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Estatura de Olaf y Regina en Comparación

1) Regina y Olaf compararán su estatura y peso para determinar quién participará en basquetbol o atletismo. Se proporcionan equivalencias de masa y longitud para resolver los problemas. 2) Se analizan dos situaciones relacionadas a porcentajes y magnitudes: en la primera 10 estudiantes aprobaron y el 30% y 20% restante estuvieron en proceso e inicio. En la segunda, se calcula la cantidad de viajes necesarios para trasladar 400 estudiantes usando 2 buses, dado que para 800 estudiantes se usaron 5 buses en 4 viajes.

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Estatura de Olaf y Regina en Comparación

1) Regina y Olaf compararán su estatura y peso para determinar quién participará en basquetbol o atletismo. Se proporcionan equivalencias de masa y longitud para resolver los problemas. 2) Se analizan dos situaciones relacionadas a porcentajes y magnitudes: en la primera 10 estudiantes aprobaron y el 30% y 20% restante estuvieron en proceso e inicio. En la segunda, se calcula la cantidad de viajes necesarios para trasladar 400 estudiantes usando 2 buses, dado que para 800 estudiantes se usaron 5 buses en 4 viajes.

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SITUACIÓN 01: Analice cada situación y utilice la estrategia conveniente para desarrollar

correctamente cada situación relacionado a conversiones (3p)

3.1. Regina y Olaf desean comparar su estatura y peso. Quien sea más alto participará en el
equipo de basquetbol y quien pese menos en atletismo.
¿Quién pesa menos?
¿Quién es más alto?
EQUIVALENCIAS
EQUIVALENCIA
MASA LONGITUD
1kg = 1000 g 1m = 100 cm
1 libra = 0,454 kg 1 pie = 12 pulgadas
1 pulgada = 2,54 cm
1 pie = 30,48 cm

3.2. De una botella de suero de 2 1 litros se ha suministrado a un paciente la mitad de la


2
3
botella ¿Cuántos cm de suero queda en la botella?

EQUIVALENCIAS DEL VOLUMEN


1 m3 = 1000 litros
1 m3 = 1000 000 cm3
ENTONCES:
1 000 000 cm3 = 1000 litros
SITUACIÓN 02: Analice cada situación y utilice las estrategias pertinentes para desarrollar
cada situación relacionada a magnitudes y porcentajes (3P)

4.1. En las evaluaciones de la primera parcial de la asignatura Matemática Aplicada, 10


estudiantes se encuentran en un nivel satisfactorio, el 30% de los estudiantes en proceso y el
20% en inicio. ¿Cuántos estudiantes están en proceso y cuántos en un nivel de inicio?

4.2. La UR organizó una salida por el día de la juventud. Para la salida se contrataron 5
buses, que en cuatro viajes trasladarán a sus 800 estudiantes a un lugar determinado. Para
una nueva salida de solo 400 estudiantes se cuenta con dos buses de igual capacidad.
¿Cuántos viajes se realizarán si se quiere ir al mismo
lugar?

SOLUCIÓN

N° DE VIAJES N° DE ESTUDIANTES N° DE BUSES


4 800 5
X 400 2
SITUACIÓN 03: Analice cada caso, utilice leyes tautológicas, circuitos lógicos y tablas de
verdad para desarrollar las siguientes proposiciones lógicas: (4p)
5.1. Desarrolle la tabla de verdad y evalúa si es tautología, contingencia o contradicción.

p q r  − ( q  p )  ( −q  −r )  ( p  r )  ( − p  r )


V V V

V V F

V F V

V F F

F V V

F V F

F F V

F F F

a 1 b RPTA c 2 d
5.2. Haciendo uso de los operadores y las variables lógicas, represente simbólicamente la
siguiente proposición compuesta, luego diseñe su circuito lógico y su tabla de verdad

Proposición compuesta:

No es verdad que Juan y Juana son hermanos, pero son primos

A. Lenguaje proposicional:

B. Haciendo uso de la ley de la implicación desarrolle el circuito lógico y mencione si


es verdad o falsedad.

LEY DE LA IMPLICACIÓN O CONDICIONAL – DISYUNCIÓN


( p  q)  (− p  q)
C. Desarrolle la tabla de verdad y mencione si es tautología, contingencia o
contradicción.

p q r
V V V
V V F
V F V
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F

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