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Primaria Guia del Maestro Edicién digital Razonamiento Matematico 6 Primaria Autor Hernan Hernandez Bautista CopyrightoHernan Hernandez Primera edicion 2021 Asesoria Académica Mg. Liz Limayile Guzman Diseno y Diagramacién Gino Moisés Samamé Lobaton Editado por: GENIOMATIC [Link]. Jr. Floferri N° 616, Ur. Inca Manco Capac il Etapa, ‘San Juan de Lurigancho, Lima Tel: (01) 767 0437 geniomaticeirlegmallcom ww [Link] nero 2021 Impreso por: Editorial Geniomatic ER. Obra producida por GENIOMATIC [Link].L. Prohibida la reproduccién total o parcial de este libro, por cualquier medio, sin permiso escrito del autor. Pele ae TN Conacimientos previos, I Son las canecimientas que se su- pone que dabes tener para abordar cexitasamente el tema a tratar. eo ‘Numero del tema ‘Namero de fa unidad Titulo del tema Uso del TIC: Cédigo QR Escaneando este codigo con tu teléfono celular podrés ver et video de la clase correspondiente al tema, Imagen Imagen que ilustra el contexte de Conflico cognitivo Se formula una pregunta que explora los saberes previosy plantea un problema nueva que deberis resalver con el desarralla dal tema. la situacién prablemstica inicial. Formalizacién Contiene defnicianes, conceptos y _goneralizaciones de los cantenidos matematicos. Informacién complementaria Lecturas, nota, observaciones, histo- ras y recursos tecnolbgicas que contri- buen a reforzar y rectear el tema. Actividades Bajo el enfoque de resolucion de prable- ‘mas, los conceptos matemsticas adquis ren signifcada en la medida en que nos ayuda resolver diversos problemas det entorna real ‘Actividades para la casa Prablemas que deben ser desarro- lladas en casa en forma individual a manera de fortalecer y acentuar las estrategias utlizadas. Se formulan un conjunto de problemas de diferentes contextos organizados segin la demanda cognitiva, iste 4 ee ae ale)T Reforzondo la unidad Lego de cada unidad se plantea un conjunto de problemas formulados en diversos concursosy aimpiadas de matemsticas nacionalese internacionales, que serirén aa refrzar, complementar,profundizary evaluar las capacidades desaroladas durante el bimeste ‘Son problemas variados por la demand cognitva, porque incluye diversas capacida ‘des y competencias, asi como de naturales intra y extra matemtica, Se ha enfatiza- ‘doen formular preguntas y problemas contextualizados a fin de que el estudiante ‘explore los conceptos matematicas abstracts en situaciones reales, on es una necesidad para mativar la capacidad reflexiva del estudian- te respecto a su proceso de aprendizaje. Contiene un conjunto de 6 a 8 preguntas que invitan al estudiante @ dar una mirada introspectiva de su aprencizaje en los contenidos, las capacidades desarolladas y en Cardinal de un conjunto Es el numero de elementos del conjunto. Se denota por: nA): Se lee "cardinal de A" o “numero de elementos de A” Fjemplo 3 Indica el cardinal de los conjuntos dados: 9) V= {a,e,1, ou} =nv)=(5) b) M = {meses del afio} = n(M) Determinacién Determinar un conjunto es precisar cudles son sus elementos, y se puede realizar de dos maneras: Nombrando una caracteristica co- min de los elementos lo que permite saber si pertenecen 0 no al conjunto. Nombrando cada uno de sus elementos M-= {x/x es un Rey Mago} Se lee: "El conjunto M esté formado por elementos x tal que x, es un Rey Mago”. M = {Melchor, Gaspar, Baltazar} Raronamiento Matematico Ejemplo 4 Responde: a) Si un conjunto tiene muchos elementos, edeterminarias por extension o por comprensién? Justifica tu respuesta. Determinarla por comprensién, porque es muy dificil enu- merar todos sus elementos. b) Usando conjuntos, zcémo podrias comunicar al alcalde de tu distrito que todos los colegios de su jurisdiccién estan participando en un campeonato de futbol? Sea F el conjunto de los equipos que participan en un campeonato de futbol: a2 Rezonanianto Matemdti 6- Primaria = {x/x es un equipo de un colegio del distrito} 1oMaric Relacién de inclusién Sean los conjuntos: A= {azul, amarillo, rojo} Clasificacién de B= {azul, amarillo, rojo, verde, naranja, morado} conjuntos A = Conjunto finito Tiene un ndmero limitado de elementos. Entre ellos tenemos: sazul + rojo ~ Conjunto vacio No tiene elementos y se denota por 2 0 { } + amarillo + naranja = Conjunto unitario Se observa que todos los elementos de son elementos de Tiene un solo elemento. +A estd incluido en B + Conjunto infinito Entonces: ACB Tiene infinitos elementos. + Aes subconjunto de B Ejemplo & g Dado el conjunto L = {a, b, ¢, d} i «) Califica como verdadero (V) 0 como falso (F): 3 tock (V) Haelet (F) ; sfbocjeL (Vv) sfocel (F) een . b) Completa con <, ¢, <0 ¢, seguin corresponda. Subconjuntos ado un conjunto, sus sub- conjuntos son las conjuntos formados con todos 0 parte de sus elementos El conjunto nulo es subcon- junto de cualquier conjunto, SiA=fabQ Los subconjuntos de A son @, {a}, {0}, {c} {a,b} ac Oy {ab0 Conjunto de conjuntos Sean los conjuntos: A = {x/x es un carnivoro} B = {x/x es un cetdceo} C = {x/x es un mamifero} El conjunto de mamiferos esté formado por diversas especies de animales, 0 sea, esté formado por conjuntos, es un conjunto de conjuntos. GenoManc Rezonamiento Natemético 6 - Primaria & Conjunto potencia En su jugueria Mabel dispone del conjunto de frutas dado por A = {papaya, fresa, tuna}. Un jugo se puede preparar con una fruta o mezclando fru- tas en la misma proporcién, Un dia, a las 8 de la manana, Mabel se dispone a atender a los clientes. {Qué puede ocurrir en los 10 primeros minutos? Puede que no haya ningun pedido de jugo, o