Planificación de matemática

Grados: 6to “A” y “B”

Fundamentación:

Las propuestas de trabajo están pensadas para orientar el aprendizaje de los niños y

niñas, estimular su participación, la responsabilidad de las acciones, la capacidad de

manejar diferentes tipos de aprendizaje- enseñanza (presencial y/o virtual)

adaptándonos a la situación actual por la cual estamos transitando a nivel mundial.

La planificación que pretendemos llevar adelante en las aulas consiste en organizar los

contenidos, que los y las alumnas aprenden en las áreas: Ciencias Sociales, Ciencias de

la Naturaleza, Lengua y Matemática, de manera integrada.

Es un modo de aproximación al conocimiento más cercano a la realidad. Las personas

vamos interactuando a diario con situaciones que requieren para su comprensión de un

conocimiento relacionado de diferentes áreas.

Propósitos generales:

> Generar favorecer formas de interrelación integración entre los distintos actores
involucrados: familias- estudiantes- institución, estableciendo vínculos de
confianza y afecto.
> Generar y favorecer instancias de autonomía y responsabilidad individual.

> Afianzar los conocimientos vistos durante este ciclo lectivo en los y las
estudiantes.
> Generar la apropiación de los contenidos prioritarios no abordados este año por los
y las estudiantes.

Contenidos:

Propiedades de las operaciones

Potenciación

Radicación

Múltiplos y divisores Criterios de

divisibilidad

Mínimo común múltiplo (m.c.m.)

Máximo común divisor (m.c.d.)

 Clase 1: propiedades de las operaciones

Algunas operaciones cumplen con ciertas propiedades. La adición y la multiplicación es

conmutativas.
a) 28 + 41 = 41 + 18 b) 7.3=3.7
69 = 69 21 = 21

La adición y la multiplicación son asociativas. Se puede descomponer un término o un

factor y asociar de diferentes maneras.

a) 10 + 15 + 25 = 50 b) 2 . 3 . 5 = 30
(10 + 15) + 25 = 50 (2 . 3) . 5 = 30
10 + (15 + 25) = 50 2 . (3 . 5) = 30

La multiplicación es distributiva con respecto de la adición y de la sustracción.

a) 3 . (5 + 8) = 3 . 5 + 3 . 8 b) (20 – 8) . 4 = 20 . 4 – 8 . 4
15 + 24 = 39 80 – 32 = 48

La división es distributiva respecto de la adición y de la sustracción solo a la izquierda.

a) (20 + 35) : 5 = 20 : 5 + 35 : 5 b) (18 – 4) : 2 = 18 : 2 – 4 : 2

4 + 7 = 11 9–2=7

Completar los casilleros con los números que correspondan.

a) 4 . ( __ +5)= 28 + ___= ___

b) ( ___ - ____) . 6 = 54 - ___ = 24
c) 15 . ( 10 - ___ ) = 135
d) (8 + 6) . ___ = 88 + ___ = ___
e) (100 + ___ ) : 5= 23
 Clase 2: potenciación

Las bacterias se caracterizan porque cada una de ellas se divide y forman 2 bacterias hijas
idénticas. Éstas a su vez también forman 2 bacterias hijas idénticas, y así sucesivamente.
Si se comienza con una bacteria y dichas divisiones se producen cada 6 minutos ¿Cuántas
bacterias habrá después de 30 minutos?

Se lee: dos a la sexta

Completar el cuadro

Potencia Factores que se Resultado

Se lee
repiten
 2 x 2 x 2 x 2 x 2x 2
𝟐 𝟔 Dos a la sexta 64

33
6x6x6

Doce al cuadrado

52
Cuatro al cubo

10 x 10 x 10

28
15 x 15

Nueve a la cuarta
Clase 3
Resolver las siguientes situaciones problemáticas

1) Una caja contiene 12 planchas de cartón y en cada una hay una docena de huevos.
Indicá con una potencia y calculá cuántos huevos habrá en una docena de cajas como
esa.

2) Imagina que organizas una campaña solidaria con el fin de recolectar dinero para un
hogar de niños. Para ello, vendes numeritos para una rifa a 6 de tus compañeros a $ 100
cada uno y, a su vez, los comprometes a que cada uno de ellos venda 6 a otras 6
personas diferentes, y así sucesivamente.
¿Cuánto dinero se recauda al finalizar el cuarto día, sabiendo que cada día cada persona
vendió 6 numeritos?

