“Colegio Nacional Blas Garay”

“HISTORIA DE LOS DERECHOS HUMANOS

A TRAVÉS DEL TIEMPO”
Proyecto Educativo

Responsables:
Maite Lujan Mereles Cabaña
Liz Mabel Dávalos Soto

TUTOR: Prof. Fany Barboza

3º CURSO

Bachiller Científico
Ciencias Sociales

Año 2023
 Proyecto Educativo

Acta de Aprobación
Colegio Nacional Blas Garay. Calle 2

En la Colonia Dr. Blas A. Garay – Calle 2, a los……días del mes

de octubre del año 2023 a las 08:00 hs., se reúnen en el Colegio
Nacional Blas Garay alumnos y profesores, con el propósito de cumplir
con la presentación y defensa del proyecto al término del curso, para
optar por el título de Bachiller Científico con énfasis en Ciencias
Sociales.

El acta consta de los siguientes aspectos:

1. Tema de Proyecto: Historia de los Derechos Humanos a través

del tiempo.
2. Responsables: Maite Lujan Mereles Cabañas
Liz Mabel Dávalos Soto
3. Orientado por: Prof. Fany Barboza
4. Mesa examinadora: ……………………………..
……………………………..
………………………………
……………………………...
5. Resultado:
Entre los documentos presentados con el acta los profesores
mencionados firman al pie.

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 Proyecto Educativo

Índice
 Portada 1
 Acta de Aprobación 2
 Índice 3
 Dedicatoria 6
 Agradecimiento 7
 Marco Referencial 8
 Introducción 9
 Tema de Investigación 10
 Preguntas de Investigación 11
 Objetivos de Investigación 12
- Objetivo General 12
- Objetivos Específicos 12
 Justificación 13
 Marco Teórico 14
- Derechos humanos. Orígenes 14
- ¿Qué son los derechos humanos? 14
- Características de los derechos humanos 14
- Los derechos humanos en sus artículos de la declaración de
- los DDHH. 15
- Art.1 15
- Art. 2 16
- Art. 3 16
- Art. 4 16
- Art. 5 16
- Art. 6 16
- Art. 7 16
- Art. 8 17
- Art. 9 17

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 Proyecto Educativo

- Art. 10 17
- Paraguay y sus derechos humanos 17
- Derechos humanos en tiempos de pandemia 17
Marco Metodológico 19
- Tipo de investigación 19
- Área 19
- Población 19
- Muestra 19
- Técnica de recolección de datos 19
- Instrumento de recolección de datos 19
Análisis de datos 20
- Encuesta 21
Tabulación de datos 22
Tabla Nº 1 22
Gráfico Nº 1 22
Tabla Nº 2 23
Gráfico Nº 2 23
Tabla Nº 3 24
Gráfico Nº 3 24
Tabla Nº 4 25
Gráfico Nº 4 25
Tabla Nº 5 26
Gráfico Nº 5 26
Tabla Nº 6 27
Gráfico Nº 6 27
Tabla Nº 7 28
Gráfico Nº 7 28
Tabla Nº 8 29
Gráfico Nº 8 29
Tabla Nº 9 30
Gráfico Nº 9 30

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 Proyecto Educativo

Tabla Nº 10 31
Gráfico Nº 10 31
 Conclusión 32
 Recomendaciones 33
 Bibliografía 34
 Anexo 35

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 Proyecto Educativo

Dedicatoria

A mi familia, a Dios por llegar a esta etapa

y por acompañarme en este proceso.

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 Proyecto Educativo

Agradecimientos

Primeramente, a Dios por brindarme sabiduría, a mis padres,

profesores por ayudarme, apoyarme para que pueda llegar a esta
etapa.

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 Proyecto Educativo

Marco Referencial
A partir del año 1978 en vista de una gran necesidad de los jóvenes, que
cumplían su 6º grado, tenían que migrar hacia las ciudades para continuar sus
estudios y la mayoría no podían, captando la gravedad de esto, se reunieron
profesores, padres de familia, autoridades y jóvenes con el fin de iniciar una nueva
institución para los estudios secundarios. Después de mucha lucha y
perseverancia lograron dar apertura al 1º curso, en el turno noche, ya que aún no
contaban con toda la comodidad, funcionaba con lámparas a gas.