que alguien pida un jugo de papaya, o un sur- tido, etc. Expresa matematicamente, mediante conjuntes, todas las posibilidades y para referirte a las frutas utiliza las iniciales. () (Ph fh (8 tp fh tt ff th pi Dado un conjunto A, se denomina conjunto potencia de A, y se denota por P(A), al conjunto formado por todos los subconjuntos de A. Ejemplo 6 a) Sea A= {m,n} = Play={_2- lm). fn} im nl} Sh b) Sea M = {2, 3, 5} => PIM) ={ 2 (2). {3}. (2: 3}. (2: 5). (3: 8). f Raronamiento Matematico Ejemplo 7 Con referencia al ejemplo 6, Completa: + nP(A) + nP(M) = Dado el A B @B consideremos las siguientes proposiciones: diagrama 4 a) Si A tiene 6 elementos y B, 4 elementos, de Venn: “3 entonces n(A) + n(B) = 9 AW Ar) b) Si n(B) = 3 entonces n P(B) = 8 ¢) Si m(A) = n(8), entonces A = B Determina si es verdadero (V) 0 falso (F). {Cudles son verdaderos? . ) Si tienen elementos comunes no a)4eA (V) d) {; 3} A (V) Seba. © b)3 PIB) es un conjunto y no un numero. (F) 72 (Vv) f) P(A) = 32 (F) c) El hecho de que tengan la misma cantidad de elementos no garantiza que los elementos sean los mismos. (F) a2 Rozonamieno Matemétc 6 - Primaria GesoManc © sea A = (1; 2; 3; 4; 6; 6}. Determina por extension los conjunto: B= {2x/x < A} C= {x € N/2x € A} @G Determina por comprensién los conjuntos: A= {enero, febrero, ... diciembre} 2:3; 4 ; 4; 6; 8; 10; 12; 14; 16; 18} 22; 4; 6; B: 10; 12 ELITITITIILITITILLee =>B={2; 4; 6; 8; 10; 12) A= {x/x es un mes del ano} + 2kEAAKEN B= {2x /xeNAISKs9} BB Sean los conjuntos: A = {1; 2; 3; 4; 6; 6; 7}, Gia - {x - 1,3; 5 - y} es unitario, o y ( \ halla x + y. B= {x/2xeAyxeN} y C= [2x/x eA} Determina la veracidad (V) 0 falsedad (F) de las proposiciones: a)B=C () dnl)=-3 ( ) b) n(C) > n(B) () B= ft; 2:3} a) (F) b) n(C) = 6 an(B)=3 (Vv) od) Raronamiento Matematico BG Dado el conjunto: A= {x/x es un dia de la semana} evaliia si es verdadero (V) 0 falso (F) @ califica como verdadero (V) 0 falso (F) las a)A=7 () ¢){Martes} cA ( ) Proposiciones: b)LunescA ( ) d)n(A)=7 — ( ) a) Si Aes un conjunto unitario, =A=1() b) Si B = {1; 1 2} =niB)=6 ( ) ¢) SiC = {x - 2; 6 - x} es unitario a)n(A)eA => Ae7 (F) sxe4() Blocecoes{imycn 6) Aes conunio, no nero. Eh Montes] ce. ™ b)B= {2} = n(6)=2 ® d) nA) = 7 ™ <)x-2-6-x | ox-8 x4 w) @ Maric Rezonamiento Natemético 6 - Primaria &> © Sea A = {2x/x es par y 3 a?=-9 > a=3 +2b-3=7 = 2=10 >b=5 8c-1= 11 > 8c=12 3c=4 sdet=t=>d=10 [Link] + cxd = 3x6 + 4x10 = 56 ® El pintor Marco cuenta con tres baldes de pintura de colores blanco, verde y rojo. Puede preparar colores mezclando dos o mas colores en igual proporcién. ¢Cuantos colores distintos puede obtener? fo}. (vh {rh flo; vi tbs rh {vs rth: ver} :. Se puede preparar 7 colores. Un surtidor de helados tiene sabores de fresa, chocolate, vainilla y mango. ¢Cusn- tos helados distintos puede despachar, si de cada sabor solo puede disponer a lo mas de una bola? {fh {chb, {v}, {m}, {ch, vb { {f: ch; m}, ". Se puede despachar 16 sabores. Determina por extensién los conjuntos: A= {x/x e N} D = {2x - /x e N} Be {x + 2/x eN} @ con tas letras A, B Cy D, equé cédigos distin- tos de dos letras se puede formar? 2 Rezonaniento Matai 6 Primaria © Explica la ciferencia entre los elementos de un con- Junto y el ntimero de elementos de un conjunto. © La protesora le ha pedido a Jorge que halle el Conjunto potencia de: A = {m; n: p: a} Jorge ha dado como respuesta P(A) = 2°, 2s correcta la respuesta de Jorge? Si lo es ex- plica en qué consiste el error. GewioMaric Determinacién y cardinal de conjuntes Operaciones con conjuntos La tabla muestra una encuesta realizada a cinco 1. ¢Cudntos consumen carne o pescado? 2. gCudntos consumen carne y pescado? Nombre | Carne | Pescado Eva no si Martin st st Jesus si sf Lalo no si Lucio si no 5 3. Cuantos consumen carne pero no pescado? 1 4, Cuantos no consumen carne? Unién (U) La unién de dos conjuntos A y B esté for- mado por los elementos de A, los elemen- tos de B y los elementos comunes. ‘Matematicamente se define asi: AUB= (x/x eAvx eB} (v~0) Diferencia (-) La diferencia de dos conjuntos A y B esta formado por los elementos de A que no pertenecen a B. A-B= {x/x © Anx ¢ B} Resolviendo: (Problema introductorio) Interseccién (4) La interseccién de dos conjuntos A y B esta formado por los elementos comunes de Ay B. Mateméticamente se define asi: AaB= {ix eAaxeB} (-yl Complemento (A') El complemento de un conjunto A esta formado por los elementos de A que no pertenecen al conjunto Universo de A. A= (xix eUax¢ A} Sean los conjuntos C = {comen carne} y P = {comen pescado} GewioMarc 1, Comen carne 0 pescad CUP = {Lucio, Martin, Jess, Eva, Lalo} 2. Comen carne y pescado : C 7 P = {Martin, Jesus} 8, Comen carne pero no pescado: C - P = {Lucio} 4. No comen carne: C’ = {Eva, Lalo} Raronamiente Matematice Rozonamiento Motemtio 6 - Primaria. & Raronamiento Matematico Ejemplo 1 : En una reunién de padres de familia, 32 pa- | dres tienen hijas mujeres y acudieron en su! movilidad, 60 fueron en su movilidad y 65 | tienen hijas mujeres. Cudntos padres tienen hijas mujeres o fueron en su movilidad? Resolviendo: A= {tienen hijas mujeres}, B B = {fueron en su movilidad} n(A UB) = 23 +32 + 28 n(A UB) = Venn, las siguientes operaciones conjun- tista: _ wUB CO A B (AWB A A 8 @® OF B Indica qué operacién conjuntista representan las regiones coloreadas de cada grafico. Ejemplo 2 En un centro educative se ha encuestado a 100 estudiantes, preguntandoles por qué medios se comunican con sus amigos. Se ha determinado que 20 no usan Facebook, 16 no usan Whatsapp y 70 usan ambos medios. zCuéntos no usan ninguno? Resolviendo: 100 No usan 20 L “J (eS ®) {ho wsan 1s x Uson 85 Usan alguno: 10 + 70 +15 = 96 No usan ninguno: 100 - 95 = 5 Representa, mediante diagramas de J Dados los conjuntos: ce, g,h}, 1bodef} y B halla AUB, AMBy (A - 8). AUB={a,b,cde,f.g, A} A-B={b, df] @B En cada caso, colorea Ia operacién que se indica. 