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MINISTERIO DE CULTURA
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION ARTISTICA
CONSERVATORIO SUPERIOR DE MUSICA
“MANUEL DE FALLA”
Audioperceptiva 1
Trayecto Artístico Profesional
(TAP)
Departamento de elementos técnicos
Año 2016
CARGA HORARIA: 6 HORAS CÁTEDRA
FUNDAMENTACIÓN
Audioperceptiva I pretende introducir a los estudiantes a las diferentes
problemáticas de la praxis musical profesional: plantea un modo de acceso al
lenguaje musical mediante la ejecución, audición y composición entendidas
como prácticas que interrelacionan el hacer musical con la reflexión teórica, en
consideración con los marcos contextuales socio-históricos en el que se
producen los diferentes géneros y estilos musicales. Los estudiantes
progresivamente irán construyendo un juicio personal sobre sus decisiones
musicales, desarrollando capacidades de percepción, memorización y
representación de las estructuras musicales, así como su aplicación en
diferentes actividades de producción. Por ello, en la asignatura se plantean
problemáticas relacionadas a los materiales del lenguaje musical -ritmo,
melodía, armonía, funciones formales, tímbrica, textura- y su organización
discursiva en diferentes repertorios.
PROPÓSITOS
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Promover experiencias de escucha de los componentes del lenguaje
musical vistos en el nivel.
Favorecer la comprensión de los elementos de lenguaje musical
mediante una práctica musical activa.
Propiciar el desarrollo de la memorización para la realización de
transcripciones de diferentes fragmentos musicales.
Ofrecer herramientas para la lectura de su instrumento.
OBJETIVOS
Se espera que los estudiantes al finalizar la cursada puedan:
Reconocer procesos de organización del material musical (melodía,
ritmo, armonía, forma) trabajados en el nivel.
Aplicar los conceptos pertinentes para la determinación de los diferentes
componentes del discurso musical.
Memorizar y transcribir fragmentos musicales.
Realizar ejecuciones vocales e instrumentales como solista o en grupo
de diferentes ejemplos musicales.
Leer a primera vista melodías y esquemas rítmicos.
Escribir fragmentos musicales de acuerdo a los contenidos del nivel.
CONTENIDOS
1. Ritmo. Concepto de pulso y acento. Pies binarios y ternarios. Compás y
estructura métrica. Unidad de tiempo y de compás. Valor relativo de las
figuras. Compases simples (subdivisión binaria): 2/4, 3/4, 4/4; compases
compuestos (subdivisión ternaria): 6/8, 9/8, 12/8. Tipos de comienzo:
tético, anacrúsico y acéfalo. Tipos de final: resolutivo y suspensivo.
Tempo estable y fluctuante. Cambios en el tempo: gradual y súbito.
Figuras, silencios y puntillos: diferentes combinaciones usando
redondas, blanca, negras, corcheas y semicorcheas. Ligaduras de
prolongación. Concepto de síncopa y contratiempo.
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2. Melodía. Concepto de escala. Concepto de diatonismo. Heptafonía.
Escalas tonales: mayor y menor natural, noción de relatividad.
Denominación de los grados de la escala. Tetracordio superior e inferior.
Desarrollo del círculo de quintas de las escalas mayores. Contorno y
direccionalidad: grados conjuntos y disjuntos (saltos). Vinculación de la
melodía con la armonía: funcionalidad tonal de las alturas. Concepto de
consonancia y disonancia. Introducción a la problemática de los
intervalos naturales de la escala diatónica: clasificación, calificación e
inversión. Unísonos, homónimos, enarmónicos. Notas reales y notas
extrañas a la armonía de acordes tríadas básicos y de séptima de
dominante. Nota de paso y bordadura. Alteraciones propias,
accidentales y de precaución. Clave de Sol y de Fa. Escala pentatónica.
Indicaciones de dinámica, agógica y articulaciones.
3. Armonía. Sistema armónico tonal. Estructura de los acordes tríada
básicos en la escala mayor en estado fundamental. Cifrado americano y
funcional. Concepto de función en la tonalidad: reposo y tensión. Grados
principales de la tonalidad: I- IV- V, en estado fundamental. El VI como
reemplazo de la tónica. Concepto de cadencia: suspensivas y
conclusivas. Cadencias auténtica, plagal, rota y de primer aspecto. La
séptima de dominante. El VII grado como V con fundamental omitida.
4. Forma. Repetición, variante, contraste. Concepto de frase simétrica:
antecedente y consecuente. Formas binarias y ternarias.
