Matemáticas

3º de ESO
Capítulo 1:
Números Racionales

BOCM: – Algunos números irracionales en situaciones de la vida cotidiana.

La importancia del número pi y de la proporción aurea.
– Orden en la recta numérica. Representación de números irracionales so-
bre ella. Intervalos (abiertos, cerrados, mixtos y semirrectas).

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Autor: Paco Moya

Ilustraciones: Paco Moya y Banco de Imágenes de INTEF
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Números Racionales. 3º de ESO
Índice
0. TE CONVIENE RECORDAR
0.1. PRIORIDAD DE LAS OPERACIONES
0.2. USO DE PARÉNTESIS
0.3. OPERACIONES CON ENTEROS

1. NÚMEROS RACIONALES
1.1. DEFINICIÓN
1.2. FRACCIONES EQUIVALENTES
1.3. ORDENACIÓN DE FRACCIONES
1.4. REPRESENTACIÓN EN LA RECTA NUMÉRICA
1.5. OPERACIONES CON FRACCIONES
1.6. NÚMEROS IRRACIONALES. EXPRESIÓN DECIMAL DE LOS NÚMEROS IRRACIONALES
1.7. DISTINTOS TIPOS DE NÚMEROS

2. APROXIMACIONES Y ERRORES
2.1. REDONDEO
2.2. CIFRAS SIGNIFICATIVAS
2.3. ERROR ABSOLUTO Y ERROR RELATIVO

3. FRACCIONES Y DECIMALES
3.1. EXPRESIÓN DECIMAL DE UNA FRACCIÓN
3.2. FORMA DE FRACCIÓN DE UNA EXPRESIÓN DECIMAL. FRACCIÓN GENERATRIZ

4. INTERVALOS, SEMIRRECTAS Y ENTORNOS

4.1. INTERVALOS. TIPOS Y SIGNIFICADO
4.2. SEMIRRECTAS
4.3. ENTORNOS
5. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MEDIANTE FRACCIONES
Resumen
En este capítulo vamos a recordar muchas de las cosas que ya sabes de cursos anteriores, como las ope‐
raciones con números naturales y enteros, las operaciones con fracciones y expresiones decimales. Es‐
tudiaremos los números racionales, y empezaremos a conocer algo de los irracionales.

Matemáticas. 3º ESO. Capítulo 1: Números Racionales Autor: Paco Moya

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Números Racionales. 3º de ESO
0. TE CONVIENE RECORDAR
0.1. Prioridad de las operaciones
Cuando no hay paréntesis que nos indiquen qué operación hacer primero o en operaciones dentro de
un paréntesis se llegó a un acuerdo para saber, como actuar. A saber:
1º Se resuelven los paréntesis interiores.
Si no hay paréntesis o dentro de un paréntesis haremos:
2º Las potencias y las raíces
3º Las multiplicaciones y divisiones.
4º Las sumas y restas.

Se deben evitar:
Expresiones del tipo 1 – 100 : 5 ∙ 5, donde no está claro qué hacer (la multiplicación y división tienen
igual prioridad). Se deben poner paréntesis para indicar cual hacer primero. La expresión de arriba pue‐
de ser:
1  (100 : 5) ∙ 5 = 99 o bien 1 – 100 : ( 5 ∙ 5) = 3.
De todas formas, si te la encuentras, harás:
5º Si hay varias operaciones con igual prioridad se harán de izquierda a derecha.

Ejemplos:
(5  7) ∙ 10 – 8 No podemos hacer 10 – 8 (bueno sí puedes, pero no debes)
Primero el paréntesis  –2 ∙ 10 – 8 Después el producto –20 – 8 Por último la resta
–28 10 – 2 ∙ 32 = 10 – 2 ∙ 9 = 10 – 18 = –8. Aquí está prohibido hacer 10 – 2 y hacer 2 ∙ 3.
3 ∙ (–2 + 4)2 – 8 – 5 ∙ 22 = 3 ∙ 22 – 8 – 5 ∙ 4 = 12 – 8 – 20 = –16
–102 vale –100 ya que primero se hace la potencia y además el signo menos no está elevado a 2.
Sin embargo (–10)2 sí que vale +100.
–102 = –10 ∙ 10 = –100
(–10)2 = (–10) ∙ (–10) = +100
√9 25 = 3 ∙ 25 = 75. Primero se hace la raíz.
10 – 9x no es 1x puesto que no puede hacerse la resta bajo ningún concepto.

Ten en cuenta que esta prioridad es válida siempre, para operaciones con todo tipo de números u otros
objetos (por ejemplo: polinomios). Merece la pena sabérsela, ¿no?

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Números Racionales. 3º de ESO
0.2. Uso de paréntesis
Los paréntesis nos indican las operaciones que se tienen que hacer primero. De hecho lo primero que
haremos serán los paréntesis interiores y seguiremos de dentro hacia fuera. Es como vestirse: primero
te pones la camiseta, luego el jersey y después la cazadora. Es complicado hacerlo al revés. Por ello,
antes de ponerte a calcular a lo loco, mira toda la expresión para ver qué se hace primero.
 Debe haber tantos paréntesis abiertos como cerrados, en caso contrario se dice que “los parén‐
tesis no están bien balanceados”.
 Si algo multiplica a un paréntesis no es necesario poner el símbolo “∙”.
Ejemplos:
2 ∙ (2 – 2 ∙ (2 – 2 ∙ 2)) = 2 ∙ (2 – 2 ∙ (2 – 4)) = 2 ∙ (2 – 2 ∙ (–2)) = 2 ∙ (2 + 4) = 2 ∙ 6 = 12
2(3 – 2) = 2 ∙ 1
(2 – 3) ∙ (6 – 4) = –1 ∙ 2 = –2
Si queremos dividir entre 2 el resultado de hacer 75 – 90 no pondremos esto 75 – 90 : 2, aquí el 2
sólo divide a 90. Escribiremos (75 – 90) : 2
Los paréntesis se utilizan para meter argumentos de funciones.
Por ejemplo:
Si en un programa o en la calculadora queremos hacer la raíz de 100 ∙ 34, escribiremos raíz(100*34).
0.3. Operaciones con enteros
Recordamos lo más importante:
Regla de los signos para la suma:
Suma + –
La suma de 2 números positivos es positiva. Ejemplo: +5 + 7 = +12
+ + >
La suma de 2 números negativos es negativa. Ejemplo: –10 – 17 = –27 – > –
Se pone el signo –, y se suman sus valores absolutos.
Ejemplo:
Si pierdo 10 y después pierdo otros 17, he perdido 27
La suma de un número positivo con otro negativo tendrá el signo del mayor en valor absoluto.
Ejemplo:
–7 + 15 = +8; +8 + (–20) = 8 – 20 = –12
Se pone el signo del más grande (en valor absoluto) y se restan.
Ejemplo:
Si pierdo 7 y después gano 15, he ganado 8 (son mayores las ganancias que las pérdidas).
Ejemplo:
x + –
Si gano 8 pero después pierdo 20, he perdido 12 (son mayores las pérdidas).
+ + –
– – +

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Números Racionales. 3º de ESO
Regla de los signos para la multiplicación (y la división):
Positivo x Positivo = Positivo
Positivo x Negativo = Negativo x Positivo = Negativo
Negativo x Negativo = Positivo.
Ejemplos:
+2 ∙ (–7) = –14. Si recibo de herencia 2 deudas de 7 €, tengo una deuda de 14 €.
–2 ∙ (–7) = +14. Si me quitan 2 deudas de 7 €, ¡he ganado 14 €!
Ahora algo de matemáticas serias, que ¡ya estamos en 3º!
Demostración rigurosa de que “0 ∙ x = 0 para todo x” y de que “(–1) ∙ (–1) = +1”
Para ello vamos a utilizar 4 propiedades de los números que conoces:
1ª) a + 0 = a para todo número a (0 es el elemento neutro de la suma)
2ª) La propiedad distributiva: a ∙ (b + c) = a ∙ b + a ∙ c
3ª) 1∙a = a para todo número a (1 es el elemento neutro del producto)
4ª) –a es el opuesto de +a, es decir –a + a = a + (–a) = 0
Demostramos “0 ∙ x = 0 para todo número x”:
Como a – a = 0, por la propiedad distributiva: x(a – a) = x∙0 = xa – xa = 0
Demostramos que “(–1) ∙ (–1) = +1”:
(–1) ∙ (–1 + 1) = (–1) ∙ 0 = 0; pero por la propiedad distributiva
(–1) ∙ (–1 + 1) = (–1) ∙ (–1) + (–1) ∙ 1 = (–1) ∙ (–1) + (–1).
Luego (–1) ∙ (–1) + (–1) = 0.
Si sumamos 1 en ambos miembros: (–1) ∙ (–1) + (–1) + 1 = +1  (–1) ∙ (–1) + 0 = +1 (–1) ∙ (–1) = +1

Actividades resueltas
Calcula paso a paso:
(((–15 – 5 ∙ (–20 – 6)) : (15 – 42)) + 5 – 4 ∙ 2) ∙ (–10)
Calculamos en primer lugar –20 – 6 = –26; 42 = 16 y 4 ∙ 2 = 8 y nos queda:
(((–15 – 5 ∙ (–26)) : (15 – 16)) + 5 – 8) ∙ (–10) = (((–15 + 130) : (–1)) – 3) ∙ (–10) =
((115 : (–1)) – 3) ∙ (–10) = (–115 – 3) ∙ (–10) = –118 ∙ (–10) = +1 180

Actividades propuestas
1. Calcula:
a) –20 + 15 b) –2 ∙ (–20 + 15) c) –20 : (10 – 2(–20 + 15))
d) (–80 –20 : (10 – 2(–20 + 15))) ∙ (3 – 2 ∙ 32)
2. Calcula:
a) –10 + 20 : (–5) b) (–10 + 20) : (–5) c) –100 : ((–20) : (–5))
d) (–100 : (–20)) : (–5) e) √36 4
3. Calcula:
a) 3 4⋅3 2⋅5 3 5 b) 5 3 2⋅ 5 7 9
c) 7 2 ⋅ 3 5 2⋅ 3 8 2 d) 2 2⋅3 3⋅4 2 4

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1. NÚMEROS RACIONALES
1.1. Definición
Los números racionales son todos aquellos números que pueden expresarse mediante una fracción de
a
números enteros. Es decir, el número r es racional si r  , con a, b números enteros y b  0.
b

7
Una fracción es una división indicada, así 7 : 3 , pero la división no se realiza hasta que lo necesite‐
3
mos. Hay muchas ocasiones en las que es mejor dejar las operaciones indicadas.

Con un ejemplo bastará:

8 1
Prueba a hacer la división 1.142857142857… : 8, ¿difícil, no?, sin embargo, :8  es algo más
7 7
sencilla y además exacta.

El nombre “racional” viene de “razón”, que en matemáticas significa división o cociente.

