21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021

Programación del Departamento de

Orientación
CURSO 2021-2022
 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
0. Presentación y justificación legal Fecha: 29/10/2021

1. Análisis de la situación inicial en el comienzo de curso 2021-2022

1.1 De la estructura del centro.
1.2 De las características de los alumnos/as.
1.3 De las características del profesorado.
1.4 Del propio Departamento de Orientación.

2. Determinación de necesidades básicas para la Orientación

3. Contribución del Plan al desarrollo de las competencias Clave.

4. Objetivos de la Orientación Educativa para el curso 2021-2022

5. Ámbitos de intervención

5.1 Acción Tutorial

5.1.1 Programación trimestral de la Acción Tutorial (PAT)
5.1.2 Actuaciones del Orientador.
5.1.3 Programación de la tutoría específica de PMAR

5.2 Orientación Académica y Profesional

5.2.1 Programación por niveles de la OAP.
5.2.2 Actuaciones del Orientador.

5.3 Atención a la diversidad

5.3.1 Actuaciones del orientador.
5.3.2 Programación y organización del apoyo a la integración.

5.4 Apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje

5.5 Convivencia

6. Evaluación del Plan Anual de Orientación y Acción Tutorial

7. Relaciones internas y externas del Departamento. Coordinación zonal y
provincial de la orientación. Plan Provincial de Orientación.
7.1 Estructura de la coordinación
7.2 Ámbitos preferentes de coordinación
7.3 Relaciones con otras entidades y organizaciones

8. Actividades extraescolares y complementarias del departamento.

9. Organización del departamento en función de una posible situación de

confinamiento.
10. Bibliografía básica

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021

0. Presentación y justificación legal

La planificación de las actividades a realizar es una exigencia que se

impone en todos los ámbitos de la actividad humana, especialmente en el ámbito
educativo. Cuando hablamos del proceso de enseñanza-aprendizaje, la elaboración
de un plan que prevea su puesta en práctica, suele recibir el nombre de Programa.
Un programa, en el contexto pedagógico, es el conjunto de acciones mediante las
cuales se transforman las intenciones educativas más generales en propuestas
didácticas concretas que permitan alcanzar los objetivos previstos de forma
planificada y no arbitraria.
La enseñanza es una actividad intencionada, y un criterio básico para
realizar una actividad intencionada es confeccionar un programa de intervención
como el que a continuación se presenta. Pero esta planificación ha de contar con la
suficiente flexibilidad y apertura para dejar posibilidades a la creatividad y a la
reforma de sus elementos.
Del mismo modo, dicha planificación debe establecerse dentro de un marco
normativo, que establece las referencias que toda planificación debe tener.
La consideración de la orientación educativa en el Sistema Educativo español ha
pasado por diferentes etapas, que han quedado reflejadas en las diferentes leyes
educativas.
Actualmente, la importancia de la Orientación Educativa queda reconocida en la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica
8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, que contempla
la orientación educativa y profesional como uno de los principios y fines por los que
debe regirse el Sistema Educativo Español en los próximos años.
En nuestra Comunidad Autónoma, la Ley de Educación de Andalucía hace
mención explícita de la consideración de la Orientación Educativa, exponiendo la
necesidad de potenciar la orientación educativa como medio para el desarrollo
personal y como garantía de una respuesta educativa ajustada a las necesidades
del alumnado.
Por su parte en el Decreto 111/2016, por el que se establece la ordenación y el
currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de
Andalucía, expone que la tutoría personal del alumnado y la orientación educativa y
psicopedagógica constituirán un elemento fundamental en la ordenación de la etapa.
El Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico
de los Institutos de Educación Secundaria, establece la composición y funciones de
los Departamentos de Orientación.
La orientación queda recogida en el Proyecto Educativo, a través de los
documentos de planificación de la acción tutorial, la atención a la diversidad o la
convivencia. La programación del departamento está compuesta por una serie de

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
acciones sistemáticas, planificadas y orientadas hacia Fecha:
unas metas29/10/2021
y que surge en
respuesta a unas necesidades educativas que se detectan en los centros.
De esta manera, en la elaboración del Programa de intervención, partimos de la
caracterización del centro en el que se van a desarrollar las actividades planificadas.
De esta caracterización partirá la detección de necesidades y la propuesta de
objetivos.

1. Análisis de la situación inicial en el comienzo del curso 2021-2022

1.1. De la estructura del Centro:

El centro comienza este curso con una estructura y oferta educativa ya

consolidada a lo largo de los años.

Con todo ello, para el presente curso, el centro queda estructurado con los
siguientes niveles, número de grupos y de alumnos/as previstos:

ETAPA NIVEL Nº Grupos Nº de alumnos

EDUCACIÓN 1º 5 135
SECUNDARIA
2º 5 136
OBLIGATORIA
3º 4 119

4º 4 110

BACHILLERATO 1º 4 111

2º 3 82

TOTAL 25 693

1.2. De las características de los alumnos/as:

El perfil medio de nuestro alumnado sigue siendo el de un adolescente de

clase media trabajadora sin problemática grave de comportamiento o convivencia, y
que por regla general mantiene el deseo de aprovechar sus estudios para configurar
un proyecto de vidas deseable aunque también nos encontramos con un número
menor de alumnos desmotivados y con graves dificultades de aprendizaje que
marcarán una de las líneas fundamentales de trabajo del departamento de
orientación durante el presente curso, además, de alumnos/as con necesidades
PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022
 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
E spe cíf ica s de apo yo edu cat ivo, ne ce sidade s educativas
Fecha: 29/10/2021especiales,
Dificultades de Aprendizaje, Altas Capacidades Intelectuales y Compensación
Educativa. Esto hace que, salvo excepciones inevitables, las relaciones con los
alumnos y alumnas en el instituto suelen se cordiales y provechosas.

Cada curso, el instituto recibe a un buen número de alumnos de nuevo

ingreso de los centros de Educación Primaria de la zona ( CEIP Profesor Tierno
Galván y CEIP El Puntal), básicamente en 1º de ESO, que requiere del
Departamento de Orientación (DO) la adopción continuada de un conjunto de
estrategias que faciliten la adaptación e integración del alumnado y de sus familias
en el centro, “Planes de Acogida”, como primera actuación conjunta del Plan de
Acción Tutorial a desarrollar preferentemente en estos niveles.

Estos alumnos/as, los más pequeños del centro, cambian no sólo de etapa
sino también, de centro y grupo de iguales, lo que exige una actuación preventiva
por parte del DO para reducir la aparición de problemas de aprendizaje, sociales o
familiares que puedan afectar sensiblemente al rendimiento escolar del alumnado y
a su estancia en el instituto. En este sentido sigue siendo muy necesario mantener e
incluso ampliar las líneas de colaboración entre el instituto y los centros de Primaria
de la zona de los que mayoritariamente proceden nuestro alumnado. Por lo tanto, es
imprescindible desarrollar un adecuado Programa de Tránsito.

Por otro lado, los alumnos/as que comienzan el primer curso del Bachillerato
exigirán también una atención por parte del centro y del DO. En este sentido, se
considerará la necesidad colaborar con los tutores respecto a la acogida del
alumnado y orientación académica y profesional.

Finalmente, el Plan Anual de Acción Tutorial debe responder a las

necesidades básicas que plantea el perfil de nuestro alumnado y de sus familias:
mejora de los hábitos de estudio y de los procesos de aprendizaje, orientación
académica y profesional, orientación familiar, prevención de drogodependencias y
de enfermedades de transmisión sexual, utilización creativa del tiempo libre y
actividades de ocio, nutrición y dietas adecuadas, prevención de trastornos
alimentarios, fomento de la solidaridad y la tolerancia, de la igualdad de los sexos,
del voluntariado juvenil, etc.…

1.3. De las características del profesorado.

Contamos con 60 profesores y profesoras que dibujan un perfil de

profesorado heterogéneo. Contamos a su vez con un grupo de profesores/as nuevos
en el centro, y en algunos casos nuevo en la profesión, que en general presenta un
perfil colaborador, interesado por su profesión y por el Centro, preocupado por su
actualización docente y por la oferta de una educación de calidad, y en
consecuencia, exigente y responsable. Este perfil constituye una de las mejores
bazas para que se pueda adoptar un buen clima de trabajo.

No obstante, continúan siendo necesarios procesos de mejora. La existencia

de un alto número de grupos requerirá un similar número de profesores/as tutores, lo
que supondrá la necesidad de coordinar la acción tutorial de muchos profesores/as.
Tendremos que ofrecer una acogida adecuada al profesorado de nuevo ingreso en
PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022
 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
el instituto, facilitándoles la información necesaria y procurando que se adapten lo
Fecha: 29/10/2021
más rápido y mejor posible.

1.4. De las características del Departamento de Orientación

Durante el presente curso trataremos de hacer realidad que el DO constituya

un elemento más del centro y llegue a formar parte de manera natural de su
estructura y dinámica organizativa, como se ha venido realizando en los últimos
cursos.

El departamento está compuesto por:

- Un Orientador, jefe del departamento.

- Una Maestra especialista en pedagogía terapéutica, responsable del aula de
apoyo a la integración.
- 1 PTIS.

Desde el principio de curso intentaremos que estas personas del departamento

trabajen de forma conjunta y se sientan miembros activos de él.

2. Determinación de necesidades básicas para la orientación

educativa y selección de prioridades en el marco del Plan de
Centro.

De acuerdo a la experiencia del DO y tratando de continuar la labor

desarrollada durante el curso pasado cuyas conclusiones fueron expuestas en la
correspondiente Propuestas de Mejora, determinaremos a continuación aquellas
necesidades básicas que podemos considerar prioritarias para orientar el conjunto
de actuaciones que se llevarán a cabo durante el presente curso. Si bien éstas
pueden ser muchas y de variado tipo nos centraremos en las más básicas sin
querer ser exhaustivos:

a.- Convivencia.

Durante este curso es necesario planificar y llevar a cabo acciones para la

mejora de la convivencia en el centro. Para ello se va a trabajar de forma conjunta
con jefatura de estudios.
En cursos anteriores se puso en marcha el aula de convivencia, pero este
curso y el anterior ha tenido que ser suprimida debido a la situación de emergencia
sanitaria. El centro debe disponer de todos los espacios posibles para atender al
alumnado en estas difíciles circunstancias.
Continuar con las actuaciones del curso pasado, incluyendo estrategias para
la prevención y el seguimiento, se considera una de las necesidades prioritarias para
PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022
 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
este curso. Fecha: 29/10/2021

El programa de alumnado mediador también ha tenido que ser pospuesto

para seguir las indicaciones establecidas en el protocolo COVID, aunque este curso
con las medidas de seguridad pertinentes se iniciará poco a poco de nuevo.

b.- Consolidación de la acción orientadora y tutorial en la actividad

cotidianadel centro.

La acción orientadora para ser eficaz necesita constituir una actividad ejercida
de manera habitual en todos los niveles y por todos los profesores y profesoras del
centro, y no sólo por parte de los tutores/as y el orientador. Para ser verdaderamente
eficaz la acción tutorial debe llegar a formar parte de la función docente. Es por ello,
que se considere una necesidad básica, facilitar esta integración de la OE en el
conjunto de tareas habituales de acción educativa. Esto supone continuar trabajando
en la puesta en marcha de un Plan de Orientación y Acción Tutorial lo más
compartido y colaborativo posible entre todo el profesorado del centro, tal y como
establece la actual regulación normativa en nuestra Comunidad Autónoma.
También se considera importante la coordinación entre los tutores/as de un
mismo nivel y el orientador, para lo que se continúan este curso reuniones con una
periodicidad semanal. El objetivo de estas reuniones es poder llevar a cabo la labor
orientadora de forma coordinada y eficaz, no sólo respecto a la tutoría directa con
los alumnos, sino también la necesaria coordinación con jefatura de estudios para la
gestión del absentismo y convivencia.

c.- Acogida del alumnado y de sus familias.

Consideramos esta atención específica como prioritaria de nuevo durante el

presente curso. El número de alumnos/as en dicha situación es lo suficientemente
alto y significativo como para requerir una intervención dirigida especialmente en
este sentido. Debe traducirse, pues, en la elaboración y desarrollo de un Plan de
Acogida que lejos de constituir una acción puntual o individual, se convierta en una
acción institucional del centro mantenida a lo largo de todo el curso, aunque, más
intensa en su comienzo y en el primer trimestre, y que deberá afectar a los grupos
tutoriales, a sus familias, y al alumnado individualmente considerado en aquellos
casos que así lo requieran.

d.- Contribuir a un adecuado desarrollo del protocolo de detección e

identificación de alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo y
la organización de la respuesta educativa.

Se debe continuar con la puesta en marcha del protocolo dando a conocer

al profesorado su contenido y puesta en marcha, asesorando en cada paso del
mismo. De igual manera se debe contribuir a la difusión del mismo a la comunidad
educativa.
El Protocolo NEAE aboga en los procesos de prevención, detección,
identificación y organización de la respuesta educativa por un enfoque de trabajo
colaborativo, donde el equipo docente y el departamento de orientación adquieren
PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022
 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
un papel protagonista. Fecha: 29/10/2021

De igual manera, se considera necesario el asesoramiento y coordinación

con el profesorado respecto a la planificación y aplicación de las medidas
específicas de atención a la diversidad, según se recoge en la Orden de 15 de
enero de 2021.

e.- Establecimiento de vínculos con el entorno.

Si bien esta es una necesidad compartida con el centro, el DO, por su

especial ubicación en el organigrama del instituto y por las funciones que asume,
debe seguir configurándose como un instrumento de relación y conocimiento de
los equipamientos culturales, sociales, sanitarios o laborales que rodean al centro.
En este sentido, durante el presente curso deberá continuarse con el
establecimiento de vínculos de colaboración con cuantas entidades, asociaciones,
empresas, centros educativos y sanitarios, etc., puedan contribuir a la mejora de
la OE. En esta línea de comunicación con otras entidades, personas, institutos,
etc., el DO mantendrá activa una sección propia en la página web del instituto y
en la plataforma educativa del mismo.
Las colaboraciones este curso se realizarán fundamentalmente de forma
telemática, lo que limita las actuaciones que otros cursos se ha ido realizando.

f.- Puesta en marcha de los Proyectos de integración de las

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC y DIGITAL).

La introducción de las TIC en las labores de orientación sigue siendo una

necesidad, así como el uso de las mismas en la acción tutorial, orientación
profesional y resto de áreas de intervención de la orientación educativa.
En este sentido, el DO continuará con la formación básica necesaria que
permita la introducción de las TIC en la orientación educativa, así como por la
elaboración de materiales y recursos que permitan la adopción de un modelo
tecnológico en el desarrollo de los programas de orientación y la acción tutorial.
Los miembros del departamento formamos parte del proyecto TDE de
digitalización del centro.

g.- Orientación académica y profesional.

