1.
- Los estudiantes del Primer Grado del colegio “César Vallejo” se proponen construir un campo deportivo
de forma rectangular, luego de planificar y trabajar cuidadosamente obtienen el siguiente modelo con las
siguientes medidas.
Trabajamos con el método de POLYA
1. Comprender el problema
2. Elaborar un plan.
3. Aplicar el plan
4. Reflexionar sobre el desarrollo.
Comprender el problema
o El docente plantea las siguientes preguntas: ¿De qué trata la situación problemática? ¿Qué medidas encontramos en
el campo deportivo? ¿Qué es un rectángulo?, ¿Qué es un circulo?, ¿Conocen las fórmulas para hallar el área y el
perímetro de un rectángulo y un circulo?
o Se recoge los diversos puntos de vista de los estudiantes.
Diseñamos nuestro plan o estrategias
o ¿Qué haremos?
o El docente junto con los estudiantes Combinan y seleccionan las distintas estrategias que deberán utilizar para llegar
a su representación.
o El docente explica sobre la definición, propiedades y fórmulas de las figuras geométricas. (ver Anexo 2)
Aplicamos nuestro plan.
SOLUCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
DATOS:
- Un rectángulo de 30 m de largo y 15 m de altura o ancho
- Un circulo de 3 m de diámetro
¿Cuántas figuras geométricas encontramos?
¿Cuál es el área y el perímetro del campo deportivo?
¿Cuál es el área del Circulo que encontramos?
- Área y Perímetro del rectángulo
A=b.h P=b+b+h+h
A = 30 . 15 P = 30 + 30 + 15 +15
A = 140 m2 P = 90 m
- Área del circulo
A = π .r 2
A = 3, 1415 . 1,52
A = 3,1415 . 2,25
A = 7, 0683 m2
Rpta:
- Encontramos rectángulos y círculos
- El área del rectángulo es 140 m2 y el perímetro es 90 m
- El área del circulo es 7, 0683 m2
Reflexión y formalización
o Se hace preguntas reflexivas a los estudiantes sobre el tema presentado: ¿Creen que se podrá encontrar el área con
otros datos? ¿Qué pasara con el área si aumenta el largo y ancho del campo deportivo?
o Evalúa la respuesta de los estudiantes frente a las situaciones planteadas.
Se presenta una ficha de trabajo (Anexo3)
2.- Elena y Ernesto son dos estudiantes del cuarto grado ´´Única´´ de la I. E´´ JOSÉ MARÍA
ARGUEDAS ALTAMIRANO´´ que viven en el centro poblado de Auque Bajo. Allí sus familiares se
dedican a la producción de Aguaymanto, ellos han decidido elaborar cajas de cartón donde
colocarán el aguaymanto de mejor calidad. Las cajas tienen la forma de un prisma cuadrangular
regular, sus dimensiones son: 6cm de lado y de altura 20 cm.
Trabajamos con el método de POLYA
1. Comprender el problema
2. Elaborar un plan.
3. Aplicar el plan
4. Reflexionar sobre el desarrollo.
Comprender el problema
o El docente plantea las siguientes preguntas: ¿De qué trata la situación problemática? ¿Conocen los elementos y
propiedades de un prisma?; ¿Qué necesitamos encontrar, Para calcular la cantidad de cartón que Elena y Ernesto van
a utilizar para elaborar la caja?, ¿Qué nos piden encontrar en la situación problemática?
o Se recoge los diversos puntos de vista de los estudiantes.
Diseñamos nuestro plan o estrategias
o ¿Qué haremos?
o El docente junto con los estudiantes Combinan y seleccionan las distintas estrategias que deberán utilizar para llegar
a su representación.
o El docente explica sobre los elementos, clasificación, partes, y las diferentes fórmulas para calcular el área y volumen
de un prisma que se necesita conocer para resolver la situación problemática. (ver Anexo 2)
Aplicamos nuestro plan.
¿Qué cantidad de cartón se necesita para elaborar
una caja con las dimensiones mencionadas?
Hallamos el área del prisma cuadrangular:
20 cm ÁREA =2 x ÁREAbase + ÁREAlateral
Calculamos el área de la base:
ÁREAbase = 62 = 36cm2
ÁREAlateral = pb x h
= ( 6+6+6+6) x 20
= 24 x 20
= 480 cm2
6cm
Reemplazamos en:
ÁREA =2 x ÁREAbase + ÁREAlateral
= 2 x 36 + 480 = 72 + 480 = 552cm2.
VOLÙMEN = ÀREAbase x h
= 36cm2 x 20 cm
= 720 cm.3
Reflexión y formalización
o Se hace preguntas reflexivas a los estudiantes sobre el tema presentado: ¿Creen que utilizaremos la misma fórmula
para hallar el área total de un prisma cuadrangular y un triangular? ¿Utilizaremos la misma fórmula para hallar el
volumen en los diversos tipos de prismas?
o Evalúa la respuesta de los estudiantes frente a las situaciones planteadas.
Se presenta una ficha de trabajo (Anexo3)