la palabra cuando lo requieren para
explicar ideas propias, también hacen seguimiento de indicaciones.

En los resultados arrojados por las entrevistas a los padres se menciona que el
95.5% de los niños sabe contar y un 4.5% aun no desarrolla esta habilidad, entre
las estrategias de conteo que utilizan siendo la más popular el tocar el objeto
uno por uno y mencionar la secuencia numérica utilizada por el 54.5% de los
niños, mientras que un 45.5% lo hace por memorización o cantado, un 27.3%
toma los objetos los separa y menciona la serie numérica y solo el 4.5% lo hace
por percepción. El conteo que realizan los niños sin confundirse es de
colecciones del 1 al 10 siendo un 40.9% y del 1 al 20 o más un 45.5%, un bajo
porcentaje 9.1% de los alumnos solo cuenta del 1 al 5. En la identificación de
números escritos un 40.9% no los identifica, un 31.8% identifica del 1 al 10, un
18.2% del 1 al 15 y solo el 9.1% de los alumnos identifica mas del 20.
Los niños realizan comparaciones visuales de conjuntos donde hay más y
donde menos, son capaces de clasificar elementos según sus características de
tamaño grande y pequeño sin dificultad, forma, color y texturas. En ocasiones
hacen uso del establecimiento de relaciones temporales al platicar utilizando
los términos ayer, hoy y mañana, aunque alguno aún se confunde un poco en
ello.

Los alumnos todos son capaces de reconocer a los integrantes de su familia,

una minoría de los alumnos tienen mascota siendo la mayoría perros, seguido
de tortugas y conejos. De los alumnos solo el 95.5% sabe dónde vive y los
lugares que suelen frecuentar últimamente debido a la pandemia son el parque
y casa de los abuelos.
 Reconocen algunos hábitos de higiene personal sobre todo el lavado de manos
debido a la situación actual, en su mayoría saben y conocen los riesgos de ir
actualmente a espacios públicos, mientras que los demás por medio de
cuestionamientos logran expresar e identificar las medidas preventivas y
situaciones de riesgo a las que se están expuestos en los lugares que
frecuentan.

Entre las actividades que más disfrutan los alumnos es el modelado de

plastilina seguido de recortar, pegar, pintar y colorear. Les gusta también bailar
(81.8%) y cantar (63.6%), entre la música que más escuchan destaca el género
infantil, seguido del reggaetón, pop, banda, entre otros. Los alumnos carecen de
experiencias artísticas puesto que solo el 31.8% ha visitado museos y el 9.1%
galerías de arte o teatros.

Todos conocen su nombre y pueden hacer mención de las cosas que les gustan
las que no, en ocasiones lo hacen con apoyo de cuestionamientos, tratan de
explicar cómo es que se sienten o que emoción les hace sentir cierta situación,
son persistentes en actividades que son de dificultad y logran identificar
cuando requieren apoyo solicitándolo. El carácter de los alumnos en su mayoría
es alegre y tranquilo, sin embargo, cuando se enfrentan a ciertas situaciones se
suelen enojar expresándolo llorando, haciendo berrinches o gritando.

Realizan algunos movimientos de locomoción y estabilidad, así como

manipulación por medio de las actividades individuales como lo es correr,
caminar y saltar, subir y bajar escalones solo, seguir líneas, ocasionalmente
hacen uso de herramientas, instrumentos y materiales que requieren control y
precisión de movimientos como al ensartar agujas en estambre, botar pelota y
amarrar sus cintas, participan en actividades motrices que implican equilibrio y
coordinación, un 50% respeta las reglas en actividades y juegos, un 45.5% a
veces y solo un 4.5% no lo hace.

