El Index, por usar el término abreviado con el que a lo largo de la obra nos referiremos a la Guía
para la educación inclusiva. La “Guía para la educación inclusiva: Desarrollando el aprendizaje y la
participación en los centros escolares" es un conjunto de materiales de apoyo a la auto-evaluación
de todos los aspectos de un centro escolar, incluyendo las actividades en el recreo y en las aulas,
así como en las comunidades y en el contexto en el que se encuentra.
¿Cuándo es inclusivo un proceso de mejora escolar? El cambio en los centros escolares se
transforma en una mejora inclusiva cuando está basado en valores inclusivos. Relacionar tus
acciones con tus valores puede ser el paso más práctico para la mejora de tu centro.
¿Cómo trabajar con el Index?
El Index facilita la planificación de una orientación inclusiva, ayudando en la fase de la evaluación
detallada del centro y su relación con sus comunidades y con el contexto en el que se desarrolla,
incorporando para ello al personal, a los directivos, a los padres o tutores y a los estudiantes.
Dicha reflexión y evaluación ha de hacerse en tres planos:
as Políticas tienen que ver con cómo se gestiona el centro
las Prácticas se basan en lo que se enseña en las aulas y en cómo se enseña y se aprende
Las Culturas reflejan las relaciones, los valores y las creencias profundamente arraigadas en su
comunidad educativa.
2 Un enfoque integrado para la mejora escolar en tu centro
La Parte 2 del Index introduce un enfoque integrado para la mejora escolar con una orientación
inclusiva. Define la inclusión como la puesta en acción de valores inclusivos.
Proporciona un marco de valores como fundamento de las prácticas educativas basadas en
principios. Se muestra cómo el enfoque del Index abarca principios ligados a los derechos, la
participación democrática, la sostenibilidad medio ambiental, la ciudadanía global, la promoción
de la salud, la no violencia o la no discriminación.
también establece una base para un nuevo curriculum, como una respuesta a la pregunta: ¿cuáles
son las implicaciones de los valores inclusivos para lo que se aprende y se enseña en los centros
escolares? Este es un intento de llenar un vacío de muchos años en las discusiones sobre la
inclusión.
Parte 3 Usar el Index para pasar a la acción.
En esta parte, se refuerza la idea de que el uso de los indicadores y preguntas puede ayudar a
poner en práctica los valores inclusivos, reducir las barreras, movilizar recursos e integrar
iniciativas. Se describe la forma en que la inclusión en los centros escolares puede ser apoyada a
través de fases, que a veces se superponen.
En la parte 3 del Index sugerimos algunas formas en las que se puede trabajar con los materiales.
Reconocemos que la forma de utilizar los mismos dependerá del tiempo del que disponga y de las
posibilidades de implicar a otros. Además, posiblemente puedes encontrar tus propias, o mejores,
formas de trabajo para tu contexto concreto.
Cuando el uso del Index es menos sistemático, por ejemplo, cuando se centra en un solo aspecto
del centro o en el trabajo de un solo profesor, esto puede contribuir a que se generen diálogos que
más tarde puedan fomentar la inclusión en una institución de una forma más amplia y profunda
Cuando el uso del Index es menos sistemático, por ejemplo, cuando se centra en un solo aspecto
del centro o en el trabajo de un solo profesor, esto puede contribuir a que se generen diálogos que
más tarde puedan fomentar la inclusión en una institución de una forma más amplia y profunda
Ruta hacia la inclusión.
Comenzar a organizar y planificar. Explorar ideas del profesoras, de los estudiantes y los padres.
Elaborar un plan revisando las prioridades. Poner en marcha las prioridades y por último revisar los
avances.
Parte 4: Indicadores con preguntas
La sección 4 contiene los indicadores con las preguntas que definen su significado y que permiten
realizar una revisión detallada de un centro escolar.
Debajo de la mayor parte de los indicadores de esta sección se hace referencia a otros con la
finalidad de mostrar las interconexiones existentes dentro de cada dimensión y entre dimensiones.
Dimensión A: Creando culturas inclusivas
Se construye una comunidad con la participación de los estudiantes, equipo educativo, directivo y
padres de familia. Y se establecen valores inclusivos a demás de rechazar todas las formas de
discriminación.
Dimensión B:
Tiene que ver con el desarrollo de un centro escolar al que todas las personas de la localidad
tengan acceso y sobre el que se organice un apoyo a la diversidad que este coordinada por
normas.
Dimensión C: Desarrollando prácticas inclusivas.
Se construye un curriculum para todos en el que los estudiantes exploren, investiguen y participen
además de realizar actividades de aprendizaje en las que se consideren a todos los estudiantes.
La parte 5 del Index contiene un marco de planificación y cuatro cuestionarios
Los cuestionarios pueden ser utilizados para impulsar el trabajo de los profesores, equipo
educativo y estudiantes en los aspectos que deseen mejorar en su centro escolar. También pueden
ayudar a incorporar a un amplio grupo de personas en el análisis de lo que está pasando y de cómo
mejorarlo.
El cuestionario 1 podrá ser de mayor utilidad para el equipo educativo y directivo. El Cuestionario 2
es para los padres/tutores. Los cuestionarios 3 y 4 son para los estudiantes.
Como cualquier buena guía de viaje (y el símil del viaje es adecuado para la tarea de la mejora
escolar), el Index puede ser utilizado de muchas maneras distintas y en ello reside, precisamente,
su enorme riqueza y funcionalidad. Pero también permite un uso versátil y ágil, de forma que, del
mismo, pueden sernos de utilidad inmediata solo algunos de sus indicadores o alguna de las
múltiples preguntas que nos formulan los autores, con el deseo de que se puedan interrogar las
prácticas y las razones y valores que las sostienen