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Perfil del Docente Rural en Perú

Este documento presenta una investigación sobre el perfil de los docentes rurales en Perú. Analiza las dificultades de la educación en zonas rurales y propone que los docentes rurales deben comprender la cultura y realidad de sus estudiantes, desarrollar materiales pertinentes, y tener una actitud de respeto hacia la comunidad. Destaca que los docentes rurales necesitan conocer a los estudiantes, tener habilidades pedagógicas flexibles y creativas, ser sensibles a la cultura local, y tener una actitud positiva y compromiso con su trabajo.

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Este documento presenta una investigación sobre el perfil de los docentes rurales en Perú. Analiza las dificultades de la educación en zonas rurales y propone que los docentes rurales deben comprender la cultura y realidad de sus estudiantes, desarrollar materiales pertinentes, y tener una actitud de respeto hacia la comunidad. Destaca que los docentes rurales necesitan conocer a los estudiantes, tener habilidades pedagógicas flexibles y creativas, ser sensibles a la cultura local, y tener una actitud positiva y compromiso con su trabajo.

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

ESCUELA DE POSGRADO

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION


MENCIÓN EN DOCENCIA E INVESTIGACION

PRESENTADO POR:

MORAN CONCHA YANINA ELIZABETH


NOE RAMIREZ FERNANDO ALFONSO
(RESPONSABLE)

DOCENTE:
DR. MARTINEZ GOMEZ AMANCIO

PIURA – PERÚ
2023
PERFIL DOCENTE RURAL

INTRODUCCION

Se observa que los educadores en zonas rurales enfrentan desafíos al proporcionar aprendizaje
significativo y contextualizado para los alumnos. Además, se constata que los niveles de logro
educativo son inferiores en comparación con las áreas urbanas, destacando la calidad
educativa deficiente en escuelas rurales. Esta investigación se enfoca en analizar el perfil de los
docentes en el ámbito rural, abordando dos aspectos fundamentales: el diagnóstico de la
situación educativa en las zonas rurales del país y la delineación de conocimientos, aptitudes y
actitudes necesarios para los docentes rurales. Esto implica que los educadores deben
comprender la realidad de sus estudiantes, su cultura y entorno comunitario, además de
poseer habilidades para desarrollar prácticas y materiales pertinentes. Asimismo, se requiere
una actitud de respeto y compromiso con la comunidad educativa rural en su totalidad.
Nada se puede lograr si quienes tienen la responsabilidad de educar en el área rural no
asumen esta tarea como una actitud de respeto y valorización de sus alumnos, con una
conciencia que todos y cada uno de ellos son capaces de superar sus realidades ,de generar en
ellos una auto confianza que les impulse crear alternativas viables para lograr su desarrollo.

CARACTERISTICAS:

- Conocer a los estudiantes: es fundamental que el docente conozca las limitaciones y


potencialidades de sus estudiantes para poder orientar su trabajo de manera efectiva.

- Tener habilidades pedagógicas específicas: los docentes rurales deben tener habilidades
pedagógicas específicas para trabajar con estudiantes de diferentes edades y niveles de
aprendizaje.

- Ser sensible a la cultura local: es importante que el docente tenga una comprensión
profunda de la cultura local y sea capaz de integrarla en su enseñanza.

- Ser flexible y creativo: los docentes rurales deben ser capaces de adaptarse a diferentes
situaciones y encontrar soluciones creativas para los desafíos que puedan surgir.

- Tener una actitud positiva y comprometida: es fundamental que el docente tenga una
actitud positiva y comprometida con su trabajo, ya que esto puede influir en la motivación y el
rendimiento de los estudiantes.

EL DOCENTE RURAL DEBE SER:

- Responsable.
- Líder en el entorno que se desarrolla.
- Preparado, dinámico, flexible.
- Con un sentido práctico y utilitario vinculado a las vivencias , costumbres y hábitos del
niño rural.
- Tener una preparación especializada que le permita adecuar la enseñanza a las
condiciones reales del campo.
- Integrador capaz de promover la interacción escuela-comunidad.
- Comprometido con el desarrollo de la comunidad.
- Tener conciencia de las necesidades que presentan alumno, escuela y comunidad.
- Capacidad de autogestión.
- Planificar de acuerdo a las necesidades y el contexto donde se desenvuelven.
El profesor rural no puede ser un profesor común o normal por el contrario debe de ser un
profesor especial el cual, por cierto, debe de ser formado, también, de la misma forma.

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