Habilidades básicas al iniciar el ciclo escolar 2023 -2024 es de

El número de alumnos que
requieren apoyo es de:
El número de alumnos en
desarrollo es de:
El número de alumnos en nivel
esperado es de:
 Escasa Falta
Grad Pensami motivaci de
Nombre Autorre Ause
oy Lenguaje Lenguaje eto ón apoy
del BAP gulació ntism
grup oral escrito matemá Participa o de
alumno n o
o tico ción en padre
clase -tutor

Máximo 1º A
1º A

1º A TDA-
H

1º A

2º A

2º A

2º B

2º B

2º B

2º C

2º C

3º A

3º B

3º B

3º B

3º C

3º C
 Aprovechamiento académico y
Ámbito: asistencia de los alumnos

Mejorar la asistencia escolar para Reducir en un 15% la tasa de

garantizar que todos los estudiantes ausentismo escolar en el próximo
Objetivos

asistan regularmente a la escuela y año escolar.

Metas
participen plenamente en su
educación. Disminuir en un 10% la tasa de
tardanzas crónicas en el próximo
año escolar.
Responsa
Acciones Periodo Seguimiento y evaluación
ble
Realizar un análisis exhaustivo Octubre Docentes ¿Los resultados de la
para identificar las causas frente a acción eran los que
subyacentes del ausentismo y la grupo esperábamos?
tardanza crónica. Personal
¿Qué elementos
Establecer un sistema de Durante el Personal contribuyen a los
registro y seguimiento de la primer directivo resultados positivos?
asistencia para identificar corte
patrones. Maestros ¿Pudimos haber hecho
Identificar a los estudiantes en especialist algo de manera distinta?
riesgo de ausentismo y En el as
tardanzas crónicas y ofrecer primer ¿Los resultados de la
intervenciones tempranas. corte acción se alinean al
objetivo de la estrategia?
Brindar apoyo individualizado
a los estudiantes y sus familias Noviembr ¿La información que
para abordar las causas, como e tenemos es suficiente
problemas de salud, transporte para decidir qué hacer
o motivación. ahora?
Implementar programas de
Durante ¿Qué opciones tenemos?
incentivos para reconocer y
todo el ¿Qué ajustes haremos al
recompensar la asistencia
año plan de trabajo?
regular y la puntualidad.
Fomentar la participación de
la comunidad escolar en la
promoción de la asistencia.
Establecer una comunicación
regular y efectiva con las
familias para mantenerlos
informados sobre la importancia
de la asistencia escolar.
Proporcionar recursos y apoyo
a las familias para abordar las
barreras que puedan estar
afectando la asistencia de sus
hijos.
 Aprovechamiento académico y
Ámbito: asistencia de los alumnos

Mejorar el aprovechamiento Incrementar la tasa de

académico y la asistencia de los asistencia promedio en un 5% en
alumnos para garantizar un el próximo año escolar.
Objetivos

Metas
aprendizaje efectivo y el desarrollo
integral de cada estudiante. Reducir el número de alumnos
con un ausentismo crónico (más
de 10% de faltas) en un 10% en el
próximo año escolar.
Respon
Acciones Periodo Seguimiento y evaluación
sable
Realizar pases de lista al iniciar Mensualm Docent ¿Los resultados de la acción
las clases para motivarlos a ente es eran los que esperábamos?
asistir y ser puntuales. (inicio de frente a
mes) grupo ¿Qué elementos contribuyen
Implementar un sistema de Person a los resultados positivos?
seguimiento continuo del al
rendimiento académico de los ¿Pudimos haber hecho algo
alumnos. Person de manera distinta?
Realizar reuniones periódicas al
de revisión del desempeño con directiv ¿Los resultados de la acción
docentes, alumnos y padres de o se alinean al objetivo de la
familia. Mensualm estrategia?
ente (fin Maestr
*Otorgar incentivos grupales de de mes) os ¿La información que tenemos
puntualidad y asistencia especia es suficiente para decidir qué
(banderín de puntualidad) Quincenal listas hacer ahora?
a quien lo
Manejar el impacto del
requiera ¿Qué opciones tenemos?
ausentismo por medio de
¿Qué ajustes haremos al plan
campañas y estrategias
Quincenal de trabajo?
dirigidas a los padres de familia.
Reforzar conocimientos y Diariamen
habilidades a los alumnos con te,
rezago de aprendizaje. semanal
Premiar a los niños con mayor
asistencia o participación cada
trimestre para estimular su
aprovechamiento.
•Efectuar entrevista a los niños y
sus padres con poca asistencia
para identificar el problema.
•Llevar algún incentivo a los
niños para motivar el trabajo
(paleta, estampa etc)
 Aprovechamiento académico y
Ámbito: asistencia de los alumnos

