UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE LOS ANDES SEDE-
ANDAHUAYLAS
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS, CONTABLES Y SOCIALES
CARRERA PROFESIONAL EDUCACIÓN INICIAL
TRABAJO DE INVESTIGACION
Proceso Didáctica de educación inicial
DOCENTE : ELSA TROYENQUE MENACHO
CURSO : PRACTICA III
SEMESTRE ACADEMICO : IX
PRESENTADO POR : OLGA MALLMA AIQUIPA
ANDAHUAYLAS - 2023
INTRODUCCIÓN
En el desarrollo de esta investigación explicitaremos sobre didáctica de las
áreas y cómo definimos su objeto de esta investigación: la enseñanza, porque
las diversas concepciones implican desarrollos formativos y contenidos a
enseñar diferentes. Compartimos reflexiones acerca de la necesidad de contar
con una Didáctica de la Educación Inicial y las implicancias de esta
nominación. También, incluimos la consideración sobre la importancia de
recuperar y confirmar el contenido propio del discurso didáctico mostrando
cómo, en algunos momentos de la historia del Nivel Inicial en nuestro país,
queda relegado a un segundo plano a partir de la preponderancia.
La didáctica es importante en la pedagogía en nivel inicial y la educación
porque permite llevar a cabo y con calidad la tarea docente, seleccionar y
utilizar los materiales que facilitan el desarrollo de las competencias y los
indicadores de logro, evita la rutina, posibilita la reflexión sobre las diferentes
estrategias de aprendizaje. Evita las improvisaciones que provoca el trabajo
desordenado y poco eficaz; se adhiere al actuar con seguridad sobre la base
prevista y sobre las necesidades propias de cada grupo de alumnos.
Facilita la organización de la práctica educativa para articular los procesos de
enseñanza-aprendizaje de calidad y con el compromiso adecuado para
establecer explícitamente las intenciones de enseñanza-aprendizaje que va a
desarrollar el docente en cada actividad y en el entorno educativo.
1. Procesos Didácticos en la Educación Inicial
Los Procesos Didácticos en la Educación Inicial definen una seria de
acciones integradas que deben de seguirse ordenadamente por el docente
dentro del proceso educativo para poder lograr un aprendizaje efectivo.
Estos procesos Didácticos son las acciones, procedimientos que implican
la acción de enseñanza la cual se vale de una serie de técnicas,
estrategias y metodologías de acuerdo al área curricular y/o competencia a
trabajar(Cajamarca, 2020).
Un proceso didáctico constituye un grupo de actividades de aprendizaje
organizadas que, a pesar de tener interdependencia, se interrelacionan
para desarrollar aprendizajes significativos en los estudiantes, las mismas
que son mediadas por el profesor durante un año lectivo (Barriga, 1996).
Cada área curricular debe tener sus procesos didácticos específicos que le
permitan lograr aprendizajes significativos y competencias esperadas.
Para poder desarrollar el proceso didáctico es necesario saber sobre los
Momentos de una Sesión de Aprendizaje, ya que esta es necesaria para
poder desarrollar una buena secuencia didáctica.
2. Área Curricular
El Ministerio de Educación (2019), refiere que cada una de las áreas se
organiza, articulan e integran un conjunto de competencias y estándares a
lograr para el desarrollo de experiencias de aprendizaje en los estudiantes
·En el II ciclo: 3 – 5 años, las Áreas curriculares son: Área de
comunicación, Área de matemática, Área de ciencia y tecnología, Área de
personal social y Área psicomotriz.
En el presente trabajo académico, con fines metodológicos, el área de
personal social, se dividirá en otra Área denominada religión (Ministerio de
Educación, 2016).
3. Enfoque de áreas
Es el soporte teórico y metodológico que sirve para guiar el proceso de
aprendizaje-enseñanza de la o las competencias a lograr (Ministerio de
Educación, 2016).
4. Competencias
El mundo actual exige que las niñas y los niños de Educación Inicial
desarrollen al máximo sus competencias y el rol del docente es ser un
mediador en este proceso. Para lograrlo, se debe tener claridad sobre la
definición de competencia. Así, la competencia se define como
“capacidades intelectuales y afectivas, que posibilitan actuar eficientemente
en los diferentes entornos y contextos” (Oficio de Educación Marianista,
2013, p.146).