2 Rozonamieno Matemétic 6 - Primaria Cw G & @ oD CO) G Sean los conjuntos: B sea AmB = 9, entonces podemos afirmar A= {x/x es una letra de TRATO} que: B = {x/x es una letra de TEATRO} DAUB=A_II)A-B=A_ Il) A Halla AUB, AB y (8 - A). A B A={T,R.A O} B={1,E,A,R,0} AUB={T.E,AR,O} «6 AnB={LRAO} IL) B-A-{e} mF) Rpta.: Solo Il @SiAcB, entonces podemos afirmar que: NAUB=B_ I)AUB=A II)A-B=A Men G Determina si es verdadero (V) 0 falso (F), cada una de las siguientes proposiciones: B e a) AUB=BUA (Vv) i b)AMB=BOA (V ) 3 QA-B=B-A (F , FP a) | 4) “ ttl (F) Rpta.: Solo | Escribe una operacién conjuntista que re- { Escribe una operacién conjuntista que re- presente la regién coloreada. presente la regién coloreada. B e A A B (A-C)U(B-A) AUB-ANB ° (A-8)U(B-A) @ Maric Rezonamiento Natemético 6 - Primaria & Seren Si nA) = 8 y n(B) = 5, entonces podemos y afirmar que: A) nA UB) = 13 C) nlA- B) = 3 B) n(A UB) < 13 +Six=0 = nA UB)=8+6=13 +Six#0 =n(AUB)<13 2 nA UB) $13 Rpta: B) ® ccuantas de las siguientes operaciones re- presenta la region coloreada de la figura? a) (AUB) AC i ANC) U(BAC) (AUB) -C B Escribe dos operaciones conjuntistas que representen la region coloreada de la fi gura. A cd LC-ANB 2.(C-A)U(C-B) se ha encuestado a cinco personas sobre el consumo de 3 productos. Angy | si_| si | no Rosa [no | si | no Jessy | si_| no | no Nicol_| sf si_| si Camila [si | no | si a) {Cuantas consumen un solo producto? b) gCudntas consumen carne o huevo pero no leche? (Ga Raronamients Matematice (Anduac) (AUB)-C b)2 @ Dad0s los conjuntos: A={pqnst} y {mnp,s tub, halla AUB, AMBy (A -B). B @ Colorea Ia region que representa la operacién c (A-B) ac. — 2 Rozonamieno Matemétic 6 - Primaria © Demuestra graticamente que: (AUB) - (AB) = (A- 8) U (BA) @ Escribe una opera- A c cién conjuntista que B represente la regién coloreada. GewioMaric Problemas de conjuntos ‘Operaciones con conjuntos Alex recorre diferentes colegios ofrecien- do cursos de inglés y francés para una academia de idiomas. En un salén de 36 alumnos, 21 se apunta- ron para inglés, 17 para francés y a 8 no los pudo convencer. Responde: Ten en cuenta eCuéntos se apuntaron en los dos cursos y cudntos en uno solo? Diferencia simétrica (4) AAB=(AUB)- (ANB) ° AAB=(A-B)UB-A) En este capitulo vamos a abordar diversas estrategias para re- solver problemas con el cardinal y las operaciones con conjuntos. Es importante diferenciar entre “cudles” y “cudntos” son los ele- mentos de un conjunto. Lo primero se refiere a qué elementos 8 forman el conjunto y lo segundo, solo al numero de sus elementos que indica cudntos elementos tiene. Resolviendo: (Problema introductorio) Método algebraico Raronamiente Matematice (21-x) +x (I7-x) +8 = 35 36 35 Q-x+x+17-x+8= 38 \(21) F(I7) 46 - 35 - x \(21) F(I7) CG) an Cn) 8 En 2 cursos se apuntaron 11 8 En 1 solo curso: 10 + 6 = 16 Método lineal +. % ————| +a=36-(8+17) > a=10 Inglés (21) Ningune (8) — Fs +b=36-(8+21) > b=6 Bs a’ 2 tx=21-a Francés (17) x=21-10 => x=1 Reemplazando los valores: Inglés (21) Ninguno (8) En 2 cursos se apuntaron 11 = i 6 oo : - a En 1 solo curso: 10 + 6 = 16 Francés (17) GosioManic Rozonamiento Motemtio 6 - Primaria. & Método aritmético En inglés o francés: Solucién: 35-8=27 En inglés 21 En francés 17 35 M21 F(I7) 8 Ejemplo Resolviendo: ot n De 80 alumnos de 6° del colegio a5 oP {ee 60 8 {Br 45 Virgen Maria, 20 no practican fut- bol, 35 no practican baloncestoy —_ *(60) BI45) «b+ 10 = 80 - 60 10 no practican ninguno de los (: b=10 dos deportes. ¢Cuantos practican on = 45-6 ambos? x= 45-10 = 36 Marne Un grupo de 40 alumnos fue de paseo al cam- po: 82 fueron con gorro, 28 con zapatillas y 23 con gorro y zapatillas. ¢Cudntos fueron sin gorro ni zapatillas? 40 (32) Z(28) Raronamients Matematice +nlGUZ)=9+23+5=37 x= 40-3 En un restaurante almuerzan 0 cenan 60 per- sonas. Se sabe que 42 almuerzan y 38 cenan. eCudntos almuerzan y cenan? A(42) c{38) 60 +b=60-42 > b=18 +x=38-b > x=38-18=20 2 Rozonamieno Matemétic 6 - Primaria © En una reunion hay 24 personas que estudian, 18 que trabajan y 16 que trabajan y estudian. b-19 +x=86-b x= 36-19-17 Meno Gide un grupo de 140 personas, 60 no len y 60 no escriben, Sabiendo que 30 solamente leen, gcudintas personas no len ni escriben? TU) (20) 10 Total 7+ 8 +12+10= 37 © En un almacén se han encontrado 80 camisas: 45 de manga corta y las restantes de manga larga. Habia 48 comisas azules, de los cuales 25 eran de manga corta. gCuantas camisas de manga larga no son azules? 