La necesidad de configurar proyectos de vida, académicos y

profesionales, deseables y posibles por parte de nuestro alumnado es otra
necesidad básica a la que debe responder no sólo el DO sino el centro en su
conjunto. Por este motivo, se dirigirán acciones formativas a todos los sectores de
la comunidad en este campo –familias, profesorado y alumnado- y especialmente
a éste último. Acciones que se incrementarán a medida que se avanza en las
diferentes etapas y en los momentos de transición entre las mismas. Asimismo,
se articularán propuestas más específicas de actuación en el marco del Programa
de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento.
Al igual que el curso pasado, se potenciará el uso de herramientas TIC
PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022
 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
para realizar estas labores, fomentándose la comunicación y coordinación de
Fecha: 29/10/2021
forma telemática.

De acuerdo a lo establecido en el Decreto 111/16 que establece el currículo

para la ESO en Andalucía, se reconoce la importancia de tener en cuenta las
Competencias Clave (CCVV) como elemento curricular que debe ser desarrollado a
través de la acción educativa del centro. Al igual que los planteamientos de las
materias deben responder al desarrollo de estas CCVV, entendemos que esta
programación, como currículo de orientación y respuesta educativa que desde el DO
ha de contribuir al desarrollo integral de los alumnos y alumnas del instituto, debe
plantearse también de qué manera ha de contribuir solidariamente a dichas CCVV. A
tales efectos, la presente programación, de manera resumida, explicita a
continuación las principales aportaciones que se pretenden realizar desde la
orientación y la tutoría:

a) Competencia en comunicación lingüística.

- Utilización y tratamiento de diversas fuentes, sobre todo oral, escrito y

audiovisual, como procedimiento básico en los procesos de orientación y
auto-orientación.
- Distinción de la información relevante de la que no lo es, así como valoración
crítica de la información presentada por los medios de comunicación sobre un
mismo hecho.
- Identificación de los elementos que intervienen en los mensajes publicitarios y
valoración crítica de los mensajes que pretenden transmitir.
- Utilización del debate, del diálogo y del intercambio de puntos de vista, así
como la capacidad de formarse opiniones argumentadas para buscar
posiciones de encuentro y acuerdo.
- Búsqueda, análisis y síntesis de información escrita, así como argumentar,
exponer y defender los propios puntos de vista sobre un hecho o situación.
- Desarrollo de programas de mejora de la comunicación lingüística en
situaciones de vida cotidiana.

b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

- Presentación y uso de la información relativa a la realidad social y profesional

en términos matemáticos –estadísticas, fórmulas, gráficos y cuadros, tablas,
datos porcentuales, etc.…- tanto para interpretar la realidad como para
aportar argumentaciones y visiones propias sobre los hechos sociales o
refutar las de otros.
- Concepción de las matemáticas como construcción colectiva, ligada a
exigencias sociales, que han promovido transformaciones sociales profundas.
- Desarrollo de programas de mejora para el razonamiento matemático
aplicable a la resolución de situaciones de la vida cotidiana.
- Valoración crítica de la aplicación de los avances matemáticos y científicos en
la realidad social y profesional.
- Uso de los conceptos y avances científicos y tecnológicos para la
argumentación y el debate de puntos de vista sobre los principales
PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022
 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
acontecimientos sociales, sus repercusiones laborales y las
Fecha: posibilidades de
29/10/2021
proyección futura.
- Concepción de la ciencia y la tecnología como construcciones colectivas,
ligadas a exigencias sociales, que han promovido transformaciones sociales
profundas
- Desarrollo de la dimensión axiológica de los avances científicos y
tecnológicos.

c) Competencia digital

- Valoración crítica del uso de las TIC para la satisfacción de las necesidades
humanas. Influencia en los fenómenos sociales y en la orientación personal.
- Las TIC como oportunidad de acercamiento interpersonal y social, no como
sustitución de dichas relaciones por relaciones virtuales.
- Análisis de las TIC como instrumento para la inclusión social entre diversos
grupos sociales.
- Uso igualitario y no discriminatorio de las TIC en el mundo actual.
- Uso y tratamiento de diversas fuentes a través de la competencia digital.
- Desarrollo de la capacidad de selección, relación, identificación, comprensión
y resolución de problemas relativos al tratamiento de la información.
- Valoración de normas éticas en el uso y disfrute de las TIC.
- Estimulación de la construcción solidaria y colectiva del conocimiento a través
de las TIC.

d) Competencias sociales y cívicas.

- Desarrollo del conocimiento de sí mismo y de la capacidad de establecer

relaciones constructivas, no agresivas, con los demás.
- Desarrollo de las habilidades sociales, impulso del trabajo en equipo y uso
sistemático de la argumentación en el análisis y valoración crítica de
problemas y hechos sociales.
- Desarrollo del conocimiento y de la participación responsable en la vida
social, resolviendo de manera no violenta y constructiva los problemas que en
ella se presentan.
- Desarrollo del diálogo, el debate, la argumentación de puntos de vista y de la
actitud de llegar a acuerdos para afrontar problemas de relación social y
convivencia.
- Desarrollo de la asunción de responsabilidades compartidas.
- Desarrollo de la autonomía moral en el análisis y valoración de los fenómenos
y problemas sociales.
- Desarrollo de la toma de decisiones en la relación social.
- Concepción de la ciudadanía como dimensión pública de la persona provista
de derechos y deberes.
- Conocimiento y respeto de los valores cívicos de la democracia y los
derechos humanos: libertad, igualdad y participación, dignidad, solidaridad, no
discriminación, respeto de los derechos de los demás, responsabilidad y
cumplimiento de deberes, cohesión social, solidaridad y justicia social.
- Valoración y uso de los cauces de participación democrática para la
resolución de los problemas sociales.
- Respeto y valoración de la diversidad social y cultural como enriquecimiento
de los pueblos.
PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022
 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021
e) Conciencia y expresiones culturales.

- Valoración de las manifestaciones culturales y artísticas como expresión de

valores sociales compartidos.
- Concepción de la cultura popular como base de la identidad, de la autoestima
y de la satisfacción de los individuos y los pueblos.
- Valoración y desarrollo de la libertad de expresión, la tolerancia y el
acercamiento entre las culturas.
- Conocimiento y valoración del hecho artístico y respeto y conservación del
patrimonio cultural propio, y de otras culturas, a través del desarrollo de
habilidades perceptivas, comprensión y análisis.
- Concepción del arte como lenguaje universal, sin fronteras, e instrumento
idóneo para aceptar e integrar otras visiones de la realidad social,
favoreciendo la convivencia enriquecedora de personas y culturas.

f) Aprender a aprender.

- Desarrollo de la capacidad de buscar, seleccionar, interpretar, analizar,

organizar y almacenar información. Utilización crítica de las fuentes de
información.
- Desarrollo del pensamiento crítico y la reflexión individual.
- Desarrollo de la capacidad de reflexionar sobre el propio proceso de
aprendizaje para mejorar los procedimientos más adecuados.
- Desarrollo de proyectos y actividades de investigación en torno a problemas
de índole social y ética, real o hipotética.
- Estimulación de la elaboración de conclusiones y valoraciones personales
argumentadas, favoreciendo un aprendizaje cada vez más autónomo.
- Desarrollo de la conciencia sobre las propias capacidades y de las relaciones
entre inteligencia, emociones y sentimientos.

g) Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.

- Desarrollo y participaciones de proyectos de carácter social, tanto personales

como colectivas.
- Desarrollo del pensamiento creativo y de la reflexión personal.
- Desarrollo de iniciativas de planificación, negociación, acuerdo, toma de
decisiones, asunción de responsabilidades en contextos diversos: familia,
escuela y entorno socio-natural.
- Desarrollo de la educación emocional, la asunción de riesgos y de
responsabilidades ante el éxito y el fracaso, como parte inherente del
planteamiento de metas alcanzables en el ámbito social.
- Estimulación de la autonomía intelectual y moral, buscando el compromiso
personal a través del diseño y participación en proyectos personales y
colectivos.
- Conocimiento de los principales perfiles profesionales y condiciones
laborales.
- Desarrollos de proyectos de vida, tanto personales como académicos y
profesionales adecuados a las capacidades, limitaciones e intereses
personales.

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021

4. Objetivos de la Orientación Educativa para el curso 2021-2022

En el POAT a medio y largo plazo señalamos los Objetivos Generales de la

orientación educativa en el centro. Se trata ahora de, en virtud de las necesidades y
prioridades determinadas, definir aquellos objetivos que la guiarán durante el
presente curso, teniendo en cuenta que cada uno de ellos afectará a los distintos
sectores que componen la comunidad educativa (alumnado, profesorado y familias):

a) Facilitar asesoramiento sobre las distintas opciones e itinerarios

formativos que ofrece el actual sistema educativo, con el objetivo de que
permita al alumnado, profesorado y familias la adopción de una toma de
decisiones adecuada en cada caso, y ajustada al desarrollo académico y
profesional posible, así como a sus posibilidades y limitaciones
personales.

a.1) Mejorar el diseño y desarrollo del programa de orientación académica y

profesional inserto en el Plan Acción Tutorial de cada uno de los niveles de
la ESO, especialmente en 4º curso, así como en 1º y 2º de Bachillerato.

a.2) Facilitar el conocimiento por parte del alumnado de la oferta educativa

del entorno respecto a las Enseñanzas Postobligatorias.

a.3) Colaborar con la AMPA en cuantas actuaciones sea requerida con el

visto bueno de la dirección del centro.

a.4) Colaborar con todos los Departamentos para facilitar las dificultades de
aprendizajes y la orientación académica y profesional, así como la transición
a la vida activa de nuestros alumnos.

a.5) Colaborar con la Universidad de Huelva para la orientación académica

y profesional de los alumnos de Bachillerato y la información sobre la
prueba de acceso a la universidad.

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021
b) Facilitar la personalización de los procesos de enseñanza-
aprendizaje, atendiendo a la diversidad de condiciones
personales que presentan los alumnos y alumnas y también los
grupos de clase del centro: intereses, capacidades, ritmos,
necesidades específicas, etc. Especial atención se dedicará a
aquellos alumnos/as del PMAR y a aquellos que presenten
necesidades educativas especiales, con el objeto de ofrecerles la
ayuda pedagógica y orientadora necesaria para un desarrollo
óptimo de sus capacidades.

b.1) Desarrollar y asesorar al profesorado en la puesta en marcha del

Protocolo de detección e identificación del alumnado con NEAE y
organización de la respuesta educativa. Asimismo, colaborar en los
procesos de evaluación inicial y evaluaciones trimestrales, especialmente, la
selección de alumnos y los informes de competencia curricular
correspondientes a los alumnos y alumnas propuestos para el PMAR, así
como, la detección y atención educativa a alumnos/as que presenten altas
capacidades.

b.2) Desarrollar la evaluación psicopedagógica de cuantos alumnos/as

requieran la adopción de medidas específicas de atención a la diversidad,
dentro de lo establecido en el Protocolo.

b.3) Asesorar al profesorado y a los órganos de coordinación docente en la

adopción de medidas de atención a la diversidad tanto general como
específicas.

b.4) Asesorar al alumnado y a sus familias en la mejora de los procesos de

aprendizaje, hábitos de estudio y en la solución de las dificultades que
puedan aparecer en los mismos.

b.5) Desarrollar y evaluar la marcha de los grupos: de PMAR (2º y 3º) así
como mejorar el Programa Base de cara al presente curso. Diseñar y
desarrollar el PAT específico para PMAR en la tutoría a cargo del orientador
del centro. Asimismo, continuar el seguimiento de las opciones elegidas por
ex alumnos de este programa de cursos anteriores.

b.6) Contribuir a la inclusión del alumnado con necesidades educativas

especiales, estableciendo criterios estables de selección de alumnos o
alumnas y organización de sus recursos humanos y materiales.

b.8) Asesorar a las familias en los procesos de supervisión y ayuda al

estudio de sus hijos e implicarlas en la adopción de medidas específicas que
se determinen en cada caso.

b.9) Desarrollar las medidas del Plan de Atención a la Diversidad como

documento que engloba el conjunto de actuaciones que lleva a cabo el
instituto en esta materia con todo el alumnado.

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021

c) Orientar al alumnado sobre aquellos procesos de desarrollo

personal que contribuyan a mejorar el conocimiento y el cuidado de sí
mismo y del mundo que le rodea, de las relaciones sociales y
familiares, así como de su integración positiva en el aula y centro y,
también, en la vida de la comunidad social en la que vive.

c.1) Atender y asesorar al profesorado, alumnado y familias en los procesos

de construcción de la identidad personal, autoconocimiento y autoestima y
de sus relaciones familiares y sociales, habilidades sociales.

c.2) Elaborar y desarrollar un Plan de Acogida del alumnado y familias de

nuevo ingreso en el centro en el marco del PAT de cada una de las etapas
educativas del centro.

c.3) Desarrollar un proceso de asesoramiento individual sobre cuántos

aspectos personales y sociales puedan incidir en el desarrollo de los
procesos de enseñanza-aprendizaje y de toma de decisiones académicas y
profesionales del alumnado y familias del centro.

c.4) Desarrollar programas que faciliten la integración responsable de los

alumnos y alumnas en la vida del aula y del centro, asunción de normas,
representatividad del grupo, asunción de deberes y ejercicio de derechos,
convivencia escolar, etc.…

d) Facilitar las relaciones entre el profesorado, el alumnado, las familias

y el centro, para favorecer un óptimo grado de coherencia en la acción
educativa conjunta así como un conocimiento mutuo que redunde en la
mejora de la oferta educativa, de los aprendizajes de los alumnos/as y
de la intervención y responsabilidad educativa de las familias.

d.1) Ejercer la función mediadora de la orientación para el establecimiento de

relaciones fluidas entre los distintos sectores de la comunidad educativa del
centro: alumnado, familias y profesorado.

d.2) Configurar un DO de clara vocación comunitaria, esto es, dirigido tanto

al profesorado, como al alumnado y familias.

d.3) Colaborar en el diseño y realización de actividades dirigidas a las

familias en el marco del PAT y de la organización del centro. Colaboración
con la AMPA, colaboración con el Departamento de actividades
complementarias y extraescolares, la asociación de alumnos del centro, etc.

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021
e) Facilitar las relaciones entre el centro y el entorno socio-laboral con
el objeto de aumentar las posibilidades de inserción laboral y social de
nuestros alumnos/as.

e.1) Continuar el establecimiento de relaciones con cuantas asociaciones,

departamentos, servicios culturales, sociales y sanitarios, etc., puedan
contribuir a la mejora de la orientación en el centro.

e.2) Elaborar un programa de transición a la vida activa a través de la puesta

en práctica de un sistema de visitas a centros de trabajo o de charlas de
distintos profesionales en el centro.

f) Prevenir la aparición de cuantos problemas puedan afectar de forma

negativa al desarrollo integral y educativo de nuestros alumnos, mediante la
aplicación de programas específicos relacionados con aspectos como la
mejora de la salud, prevención de drogodependencias, higiene y cuidado
del cuerpo, salud mental, educación sexual...-, la superación de estereotipos
sexistas, la mejora de la convivencia, la resolución constructiva y pacífica
de los conflictos personales y sociales, la utilización creativa del ocio, la
mejora del compromiso y la responsabilidad social de los jóvenes, etc.

f.1) Abordar los distintos programas (FORMA JOVEN, ESCUELA ESPACIO DE

PAZ, CONVIVENCIA y COEDUCACIÓN) de carácter social en el marco del PAT
de la ESO, así como favorecer que se instalen definitivamente en el resto de las
programaciones didácticas de los distintos departamentos del centro.
Básicamente nos referimos a Educación Sexual, Educación en Valores,
Educación para la Igualdad de los Sexos, Educación para la Salud (prevención de
drogodependencias, de alteraciones de la nutrición, etc.) y Educación para la Paz
(resolución constructiva de conflictos).

f.2) Estimular y colaborar con los departamentos didácticos del centro para la
inserción de estos temas transversales en sus propias programaciones didácticas
y en el desarrollo de la práctica docente del profesorado.

f.3) Establecimiento de vínculos estables de colaboración con asociaciones que

puedan intervenir en algunos de estos programas: Movimiento contra la
Intolerancia, Colectivo Educación por la Paz, Servicios Sociales, Centro de Salud,
etc.