El conjunto de los números racionales se representa por Q.
Un número racional tiene infinitas representaciones en forma de fracción.
1 3 6
Así:  
 ... son infinitas fracciones que representan al mismo número racional, se les llama
3 9 18
“equivalentes” puesto que tienen igual valor numérico. Si hacemos las divisiones en el ejemplo todas
valen 0.333… que es su expresión decimal.
Los números “enteros” son racionales puesto que se pueden expresar mediante una fracción, por
8
ejemplo 2  4

Todo número racional tiene un representante que es su fracción irreducible, aquella que tiene los nú‐
meros más pequeños posibles en el numerador y el denominador. A esta fracción se llega a partir de
cualquier otra dividiendo el numerador y denominador por el mismo número. Si se quiere hacer en un
solo paso se dividirá entre el Máximo Común Divisor (M.C.D.) del numerador y el denominador. Por
60 6 3
ejemplo:   donde hemos dividido primero entre 10 y después entre 2, pero podíamos haber
80 8 4
3
dividido entre 20 directamente ya que 20 es el MCD (60, 80). Por tanto es la fracción irreducible y por
4
ello la que representa al número racional que tiene otras muchas formas de fracción como 60/80 = 6/8
= 30/40 = 12/16 = 9/12 = 15/20 = 18/24 = 21/28 = 24/32 = 27/36 … y por expresión decimal 0.75

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1.2. Fracciones equivalentes
Dos fracciones son equivalentes si se verifican las siguientes condiciones (todas equivalentes):
 Al hacer la división obtenemos la misma expresión decimal. Ésta es la definición.
Ejemplo:
4 8 4 8
4 : 5 = 8 : 10 = 0.8 luego y son equivalentes y puede escribirse  .
5 10 5 10
a c
 Los productos cruzados son iguales:   a ꞏd  bꞏc
b d
Es fácil de demostrar, multiplicamos a ambos lados del igual por b y por d
a c
ꞏbꞏd  ꞏbꞏd , como b : b = 1 y d : d = 1 nos queda a∙d = c∙b.
b d
Por ejemplo:
12 6
 puesto que 12 ∙ 4 = 8 ∙ 6 = 48.
8 4
 Al simplificar las fracciones se llega a la misma fracción irreducible.
Si A = B y C = B a la fuerza A = C.
Ejemplo:
; 𝑙𝑢𝑒𝑔𝑜

 Se puede pasar de una fracción a otra multiplicando (o dividiendo) el numerador y el deno‐

minador por un mismo número.
Ejemplo:
6 24
 pues basta multiplicar el numerador y el denominador de la primera por 4 para obtener la
4 16
segunda.
a aꞏn
En general  ꞏ
b bn

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Reducción a común denominador
Con objeto de comparar 2 o más fracciones (ver cuál es mayor) y también para poder sumarlas o restar‐
las es importante obtener fracciones equivalentes que tengan el mismo denominador.

Primero un ejemplo y después la teoría:

5 6
Quiero saber si es mayor que
sin hacer la división. Buscamos un múltiplo común de 6 y de 7 (si
6 7
es el mínimo común múltiplo mejor, pero no es imprescindible), 42 es múltiplo de 6 y de 7. Lo escri‐
6
bimos como nuevo denominador para las 2 fracciones: 5  ; 
6 42 7 42
Ahora calculamos los nuevos numeradores: como el 6 lo he multiplicado por 7 para llegar a 42 pues
5 5ꞏ7 35
el 5 lo multiplicamos también por 7 para obtener una fracción equivalente   y como el
6 6ꞏ7 42
6 6ꞏ6 36
7 lo he multiplicado por 6, el 6 también lo multiplico por 6 obteniendo   , ahora está
7 7ꞏ6 42
claro cuál de las 2 es mayor ¿no?

a
c
Para obtener fracciones equivalentes a y con el mismo denominador buscamos un múltiplo co‐
b d
m m
a c
b d
ún de b y d (si es el mínimo común múltiplo mejor) que llamamos m y hacemos y
m m m

1.3. Ordenación de fracciones

Para ordenar una serie de fracciones existen varios procedimientos:
i) Hacer las divisiones y comparar las expresiones decimales.
Este procedimiento es el más fácil pero no el más rápido (salvo que tengas calculadora).
Por ejemplo: Nos piden que ordenemos de menor a mayor las siguientes fracciones:
20 21 20 21 29 28
; ; ; ; ;
19 20 19 20 30 29
Hacemos las divisiones que dan respectivamente: 1,0526…; 1,05; 1,0526…; 1,05; 0,9666… y
0,9655… Mirando los números decimales sabemos que:
20 21 28 29 21
    
20 19 20 29 30 20
19
Recuerda que
Los números negativos son siempre menores que los positivos y además entre números negativos es
menor el que tiene mayor valor absoluto (4 < 3).

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ii) Usar la lógica y el siguiente truco: Para fracciones positivas ⇔𝑎 𝑑 𝑏 𝑐.

8 10
Ejemplo:  ya que 8 ∙ 11 < 9 ∙ 10.
9 11
Demostración:

8ꞏ11 9ꞏ10 8 10
8 ∙ 11 < 9 ∙ 10     ; hemos dividido entre 9 ∙ 11. Y simplificado.
9ꞏ11 9ꞏ11 9 11
8 10 8ꞏ9ꞏ11 10ꞏ9ꞏ11
Y al revés:     8ꞏ11  10ꞏ9 ; hemos multiplicado por 9 ∙ 11 y
9 11 9 11
simplificado.

No es necesario que uses la demostración, la ponemos sólo para que veas que en matemáticas “casi”
todo tiene su explicación.
¿Y lo de usar la lógica qué es?
Empezamos por lo más fácil,
jemplo: Comparar 𝑦
E
20 28
 1 puesto que 20 > 19. Pero  1 ya que 28 < 29. Está claro que la segunda es menor.
19 29
20 21
Un poco más difícil, comparamos y :
19 20
20 19 1 19 1 1
    1
19 19 19 19 19
21 20  1 20 1 1
    1 . Pero ¿qué es mayor 1/19 o 1/20?
20 20 20 20 20
Es mayor 1/19 y por tanto es mayor la primera. Piensa que si dividimos una pizza en 19 trozos igua‐
les éstos son mayores que si la dividimos en 20 trozos iguales.
1 1
Si a y b son positivos  a  b   .
a b
Así que 1/3 > 1/4 por ejemplo.
Más difícil todavía:
19 18
Comparamos y . Ahora 19/20 = 1 – 1/20 y 18/19 = 1 –
20 19
1/19.
Como 1/19 > 1/20 ahora la fracción mayor es 19/20 puesto que le fal‐
ta menos para llegar a 1.
Con números más sencillos se entiende mejor: 2/3 < 3/4 puesto que a 2/3 < 3/4
2/3 le falta 1/3 para llegar a 1, y a 3/4 sólo 1/4.
1 1
Importante: Si a y b son positivos entonces a > b   .
a b

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iii) Reducir a común denominador y comparar los numeradores:
Nos piden que ordenemos de mayor a menor las siguientes frac‐ 5 5ꞏ4
ciones:  
20 6 6ꞏ4
5 7 9 7 2   24
; ; ; ; 7 7ꞏ3 21
6 8 4 3 1 8 8ꞏ3 24
 
Primero buscamos un número que sea múltiplo de 6, de 8, de 4 y de 3 9 9ꞏ6 54
(si es el mínimo común múltiplo mejor que mejor). Encontramos el 24 4 4ꞏ6 24
 
que es múltiplo de todos ellos. Lo ponemos como nuevo denomina‐ 7 7ꞏ8
dor de todas las fracciones y calculamos los nuevos numeradores pa‐ 56
ra que las fracciones sean equivalentes: 24:6 = 4 luego el 6 hay que  
3 3ꞏ8 24
multiplicarlo por 4 para llegar a 24, lo mismo hacemos con el 5, 5∙4 = 2 2ꞏ24 48
20 es el nuevo numerador. Así con las demás.
1 1ꞏ24 24
Después comparamos los numeradores y obtenemos que:

7 5 9 7
8   2  
6 4 3
ya que 21 > 20 > –48 > –54 > –56

1.4. Representación en la recta numérica

Ésta es la recta numérica, en ella todo número real tiene un lugar exacto.
Recordamos cosas que ya sabes:
 Para dibujarla sólo se pueden tomar dos decisiones: donde colocamos el 0 y donde colocamos el
1, es decir, dónde está el origen y cuál es el tamaño de la unidad.
 Las unidades han de ser siempre del mismo tamaño.
 Los números positivos van a la derecha del 0 y los negativos a la izquierda.
 El 0 no es ni positivo ni negativo.
 La recta numérica no tiene ni principio ni fin. Nosotros sólo podemos dibujar una “pequeña”
parte.
 Dados 2 números a, b se cumple: a < b si a está a la izquierda de b y viceversa.
Así por ejemplo:
1 < 3; –1 < 1; –4 < –2
Todo número racional tiene una posición predeterminada en la recta numérica. Las infinitas fracciones
equivalentes que forman un número racional caen en el mismo punto de la recta. Así que 2/3 y 4/6, que
son el mismo número caen en el mismo punto.
Veamos como representar las fracciones de forma exacta.

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Números Racionales. 3º de ESO
Fracción propia, fracción impropia y forma mixta
Fracción propia: Se dice de la fracción a/b donde a < b. Es decir, el numerador es menor que el deno‐
minador.
Por ejemplo:
4/5 o 99/100.
Si a < b al hacer la división la expresión decimal será menor que 1.
Por ejemplo:
4/5 = 4 :5 = 0.8.

Fracción impropia: Se dice de la fracción a/b donde a > b, numerador mayor que el denominador.
Ejemplo:
15/4 o 37/27. Si hacemos la división la expresión decimal es mayor de 1. 15/4 = 3.75 y 37/27 =
1.37037037…

Número mixto: Las fracciones impropias pueden escribirse como la suma de un número entero y de
una fracción propia.
Así por ejemplo:
9 5 4 4
  1 , ésta última es la forma mixta.
5 5 5
4
En España no es frecuente, pero en el mundo anglosajón suele escribirse 1 que significa lo mismo.
5

La calculadora científica pasa a forma mixta, investígalo.

La forma rápida y automática de escribir una fracción en forma mixta es la siguiente:

77
6 es impropia pues 77 > 6, para escribirla en forma mixta hacemos la divi‐
sión entera 77 : 6, es decir, sin decimales, nos interesa el cociente y el resto.
El cociente es la parte entera, el resto es el numerador de la fracción y el divi‐
sor es el denominador.
Es importante que lo intentes hacer de cabeza (cuando sea razonable), es fácil, por ejemplo:
47/6, buscamos el múltiplo de 6 más cercano a 47 por abajo, éste es 7 ∙ 6 = 42, por tanto:
47/6 = 7 + 5/6
puesto que de 42 a 47 van 5. Piénsalo, si nos comemos 47/6 de pizza, nos hemos comido 7 pizzas ente‐
ras y además 5/6 de pizza.