3) Andrés lleva, para su campamento, 3 cajas con 3 paquetes de 3 velas cada uno.

a) ¿Cuántas velas lleva en total?

b) Si Claudia y Gonzalo también llevan esa cantidad de velas, ¿cuántas velas llevan
entre los tres?

4) Una empresa internacional dedicada a la generación de energía limpia selecciona 3

países de Asia, 3 de América y 3 de África para construir en cada uno de ellos 3
centrales solares experimentales, cada una de 3 MW de potencia. (MW: megawatt o
megavatio, unidad de energía producida en 1 segundo).
a) ¿Cuántas centrales solares construirá la empresa?

b) ¿Cuántos MW producirá en cada país seleccionado?

c) ¿Cuántos MW producirá con todas las centrales proyectadas en

funcionamiento?
Orden de las operaciones.

 En primer lugar se resuelven los paréntesis.

 En segundo lugar se resuelven las potencias y raíces.
 Luego las multiplicaciones y divisiones.
 Finalmente, las sumas y restas.
Uní con flechas cada expresión con el cálculo correspondiente.
Ahora hacé el cálculo de estas expresiones.

 Cuatro al cubo más tres al cuadrado menos la mitad de dos a la sexta.

 El triple de nueve al cuadrado.
 El doble de seis al cuadrado menos dos a la cuarta.

Completá los casilleros vacíos.

Clase 4: Otras potencias

Para saber:

 Todo número elevado a la 1 es equivalente al mismo número.

Ejemplos: 31 = 3 121 = 12 1001 =
100

 Todo número elevado a la 0 da como resultado 1.

Ejemplos: 40 = 1 220 = 1 840 = 1

 Potencias de base 10.

Toda potencia de base 10 es igual a la unidad, 1, seguida de tantos ceros
como indique el exponente.

Ejemplos: 100.000 = 105 1.000 = 103

Resuelve estas potencias de base 10.
103 = 107 = 109 =

106 = 1012 = 104 =

Escribe cada número como una potencia de base 10.

100.000= 100.000.000=
[Link]=

Escribe cada número utilizando una potencia de base 10.

Ejemplos 7.000= 7 x 103 = 7 x 1.000 5.300= 53 x 102

600=

90.000=

400.000=

640=

85.000=

4.580.000=

[Link]=

[Link].000=
Clase 5: radicación

El tablero del juego del ajedrez es un cuadrado dividido

en 64 casillas de colores alternados, llamados escaques.
Calculá en forma rápida cuántos escaques hay sobre cada
lado del tablero.

Pista: buscá un número cuyo cuadrado sea 64.

La raíz cuadrada de 64 es el número natural que elevado al cuadrado da 64.

Lo simbolizo así: √64 = 8 porque 8² = 64

🟆 Una plancha cuadrada de cartón tiene espacio para 36 huevos, distribuidos

en igual número de filas y columnas ¿Cuántos huevos caben en una fila?
🟆 Escribe los resultados. Relaciona las raíces y potencias.

🟆 Completa los números que faltan en las igualdades.

 🟆 Separa en términos y resuelve los siguientes cálculos.
a) (82 + 23) ∶ √16 = e) (73 + 2) ∶ 5 −√144 =

b) √100 + √49 . 3 + 180 = f) 25 ∶ √16 + √225 =

c) (92 ∶ √3 + 52) . √4= g) 93 − 83 − 53 =

d) 63 − √121 . 2 = h)3√343 + 3√125 . 22 =

Para iniciar el tema haremos la siguiente actividad:

Escalada numérica

Estos exploradores quieren llegar a sus montañas

para escalarlas, pero… ¿cuál es la montaña elegida

por cada uno? Están muy confundidos y sólo tienen

una pista que los ayudará a encontrar el camino.

Con tu compañera/o traten de descubrir cuál es

la montaña correspondiente a cada escalador

siguiendo las pistas. El que lo hace primero gana.

¡a calcular!
Se explicará que lo que fueron encontrando son múltiplos y divisores. Lugo se
definirán.

Un número es múltiplo de otro si se obtiene multiplicando este último por un

número natural.

Escribe cuatro múltiplos de 6 y cuatro múltiplos de 8. Escribe

cuatro múltiplos de nueve mayores que 54.

 Escribe cuatro múltiplos de 15.