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
5. Actuaciones y Programas para el curso 2021-2022. Fecha: 29/10/2021

Las actuaciones y programas previstos como prioritarios para el presente

curso serán los siguientes:

ELEMENTOS PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN

I. Acogida, integración en el centro y grupo de clase.

Programas de Transición y Acogida.

II. Convivencia, conocimiento mutuo. Actividades de

dinamización grupal.

III. Normas, derechos y deberes, elección de delegados/as,

funcionamiento del grupo, participación en el centro.

IV. Objetivos y funciones de la acción tutorial. Reuniones y

ACCIÓN coordinación de profesorado tutor y de equipos docentes.
TUTORIAL
V. Mejora de los procesos de aprendizaje: programa de
técnicas de trabajo intelectual (TTI).

VI. Preparación de las sesiones de evaluación con los grupos

de alumnos.

VII. Programas sociales: Educación para la Salud (prevención

de drogodependencias, ocio...), Educación Sexual, Educación
para la tolerancia y la Paz, Educación para la Igualdad, etc.

VIII. Preparación y desarrollo de las sesiones de evaluación

con los tutores y equipos docentes.

IX. Evaluación de la Acción Tutorial.

X. Actividades tutoriales con los padres/madres de

alumnos/as.

XI. Acción Tutorial Específica para los PMAR (2º y 3º)

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021
XII-A. Orientación académica y profesional (OAP) para 4º
ORIENTACIÓN
ESO
ACADÉMICA Y
PROFESIONAL XII-B. Orientación académica y profesional (OAP) para 1ºy
2º Bachillerato

XII-C. Transición a la vida activa para PMAR

XIII. Plan de Atención a la Diversidad

XIV. Organización del aula de apoyo a la integración

ATENCIÓN A
LA XV. Detección precoz y atención al alumnado con
DIVERSIDAD dificultadesde aprendizaje y con altas
capacidades.
XVI. Desarrollo de medidas específicas de atención a la
diversidad

XVII. Protocolo de Detección e Identificación de NEAE

XVIII. Selección y evaluación del alumnado de PMAR.

5.1 Plan Anual de Acción Tutorial: objetivos, programas y evaluación.

Al igual que la orientación educativa, la acción tutorial será dirigida a todos

los participantes en el hecho educativo: familias, alumnado, profesorado, etc., lo
que determinará la asunción de metas y funciones por sectores de intervención.
La acción tutorial se organizará por programas y en ella intervendrán los
componentes del Departamento de Orientación : orientador, profesorado de ATAL
y Apoyo los distintos órganos de gestión y participación del centro, el
profesorado en general y las familias.

Objetivos para el presente curso:

a) Favorecer y mejorar la convivencia en el grupo, el desarrollo personal y la

integración y participación del alumnado en la vida del Instituto.

b) Realizar el seguimiento personalizado de su proceso de aprendizaje,

haciendo especial hincapié en la prevención del fracaso escolar.

c) Favorecer la corresponsabilidad en la evaluación y seguimiento del grupo.

d) Desarrollar programas de carácter social relacionados con la Educación

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
para la Paz, la Educación para la Salud y la EducaciónFecha:
para 29/10/2021
la igualdad.

d) Estimular la participación de las familias en el centro y su formación en la

educación de sus hijos/as.

e) Coordinar la labor de los equipos educativos.

b) Actuaciones y programas:

(Ver cuadros a partir de la pág. siguiente)

c) Evaluación de la acción tutorial:

La evaluación anual de la acción tutorial se incluirá en las Propuestas de Mejora del

curso anterior, resaltando:

a) La valoración del profesorado tutor sobre el grado de cumplimiento e

idoneidad de las actuaciones programadas con sus respectivos grupos.

b) La valoración de los distintos miembros del DO sobre el desarrollo e

idoneidad de la planificación de sus actuaciones en las actividades de tutoría.
c) La valoración de la Jefatura de Estudios sobre el grado de cumplimiento de
la planificación de la coordinación entre los miembros de cada uno de los
equipos educativos.
d) Se utilizará para ello instrumentación básicamente cualitativa a lo largo de
todo el desarrollo del PAT (cuestionarios, observación, entrevistas, reuniones,
análisis de documentos, etc.) que se aplicará a todos los participantes.

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021
BLOQUE I. ACTIVIDADES DE TRANSICIÓN, ACOGIDA E INTEGRACIÓN EN EL CENTRO Y GRUPO DE CLASE.

OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

 Facilitar la toma de contacto del alumnado con el  Elaboración del Plan de Transición y Acogida a nivel de  Visita guiada por las instalaciones del centro.
centro, el aula, las instalaciones y recursos y la centro y por niveles de intervención.  Técnicas de dinámica de grupo para presentación del
primera relación con los compañeros del curso y el  Presentación del tutor/a, del DO y del Equipo Directivo tutor/a y de los compañeros de clase.
profesor/a tutor. a los alumnos/as y familias.  Exposición de información al gran grupo.
 Visita de las instalaciones y dependencias del centro.  Cuestionarios individuales.
Explicación de sus funciones.  Observación.
 Proporcionar información básica sobre el  Entrevistas iniciales.
funcionamiento de las clases y del equipo docente:
 Recoger información, opiniones y propuestas de los horarios, clases, horas de atención en tutorías,
alumnos que mejoren el conocimiento mutuo y permita recepción de padres/madres, calendario escolar, fechas
la planificación inicial de las tareas docentes y de evaluaciones, etc.
orientadoras.  Recogida de información básica del alumnado:
antecedentes escolares, personales, familiares,
necesidades, experiencias, intereses, etc.

BLOQUE II. ACTIVIDADES DE CONVIVENCIA Y CONOCIMIENTO MUTUO.

OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

 Promover actividades que fomenten la convivencia y  Selección de propuestas, establecimiento de  Técnicas de dinámica de grupo.
el conocimiento mutuo de los alumnos/as del grupo y comisiones, distribución de responsabilidades y  Creación de comisiones de trabajo.
del profesorado tutor. funciones, planificación de actividades, etc...  Trabajo en pequeño grupo.

 Incentivación con los equipos de tutores de actividades

complementarias y extraescolares que permitan
 Facilitar la participación del alumnado en la vida del mejorar la cohesión del grupo y la relación con el tutor.
centro: actividades complementarias y extraescolares,
desarrollo de fiestas y excursiones, actividades
culturales, junta de delegados, etc.
 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021

BLOQUE III. NORMAS, DERECHOS Y DEBERES, ELECCIÓN DE DELEGADOS Y FUNCIONAMIENTO DEL GRUPO.

OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

 Motivar y facilitar a los alumnos la participación  Proporcionar información básica sobre la estructura  Puestas en común.
responsable en las actividades del centro: organizativa y objetivos del centro (órganos de gobierno  Exposición en gran grupo.
especialmente la elección de los delegados de grupo. y participación, instrumentos de planificación básicos,  Trabajo en comisiones y pequeño grupo.
etc.)  Realización de cuestionarios individuales.
 Estudio, análisis y valoración de los Derechos y  Técnicas de dinámica de grupos.
 Promover que el grupo de alumno adopte un conjunto Deberes de los alumnos.  Desarrollo de campaña electoral.
de normas de convivencia que les permitan ejercer  Exposición de las formas de participación de los  Realización de las elecciones.
libre y responsablemente sus derechos y deberes alumnos en la vida del Instituto y cauces para poder
para consigo mismo, sus compañeros y el propio hacerlo.
centro.  Preparación de las elecciones a delegados de grupo.
 Desarrollo de la elección de delegado de grupo:
constitución de la mesa electoral, funciones y
responsabilidades a asumir.
 Desarrollar el Plan de Convivencia en el centro:  Elaboración de una carta de normas que regulen la vida
determinación de normas, resolución pacífica de de la clase.
conflictos, relaciones con los profesores y familias,
actividades de cohesión grupal, etc,

BLOQUE IV. OBJETIVOS Y FUNCIONES DE LA ACCIÓN TUTORIAL. FORMACIÓN DEL PROFESORADO-TUTOR. COORDINACIÓN EQUIPOS
EDUCATIVOS.

OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

 Informar a los alumnos/as sobre el desarrollo y los  Informe-exposición del tutor sobre las actividades a  Exposición en gran grupo.
contenidos de la acción tutorial. realizar en las sesiones de tutoría con los alumnos/as.  Cuestionarios individuales.
 Detección de necesidades y propuestas de los  Sesiones y reuniones de formación.
alumnos/as sobre la acción tutorial.  Puestas en común.
 Informar/formar a los tutores en el desarrollo de las  Valoración de los alumnos y tutores sobre el desarrollo  Análisis de documentación.
actividades tutoriales. del PAT: inclusión de modificaciones.  Cursos de formación.
 Información-formación del orientador sobre aspectos
básicos para desarrollar la acción tutorial por parte de
los tutores.
 Iniciar a los tutores en la plataforma educativa en  Iniciación TIC: uso de la pizarra digital, plataforma,
relación con las actividades de orientación. programas de elaboración de recursos…

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021

OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES

 Obtener información inicial sobre el alumnado para el PROGRAMADAS:

desarrollo de sus funciones docentes, evaluadoras y
orientadoras.
 Recoger información, opiniones y propuestas de cada
 Realización de una evaluación inicial y determinación de procedimientos para recopilar información sobre la situación de
uno de los profesores sobre cualquier tema que afecte
partida de cada alumno/a.
al grupo o a alumnos/as en particular.
 Establecimiento de acuerdos compartidos por el equipo docente respecto a la definición de objetivos comunes, principios
 Unificar criterios con el equipo docente y planear
metodológicos generales, contenidos procedimentales comunes, instrumentos y criterios de evaluación, tratamiento de
estrategias coordinadas para el tratamiento de la
los temas transversales, medidas de atención a la diversidad...
diversidad.
 Preparación y desarrollo de las sesiones ordinarias y extraordinarias de evaluación.
 Coordinar el proceso evaluador con los alumnos de su
 Definición de la participación del profesorado en tareas orientadoras y establecimiento de procedimientos para el
grupo, organizando y presidiendo las sesiones de
seguimiento y evaluación de las intervenciones planificadas.
evaluación.
 Implicar al profesorado en las tareas orientadoras y
concretar las actuaciones del equipo docente.
 Mediar ante situaciones de conflicto entre profesores y REUNIONES PUNTUALES CON UN PROFESOR/A.
alumnos.

 Análisis de cualquier conflicto de un profesor/a con el grupo: dificultades en su materia, metodología, problemas de
relaciones personales..., recogiendo su punto de vista, para encauzar la situación y orientar posibles vías de intervención
por parte del profesor.

BLOQUE V. MEJORA DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE. TÉCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL.

OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

 Detectar e identificar las principales dificultades de  Evaluación continua del aprendizaje de los alumnos/as  Cuestionarios.
aprendizaje que aparecen en el grupo. del grupo.  Trabajo en pequeño grupo.
 Ajustar las medidas de atención a la diversidad a las  Adopción de medidas de refuerzo o adaptación  Información en gran grupo.
distintas condiciones de capacidades, necesidades e curricular para aquellos alumnos/as que así las  Evaluación psicopedagógica.
intereses de los alumnos/as. requieran.  Observación del alumno.
 Contribuir a la personalización de los procesos de  Determinación de los hábitos de estudio y de los  Informes de evaluación personal.
enseñanza. factores que lo condicionan.  Aplicación de pruebas estandarizadas sobre aptitudes
 Adquirir técnicas y estrategias que mejoren el estudio  Estrategias para planificar y organizar el tiempo de escolares.
personal y el rendimiento académico. estudio personal.  Material específico para TTI.
 Entrenamiento en el uso de técnicas de trabajo
intelectual: resumen, esquema, gráficos...

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021
BLOQUE VI. PREPARACIÓN DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN.

OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

PRE-EVALUACIÓN:

 Fomentar la participación de los alumnos en su  Facilitar informaciones generales sobre evaluación en la  Exposición en gran grupo.
proceso de aprendizaje y evaluación. etapa: criterios de evaluación, fecha en que se  Cuestionario de autoevaluación individual y del grupo.
 Observar cómo perciben los alumnos el clima del aula informará de los resultados y juntas de evaluación, etc.  Trabajo en pequeño grupo.
y cómo se desarrolla el proceso de enseñanza y  Promover la autoevaluación del alumno, la evaluación  Asambleas de clase.
aprendizaje. del funcionamiento del grupo-clase y del proceso de  Entrevistas individuales con alumnos que lo requieran.
 Analizar responsablemente el trabajo realizado enseñanza y aprendizaje.
durante el trimestre y su repercusión en los resultados  Concretar acuerdos y medidas para remediar los
académicos. desajustes y problemas detectados y acordar aquello
 Adoptar compromisos para reforzar lo conseguido y que el Delegado y Subdelegado llevarán a la junta de
corregir los desajustes y errores advertidos. evaluación.
 Analizar el conjunto de factores que intervienen en el  Preparar la junta de evaluación con los representantes
proceso educativo: actividad del profesor, de los alumnos/as.
programación, método, materiales, organización del
aula, tipo de comunicación, etc.
POST-EVALUACIÓN:

 Entrega de informes de evaluación.

 Análisis y valoración de los resultados obtenidos.
 Devolución de la información presentada en la junta de
evaluación. Acuerdos para mejorar la situación del
grupo.

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021
BLOQUE VII. PROGRAMAS SOCIALES.

OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

 Integrar los contenidos de las diferentes áreas  Elaboración de diferentes programas para ser  Programas adquiridos por el DO o facilitados por
transversales en el currículo ordinario del centro. insertados en la dinámica del aula y de la acción diversas instituciones: Educación en Valores, Forma
tutorial: en valores, salud, drogas,... Joven
 Visitas a instituciones y colaboraciones con personas
 Establecer vínculos de colaboración entre el instituto e pertenecientes a estos sectores: Comité Anti-Sida,
instituciones diversas relacionadas con estos temas: Instituto de la Mujer, etc.
Comisionado de la Droga, Consejería de Salud, ONG´s,
Ayuntamiento, etc.  Asesoramiento al profesorado para la aplicación de
estos programas en el currículo ordinario.

 Elaborar instrumentos y actividades para desarrollar los

programas transversales en el centro.

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021

BLOQUE VIII. DESARROLLO DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN.

