Programa A.
Campo Lenguajes Period Octubre
o:
Escuela: JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ Fase: 5
Docente: CARLOS KARIM MARTINEZ ROCHA Grado: Sexto
PLANO 1. LECTURA DE LA REALIDAD:
Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas: identificadas:
-Dificultad para hacer *En este periodo no se atienden *Algunas burlas por el género de
descripciones. problemáticas de este escenario. sus compañeros o compañeras.
PLANO 2. CONTEXTUALIZACIÓN:
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
1 Aula Narración de sucesos Trabajar el Proyecto Pensamiento crítico
-Dificultad para autobiográficos. del Aula Antología Apropiación de las
hacer Describe personas, lugares y “El ojo crítico” del culturas a través de la
descripciones. hechos a través del uso de libro de texto (pág. lectura y la escritura
reiteraciones, frases adjetivas, 24-35).
símiles e imágenes, y mantiene Artes y experiencias
TEMAS QUE SE estéticas
la referencia a los mismos en TRABAJAN:
toda la narración por medio de *Descripciones.
pronombres y sinónimos. *Estructura de
*Contenido y PDA de quinto diversos tipos de
grado. texto.
PRODUCTO
*Antología el ojo
crítico (recopilación
de descripciones
ilustradas sobre
animales u objetos).
2 Comunidad Comprensión y producción de Trabajar el Proyecto Pensamiento crítico
*Algunas burlas textos discontinuos, para de la Comunidad Igualdad de género
por el género de organizar y presentar “Textos
sus compañeros o información. discontinuos para la
compañeras. Reconoce, mediante el análisis, igualdad” del libro
las características y funciones de de texto (pág. 10-
los textos discontinuos, en 19).
particular de gráficas, cuadros TEMAS QUE SE
sinópticos y mapas TRABAJAN:
conceptuales. *Textos
discontinuos
Reflexiona sobre las (varios).
posibilidades de los textos *Igualdad de
discontinuos para organizar la género.
información que expone a otras PRODUCTO
personas. *Elaborar un texto
discontinuo sobre
Sintetiza información, sin perder
roles de género
el significado original, para
(cuadro sinóptico).
organizarla y presentarla por
medio de textos discontinuos.
Produce textos discontinuos,
considerando al destinatario y
empleando elementos gráficos
útiles para organizar y presentar
información, como tipografía,
viñetas, espacios de la página,
interlineado, signos de
puntuación, mayúsculas y
minúsculas.
PLANO 3. CODISEÑO:
Contenidos locales: Contenido del Programa Justificación de su
sintético con el que tiene incorporación:
relación:
1
2
Observaciones:
Programa A.
Campo Saberes y P. C. Period Octubre
o:
Escuela: JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ Fase: 5
Docente: CARLOS KARIM MARTINEZ ROCHA Grado: Sexto
PLANO 1. LECTURA DE LA REALIDAD:
Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas: identificadas:
*En este periodo no se atienden *En este periodo no se atienden *Se realizan pocas acciones para
problemáticas de este escenario. problemáticas de este escenario. el cuidado del medio ambiente.
PLANO 2. CONTEXTUALIZACIÓN:
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
1 Comunidad De ciencias: Trabajar el Proyecto Pensamiento
*Se realizan Factores que conforman la de la Comunidad critico
pocas acciones biodiversidad y el medio “Guardianes de la Interculturalidad
para el cuidado ambiente, la riqueza natural de naturaleza” del libro crítica
del medio México y su relevancia como de texto (pág. 160-
ambiente. parte del patrimonio biocultural 179). Vida saludable
de la humanidad, y la TEMAS QUE SE Artes y experiencias
importancia de su conservación. TRABAJAN: estéticas
Comprende que el medio *Problemas
ambiente es el conjunto de ambientales.
componentes naturales (factores *Números naturales
biológicos: seres vivos, y factores y decimales.
físicos: agua, aire, suelo, Sol, *Datos en tablas y
clima, entre otros) en interacción gráficas.
con los componentes sociales *Porcentajes.
PRODUCTO
(aspectos culturales,
*Guía para
económicos, científicos,
solucionar problemas
tecnológicos y políticos).
ambientales
Analiza situaciones que se
relacionan con problemas medio (escrito).
ambientales de la comunidad y el
impacto que tienen en la salud
ambiental.
Propone y practica acciones que
favorecen el cuidado del medio
ambiente; comprende el estrecho
vínculo que tiene con el bienestar
común, por lo que se requiere
establecer una relación
armónica con el medio ambiente.