Por su parte el Ministerio de Educación (2016, p. 29), refiere que la
competencia es “la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto
de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación
determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético”.
Esta definición se complementa cuando se afirma que “las competencias
no son un concepto abstracto. Se trata de las actuaciones que tienen las
personas para resolver problemas integrales del contexto, con ética,
idoneidad, apropiación del conocimiento y puesta en acción de las
habilidades necesarias.” (Tobón, 2010, p.2).
En definitiva, la competencia es una facultad que permite al ser humano
combinar una serie de capacidades y actitudes para desenvolverse en
situaciones problemáticas. Todo ello dentro del marco de la ética.
Ser una persona competente es un saber hacer de manera razonada para
enfrentar a la realidad social, política y laboral, en este contexto dinámico
(Bacarat & Graziano, 2002). Ser competente no es sólo demostrar
comportamientos observables, sino también demostrar atributos ya que se
integran “conocimientos, actitudes, valores y habilidades” para
desempeñarse en situaciones diversas (Gonczi &Athanosou, 1996, citado
en Tobón, 2013).
5. Los procesos didácticos
Cada proceso didáctico responde a los enfoques de cada área curricular,
por ello en esta investigación boya presentaremos los Procesos Didácticos
por cada Área Curricular en la Educación Inicial.
5.1. Proceso de Área de comunicación
El área de comunicación comprende la comprensión y producción de
textos orales en función al grado de madurez y del contexto personal,
familiar, escuela y comunidad donde actúa, así mismo, la génesis a la
lecto escritura, haciendo uso de los textos escritos (MINEDU, 2016).
En el área comunicación de educación inicial, en la competencia se
comunica oralmente, los procesos didácticos son 3: Antes, durante y
después del texto oral.
En el primer proceso didáctico comprende la planificación del texto
alineado al propósito de aprendizaje, el ordenamiento de
pensamientos, el público y el campo temático.
El segundo proceso conforma las diferentes manifestaciones
comunicativas formales e informales diálogo, debate, entrevista,
asamblea, relatos, contar una anécdota” interrelacionándose en el rol
de hablante u oyente de acuerdo a lo planeado, lo cortes y el propósito
de comunicación.
El tercer proceso, es la verificación o reflexión de lo emitido o
escuchado, refiere que, para leer, se debe de contar con técnicas de
lectura, vocabulario y estructuras gramaticales. Por su parte, (Souza,
2021) establece que, para formar lectores autónomos, es enfrentarlos a
textos de diferente índole y plantea aplicar estrategias durante el
proceso lector, distinguiendo así tres momentos. Por ello, la
competencia lee diversos tipos de textos escritos, los procesos
didácticos, son: Antes, durante y después de la lectura(MINEDU, 2015)
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica
Regular se favorece por el desarrollo de diversas competencias. El
área de Comunicación promueve y facilita que los niños y niñas
desarrollen y vinculen las siguientes competencias: “Se comunica
oralmente en su lengua materna”, “Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna” y “Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna”.
Lee Diversos Tipos de Textos
Antes de la Lectura: Propósito de lectura, movilización de los saberes
previos y formulación de predicciones Durante la Lectura: Modalidad o
formas de lectura, contrastación de hipótesis, etc.
Después de la Lectura: Técnicas o estrategias que permiten dar
cuenta de lo comprendido en el texto.
Se Comunica Oralmente
Antes del Discurso: El propósito, la organización de las ideas, el
auditorio o el interlocutor, el tema.
Durante el Discurso: Inicio, desarrollo del tema y cierre.
Después del Discurso: Revisión y reflexión de lo emitido o
escuchado.
Escribe Diversos Tipos de Texto
Planificación: Propósito, el destinatario y el texto que se escribirá; su
producto es el plan de escritura.
Textualización: Es la escritura propiamente, en el cual las ideas se
desarrollan en torno al plan de escritura.
Revisión: Se considera la reescritura, la edición y publicación.
5.2. Área de matemática
En el nivel inicial, el área de matemática adopta el rasgo de la fuerza
interior del niño y la niña que le permite comprender e indagar con
naturalidad el mundo donde se desenvuelve utilizando su particular
estrategia con la finalidad de relacionar y solucionar situaciones
problemáticas desafiantes, con alta demando cognitiva(MINEDU, 2015).