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Números Racionales. 3º de ESO
Nota:
También es fácil hallar el cociente y el resto con la calculadora, por si tienes prisa.
Para 437/6, haz la división 437 : 6 , obtienes 72.83333…, la parte entera es 72, sólo nos queda calcular
el resto. Tenemos 2 caminos:
1º) Haces 437 – 72 ∙ 6 = 5 y listo.
2º) Multiplica la parte decimal por el divisor: 0.8333… ∙ 6 = 5, que es el resto. Si es necesario redondea
(0.8333 ∙ 6 = 4.9998 que redondeamos a 5).
Sólo te permitimos hacer esto si sabes por qué funciona, si no lo sabes, olvídalo.
Si la fracción es negativa procedemos de la siguiente forma:
19  4 4
  3   3 , ya que la división da 3 de cociente y 4 de resto.
5  5 5

Representación de fracciones
a) Si la fracción es propia:
Por ejemplo
Representa la fracción 5/6: El valor está entre 0 y 1, por tanto dividimos la primera unidad en 6 par‐
tes iguales y tomamos 5.
En la figura se indica cómo hacerlo de forma exacta usan‐
do el Teorema de Tales. Trazamos una recta oblicua cual‐
quiera que pase por 0, marcamos con el compás 6 puntos
a igual distancia entre sí (la que sea, pero igual). Unimos
el último punto con el 1 y trazamos paralelas a ese seg‐
mento que pasen por los puntos intermedios de la recta
oblicua (las líneas discontinuas). Estas rectas paralelas
dividen el intervalo [0, 1] en 6 partes iguales.
Fíjate que para dividir en 6 partes iguales sólo hay que
marcar 5 puntos intermedios a igual distancia, siempre
uno menos. Para dividir en 8 partes iguales marcamos 7
puntos intermedios.
Si la fracción es negativa se hace igual pero en el intervalo [1, 0].
En la figura hemos representado –5/8, hemos dividido el intervalo [–1, 0] en 8 partes iguales y hemos
contado 5 empezando en el 0. Asegúrate de entenderlo y si no es el caso pregunta. Por cierto, la flecha
apunta al punto y no al espacio que hay entre ellos.
Si queremos representar la fracción propia a/b se divide la primera unidad en “b” partes iguales y se
cuentan “a” divisiones.
En caso de ser negativa se hace igual pero contando desde 0 hacia la izquierda.

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Números Racionales. 3º de ESO
b) Si la fracción es impropia:
Actividades resueltas
13 1
Representamos 13/6. Lo primero es escribirla en su forma mixta,  2  , ahora es fácil represen‐
6 6
tarla, nos vamos al 2, la unidad que va del 2 al 3 la dividimos en 6 partes iguales y tomamos 1 (ver
imagen).
11 3
Igual para  1 , nos vamos al 1 y la unidad que va del 1 al 2 la dividimos en 8 partes iguales y
8 8
tomamos 3.
Si la fracción es negativa procedemos así:
12  5 5
Representamos   1   1 , nos vamos al –1, la unidad que va del –1 al –2 la dividimos
7  7 7
en 7 partes iguales y contamos 5 hacia la izquierda empezando en –1.
11  3 3
Representamos    2    2  , nos vamos al –2, dividimos en 4 partes iguales y tomamos
4  4 4
3, contando hacia la izquierda y empezando en –2 (ver imagen).

Actividades propuestas
50 25 101
4. Pasa a forma mixta las siguientes fracciones: 7 ; ;
11 6
30 50 100
5. Pasa a forma mixta las fracciones 7 ; ;
13 21
1 3 5 3
6. Representa en la recta numérica las fracciones: 5 ; ; ;
7 8 4
23 23 180 26
7. Pasa a forma mixta y representa las fracciones: 8 ; ; ;
8 50 6
8. Halla las fracciones que se corresponden con los puntos A, B, C, D y E, expresando en forma mixta y
como fracción impropia las representadas por los puntos A, B y E.

Matemáticas. 3º ESO. Capítulo 1: Números Racionales Autor: Paco Moya

[Link] Ilustraciones: Paco Moya y Banco de Imágenes de INTEF
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Números Racionales. 3º de ESO
1.5. Operaciones con fracciones
Vamos a repasar las operaciones con fracciones, en concreto, la suma, la resta, el producto y la división.
Suma y resta de fracciones
La suma y la resta son las operaciones más exigentes puesto que sólo pueden sumarse o restarse cosas
iguales. No podemos sumar metros con segundos, ni € con litros. De la misma forma no pueden sumar‐
5 3
se tercios con quintos ni cuartos con medios. Es decir, no se puede hacer la suma  así tal cual, ya
6 4
que los sextos y los cuartos son de distinto tamaño. Pero, ¿habrá alguna manera de sumarlas?, si.
Lo primero es hallar 2 fracciones equivalentes que tengan el mismo denominador, y entonces ya sí se
podrán sumar.

Veamos el ejemplo:
Un múltiplo de 6 y 4 es 12. Escribimos 12 como nuevo denominador y hallamos los numeradores
para que las fracciones sean equivalentes:
5 3 5ꞏ2 3ꞏ3 10 9 10  9 19
       , los doceavos ya sí se pueden sumar, y el resultado son
6 4 12 12 12 12 12 12
doceavos.
Otro ejemplo:

Hemos hallado un múltiplo de 6, de 10 y de 12 (si es el mínimo común múltiplo mejor que mejor), se
escribe como denominador común y hacemos 60 : 6 = 10, luego el 13 lo multiplicamos por 10, 60:10 = 6
luego el 51 lo multiplicamos por 6, etc.

Cuando todas las fracciones tienen igual denominador, se suman o restan los numeradores, dejando el
mismo denominador. Si es posible se simplifica la fracción resultante.
En los casos en que no sea fácil hallar el mínimo común múltiplo se hace lo siguiente:
a c aꞏd cꞏb ad  cb
   
b d bꞏd bꞏd bd

Así por ejemplo:

15 19 15 155 19 387 9 678 3 226

387 155 387 155 59 985 19
995

Matemáticas. 3º ESO. Capítulo 1: Números Racionales Autor: Paco Moya

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Números Racionales. 3º de ESO
Producto y división de fracciones:
Sorprende que el producto y la división de fracciones sean más sencillos que la suma y la resta.
a c aꞏc
Producto: bꞏ d  bꞏd , se multiplican los numeradores entre sí para obtener el numerador de la fracción

producto y los denominadores entre sí para determinar el denominador de dicha fracción, fácil ¿no?

Así:
3 5 3ꞏ5 15
ꞏ  
11 7 11ꞏ7
77

¿Por qué las fracciones se multiplican así?

No vamos a demostrar el caso general, con un ejemplo nos bastará.
23
ꞏ significa dividir en 4 partes iguales y coger 3 (las 3 franjas inferiores
54
de la figura). Ahora debemos hacer 2/5 de lo que nos ha
quedado, esas 3 franjas las dividimos en 5 partes iguales y
tomamos 2. Como puede verse nos quedan 6 partes iguales
de las 20 totales.

A veces conviene hacer la multiplicación con inteligencia:

Antes de multiplicar nos fijamos en que el 17 se puede simplificar (¿para qué vamos a multiplicar
por 17 y luego dividir por 17?) y después el 5 puesto que 15=3∙5.
Otro ejemplo:
12345
ꞏ ꞏ ꞏ ꞏ hazla, esperamos que llegues al resultado correcto ya simplificado que es 1/6 
23456

Tenemos algo importante que decirte, no queremos ver esto nunca, nunca:

es absolutamente falso (10/12 = 5/6 es lo correcto). Sólo pueden simplificarse si

el número está multiplicando en el numerador y en el denominador (si es factor
común). Esto tampoco está nada bien.

Matemáticas. 3º ESO. Capítulo 1: Números Racionales Autor: Paco Moya

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Números Racionales. 3º de ESO
Fracción inversa:

La fracción inversa de a es b pues se cumple que aꞏ b  ab  1 que es la definición de inverso.

b a b a ab
Ejemplos:
La inversa de 3/4 es 4/3 y la inversa de 2 es 1/2.
División:
a c ad
:  ꞏ 
ad b d b c
bc 6 9 6 15 2ꞏ3ꞏ3ꞏ5 3
ꞏ
ego para dividir se multiplica por la inversa de la fracción que divide. :   
Lu 90 3 10 15 10 12 2ꞏ5ꞏ2ꞏ2ꞏ3 4
mbién puedes multiplicar y luego simplificar: 
Ta 120 4

Preguntarás que si puedes multiplicar en x, pues dependerá de tu profesor.

Casos curiosos:
1 a 10
 Dividir entre una décima es multiplicar por 10 ya que a :  ꞏ  10a
10 1 1
Como caso general: dividir entre 1/a es multiplicar por a.
1 a
 Dividir entre un número es como multiplicar por su inverso: a : 2 = aꞏ 
2 2
6
10
 Torres de fracciones: No te asustes si ves esto , es muy fácil, es lo mismo que
4
15
6 4 3 15 3ꞏ3ꞏ5 9
:  ꞏ   , no olvides que “__” es lo mismo que “:”
10 15 5 4 5ꞏ4 4
Ahora todo junto.
Operaciones combinadas.
Aplicaremos todo lo que “sabemos” sobre prioridad y uso de paréntesis.

Actividades resueltas
 Calcula paso a paso y simplifica:
 3    1 4  :   1 3· 2
  4  2 6    2 14
3
Primero hacemos el paréntesis de más adentro y la multiplicación del segundo paréntesis que tiene
prioridad sobre la resta.
 3  3 4   1 1    3   1   :  7  2  
    :       
 4  6 6   2 7   4  6    14 14 
3 1 5  9 2  5 11 14 154 77
   :   :  ꞏ  
 4 6  14  12 12  14 12 5 60 30

Matemáticas. 3º ESO. Capítulo 1: Números Racionales Autor: Paco Moya

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Números Racionales. 3º de ESO
La fracción como operador
a) Fracción de un número:
Nos piden hallar las 3 cuartas partes de 120.
Traducimos: hallar de 120. Este “de” se traduce en matemáticas por un “por”, luego:

3 3 3 120
4 𝑑𝑒120 4 120 4 3 30 90

a a ac
En general de c  ꞏc 
b b b

b) Fracción de una fracción:

Ejemplos:
10 4 10 4 40 4
de  ꞏ  
6 15 6 15 90 9
Halla las dos quintas partes de las diez doceavas partes de 360.
2 10 2ꞏ10ꞏ360 20ꞏ360
ꞏ ꞏ360    20ꞏ6  120
5 12 5ꞏ12 60

c) Problema inverso:
Me dicen que las tres cuartas partes de un número va‐
len 66. ¿Qué número es?
Está claro que un cuarto será 66 : 3 = 22 y los 4 cuartos
son 22 ∙ 4 = 88.
4
Resumiendo 66ꞏ = 88
3
a b
El caso general es: ꞏx  c  x  cꞏ , se multiplica el número por la fracción inversa.
b a

Actividades propuestas
9. Halla las cuatro quintas partes de las tres cuartas partes de 12.
10. Las cinco sextas partes de un número son 100, ¿qué número es?