 Sobre un papel cuadriculado dibujá todos los rectángulos (distintos) que puedas
formar con 24 cuadraditos iguales.
 Hacé una lista con la cantidad de cuadraditos por lado.

Los números 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12 y
24 son los divisores de 24.

Los divisores de un número son

todos los números que caben en él
una cantidad exacta de veces, es
decir que el
resto sea cero.

Escribir el divisor que completa el cálculo.

a) 36: =6 e) 120: = 12

b) 50: =5 f) 33: = 11

c) 81: = 27 g) 72: =9

d) 42: =7 h) 100: = 10
 Colorea en cada caso, los divisores del número central.

 Creá vos tu propuesta escribiendo el número central y los divisores que le

corresponden (y algunos que no). Pasalo a un compañero.

Clase 6:

¿Qué hemos aprendido?

Múltiplos y divisores. La multiplicación da origen a dos relaciones entre números

naturales. Ejemplo:

56 es múltiplo de 8 y 8 es
MÚLTIPLO DE

divisor de 56.
8 × 7= 56

56 es múltiplo de 7 y 7 es

divisor de 56.
DIVISOR DE

Las relaciones múltiplo y divisor son relaciones inversas.

56 ÷ 8 = 7 cociente exacto

56 = 8 × 7

56 ÷ 7 = 8 cociente exacto

 Cada número tiene infinitos múltiplos que se obtienen multiplicando al número

por cada número natural.
 Cada número tiene un número limitado de divisores. El 1 es divisor de
cualquier número y todo número natural es divisor de sí mismo.

Clase 6:

Antes hemos visto que un número es divisible por otro si, cuando dividimos el
primero entre el segundo, el resto es cero.

Cuando los números son grandes hay reglas que permiten reconocer
directamente que un número es divisible por otro sin tener que hacer la división; se
llaman criterios de divisibilidad. Veremos algunos de estos criterios:
(Al lado de cada criterio se irán haciendo ejemplos).

 Un número es divisible por 2 si termina en

614, 890, 5678
cero o número par.

 Un número es divisible por 3 si la suma 2811, 43152, 342

sucesiva de sus cifras es 3, 6 o 9. 342 = 3+4+2 = 9

 Un número es divisible por 4 si termina en

00 o sus dos últimas cifras son múltiplo de 4. 3700, 8940, 15632

 Un número es divisible por 5 si termina en

85, 120, 7800, 4525
0 o en 5.

 Un número es divisible por 6 si es divisible

240, 3462, 10404
por 2 y por 3.

 Un número es divisible por 8 si termina en 000

o sus tres últimas cifras son múltiplos 12000, 73840, 45032
de 8.

 Un número es divisible por 9 si la suma 621, 8766, 72

sucesiva de sus cifras es 9. 621 = 6+2+1 = 9

 Un número es divisible por 10 si termina

560, 1200, 7840
en 0.

 Un número es divisible por 11 si la diferencia

entre los la suma de las cifras que ocupan los 792 9–(7-2)= 0

lugares pares e impares es 0

8195 (8+9)-(1+5)=11
u 11.
  Un número es divisible por 12 si es
5028, 13116, 60336
divisible por 3 y por 4.

 Un número es divisible por 15 si es

8205, 69510, 195
divisible por 3 y por 5.

 Un número es divisible por 100 si termina

6300, 128000, 110000
en 00.

Marcá con una x las divisiones exactas.

a) 801: 3 d) 1572:4 g) 820:8

b) 918: 4 e) 702:6 h) 275:11

c) 13470 :3 f) 477:9 i) 2511:9

Clase 7:

Tachá los números que no cumplan con la condición.

Completá el número con una cifra que cumpla con la condición.

Planteá y resolvé.

a) ¿Cuál es el mayor múltiplo de 6 que tiene tres cifras distintas?

b) ¿Cuál es el menor múltiplo de 9 que tiene cuatro cifras distintas?

� Aplicá las reglas de divisibilidad y determiná si cada afirmación es
verdadera o falsa.

 87, no es divisible por 2, pero si lo es por 3

 190 es divisible por 2, 5 y 10

 240 es sólo divisible por 3

 172 es divisible por 6

 84 es divisible por 3, 4, 6 y 9

 80 es divisible por 2, 4 y 6

 600 es divisible por 2, 3, 4, 5, 6, 10, 15, y 100

 Si un número es divisible por 2, por 3 y por 5,

entonces es divisible por 6.