El llamado ahora Colegio Nacional Blas Garay, tuvo otros nombres al

principio, “La Escuelita” y “Liceo Blas Garay”.

El primer director fuel el Prof. Crispín Ramos y el primer profesor Sebastián

Ortiz, con una cantidad total de 15 alumnos, de los cuales la mayoría son ahora
maestros/as de formación primaria.

Esta institución tuvo su reconocimiento a partir de 1980 por el MEC,

logrando de esta manera el funcionamiento en los dos turnos opuestos, turno
mañana y turno tarde. Este año cumple 43 años de vida institucional.

Actualmente funciona desde el 7º grado al 3º curso de la media en ambos

turnos, en el turno mañana en el énfasis Ciencias Sociales y el turno tarde énfasis
Letras y Artes.

Introducción
8
 Proyecto Educativo

Los Derechos Humanos son derechos Inherentes a todos los

seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de
residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua o
cualquier otra condición.

En esta investigación hablaremos sobre el impacto de los

Derechos Humanos en nuestra sociedad conociendo sus
características principales y las posibles soluciones a este problema
social.

En las siguientes páginas abordaremos el mundo fascinante de

las ciencias sociales

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 Proyecto Educativo

Tema de investigación

“HISTORIA DE LOS
DERECHOS HUMANOS A
TRAVÉS DEL TIEMPO”

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 Proyecto Educativo

Preguntas de Investigación
1- ¿Cuál es el impacto de los Derechos Humanos en nuestra
sociedad?
2- ¿Cuál es el origen de los Derechos Humanos?
3- ¿Qué son los Derechos Humanos?
4- ¿Cuáles son las características de los Derechos Humanos?
5- ¿Cuál es la clasificación de los Derechos Humanos?
6- ¿Cuán importante son los Derechos Humanos en tiempos de
pandemia?

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 Proyecto Educativo

Objetivos de investigación

Objetivo General
- Investigar el impacto de los Derechos Humanos en la
sociedad, año 2023.

Objetivos Específicos
- Actualizar el término de Derechos Humanos.
- Conocer el origen de los Derechos Humanos.
- Identificar las características de los Derechos Humanos.
- Clasificar los derechos humanos en sus artículos de
la declaración de los DDHH.
- Valorar los derechos humanos en tiempos de pandemia.

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 Proyecto Educativo

Justificación
Los derechos humanos se han transformado en el lenguaje del
discurso político internacional, las estructuras institucionales
domésticas son alabadas o criticadas utilizándolos como métrica. las
políticas de los estados son evaluadas teniendo en mente el grado de
satisfacción de este tipo específico de estándar normativo.

Acusar a un estado de vulnerar los derechos de sus ciudadanos

es una de las imputaciones más graves que se pueden formular.

Estos son los motivos que nos impulsaron a elegir este tema

13
 Proyecto Educativo

Marco Teórico
DERECHOS HUMANOS

ORIGENES

El derecho internacional de los derechos humanos se inauguró con la

Declaración Universal de Derechos Humanos, proclamada en 1948 por la
Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), tres años
después de concluida la barbarie de la Segunda Guerra Mundial.

¿Qué son los derechos humanos?

Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres

humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen
nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos
tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos
derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles.

Los derechos humanos universales están a menudo contemplados en la ley

y garantizados por ella, a través de los tratados, el derecho internacional
consuetudinario, los principios generales y otras fuentes del derecho internacional.
El derecho internacional de los derechos humanos establece las obligaciones que
tienen los gobiernos de tomar medidas en determinadas situaciones, o de
abstenerse de actuar de determinada forma en otras, a fin de promover y proteger
los derechos humanos y las libertades fundamentales de los individuos o grupos.

CARACTERISTICAS DE LOS DERECHOS HUMANOS

Los derechos humanos son inalienables. No deben suprimirse, salvo en

determinadas situaciones y según las debidas garantías procesales. Por ejemplo,

14
 Proyecto Educativo

se puede restringir el derecho a la libertad si un tribunal de justicia dictamina que

una persona es culpable de haber cometido un delito.