Matemáticas. 3º ESO. Capítulo 1: Números Racionales Autor: Paco Moya

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Números Racionales. 3º de ESO
1.6. Números irracionales. Expresión decimal de los números irracionales
Existen otros números cuya expresión decimal es infinita no periódica. Ya conoces algunos: π, 2 …
Cuando los griegos demostraron que existían números como 2 , o como el número de oro, que no se
podían poner en forma de fracción y que tenían, por tanto, infinitas cifras decimales no periódicas, les
pareció algo insólito. Por eso estos números recibieron ese extraño nombre de “irracionales”. No lo
podían entender dentro de su filosofía.
Lo interesante es que existe una longitud que mide exactamente 2 , que es la diagonal de cuadrado
de lado 1, o la hipotenusa del triángulo rectángulo isósceles de catetos 1.
El método para demostrar que 2 no se puede escribir en forma de fracción se denomina “reducción
al absurdo”. Consiste en suponer que sí se puede, y llegar a una contradicción. Este procedimiento sirve
igual para todas las raíces no exactas, como con 3, 5…
Pero no vale para todos los irracionales. Para demostrar que  es un número irracional hay que estu‐
diar mucho. Está relacionado con el interesante problema de la cuadratura del círculo. Fue demostrado
a finales del siglo XVIII por Lambert. Hasta ese momento todavía se seguían calculando decimales para
encontrar un periodo que no tiene.
Estos números cuya expresión decimal es infinita y no periódica se denominan números irracionales.
Se llaman números reales al conjunto formado por los números racionales y los números irracionales.
Con estos números tenemos resuelto el problema de poder medir cualquier longitud. Esta propiedad de
los números reales se conoce con el nombre de completitud.
A cada número real le corresponde un punto de la recta y a cada punto de la recta le corresponde un
número real.
Observa que también a cada número racional le corresponde un punto de la recta, pero no al contrario,
pues 2 es un punto de la recta que no es racional.

Matemáticas. 3º ESO. Capítulo 1: Números Racionales Autor: Paco Moya

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Números Racionales. 3º de ESO
1.7. Distintos tipos de números
Ya conoces distintos tipos de números:
Naturales  N = {1, 2, 3, …}
Son los números que se usan para contar y ordenar. El 0 no suele considerarse un número natural.
Enteros  Z = {…, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, …}
Son los números naturales, sus opuestos y el cero. No tienen parte decimal, de ahí su nombre. Incluyen
a los Naturales.
A los números que se pueden expresar en forma de cociente de dos números enteros se les denomina
números racionales y se les representa por la letra Q. Por tanto
a
Racionales  Q = { ; a  Z , b  Z , b  0}
b
Los números racionales incluyen a los Enteros.
También contienen a los números que tienen expresión decimal exacta (0.12345) y a los que tienen
expresión decimal periódica (7.01252525…) pues pueden escribirse en forma de fracción.

Los números como 2, 3,...π… son los números irracionales.

Tienen una expresión decimal infinita no periódica.
Junto con los números racionales forman el conjunto de los números reales. Por tanto
Irracionales  I =  Q.
Son números irracionales aquellos números que no pueden ponerse como fracción de números ente‐
ros. Hay más de lo que podría parecer (de hecho, hay más que racionales ¡!), son todos aquellos que
tienen una expresión decimal que no es exacta ni periódica, es decir, infinitas cifras decimales y sin
periodo. Ejemplos: 17.6766766676… que me lo acabo de inventar o 0.1234567891011… que se lo in‐
ventó Carmichael. Invéntate uno, busca en Internet y si no lo encuentras, pues es tuyo (por ahora )
Reales   = Q  I.
Es la unión de los números racionales y de los irracionales.
Tenemos por tanto que:
N  Z  Q  .
I 
¿Son estos todos los números?
No, los reales forman parte de un conjunto más amplio que es el de los Números Complejos C (en 1º
de bachillerato se estudian en la opción de Ciencias).

Matemáticas. 3º ESO. Capítulo 1: Números Racionales Autor: Paco Moya

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Números Racionales. 3º de ESO
2. APROXIMACIONES Y ERRORES
En la vida cotidiana y también en las Ciencias Aplicadas es necesario trabajar con números aproxima‐
dos.
Unos ejemplos:
Queremos comprar un tercio de metro de tela, tenemos que decirle al dependiente cuanto quere‐
mos y no vamos a ser tan idiotas como para decirle que nos dé 0.333… metros o 33.333… cm que es
lo exacto. Lo normal es pedir 33 cm o 333 mm si somos muy finos.
Medimos un folio A4 con la regla y nos da 29.7 cm, la regla llega a los mm. Queremos dividirlo en 8
partes iguales, ¿cuánto medirá cada parte?, si hacemos 29.7 : 8 nos da 3.7125 cm, pero la regla no
llega a tanto, será mejor aproximar a 3.7 cm.
Hacemos un examen con 9 preguntas que valen todas igual. Tenemos 5 bien y las demás en blanco.
¿Qué nota tenemos?, 10 ∙ 5/9 = 5.555555556 según la calculadora, ¿las ponemos todas?, si lo ha‐
cemos estamos suponiendo que somos capaces de distinguir 1 parte de entre 10000 millones de
partes iguales del examen. Lo razonable es 5.6 o 5.56 si somos muy pero que muy precisos.
Resulta curioso y debería ser delito que en las gasolineras se anuncie: Precio del gasoil 1.399 €/litro.
Si alguien va y pide un litro exacto, o 2 o 15 no se lo pueden cobrar exactamente puesto que ¡no
existen las milésimas de €!, deberían escribir 1.40 €/litro. Es cierto que de esa manera te ahorras 5
céntimos si echas 50 litros, pero a ellos les compensa el tema psicológico, la gente poco culta en
números ve 1.3 en lugar de 1.4.
Exactamente lo mismo pasa en los supermercados: merluza 5.99 €/Kg. Son trucos baratos que una
mente entrenada sabe detectar y actuar en consecuencia. La diferencia entre 6 €/Kg y 5.99 €/Kg es
que te ahorras ¡1 céntimo! si compras 1 Kg, si compras medio, ¿cuánto te ahorras?, ¡nada!,
5.99 : 2 = 2.995 que redondeado es 3, que es lo que cobran. Aunque bien mirada la oferta no está
tan mal, sin compras 5 Kg. de merluza ahorras para comprarte un caramelo, eso sí, tienes que com‐
prar más de medio Kg por vez.

Utilizar demasiadas cifras decimales sin estar seguro de ellas no es sinónimo de precisión sino de torpe‐
za.

2.1. Redondeo
Te recordamos como se redondean correctamente los números.
Redondear  a las diezmilésimas:  = 3.1415926535…, la cifra de las diezmilésimas es 5, como la
cifra siguiente es 9 que es  5, le sumamos 1 al 5 y pondremos 𝜋 3.1416.
Fíjate que  está más cerca de 3.1416 que de 3.1415
Redondear 2 a las centésimas: 2 = 1.41421356…, ahora la cifra siguiente es 4 < 5 luego la de‐
jamos tal cual, √2 1.41
La regla es: Localizamos la cifra de redondeo, miramos la siguiente cifra (sólo la siguiente), si ésta es
menor que 5 dejamos la cifra de redondeo igual, si la cifra siguiente es 5 o mayor que 5 incrementamos
en 1 la cifra de redondeo.

Matemáticas. 3º ESO. Capítulo 1: Números Racionales Autor: Paco Moya

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Números Racionales. 3º de ESO
Más ejemplos:
Redondea
1.995 a las centésimas  2.00 y los ceros hay que escribirlos para indicar dónde hemos
redondea‐ do.
1 555 555 en los miles  1 556 000 donde hay que completar con ceros después de los
miles. 6.94999 en las décimas  6.9 sólo hay que mirar el 4
Nota importante: Si el resultado de un problema son € se redondeará siempre en los céntimos.
Redondeo de números decimales. En este vídeo el alumnado aprenderá a
través de ejemplos muy visuales y didácticos a redondear números deci‐
males a la unidad, la decena y la centésima más cercana. A lo largo del
vídeo se plantean breves ejercicios para interactuar con el alumnado y
comprobar la comprensión de los contenidos. ¡Te animo a verlo! Aula chachi.
[Link]
Otra nota importante: Si queremos dar un resultado con 2 decimales en los pasos intermedios trabaja‐
remos con más decimales, al menos 3 o 4, de lo contrario el resultado no tendrá la precisión que pre‐
tendemos, un ejemplo:
A = 9.65; B = 6.98 y C = 4.99. Queremos hacer (A ∙ B) ∙ C2, si hacemos A ∙ B y redondeamos en las
centésimas nos queda 67.36 y si ahora multiplicamos por 4.992 = 24.90 nos sale 1 677.26.
El resultado correcto es 1 677.20 donde sólo hemos redondeado al final.

2.2. Cifras significativas.

Es el número de cifras “con valor” que se utilizan para expresar un número aproximado.
Unos cuantos ejemplos y lo entiendes:
2.25 tiene 3 cifras significativas; 28.049 tiene 5 cifras significativas.
5.00 tiene 3; 4 000.01 tiene 6;
10 000 no sabemos las cifras significativas que tiene, puede ser 1 o 2 o 3 o 4 o 5, nos tienen que
decir en qué cifra se ha aproximado. Para este último caso puede recurrirse a la notación científica
para decir con precisión el número de cifras significativas, así:
1∙104 tiene una cifra significativa, 1.0 ∙ 104 tiene 2 y así hasta 1.0000∙104 que tiene 5.
Consideraciones:
 Las cifras distintas de 0 siempre son significativas.
 Los ceros a la izquierda nunca son cifras significativas: 0.0002 tiene una cifra significativa.
 Los ceros en medio de otras cifras distintas de 0 siempre son significativos 2004 tiene 4 cifras
significativas.
Más que el número de decimales la precisión de una aproximación se mide por el número de cifras
significativas.
No deben utilizarse más cifras de las que requiera la situación.

Matemáticas. 3º ESO. Capítulo 1: Números Racionales Autor: Paco Moya

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Números Racionales. 3º de ESO
Cifras Significativas (Ejercicios Resueltos + 5 Reglas CLAVE). Las cifras sig‐
nificativas, el redondeo y la notación científica son muy importantes. En
este vídeo aprenderás todas las reglas y criterios de las cifras significati‐
vas con ejercicios resueltos. Javier Delgado
[Link]

Actividades propuestas
11. Copia esta tabla en tu cuaderno y redondea con el número de cifras indicado
Cifras significativas
Número 1 2 3 4

10
1/7
95 549 100 000
30 000 3∙104
1.9995 2.000
20.55

2.3. Error absoluto y error relativo

I.‐ Error absoluto
Se define el error absoluto (EA) como EA = valor real  valor aproximado .

Las barras verticales se leen “valor absoluto” y significan que el resultado se dará siempre positivo.
Ejemplo:
Aproximamos 1/3 de litro por 0.33 litros.

EA = 0.33 0.00333. . . 0.0033 litros

Otro ejemplo:
Aproximamos 16/6 Kg. con 2 cifras significativas (2.7 Kg.)
EA = 2.7 | 0.0333. . . | 0.033 Kg.

 No deben ponerse demasiadas cifras significativas en el error absoluto, 2 o 3 es suficiente.

 El error absoluto tiene las mismas unidades que la magnitud que se aproxima.
¿Estos errores son grandes o pequeños?, la respuesta es, ¿comparados con qué?
Para ello se define el error relativo que sí nos da una medida de lo grande o pequeño que es el error
absoluto.

