SESIÓN N°8
FACTORES DE RIESGO Y DE PROTECCIÓN
GRADO BUSCAMOS
4° de secundaria Que las y los estudiantes identifiquen y
reflexionen sobre los factores de riesgo y
TUTORA protección asociados al consumo de drogas.
Sandra Huarcusi Ramos
MATERIALES:
ÁREA DE TUTORÍA Recortes de periódicos
Salud Corporal y Mental Papelotes
Plumones
ÁREA CURRICULAR RELACIONADA Hojas
Persona, familia y relaciones humanas Un martillo
PRESENTACIÓN
Cinco minutos
El tutor invita a las y los estudiantes a contar alguna de las últimas noticias propaladas por los
medios de comunicación que más les haya impactado. Por su parte, el tutor exhibe recortes
periodísticos en torno al consumo de drogas que involucra a jóvenes.
Mediante lluvia de ideas, las y los estudiantes opinan sobre las razones por las cuales los jóvenes
se inician en el consumo de drogas. Las respuestas de las y los estudiantes se van anotando y
agrupando en la pizarra de acuerdo a su similitud.
A partir del agrupamiento de estas respuestas notamos a las y los estudiantes la existencia de
diferentes factores que incrementan la probabilidad de que los jóvenes consuman drogas.
DESARROLLO
30 minutos
A continuación, el tutor explica brevemente qué son los factores de riesgo y los de protección en
la persona, en la familia, la institución educativa, los amigos y la sociedad en general.
El tutor invita a continuar dialogando sobre el tema mediante una dinámica llamada “El Culpable”,
que consiste en simular un juicio que facultará identificar los factores de riesgo y de protección en
relación al consumo de drogas.
Para ello primero, se solicitan voluntarios para conformar el jurado, el mismo que estará integrado
por un Juez y dos Vocales de la Corte.
Luego se organizan cinco grupos de trabajo. Se pide un voluntario por grupo, quien portando uno
de los carteles: familia, sociedad, institución educativa, amigos y persona, se ubicará en el
banquillo de los acusados. El Juez dirá:
“Va a iniciarse la audiencia pública de hoy. Los acusados son: la persona, la familia, la institución
educativa, los amigos y la sociedad, por alentar el consumo de drogas. Los señores fiscales tienen
la palabra”. Los integrantes de los grupos al que no pertenece el acusado, hacen el papel de
fiscales cuyo rol es que, cuando se juzga a un acusado, señalan el delito que consistirá en nuestro
caso, en un factor de riesgo, por ejemplo:
A la persona “Por no saber tomar sus propias decisiones”.
A la familia “Por no establecer normas claras”.
A la institución educativa “Por no tener docentes bien informados sobre el tema”.
A la sociedad “Por la disponibilidad y accesibilidad de las drogas”.
Terminada la rueda de las acusaciones, el Juez dirá: “Ahora tienen la palabra los abogados
defensores”. Los integrantes del grupo al que pertenece el acusado pasan a ser los abogados
defensores, quienes a su turno mencionarán características positivas (factores protectores), por
ejemplo:
Lo personal “Expresa rechazo por el consumo de drogas”.
La institución educativa “Es inocente porque la institución educativa orienta a las y los
estudiantes”.
Los amigos “Son inocentes porque ellos se divierten sin consumir alcohol”. Y así
sucesivamente, van señalando todos los factores protectores en cada caso.
El tutor evitará que se repita un factor de riesgo o de protección ya expresado.
Al finalizar la ronda de la defensa, el Juez dicta sentencia:
“Este Tribunal Supremo, considerando los aspectos negativos y positivos en el comportamiento de
los acusados, expuestos por los señores fiscales y los abogados defensores, establece para los
acusados libertad condicional en la medida que de por vida cumplan con los siguientes requisitos:
La persona deberá: ... Leer los factores de protección que el tutor le alcanzará por escrito
seleccionando y adecuando el contenido del Anexo 1.
La familia deberá: … Leer los factores de protección y continúa con todos los acusados.
CIERRE
Cinco minutos
El tutor, valorando la participación de las y los estudiantes, refuerza la necesidad de que a nivel
personal, familiar, escolar, amical y social se desarrollen permanentemente los factores de
protección como mejor garantía para evitar consecuencias negativas del consumo de drogas y
promover el progreso integral de la persona, la familia y la sociedad.
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA
Las y los estudiantes escribirán en una hoja o un cuaderno las actividades y decisiones más
importantes sobre los factores de protección, compartiéndolas con compañeros. También, se les
puede proponer que elijan un factor protector para ir fortaleciéndolo durante la semana.