140 ; not (80) e(o0)] {7 8? no: 60 FT si-90 x +a+b-90 20 +nlL UE) =30+a+b=120 +x = 140 - 120 = 20 Enel salon de Eduardo hay 28 alumnos, de los cuales 15 son mujeres. Doce varones tienen celular. ¢CuGntas mujeres no tienen celular, si 20 alumnos tienen celular? MC(46)_ML(35) [80] Alas) 25, 23 Al 20 12 Rota.: 12 D De 28 estudiantes de un salén, 25 consumen carne 0 pescado, 10 no consumen pescado y 16 no consumen care. ¢Cudntos consumen carne y pescado? (16) H(13)_ [28] cto) 8 2 c| 7 1 nlC)=741=8 Geno Maric 28 {nee 10 P(g) ct13) { st 18 a no: 15 e| st 18 25 +b=26-18=7 tx=18-b > x=13-7=6 Rezonamiento Natemético 6 - Primaria & Raronamiento Matematico Raronamiento Matematice Mmrco @D En mi salon hay 36 estudiantes. De ellos 12 no son artistas ni deportistas. Quince son artis- tas y deportistas. ;Cudntos elementos tiene la diferencia simétrica del conjunto de artistas y el conjunto de deportistas de mi salén? + Diferencia simétrica: A + AAB = (AUB) - (ANB) 0 AAB = (A - B)(B - A) 36) A D | (Aad) = 36 - (15 + 12) N(AAD) = 36 - 27= 9 12) {Bi to empresa Cola Rica ha estudiado las preferen- las del pblico de tres bebidas gaseosas de su competencia: Sabrosa (S), Drink (D) y Frescura: (F), Representa graficamente y colorea: a) Los que prefieren Sy D b) Los que prefieren S oF ¢) Los que prefieren S 0 F pero no D ) Los que prefieren Dy F e) Los que prefieren D y F pero no S f) Los que prefieren las tres bebidas ® Dieciocho alumnos de mi salén aprobaron Ma- tematica, 23 aprobaron Comunicacién, 27 ‘probaron Inglés, 15 aprobaron Matematica y ‘Comunicacién, 14 aprobaron Comunicacién e In- glés, 14 Matematica e Inglés y 13, los tres cursos. eCusntes oprobaron exactamente dos cursos? ‘Aprobaron exactamente dos cursos: Vade2=4 {Di dieciocho amigos de mi salén practican fulbito; 12, bésquet; 8, natacién; 7, fulbito y basquet; 5, basquet y natacién; 5, fulbito y natacién y 4, los tres deportes. ;Cudntos practican un solo deporte? F(I8) BUI2) N@) sa=18-(1+4+3)=10 sb=12-(8+4+1)=4 8-144 )=2 atbre=10+d+2=16 Mediante una encuesta se ha encontrado que 35 leen periédico y 22 leen revista. Si 41 len solo periédico © solo revista, zcudntos leen las dos publicaciones? @ De un grupo de 50 personas, 40 viojan en tren 0 autobis, 21 vigjan en tren y autobiis, 36 vigjan en autobls. ¢CuGntos viojan en tren? 2 Rezonaniento Matai 6 Primaria © Enel aula de sexto grado de primaria hay 28 alumnos, de los cuales 18 no aprobaron In- giés, 3 aprobaron Inglés y Matemética y 2:no ‘prabaron ninguno de los dos cursos. ¢Cudn- tos aprobaron solo Matematica? @ De! 10 al 99 hay 90 numeros de dos cifras. {Cuantos de estos numero tienen las dos ci- fras diferentes? GewioMaric Reforzando - Unidad 1 a i 7 Olimpiadas nacionales e internacionales ENUNCIADO 1 ~Cudntas usan a lo mas dos de los co- rreos considerados? Del salén de Gloria se sabe que: Piero, Guz- | mén, Alicia y Aldo estan en la seleccion de | AVI.) 2 0) 23 jedrez; Sergio, Alicia, Aldo y Fidel, en la se- | leccién de natacién, y Sergio, Piero, Fidel y Aldo, en la seleccién de atletismo. B cCudntas tienen correos en Hotmail o Yahoo pero no en Gmail? ayti 8) 12 cis Dye eCuéntos alumnos del salon de Gloria Participan en las tres selecciones? | © cCuéntas tienen un solo correo? Ajo B)1 a2 0)3 1 AT 8)8 ago D) 10 @ cCusntos alumnos del salén de Gloria En un aula de 20 estudiantes, 13 estan participan en una sola seleccion? con buzo; 3 usan lentes, pero no buzo y Ayo B)1 o2 D3 | 6 estén con buzo y usan lentes. ¢Cuantos alumnos no tienen buzo ni lentes? © ccusntos alumnos del salén de Gloria! A)5 BY 4 6 D)7 Participan exactamente en dos seleccio- nes? De 100 personas que visitaron el Parque Natural de Pucallpa, 66 visitaron el mu- a2 8)3 cl4 o)6 | seo, 44 el zoolégico y 20 ambas instala- _ | clones. 2Cudintas personas no visitaron el zCusntos alumnos del salon de Gioria in- | oologico ni el museo? tegran alguna de las selecciones mencio- | news? | Ay20 B21 BCD) 24 A)5 B)6 a7 D) 12 | B En una encuesta realizada a un grupo de deportistos: 116 practican basquet, 35 ENUNCIADO | practican basquet y ajedrez, 90 solo aje- Seon: | drez, 108 no practican basquet. 2A cudn- tos deportistas se encuest6? G = {Personas que A)200 8) 210 =) 220 —D) 300 usan el Gmail}, /e\ aa He pono cue (S/ | (B De 200 integrantes de un club deporti usan Hotmail}, ' vo, 80 se inscribieron en natacién y 90 Y = (Personas que a | en attletismo. Si 70 no se inscribieron en usan Yahoo}. 7 ninguna de las mencionadas disciplinas, ' gcuantos se inscribieron en las dos? G lelFlepas veraa ) (soa 5 1 a 3 4 5 6 7 8 2 3 ¢Qué figura continua? J{kK]}]t{[mM}|NIN]o} Pla Ol wo} un | 2] 2] ma] 6] 6} 7] 2 e{s{[r[uj[v[w|]x[y][z 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 26 | 26 | 27 ae Ejemplo 1 {Qué letra sigue en A; D alo Observamos que el trian- Resolviendo: gulo avanza en sentido ha- Notamos que entre dos letras vecinas faltan sucesivamente, 2, 3, 4 | aria. El circulo en sentido letras. Por lo tanto entre M y Ia letra que sigue debe haber 5 letras. | _antihorario y cambiando de me bp color, por lo tanto el grafico bee ue continta es: Sp 4 SC FS Uk NNoPa —. Laletra que sigue'es R. ale Otra forma de resolver es considerando H la posicién de las letras en el abecedaric. | | | 1 4 8 & Razonanieno tematic 6 Primaria GonotMenc Ahora veamoslas = Ai Di diferencias sucesivas : ‘ Cannes Determina la letra que sigue en las siguientes sucesiones: 6 8 no Ww 7 BN a (3| bi 8 8 ag Le eee {Qué figura continda en la sucesién? eeeeEea ee el a) A “OT, "Fl 1 2 8 W 7 26 AVA ONT 3 7 9 479 2 4 7 B caus figura no tiene relacién con las NZS A ANZ otras? Justifica. A Oc: ec: 1; 8; Aces reflejo de B y viceversa. 3°58 9 6 323 E es reflejo de D y viceversa. PSOE ST 5 atl fl op Co es reflejo de ninguno. Raronamiento Matematico Rezonamiento Natemético 6 - Primaria & Raronamients Matematice = Rozonamieno Matemétic 6 - Primaria Grafica Ia figura que sigue: | +Le flecha alterna arriba - abajo. A también alternan arriba - abajo. El tridngulo se refleja | alternadamente. Ix +X. cambian de posicion | alternadament D cQue figura continua entosuestn? ANT ZX a) : b) Wy “YT BD Dibuja el grafico que continua: A Se sqa\ fop\ /aye\ ~ Los elementos van girando en sentido antihoratrio.. + El circulo y el tridngulo se sombrean alternadamente. Dibuja el grafico que sigue: a a Al Alo} [ola ola +El tridngulo se refleja alternadamente. Los puntos aumentan y las regiones sombreadas disminuyen. Rpta.: b) *Los otros elementos giran FAG en sentido antihorario. tenes eQué numero [4 3 representa x? ® zaué numero representa x? 1d) [4lc| |2la) [x|D B/3| [Al2| [el2] [cl B=2 = 2?