Matemáticas. 3º ESO. Capítulo 1: Números Racionales Autor: Paco Moya

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Números Racionales. 3º de ESO
II.‐ Error relativo
Para comparar errores de distintas magnitudes o números se define el Error Relativo (ER) como:
EA
R=
E Valor real
que suele multiplicarse por 100 para hablar de % de error relativo.
Si no se conoce el valor real se sustituye por el valor aproximado (la diferencia normalmente es peque‐
ña).
Calculamos el error relativo para los ejemplos de arriba:
. .
1º) 𝐸𝑅 0.0099 ⇒ 0.99 % de ER 2ª) 𝐸𝑅 0.0124 ⇒ 1.2 % de ER
/ /
Ahora sí podemos decir que la 1ª aproximación tiene menos error que la 2ª, puesto que el error relativo
es menor.
El error relativo (ER) no tiene unidades y por ello se pueden comparar errores de distintas magnitudes
o con distintas unidades.
¿Qué hacer si no se conoce el valor exacto?
En este caso no se puede calcular el error absoluto, sin embargo todos los aparatos de medida tienen
un error absoluto máximo.
Balanzas de baño que miden de 100 g en 100 g su error absoluto máximo es de 50 g.
Cronómetros que miden centésimas de segundo, su error absoluto máximo será de 0.005 s, media
centésima.
Reglas normales que miden mm, su error absoluto máximo será de 0.5 mm = 0.05 cm = 0.0005 m
A esto se le denomina cota de error absoluto.
Actividades resueltas
Te pesas en una báscula de baño y te marca 65.3 Kg, el error absoluto máximo es de 0.05 Kg (50 g)
Ahora pesamos un coche en una báscula especial y pesa 1 250 Kg con error absoluto máximo de 10
Kg. ¿Qué medida es más precisa?
,
Tú  𝐸𝑅 0.00077 ⇒ 𝐸𝑅 0.077 %
,

Coche  𝐸𝑅 0.008 ⇒ 𝐸𝑅 0.8 %

Es mucho más precisa la báscula de baño en este caso. Sin embargo, si en la misma báscula pesamos a
un bebé y marca 3.1Kg, el error relativo sale menor o igual que 1.6 % (pruébalo) y ahora la medida de la
báscula de baño es mucho menos precisa.
Así que el error depende de la precisión de la máquina y de la medida que hagamos con ella.

Actividades propuestas
12. Prueba que 123.45 con EA = 0.005 y 0.12345 con EA = 0.000005 tienen el mismo ER.
13. Contesta Verdadero o Falso y justifica tu respuesta:
a) Para una misma máquina de medir el error cometido es menor cuanto más pequeña sea la medida.
b) No se pueden comparar errores relativos de distintas magnitudes.
c) Poner precios como 1.99 €/Kg es un intento de engaño.
d) Comprar a 1.99 €/Kg frente a 2 €/Kg supone un ahorro.
e) Poner muchas cifras en un resultado significa que uno es un gran matemático.
f) La precisión se mide por el número de cifras decimales.

Matemáticas. 3º ESO. Capítulo 1: Números Racionales Autor: Paco Moya

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Números Racionales. 3º de ESO
3. FRACCIONES Y DECIMALES
Vamos a ver cómo se pasa de fracción a decimal y de decimal a fracción.

3.1. Expresión decimal de una fracción

Toda fracción tiene una expresión decimal que se obtiene dividiendo el numerador entre el denomina‐
dor:
a/b = a : b.

Ejemplos:
3 68 91 177
0.12; 0.686868. . . ; 1.1375;
1.9666. ..
25 99 80 90
Como puedes observar unas veces la expresión decimal es exacta (puesto que el resto sale 0) y otras
veces sale periódica, infinitos decimales entre los que se repite un bloque de cifras que se denomina
periodo.
¿Siempre sale así, exacto o periódico?, tú te contestas cuando leas lo siguiente.
Hacemos 1/17 = 1 : 17 = 0.05882352941…, que son las cifras que muestra la calculadora, no parece
tener periodo, pero ¿será posible que sí lo tenga pero que no lo veamos por ser muy largo?
Empezamos a hacer la división:
Los restos obtenidos son 10; 15; 14; 4; 6; …
Como sabes los restos son inferiores al divisor y en este caso pueden ser 1; 2;
3; 4; …; 15 o 16, el 0 no puede salir, lo explicamos después.

Hacemos ahora 2 preguntas: ¿Qué ocurre si vuelve a salir el mismo resto 2 veces?, ¿tiene a la fuerza
que repetirse alguna vez un resto?
La respuesta a la primera pregunta es que si se repite un resto se repetirá la cifra del cociente y a partir
de ahí se repetirán todas en forma de periodo.
La respuesta a la segunda pregunta es: ¡Sí, a la fuerza, seguro que sí!, si tengo 16 posibles restos y su‐
ponemos que han salido los 16 posibles ya, ¿qué ocurre al sacar el siguiente?
Lo entiendes mejor con caramelos, tengo muchos caramelos para repartir entre 16 personas, ya le he
dado 1 caramelo a cada uno, es decir, todos tienen ya 1 caramelo, me dispongo a repartir el siguiente,
¿le tocara a alguien que ya tiene?
A esto se le denomina en matemáticas “Principio del Palomar” y es una herramienta muy potente.
Busca algo sobre él.
Meto 5 pelotas en 4 cajas, ¿habrá alguna caja con más
de 1 pelota?
Esperamos que lo hayas entendido, en el peor de los casos el resto número 17 tiene que coincidir con
alguno de los anteriores, se repetirán las cifras del cociente y por tanto la expresión decimal es periódi‐
ca.

Matemáticas. 3º ESO. Capítulo 1: Números Racionales Autor: Paco Moya

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29
Números Racionales. 3º de ESO
Puedes comprobar que efectivamente los restos son 10, 15, 14, 4, 6, 9, 5, 16, 7, 2, 3, 13, 11, 8, 12, 1,
10, …, el peor de los casos posibles, se repite el que hace el número 17. Lo normal es que se repita
antes. Por cierto, que la división sale:
1 : 17 = 0.05882352941176470588235294117647… un periodo de ¡sólo 16 cifras!
Aunque hemos visto un caso particular, ésta es una regla general:
La expresión decimal de una fracción es exacta o periódica.
El número de cifras del periodo de 1/n es menor o igual que n – 1.
¿Cuándo sale exacta y cuándo periódica?
27
Pues es fácil, nos dan una fracción como por ejemplo , primero la simplificamos hasta obtener la
150
27 9
irreducible:  , nos fijamos sólo en el denominador y lo descomponemos en factores pri‐
150 50
mos, 50 = 5 ∙ 10 = 5 ∙ 2 ∙ 5 = 2 ∙ 52, como los factores primos son sólo 2 y 5 la expresión decimal es
exacta.
Veamos la razón:

2 ∙ 52 es divisor de 22 ∙ 52 = 100 una potencia de 10. Se cumple 2⇒ 0.02, sólo

falta multiplicar por 9  0.02 9 0.18.

Fíjate que el número de decimales es 2, el mayor de los exponentes de 2 y 5.

Por ejemplo 0.0005 tiene 4 cifras decimales pues el mayor exponente es 4.

1
En general tiene expresión decimal exacta y el número de cifras decimales es el máximo entre n y
2 ꞏ5m
n

m.
20 10
El otro caso: 
, descomponemos el 21 en factores primos, 21 = 3 ∙ 7, como hay factores dis‐
42 21
tintos de 2 y 5 la expresión será periódica.
a 10 n
1
Veamos: si la expresión fuese exacta podríamos escribir  0ꞏ10
n
  a , con “a” un núme‐
3ꞏ7 10 3ꞏ7
ro entero. Pero ¡esto no puede ser!, 10 sólo tiene los factores 2 y 5 y los factores 3 y 7 no pueden
simplificarse. Como no puede ser exacta será periódica.
Si en el denominador de una fracción irreducible aparecen factores primos distintos de 2 y de 5 la ex‐
presión decimal será periódica.

Actividades propuestas
14. Sin hacer la división indica si las siguientes fracciones tienen expresión decimal exacta o periódica:
1 75 11 35
a) 2 b) c) d)
750 21 99 56

Matemáticas. 3º ESO. Capítulo 1: Números Racionales Autor: Paco Moya

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Números Racionales. 3º de ESO
3.2. Forma de fracción de una expresión decimal
1 175 47
Los números decimales exactos o periódicos pueden expresarse 1.175
como una fracción. A esta fracción se la denomina fracción gene‐ 1 000 40
2 068 517
ratriz. 20.68
100 25
De decimal exacto a fracción: 31 416 3 927
Es muy fácil, mira los ejemplos de la derecha. 3.1416 10 000 1 250
¿Has pillado el truco?
Para obtener la fracción generatriz se pone en el numerador el número sin la coma y en el de‐
nominador la unidad seguida de tantos ceros como cifras decimales tiene. Se simplifica la frac‐
ción.
Las personas inteligentes comprueban lo que han hecho, divide 47 entre 40, si te da 1.175 ¡está
bien!, y no hace falta que nadie te lo diga 
De decimal periódico a fracción:
Antes de ver el método riguroso vamos a jugar un rato.
Coge la calculadora y haz las siguientes divisiones y apunta los resultados decimales en tu cua‐
derno:
1:9; 2:9; 3:9; 8:9; 1:99; 13:99; 37:99; 98:99; 1:999; 123:999; 567:999; 998:999.

Nota:
Al hacer 6/9 la calculadora da 0.6666666667, realmente es 6 periódico, la calculadora lo hace bien y
redondea en la última cifra.

Si has observado bien ya sabes escribir un montón de expresiones decimales periódicos a su forma de
fracción, es decir, sabes calcular su fracción generatriz.
Por ejemplo:
0.444…= 4/9;
0.333… = 3/9 = 1/3.
0.171717…= 17/99;
0.454545… = 45/99 = 5/11;
0.878787= 87/99 = 29/33
0.337337337… = 337/999;
0.549549…= 549/999 = 61/111
¿Cómo será 0.1234512345…?, pues 12 345 / 99 999 = 4 115 / 33 333
Así que ya lo sabes, para tener un periodo de n cifras el denominador tiene n nueves.
Pero el truco anterior no vale para 5.888…
8 45 8 53
Lo adaptamos: 5.888… = 5 + 0.888… = 5 + 9   
9 9 9

Matemáticas. 3º ESO. Capítulo 1: Números Racionales Autor: Paco Moya

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Números Racionales. 3º de ESO
Sigue sin valer para 0.7333…

cemos 0.7333… = 0.7 + 0.0333… = 7  3 :10  7  3  21  1  22  11

Ha 10 9 10 90 30 30 30 15
Combinando los 3 trucos anteriores salen todos, pero no seguimos, te dejamos que investigues tú. No‐
sotros vamos a explicar el método serio.

¿Es 0.99999…, con infinitos 9s, igual a 1?

[Link]

Otro ejemplo:
Nos piden expresar el número 7.3252525... a su forma de fracción. Lo primero será ponerle un
nombre, por ejemplo, N = 7.3252525…, lo segundo es conseguir 2 números con la misma parte de‐
cimal.
El ante periodo tiene 1 cifra y el periodo 2. Para
conseguir la misma parte decimal multiplicamos
por 1000 y la coma se va hasta después del primer
periodo, si multiplicamos por 10 la coma se va has‐
ta delante del primer periodo.
Ya tenemos 2 números con la misma parte decimal, si los restamos ésta desaparece y podemos
despejar N.
Fíjate que la resta se hace en los 2 miembros a la vez.

