UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL
EPISTEMOLOGÍA DE TRABAJO SOCIAL
SECCIÓN A
INTEGRANTES
Alba Cruz Alejandra Tzoc ose
ria J
Ma zalez
Fabiola Gon
Marroquín
na
Mireya Cardo Melida Burrión
8VO SEMESTRE Yehimily Guzman GUATEMALA, AGOSTO 2023
CONSTRUCTIVISMO
CONCEPTO
Constructivismo
Es la teoría segun la cual el conocimiento y la personalidad de los
individuos estan en permanente construcción debido a que
responden a un proceso continuo de interacción cotidiana entre
los afectos, aspectos cognitivos y los aspectos sociales de su
comportamiento.
Plantea que el conocimiento no es el resultado de una mera copia
de la realidad preexistente, sino de un proceso dinámico e
interactivo a través del cual la información externa es interpretada
y reinterpretada por la mente.
CARACTERÍSTICAS
El aprendizaje es un proceso activo en el cual el aprendiz construye nuevas ideas o conceptos basados en
sus conocimientos anteriores. Lo importante es el proceso no el resultado.
El aprendiz selecciona y transforma información, construye hipótesis y toma decisiones basándose en una
estructura cognitiva.
El sujeto posee estructuras mentales previas que se modifican a través del proceso de adaptación.
El sujeto que conoce es el que construye su propia representación de la realidad.
Se construye a través de acciones sobre la realidad.
El aprendiz aprende "cómo" aprende, no solamente "qué" aprende.
El aprendiz debe tener un rol activo
Principios
Se presentan algunos de los principios clave del constructivismo:
Construcción activa del conocimiento: Los individuos construyen su propio
conocimiento a través de la interacción con la información y las experiencias que
enfrentan.
Aprendizaje contextualizado: El conocimiento se adquiere en contextos específicos y
situaciones concretas.
Aprendizaje social y colaborativo: El aprendizaje se ve beneficiado por la interacción con
otros.
Enfoque en la resolución de problemas: El aprendizaje se potencia cuando los individuos
se enfrentan a desafíos y problemas auténticos.
Reflexión y metacognición: Los estudiantes son alentados a reflexionar sobre su propio
proceso de aprendizaje y a ser conscientes de sus estrategias cognitivas.
Aprendizaje significativo: El aprendizaje es más efectivo cuando se relaciona con el
conocimiento y las experiencias previas de los estudiantes.
POSTURAS
Existen varios criterios a partir de los cuales se pueden organizar las
diferentes formas o expresiones del constructivismo.
Se habla de éste como una perspectiva epistemológica basada en la
afirmación de que los seres humanos crean activamente las realidades a
las que responden .
Es un conjunto de elaboraciones teóricas, concepciones, interpretaciones
y prácticas que junto con poseer un cierto acuerdo entre sí.
Posee una gama de perspectivas, interpretaciones y prácticas bastante
diversas y que hacen difícil el considerarlas como una sola.
Existen modalidades del constructivismo de carácter psicológico y
educativo.
El constructivismo, en esencia, plantea que el conocimiento no es el
resultado de una mera copia de la realidad preexistente, sino de un
proceso dinámico e interactivo a través del cual la información externa es
interpretada y reinterpretada por la mente.
CONCLUSIÓN
ES UNA POSICIÓN EPISTEMOLÓGICA O MANERA
DE EXPLICAR CÓMO EL SER HUMANO, A LO
LARGO DE SU HISTORIA PERSONAL, VA
DESARROLLANDO SU INTELECTO Y
CONFORMANDO SUS CONOCIMIENTOS.
SE UTILIZA DE UNA METODOLOGÍA
CONSTRUCTIVISTA MEDIANTE LA UTILIZACIÓN
DE MAPAS CONCEPTUALES Y APRENDIZAJE
BASADO EN PROBLEMAS MEJORA LA
ESTRUCTURACIÓN DEL CONOCIMIENTO, EL
TRABAJO COLABORATIVO Y LA MOTIVACIÓN DE
LAS PERSONAS.
REFERENCIAS
Scielo México. (2011, Enero). El Constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación. Retrieved
August 16, 2023, from [Link]
40412011000100001
Brunner, Rodrigo , & Arnay. (1996 y 1997). Constructivismo. Recuperado el 16 de 08 de 2023, de
[Link]
Araya Valeria &. Alfaro. (2007). Constructivismo Origenes y Perspectivas. Recuperado el 16 de 08 de
2023, de [Link]