Los derechos humanos son iguales y no discriminatorios: La no

discriminación es un principio transversal en el derecho internacional de derechos
humanos. Está presente en todos los principales tratados de derechos humanos y
constituye el tema central de algunas convenciones internacionales como la
Convención Internacional sobre la Eliminación de todas las Formas de
Discriminación Racial y la Convención sobre la Eliminación de todas las Formas
de Discriminación contra la Mujer.

El principio se aplica a toda persona en relación con todos los derechos

humanos y las libertades, y prohíbe la discriminación sobre la base de una lista no
exhaustiva de categorías tales como sexo, raza, color, y así sucesivamente. El
principio de la no discriminación se complementa con el principio de igualdad,
como lo estipula el artículo 1 de la Declaración Universal de Derechos Humanos:
“Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos”.

Los derechos humanos incluyen tanto derechos como

obligaciones. Los Estados asumen las obligaciones y los deberes, en virtud del
derecho internacional, de respetar, proteger y realizar los derechos humanos.

LOS DERECHOS HUMANOS EN SUS ARTICULOS DE LA DECLARACION DE

LOS DDHH

Artículo 1

Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y,

dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los
unos con los otros.

15
 Proyecto Educativo

Artículo 2
Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política
o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o
cualquier otra condición. Además, no se hará distinción alguna fundada en la
condición política, jurídica o internacional del país o territorio de cuya jurisdicción
dependa una persona, tanto si se trata de un país independiente, como de un territorio
bajo administración fiduciaria, no autónomo o sometido a cualquier otra limitación de
soberanía.
Artículo 3

Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.

Artículo 4

Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de

esclavos están prohibidas en todas sus formas.

Artículo 5

Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.

Artículo 6

Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su

personalidad jurídica.

Artículo 7

Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que
infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación.

16
 Proyecto Educativo

Artículo 8

Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales

nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos
fundamentales reconocidos por la constitución o por la ley.

Artículo 9

Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.

Artículo 10

Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída

públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la
determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier
acusación contra ella en materia penal.

PARAGUAY, Y SUS DERECHOS HUMANOS

Luego del fin de la dictadura de Alfredo Stroessner, se comenzó a poner en

práctica el artículo 5 de la declaración de los derechos humanos, que dice nadie será
sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes. No
obstante, esos 35 años de tortura dejó huellas imborrables en la historia del Paraguay.

Se puede decir, que este hito marcó el temor de los paraguayos y del miedo al
chake que tenemos, capaz por el trauma que pudo haber dejado.

DERECHOS HUMANOS EN TIEMPOS DE PANDEMIA

La policía respondió con un uso excesivo e innecesario de la fuerza a las

protestas contra la gestión gubernamental de la pandemia de COVID-19 y la
presunta corrupción. Varias personas que participaban en manifestaciones fueron
detenidas y acusadas de delitos. El sistema de salud colapsó ante la
intensificación de la pandemia. No hubo avances significativos en relación con

17
 Proyecto Educativo

varios casos de violaciones de derechos humanos cometidas en años anteriores,

incluidos casos de tortura y violaciones de derechos de los pueblos indígenas y las
personas lesbianas, gays, bisexuales, transgénero e intersexuales (LGBTI). Hubo
un elevado número de casos de abuso sexual contra niñas, niños y adolescentes y
de violencia contra las mujeres.

El país vio aumentado su número de desalojos forzosos, sobre todo de

comunidades indígenas y rurales.

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 Proyecto Educativo

Marco Metodológico
Tipo de investigación

Es una investigación descriptiva, porque solo describe el problema sin

modificar los hechos.

Área

El área a ser abarcada será es el Colegio Nacional de la Colonia Blas

Garay, calle 2, distrito de Coronel Oviedo, departamento de Caaguazú año 2023

Población

La población abarca los alumnos del Colegio Nacional de la Colonia Blas

Garay, distrito de Coronel Oviedo, departamento de Caaguazú año 2023.

Muestra

La muestra abarcada es de 10 alumnos del Colegio Nacional de la Colonia

Blas Garay, calle 2.