OBJETIVOS DESARROLLO DE LA SESIÓN

PREVIAMENTE:

 Evaluar el proceso de aprendizaje del alumnado, así  Sesión de preevaluación con los alumnos (elaboración de un informe).
como el proceso de enseñanza.  Entrega de calificaciones y observaciones al profesor-tutor por parte del equipo docente.
 Elaboración por parte del tutor de un informe en el que se refleje el rendimiento del grupo, análisis estadístico de las
calificaciones por materias, estructura y cohesión del grupo, participación, clima de trabajo, actitud ante las normas,
 Profundizar en el conocimiento del grupo. relaciones con los profesores, etc.
DESARROLLO DE LA SESIÓN:

 Reflexionar sobre los factores que influyen en su 1º parte: con los representantes de los alumnos/as.
evolución y rendimiento.  Presentar los objetivos y el contenido de la sesión.
 Presentación de los informes elaborados por el tutor: análisis de la situación global de la clase.
 Informe de cada profesor (actitud, rendimiento, dificultades, ambiente, relación con los alumnos...)
 Detección de problemas y dificultades a nivel de grupo  Informe de los representantes de los alumnos/as.
que requieran una actuación coordinada del equipo
docente. 2ª parte: sin los representantes de los alumnos/as.

 Análisis de lo tratado en la primera parte de la sesión.

 Valoración del funcionamiento del equipo educativo y establecimiento de propuestas de solución para las deficiencias
 Establecer reajustes de la programación, de la observadas, reajustes en las programaciones, metodología, etc...
metodología, etc...  Alumnos/as con progreso satisfactorio. Medidas para mantener la motivación del estudio.
 Determinación de alumnos con problemas: formas concretas de orientación y apoyo para esos alumnos.
 Concreción de lo tratado. Establecimiento de compromisos, pautas de actuación conjuntas y mecanismos de seguimiento
y evaluación de los acuerdos.
POS-TEVALUACIÓN

 El tutor/a elabora una hoja resumen de la sesión de evaluación que se entrega al profesorado, EQD y DO.
 Sesión de postevaluación con los alumnos/as.
 Puesta en marcha de actividades de recuperación: refuerzo y adaptación curricular.
 Convocar a padres/madres de alumnos/as que lo precisen a juicio del equipo docente.

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021
BLOQUE IX. EVALUACIÓN DE LA TUTORÍA.

OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

 Evaluar el funcionamiento del POAT.  Concretar con el DO qué aspectos van a ser evaluados y  Reuniones semanales de coordinación de tutorías.
 Analizar el desarrollo del PAT. en qué momentos se realizará.  Cuestionarios dirigidos a los participantes en las
 Optimizar la programación de cara al próximo curso.  Definir y/o elaborar y aplicar los instrumentos para la intervenciones tutoriales: profesores, alumnos, padres...
evaluación y la autoevaluación.  Entrevistas personales.
 Análisis y valoración de los resultados.  Observación sistemática.
 Elaboración de un informe que se tendrá en cuenta en las  Análisis de documentos.
Propuestas de mejora.
 Planificación del próximo curso.

BLOQUE X. ACTIVIDADES TUTORIALES CON PADRES/MADRES DE ALUMNOS/AS.

OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

 Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con  Elaborar la citación a los padres, exponiendo los  Reuniones inicio/final de curso.
los padres/madres que faciliten la conexión con el objetivos de la reunión y el orden del día.  Reuniones durante el curso previamente convocadas.
centro y las familias.  Reunión colectiva con los padres y madres de los  Cartas informativas, informes de evaluación.
 Informar a los padres sobre todos aquellos temas alumnos/as del grupo.  Cuestionarios dirigidos a las familias.
relacionados con la educación de sus hijos y de las  Reuniones para informar y pedir colaboración a las  Reuniones con grupos reducidos.
actividades de orientación. familias en relación a diversos temas: TTI, OAP, etc.  Entrevistas individuales.
 Implicar a las familias en actividades de apoyo al  Colaboración de los padres en las visitas, actividades
aprendizaje y orientación de sus hijos. extraescolares, semana cultural, etc.
 Intercambiar información sobre el alumno con el fin de  Reuniones del tutor/a con los padres de un grupo de
lograr una mayor comprensión de su situación. alumnos que presentan una problemática común: bajo
 Orientar en algún tema o problema específico que rendimiento, mal comportamiento...
incumba a su hijo, analizarlo conjuntamente y formular  Entrevistas individuales previa cita.
un plan de intervención.

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021

BLOQUE XI. ACCIÓN TUTORIAL ESPECÍFICA PARA PMAR.

OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

 Favorecer la integración y participación del alumnado en la vida del  Programa de integración en el grupo de PMAR y en el  Puestas en común.
centro, así como promover actitudes positivas de respeto hacia los centro: funcionamiento interno del grupo, conocimiento  Exposición en gran grupo.
demás y el entorno del mismo. mutuo, conocimiento del tutor, participación en el centro,  Trabajo en comisiones y pequeño grupo.
 Realizar un intenso y personalizado seguimiento del proceso de etc.  Realización de cuestionarios individuales.
aprendizaje del alumnado con especial énfasis en lo relativo a la  Técnicas de dinámica de grupos.
adquisición de hábitos y actitudes positivas hacia el estudio, la
comprensión oral y escrita, el desarrollo del razonamiento y la
capacidad para la resolución de problemas, potenciando de esta  Programa de desarrollo y crecimiento personal:
forma el trabajo de las áreas curriculares. identidad, autoestima personal y académica, asertividad,
 Analizar la marcha del grupo y las incidencias en el proceso de habilidades sociales, superación de inhibiciones y
enseñanza-aprendizaje. miedos, etc.
 Lograr coherencia en el desarrollo de las programaciones de los
profesores del grupo, coordinando la evaluación y arbitrando
medidas educativas para dar respuesta a las necesidades
detectadas.  Programa de orientación académica y profesional:
 Contribuir a desarrollar los aspectos afectivos y sociales de la autoconomiento, información de las posibilidades que se
personalidad para fomentar el crecimiento y autorrealización le ofrecen y facilitación de la toma de decisiones personal
personal así como para ayudar a planificar y potenciar la propia y la construcción de un proyecto de vida.
vida, la convivencia y la solidaridad.
 Fomentar los procesos de toma de decisiones del alumnado
respecto a su futuro académico y profesional.  Programa de mejora de los procesos de aprendizaje
 Establecer cauces estables de información y comunicación con las personal: actitud general ante el estudio, mejora de la
familias, especialmente necesarios en función de las características motivación intrínseca, enseñanza de estrategias y
del alumnado. técnicas de trabajo personal, autoevaluación del
aprendizaje, mejora del rendimiento académico, etc.

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021
BLOQUE XII ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL.

OBJETIVOS Dimensiones TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

 Ayudar al alumno a adquirir un mayor  Cuestionarios autoaplicables y autoevaluables.  Estudio de casos.
conocimiento de sí mismo, así como de  Elaboración de informes personales sobre cómo se percibe el  Actividades mediante fichas
la estructura del sistema educativo y del alumno y cómo le perciben los demás.  Cuestionarios y entrevistas.
ambiente socio-laboral y profesional.  Juegos de autoconocimiento en grupo.
Autoconocimiento  Análisis de la trayectoria escolar.

 Analizar las ventajas e inconvenientes  Actividades de simulación en la toma de decisiones.  Visitas a centros de estudio y de
de las distintas opciones educativas y/o  Planteamiento de alternativas y valoración de las mismas. trabajo.
profesionales, examinando aquéllas que Toma de decisiones Anticipar las consecuencias de cada decisión.  Ejercicios de simulación de toma de
mejor se ajusten a sus posibilidades y  Toma de decisiones sobre metas personales. decisiones.
preferencias, qué relación guardan entre  Programa DECIDE para la mejora de la toma de decisiones en  Análisis de documentación.
sí y qué repercusión tienen en las el alumnado.
salidas profesionales futuras.  Asesoramiento a las familias para la ayuda en la toma de
decisiones de sus hijos.
 Proporcionar información sobre los  Elaborar un organigrama del sistema educativo y diagramas  Utilización de recursos informáticos y
diferentes itinerarios académicos y con las posibles opciones a su término. audiovisuales.
profesionales que se le ofrecen al  Visitas a centros educativos y universidades.
término del curso o de la etapa.  Elaborar un folleto con la oferta educativa del centro.
Conocimiento del  Organizar mesas redondas con antiguos alumnos del centro,
sistema educativo comisiones de investigación...

 Facilitar a los alumnos conocimientos  Observación de profesiones y puestos de trabajo.  Trabajo en comisión y pequeño grupo.
sobre el entorno socio-laboral y  Estudios sobre la actividad económica de la Comunidad  Exposiciones y visionado de vídeos.
contactos y experiencias directas con el Autónoma: sectores de actividad, paro, tendencias...
mundo laboral.  Confección de perfiles profesionales. Análisis de nuevas
Conocimiento del profesiones. Visitas a empresas.
entorno laboral

 Organizar adecuadamente las  Investigación y conocimiento de organismos relaciona-dos con  Elaboración de itinerarios personales.
informaciones y experiencias adquiridas la oferta de empleo y elaboración de ficheros.  Simulación de entrevistas para la
para plantearse un proyecto de vida, Procesos de transición  Confección de documentos de utilidad (curriculum, instancias, búsqueda de empleo.
trazar un plan para lograrlo y tomar las a la vida activa contratos...)
decisiones oportunas que conduzcan a  Simulaciones de entrevistas de empleo.
la meta deseada.  Búsqueda de empleo a través de la prensa.
 Información básica en materia de autoempleo.

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021
5.1.1 PROGRAMACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL POR NIVELES
NIVEL: 1º y 2º ESO. PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRES. CURSO 2021-2022

MES ACTIVIDADES/SESIONES TUTORIALES OBSERVACIONES

 Plan de Acogida de tutores para el nuevo curso.
 Plan de Acogida del alumnado.
SEPTBRE  Presentación de la acción tutorial a los alumnos/as.  Durante la primera semana de clases el profesorado tutor
 Cuestionarios individuales de inicio de curso. podrá destinar mayor tiempo de dedicación a las
 Coordinación de las pruebas iniciales de evaluación. actividades tutoriales.
 Uso de la agenda escolar.  Se tratará de detectar a aquellos alumnos/as que
 Programa de OAP: ¿Qué es la ESO? presenten dificultades generalizadas de aprendizaje y
 Normas para el funcionamiento de la tutoría. aplicar medidas pedagógicas adecuadas. Inicio del
 Conocimiento mutuo del grupo. El trabajo en grupo: condiciones y actitudes. proceso de evaluación psicopedagógica.
 Normas de convivencia; derechos y deberes. Preparación elección de Delegado de grupo.  Organización de los apoyos específicos en el aula de
OCTBRE  Elección de Delegado y Subdelegado de Grupo. apoyo.
 Reuniones de evaluación inicial.  El DO facilitará material de apoyo a los tutores para el
 Detección de alumnos/as con dificultades específicas. desarrollo de las sesiones tutoriales.
 Programa de TTI (organización y planificación del tiempo de estudio.  Se mantendrán contactos personales y grupales con los
 Reunión inicial con los padres/madres de alumnos/as. padres/madres de alumnos durante el curso.
 Derechos y Deberes: participación en el centro.
 Conocimiento del grupo. Sociograma de clase.
NOVBRE  Programa de TTI (factores ambientales en el estudio personal)
 Programa de TTI (actitud general ante el estudio y preparación de exámenes)
 Sesión de autoevaluación, evaluación del grupo.
 Preparación de la sesión de evaluación con los alumnos.
DICBRE  Sesión de evaluación y entrega de notas.
 Reunión y entrevistas con los padres de alumnos.
 Sesión de post-evaluación.  Evaluación y seguimiento de las TTI.
 Seguimiento de los apoyos y programas de refuerzo y ACI´s.  Seguimiento del alumnado con NEAE y sus medidas.
ENERO  Preparación de actividades de convivencia: salidas, excursiones, visitas...  Entrevistas con padres y madres de alumnos.
 Programa de TTI: técnicas de estudio (resumen, esquema, lectura comprensiva...)  El DO facilitará material de apoyo para el desarrollo de
 Preparación de actividades extraescolares: cohesión del grupo. las sesiones correspondientes a los distintos programas
 Programa del Adolescente: ¿Qué es la adolescencia y la pubertad? de orientación.
 Programa de Prevención de Drogodependencias: introducción.  En la sesión de la segunda evaluación se propondrá al
 Resolución de conflictos en el aula: convivencia. alumnado candidato a PMAR.
FEBRERO
 Realización de actividades extraescolares con los grupos.
 Continuación de los Programas de Educación Sexual y Prevención Drogodependencias.
 Programa de TTI: técnicas de estudio (resumen, esquema, lectura comprensiva...)
 Preparación de la segunda sesión de evaluación.
 Oferta formativa de FPB
MARZO  Autoevaluación del grupo-clase. Evaluación de la acción tutorial y del PAT.
 Entrega de notas. Reunión y entrevistas con los padres de alumnos.

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021

NIVEL: 1º y 2º DE LA ESO. TERCER TRIMESTRE. CURSO 2021-2022

MES ACTIVIDADES/SESIONES TUTORIALES OBSERVACIONES

 Sesión de post-evaluación.
 Seguimiento y revisión del plan personal de estudio.
ABRIL  Continuación Programa de TTI: memorización.  Seguimiento y evaluación de la AT.
 Continuación Programa de TTI: Controles y repasos, estrategias ante los exámenes.  Preparación de la evaluación final con el equipo de tutores.
 Programa de OAP: Orientación académica: El curso que viene... Criterios de promoción y medidas de refuerzo y adaptación
 Programa de OAP: Información sobre áreas comunes y materias optativas de 2º y 3º ESO. curricular para el curso siguiente.
 Autoevaluación del grupo y valoración de los aprendizajes.  Entrevistas individuales de los tutores con las familias:
 Evaluación final de la acción tutorial y del PAT. consejos orientadores.
MAYO  Preparación de la sesión final de evaluación.  Revisión del PAT, elaboración de la Memoria Final y
formulación de propuestas de mejora para el curso próximo.
 Facilitación de la toma de decisiones para el próximo curso (OAP).  Valoración de las medidas específicas a los alumnos con
 Utilización del tiempo de ocio: las vacaciones. NEAE
 Fiesta fin de curso.  En la sesión de evaluación final de 2º ESO se propondrán a
 Sesión de evaluación final. Entrega de notas e informes individualizados. los candidatos a PMAR.
 Reunión y entrevistas con las familias.
 Propuestas para la configuración de los grupos de alumnos para el curso próximo.
JUNIO

NIVEL: 3º de ESO. PRIMER TRIMESTRE. CURSO 2021-2022

MES ACTIVIDADES/SESIONES TUTORIALES OBSERVACIONES

 Plan de Acogida de tutores.
 Plan de Acogida del alumnado.
SEPTBRE  Presentación de la acción tutorial a los alumnos/as.  Durante la primera semana el tutor podrá destinar
 Cuestionarios iniciales individuales varias sesiones lectivas para actividades tutoriales.
 Uso de la agenda.  El Jefe de Estudios convocará reuniones mensuales de
 Programa de OAP: ¿Qué es la ESO? Salidas de la etapa. los equipos docentes para preevaluación y evaluación
 Normas de funcionamiento de la tutoría. del grupo.
 Derechos y deberes de los alumnos/as.  Organización de los alumnos de apoyo específico.
 Preparación de la elección de Delegado y Subdelegado de Grupo.  Seguimiento de alumnos con dificultades de
OCTBRE  Elección del Delegado y Subdelegado de Grupo. aprendizaje.
 Reuniones de evaluación inicial de los grupos de alumnos.  El DO facilitará material de apoyo para las sesiones
 Programa de TTI: organización y planificación del tiempo de estudio. tutoriales.
 Reunión inicial con los padres/madres.  Se mantendrán entrevistas personales con padres de

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021
 Pre-evaluación del grupo. Alumnos/as lo largo de este trimestre.
 Programa de TTI: hábitos y lugar de estudio.
 Relaciones familiares de los adolescentes.
 Resolución de conflictos en el aula.
NOVBRE  Sociograma de clase. Conocimiento del grupo.
 Seguimiento de alumnos con dificultades significativas de aprendizaje.
 Programa de TTI: Preparación de exámenes y pruebas.
 Programa de prevención de drogodependencias.
 Evaluación de la acción tutorial y del PAT.
 Sesión de preparación de la primera evaluación. Autoevaluación del grupo.
DICBRE  Sesión de evaluación del grupo. Entrega de notas.
 Reunión y entrevistas con las familias.