Elevar el nivel de Aumentar el porcentaje de

aprovechamiento académico estudiantes que obtienen en sus
de todos los estudiantes, reportes sobresaliente en todos los
reduciendo las brechas de campos formativos en un 15% en el
rendimiento y asegurando próximo año escolar.
Objetivos

Metas
que cada estudiante alcance
su máximo potencial. Reducir el porcentaje de
estudiantes que obtienen que en los
reportes de evaluación requieran
apoyo, en cualquiera de los
campos formativos en un 10% en el
próximo año escolar.
Responsa Seguimiento y
Acciones Periodo
ble evaluación
Realizar un análisis Docentes ¿Los resultados de la
exhaustivo de los resultados frente a acción eran los que
académicos pasados para grupo esperábamos?
identificar áreas de mejora Personal ¿Qué elementos
específicas. contribuyen a los
Personal resultados positivos?
Identificar grupos de
directivo ¿Pudimos haber hecho
estudiantes que enfrentan
algo de manera
mayores desafíos
Maestros distinta?
académicos.
especialis ¿Los resultados de la
Crear un plan de intervención tas acción se alinean al
individualizado para los objetivo de la
estudiantes con dificultades estrategia?
académicas. ¿La información que
tenemos es suficiente
Proporcionar apoyo para decidir qué hacer
adicional, como clases de ahora?
refuerzo, tutorías o recursos ¿Qué opciones
educativos específicos. tenemos?
Desarrollar y aplicar la ¿Qué ajustes haremos
estrategia para favorecer el al plan de trabajo?
bienestar socioemocional.
 Aprovechamiento académico y
Ámbito: asistencia de los alumnos

Implementar el uso de los Conseguir que el 100% del

Objetivos

acervos de la escuela para alumnado adquieran hábitos y

Metas
crear hábitos y gusto por la gusto por la lectura, usando
lectura. acervos de la biblioteca durante
todo el año escolar.
Responsa Seguimiento y
Acciones Periodo
ble evaluación
Analizar el acervo ¿Cómo octubre Docentes ¿Los resultados de la
impartir un taller de lectura en de 2023 frente a acción eran los que
preescolar?, Un buen grupo esperábamos?
comienzo y determinar las 10 de Personal ¿Qué elementos
habilidades y perfil de egreso octubre contribuyen a los
lector del niño de preescolar. Personal resultados positivos?
Semana directivo ¿Pudimos haber hecho
Diseñar proyectos que incluya
l algo de manera
toda a toda la comunidad,
Maestros distinta?
para llevar a cabo la
28 de especialis ¿Los resultados de la
movilización de los libros
octubre tas acción se alinean al
(Libro viajero, mochila viajera)
objetivo de la
• Préstamo de libros a casa. Diariam estrategia?
ente o ¿La información que
• Usar distintos portadores de semanal tenemos es suficiente
texto para motivar el gusto para decidir qué hacer
por la lectura (texto ahora?
informativo, literarios e Noviem ¿Qué opciones
instructivos) bre 2023 tenemos?
•Elaborar credenciales de ¿Qué ajustes haremos
lectura para el préstamo de al plan de trabajo?
cuentos.
• Llevaremos un conteo de la
cantidad de libros que cada
niño lee, con el lectometro.