Técnica de recolección de datos

La técnica aplicada es la encuesta.

Instrumento de recolección de datos

El instrumento utilizado es el cuestionario de preguntas cerradas.

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 Proyecto Educativo

Análisis de datos
Para la elaboración de la encuesta se tuvo como propósito
conocer el impacto de la historia de los Derechos Humanos a través
del tiempo en los alumnos de la Colonia Blas Garay.

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 Proyecto Educativo

Encuesta

Cuestionario

Solicitamos su colaboración para el llenado de la siguiente encuesta, marcando

con una X la respuesta de su elección.

De antemano, muchas gracias por su ayuda.

1. ¿Sabes qué son los derechos humanos?

Sí ( ) No ( )
2. ¿Las niñas tienen los mismos derechos que los niños?
Sí ( ) No ( )
3. ¿En tu colegio se ha enseñado qué son los derechos humanos?
Sí ( ) No ( )
4. Si lees un cuento, ¿aprenderías algo sobre los derechos?
Sí ( ) No ( )
5. ¿La educación es un derecho de todos los niños?
Sí ( ) No ( )
6. ¿Los niños hacen parte de los derechos humanos?
Sí ( ) No ( )
7. ¿Crees que el juego es una estrategia para aprender?
Sí ( ) No ( )
8. ¿Te gustaría aprender sobre los derechos humanos?
Sí ( ) No ( )
9. ¿Todos los niños del mundo tienen los mismos derechos?
Sí ( ) No ( )
10. ¿Has sentido vulnerados tus derechos humanos?
Sí ( ) No ( )

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 Proyecto Educativo

Tabulación de datos
Tabla 1 – ¿Sabes qué son los derechos humanos?

VARIABLES FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 10 100%
NO 0 0%
TOTAL 10 100%

Gráfico 1- ¿Sabes qué son los derechos humanos?

Fuente: Elaboración Propia.

El en gráfico se observa que el 100% de los encuestados respondieron que sí
saben qué son los DDHH.

22
 Proyecto Educativo

Tabla 2 – ¿Las niñas tienen los mismos derechos que los niños?

VARIABLES FRECUENCIA PORCENTAJE

Si 8 80%
No 2 20%
TOTAL 10 100%

Gráfico 2 – ¿Las niñas tienen los mismos derechos que los niños?

Fuente: Elaboración Propia.

En el gráfico se observa que el 80% de los encuestados respondieron que sí
saben que las niñas tienen los mismos derechos niños, mientras el 20% no saben.

23
 Proyecto Educativo

Tabla 3 – ¿En tu colegio se ha enseñado qué son los derechos humanos?

VARIABLES FRECUENCIA PORCENTAJE

Si 9 90%
No 1 10%
TOTAL 10 100%

Gráfico 3 – ¿En tu colegio se ha enseñado qué son los derechos humanos?

Fuente: Elaboración Propia.

En el gráfico se observa que el 90% de los encuestados respondieron que sí se ha

enseñado en el colegio sobre los Derechos Humanos, mientras el 10% no saben.

24
 Proyecto Educativo

Tabla4- Si lees un cuento, ¿aprenderías algo sobre los derechos?

VARIABLES FRECUENCIA PORCENTAJE

Si 7 70%
No 3 30%
TOTAL 10 100%

Gráfico 4- Si lees un cuento, ¿aprenderías algo sobre los derechos?

Fuente: Elaboración Propia.

En el gráfico se observa que es 70% de los encuestados respondieron que si leen

un cuento aprenderían algo sobre los derechos, mientras que el 30% no saben.

25
 Proyecto Educativo

Tabla 5- ¿La educación es un derecho de todos los niños?

VARIABLES FRECUENCIA PORCENTAJE

Si 10 100%
No 0 0%
TOTAL 10 100%

Gráfico 5- ¿La educación es un derecho de todos los niños?

Fuente: Elaboración Propia.

En el gráfico se observa que el 100% de los encuestados respondieron que la

educación es un derecho de todos los niños.

Tabla 6- ¿Los niños hacen parte de los derechos humanos?