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021
NIVEL: 3º de ESO. SEGUNDO Y TERCER TRIMESTRES. CURSO 2021-2022
MES ACTIVIDADES/SESIONES TUTORIALES OBSERVACIONES
 Sesión de post-evaluación.  Se aplicarán medidas de atención a la diversidad a
 Análisis del funcionamiento del grupo: autoconocimiento grupal. aquellos alumnos/as que presenten dificultades de
ENERO  Preparación de actividades de convivencia: salidas, visitas, excursiones... aprendizaje.
 Programa de TTI: uso de técnicas básicas (lectura de textos, resumen, esquema...)
 Programa de Ed, Coeducación
 Programa de TTI: Autoconocimiento como estudiante.
FEBRERO  Temas a debate: racismo, publicidad, sexismo...

 Orientación académica y profesional.

 Oferta formativa de FPB para el curso 2016/2017
 Orientación para la solicitud de admisión en FPB
 Continuación del Programa de Prevención de Drogodependencias.
 Salidas profesionales y carreras universitarias.
 Preparación de la segunda sesión de evaluación. Autoevaluación del grupo. Continuación de los
MARZO
Programas de Ed. Coeducación y Prevención de Drogodependencias.
 Evaluación del PAT.
 Entrega de notas.
 Reunión y entrevistas con las familias.

 Sesión de post-evaluación.
 Programa de OAP: entrenamiento de la toma de decisiones.
ABRIL  Programa de TTI: Seguimiento y revisión del plan de estudios personal.  Seguimiento y evaluación de la acción tutorial
 desarrollada durante el curso.
 Programa de OAP: información sobre itinerarios posibles en el Instituto.  Elaboración de conclusiones.
 Programa de OAP: Elección de optatividad en 4º ESO.  Propuestas de mejora para el curso próximo.
MAYO  Programa de OAP: Toma de decisiones: elección de itinerario personal.  Consejos orientadores a los alumnos y familias sobre el
 Reuniones de equipos docentes: preevaluación final. curso próximo.
 Preparación de la sesión final de evaluación. Autoevaluación del grupo clase.
 Evaluación final de la acción tutorial y del PAT
 Sesión de Evaluación Final. Entrega de notas.
 Reunión y entrevistas con las familias.
JUNIO

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021
NIVEL: 4º de ESO. PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRES. CURSO 2021-2022

MES ACTIVIDADES/SESIONES TUTORIALES OBSERVACIONES

 Plan de acogida para el alumnado.
 Presentación de la acción tutorial a los alumnos/as.
SEPTBRE  Cuestionarios individuales iniciales.  Durante la primera semana de clases el tutor podrá
 Elección provisional del Delegado de Clase. dedicar más de una hora lectiva a actividades tutoriales.
 Uso de la agenda.  Se realizará un seguimiento de dificultades de
 Programa de OAP: ¿Y después de la ESO, qué? aprendizaje en los alumnos/as
 Normas de funcionamiento de la tutoría. Derechos y deberes.  El DO facilitará el material de apoyo necesario para el
 Conocimiento del grupo. Funcionamiento en equipo. desarrollo de las sesiones tutoriales con los alumnos/as.
 Preparación de la elección del Delegado y Subdelegado de Grupo.  Se mantendrán entrevistas individuales con alumnos y
OCTBRE  Elección del Delegado y Subdelegado de Grupo. familias.
 Programa de TTI: organización y planificación del tiempo de estudio.
 Programa de TTI: Autoconocimiento: mis virtudes y fallos de estudiante.
 Programa de Orientación Académica y Profesional (Sesión I)
 Reuniones de evaluación inicial de grupos de alumnos.
 Reunión inicial con los padres/madres de alumnos/as.
 Programa de Orientación Académica y Profesional (Sesiones II y III)
 Reunión de pre-evaluación del equipo docente.
NOVBRE  Programa de TTI: hábitos de estudio: preparación de exámenes y pruebas.

 Preparación de la 1ª sesión de evaluación. Autoevaluación del grupo.

 Evaluación de la acción tutorial y del PAT.
DICBRE  Sesión de evaluación.
 Entrega de notas.
 Reunión y entrevistas con las familias.
 Sesión de post-evaluación.
 Preparación de actividades de convivencia: salidas, excursiones, visitas, etc...
ENERO  Programa de OAP: autoconocimiento y conocimiento del entorno.  Se aplicarán medidas de atención a la diversidad a
aquellos alumnos/as que presenten dificultades de
aprendizaje.
 Programa de OAP: Sesiones IV y V.
 Conocimiento del mundo laboral y productivo: visitas y coloquios profesionales.
FEBRERO  Temas a debate: Educación sobre Violencia de Género sexismo, racismo, etc...

 Oferta formativa para el curso 2016-2017

 Programa de OAP: Sesiones VI y VII
 Preparación del proceso de toma de decisiones personales.
 Preparación sesión de evaluación. Autoevaluación del grupo.
 Sesión de evaluación.
 Entrega de notas.
MARZO
 Reunión y entrevistas con las familias.

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021

NIVEL: 4º de ESO. TERCER TRIMESTRE. CURSO 2021-2022

MES ACTIVIDADES/SESIONES TUTORIALES OBSERVACIONES

 Sesión de post-evaluación.
 Reunión con los padres/madres: salidas de la ESO.
ABRIL  Temas a debate (cont.): Educación para la Salud, Drogodependencias...  Se realizará en el DO una evaluación del PAT
desarrollado con los tutores a lo largo de todo el curso.
 Se elaborará Memoria Final de Curso en relación al
 Programa de OAP: itinerarios formativos en el Instituto. Bachilleratos. PAT.
 Orientación académica y profesional (III): la nueva FP.  Se elaborarán los Consejos Orientadores.
MAYO  Preparación ante los exámenes (TTI): repasos y exámenes.

 Evaluación final del PAT.

 Preparación de la sesión final de evaluación.
 Fiesta final de curso
 Sesión de evaluación final.
JUNIO  Entrega de notas.
 Consejo orientador. Reunión y entrevistas con las familias.

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021
5.1.2 Actuaciones del orientador en el PAT.

ELEMENTO PROGRAMAS DE PRINCIPALES ACTUACIONES DEL ORIENTADOR

INTERVENCIÓN
 Elaboración, coordinación y seguimiento del Programa de Transición y Acogida.
 Participación en el Plan de Acogida. Coordinación del profesorado tutor. PAT del PMAR.
I. Acogida, integración en el centro y  Trasvase de información de un curso a otro: informes de tránsito, informes individualizados, etc.
grupo de clase. Programas de Transición  Elaboración de materiales de apoyo para la acción tutorial en el conocimiento e integración de
y Acogida. los grupos.
 Asesoramiento para agrupamientos y adscripción de optativas
 Coordinación, participación y seguimiento del Proyecto de “Alumnos ayudantes”
II. Convivencia, conocimiento mutuo.
 Participar en la comisión de convivencia de centro en la aplicación de medidas preventivas,
Actividades de dinamización grupal.
educativas y correctoras.
Proyecto de Alumnos Mediadores.  Elaboración de materiales para la acción tutorial: dinamización de los grupos, sociogramas,
conocimiento mutuo, técnicas de observación en clase, etc.
 Desarrollo del PAT del PMAR en estos aspectos.
 Coordinación del proceso de preparación de las elecciones a Delegados/as de grupos.
 Elaboración de materiales relativos a derechos y deberes.
III. Normas, derechos y deberes, elección  Coordinación y elaboración del nuevo Plan de Convivencia en lo relativo a derechos, deberes y
de delegados/as, funcionamiento del sanciones del alumnado.
ACCIÓN grupo, participación en el centro.
TUTORIAL  Coordinación semanal de los equipos de tutores.
IV. Objetivos y funciones de la acción
 Facilitación de materiales de apoyo y formación de la acción tutorial.
tutorial. Formación del profesorado tutor.
 Coordinación y participación de las reuniones de equipos docentes.
Reuniones y coordinación de profesorado
 Participación en la formación permanente del profesorado tutor.
tutor y de equipos docentes.

 Elaboración, coordinación, participación y seguimiento del Programa de mejora de los procesos

V. Mejora de los procesos de
de aprendizaje (TTI).
aprendizaje: programa de técnicas de
 Facilitación de materiales de apoyo a la acción tutorial.
trabajo intelectual (TTI).  Orientación individualizada de alumnos. PAT del PMAR.

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021

ELEMENTO PROGRAMAS DE PRINCIPALES ACTUACIONES DE LA ORIENTADOR

INTERVENCIÓN
 Coordinación tutorial de la preparación de las sesiones de evaluación.
VI. Preparación de las sesiones de
 Elaboración de materiales para el desarrollo de las sesiones de evaluación.
evaluación con los grupos de alumnos.
 Desarrollo de las sesiones de preparación correspondientes al PMAR.
 Coordinación y seguimiento de los diversos programas sociales.
VII. Programas sociales: Educación para la
 Participación puntual en algunas de las sesiones previstas en los grupos de alumnos.
Salud (prevención de drogodependencias,
 Establecimiento de relaciones con organismos y entidades participantes.
ocio...), Educación para la tolerancia y la
 Elaboración de materiales de apoyo a la acción tutorial.
Paz, Educación para la Igualdad, etc.
 Desarrollo de programas con los grupos de PMAR.
 Coordinación tutorial de la preparación de las sesiones de evaluación.
VIII. Preparación y desarrollo de las
 Elaboración de materiales para el desarrollo de las sesiones de evaluación.
sesiones de evaluación con los tutores y
 Coordinación de las sesiones correspondientes al PMAR.
equipos docentes.

 Coordinación, seguimiento y valoración de la evaluación de las actividades de acción tutorial.

 Desarrollo de la evaluación de la acción tutorial en los PMAR.
IX. Evaluación de la acción tutorial.  Elaboración de conclusiones para plasmarlas en las Propuestas de Mejora.
ACCIÓN  Elaboración de cuestionarios y materiales para la evaluación de la AT.

TUTORIAL
 Participación en el Plan de Acogida a las familias.
 Participación en el Programa de Tránsito con las familias.
X. Actividades tutoriales con los  Elaboración de materiales dirigidos a la acción tutorial de las familias.
padres/madres de alumnos/as.

 Elaboración, desarrollo y evaluación del PAT específico dirigido a los grupos de PMAR.
 Coordinación del profesorado de ámbitos específicos del programa.
XI. Acción Tutorial Específica para los  Propuestas de mejora para la coordinación y elaboración del Programa Base de cara al curso
PMAR siguiente.
 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
5.1.3 Programación de la tutoría específica de PMAR Fecha: 29/10/2021

La Tutoría Específica de PMAR dispondrá de 1 hora en 1º y 2º curso del

Programa. El PMAR potenciará la Acción Tutorial como recurso educativo que
puede contribuir a solucionar las dificultades de aprendizaje y a atender las
necesidades educativas de los alumnos.

La acción tutorial será desarrollada de forma coordinada por el Profesorado

Tutor de los grupos ordinario de segundo y tercer curso en los que esté integrado el
alumno/a y por el Orientador del Centro, que será la responsable de impartir las
actividades formativas de tutoría específica.

Las actividades formativas propias de la tutoría grupal tienen como finalidad

favorecer la integración del alumnado en su grupo de referencia. Las actividades
serán las programadas en el Plan de Acción Tutorial del Centro para el conjunto del
alumnado de 1º y 2º curso del programa, adecuándose a las necesidades e
intereses del alumnado PMAR.

Para la planificación de las tutorías específicas se tendrán en cuenta

diferentes aspectos:

a) Características del alumnado.

La respuesta a las necesidades del alumnado pasa por un conocimiento

estrecho de éste. Muchas necesidades derivan tanto de las características del
momento evolutivo y de la historia de aprendizaje, como del entorno socioeconómico
y cultural y de la familia en concreto.

Es interesante detenerse a reflexionar sobre una serie de cuestiones

referentes al alumnado.

- Desarrollo personal y social: en la etapa doce-dieciséis años, la Psicología

Evolutiva nos señala que el alumno/a se encuentra construyendo su propia identidad
personal. Ello da lugar a cambios, inseguridades, momentos comprometidos, que
van a incidir en el rendimiento del alumnado y en sus comportamiento.

Esta construcción de la propia personalidad descansa en gran medida en las

comparaciones que uno realiza con los demás, así como en la percepción que tiene
respecto a la valoración que los demás hacen de él. Es muy importante conocer las
relaciones que los alumnos/as mantienen dentro del Centro y fuera de él. La
interacción con los compañeros, familias y profesorado es un factor esencial en este

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
aspecto. Los alumnos y alumnas de PMAR suelen tener una historia
Fecha: académica de
29/10/2021

éxitos y fracasos que determinan como se enfrentan a las tareas académicas. Esta
historia además tiene una incidencia directa en el desarrollo del autoconcepto y
autoestima, así como las atribuciones que realizan a estos éxitos y fracasos.

Todos los alumnos/as, y en especial aquellos que cursan PMAR, deben ser
ayudados en este proceso:

- Potenciando la ayuda y el compañerismo.

- Creando un clima positivo de valoración de las diferencias.
- Favoreciendo el trabajo cooperativo.
- Valorando siempre el esfuerzo y el trabajo frente a concepciones
exclusivamente academicistas.
- Reforzando los logros conseguidos.
- Procurando la participación en todas las actividades colectivas.
- Dando responsabilidades que deba asumir y de las cuales deba
responder.
- Ofreciendo un ambiente seguro donde participar y expresarse.
- Señalando claramente los objetivos a conseguir y los caminos hacia el
éxito.
- Desarrollo intelectual: en la edad de inicio de esta etapa comienza a
desarrollarse el pensamiento formal (razonamiento hipotético-deductivo). Pero su
adquisición no es automática ni a igual ritmo en todo el alumnado, y muchos de ellos
tendrán dificultades para alcanzar dicho pensamiento en la vida adulta.