Método formal:
Para obtener la fracción generatriz de una expresión decimal multiplicamos el número por la potencia
de 10 necesaria para llevarnos la coma al final del primer periodo, luego lo multiplicamos otra vez para
que la coma quede al principio del primer periodo.
Otro ejemplo y lo entiendes:
N = 15.25636363…
¿Cómo conseguir 2 números con la parte decimal .636363…?
Pues lo más fácil es 10 000N = 152 563.6363… y 100N = 1 525.6363…

Restamos: 9 900N = 151 038  N =

Estos son los casos más difíciles (periódicos mixtos), cuando no haya ante periodo (periódico puro)
sólo habrá que multiplicar una vez puesto que ya tenemos el periodo justo después de la coma:

Matemáticas. 3º ESO. Capítulo 1: Números Racionales Autor: Paco Moya

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Números Racionales. 3º de ESO
N = 4.545454…
100N = 454.5454…
 1N = 4.5454…
__________________
450 50
99N = 450  N = 9 
9 11
Ejemplos:
N 10N  1N = 9N
1.333… 13.333…  1.333… = 12 N = 12/9
N 100N  10N = 90N
5.6777… 567.77…  56.77… = 511 N = 511/90
N 1 000N  100N = 900N
8.65888… 8 658.88…  865.88... = 7 793 N = 7 793/900
Por último, si te dicen que hay un truco para hacer esto en segundos y sin calentarse la cabeza, pues es
cierto, lo hay, lo conocemos. Es una regla que se olvida y por tanto no vale para nada, no es razonada.

Actividades propuestas
15. Pasa a fracción y simplifica:
a) 1.4142
b) 0.125
c) 6.66
16. Pasa a fracción y simplifica:
a. 1.41424142…
b. 0.125125…
c. 6.666…
17. Pasa a fracción y simplifica:
1) 1.041424142…
2) 0.7125125…
3) 6.7666…
18. Determina la fracción generatriz de:
A. 0.333… + 0.666…
B. 0.888… ∙ 2.5
C. 0.65 : 0.656565…

Matemáticas. 3º ESO. Capítulo 1: Números Racionales Autor: Paco Moya

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Números Racionales. 3º de ESO
4. INTERVALOS, SEMIRRECTAS Y ENTORNOS
Entre dos números reales hay infinitos números. Hay una notación especial para referirse a esos infini‐
tos números que deberás conocer.

4.1. Intervalos. Tipos y significado

(Del lat. intervallum): 2. m. Conjunto de los valores que toma una magnitud entre dos límites dados.
RAE.
Definición:
Un subconjunto de  es un intervalo si para cualquier par de elementos, a y b, de ese subconjunto se
verifica que si a < x < b entonces x debe pertenecer a dicho subconjunto.
Vamos a estudiar en este apartado intervalos acotados de distintos tipos: los intervalos abiertos, los
intervalos cerrados y los intervalos semiabiertos (o semicerrados)

Intervalos abiertos
Si nos queremos referir al conjunto de los números que hay entre dos valores pero sin contar los ex‐
tremos, usamos un intervalo abierto
Ejemplo:
Los números superiores a 2 pero menores que 7 se representan por (2, 7) y se lee “intervalo
abierto de extremos 2 y 7”. A él pertenecen infinitos números como 2.001; 3.5; 5; 6.999; … pero
no son de este conjunto ni el 2 ni el 7. Eso representan los paréntesis, que entran todos los nú‐
meros de en medio pero no los extremos.

Ejemplo:
Los números positivos menores que 10, se representan por (0, 10), el intervalo abierto de ex‐
tremos 0 y 10. Fíjate que 0 no es positivo, por lo que no entra y el 10 no es menor que 10, por lo
que tampoco entra.

Nota: No se admite poner (7, 2), ¡el menor siempre a la izquierda!

También hay que dominar la expresión de estos conjuntos usando desigualdades, prepárate:
(2, 7) = {x  / 2 < x < 7}.
Traducimos: Las llaves se utilizan para dar los elementos de un conjunto, dentro de ellas se enumeran
los elementos o se da la propiedad que cumplen todos ellos. Se utiliza la x para denotar a un número
real, la / significa “tal que” (en ocasiones se utiliza un punto y coma “;” o una raya vertical “”) y por
último se dice la propiedad que cumplen mediante una doble desigualdad. Así que no te asustes, lo de
arriba se lee: los números reales tal que son mayores que 2 y menores que 7.
Usaremos indistintamente varias de estas nomenclaturas para que todas te resulten familiares.

Matemáticas. 3º ESO. Capítulo 1: Números Racionales Autor: Paco Moya

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Números Racionales. 3º de ESO
Es necesario dominar este lenguaje matemático puesto que la frase en castellano puede no entenderse
en otros países pero te aseguramos que eso de las llaves y la  lo entienden todos los estudiantes de
matemáticas del mundo (bueno, casi todos).
El otro ejemplo: (0, 10) = {x  / 0 < x < 10}.
Por último la representación gráfica:
Se ponen puntos sin rellenar en los extremos y se resalta
la zona intermedia.
En ocasiones también se pueden poner en el 2 y en el 7 paréntesis: “( )”, o corchetes al revés: “] [“.
Pregunta: ¿Cuál es número que está más cerca de 7, sin ser 7?
Piensa que 6.999… = 7 y que entre 6.999 y 7 hay “muchos, muchísimos …” números.

Nota:
En algunos textos los intervalos abiertos se representan así: ]2, 7[ lo cual tiene algunas ventajas como
que los estudiantes no confundan el intervalo (3, 4) con el punto del plano (3, 4), que aseguramos que
ha ocurrido (pero tú no serás uno de ellos ¿no?.

Intervalos cerrados
Igual que los abiertos pero ahora sí pertenecen los extremos.
Ejemplo:
El intervalo de los números mayores o iguales que 2 pero menores o iguales que 5. Ahora el 2
y el 5 sí entran. Se hace igual pero poniendo corchetes: [2, 5].
En forma de conjunto se escribe:
[2, 5] = {x  ; 2  x  5}.
Fíjate que ahora ponemos  que significa “menor o igual”.

Ejemplo:
El intervalo de los números cuyo cuadrado no es superior a 4. Si lo piensas un poco verás que
son los números entre el 2 y el 2, ambos incluidos (no superior  menor o igual). Por tanto:
[2, 2] = {x  ; 2  x  2}.
La representación gráfica es igual pero poniendo
puntos rellenos. En ocasiones también se puede
representar gráficamente con corchetes: “[ ]”.

Matemáticas. 3º ESO. Capítulo 1: Números Racionales Autor: Paco Moya

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35
Números Racionales. 3º de ESO
Intervalos semiabiertos (o semicerrados, a elegir)
Por supuesto que un intervalo puede tener un
extremo abierto y otro cerrado. La notación será
la misma.
Ejemplo:
Temperatura negativa pero no por debajo de 8 C:
[8, 0) = {x  ; 8  x < 0}.
Es el intervalo cerrado a la izquierda de extremos 8 y 0.
Números superiores a 600 pero
que no excedan de 1000.
(600, 1000] = {x  ; 600 < x  1000}.
Es el intervalo cerrado a la derecha de extremos 600 y 1000.

4.2. Semirrectas
Muchas veces el conjunto de interés no está limitado por uno de sus extremos.
Ejemplo:
Los números reales positivos: No hay ningún número positivo que sea el mayor. Se recurre en‐
tonces al símbolo  y se escribe:
(0, +) = {x   x > 0}.
Nótese que es equivalente poner x > 0 que poner 0 < x, se puede poner de ambas formas.
Ejemplo:
Números no mayores que 5: (, 5] = {x   x  5}.
Aquí el 5 sí entra y por eso lo ponemos cerrado (“no mayor” equivale a “menor o igual”)
Ejemplo:
Solución de x > 7: (7, +) = {x   x > 7}.
Nota: El extremo no acotado siempre se pone abierto. No queremos ver esto: (7, + ]

Las semirrectas también son intervalos. Son intervalos no acotados.

Incluso la recta real es un intervalo:
(, +) = {x    < x < +} = .
Es el único intervalo no acotado ni superiormente ni inferiormente.
Observa que con esta nomenclatura estamos diciendo que  y que + no son números reales.

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Números Racionales. 3º de ESO
4.3. Entornos
Es una forma especial de representar los intervalos abiertos.
Se define el entorno de centro a y radio r y se denota E(a, r) (otra forma usual es E r(a) ) como el con‐
junto de números que están a una distancia de a menor que r.
E(a, r) = (a  r, a + r)
Observa que un entorno es siempre un intervalo abierto y acotado.
Con un ejemplo lo entiendes mejor:
Ejemplo:
El entorno de centro 5 y radio 2 son los números que están de 5 a una distancia menor que 2. Si
lo pensamos un poco, serán los
números entre 5  2 y 5 + 2, es
decir, el intervalo (3, 7). Es como
coger el compás y con centro en
5 marcar con abertura 2.
Fíjate que el 5 está en el centro y la distancia del 5 al 7 y al 3 es 2.

Ejemplo:
E(2, 4) = (2  4, 2 + 4) = (2, 6)

Es muy fácil pasar de un entorno a un intervalo. Vamos a hacerlo al revés.

Ejemplo:
Si tengo el intervalo abierto (3, 10), ¿cómo se pone en forma de entorno?
3  10 13
Hallamos el punto medio  = 6.5 que será el centro del entorno. Nos falta hallar el radio:
2 2
(10  3) : 2 = 3.5 es el radio (la mitad del ancho).
Por tanto (3, 10) = E(6.5 ; 3.5).

En general:
 b  c c b 
El intervalo (b, c) es el entorno E  , .
 2 2 

Ejemplo:

El intervalo (8, 1) = 𝐸 , 𝐸 3.5; 4.5 .

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Números Racionales. 3º de ESO
4.‐ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MEDIANTE
FRACCIONES
Vemos unos cuantos ejemplos:
i) ¿Cuántos litros hay en 80 botellas de 3 cuartos de litro cada
una?

fá
Lociles.
primero que debes hacer es ponerte un ejemplo con números más
HAZLO EMPEZAR
MÁS FÁCIL PARA
Tengo 10 botellas cada una de 2 litros. Está claro que tenemos 20 li‐
tros, ¿qué operación hemos hecho?, ¿multiplicar?, pues lo mismo hacemos con los números del pro‐
blema:
3 litros 3ꞏ80
ꞏ80botellas   60litros
4 botella 4
(Observa que botellas se van con botellas y las unidades finales son litros).

ii) ¿Cuántas botellas de 3 octavos de litro necesito para envasar 900 litros?
Nuevamente cambiamos los números por otros más sencillos: quiero envasar 10 litros en botellas de 2
litros. Está claro que necesito 5 botellas (10 : 2).
Hacemos lo mismo con nuestros números:
3
900 litros : litros/botella = 900 ∶ 900 300 8 2 400botellas
8
Fíjate que litros se va con litros y que las botellas que dividen en el denominador al final pasan multipli‐
cando en el numerador, por lo que unidad del resultado es “botellas”.
litros litros litrosꞏbotella
:   botella
1 botella litros

iii) Lluvia gana cierto dinero al mes, si se gasta el 40 % de él en pagar la letra del piso, el 75 % de
lo que le queda en facturas y le sobran 90 € para comer. ¿Cuánto gana y cuánto gasta en el
piso y en facturas?
40 2 75 3
Lo primero: 40 % =  y 75 % = 
100 5 100 4
Lo hacemos de 2 maneras y eliges la que más te guste:
a) Método gráfico:
Hacemos un rectángulo de 5 x 4 cuadrados que son los denominado‐
res.
De las 5 franjas verticales iguales quitamos 2 que es lo que se gasta
en la letra del piso.

