1
Universidad Católica De Santa María
Facultad de Ciencias y Tecnologías
Sociales y Humanidades
Escuela Profesional:
Psicología
Asignatura:
Taller de Argumentación
Título:
Ensayo Inteligencia Artificial en la Educación
Docente:
Paola Huarca Flores
Alumna:
Almendra Michelle Valverde Vera
Arequipa – 2023
2
" La Inteligencia Artificial en la Educación"
La Inteligencia Artificial es una tecnología que está cada vez más presente en nuestra vida
cotidiana, y su uso en el ámbito educativo es un tema de gran debate. Su creciente incorporación en
la educación ha generado un debate en curso sobre sus implicaciones y desafíos. A pesar de las
promesas de eficiencia y mejora en la enseñanza, existen argumentos válidos en contra de su
implementación en el ámbito educativo. Hay muchos argumentos en contra, sin embargo extenderé
este ensayo mencionando dos de los mas importantes que se relacionan al desarrollo humano.
La Pérdida de la Interacción Humana es uno de los argumentos más significativos en contra de la
IA que se relaciona a la posibilidad de que los profesores sean reemplazados. La educación no se
trata simplemente de transmitir información, sino de cultivar una relación significativa entre
docentes y estudiantes. La IA, por su propia naturaleza, carece de la capacidad de empatía,
inspiración y comprensión humana. Los docentes desempeñan un papel fundamental en el
desarrollo de habilidades sociales y emocionales de los estudiantes, que no pueden ser replicadas
por máquinas. La eliminación de la interacción humana en el aula podría resultar en un entorno
educativo menos enriquecedor perdiendo la oportunidad de que los estudiantes desarrollen
habilidades sociales y emocionales esenciales, como la empatía, la capacidad de trabajar en equipo
o la resolución de conflictos, entre otros. Habilidades muy necesarias para todos nosotros en
nuestro día a día.
La Falta de Fomento de Creatividad y Pensamiento Crítico; la educación tradicional se enfoca en
el desarrollo de habilidades como la creatividad y el pensamiento crítico. La IA tiende a centrarse
en la eficiencia y la automatización de tareas específicas, lo que puede dejar de lado la promoción
de estas habilidades esenciales. El aprendizaje basado en IA podría priorizar la memorización y la
repetición de hechos en lugar de fomentar la capacidad de los estudiantes para cuestionar, analizar,
crear y limita la creatividad. Si dependen en gran medida de los programas de IA para obtener
respuestas y soluciones a sus problemas, pueden perder la capacidad de pensar de manera
independiente, o no ser capaces de encontrar soluciones creativas a los desafíos. El pensamiento
crítico y creativo son dos factores clave en la construcción de conocimiento y cuando en la
inteligencia lingüística y lógico-matemática quedan ausentes, debido a que el estudiante aplica
herramientas y aplicaciones para realizar prácticas poco éticas en el aula, todos los esfuerzos que
realiza el docente se disuelven.
3
En conclusión, si bien la Inteligencia Artificial en la educación ofrece beneficios potenciales, como
la automatización de tareas administrativas y la mejora de la accesibilidad a la educación, no se
pueden pasar por alto las preocupaciones legítimas y las implicaciones negativas que plantea su
implementación en el desarrollo del ser humano como persona. La pérdida de la interacción
humana y pensamiento crítico son cuestiones críticas que deben ser abordadas con cautela. La
educación es un proceso complejo que va más allá de la eficiencia y la automatización, y cualquier
adopción de la IA en este campo debe llevarse a cabo con un profundo respeto por la importancia
de la interacción humana y la adaptabilidad a las necesidades individuales de los estudiantes.
Referencias Bibliográficas:
➢ Castillejos, B. (2022). Inteligencia artificial y entornos personales de aprendizaje: atentos al uso
adecuado de los recursos tecnológicos de los estudiantes universitarios. Scielo Perú,
vol.31(no.60).
[Link]
➢ Tinoco-Plasencia, C. J. (2023). Empleo de la inteligencia artificial en la educación universitaria:
una revisión sistemática. Paideia XXI, vol.13(no.2).
[Link]