Cobra especial importancia la adquisición de estrategias y habilidades para el

aprendizaje que permitan adquirir conocimientos significativos, generalizables a
situaciones de la vida cotidiana, así como favorecer la asimilación de nuevos
contenidos. A este respecto, es de suma importancia el desarrollo de estrategias
metacognitivas de regulación del propio pensamiento.

- Interacción entre iguales: en la configuración de la personalidad en el

período de doce-dieciséis años tienen un papel insustituible las relaciones con los
iguales, que no pueden ser sustituidas por los adultos.

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
El proceso educativo no puede ignorar este fenómeno. Fecha:
Y si 29/10/2021
bien muchos (la
mayoría) de los alumnos/as son capaces de adquirir en situaciones espontáneas un
nivel adecuado y progresivo de las habilidades sociales, en otros casos no es así.

En este sentido, las pautas de actuación deberían:

- Favorecer el trabajo en equipo.

- Ayudar al conocimiento de uno mismo mediante el descubrimiento y
desarrollo de nuevas aptitudes y capacidades.
- Valorar todas las aptitudes y capacidades potenciales de cada alumno/a.
- Valorar los logros en función del punto de partida individual.
- Crear situaciones donde el trabajo cooperativo sea imprescindible.
- Emplear siempre metodologías participativas.

- Fracaso escolar: absentismo y abandono. Cuando la escuela o el instituto

son fuente de constantes frustraciones y fracasos, no es extraño que se produzcan
estos dos fenómenos: faltas de asistencia a clase y, en casos extremos, abandono
del sistema educativo.

Con el fin de prevenirlos, se podrían adoptar las siguientes actuaciones:

o Buscar la participación constante del alumno/a mediante actividades

participativas.
o Conocer los intereses de los alumnos/as y el resto de facetas de su
personalidad y no centrarse únicamente en los contenidos de las áreas
y materias.
o Potenciar los aprendizajes atractivos y, sobre todo, funcionales.
o Evitar las actividades rutinarias y repetitivas.
o Potenciar la acción tutorial y la comunicación frecuente con las
familias.
o Revisar con el alumno/a su proceso de aprendizaje y hacerlo
consciente de sus progresos.
o Conseguir acuerdos y compromisos del alumno, sus profesores y sus
padres.

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
b) Intereses del alumnado Fecha: 29/10/2021

Además de conocer las características personales del alumnado,

así como las diferentes fuentes de diversidad que presenta el grupo, es
necesario acercarse a los intereses y motivaciones del alumnado. Para
ello se realizará con carácter trimestral un cuestionario o entrevista al
grupo para determina qué necesidades presentan en relación a esta
tutoría específica, y que priorización es conveniente realizar respecto a los
programas y actividades planificadas.

Hacer partícipes al alumnado de la planificación de las actividades, tiene

además otros efectos positivos:
- Contribuye a la mejora de la autoestima y autoconcepto, ya que son
tenidos en cuenta en el su propio proceso de aprendizaje.
- Contribuye a la mejora de la motivación y participación del alumnado
en las actividades, ya que se han determinado, en parte, de forma
conjunta
c) Funcionamiento general del grupo
El funcionamiento del grupo como tal es una fuente de
información a tener en cuenta en la programación de las actividades de
la tutoría específica. Nos interesa recoger información tanto
cuantitativa como cualitativa, referida al grado de cohesión del grupo,
roles adoptados por los alumnos en las dinámicas grupales, aspectos
que facilitan o entorpecen el desarrollo de las actividades, etc.

OBJETIVOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL ESPECÍFICA DEL PMAR.

 Favorecer la integración y participación del alumnado en la vida del

Centro, así como promover actitudes positivas de respeto hacia los
demás y hacia el entorno.
 Establecer cauces estables de información y comunicación con las
familias.
 Realizar un seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje del
alumnado, con especial interés en lo relativo a la adquisición de hábitos
y actitudes positivas hacia el estudio, la comprensión oral y escrita, el
desarrollo del razonamiento y la capacidad de resolución de problemas,
potenciando esta forma de trabajo.
 Analizar la evolución de los grupos y las incidencias en el proceso de
aprendizaje.
 Fomentar el crecimiento y autorrealización personal.
 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021

CONTENIDOS DE LA TUTORÍA ESPECÍFICA DEL PROGRAMA DE PMAR:

El objetivo que se persigue al seleccionar los contenidos, es servir de

complemento al Plan de Acción Tutorial de su grupo de referencia, atendiendo a las
necesidades educativas, académicas y personales que presente el alumnado que
sigue el programa. Para conseguir estos objetivos, se desarrollarán los siguientes
bloques de contenido o programas:

1. Integración en el PMAR:

Se incluirán diversas sesiones con actividades que trabajen el

funcionamiento interno del grupo, el conocimiento mutuo, el conocimiento del
profesorado tutor (Orientador/ a) así como la participación en la dinámica del Centro.

2. Desarrollo y crecimiento personal

Se insistirá en aspectos como la identidad personal, la autoestima personal y

académica y el autoconcepto.

3. Técnicas de Trabajo Intelectual

Se posibilitará que el alumnado conozca formas de organización, de estudio,

de resolución de situaciones, etc. que podría utilizar en cualquier área de estudio y
en cualquier otra actividad cotidiana.

4. Desarrollo de Programas para Aprender a Pensar:

Programa de Enriquecimiento Instrumental Feurstein, Proyecto de Inteligencia

Harvard, Programa Comprender y Transformar...

5. Habilidades Sociales:

Se promoverán las habilidades necesarias para establecer relaciones

adecuadas con sus compañeros/ as y con el profesorado, contribuyendo así a su
desarrollo integral y fomentando los valores sociales que deben estar presentes en
la convivencia diaria. Se incluirán aspectos como: las habilidades de comunicación,
estilos personales de comportamiento, asertividad, hacer cumplidos, habilidades
para negociar y resolución de problemas, las inhibiciones sociales y la seguridad en
las relaciones personales.

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
6. Programa de Orientación Fecha: 29/10/2021
Académico-Profesional:

Este programa recogerá el conjunto de actuaciones que de forma programada

y sistemática se diseñan desde el Centro, para orientar al alumnado y a sus
familias acerca de las distintas perspectivas académicas y profesionales existentes y
los itinerarios necesarios para acceder al mundo profesional; ayudándolos, además,
en la toma de decisiones.

7. Transición a la Vida Activa:

En este bloque de contenidos se posibilitará que el alumnado pueda

desarrollar experiencias de aprendizaje relacionadas con los conocimientos y
habilidades necesarias para llevar a cabo la transición del sistema educativo a la
vida activa.

8. Tutorías Individualizadas:

Destinada a la atención al alumnado y sus familias, por el Profesorado Tutor

del grupo de referencia y tutorías individualizadas con el Orientador.

Esta planificación del PAT tiene un carácter abierto y flexible, por lo que
puede variar en función de las necesidades que surjan en los grupos de PMAR y a
petición del Orientador y el alumnado.

METODOLOGÍA.

Para el desarrollo de la presente programación, partimos de un enfoque

preventivo, aunque no omitimos el enfoque de desarrollo e intervención. Partimos de
una metodología activa, participativa, grupal, creativa, dialógica, integrada e integral,
contando para ello con la participación de toda la Comunidad Educativa, así como
de otras instituciones cuando se estime necesario.

- Espacios: la tutoría se desarrollará en las clases destinadas a ambos grupos

PMAR, aunque se planteará la posibilidad de utilizar otras dependencias en función
de las dinámicas de trabajo que sean necesarias.
- Tiempos: tal y como se recoge en el Programa Base de PMAR, la periocidad
de esta tutoría lectiva será de una hora semanal en los dos grupos de PMAR.

Las sesiones de tutoría son las siguientes temporalizadas por trimestre son:

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021
ACTIVIDADES TUTORÍA ESPECÍFICAS DE 2º PMAR PRIMER TRIMESTRE

CONTENIDO ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN

Integración en el PMAR -Presentación del grupo Septiembre
-Conocemos el PMAR Octubre
- Conocemos a nuestros Diciembre
compañeros
- Normas de la clase
- Cohesión grupal
- Evaluación del grupo

Técnicas de trabajo -Planificación del tiempo de Octubre

intelectual estudio. Noviembre
-Condiciones ambientales del
estudio
- Esquemas y resúmenes
Aprender a pensar -Actividades para la mejora de la Noviembre
atención.
-Actividades para la mejora de la
memoria
Desarrollo y crecimiento -Autoconcepto Septiembre
personal Noviembre
-Autoestima
-Motivación
-Igualdad de género
Habilidades sociales - Resolución de problemas Diciembre
-Tolerancia y respeto
- Habilidades para comunicarse

Tutorías individualizadas - Atención directa a alumnado y Todo el trimestre

familias

ACTIVIDADES TUTORÍAS ESPECÍFICAS 2º PMAR SEGUNDO TRIMESTRE

CONTENIDO ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN
Integración en el PMAR Febrero
- Cohesión grupal Abril
- Evaluación del grupo

Técnicas de trabajo intelectual - Compromisos educativos Enero

para el trimestre Marzo
-Planificación del tiempo de
estudio.
-Técnicas de memorización
- Realización de trabajos
Desarrollo y crecimiento -Motivación Enero
personal - Igualdad de género Marzo
- Peligro de las redes
sociales

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021
Habilidades sociales -Resolución de problemas Abril
-Tolerancia y respeto
- Habilidades para
comunicarse
Programa de orientación -Autoconocimiento Febrero
académica y profesional - Intereses profesionales
Tutorías individualizadas -Atención directa a alumnado Todo el trimestre
y familias

ACTIVIDADES TUTORÍAS ESPECÍFICAS 2º PMAR 3º TRIMESTRE

CONTENIDO ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN
Técnicas de trabajo intelectual -Compromisos educativos
para el trimestre Abril
- Revisamos horario de Mayo
estudio
- Mapas conceptuales
Desarrollo y crecimiento - Motivación Mayo
personal
Habilidades sociales -Autoestima Abril
- Habilidades de Junio
comunicación
Programa de orientación - Estructura del 3º PMAR Mayo
académica y profesional - Opciones para el próximo Junio
curso.
Aprender a pensar -Razonamiento numérico Mayo
-Razonamiento verbal Junio
Tutorías individualizadas -Atención directa a Todo el trimestre
alumnado y familias

ACTIVIDADES DE TUTORÍAS ESPECÍFICAS 3º PMAR PRIMER TRIMESTRE

CONTENIDO ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN
Integración en el PMAR -Presentación del grupo Septiembre
-Conocemos el 3º curso PMAR Octubre
- Conocemos a nuestros Diciembre
compañeros
- Normas de la clase
- Cohesión grupal
- Evaluación del grupo

Técnicas de trabajo -Planificación del tiempo de Octubre

intelectual estudio. Noviembre
-Condiciones ambientales del
estudio
- Esquemas y resúmenes
Aprender a pensar -Actividades para la mejora de la Noviembre
atención.
-Actividades para la mejora de la
memoria

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021
Desarrollo y crecimiento -Autoconcepto Septiembre
personal -Autoestima Noviembre
-Motivación
- Igualdad de género

Habilidades sociales -Resolución de problemas Diciembre

-Tolerancia y respeto
- Habilidades para comunicarse

Tutorías individualizadas -Atención directa a alumnado y Todo el trimestre

familias

ACTIVIDADES TUTORÍAS ESPECÍFICAS 3º PMAR SEGUNDO TRIMESTRE

CONTENIDO ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN
Integración en el PMAR Febrero
- Cohesión grupal Abril
- Evaluación del grupo

Técnicas de trabajo intelectual - Compromisos educativos Enero

para el trimestre Marzo
-Planificación del tiempo de
estudio.
-Técnicas de memorización
- Realización de trabajos
Desarrollo y crecimiento -Motivación Enero
personal - Igualdad de género Marzo
- Peligro de las redes
sociales
- Educación intercultural
- Educación afectivo-sexual
Habilidades sociales -Resolución de problemas Abril
-Tolerancia y respeto
- Habilidades para
comunicarse
Programa de orientación -Autoconocimiento Febrero
académica y profesional - Intereses profesionales
- Toma de decisiones
Tutorías individualizadas -Atención directa a alumnado Todo el trimestre
y familias

ACTIVIDADES TUTORÍAS ESPECÍFICAS 3º PMAR 3º TRIMESTRE

CONTENIDO ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN
Técnicas de trabajo intelectual -Compromisos educativos
para el trimestre Abril
- Revisamos horario de Mayo
estudio
- Mapas conceptuales
Desarrollo y crecimiento - Motivación Mayo
personal
PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022
 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021
Habilidades sociales -Autoestima Abril
- Habilidades de Junio
comunicación
Programa de orientación - Estructura del 4º ESO Mayo
académica y profesional - Otras opciones Junio
académicas
Tutorías individualizadas -Atención directa a Todo el trimestre
alumnado y familias

5.2 Plan Anual de Orientación Académica y Profesional: objetivos, programas y

evaluación.

a) Objetivos:

La orientación académica y profesional constituye el conjunto de actuaciones

dirigidas a la comunidad educativa del instituto tendentes a:

a) Favorecer el autoconocimiento de los alumnos y alumnas para que

conozcan y valoren sus propias capacidades, motivaciones e intereses de
una forma ajustada y realista.

b) Facilitar las estrategias para la toma de decisiones de los alumnos y de las

alumnas respecto a su futuro profesional y a la elección de un itinerario
académico ajustado a sus intereses, actitudes y capacidades. Ayudar a la
labor familiar en estos aspectos.

c) Ofrecer información – a alumnado, familias y profesorado- sobre las distintas

opciones formativas a lo largo de las distintas etapas educativas y de todas
las otras enseñanzas que se impartan en otros centros o instituciones.

d) Favorecer que el alumnado acceda al conocimiento del mundo del trabajo,

las ocupaciones y los procesos que favorecen el conocimiento y la transición
a la vida activa, la inserción laboral y la formación a lo largo de la vida.

b) Programas: (Ver cuadro)

c) Evaluación:

La evaluación anual de la orientación académica y profesional se valorará el

desarrollo de las siguientes actuaciones:

a) Las programadas por el profesorado tutor para la OAP de su grupo.

b) Las incorporadas por el profesorado en sus programaciones didácticas.

c) Las desarrolladas por el orientador relacionadas con la OAP.

d) En su caso, las llevadas a cabo por organismos e instituciones externas al

Centro.
Se utilizará para ello instrumentación básicamente cualitativa a lo largo de
todo el desarrollo del POAP (cuestionarios, observación, entrevistas, reuniones,
PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022
 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021
análisis de documentos, etc.) que se aplicarán a los distintos sectores participantes.