• Implementar y/o tener un

acervo digital de libros para ir
enviando a los alumnos
promoviendo una cantidad de
libros para su lectura a la
semana.
 Aprovechamiento académico y
Ámbito: asistencia de los alumnos

Incorporar a las actividades de Alcanzar que el 100% de los

aprendizajes el uso y función del alumnos se incorporen a las
Objetivos

número, para lograr en los niños la actividades de aprendizaje en

Metas
resolución de problemas. el uso y función del número
para lograr resolución de
problemas al término del ciclo
escolar.
Responsa Seguimiento y
Acciones Periodo
ble evaluación
•Establecer actividades para Septiem Docentes ¿Los resultados de la
empezar bien el día que bre 2023 frente a acción eran los que
favorezcan las funciones del grupo esperábamos?
número. Septiem Personal ¿Qué elementos
bre 2023 contribuyen a los
y Personal resultados positivos?
• Seleccionar láminas de “mi mensual directivo ¿Pudimos haber hecho
álbum” donde apliquen el uso mente algo de manera
y función del número para Maestros distinta?
enriquecer los aprendizajes de especialis ¿Los resultados de la
los niños. Febrero tas acción se alinean al
2024 objetivo de la
estrategia?
•Motivar a los niños a llevar a ¿La información que
cabo proyectos con ayuda de tenemos es suficiente
la comunidad escolar en para decidir qué hacer
donde se pongan en práctica ahora?
los principios de conteo, como ¿Qué opciones
ferias matemáticas, llevarlos a tenemos?
un supermercado, etc ¿Qué ajustes haremos
al plan de trabajo?
 Ámbito: Prácticas docentes y directivas

Fortalecer las prácticas Mejorar la calidad de la enseñanza,

docentes y directivas para aumentando en un 20% el porcentaje de
crear un ambiente de alumnos que alcanzan niveles de logro
aprendizaje más efectivo y avanzado en las evaluaciones
una gestión escolar eficiente. estandarizadas en el próximo año
Objetivos

Metas
escolar.

Fortalecer el liderazgo directivo y la

participación de los docentes en la toma
de decisiones, aumentando en un 15% el
grado de satisfacción del personal
educativo en el próximo año escolar.
Seguimiento y
Acciones Periodo Responsable
evaluación

Analizar los campos formativos de la NEM de 1 vez al Docentes ¿Los resultados de

lenguajes y saberes y pensamiento mes frente a grupo la acción eran los
matemático, y recabar en base a ello De cada Personal que
actividades para favorecerlos, formando un campo esperábamos?
compendio o antología de proyectos Personal ¿Qué elementos
escolares y comunitarios que se puedan directivo contribuyen a los
llegar a cabo en el transcurso del ciclo resultados
escolar Maestros positivos?
especialistas ¿Pudimos haber
Realizar una lista de materiales con los que Al principio hecho algo de
contamos en cada aula, y realizar un listado del ciclo manera distinta?
de cómo podemos relacionarlas con escolar ¿Los resultados de
posibles proyectos la acción se
Trabajo colaborativo e intercambio de alinean al objetivo
propuestas para conformar una comunidad Septiembr de la
escolar de aprendizaje. e, octubre, estrategia?
noviembre ¿La información
Reuniones para comentar situaciones del , que tenemos es
centro de trabajo. diciembre, suficiente para
enero, decidir qué hacer
Compartir situaciones problemáticas y cada febrero. 3 ahora?
docente aportar una posible solución. sesiones a ¿Qué opciones
Compartir de manera escrita y elaborar un la tenemos?
compendio de estrategias funcionales. semana. ¿Qué ajustes
haremos al plan
Promover el intercambio de opiniones, Al finalizar de trabajo?
estrategias y resultados en los CTE cada
sesión de
Realizar evaluaciones periódicas del clase en
desempeño docente y directivo, utilizando caso de
múltiples fuentes de datos. haber
Proporcionar retroalimentación alguna.
constructiva y apoyo para el crecimiento 12:20 -
profesional. 12:45.