Procesos didácticos
El área de matemática, en educación inicial, presenta 6 procesos didácticos:
Comprensión del problema, Búsqueda de estrategias, Representación
de lo concreto, formalización, Reflexión y Transferencia.
El estudiante comprende el problema, cuando identifica que te pide el
problema y los datos de la situación problemática planteada.
La búsqueda de estrategias refiere que el niño o niña debe seleccionar
una estrategia para resolver el problema, socialice sus procedimientos y
reflexione revisando lo actuado, verifique sus avances y errores para
superarlas.
La representación de lo concreto, comprende la selección, interpretación
traducción y uso de gráficos para representar lo manipulado o
vivenciado.
La “formalización” es la socialización de lo comprendido: definiciones,
procedimientos, estrategias.
La “reflexión”, es la revisión de todo lo ejecutado, identificando certezas,
errores para mejorarlos.
La “transferencia”, es la movilización de lo aprendido a situaciones
nuevas.
5.3. Área de ciencia y tecnología
El área de Ciencia y la Tecnología rescata la curiosidad del niño y la niña
por entender el mundo donde interactúa y tiene como propósito que el
estudiante movilice experiencias que le permitan objetar hechos,
exteriorizar sus pensamientos, indagar y adquirir información para
configurar conocimientos y entender el mundo natural y artificial donde
vive (Ministerio de Educación, 2016).
Procesos didácticos
El área de ciencia y tecnologías, tiene cinco procesos didácticos:
“Problematiza situaciones para hacer indagación, Diseña estrategias
para hacer indagación, Genera y registra datos e información, Analiza
datos e información, Evalúa y comunica el proceso y los resultados de
su indagación”, que son las capacidades a desarrollar.
El proceso didáctico: Problematiza situaciones para hacer indagación,
comprende la formulación de preguntas que se pueden investigar a
partir de una interacción con el entorno, y la elaboración de hipótesis El
proceso didáctico: Diseña estrategias para hacer indagación, comprende
la Organización de la indagación y de la comprobación de la hipótesis, y
el Planteamiento de la estrategia de indagación (define actividades,
busca información, selecciona herramientas y materiales).
El proceso didáctico: “Genera y registra datos e información”,
comprende la Ejecución de un experimento o estrategia de indagación y
recojo de evidencia con el fin de comprobar o refutar la hipótesis.
El proceso didáctico: “Analiza datos e información”, comprende el
Procesamiento de los datos y la formulación de conclusiones.
Contrastación de la hipótesis con los datos obtenidos y otras fuentes.
El proceso didáctico: “Evalúa y comunica el proceso y los resultados de
su indagación”, es la Reflexión que se realiza al proceso de indagación y
sus conclusiones, la Evaluación y comunican del proceso, y la
Descripción del procedimiento y los resultados que obtuvieron.
5.4. Área de personal social
El área de personal social, se enfoca en el desarrollo de la “formación
personal y social” del estudiante incentivando y siguiendo el proceso de la
“identidad”, a través del autoconocimiento y la autovaloración; ideales y
hábitos de la familia; el conocimiento de sus emociones para su regulación.
También, promueve la sana convivencia, a través de una cultura de
valores, normas de convivencia, respetando la naturaleza con sus recursos
y convivir con los demás, respetando sus diferencias culturales (Ministerio
de Educación, 2016). La Institución Educativa, es el primer espacio de
socialización donde el estudiante aprende a convivir con sus pares y con
todos sus compañeros.
Procesos didácticos
El curso de Personal social, tiene tres procesos didácticos:
Problematización, Análisis de la información y Toma de decisiones.
La Problematización es un proceso recurrente que puede darse en el
transcurso de la sesión, generalmente se da al inicio y consiste en
poner en tela de juicio una definición, hecho o fenómeno, se analiza,
discute y reflexiona.
El “Análisis de la información”, comprende el uso de diferentes
fuentes de información –orales, escritas, imágenes, diálogos- con el
propósito de resolver el problema en discusión.
La Toma de decisiones, es tomar una posición frente al dilema
reflexionado y asumir un compromiso en lo personal y/o grupal.