Clase 8:
 Lee detenidamente el siguiente problema y resolver:
Las tres puertas de una bóveda secreta se abren a distintos intervalos de tiempo.
La primera, que es verde, se abre cada 30 segundos; la segunda, roja, cada 45
segundos y la tercera, azul, cada 60 segundos. ¿Cada cuántos segundos se abren
todas a la vez?

(Se pedirá a los chicos que traten de resolverlo cómo puedan, que apliquen su
ingenio. Se anotarán las respuestas que vayan dando. Luego, usando
cronómetros, simularemos las puertas que se abren para determinar que hay veces
en que se abre una sola, otras en las que coinciden dos y el momento en que se
abren las tres. Hablaremos al respecto, analizaremos las respuestas que han dado
y trataremos de determinar que buscando los múltiplos de cada nº y encontrando
 el que coincide en los tres nos determina la solución al problema).

Sin considerar el cero, el menor de los múltiplos que tienen en común dos o

más números se llama mínimo común múltiplo y se simboliza así: m.c.m.

Por ejemplo, 12 y 20 tienen en común estos múltiplos: 0, 60, 120, 180, …

Entonces, m.c.m. (12; 20) = 60

 Calculá.
 m.c.m. (2; 5)  m.c.m. (3; 7)  m.c.m. (4; 9)  m.c.m. (4; 5; 8)

 m.c.m. (5; 6; 10)  m.c.m. (5; 7; 10)  m.c.m. (2; 5; 11)

 En un comercio se escuchan las campanadas de un reloj cada 45 minutos, se

enciende una luz roja en la vidriera cada 24 minutos y suena una chicharra
cada 32 minutos. Si ayer a las 10 de la mañana ocurrieron las tres cosas a la
vez, ¿puede ser que hayan vuelto a coincidir durante ese día? ¿Por qué?

Clase9: máximo común divisor

 Ezequiel colecciona fotos de autos.
Tiene 90 fotos de autos antiguos, 135 de autos modernos y 45 de Fórmula 1.

Quiere armar sobres que contengan cada uno igual cantidad de fotos, y colocar
el mayor nº de fotos en cada sobre, pero sin mezclarlas.

¿Cuántas fotos debe poner por sobre y cuántos sobres necesitará?

 En un frasco hay 32 caramelos de menta y 40 de miel. Con ellos quiero

armar paquetes de modo que en todos haya de los dos gustos.
 ¿Cuál es la mayor cantidad de paquetes que puedo armar, si todos deben
contener lo mismo?
 ¿Cuántos caramelos de miel y cuántos de menta contendrá cada paquete?

 Calculá
 m.c.d. (12; 15)  m.c.d. (10; 15)  m.c.d. (8; 20)  m.c.d. (12; 20)

 m.c.d. (14; 42)  m.c.d. (45; 60)  m.c.d. (75; 90)  m.c.d. (12; 24; 36)
Clase 10:

 Leé atentamente los siguientes problemas, marcá con una x la operación que debes
hacer para poder resolverlos.
1) A partir del primer día del año, la comisión de fútbol de un club se reúne cada 48
días; la de básquet, cada 36 días y la de patín, cada 24 días.

¿Cada cuántos días se reúnen las tres comisiones a la vez y cuántas veces al año?

Hay que hallar el MCM □ Hay que hallar el MCD □

2) A partir del momento en que se enciende, un robot de juguete da un paso cada 8

segundos, toca una sirena cada 5 segundos y prende sus luces cada 10 segundos.

¿Cada cuántos segundos hace las tres cosas simultáneamente?

Hay que hallar el MCM □ Hay que hallar el MCD □

3) En un club de atletismo se han inscripto 18 varones y 24 mujeres.

¿Cuántos equipos se pueden formar cumpliendo las siguientes condiciones?

⚫Cada equipo debe tener igual nº de atletas.

⚫Ningún equipo debe tener ni más varones ni más mujeres que otro equipo.

⚫Se debe formar el máximo nº de equipos que sea posible.

Hay que hallar el MCM □ Hay que hallar el MCD □

4) La abuela de Camila debe tomar varios medicamentos durante el día: la pastilla

rosa cada 8 hs; la verde, cada 4 hs y la celeste, cada 3hs.

Si a las 8 de la mañana tomó las tres pastillas, ¿Cuántas horas después volverá a
tomarlas juntas?

Hay que hallar el MCM □ Hay que hallar el MCD □