PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE 3
No. DE SESIONES:
PRIMER SEMESTRE UAC: LA MATERIA Y SUS INTERACCIONES
4 hrs.
PROGRESIÓN (3):
Los gases y los líquidos están constituidos por átomos o moléculas que tienen libertad de movimiento.
CT2: Causas y efecto
CT5: Conservación, flujos y ciclos de la materia y
CONCEPTO energía
CONCEPTO CENTRAL:
La materia y sus interacciones TRANSVERSAL
CT7: Estabilidad y cambio
METAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA
A partir de una profunda comprensión de la estructura de la materia y de
M3: Coincide que cuando la energía y la materia circulan, se dan sus posibles combinaciones identifican por qué hay tantas y tan
cambios físicos y químicos en los materiales y organismos vivos del diferentes sustancias en el universo.
planeta.
M4: Comprende el ciclo del agua.
CONTENIDOS DISCIPLINARES PREVISTOS EN LA
PRÁCTICAS DE CIENCIA E INGENIERÍA
PROGRESIÓN:
3.1 Estados de agregación de la materia.
3.2 Ciclo del agua
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividad 1. Describiendo las características principales de los sólidos, los líquidos y los gases
Actividad 2. Características de los estados de agregación de la materia.
Actividad 3. Estado de agregación del ciclo del agua
Actividad 4: Identificar los estados de agregación de la materia en las fases del ciclo hidrológico del agua.
APERTURA
Enganchar:
¿En qué estado te encuentras?
El Docente inicia con preguntas de interés a partir de los conocimientos previos sobre las interacciones entre átomos y
moléculas.
Los estudiantes escuchan y reflexionan sobre los cuestionamientos que realiza el docente.
Pregunta detonadora.
¿Por qué es importante conocer el estado de agregación de las sustancias? ¿Qué implicaciones tendría si no supiéramos?
El Docente se apoya en el siguiente interactivo Word Wall:
[Link]
DESARROLLO
Explorar: (2 actividades)
Primera parte:
El estudiante va a identificar por medio de la observación las imágenes de objetos de uso cotidiano y clasifícalos de acuerdo con su estado de
agregación. Para ello el estudiante ya realizo el interactivo de Word Wall y con apoyo de la Secuencia ya pueden realizar la Actividad No.1
▪ Docente solicita la estudiante realizar la actividad No.1 de la secuencia didacta para retroalimentar el uso del interactivo:
▪ Observa detenidamente las siguientes imágenes de objetos de uso cotidiano y clasifícalos de acuerdo con su estado de agregación.
▪ Escribe el nombre de cada objeto en la columna que corresponda a su estado de agregación.
Explicar:
Mediante preguntas abiertas activará los conocimientos previos acerca de:
Estados de agregación de la materia.
Se dará una explicación previa al tema por parte del Docente esto contemplando que el estudiante obtuvo los aprendizajes en
el enganche ahora reafirma que la materia es todo lo que hay en la naturaleza y se presenta en tres estados de agregación pueden ser SÓLIDO,
LÍQUIDO Y GASEOSO. Con el apoyo de la Secuencia Didáctica elaborará la actividad No.2
Elaborar:
El Docente propone un trabajo a los estudiantes:
El Docente con apoyo de la Secuencia didáctica, indica a
los estudiantes a trabajar la información obtenida y realizar
la actividad N.2 Características de los estados de
agregación de la materia.
Guardará la actividad como evidencia de su participación ya que forma parte
de su portafolio de evidencias.
Se trata de completar la tabla situando en el lugar que le corresponda el
texto de los recuadros que aparecen a continuación.
[Link]
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Enganche:
Segunda Parte: Ciclo del agua
El Docente empieza con una pregunta detonadora:
En plenaria solicite a las y los estudiantes observen la IMAGEN que está a su alcance en la secuencia y contesten las siguientes preguntas:
¿Sabías que el agua tiene tres estados de agregación?
El Docente recordando los aprendizajes obtenidos sobre los estados de agregación de la materia lo enlaza preguntado que tipos de estados de
agregación tiene el agua.
El Docente se apoya en el siguiente interactivo:
[Link]
Nota: Si no se cuenta con el acceso a internet en clase se sugiere que el docente:
1. Comparta la página previamente y el estudiante imprima la actividad para responder en físico en clase.
2. Utilice la hoja de trabajo anexa a esta progresión.
Explorar: (2 actividades)
El Docente solicita a los estudiantes poner atención al siguiente interactivo del ciclo del agua son la evaporación, la condensación, la
precipitación, fusión, solidificación, infiltración y la escorrentía. El estudiante se apoyará de la secuencia didáctica previamente.
Explicar:
El docente proporciona indicaciones sobre la elaboración de la hoja de actividad 3, esta con apoyo de un interactivo en ella se coloca las etapas
del estado de agregación del ciclo del agua para reforzar el conocimiento y aprendizaje adquirido. Para fomentar la creatividad en los
estudiantes se le pide indicar realizar esta actividad No.3
El estudiante completa la tabla colocando en el lugar que le corresponda el texto de los recuadros que aparecen a continuación.
Guardará la actividad como evidencia de su participación ya que forma parte de su portafolio de evidencias.
[Link]
CIERRE
Evaluar:
El Docente retroalimenta en plenaria la Actividad No.3 y se les
solicita realizar la actividad No.4 Observo e identifico los estados
de agregación de la materia en las fases del ciclo hidrológico del
agua.
El estudiante guardará la actividad como evidencia de su participación ya que
forma parte de su portafolio de evidencias.
TIPO DE EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD
FORMATIVA:
Instrumento de evaluación Lista de cotejo. Multidisciplinario – Interdisciplinario – Transdisciplinario
Portafolio de evidencias
RECURSOS DIDÁCTICOS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Computadora [Link]
[Link]
Proyector
[Link]
Acceso a internet.
[Link]
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Módulo de aprendizaje
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Pizarrón y marcadores [Link]
archivos/et02352301_07_cn5_primaria_pd_madrid.pdf
[Link]
[Link]
[Link]