5.5. Área curricular psicomotriz
Se llama área de psicomotricidad porque lo corporal, las emociones y los
aprendizajes se interrelacionan con el crecimiento del estudiante,
quienes interaccionan para entender el mundo donde se desenvuelve al
ponerse en contacto, al moverse andar, correr, saltar-, además se
manifiesta espontáneamente a través de sus gestos, posturas, traslados
en situaciones de juego (Ministerio de Educación, 2016).
Procesos didácticos
Los procesos didácticos del área curricular psicomotriz son;
Activación corporal, Educación para el movimiento y Vuelta a la
calma.
La Activación corporal, es el proceso donde al niño y la niña, se
promueve un clima agradable, se les informa el propósito de la clase
y las actividades a realizar con la finalidad de despertar su
motivación para los siguientes procesos. Es el momento inicial de la
sesión, siendo su finalidad es preparar al organismo para posteriores
esfuerzos. Aquí, se activa la energía motriz: se activa la circulación
se mejora la oxigenación y se eleva la temperatura corporal. En este
proceso, se puede realizar actividades como juegos canciones,
actividades de calentamiento, ejercicios de coordinación,
estiramientos. Se empieza a desarrollar la interacción en los niños y
niñas a través de diferentes dinámicas.
Sin embargo, hay que tener en cuenta, la curva de intensidad: el
cuerpo requiere iniciar con actividades sencillas de activación. De
menos a más.
La Educación para el movimiento, es un proceso donde se trabaja el
desarrollo de capacidades, desempeño seleccionado, habilidades
(motrices, sociales y cognitivas), propuesta de situaciones motrices,
organización del grupo y refuerzo del aprendizaje, es decir, se
desarrollan las actividades dedicadas a conseguir el propósito del
área.
El proceso didáctico vuelta a la calma, es el retorno a la
recuperación física y emocional, se reduce la tensión física y
muscular, se genera un clima de paz y tranquilidad, se recomienda
elegir un espacio donde el estudiante pueda acostarse para ir
reduciendo sus pulsaciones y frecuencia, con ayuda del mediador,
regula el ritmo respiratorio, luego de la experiencia física vivenciada.
En esta etapa, no debe perderse de vista la interacción que se
puede realzar a través de una dinámica de baja intensidad.
Dentro de las actividades que propician la vuelta a la calma se
proponen las siguientes: relajación, respiración, juegos de baja
intensidad, ejercicios de elongación, reflexión, la práctica del yoga, y
se realiza un comentario sobre su participación.
CONCLUSIONES
Los procesos didácticos en el área curricular de comunicación responden a las
competencias. En expresión oral, sus procesos didácticos antes del texto oral,
durante el texto oral y después del texto oral. En Comprensión lectora, sus
procesos didácticos son: antes de la lectura, durante la lectura y después de la
lectura. En producción de textos, los procesos didácticos son: planificación,
textualización y revisión.
Los “procesos didácticos” en el área matemática, en Educación inicial son:
comprensión del problema, búsqueda de estrategias, representación de lo
concreto, formalización, reflexión y transferencia”. Los procesos didácticos en
el área ciencia y tecnología, en Educación inicial son: problematiza situaciones
para hacer indagación, diseña estrategias para hacer indagación, genera y
registra datos e información, analiza datos e información, evalúa y comunica el
proceso y los resultados de su indagación. Los procesos didácticos en personal
social, en Educación inicial son: “problematización, análisis de la información y
toma de decisiones”. Los procesos didácticos en religión, nivel inicial son: “ver,
juzgar, actuar, revisar y celebrar”. Los procesos didácticos para el área
curricular psicomotriz, en Educación inicial son: activación corporal, educación
para el movimiento y vuelta a la calma.
Bibliografia
Cajamarca, U. (2020). Procesos didácticos del area de personal social.
Acompanamiento Pedagógico, 1, 94–99. [Link]
content/uploads/sites/3/2020/05/PROCESOS-DIDACTICOS-PERSONAL-
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MINEDU. (2015). Estudio de Educación Inicial un acercamiento a los
aprendizajes de las niñas y niños de 5 años de edad.
[Link]
MINEDU. (2016). Programa curricular de Educación Inicial. Ministerio de
Educación Del Perú, 256.
Souza, R. (2021). Estrategias De Lectura. Revista Brasileira de Alfabetização,
14, 89–100. [Link]