De matemáticas:
Multiplicación y división, su
relación como operaciones
inversas.
Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a
diferentes contextos que implican
dividir números decimales entre
naturales.
Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a
diferentes contextos que implican
dividir números fraccionarios
entre números naturales.
PLANO 3. CODISEÑO:
Contenidos locales: Contenido del Programa Justificación de su
sintético con el que tiene incorporación:
relación:
1
2
Observaciones:
Programa A.
Campo Ética, N. y S. Period Octubre
o:
Escuela: JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ Fase: 5
Docente: CARLOS KARIM MARTINEZ ROCHA Grado: Sexto
PLANO 1. LECTURA DE LA REALIDAD:
Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas: identificadas:
-Se identificó que los alumnos tienen *En este periodo no se atienden -Se identificó que en la
poca conciencia sobre la importancia problemáticas de este escenario. comunidad existen casos de
de cuidar la biodiversidad. violencia de género.
PLANO 2. CONTEXTUALIZACIÓN:
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
1 Comunidad Desafíos para la construcción de Trabajar el Proyecto Inclusión
-Se identificó que comunidades y sociedades de la Comunidad Pensamiento critico
en la comunidad inclusivas y equitativas: la “Violencia de
existen casos de violencia de género como un género: un Igualdad de género
violencia de problema estructural, con un problema social que Vida saludable
género. peso social, cultural e histórico, a nos afecta” del libro
fin de visibilizar sus causas y de texto (pág. 228-
consecuencias, para erradicarlas 241).
buscando la equidad como TEMAS QUE SE
derecho. TRABAJAN:
Analiza críticamente las causas y *Violencia de
consecuencias de la violencia de género.
género en México y el mundo, *El cartel.
como un problema estructural, PRODUCTO
social, cultural e histórico. *Conferencia
Identifica cómo se naturaliza la (compartir en un
desigualdad de género, lo que cartel información
contribuye a su reproducción. sobre la violencia
de género).
2 Aula Valoración de biodiversidad: Trabajar el Proyecto Pensamiento critico
-Se identificó que Biodiversidad en la localidad, del Aula “En acción Vida saludable
los alumnos entidad, México y el mundo, por la biodiversidad”
tienen poca valores, acciones sustentables. del libro de texto Apropiación de las
conciencia sobre culturas a través de
Comprende la biodiversidad en la (pág. 164-183). la lectura y la
la importancia de Tierra, su sistema de relaciones TEMAS QUE SE
cuidar la escritura
e interdependencia global. TRABAJAN:
biodiversidad. *Biodiversidad.
Interpreta representaciones *Fichas
cartográficas de la riqueza en descriptivas.
biodiversidad de continentes PRODUCTO
(África, América, Antártida, Asia, *Periódico mural
Europa, Oceanía), aguas (propuestas para la
oceánicas y continentales. conservación de la
Explica los procesos biodiversidad).
ecosistémicos de la
biodiversidad, en relación con la
circulación de energía, mediante
las interacciones entre los seres
humanos, otros seres vivos, el
agua, el aire y el suelo, así como
sus beneficios ambientales.
Comprende relaciones sociales
económicas, culturales y políticas
en diversas interacciones
mediadas por intereses (formas
de producción, abastecimiento,
distribución, estilos de consumo
en el mundo, percepciones del
entorno, tradiciones alimenticias,
culturales, identidad cultural,
sentido de pertenencia,
inspiración estética o espiritual),
así como formas de concebir la
naturaleza, que favorecen
relaciones armónicas o
desfavorecen su integridad y su
función para la vida incidiendo
en el desbalance de la biósfera
como lo evidencia el cambio
climático.
Analiza críticamente formas de
cuidar, respetar y proteger la
biodiversidad sustentablemente.
PLANO 3. CODISEÑO:
Contenidos locales: Contenido del Programa Justificación de su
sintético con el que tiene incorporación:
relación:
1
2
Observaciones:
Programa A.
Campo De lo Humano Period octubre
y lo C. o:
Escuela: JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ Fase: 5
Docente: CARLOS KARIM MARTINEZ ROCHA Grado: Sexto
PLANO 1. LECTURA DE LA REALIDAD:
Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas: identificadas:
*En este periodo no se atienden -Desconocimiento de algunos *En este periodo no se atienden
problemáticas de este escenario. hábitos de higiene personal. problemáticas de este escenario.