Matemáticas. 3º ESO. Capítulo 1: Números Racionales Autor: Paco Moya

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Números Racionales. 3º de ESO
Lo que queda está dividido en 4 partes iguales y quitamos 3 que es lo que se gasta en facturas. Nos
quedan 3 cuadraditos que son los 90 € de la comida. Luego un cuadradito es 90 : 3 = 30 €.
Lo que gana es 30 ∙ 20 = 600 €.
En la letra se gasta 30 ∙ 8 = 240 € y en facturas 30 ∙ 9 = 270 €.

b) Con fracciones:
Si a una cantidad le quitamos sus 2/5 nos quedan 3/5 de ella (1  2/5 = 5/5 – 2/5)
33 9
En facturas nos gastamos ꞏ 
4 5 20
3 9 1 2 9 3
Si teníamos 3/5 y nos gastamos 9/20 nos quedan    de la cantidad inicial. Esos 3/20
5 20 20 20
nos dicen que son 90 €. Por lo tanto 1/20 serán 90 : 3 = 30 €.

La cantidad total son los 20/20 luego 30 ∙ 20 = 600 €.

En la letra del piso me gasto 2/5 de 600 = 1200 : 5 = 240 € y en facturas 3/4 de (600 – 240) = 3/4 de 360
= 270 €.
Tengo Quito Me queda
cualquier caso los problemas se comprueban.
En 1 2/5 3/5
40 % de 600 = 0.4 ∙ 600 = 240 € se gasta en la letra.
3/5 3/4 de 3/5 = 9/20 3/5 – 9/20 = 3/20
600 – 240 = 360 € me quedan.
75 % de 360 = 0.75 ∙ 360 = 270 € se gasta en facturas.
360 – 270 = 90 € que le quedan para comer. ¡Funciona!

iv) Una pelota pierde en cada bote 1 quinto de la altura desde la que cae.
a) ¿Cuántos botes debe dar para que la altura alcanzada sea inferior a 1 décimo de la inicial?
b) Si después del cuarto bote su altura es de 12.8 cm, ¿cuál era la altura inicial?

Lo primero es darse cuenta de que si pierde un quinto de la altura se queda con los 4 quintos de ésta.
Por tanto en cada bote la altura se multiplica por 4/5.

n
4 1
a) Tenemos que ver para qué n se cumple    = 0.1
 5  10

Y esto lo hacemos probando con la calculadora: 0.107 0.1 pero 0.0859 0.1 , lue‐
go hacen falta 11 botes.

Matemáticas. 3º ESO. Capítulo 1: Números Racionales Autor: Paco Moya

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Números Racionales. 3º de ESO
4
4 256
b)    que es la fracción por la que se ha multiplicado la altura inicial.
5 625

ℎ 12.8 ⇒ h = 12.8 31.25 𝑐𝑚

v) A Mariana le descuentan la quinta parte de su sueldo bruto en concepto de IRPF y la sexta parte del
mismo para la Seguridad Social. Si cobra 600 € netos, ¿cuál es su sueldo bruto?
Sumamos las dos fracciones puesto que se refieren a la misma cantidad:
1 1 65 11
  
5 6 30 30
11 19
que es la parte que descuentan del sueldo bruto para tener el neto. Le quedan 1  de la canti‐
30 30
dad inicial. Esos 19/30 nos dicen que son 600 €.
Para calcular el sueldo bruto hacemos:
600 947.37 €.

Comprobación:
1/5 de 947.37 = 189.47 € paga de IRPF
1/6 de 947.37 = 157.90 € paga a la S.S.
947.37 – 189.47 – 157.90 = 600 € que es el sueldo neto. ¡Bien!
Podría haber habido un pequeño desfase de algún céntimo debido a las aproximaciones

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Números Racionales. 3º de ESO
CURIOSIDADES. REVISTA
Suma de infinitas fracciones.
El sentido común te dice que si sumamos infinitos números positivos la suma tiene que ser infinita.
Pues, ¡no necesariamente!
1 1 1 1 1
Te proponemos un reto, vamos a sumar      ... donde cada fracción es la mitad de la
2 4 8 16 32
anterior. Los puntos suspensivos indican que esto no acaba nunca, en teoría deberíamos sumar y sumar
y seguir sumando de forma indefinida. En la práctica no puede hacerse, pero para eso están las mate‐
máticas.
Coge la calculadora y empieza: 1:2 + 1:4 + 1:8 + 1:16 + 1:32 + 1:64
Te da 0.984375 o si tienes suerte 63/64, ¡sólo falta 1/64 para llegar a 1!
Suma ahora al resultado anterior 1/128, obtenemos 0.9921875 o lo que es lo mismo 127/128, sólo falta
1/128 para llegar a 1. Debes seguir, los siguientes números a sumar son 1/256, 1/512, 1/1024, …
Si te has fijado nos acercamos cada vez más a 1. Vale, no vamos a llegar nunca, pero si quisiéramos dar‐
le un valor a la suma infinita de arriba, ¿tú cuál le darías?
Los matemáticos le dan el valor 1.
Observa. Tienes una hoja de papel cuadrada de área 1. La cortas por
la mitad, y dejas el trozo cortado encima de la mesa y el sin cortar en
tu mando. Vuelves a cortar por la mitad el trozo que tienes en tu
mano, y vuelves a dejar encima de la mesa el trozo cortado. Y sigues,
y sigues… Sumas los trozos de papel que tienes en la mesa. ¿Podría
alguna vez sumar más de 1? No, evidentemente, son trozos de un
papel de área 1. ¿Alguna vez tendrías todo el papel encima de la
mesa? Cada vez tienes menos papel en la mano, y más en la mesa,
pero al cortar por la mita, nunca lo tendrías todo. Sin embargo, los
matemáticos dicen que en el infinito esa suma vale 1.
Ahora tenemos una pizza y nos vamos a comer la pizza de “tercios
en tercios”, es decir, primero 1/3, después 1/3 de 1/3, luego 1/3 de
1/3 de 1/3, y así sucesivamente…

1 1 1 1
    ... 
3 9 27 81
¿Cuánto crees que vale esta suma?

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41
Números Racionales. 3º de ESO
π

Es el cociente entre la longitud de la circunferencia Ya sabes que vale 3,141592… con

y su diámetro. infinitas cifras decimales no periódicas

En la Biblia se le daba el valor de 3. En el antiguo Egipto, 256/81 = 3,16049

En Babilonia, 3 + 1/8 = 3,125. Con los ordenadores cada vez cono‐

cemos más cifras, en 1949 se cono‐
Loa árabes obtuvieron hasta 17 cifras decimales cían 2037, y en 2011, más de 10 billo‐
nes (¡un 1 y 13 ceros!)

e
Vale 2,718281828459…
con infinitas cifras decima‐
Otro número irracional. Euler calculó 23 de sus cifras decimales les no periódicas

Es la base de los logaritmos neperianos y = ln(x)  x = ey

Una de las numerosas aplicaciones del número e en Biología es el crecimiento

exponencial de poblaciones. Este tipo de crecimiento surge cuando no hay fac‐
tores que lo limiten. En esos casos se aplica la fórmula: P = P0 ꞏ e t que permite
averiguar cuál será la población P en un tiempo t a partir de la población inicial
P0.

 Vale 1,61803398874989… con

infinitas cifras decimales no periódi‐
¡El número de oro! ¡La divina proporción! cas

Observa que se define con un radical 5 . Es un número irracio‐

1 5
Se define como . nal algebraico, mientras que los otros dos, π y e, son transcen‐
2 dentes

Se obtiene como una proporción, al

dividir un segmento de longitud a + b,
en dos partes de forma que:
ab a

a b

Matemáticas. 3º ESO. Capítulo 1: Números Racionales Autor: Paco Moya

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42
Números Racionales. 3º de ESO
RESUMEN
Prioridad de 1º Paréntesis interiores, 2º Potencias y raíces, 3º Productos y 10 – 5 ∙ (4 – 3 ∙ 22) =
las 50 divisiones, 4º Sumas y restas.
operaciones
Signo de la (+) + (+) = (+) se suman, (–) + (–) = (–) se sumam. –7/3 – 8/3 = –15/3 = –5
suma (+) + (–) = ¿? tiene el signo del mayor en valor absoluto. –12/5 + 8/5 = –4/5
Si tienen igual signo da positivo. (+) ∙ (+) = (–) ∙ (–) = (+) –4 ∙ (–10) = +40
Signo del Si tienen signo contrario da negativo. (+) ∙ (–) = (–) ∙ (+) = +2 ∙ (–15) = –30
producto y la (–)
división
Número Racional Un número r es racional si puede escribirse como r = a/b 2; 3/8; ––7/2 son
con a, b enteros y b  0. racionales. También 0.125 y
2.6777...
2 y  no lo son.
Fracción Se obtiene dividiendo el numerador y el denominador por el 360/840 = 3/7, la última es
irreducibl mismo número. Numerador y denominador son primos irreducible.
e entre
sí.

Fracciones Son equivalentes las fracciones que tienen igual expresión 3 6

  = 0.75 son
equivalentes 15 decimal. Dos fracciones equivalentes representan al mismo 4 8
20
número racional. Sus productos cruzados valen lo mismo. equivalentes. 3 ∙ 20 = 4 ∙ 15
Ordenación de
fracciones Se pasan a común denominador o se halla su valor decimal o 3  4  9 ya que 15  16  18
se usa la lógica y el truco a/b < c/d si ad < bc para números 4 5 10 20 20 20
positivos. Entre otros motivos
Representació
n Si es necesario se pasan a forma mixta. Para n +
a/b dividimos la unidad que va de n a n + 1 en b    
partes iguales y tomamos a. Para –n – a/b dividimos la
unidad que va de –n a –n – 1 en b partes iguales y
contamos a
empezando en –n.
Suma y resta Se pasan a común denominador y se suman (restan) 5 7 20 21
de fracciones los numeradores. 1 6 8 24 24
24
Producto y a/b ∙ c/d = ac/bd
división a/b : c/d = a/b ∙ d/c = ad/bc 2 14
ꞏ 
2ꞏ2ꞏ7

27 6 7ꞏ2ꞏ3
3 6 14 6 10
:  ꞏ 
6 5 10 5 14
Fracción de un a/b de x = a/b ∙x = (ax)/b
7
número
3/4 de 60 = 3/4 ∙ 60 = 45
Cifras Es el número de cifras “con valor” que se utilizan
3/4 de 4/5 = 3/4 ∙ 4/5 =
significativas para aproximar un número
3/5
0.025 tiene 2
3.02 0 tiene 4 3000 no sabemos las que
tiene

Matemáticas. 3º ESO. Capítulo 1: Números Racionales Autor: Paco Moya

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Números Racionales. 3º de ESO
Errores Error absoluto: EA = valor real  valor aproximado 2
0.7 ⇒ 𝐸𝐴 0.033
3 .
EA ⇒ 𝐸𝑅 0.050 ⇒
Error relativo: ER = se multiplica por /
Valor real
5%
100
para obtener el % de ER.