Utilizar datos para identificar áreas de

 Ámbito: Formación docente

Fortalecer la formación docente para Incrementar en un 25% la

garantizar que los docentes estén participación de los docentes en
preparados para ofrecer una programas de formación continua
Objetivos

educación de calidad y alineada con durante el próximo año escolar.

Metas
las necesidades de la NEM
Elevar en un 15% el nivel de
competencia tecnológica de los
docentes en el próximo año
escolar.
Responsab
Acciones Periodo Seguimiento y evaluación
le
Diseñar un plan anual de Al Todo el ¿Los resultados de la
formación continua que aborde principio colectivo acción eran los que
temas pedagógicos, tecnológicos del ciclo docente esperábamos?
y socioemocionales. escolar ¿Qué elementos
contribuyen a los
resultados positivos?
Enlistar los cursos y diplomados En cuanto ¿Pudimos haber hecho
ofertados por la SEP, y elegir en salga la algo de manera distinta?
colegiado aquellos que puedan convocat ¿Los resultados de la
apoyar en nuestra labor docente. oria acción se alinean al
objetivo de la
estrategia?
Participar en cursos que tengan De 3 a 4 ¿La información que
valor curricular los que oferta el cursos al tenemos es suficiente
centro de actualización del año para decidir qué hacer
magisterio. ahora?
Tercer ¿Qué opciones tenemos?
Continuar realizando trimestre ¿Qué ajustes haremos al
autocapacitaciones entre del ciclo plan de trabajo?
docentes. escolar
2021-2022

Compartir en plenaria cursos de 1 vez al

nuestro interés que hemos mes
tomado y apoyarse en la
capacitación de estos. 1 vez al
mes
Implementar un proceso de
evaluación del desempeño 1 Vez al
docente que incluya mes
observaciones en el aula y
retroalimentación constructiva.
 Avance de los planes y
Ámbito: programas de educativos

Garantizar la implementación y un Capacitar al 100% del personal docente

avance efectivo de los planes y en la comprensión y aplicación de los
programas de la Nueva Escuela principios y enfoques pedagógicos de la
Mexicana para mejorar la calidad de la Nueva Escuela Mexicana en el próximo
Objetivos

educación en la institución y lograr año escolar.

Metas
una mayor alineación con los
estándares nacionales. Realización y ejecución del programa
analítico de la institución o de cada aula
según sea el caso, de acuerdo al
resultado del diagnóstico, en el
transcurso del ciclo escolar.

Responsa Seguimiento y
Acciones Periodo
ble evaluación
Revisión y análisis del programa Inicio del Docentes ¿Los resultados de la
sintético. ciclo frente a acción eran los que
escolar grupo esperábamos?
Realizar un diagnóstico integral ¿Qué elementos
de la escuela con sus áreas de Personal contribuyen a los
oportunidad y sus fortalezas directivo resultados positivos?
¿Pudimos haber hecho
Identificación de las Maestros algo de manera distinta?
problemáticas del contexto del especialist ¿Los resultados de la
jardín de niños. as acción se alinean al
objetivo de la
Elaboraron del programa analítico estrategia?
contextualizado de acuerdo a las Octubre ¿La información que
problemáticas detectadas. tenemos es suficiente
para decidir qué hacer
ahora?
Seguimiento puntual del avance ¿Qué opciones tenemos?
del programa analítico a través ¿Qué ajustes haremos al
de proyectos integradores. 1 vez al plan de trabajo?
mes o al
Entrega del informe mensual de terminar
los proyectos un
proyecto
Diseñar materiales y estrategias
que faciliten la consolidación de
aprendizajes esperados.