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 Proyecto Educativo

VARIABLES FRECUENCIA PORCENTAJE

Si 10 100%
No 0 0%
TOTAL 10 100% Gráfico
6- ¿Los
niños hacen parte de los derechos humanos?

Fuente: Elaboración Propia.

En el gráfico se observa que el 100% de los encuestados respondieron que sí

saben que los niños hacen parte de los derechos humanos.

27
 Proyecto Educativo

Tabla 7- ¿Crees que el juego es una estrategia para aprender?

VARIABLES FRECUENCIA PORCENTAJE

Si 6 60%
No 4 40%
TOTAL 10 100%

Gráfico 7- ¿Crees que el juego es una estrategia para aprender?

Fuente: Elaboración Propia.

En el gráfico se observa que el 60% de los encuestados respondieron que sí creen

que el juego es una estrategia para aprender, mientras el 40% no saben.

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 Proyecto Educativo

Tabla 8- ¿Te gustaría aprender sobre los derechos humanos?

VARIABLES FRECUENCIA PORCENTAJE

Si 10 100%
No 0 0%
TOTAL 10 100%

Gráfico 8- ¿Te gustaría aprender sobre los derechos humanos?

Fuente: Elaboración Propia.

En el gráfico se observa que el 100% de los encuestados respondieron que sí les

gustarían aprender sobre los derechos humanos.

29
 Proyecto Educativo

Tabla 9- ¿Todos los niños del mundo tienen los mismos derechos?

VARIABLES FRECUENCIA PORCENTAJE

Si 9 90%
No 1 10%
TOTAL 10 100%

Gráfico 9- ¿Todos los niños del mundo tienen los mismos derechos?

Fuente: Elaboración Propia.

En el gráfico se observa que el 90% de los encuestados respondieron que sí

saben que todos los niños del mundo tienen los mismos derechos, mientras que el
10% no saben.

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 Proyecto Educativo

Tabla 10- ¿Has sentido vulnerados tus derechos humanos?

VARIABLES FRECUENCIA PORCENTAJE

En tu casa 0 0%
En el colegio 5 50%
En la calle 50 50%
TOTAL 10 100%

Gráfico 10- ¿Has sentido vulnerados tus derechos humanos?

Fuente: Elaboración Propia.

En el gráfico se observa que el 50% de los encuestados respondieron que han

sentido que se han vulnerado sus derechos humanos en el colegio y el 50% en la
calle.

31
 Proyecto Educativo

Conclusión
Al finalizar la investigación, llegamos a las siguientes
conclusiones:

Todos los Derechos Humanos son importantes para cada uno de

nosotros, ya que se trata de nuestra vida y nuestras condiciones, por
ello debemos buscar justicia a los que no respetan nuestras normas
básicas para poder convivir en paz y libertad con nosotros mismos y
con todos los que nos rodea.

En la encuesta aplicada se visualiza que el 80% de los

encuestados afirman que los niños y las niñas tienen los mismos
derechos y el 20% no.

Ante estas situaciones, surgen las siguientes recomendaciones:

32
 Proyecto Educativo

Recomendaciones
Para promover los Derechos Humanos, las instituciones
nacionales podrán dedicarse a:

- Informar y educar acerca de los Derechos Humanos.

- Fomentar el desarrollo de valores y actitudes que respalden los
Derechos Humanos.
- Alentar las medidas que permita defender los derechos humanos
para que no se violen.

33
 Proyecto Educativo

Bibliografía
- 1. Loredo AA. Maltrato al menor. México DF: Interamericana Mc
Graw-Hill; 1994.

- 2. Martínez MM, Reyes RR. Maltrato infantil. Un problema

inquietante. Bol Med Hosp Infant Mex 1993; 50:557-63.

- 3. Torregosa FL. El niño maltratado. En: El maltrato a los niños y

sus repercusiones educativas. Memorias del 2do. Simposio
Interdisciplinario e Internacional. México, DF: Federación
Iberoamericana contra el Maltrato Infantil; 1992:55-74.

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 Proyecto Educativo

Anexo

“ Todos los seres

humanos tienen derecho a vivir y ser felices”

35