=4 2-8 C=3 > sted x=9 4 3 et 1fD} {alc} |2tal [xD 27813) JAl2| [e}2) [cli ¥ a a La suma de los 4 numeros es 10 => x = 2. @ 0216 letra continua en L; N; @; T? @ Ene! siguiente problema se muestra una sequencia de fichas del DOMINO. Indica qué ficha continda. . . =| 2 © 208 letra continia en Z; W; T; Q? @ Dibuja Ia figura que contint GO ® GewioMaric Ninguno Vania encontré este sudoku en la pagina de entretenimiento de un diario y se puso a resolverlo. Ulenar completamente le demoré media hora, Responde: eCrees que valié la pena dedicar media hora a la solucién del sudoku? Comenta. En el siglo XVIll, Leonhard Euler (1707-1783) creé un sistema de proba- bilidades para representar una serie de numeros sin repetir, razén por la que se le considera el inventor de este juego. En 1970 Howard Garns publicé en la revista Math Puzzles and Logic Problems una seccién de entretenimiento llamada Number place (el lugar del ntimero) pero afios mas tarde se perdié en el olvido. En 1984 el periddico japonés Monthly Nikolist publicé una seccién de pasatiempos llamada Saji wa dokushin ni kagiru "los némeros deben estar solos". EI nombre se abrevié a Sudoku (su = numero, doku = solo) Se comenz6 a conocer internacionalmente en 2005, cuando varios periédicos empezaron a publicarlo como pasatiempo. Resolviendo: (Problema introductorio) Cada regién 0 caja la designamos con numeros naranja gran- des, las filas con Fy las columnas con CG. +1: En F, solo falta 9 (regién 1, fila 2) En C, el 3 no en Fy. = BenF,y 9enF, no en C, ni Cy => 4 en Fe. BnoenC, nif, => Sen Fe SnoenC, = Sen +1: C, completamos 2 y 7 y enc, By 6. +2:9 no en Fy ni Cy => 9enF, En F; el 4; en Cy elly C, el 2. GewioMarc @GQEr=o— REGLAS BASICAS El sudoku normalmente se presenta como una tabla de 9 * 9 celdas, compuesta por subtablas de 3 x 3 denomi- nadas "regiones, "cajas* o "bloques’. ‘Algunas celdas ya contie- nen ndmeros, que sirven de pistas para el llenado, El juego consiste en rellenar las celdas vacias, con un nndmero en cada una de ellas, de tal forma que cada columna, fila y region contenga los ntimeros 1-9 solo una vez. ‘Actualmente, et sudoku tiene diversas variantes, con nimeras del 1 al 4; de Jal 5;etc. ESTRATEGIA 1. Un niimero bloquea la fila ya columna donde se encuentra. En la region 1 las franjas amarillas estén bloqueadas por & 2. Todo niimera bloquea la regién donde se encuentra. Raronamiente Matematice Rozonamiento Motemtio 6 - Primaria. & +3: Completamos F, con 6. +8: BnoenC,niC, => BenC,. +19 no en F8 => completamos 9 y 6. +9: Completamos con 2 F,, Ademds, 8 no en F, ni Fy => 8 en F., Finalmente completamos F, con 6 y 4, +6: BnoenCyniF, = SenFy 9 Se Se +3: Completamos F, con 6. eo alo wala rn -|9 +8: Completamos F, con 2y 4yF, con ly 3. +5: Completamos C, con 4 y 9 y C, con . : Completamos C, con 6; 3 9. +5: En Cy: En F,no va 2ni8 => va 7. +f: En F, va 7; en F, el 2y en Fel 6. ° an Fry 6 enF,. Finalmente completamos Fy: Fy Fas 2 Resuelve los siguientes sudokus. : | o o nr 4) 1) 213 5 2 1/4 3.6 oS 2. 16 2|6 43 g3j4 46 3/5 2.1 6 3 4/1 5 2 4 1 2168/3 6 4 e\ 8 Blsaaia4 1/4 215643 S12 1] 6|4/ 3/2 6 4,:1/3 25 3.4, 2/6/1 5 3 2/1/64 Bl -]2/s Epli2 2 6|3}6)4)1 3/2) 4) 1 1 6 44/2 65 3 4 ifsl2 4 1/6/68 3 2 2/3)1/4 3°25 al 1 6 GewioMaric & Rezonaniento Matai 6 Primaria ‘2gpUIE}OW OWUEILUOUOIOY, 2 = —Ts]*]*)"]*]=)2)° 219)°]*)9]*] =") = : | | 2 on T/9 BF HH Nw BT M1 Oo m| w/o wa € | + | 3 o@ oo + aln- 0 ae olo rn) -|o o © 5 | 5 to |S o R/® oo oo wl viRi- a @ 2 | |*| olols|o|/—|elo/n|/* aa nlwoeimloo + A ise eo ol- ws x @ [a o/9|n oo a wt an a oo oH H @ of? wlal tian H | += { H ls on Hw too © on e[- o/@|% © © 8 eI A © - Oo © ON TR Oo 2 ALR oO +1 % — © ¢ Es z Reforzando - Unidad 2 Olimpiadas nacionales e internacionales Halla la figura que continta: [AO] [ a] [* ] foe «|. [#0]. Oa), a A)fea) 8) Cc) fe} —) fay le 4 Bs * | G Los canguros a, b, ¢, dy e estan sentados @ Usando 4 de las piezas mostradas, forma | un rompecabezas cuadrado. ¢Cuél de | ellas sobra? Ala B)b Che Did Ele © El sdlido de Ia figura se cons- truy6 con 8 cubos idénticos. Como se ve la construccién desde arriba? Lapih i En un lenguaje antiguo, los simbolos que se muestran a la derecha representaban los ni- meros 1; 2; 3; 4 y 5, en algun orden. ¢Cudl de los simbolos repre- senta el niimero 3 si se sabe que se cum- plen las siguientes tres igualdades? BP Qo CET Ee Bit Og oT pax Ae B Un rectangulo esta dividido en 40 cua- dritos iguales. Sunya eligio una columna y la colored toda. Quedaron varios cua- dritos sin colorear, y la cantidad de co- lumnas que no quedaron coloreadas es par. :Cuantos cuadritos quedaron sin co- lorear? A)20 B)30 C)32 0/35 £)39 P =) Rezonanianto Matemdti 6 Primaria en ese orden alrededor de una mesa cir- cular. De repente, 4 de los canguros intercam- bian su lugar con uno de sus vecinos. Cudl es el canguro que no se movié si quedaron en el orden a, e, b, d, c? Aja Bb Che Did Be G1 EI mes de enero del afio en que nacié mi pap, hubo exactamente cuatro lunes y cuatro viernes. 