Entregar regular de la
planificación en consideración a
los acuerdos de CTE.
 Ámbito: Participación de la comunidad

Fomentar la participación activa y Aumentar en un 25% la

colaborativa de la comunidad en la participación de padres de familia
Objetivos

Metas
Nueva Escuela Mexicana para mejorar en actividades escolares y
la calidad de la educación y fortalecer reuniones de participación en el
los lazos entre la escuela y la próximo año escolar.
comunidad.
Responsa
Acciones Periodo Seguimiento y evaluación
ble
Dar a conocer mediante algún Al Personal ¿Los resultados de la
portador de texto, el propósito de principio directivo acción eran los que
la NEM, y su implementación en el del ciclo esperábamos?
aula. escolar Docentes ¿Qué elementos
frente a contribuyen a los
Tener una reunión inicial para dar grupo resultados positivos?
a conocer los puntos más Inicio del ¿Pudimos haber hecho
importantes de la NEM y como se ciclo algo de manera distinta?
trabajará en el aula, la manera de escolar ¿Los resultados de la
evaluar. acción se alinean al
objetivo de la
Organizar reuniones informativas y estrategia?
talleres para padres de familia ¿La información que
sobre la Nueva Escuela Mexicana y tenemos es suficiente para
su papel en el proceso educativo. decidir qué hacer ahora?
¿Qué opciones tenemos?
Identificar organizaciones locales, ¿Qué ajustes haremos al
empresas y voluntarios que plan de trabajo?
puedan colaborar con la escuela
para enriquecer las oportunidades
de aprendizaje.

Establecer acuerdos de
colaboración y coordinación de
esfuerzos para implementar
proyectos y programas conjuntos.

Mantener contacto continuo con

todas las familias de forma
presencial y mediante el grupo de
WhatsApp, específicamente para
informes, avisos y apoyo docente.

Motivar a la participación en la
educación de los niños, realizando
reconocimientos al esfuerzo de las
personas que se están
involucrando en el aprendizaje.
 Desempeño de la autoridad
Ámbito: escolar

Brindar asesoría y Aumentar el 25% de asesorías y

acompañamiento en el acompañamiento para docentes en el
desarrollo y planeación de las desarrollo y planeación de las
Objetivos

actividades en entornos a la NEM actividades entornos a los lineamientos

Metas
para la mejora del servicio de la NEM por parte de las autoridades
educativo. escolares para la mejora del servicio
educativo del ciclo escolar 2023-2024

Responsab
Acciones Periodo Seguimiento y evaluación
le
Se comunica previamente el Personal ¿Los resultados de la
instrumento de acompañamiento directivo acción eran los que
al presencial. esperábamos?
Docentes ¿Qué elementos
Se realizan visitas de frente a contribuyen a los
acompañamiento al aula grupo resultados positivos?
presencial. ¿Pudimos haber hecho
algo de manera distinta?
Se realizan sesiones de ¿Los resultados de la
retroalimentación posterior a las acción se alinean al
visitas de acompañamiento al objetivo de la
aula presencial estrategia?
¿La información que
tenemos es suficiente
para decidir qué hacer
ahora?
¿Qué opciones tenemos?
¿Qué ajustes haremos al
plan de trabajo?
 Ámbito: Infraestructura y equipamiento

Mejorar la calidad de Mejorar en un 20% la calidad de

infraestructura escolar para la infraestructura escolar en el
Objetivos

Metas
crear un entorno más propicio próximo año escolar, según las
para el aprendizaje y el evaluaciones de seguridad y
desarrollo integral. comodidad.