5. Textura y timbre. Melodía acompañada. Canon. Diferentes
combinaciones instrumentales de cámara con acompañamiento de
piano.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
En la educación audioperceptiva teoría y praxis no se encuentran
escindidas, por lo que se busca que en la clase se favorezcan experiencias
pedagógicas de modo tal que los estudiantes desarrollen habilidades
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performáticas fundadas en las categorías de la teoría de la música. Por ello, se
propiciarán situaciones de enseñanza del lenguaje musical sean mediante
actividades que involucren:
el canto, con la consciencia de las posibilidades vocales que se trabaja
simultáneamente en Educación Vocal, usando repertorios provenientes
de diferentes géneros y estilos, habida cuenta de la pluralidad de
carreras que alberga la institución,
la ejecución y concertación grupal (pequeños ensambles), en trabajos de
interacción y ajuste rítmico y melódico. Se busca, además, que los
estudiantes se familiaricen con diferentes tímbricas instrumentales.
la audición atenta y crítica, para el desarrollo de la memoria musical y la
estructuración del discurso musical,
las prácticas auditivas de transcripción y análisis de diferentes
repertorios, a través de diferentes estrategias,
la realización de trabajos prácticos integradores sobre diferentes
contenidos del programa en el que se abordan prácticas de
composición,
la improvisación sobre diferentes aspectos del lenguaje musical.
Se buscará trabajar con estudios de caso, mediante músicas reales, de
modo tal que se favorezca un progresivo acercamiento a la comprensión formal
de la organización jerárquica de los elementos del lenguaje musical.
EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación del nivel son:
el reconocimiento de los materiales del lenguaje musical, utilizando las
denominaciones específicas;
la escucha crítica de las diferentes estructuras trabajadas en el nivel;
la ejecución fluida de diferentes repertorios, con cualidades expresivas;
la presentación de trabajos solicitados en tiempo y forma;
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La evaluación parcial así como la final consta de dos instancias cuyos
Instrumentos de evaluación son:
Evaluación escrita:
Transcripción de un ejemplo rítmico a dos voces de 8 compases.
Transcripción de un fragmento musical de 8 compases en modo mayor
(la voz del bajo realiza las notas fundamentales de las armonías
trabajadas en el nivel).
Reconocimiento de una secuencia armónica de 8 compases.
Reconocimiento de acordes.
Preguntas teóricas sobre los contenidos del nivel.
Evaluación oral:
Lectura a primera vista de un esquema rítmico a dos voces de 8
compases.
Lectura a primera vista de una melodía de 8 compases.
Ejecución vocal del repertorio musical propuesto por la cátedra.
Opcional: realización de una breve lectura melódica a dos o más partes
(práctica de ensamble mediante cánones, corales, etc.).
BIBLIOGRAFÍA ORIENTADORA
Aguilar, María del Carmen. Método para leer y escribir música a partir de la
percepción. Buenos Aires: del autor. Libro de ritmo: Temas 1 a 12. Libro
de melodía: Temas 4 a 16 (lecturas en modo mayor). Libro de armonía:
Temas 9 y 10. Libro de intervalo: Temas 7 a 17.
Castillo Susana. (1992) Entrenamiento 2 melódico-armónico. Procedimientos y
ejercicios creativos. Buenos Aires: de la autora. Capítulo 1 a 4.
Melo, A. y Castillo, S. Entrenamiento rítmico. Buenos Aires: de las autoras.
Capítulos 1 a 7.
Piégari, C. (1996). Conceptos teóricos para la clase de audioperceptiva.
Buenos Aires: del autor.
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Santero, S. Estudios rítmicos. Buenos Aires: Melos. Estudios I y II.
Repertorio de Lecturas
La misma depende de cada cátedra. A modo de orientación podemos
mencionar las siguientes (consultar la guía de lecturas que se encuentra en
biblioteca):
Pozzolli, E. Solfeos hablados y cantados. Buenos Aires: Ricordi. N° 19 a 30.
Suffern- Juravsky. Solfeos. Ricordi: Buenos Aires. N° 1, 2, 3, 5, 12.
MODELO DE EXAMEN DE AUDIOPERCEPTIVA 1
PARTE ESCRITA
Transcripción de un fragmento rítmico de ocho compases. Primeramente,
se determinarán los ítems que aparecen a continuación.
Compás: …………………………………………………………………….
Tipo de comienzo: ………………………………………………………….
Tipo de final: ………………………………………………………………...
Enlace armónico. Consiste en el reconocimiento de funciones armónicas en
estado fundamental. La línea de bajo se escribirá en forma literal y los acordes
se completarán de acuerdo a las funciones escuchadas sin necesidad de
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precisar la distribución de las notas que los integran. Los acordes se
denominarán con el cifrado americano y funcional. Ejemplo:
Transcripción de un fragmento musical de ocho compases. Primeramente,
se determinarán los ítems que aparecen a continuación.
Tonalidad: …………………………………………………………………
Compás: …………………………………………………………………….
Tipo de comienzo: ……………………………………………………..
Tipo de final: ………………………………………………………………
Se marcarán frases y se indicarán los cifrados de los acordes en
funcional y americano.
Se transcribirá la melodía a clave de Fa.
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Se transportará la melodía a otra tonalidad.
Aspecto teórico. Se revisarán algunos conceptos centrales del programa.
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