2Qué dia de la semana fue el primero de enero de ese aio? A)Lunes 8) Martes D) Jueves C) Miércoles E) Viernes ! BA una competencia se inscribieron inicial- mente 19 hombres y 11 mujeres. Deben for- marse 8 equipos de tal forma que cada equipo tenga el mismo numero de perso- nas y ademés cada equipo debe tener el mismo némero de hombres que de muje- res, 2Cudntas personas deben inscribirse al club, come minimo, para que eso sea posible? A)2 8)8 C10 Dd) £26 | B Ena cuadricula aparecen los numeros 1, 2y 3. como | 1 se muestra, zDe cudn- 2 tas maneras diferentes se pueden colocar los nume- a ros 4, 6, 6; 7; 8 y 9 (una yez cada uno) de manera que la suma de los nimeros de cada renglén y de cada columna sea la misma? AO B)1 C2 Ds £6 Victor escribié los nuime- ros del 1 al 9, uno en cada cuadrito de la cuadricula que se muestra. Calculé la GewioMaric suma de los enteros por cada uno de los | renglones y de las columnas de la cuadri- cula. Cinco de los resultados que obtu- vo son 13, 14, 18, 16 y 17, en algun orden. zCual es el sexto resultado? AIS B14 CIB. OD) 16) I7 @ Escribe en cada casilla un numero del 1 al 8, to- dos distintos, de manera que ninguno tenga un consecutivo con él, ni en vertical, ni en horizontal, ni en diagonal. ® En cada caso, mueve un solo palito de fésforo para formar una igualdad. aVI— IV = 1X oY <3 VIM of— f=] oVil=(—V ® En la pelicula La Jungla de Cristal 2, el malo propone a McCane y a su amigo un problema. Para desactivar una bom- ba tienen que colocar sobre una maleta una garrata que contenga exactamente | 4 litros de agua, pero sélo disponen de | una garrafa de 6 litros y otra de 3 litros. eCémo lo resuelven? ® En el patio de una granja hay 9 perros que se pelean entre ellos. Intenta separar, solo con dos cercas an de forma cuadrada, Ai sus respectivas pe- rreras, para que cada uno de los perros | se quede aislado de los demas. : | Gono Manic Un vagatbundo se hace un pitillo con cada siete colillas que encuentra en el suelo, {Cuantos pitilos podra fumarse si en- cuentra 49 colillas? Se tienen 9 monedas. Una de ellas es fal- sa y pesa menos que las otras. Con una balanza, sin usar pesas, zcémo puedes encontrar la moneda falsa con solo dos pesadas? Tres amigos tienen 21 botes de refrescos: 7 de ellos estén llenos, 7 vacios y 7 lle~ nos hasta la mitad exactamente. gCémo deben repartirse los botes para que los tres se lleven el mismo nimero de botes y la misma cantidad de refrescos? (No se puede trosvasar de un bote a otro). Tres cajas estan rotuladas: “manzanas y naranjas”, “manzanas” y “naranjas”. Cada uno de los rétulos es incorrecto. Se bre solo una caja y solo se puede elegir una fruta (no se permite palpar ni espicr). zCémo se puede poner el rétulo correcto en cada caja? &® Con doce monedas formamos un cuadrado, de tal modo que en cada lado haya cuatro monedos. Se trata de disponerlas, igual- mente formando un cuadrado, pero con cinco menedas en cada lado del cuadrado. Rezonamiento Natemétic 6 - Primaria & @ eCudl es el minimo numero de colores | para pintar un cubo de forma que dos ca- ras adyacentes no tengan el mismo color? @ Llena el siguiente sudoku. © Un reloj de arena tarda once minutos en dejar pasar la arena de un depésito a otro. Otro reloj de arena, mas pequefio, hace lo mismo en siete minutos. gCémo puede medirse quince minutos con ayu- da de los dos relojes? @ » Raronamiento Matematico 8 8 O mm B gi B 2 Rozonamieno Matemétic 6 - Primaria GesoManc % Bb mw 8 A o x NO) NO eg NO] Raronamiento Matematice {\ al i i NO Intenta dibujar de un solo trazo estas figuras. De no ser posible, justifica. XX ‘ : Ee " GenioManic Rozonmiento Motemétco 6 - Primaria aa @ BE) > Se Al ie Reforzando - Unidad 3 Olimpiadas nacionales e internacionales Sabiendo que a +b +c~= 23, calcula: | @ Cuéntas de las siguientes figuras se pue- | den dibujar de un solo trazo y sin levantar | el lapiz del papel? A) 3 552 B) 1553 C) 2553 ' P = D) 1661 £2333 | GIEn Ia siguiente adicién calcula. 1CB0A + | A+B+C,sila misma letra BICSB representa el mismo digito y 84837} letras diferentes representan ig5595 digitos diferentes, : gaa + bbb + ccc A)13 B)16 «C)IT,—s iD) CE) 18 ! AA 8)1 2 d)3 © Calcula el valor de bea + cab + abe si: i © Resuelve el siguiente criptograma y calcu- atbec=18, | Ia el valor de A » KEG+ A) 1665 B)1555 «C) 1565 «1655 |S AN 10 8) 1 3BA ' 56 Do — — ' 932 Si 2abe « 3 = abel, calcula el valorde | atbec. | DSi ABEA + 5Bi = 5B96, calcula el valor de A) 18 B) 15 qv D) 20 {A+ 2B. AIO Bt 4309 GB Un listén de madera de 1,2 m de longitud | se divide en pedazos de 15 cm, ¢Cudntos iJ En la siguiente adicién, 1C80A + cortes se hacen para la division? determina A+B +C. BICEB Ae 8)7 as D9 ' aye B29 8A837 ' p)tt E)19 130498 |G Cuando su gatito “Mimt” se enfermé, Elsa! lo llevé inmediatamente al veterinario. El | — Calcula la suma de todos doctor le receté 10 pastillas para que le | igs numeros faltantes en Ls administre a "Mim(" cada 8 horas. Sila | @l siguiente criptograma 6 primera pastilla la ingirié a las 12 del dia, | numérico: 3 20 qué hora le estard administrando la | 8) Q >) Ultima pastilla? : A) 6:00 a.m. B) 12:00 m. Reconstruye la siguiente division y da €) 6:00 pm. 0) 12:00 pm. como respuesta la suma de las cifras del ' dividendo. eeee[Se En el problema de multiplica- clon que aparece, A, BCyD ABCx | A)I2 a6 228 representan digitos diferentes, ___D |B) 14 6 y ABC es un numero detresdi- 2943 5 cj19 ae gitos. gCudl es el numero de tres digitos? =| py 18 “4s i + A) 317 B) 327 C)339 0) 319 £)329 | £)21 — S Rezonanianto Matemdti 6 Primaria Gowotenc Reforzando - Unidad 3 © Si Aé4 + BBI A+B. (B Si Sab « 2 = ab0, calcula el valor de ab. {B Cada letra es un digito y un KA- mismo digito es la misma le- AK tra. {Qué digito es K? AAW @ Completa los espaciosen 9 [gf] - blanco y calcula la suma 9 [19 de todos los nimeros ————— que escribiste: 5383 © Reconstruye la siguiente mul 2 ** tiplicacion. Cada asterisco ree = 4* presenta una cifra. . “4 Oem © Completa la operacion y = (][][L] da como respuesta la ci- fra mayor: (© En la siguiente multiplica- ASB x cién, determina A»B. 8 4BA76 Reconstruye Ia siguiente mule ##x tiplicacién. Cada asterisco re- +3 presenta una cifro. *4® +e “*81 @ En un trdfico vehicular hay 25 autos en fila, distanciados entre si 1 metro en pro- medio. Si consideramos que cada auto | mide 4 metros de longitud, gcudl es la | longitud de Ia fila de autos? Carlos ha comprado un terreno rectangu- | lar de 12 metros de ancho por 28 metros | BS7A, calcula el valor de | alambre poniendo postes cada 2 metros y uno en cada esquina. ¢Cudntos postes necesita? | BD eCudl de estos sobres se puede dibujar sin levantar el lépiz del papel y sin pasar més de una vez por el mismo trazo? La figura muestra una isla en medio del rio y 5 puen- tes en diferentes partes. 