5.2.1 Programación por niveles de la Orientación Académica y Profesional.

NIVEL TRIMESTRE ACTUACIONES PREVISTAS

 Orientación académica sobre la ESO: estructura y

1º salidas.
 Detección de intereses vocacionales.
1º y 2º
 Conocimiento básico de las principales profesiones.
ESO 2º  Conocimiento de la Formación Profesional Básica.
 Elaboración provisional de proyectos personales,
3º académicos y profesionales.
 Información y toma de decisiones sobre opciones
académicas.
 Orientación académica sobre la ESO, Bachillerato y
1º FP: estructura y salidas.
 Seguimiento de los intereses vocacionales.
 Autoconocimiento: capacidades, intereses y
3º ESO 2º limitaciones.
 Conocimiento de la Formación Profesional Básica.
 Seguimiento de los proyectos personales de carácter
3º académico y profesional.
 Información y toma de decisiones sobre opciones
académicas en 4º ESO y Bachillerato.
 Orientación académica sobre la ESO, Bachillerato y
1º FP: estructura y salidas.
 Seguimiento de los intereses vocacionales.
 Autoconocimiento: capacidades, intereses y
2º limitaciones.
 Información sobre las distintas opciones académicas y
4º ESO profesional al finalizar la etapa.
 Visitas a centros de estudios y de trabajo.
 Seguimiento de los proyectos personales de carácter
académico y profesional.
3º  Actividades de transición a la vida activa.
 Toma de decisiones al finalizar la etapa.
 Consejo orientador.
 Orientación académica sobre el Bachillerato, la FP y la
1º universidad: estructura y salidas profesionales.
 Información sobre opciones académicas en 2º
2º Bachillerato.
1º BTO  Información sobre ciclos formativos de FP de grado
medio.
 Seguimiento de los proyectos personales de carácter
3º académico y profesional.
 Ayuda en la toma de decisiones al finalizar el curso.

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021
 Orientación académica sobre el Bachillerato, la FP y la
1º universidad: acceso a estos estudios, selectividad y
oferta formativa.
 Seguimiento de los intereses vocacionales.
 Orientación académica sobre el Bachillerato, la FP y la
2º BTO 2º universidad: matriculación, plazos y oferta formativa.
 Orientación individualizada en el DO.
 Ayuda a los problemas de indecisión.
3º  Ayuda en la toma de decisiones académicas y
profesionales al finalizar la etapa.
 Actividades de transición a la vida activa.

5.2.2 Actuaciones del orientador.

NIVEL PRINCIPALES ACTUACIONES DEL ORIENTADOR

 Elaboración, coordinación y seguimiento del programa.
 Elaboración de material de apoyo al profesorado tutor.
 Asesoramiento a los departamentos didácticos sobre
1º y 2º ESO el programa.
 Participación puntual en determinadas sesiones del
programa: información de la oferta formativa.
 Elaboración, coordinación y seguimiento del programa.
 Elaboración de material de apoyo al profesorado tutor.
 Asesoramiento a los departamentos didácticos sobre
3º ESO el programa.
 Participación puntual en determinadas sesiones del
programa: información de la oferta formativa.
 Orientación individualizada a determinados
alumnos/as y familias.
 Elaboración, coordinación y seguimiento del programa.
 Elaboración de material de apoyo al profesorado tutor.
 Asesoramiento a los departamentos didácticos sobre
el programa.
 Participación puntual en determinadas sesiones del
programa: información de la oferta formativa y ayuda
4º ESO en la toma de decisiones.
 Charla-conferencia dirigida a los alumnos/as.
 Orientación individualizada a determinados
alumnos/as y familias.
 Participación en el programa de visitas, charlas y
conferencias relacionadas con el programa.

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021
 Elaboración, coordinación y seguimiento del programa.
 Elaboración de material de apoyo al profesorado tutor.
 Asesoramiento a los departamentos didácticos sobre
el programa.
 Orientación individualizada a determinados
BTO alumnos/as y familias.
 Establecimiento de relaciones y coordinación de la
participación de universidades, organismos, centros y
empresas en el programa.

5.3 Plan Anual de Atención a la diversidad: objetivo, programas y evaluación.

Objetivos:
d) Posibilitar una enseñanza adaptativa y personalizada a todo el
alumnado del centro.
e) Detectar precozmente las necesidades educativas que presente el
alumnado, preferentemente en los dos primeros cursos de la ESO.
f) Atender y apoyar pedagógicamente al alumnado de necesidades
específicas de apoyo educativo.
g) Realizar las evaluaciones psicopedagógicas necesarias.
h) Asesorar la elaboración y desarrollo de programas de refuerzo,
adaptaciones curriculares y otras medidas de atención a la diversidad
en el centro.
i) Asesorar a las familias del alumnado en estos aspectos.
j) Coordinar y apoyar la aplicación de medidas de atención a la
diversidad por parte del profesorado, de los equipos docentes y de los
departamentos didácticos.
k) Mejorar la elaboración, desarrollo y evaluación del Plan de Atención a
la Diversidad del centro.

Actuaciones y programas:

XIII. Asesorar sobre la elaboración del Plan de Atención a

la Diversidad.

XIV. Organización del aula de apoyo a la integración

ATENCIÓN
A LA
DIVERSIDAD XV. Detección precoz y atención al alumnado con
dificultades de aprendizajes y con altas
capacidades.
XVII. Protocolo de detección de NEAE del alumnado.

XVIII. Selección y evaluación del alumnado de PMAR

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021

Evaluación:

Cada programa contendrá un apartado de evaluación del mismo que conjugará

instrumentación esencialmente cualitativa (cuestionarios, observación, entrevistas,
reuniones…) con otra de tipo cuantitativo (porcentajes, datos estadísticos, tendencias,
etc.). Dichos instrumentos se aplicarán a todos los participantes en el programa. Sus
conclusiones y principales propuestas se incluirán en las Propuestas de Mejora.

5.3.1 Actuaciones del orientador.

PROGRAMA PRINCIPALES ACTUACIONES DEL ORIENTADOR

Plan de  Participación en la elaboración, coordinación y

seguimiento del Plan.
Atención a la
 Elaboración de material de apoyo al profesorado.
diversidad

 Elaboración, coordinación y seguimiento de la

programación del aula de apoyo.
 Establecimiento de criterios organizativos del aula y
Organización para el agrupamiento de los alumnos/as.
 Coordinación del profesorado de apoyo.
del aula de
 Entrevistas con las familias del alumnado de apoyo.
apoyo
 Realización de evaluaciones psicopedagógicas.
 Revisión de los dictámenes de escolarización.
 Relaciones con el EOE de zona.
 Documentación del P. de Tránsito
 Establecimiento y seguimiento del protocolo de
detección con el profesorado tutor y equipos educativos.
Detección  Asesoramiento a las sesiones de equipos docentes.
precoz y  Elaboración de material de apoyo al profesorado tutor.
atención a  Asesoramiento a los departamentos didácticos.
alumnado con  Entrevistas con alumnado y familias.
dificultades de  Elaboración de propuestas de intervención.
aprendizaje y  Propuesta de modalidades de escolarización en aula de
con altas apoyo.
capacidades  Realización de evaluaciones psicopedagógicas.

 Elaboración y desarrollo del protocolo de evaluación

psicopedagógica.
Protocolo de  Elaboración de informes de ev. Psicopedagógica.
evaluación  Relaciones con otros profesionales y servicios.
psicopedagógica  Entrevistas a alumnado y familias.
del alumnado  Asesoramiento al profesorado.
 Elaboración de propuestas de intervención.

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021
 Elaboración protocolo y criterios de selección del
alumnado.
Selección,  Coordinación del profesorado tutor.
evaluación y  Asesoramiento al profesorado de ámbitos específicos
seguimiento del del programa.
alumnado de  Asesoramiento a los equipos docentes. Asistencia a las
PMAR. sesiones de evaluación para la propuesta de
Asesoramiento candidatos.
al profesorado  Entrevistas al alumnado y familias.
 Elaboración de informes personales.
 Elaboración de documentación individualizada.
 Propuesta de adscripción de opciones y materias.

5.3.2 Programación y organización del aula de apoyo (se encuentra alojado en la

programación del aula de apoyo a la integración).

5.4 Apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje

Se entiende por apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje como el

conjunto de actividades educativas (preventivas, ordinarias o extraordinarias) que
contemplan, consolidan o mejoran la acción educativa de un centro. El
profesorado debe ajustar la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades de
los alumnos y alumnas y facilitar recursos o estrategias variadas que permitan
dar respuesta a la diversidad que presenta el alumnado. La intervención
educativa dentro de esta área debe tener en cuenta una serie de principios
básicos:
- Partir de la situación del alumno/a, teniendo en cuenta los conocimientos
previos para desarrollar los procesos de enseñanza y aprendizaje
. - Facilitar la construcción de aprendizajes significativos, motivando y
estructurando la tarea de manera adecuada.
- La intervención educativa debe tener como objetivo prioritario el
posibilitar que los alumnos/as realicen los aprendizajes por sí mismos, facilitando
el desarrollo de la competencia clave de aprender a aprender.
- Atender a la diversidad de los alumnos, a las características individuales
de cada uno.
Existen una serie de factores y circunstancias que influyen en el desarrollo
de las competencias, sus intereses y motivaciones y en los diferentes ritmos y
estilos de aprendizaje. Por lo tanto, hay que pensar no sólo en actuaciones
conjuntas para toda la clase, sino también en la atención individualizada.
La intervención educativa es un proceso de interacción entre el profesor y
los alumnos y entre los propios alumnos entre sí. Éste es por tanto un proceso en
el que siempre existe una interacción intencional responsable del desarrollo que
se realiza. A continuación se presentan los objetivos específicos dentro de esta
área, así como los contenidos y actuaciones a desarrollar.

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021

APOYO AL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS
Contribuir al desarrollo de programas  Fomento del desarrollo de
preventivos programas que contribuyan al
bienestar integral del alumnado,
atendiendo a su desarrollo emocional
y habilidades sociales
Orientar y seguir del proceso  Realizar reuniones con los tutores o
educativo de los alumnos y alumnas, equipos docentes para valorar la
facilitando asesoramiento al respuesta educativa.
profesorado y a los representantes  Fomentar la asistencia de un
legales en relación con la atención miembro del departamento de
educativa que precisan. orientación del centro a las reuniones
de equipos docentes, con el objetivo
de asesorar sobre la puesta en
marcha de medidas de atención a la
diversidad ante la detección de
indicadores de necesidades
específicas de apoyo educativo.
 Asesoramiento al profesorado sobre
metodologías favorecedoras de la
inclusión.
 Incorporación de programas que
contribuyan a la divulgación de
buenas prácticas docentes y a la
innovación educativa.
Asesorar a las familias y fomentar la  Asesoramiento y atención a las
participación de las familias, en el familias en los aspectos
proceso de formación de sus hijos e relacionados a la educación de sus
hijas. hijos/as, a través de reuniones y
entrevistas personales.
Asesorar al profesorado en el proceso  Participación en los Equipos
de evaluación de los procesos Técnicos de Coordinación
educativos, de acuerdo con la Pedagógica, Claustros y Equipos
normativa que regule cada proceso de docentes, asesorando cuando se
evaluación. requiera sobre los procesos de
evaluación.
 Colaborar en la elección de
instrumentos de evaluación acordes
al criterio a evaluar, y en función de
las competencias claves asociadas.
 Fomento del uso variado de
instrumentos de evaluación en el
aula.
PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022
 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
5.5 Convivencia Fecha: 29/10/2021

Las actuales leyes educativas, establecen como un fin del sistema educativo
la educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los
principios democráticos de convivencia, así como en la prevención de conflictos y
la resolución pacífica de los mismos y señala como un principio del mismo la
participación de la comunidad educativa en la organización, gobierno y
funcionamiento de los centros docentes. Para el desarrollo de las actuaciones
dentro de esta área tomamos igualmente como referencia la orden de 20 de junio
de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia en
los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se regula el derecho de
las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, así como la
Orden de 28 de abril de 2015, por la que se modifica la anterior.
Tomando como punto de partida el fin primordial de la educación, el
desarrollo integral del alumnado, se hace necesario la adopción de una serie de
medidas y actuaciones en los centros docentes. Estas actuaciones no sólo deben
ser planificadas y recogidas en el Plan de Convivencia de un centro, sino que
además debe contar con la necesaria implicación de todos los miembros de la
comunidad educativa. La intervención educativa dentro de esta área debe partir
de una serie de principios:
- Las actuaciones deben tener un carácter fundamentalmente preventivo,
dirigidas al desarrollo de competencias en el alumnado para la resolución de
conflicto, los valores, las actitudes y las prácticas que permitan mejorar el grado
de aceptación y cumplimiento de las normas y avanzar en el respeto a la
diversidad y en el fomento de la igualdad entre hombres y mujeres.
- Las actuaciones planificadas deben ir dirigidas a todos los miembros de la
comunidad educativa, sin olvidar la implicación de las familias.
- Para el adecuado desarrollo de las actuaciones se hace necesaria la
coordinación y colaboración entre los distintos profesionales del centro, y a su
vez una implicación de las familias en el proceso, a través de la adopción de
criterios comunes que faciliten el desarrollo de competencias sociales.

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
CONVIVENCIA Fecha: 29/10/2021
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS
Facilitar a los órganos de gobierno y al  Asesoramiento sobre convivencia
profesorado instrumentos y recursos escolar y participación en órganos
en relación con la promoción de la relacionados.
cultura de paz, la prevención de la  Asesoramiento para la elaboración
violencia y la mejora de la convivencia del Plan de Convivencia del centro
en el centro.
Promover la convivencia en los  Colaboración en el diseño y
centros así como dotar al alumnado aplicación de actividades de tutoría
de herramientas de resolución pacífica dirigidas a la mejora de la convivencia
de conflictos en el aula.
 Asesoramiento al profesorado sobre
gestión del clima de aula.
 Asesoramiento para el desarrollo y
puesta en marcha de programas de
mediación escolar y alumnado
ayudante.
Colaborar con el equipo directivo del  Asesoramiento y colaboración en la
centro en la puesta en marcha de los puesta en marcha de los protocolos
protocolos de actuación e intervención de actuación e intervención ante
ante situaciones de acoso escolar, situaciones de acoso escolar,
maltrato infantil, situaciones de maltrato infantil, situaciones de
violencia de género en el ámbito violencia de género en el ámbito
educativo. educativo.
Colaborar en la puesta en marcha de  Asesoramiento sobre el desarrollo
programas de carácter preventivo de programas de educación
para la mejora de la convivencia en emocional y desarrollo de
los centros. habilidades sociales.
 Asesoramiento sobre el desarrollo
de programas para la prevención de la
violencia de género.
 Contribución en la formación del
equipo de alumnado ayudante y
mediador.

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021
6. Evaluación del Plan Anual.

Como hemos visto anteriormente, esta programación constituye un

instrumento de planificación a corto plazo que, a su vez, debe contener las líneas
de actuación que permitan realizar un seguimiento y evaluación del mismo a lo
largo del curso. Coincidimos con Sanz Oro en que la evaluación de la acción
orientadora en un centro es necesaria para:

a) Comprobar si la orientación está dando satisfacción a las necesidades de

los alumnos/as y de la comunidad educativa en general.
b) Mejorar el plan en sí mismo.
c) Tomar decisiones razonadas sobre su diseño y desarrollo.
d) Ayudar a la comunidad educativa a estar mejor informada en su toma de
decisiones.