ANEXO Nº 1
FACTORES DE RIESGO Y PROTECCIÓN
FACTORES DE RIESGO FACTORES DE PROTECCIÓN
a. A nivel de la persona
Actitud favorable hacia el consumo. Identidad definida y autovaloración
Baja autoestima. positiva de sí mismo.
Incapacidad para tomar decisiones. Toma decisiones con autonomía.
Baja tolerancia a la frustración. Asertivo.
Déficit asertivo. Habilidad para expresar y controlar
Carencia de habilidad para la expresión y emociones y sentimientos.
control de sentimientos y emociones. Tiene autocontrol y disciplina.
Escasez de autocontrol. Canaliza su curiosidad hacia objetivos
Depresión y aislamiento. positivos.
Uso inadecuado del tiempo libre. Tiene metas y proyecto de vida.
Falta de autonomía y dificultad para Se integra a grupos positivos.
resolver conflictos. Sabe resolver problemas y conflictos.
b. A nivel familiar
Padres punitivos, violentos que castigan Expresión de afecto para todos sus
física y psicológicamente. miembros.
Carencia de afecto. Comunicación eficaz
Padres permisivos y sobre protectores. Respeto a las individualidades.
Ausencia de normas familiares. Padres democráticos sin violencia física ni
Falta de comunicación adecuada. psicológica.
Escasez de integración familiar. Prácticas saludables para recrearse y
Conflictos familiares frecuentes. mantener la integridad.
Falta de prácticas recreativas en la Práctica de valores de honestidad,
familia. respeto, solidaridad.
Ausencia de valores. Padres como modelos positivos.
Modelos de consumo de drogas. Solución formativa de conflictos.
c. A nivel social
Déficit de control de la producción y Adecuados mecanismos de control de la
comercialización de drogas. producción y comercialización de drogas.
La pobreza, el desempleo, la violencia Aplicación de políticas de desarrollo, de
social. empleo y disminución de la pobreza.
La publicidad de sustancias psicoactivas. Regulación de la publicidad relacionada
La crisis de valores y comportamientos con sustancias psicoactivas.
sociales, con predominio del Promoción de la práctica de valores y
consumismo. rechazo a la corrupción.
Carencia de espacios recreativos, Generación de espacios culturales,
culturales y de alternativas de ocio. recreativos y ocupacionales para los
Discriminación y desarraigo cultural. jóvenes.
d. A nivel educativo
Sistema educativo: Sistema educativo que prioriza:
Centrada en la transmisión de La formación integral de las personas.
información mas no en la formación La comunicación efectiva entre todos sus
integral de la personalidad. miembros, utilizando el diálogo como
Vertical, falta de comunicación y diálogo mecanismo de integración y solución de
entre docentes y las y los estudiantes. conflictos.
Que no promueve la iniciativa y El desarrollo de las capacidades de la
creatividad. creatividad, iniciativa en una perspectiva
Con metodología vertical, en donde la o de desarrollo personal, familiar y social.
el estudiante es receptor pasivo de Una metodología participativa con
conocimientos. énfasis en el desarrollo de capacidades
Con escasa participación para desarrollar para aprender a aprender, a convivir y a
las capacidades de reflexión, análisis y emprender.
actitud crítica. La generación de un clima de confianza,
Que desestima la importancia de las de seguridad, de afectividad.
actividades lúdicas como parte de la La práctica de alternativas saludables
formación integral del estudiante. para recrearse, compartir, celebrar
Con déficit de actividades recreativas y evitando el consumo de alcohol y tabaco.
culturales. La vigencia de modelos positivos entre
Que no promueve el desarrollo de las los agentes educativos, autoridades,
habilidades para tomar decisiones. docentes y padres de familia.
Con modelos de consumo por parte de El desarrollo del autocontrol la disciplina
miembros de la comunidad educativa. autónoma, con un mínimo de control
Tolera la violencia, la discriminación. externo.
Con una disciplina vertical, sin la
promoción del autocontrol y la disciplina
autónoma.
e. A nivel de los amigos
Amigos consumidores o que aprueban el Grupos democráticos que respetan la
consumo. dignidad de sus integrantes.
Presión de grupo que induce al consumo. Líder democrático que promueve la
Líder del grupo autoritario y consumidor. integración del grupo.
Grupo que presenta conductas Grupo no consumidor de sustancias
antisociales: Vandalismo, delincuencia, psicoactivas.
pandillaje. Utilización del tiempo en actividades
Mal uso del tiempo libre. productivas y recreativas saludables.
Práctica de la solidaridad, de la
cooperación para actividades
constructivas.