2s posible pasar una sola vez por todos los puentes? Como todo el mundo sabe, 3 + 2 = 6, pero la suma ae que te mostramos es algo CINCO diferente, ya que cada le- tra representa a una cifra distinta. Si la cifra $ vale 8, gcuénto vale la N? G Sustituye las letras por pLAaY A - digitos. Letras distintas = NADAR representan ndmeros 31744 distintos. ! @ Cada letra representa un X XY ~ digito distinto. Halla el valor zx de cada una de ellas. XZ | @BReconstruyela siguiente 7a awe lae | division e indica como 4» ee respuesta la suma de —4s cifras del dividendo. a2 “Ts 1s “3+ oe “7 de largo. Desea cercar con una malla de | Gono Manic Rezonamiento Natemétic 6 - Primaria & @ Calcula el valor de beda + dabe + abed | @ Una soga de 12,15 metros de longitud se +cdab sia+b+c+d=1. | debe dividir en trozos de 27 cm. ;Cudn- ‘ tos cortes se debe realizar? Os: abe+ baz 2 $ 4 @© Reconstruye la siguiente 30x multiplicacién: . : Tbe7 ; hallabtate+a, i ice : 6 © .Cusles de las siguientes figuras se pue- | @ Eleonor cerc6 su jardin rectangular uti- de dibujar de un solo trazo y sin levantar | —_lizando 40 parantes. Puso 14 parantes el lapiz del papel? ! en cada uno de los lados mas largos. | gCudntes puso en cada lado més corto? (a) (b) © (d) : Py Rozonamieno Matemétic 6 - Primaria GesoManc Conteo de segmentos, angulos Adicion de ndmeros naturales y triangulos Una empresa de transporte que cubre la ruta Lima - Piura tiene agencias en Truji- llo y Chiclayo. La empresa quiere hacer un boleto di- ferente para expedir a los pasajeros en cada una de las 4 agencias con destino @ cualquiera de las otras 3 agencias. Responde: ~Cuntas boletos distintos tendria que consegui Gar COMO CONTAR SEGMENTOS Contar cosas puede ser facil, y mas atin si se utiliza A 8 una técnica apropiada, pero puede conducir a un ee 7 error si no se hace en forma ordenada. En este capitulo vamos a ver diversas estrategias ‘Segmenta: AB £ para contar segmentos, dngulos y triéngulos. NP de segmentos: 1 5 2 Resolviendo: 4 lima Trujillo Chiclayo Piura : OHH ——— & 1 2 3 Segmentos: AB, BC y AC NP de segmentos: 14283 + Cada boleto esté asignado para un segmento. + Cada segmento tiene asignado dos boletos, uno de cada ex- tremo. Por consiguiente, el nimero de boletos es igual al doble del numero de segmentos. —— + Numero de boletos = 2(1 + 2 + 3) = 2x6 = 12 Sogmentos: Conteo de segmentos 28, Dy AD Ejemplo 1 N° de segmentos: ~Cusntos segmentos hay en Ia figura? We243=6 a Para caleular el nimero de . segments, numeramos Resolviendo: los segmentas simples y ‘sumamos los nimeros de + la numeraci6n. 1 2 3 4 <. N° de segmentos: 1+ 2+3+4=10 GosioManic Rozonamiento Motemtio 6 - Primaria. & Conteo de dngulos Para contar dngulos, también se puede emplear la técnica de conteo de segmentos. Observa las siguientes figuras. * ‘ . 8B f 18 Ze ox °. z ° 3 8 7 3 Angulo: AOB Angulos: AOB, BOC y AOC Angules: AOB, BOC, COD, AOC, BOD y AOD Numero de éngulos:1 Numero de dngulos:1+2=3 Numero de dngulos: 1+ 2 +3 = 6 Ejemplo 2 Resolviendo: zCudntos Gngulos hay en la figura? \2/4 2. Numero de angulo: 6 142+8+ 4+6=16 Conteo de triangulos También para contar trinangulos se puede emplear la técnica de conteo de segmentos, pero solo en algunos casos. Cuando no es posible utilizar, se numeran todas las regiones de la figura y se cuentan los tridngulos de 1 numero, de 2 numeros, etc. c “1° ww ATM ONS Triéngulo: ABC Tridngulos: ABM, MBC y ABC —_Tridngulos: ABM, MBN, NBC, ABN, MBC y ABC Numero de triéngulos: 1 Numero de tridngulos: 1+ 2=3 Numero de tridngulos: 1+ 2+3=6 Raronamiento Matematico Ejemplo 3 | Ejemplo 4 zCuéntos triéngulos | @Cudntos triéngulos 6+ Ass de 2H: 12; 26; 34;36 > 4 As de 4H: 1284; 2366 > 2 ws RI) zCuantos segmentos hay en las siguientes fi- guras? 10 t + f 2 6 8 Total: 6.5 = 30 lee 18 3 § 20 } 46 a 5 {Cuéntos tridngulos hay en las siguientes figuras: : As de li: 4 Ass de 2#s: 12; 34-+ 2 As de 4its: 1234 + 1 16. Total 4+ 2+1=7 y 3 465 24+ 216 = 30. Total = 64 @ 4 ik aie 4+ As de 3#: 123; 234 +2 2410 = 20 Ass de 5#: 13245 21 Total = 24 Total = 12 Geno Maric Rezonamiento Natemético 6 - Primaria & Raronamients Matematice En las siguientes figuras, determina el numero de triangulos que contienen un solo asterisco. Todos: Sin asteriscos: BS] Con asteriscos: VAS Todos: 17 Sin asteriscos: 4 | Con asteriscos: 13 Sete En las siguientes figuras, determina el numero de segmentos: 64 6+ 215-30. Total = 36. | 6- | 2 a | t “74 | 3 43= 12+ 1:28= 28 Total = 40 Determina el numero de segmentos y trian: gulos en cada una de las siguientes figuras. Tridngulos: Segmentos: 1:21 + 7: “is Tridngulos: 28 +15 = 43 Segmentos: 23 + 6.6 + 28 +16 = 86 2Cudntos segmentos hay en @ las siguientes figuras? Determina el numero de triéngulos en cada una de las siguientes figuras: & Rozonamieno Matemétic 6 - Primaria PE "SPA GewioMaric “Adicion y multiplicaci6n = Conteo de segmentos Una empresa ha contratado un panel pu- blicitario de 4 compartimientos y ha solic tado al impresor de gigantografios la im- presién de la publicidad, Conteo de cuadrildteros El impresor debe decidir en qué dimensio- nes va imprimir la publicidad, Responde: {Cuéntas opciones tiene el impresor? El cuadrilétero es la figura que tiene 4 lados. Para contar el numero de cuadriléteros podemos utilizar, siempre que sea po- sible, la técnica del conteo de segmentos. Cuando la figura no se presta para dicha técnica, se debe contar por enumeracién. Garhi Cuadriléteros Notables ‘Cuadrado Resolviendo: Opeién 1: Opeién 2 Opeién 3: Opeién 4: 7 Rectangulo . Puede imprimir en cualquiera de los 4 tamafios. Ejemplo 1 {Cuantos cuadrilateros aparecen Rombo en la figura mostrada? Resolviendo: Los cuadriléteros que observamos en la figura son cuadrados y rectangulos. Para hallar el numero total se | 2 Fateleiogramo procede del modo siguiente: tlalslalslel7 + Luego sumamos los niimeros que estén en columna: 1+ 2=3 + Del mismo modo sumames los nimeros que estén en fila: 142434+4+6+6+7=28 Trapecia .. Ambos resultados se multiplican 3 x 28 = 84 cuadriléteros- GosioManic Rozonamiento Motemtio 6 - Primaria. & Raronamiente Matematice Ejemplo 2 Contemos el numero de cuadriléteros que aparecen en la figura: Resolviendo: N° Cuadrildteros es: (1+ 2+ 3)(1+ 2 +3) = 36 | Ejemplo 4 | ¢Cudntos cuadrados | hay en la siguiente figura? Resolviendo: De la esquina inferior izquierda colocamos los némeros hacia arriba y hacia la derecho. Conteo de cuadrados ‘ 3 Ejemplo 3 } 2 {Cudntos cuadrados hay en il2lalalsle la figura? perenne Luego efectuamos las siguientes multiplica- ciones: De Ia esquina inferior izquierda colocamos los nimeros hacia arriba y hacia la derecho. 2 2x2= 44 Tha] ited Totcl= 82. Hay 82 cuadrados: i ; z ®B cCuantos cuadrilateros hay en la figura? 5 B® ecuantos cuadrilateros hay en la figura? | é | 6 Ancho: ‘Ancho: Sa ma 3 Largo: 4 - 6 | io | 10 Largo: Total: 3-6 = 18 Total: 6-10 = 60 6 DB Determina el numero de cuadrados que ‘aparecen en la figura. B ccuantos cuadriléteros hay en la figura? ip 3 ameter Soe | Pequefo: 3:3 - 9 2 % Grande: 6-6 = 36 45 J - Largo: =~ = 10 Total: 9 + 36 = 45 10 arg | Total: 3:10 = 30 6 fj Rozonamieno Matemétic 6 - Primaria GesoManc G Determina el nimero de cuadrados que J gCuantos cuadrilateros hay en la figura? aparecen en la figura. 10 46 Largo: Total: 6-10 = 60 G ccuantos cuadriléteros hay en la figura? Interior: 33 = 9 Exterior: 1 Total: 9 + 10 Cudntos trapecios hay en la figura? 6 10 Ancho: 6 Largo: 10 Total: 6-10 = 60 Geno Maric 10 pequefio: 33 =9 Grande: 6-10 = 60 Total: 9 + 60 = 69 © Determina el numero de cuadrados que aparecen en la figura. 3 + 63-18 6 3 E 1 - 3 L6g-18 g Parte t: B+ : Parte 2: 18 é 1+4=3 Parte comin: @ Determina el numero de cuadrados que ‘aparecen en la figura. 6 6 Parte: 6:6 = 36 Parte 2: 6-6 = 36 Parte comuin: -3:3 = -9 +6 Total: 36 + 36-9 +6 = 69 Rozonamiento Matematco - Primaria & Men ® ecuantos cuadril feros hay en la figura? BD ecuantos cuadriléteros hay en la figura? 7 | i i 3 Interior: 63 H Exterior: 66 = 36 g Total: 18 + 36 - 64 6 6 ® Determina el numero de cuadrados que aparecen en la figura. 3 lequierda: 3-28 = 84 28 Derecha: 3-2! 28 Parte comi Total: 4 + 84 - 21+ 21= 168 3 ® Determina el numero de cuadrados que aparecen en la figura. 3 Superior: 3-3 = 9 Intermedio: 66 = 3 Inferior: 3.3 = 9 Parte comin: -2 3 8 Total 9 +36+9-2+8=60 @© N® total de cubos: hay en la figura: a a Tete de 242424343216 Je =De fondo hay 4 cubos entonces para formar un cubo compacto se necesita 4x 4x 4 = 64 cubos wg pequefios. N° cubos que faltan es: 64 - 15 = 49° Ejemplo 3 | Ejemplo 4 Si pintamos de color rojo © Las tres figuras representan el mismo cubo, las caras laterales y las | pero vistos desde diferentes posiciones. superiores, gcudntos i cubos aparecen con dos | ¢Cudl es la cara opuesta a 2 caras pintadas ? ; Fig. Fig.2 Fig. t oO Resolviendo: i , NI [se fof Los cubos que aparecen con dos caras pin- | tad i: g ‘aces son | Resolviende: @ 2 + Los cubos ubicados Representamos el cubo |) 6 [fy 8 debajo de A, C,G y H: © visto desde arriba: = H 2 +1+1+196 Visto en = 2 | E+ Los cubos Ey F:2 i perspectva: [o > 4 - " N° de cubos con 2 caras pintadas: 5 + 2 = N [d J | El opuesto de B ccuantos cubos simples como minimo El cubo compacte tendria: 2-2-2 = 8 cubos Falta: 8 - 4 = 4 cubos 23+62+M=17 2Cusntos cubos simples conforman la fi: debemos agregar para formar un cubo gura? compacto? Numero de cubos: Hoy. 2+1s1=4 fj Rozonamieno Matemétic 6 - Primaria GesoManc B Sila base, las caras laterales y la cara su- perior del cubo se pintan de color celeste, zcudntos cubitos quedan con dos de sus caras pintadas? @ ccuantos cubos estan en contacto con las caras del cubo negro? ‘Quedan con dos coras pintadas los cubos de las aristos. s. Son 12 cubos. ~Cudntos cubos como maximo conforman efigue? a = 9 fot Total = 34 B Si pintamos de color verde las caras late- rales y la cara superior, gcuéntos cubos quedan con dos caras pintadas? El cubo tiene 6 caras, dos de las cuales estan libres. :. Estdn en contacto 4 cubos. Total 43-4 = 48 4 Menos =3 45 3 4 B écuantos cubos forman la } eCudntos cubos forman la figura? 9 Numero de cubos: 3.22=12 G e | 3-3-3 = 27 cubos [A\ ..Falta: 27 - 6 = 22 cubos ——— Biles teny-cple-clgreiger-i-edbor: <. La cara opvesta es: [0 eCuantos cubos hay? D cual de los cubos ha MTT sido hecho con la WL] lamina mostrada? | i | Woe ae : 63 = 16 a 62 = 10 : BI = 6 é Total= 34 @

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