Fracciones y La expresión decimal de una fracción siempre es exacta 5/12

o 3/40 = 0.075
= 0.41666...
decimales exacta periódica. Exacta si el denominador sólo tiene comoperiódica
factores primos el 2 o el 5. Periódica en caso contrario.

aso de decimal Expresión decimal exacta: se divide el número sin la 3.175 = 3 175/1 000 =
P decimales.
127/40 a fracción coma entre la unidad seguida
de tantos ceros como cifras
N = 2.0333...
E 100N – 10N = 183
xpresión decimal periódica: Se multiplica N por
90N = 183 
potencias de 10 hasta conseguir 2 números con la misma
parte decimal, se restan y se despeja N. N = 183/90 = 61/30.

N. Reales Toda expresión decimal finita o infinita es un número 0.333333; π; 2

real y recíprocamente.

Intervalo abierto Intervalo abierto en el que los extremos no pertene‐ (2, 7) = {x / 2 < x < 7}.
cen al intervalo

Intervalo Los extremos SI pertenecen al intervalo [2, 2] = {x ; 2  x  2}

cerrado

Intervalo con un extremo abierto y otro cerrado 8,0 𝑥 ∈ ℝ/ 8 𝑥 0

Intervalos
Semiabiertos ( o
semicerrados)
Forma especial de expresar un intervalo abierto:
Entornos
E(a , r) = (a  r , a + r)

Matemáticas. 3º ESO. Capítulo 1: Números Racionales Autor: Paco Moya

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Números Racionales. 3º de ESO
EJERCICIOS Y PROBLEMAS
1. Halla paso a paso
(–5 + 4 ∙ (–2) +7) : (7 – (3 – 4) ∙ (–1))
2. Ordena de menor a mayor:
8 8 4 38 77 9
; ; ; ; ;
9 9 5 45 90 8

3. Indica razonadamente qué fracción es mayor:

102 98 98 97 102 103
𝑎 𝑦 𝑏 𝑦 𝑐 𝑦
101 99 99 98 101 102
4. Demuestra que 4.999… = 5
Generaliza: ¿Cuánto vale n.999…?
5. Usa la calculadora o una hoja de cálculo y reflexiona sobre la jerarquía de operaciones:
a) 2.34567 / 361.8792 + 7.835261 * 4319.8872 – 63.52
b) 2.34567 / (361.8792 + 7.835261) * (4319.8872 – 63.52)
c) (2.34567 / 361.8792) + (7.835261 * 4319.8872) – 63.52
d) (2.34567 / 361.8792) + 7.835261 * (4319.8872 – 63.52)

6. Pasa a forma mixta: ; ; ;

7. Representa de forma exacta en la recta numérica:
; 3.125; ; –2.1666…

8. Simplifica:
2 ⋅ 7 ⋅ 15 10 6 2⋅3 4
𝑎 𝑏 𝑐
21 ⋅ 10 10 2 2 ⋅ 5 10
9. Halla la fracción que cae justo en medio de 3/2 y 9/4 en la recta numérica.
a b
Pista: La media aritmética 2

Representa las 3 fracciones en la recta numérica.

1
10. La media armónica se define como H(a, b) = 1 1 , el inverso de la media aritmética de los

a b
2
inversos.
ab
a) Demuestra que H(a, b) = 2
a b
b) Halla H  3 , 11 
 
2 3 

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Números Racionales. 3º de ESO
6
11. Halla la fracción inversa de 3  4 :
5 10
. Opera y simplifica: ⋅ ⋅ ⋅
12
13. Resuelve paso a paso:
3 2 4
 :
5 5 6
3 1 
:   2
5 6 
14. Calcula las dos terceras parte de la sexta parte del 80 % de 900.

15. Halla el número tal que sus cuatro tercios valen 520.

16. ¿Cuántos botes de tres octavos de litro puedo llenar con 12 litros?

17. Calcula la fracción por la que hay que multiplicar 450 para obtener 720.

18. Si 100 pulgadas son 254 cm:

a) Halla el largo en centímetros de una televisión si la altura son 19,2 pulgadas y largo/alto = 4/3
b) Igual pero ahora largo/alto = 16/9.
19. Si en una clase el 77.777… % de los alumnos aprueban y hay más de 30 alumnos, pero menos de 40,
¿cuántos alumnos son y cuántos aprueban?

20. Tres peregrinos deciden iniciar un viaje de 8 días. El primero de

los peregrinos aporta 5 panes para el camino, el segundo pe‐
regrino, 3 panes, y el tercero no aporta ninguno, pero promete
pagarles a sus compañeros al final del viaje por el pan que ha‐
ya comido. Cada uno de los días que duró el viaje, a la hora de
comer sacaban un pan de la bolsa, lo dividían en tres pedazos y
cada peregrino se comía un pedazo. Cuando llegaron a su des‐
tino, el caminante que no había aportado ningún pan sacó 8
monedas y las entregó a sus compañeros: 5 monedas para el
EXPERIMENTA, JUEGA CON EL
que había puesto 5 panes y 3 monedas para el que había con‐
PROBLEMA
tribuido con 3 panes. ¿Podrías explicar por qué este reparto de
monedas no es justo? ¿Cuál sería el reparto justo? (Problema de la Olimpiada de Albacete. ¡! Se debe
tener en cuenta no los panes que uno ha puesto sino lo que realmente ha aportado (lo puesto menos lo comido).
21. Aproxima los números 32 567 y 1.395 con 2 cifras significativas y di en cuál se comete menor error
relativo.

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Números Racionales. 3º de ESO
22.  no puede representarse mediante una fracción de enteros, pero ¿puedes hallar una fracción que
lo aproxime con 5 cifras significativas?
23. Aproximamos  por: 1
3
a) Simplifica hasta una fracción impropia irreducible. 1
7
b) Halla el error absoluto y el error relativo. 16

24. ¿Cuántas botellas de 3/4 de litro necesito para tener la misma cantidad que en 60 botellas de 3/5 de
litro?
25. Halla un número entero de tal forma que: su mitad, su tercera parte, su cuarta parte, su quinta par‐
te, su sexta parte y su séptima parte sean números enteros.
26. A la unidad le quito sus 2 quintas partes. ¿Por qué fracción hay que multiplicar el resultado para
llegar otra vez a la unidad?
27. Halla la fracción resultante:
a) Quito 1 tercio de lo que tengo y luego añado 1 tercio de lo que queda.
b) Añado 1 tercio de lo que tengo y después quito 1 tercio del resultado.
28. Estás aburrido y decides jugar a lo siguiente: Avanzas un metro en línea recta, retrocedes la mitad,
avanzas la mitad de lo que has retrocedido en el último paso, retrocedes la mitad de lo que has
avanzado en el último paso, …
Si lo haces muchas, pero que muchas veces, ¿cuánto avanzas en total?
1 1 1 1 1
1      ... 
2 4 8 16 32
29. Darío da pasos de 3/5 de metro, su perro Rayo da pasos de ¼ de metro. Si ambos van a igual veloci‐
dad y Rayo da 360 pasos por minuto, ¿cuántos pasos por minuto dará Darío?

30. La figura de al lado es un “Tamgran”.

a) Halla la fracción que se corresponde con cada una de las 7 piezas.
b) Si el lado del cuadrado es de 20 cm, halla el área de cada pieza.

31. Si el lado del cuadrado es de 4 cm halla la fracción y el área de la zona coloreada:

32. Calcula:
2 2 3 2 2 3
8 3 1 1 
a)   :    2  
2 3 1 1 3  3 3  3
b)   :    2   )   :    1
3  2 3  2 4  2 4  2 c 3  4 2  2 

Matemáticas. 3º ESO. Capítulo 1: Números Racionales Autor: Paco Moya

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Números Racionales. 3º de ESO
AUTOEVALUACIÓN
1. Sabes operar con números enteros, conoces la prioridad de las operaciones y el uso de
paréntesis. Resuelve paso a paso:
(–8 – 7 ∙ (–4 + 6) : (2 + (–3)) + 5 – 4 ∙ 22) ∙ (–2)
2. Sabes obtener fracciones equivalentes. Ordena de mayor a menor:
5 7 7 5 5
; ; ; ;
6 8 8 6 4
3. Sabes representar fracciones de forma exacta en la recta numérica. Representa:
3 17 11
; 6 ; 7 ; 0.125
4
4. Sabes operar con fracciones. Resuelve paso a paso y simplifica:
 
2 5  11 
3  6 : 2 3
2 
6
5. Sabes hallar la fracción de un número y la fracción de una fracción.
a) Halla las cuatro quintas partes de los cinco octavos de 360.
b) Una botella tiene llenas sus siete octavas partes, si contiene 840 cm3, ¿cuánto le cabe llena?
6. Sabes redondear y calcular el error relativo cometido. Aproxima los números 9 859 y 9.945 con 2
cifras significativas y calcula los errores relativos cometidos (en %), ¿cuál es menor?
7. Sabes distinguir cuándo una fracción tiene una expresión decimal exacta.
a) Di cuáles de las siguientes fracciones tienen expresión decimal exacta y cuáles periódica:
6 5 42
; ;
120 180 210
1
b) ¿Cuántos decimales tiene 10 6 ?
2 ꞏ5

c) ¿Cuántas cifras como máximo puede tener el periodo de 1/97?

8. Sabes pasar de decimal a fracción. Pasa a fracción y simplifica:
.
a) 2.225 b) 2.2252525... c)
. ...
9. Sabes resolver problemas mediante fracciones.
Una medusa crece cada semana un tercio de su volumen.
a) ¿Cuántas semanas deben pasar para que su volumen se multiplique por más de 3?
b) Si su volumen actual es de 1 200 cm3, ¿cuál era su volumen hace 3 semanas?
10. A un trabajador le bajan el sueldo la sexta parte, de lo que le queda el 25 % se va destinado a
impuestos y por último del resto que le queda las dos quintas partes se las gasta en pagar la
hipoteca del piso. Si aún tiene disponibles 450 €, ¿cuánto cobraba antes de la bajada de sueldo?,
¿cuánto paga de impuestos y de hipoteca?

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Números Racionales. 3º de ESO
Soluciones:
1) 10.
7 5 5 7 5
2)     .
8 6 6 8 4

3)
7
4) .
2
5) a) 180;
b) 960 cm3.
6) 9 859 : 9 900  EA = 41 ER = 0.42 %.
9.945 : 9.9  EA = 0.045  ER = 0.45 %, es un poco menor el primero.
7) a) Primero se simplifican, son exactas 6/120 y 42/150. 5/180 tiene expresión decimal periódica.
b) 10 cifras decimales.
c) 96 cifras (de hecho las tiene).
9
8) a) 8
40

b)
c) 0.999

9) a) 4 semanas.
b) 506.25 cm3.
10) Cobraba 1 200 €. Ahora cobra 1 000 €, paga 250 € de impuestos y 300 € de hipoteca.

Matemáticas. 3º ESO. Capítulo 1: Números Racionales Autor: Paco Moya

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