Cuando como orientadores nos planteamos la evaluación de la programación

estamos interesados en obtener datos contrastados de dos ámbitos importantes:

a) ¿Qué es lo que hace el Departamento de Orientación? ¿Qué es lo que

hace específicamente el/la orientador/a?
b) ¿Cuáles son los efectos que produce el trabajo del DO y del orientador
sobre la comunidad educativa?
Todo este conjunto de valoraciones que constituyen esta evaluación se
reflejarán en la Propuestas de Mejora de Curso constituyendo así el primer paso
para la elaboración del Plan Anual del curso próximo. Esta Propuestas o Memoria
no se entiende como una descripción exhaustiva de lo realizado, sino como una
síntesis reflexiva de los logros alcanzados, las dificultades encontradas, los
factores que han podido influir en ambos casos y, sobre todo, las propuestas y
modificaciones que deberán incorporarse para la planificación del curso siguiente.

A continuación se presenta una tabla donde quedan recogidos los distintos

aspectos que pretendemos evaluar a lo largo del curso en el departamento. Para
cada uno de estos aspectos hemos establecido unos indicadores de logros, una
temporalización y los responsables de llevar a cabo dicha evaluación.
Los instrumentos que emplearemos serán tanto de corte cuantitativo como
cualitativo, como el diario de cada profesor del departamento, cuestionarios al
alumnado, estadísticas de resultados, observación, reflexión personal, entrevistas,
etc.
En cada trimestre se realizará una reflexión conjunta en el seno de las
reuniones de departamento, donde se analizarán cada uno de los aspectos a
evaluar y se harán propuestas de mejora, que serán elevadas a la Jefatura de
Estudios.
Esta autoevaluación y reflexión tendrá como objetivo principal promover
cambios y mejoras en nuestra práctica docente, promoviendo la reflexión y
análisis de nuestro quehacer diario, introduciendo aquellas mejoras que
 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
consideremos oportunas en nuestra programación y poniéndolas en práctica en el
Fecha: 29/10/2021
siguiente trimestre. Al finalizar el curso se elaborará una memoria donde queden
recogidas las conclusiones de las evaluaciones trimestrales así como las
propuestas de mejora para el próximo curso escolar.
 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021

ASPECTOS A EVALUAR INDICADORES DE EVALUACIÓN TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES

Adecuación de la programación al - Las actuaciones está planificadas en función de las Al finalizar cada trimestre - Orientador
contexto del centro necesidades. - PT

Grado de cumplimiento de la -Cumplimiento y secuenciación de contenidos Al finalizar cada trimestre - Orientador

programación - Temporalización adecuada - PT
- Metodología empleada
- Materiales y recursos
- Participación de actividades extraescolares y
complementarias
- Instrumentos de evaluación
- Evaluación de los contenidos.
- Idoneidad de los contenidos.

Coordinaciones internas del - Participación en los órganos de coordinación docente. Al finalizar cada trimestre - Orientador
departamento - Participación en las sesiones de evaluación - PT
- Participación en los equipos docentes.
- Participación en el ETCP
- Grado de coordinación con el Equipo directivo

Relaciones externas del departamento - nº de reuniones mantenidas con organismos externos Al finalizar cada trimestre - Orientador
como: Ayuntamiento, Servicios Sociales, etc. - PT
- Grado de coordinación

Autoevaluación del apoyo a la - Forma de realización del apoyo dentro del Aula Al finalizar cada trimestre - PT
integración Ordinaria: a todo el grupo, de forma individual,
magistralmente…
 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021

ASPECTOS A EVALUAR INDICADORES DE EVALUACIÓN TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES

- Planificación curricular del apoyo centrada en las

necesidades: objetivos, competencias… de las
adaptaciones y programas específicos.
- Desarrollo curricular adaptado al contexto y
situaciones reales de los niños/as: clima, recursos…

Evaluación del PMAR - Resultados académicos del alumnado. Al finalizar cada trimestre - Orientador
- Adecuación de las programaciones a las características del
alumnado
- Cumplimiento de las programaciones de los ámbitos y de
la tutoría específica.
- Adecuación de la programación de la tutoría a los
intereses y necesidades del alumnado.
 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021

7. Relaciones internas y externas del Departamento. Coordinación

zonal y provincial de la orientación. Plan Provincial de

Orientación, curso 2021-2022.

7.1 Estructura de coordinación provincial y zonal:

Las relaciones internas y externas del departamento durante este curso se van a
ver supeditadas a las recomendaciones de salud respecto a la pandemia. Por este
motivo se potenciarán las reuniones telefónicas y por video conferencia, dejando las
reuniones presenciales para momentos puntuales del curso y siguiendo las medidas de
seguridad oportunas.

a) Primer Nivel de Coordinación: El Equipo Técnico Provincial con los

coordinadores de zona.

Funciones:

 Planificar la coordinación de la orientación educativa y profesional de los

Departamentos de Orientación de los Institutos de Educación Secundaria,
en el marco competencial del Equipo Técnico Provincial.
 Promover el Intercambio de experiencias y elaboración de materiales
específicos de orientación.
 Impulsar y generalizar la implantación de los programas de orientaciones
institucionales y/o provinciales.
 Establecer el marco de relación institucional con la Administración
Educativa.
 Hacer propuestas para su inclusión en el Plan Provincial de Orientación.

Estas reuniones de coordinación se realizarán en la Delegación Provincial y serán

convocadas por el Coordinador del Equipo Técnico Provincial por delegación de la Jefa
de Servicio de Ordenación Educativa. Se levantará acta de lo tratado y se trasladará
copia a los orientadores y orientadoras por medio del coordinador de zona.

b) Segundo Nivel de coordinación: los coordinadores de zona con los

orientadores y orientadoras.

Funciones:

 Conocer e informar el Plan Provincial de Orientación.

 Analizar y establecer el procedimiento para llevar a cabo las propuestas
PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022
 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021
sugeridas por el primer nivel de coordinación.
 Poner en común experiencias e intercambiar materiales específicos de
orientación.
 Adaptar a la zona los programas institucionales y/o provinciales.
 Realizar propuestas para su inclusión en el Plan Provincial de Orientación.
 Proponer modelos organizativos de funcionamiento de los Departamentos
de Orientación de los Institutos de Educación Secundaria que contribuyan
a la mejora y calidad de la Orientación Educativa y Profesional.

Las reuniones de coordinación en este segundo nivel se realizarán

preferentemente en los Centros de Profesorado, al menos, tres a lo largo del curso y
como continuidad de las del primer nivel de coordinación. Estas reuniones serán
convocadas por el coordinador de zona por Delegación del Coordinador del Equipo
Técnico Provincial. El Secretario o la Secretaria levantará acta de lo tratado y trasladará
copia al Equipo Técnico Provincial de Orientación Educativa y Profesional, a los
orientadores y orientadoras de su zona y a los Directores y Directoras de los Institutos
de Educación Secundaria. El Equipo Técnico Provincial realizará informes de
seguimiento de las reuniones de coordinación que trasladará oportunamente al Servicio
de Ordenación Educativa.

7.2 Ámbitos preferentes de coordinación.

- Inclusión escolar.

- Atención alumnado con NEAE

- Salud en el ámbito escolar.

- Tránsito.

7.3 Relaciones con otras entidades y organizaciones:

Como en cursos anteriores, el DO mantendrá las relaciones establecidas con

entidades y organizaciones que, de manera habitual, vienen participando en los
distintos programas que se desarrollan en el centro a nivel tutorial. Entre otras,
destacamos las siguientes:

a) Ayuntamiento de Aljaraque, áreas de salud y de participación ciudadana y

Servicios Sociales: programas de prevención en drogodependencias,
consumo, tabaquismo, absentismo…

b) Universidad Huelva: programa de Orientación vocacional, información sobre

la Evaluación Final de la Etapa de Bachillerato. Jornadas de puertas
Abiertas, información universitaria, asesoramiento sobre decisión vocacional,
matriculación, etc.

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021
c) Centros de Educación Primaria de Corrales: Programa de Tránsito,
Dictámenes de Escolarización e información general.

d) Unidad de Salud Mental Infantil: asesoramiento y tratamiento

individualizado.

e) Centro de Salud de la localidad: Programa de Forma Joven.

f) Equipo Técnico Provincial de Orientación: Información aspectos

relevantes curriculares, asesoramiento Equipos Específico.

g) Otras asociaciones y organizaciones que contribuyan al

desarrollo delas actuaciones orientadoras.

8. Actividades extraescolares y complementarias del departamento

Las actividades extraescolares y complementarias planificadas para el

curso 2021-2022 están en su mayoría suspendidas por la situación de
emergencia sanitaria. Se realizarán, en la medida de lo posible, charlas a
través de videoconferencias. Las salidas del centro este curso se posponen
y siempre se realizarán aquellas que garanticen la seguridad del alumnado y
profesorado.

9. Organización del departamento en función de una posible

situación de confinamiento.

PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL. CURSO 2021-2022

 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021

DESTINATARIOS TAREAS/ÁMBITOS PERIODICIDAD/MEDIO RESPONSABLES

Apoyo a proceso E/A: En varias ocasiones a lo largo del - Orientador

- Asesoramiento respecto al diseño de período de confinamiento. - PT
actividades y adaptaciones de los instrumentos Periodicidad casi diaria con unos u - PTIS
de evaluación. otros por email, whatsapp, guadaliris - Prof. apoyo curricular
y llamadas telefónicas. discapacidad auditiva
- Asesoramiento respecto a la realización de
adaptaciones no significativas
Acción tutorial:
- Coordinación para detección de familias con
dificultades para seguimiento de tareas.
Profesorado - Asesoramiento respecto a la propuesta de
alumnado PMAR.
- Asesoramiento respecto a la realización del
Consejo Orientador.
- Cotutoría del alumnado con NEAE y PMAR.

Atención a la diversidad:
- Seguimiento del proceso de E-A del alumnado
con NEAE.
- Coordinación con los equipos docentes.
Orientación académica y profesional:
- Asesoramiento profesorado respeto a las dudas
surgidas por el alumnado y su familia así como de los
plazos establecidos por el estado de alarma
 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021

Atención a la diversidad: A lo largo del período de - Orientador

- Seguimiento con carácter quincenal del proceso E- confinamiento, a través de moodle, - PT
A
clasroom, zoom, meet, instagram, - PTIS
- Adaptación de actividades y recursos email y cualquier medio tecnológico - Prof. apoyo curricular
empleado por el profesorado. discapacidad auditiva
- Participación en videoconferencias

Acción tutorial y apoyo a proceso de E/A:

- Ofrecimiento de email al que poder lanzar dudas y
pedir ayuda.

- Material de apoyo y orientaciones sobre el

confinamiento

- Actividades voluntarias para la tutoría de 2º y 3º

PMAR.

- Seguimiento escolar del alumnado NEAE y PMAR

Alumnado
Orientación académica y profesional
- Creación de un aula en classroom con materiales
para el alumnado de 4º ESO y Bachillerato.

- Se atiende a consultas del alumnado a través de

ipasen, email e instagram.

- Se ofrece la posibilidad de videoconferencia a

través de meet.

- Información actualizada de la PEVAU al alumnado

de 2ºBachillerato
 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021

Apoyo a proceso de E/A: A lo largo del período de - Orientador

- Facilitación de documentos de asesoramiento y confinamiento. Siempre que se - PT
normativa. solicite o en función de las demandas - PTIS
- Asesoramiento en coordinación de todos los de la Comunidad Educativa. - Prof. apoyo curricular
agentes para un trabajo coordinado. discapacidad auditiva
- Asesoramiento en evaluación de centro.
- Participación en campañas de centro para
Equipo apoyo a familias.
- Asesoramiento sobre el tránsito entre etapas
directivo Atención a la diversidad:
- Asesoramiento en trámites pendientes de
medidas de atención a la diversidad.
- Organización de las propuestas y criterios de
acceso a PMAR y FPB.
- Actualización del censo NEAE

Acción tutorial:
- Facilitación de email/ipasen de ayuda a
comunidad educativa.
 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021

Apoyo a proceso de E/A y acción tutorial: Email, web del centro, Ipasen y - Orientador
- Orientaciones para casa. llamadas telefónicas. - PT
- Ofrecimiento de email para dudas y peticiones de - PTIS
ayuda.
- Seguimiento de familias con nulo o escaso - Prof. apoyo curricular
seguimiento de las tareas a desarrollar. discapacidad auditiva
Familias - Asesoramiento sobre la situación emocional de sus
hijos e hijas.
- Apoyo a las familias con hijos/as NEAE.
- Asesoramiento educativo
Orientación académica y profesional
- Se atienden consultas de las familias a través de
email o ipasen.

- Asesoramiento vocacional.

Otras - Contacto y seguimiento con todas aquellas Periodicidad semanal o en función de - Orientador
entidades que trabajan en el centro. las necesidades, a través de email,
instituciones o - Contacto con Servicios Sociales, ETF para el whatapp, llamadas telefónicas.
profesionales seguimiento de alumnado y familias especialmente
vulnerables.
de la - Contacto y coordinación con la AL del centro
respecto al seguimiento del alumnado NEAE.
orientación - Solicitud de dictámenes de escolarización para el
alumnado que lo requiera
- Coordinación con el EOE respecto al tránsito de
etapa.
- Solicitudes de asesoramiento al EOEE cuando sea
necesario.
 21700551 - Juan Antonio Pérez

ENTRADA
Mercader
2021/21700551/M000000000500
Fecha: 29/10/2021

10. Bibliografía básica

 ALONSO TAPIA, J. (1995) Orientación educativa: teoría, evaluación e

intervención. Ed. Síntesis. Madrid.

 ÁLVAREZ/FERNÁNDEZ (1996) Programas de orientación de estudios y

vocacional al término de la escolaridad obligatoria. Ed. EUB. Barcelona.

 ÁLVAREZ/BISQUERRA (1996-2007) Manual de Orientación y Tutoría.

Ed. Praxis. Barcelona.

 BAUTISTA, R. y otros (1992) Orientación e intervención educativa en

Secundaria. Ed. Aljibe. Málaga.

 FERNÁNDEZ SIERRA, J. (Coord.) (1995) El trabajo docente y

psicopedagógico en Educación Secundaria. Ed. Aljibe. Málaga.
 JIMÉNEZ, R./PORRAS, R. (1997). Modelos de Acción Psicopedagógica:
entre el Deseo y la Realidad. Ed. Aljibe. Málaga.
 LÁZARO MARTINEZ, A. (1989). Manual de orientación escolar y tutoría.
Narcea. Madrid.

 LÁZARO MARTÍNEZ, A. (1999) Normas éticas y código deontológico en

orientación y psicopedagogía. En Manual de Orientación y Tutoría de
Álvarez/Bisquerra. Ed. Praxis. Barcelona.

 LLEDO BECERRA, A.I. (2003) “¿Sueña la Administración con tutores

eléctricos?”. Rev. Cuadernos de Pedagogía. Junio.
 LLEDÓ BECERRA, A. I. (2007) (Coord.) La Orientación Educativa desde
la práctica. Ed. Fundación ECOEM. Sevilla.
 RODRÍGUEZ ESPINAR, S. y otros (1993) Teoría y práctica de la
orientación educativa. Ed. PPU. Barcelona.

 RODRÍGUEZ MORENO, M. L. (1995). Orientación e intervención

psicopedagógica. Ed. CEAC. Barcelona.

 SANZ ORO, R. (2001). Orientación psicopedagógica y calidad educativa.

Ed. Pirámide. Madrid.
 SOLÉ, I. (1998) Orientación educativa e intervención psicopedagógica.
Ed. ICE-Horsori. Barcelona.