PLANO 2. CONTEXTUALIZACIÓN:
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
1 Escuela Acciones individuales que Trabajar el Proyecto Vida saludable
-Desconocimiento repercuten en la conservación y de la Escuela “Tu Artes y experiencias
de algunos mejora de la salud. salud es una obra estéticas
hábitos de higiene Promueve alternativas de hábitos de arte” del libro de
personal. de higiene personal y limpieza de texto (pág. 344-
los espacios en la comunidad, 353).
para impulsar la toma de TEMAS QUE SE
decisiones informadas que TRABAJAN:
contribuyan a asumir prácticas *Hábitos de higiene.
saludables y sostenibles. *Números
Comprende los riesgos del naturales.
consumo de alimentos *Porcentajes.
procesados y ultraprocesados en PRODUCTO
la salud y el ambiente, para *Memorama de la
favorecer la adopción de higiene (imágenes y
prácticas alimentarias saludables frases en tarjetas).
y sostenibles. *Para trabajar
Diseña alternativas que matemáticas, en
contribuyen a afrontar cambios o este proyecto se
situaciones de riesgo incluirán algunas
relacionadas con accidentes, actividades para
adicciones y formas de violencia, trabajar números
para valorar su pertinencia y naturales y
determinar su viabilidad. porcentajes
asociados con
datos relacionados
con los hábitos de
higiene.
PLANO 3. CODISEÑO:
Contenidos locales: Contenido del Programa Justificación de su
sintético con el que tiene incorporación:
relación:
1
2
Observaciones:
Distribución de proyectos en el mes
Parte 1 Del 2 al 13 de octubre Parte 2 Del 16 al 27 de octubre
Lenguajes Aula Lenguajes Comunitario
Trabajar el Proyecto del Aula Antología “El ojo Trabajar el Proyecto de la Comunidad “Textos
crítico” del libro de texto (pág. 24-35). discontinuos para la igualdad” del libro de texto (pág.
TEMAS QUE SE TRABAJAN: 10-19).
*Descripciones. TEMAS QUE SE TRABAJAN:
*Estructura de diversos tipos de texto. *Textos discontinuos (varios).
PRODUCTO *Igualdad de género.
*Antología el ojo crítico (recopilación de PRODUCTO
descripciones ilustradas sobre animales u *Elaborar un texto discontinuo sobre roles de género
objetos). (cuadro sinóptico).
Saberes y P. C. Comunitarios Ética, N. y S. Aula
Trabajar el Proyecto de la Comunidad Trabajar el Proyecto del Aula “En acción por la
“Guardianes de la naturaleza” del libro de texto biodiversidad” del libro de texto (pág. 164-183).
(pág. 160-179). TEMAS QUE SE TRABAJAN:
TEMAS QUE SE TRABAJAN: *Biodiversidad.
*Problemas ambientales. *Fichas descriptivas.
*Números naturales y decimales. PRODUCTO
*Datos en tablas y gráficas. *Periódico mural (propuestas para la conservación
*Porcentajes. de la biodiversidad).
PRODUCTO
*Guía para solucionar problemas ambientales
(escrito).
Ética, N. y S. Comunitario De lo H. y lo C. Escuela
Trabajar el Proyecto de la Comunidad “Violencia Trabajar el Proyecto de la Escuela “Tu salud es una
de género: un problema social que nos afecta” del obra de arte” del libro de texto (pág. 344-353).
libro de texto (pág. 228-241). TEMAS QUE SE TRABAJAN:
TEMAS QUE SE TRABAJAN: *Hábitos de higiene.
*Violencia de género. *Números naturales.
*El cartel. *Porcentajes.
PRODUCTO PRODUCTO
*Conferencia (compartir en un cartel información *Memorama de la higiene (imágenes y frases en
sobre la violencia de género). tarjetas).
*Para trabajar matemáticas, en este proyecto se
incluirán algunas actividades para trabajar números
naturales y porcentajes asociados con datos
relacionados con hábitos de higiene.
Observaciones:
*Este mes se trabajan 3 proyectos por quincena para tener tiempo suficiente para abordar los
proyectos. La justificación: el trabajo que se realizó en septiembre arrojó que se lleva mucho
tiempo trabajar por proyectos y en ocasiones no alcanza el tiempo, por ello, en lugar de trabajar 4
proyectos en la quincena se optó por trabajar 3. Al finalizar el mes se habrán trabajado 6
proyectos, se habrán trabajado proyectos de los 4 campos y de los 3 escenarios.
*De saberes, solo es un proyecto en el mes ya que de ese campo es del que vienen menos proyectos y
si vamos viendo más los acabaríamos mucho antes de que termine el ciclo. De todos modos, en la
quincena que no se trabaje proyecto de ese campo se incluirán temas de matemáticas en un proyecto de
otro campo.