Responsa Seguimiento y
Acciones Periodo
ble evaluación
Realizar una evaluación Personal ¿Los resultados de la
completa de la directivo acción eran los que
infraestructura escolar, esperábamos?
identificando áreas de mejora Docentes ¿Qué elementos
prioritarias. frente a contribuyen a los
grupo resultados positivos?
Establecer un plan de ¿Pudimos haber hecho
inversión para abordar las algo de manera
necesidades de distinta?
infraestructura, incluyendo ¿Los resultados de la
reparaciones, renovaciones y acción se alinean al
adquisiciones de recursos objetivo de la
estrategia?
Rediseñar y mejorar los ¿La información que
espacios de aprendizaje para tenemos es suficiente
hacerlos más cómodos y para decidir qué hacer
estimulantes para los ahora?
estudiantes. ¿Qué opciones
tenemos?
Invertir en recursos
¿Qué ajustes haremos
educativos y tecnológicos
al plan de trabajo?
que enriquezcan el ambiente
de aprendizaje.

Establecer canales de
comunicación efectiva con
los padres de familia y la
comunidad para fomentar la
participación en la mejora de
la infraestructura y el
acompañamiento estudiantil.
 Ámbito: Carga administrativa

Optimizar la carga administrativa para Reducir en un 20% la carga

liberar tiempo y recursos que permitan administrativa del personal
un enfoque más efectivo en la docente y administrativo en
enseñanza y el apoyo a los estudiantes. el próximo año escolar.
Objetivos

Metas
Aumentar en un 15% el
tiempo dedicado a
actividades pedagógicas y
de apoyo directo a los
estudiantes en el próximo
año escolar.
Responsa Seguimiento y
Acciones Periodo
ble evaluación
Realizar una auditoría de los Personal ¿Los resultados de la
procesos administrativos directivo acción eran los que
escolares para identificar tareas esperábamos?
innecesarias o redundantes. Docentes ¿Qué elementos
frente a contribuyen a los
Simplificar y automatizar los grupo resultados positivos?
procedimientos siempre que ¿Pudimos haber hecho
sea posible. algo de manera distinta?
¿Los resultados de la
Ofrecer capacitación al acción se alinean al
personal en el uso efectivo de la objetivo de la
tecnología y herramientas estrategia?
digitales para agilizar tareas ¿La información que
administrativas. tenemos es suficiente
para decidir qué hacer
Evaluar la posibilidad de ahora?
delegar algunas tareas ¿Qué opciones tenemos?
administrativas a personal de ¿Qué ajustes haremos al
apoyo o a la APF plan de trabajo?

Fomentar la colaboración y el
trabajo en equipo para
compartir responsabilidades
administrativas.
 ¿Qué informamos y a quién? ¿Cómo medimos avances?
Informar a los padres de familia Llevar un concentrado de tareas y
el avance de los niños y entregas e ir marcando el nivel de
concientizar a quienes no han desempeño en el que se encuentra el
entregado tareas, sobre la alumno.
importancia de la realización de
Registro periódico de los avances
las actividades para su
encontrados en cada alumno.
desarrollo integral. Además de
que ello se verá reflejado en los Entrevistas y/o reportes de ausentismo
reportes o boletas de realizadas a padres de familia.
evaluación.
Revisar y mostrar mensualmente la
plantilla de sonrisa impecable que dé
cuenta de las entregas realizadas.
Dar cuenta a los padres de Por medio del registro o grafica
familia, sobre la importancia “lectometro” los cuentos leídos y la
que tiene la lectura en casa, los cantidad de ellos.
avances detectados en los
Por medio de preguntas sencillas
niños y el desarrollo oral de
promoveremos la reflexión del cuento.
cada uno a partir de ellos. Y la
motivación que estos significan Pediremos realicen dibujos o registro de
para el desarrollo de la los cuentos que los niños han leído.
creatividad, informaremos el
desempeño en la lectura, la
cantidad de libros leídos, cuales
recuerdan etc.
Daremos a conocer a conocer a A través de los videos.
los padres de familia la
Mostraremos las evidencias iniciales y
evolución de los niños en
finales para que puedan dar cuenta de
comparación con el perfil de
los avances en los niños.
egreso esperado. De acuerdo al
periodo evaluado. Se plasmará en el reporte de evaluación.