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RESUMEN
El presente trabajo está enfocado en los precedentes históricos de la lingüística del
texto de acuerdo a diferentes autores y sus aportes. El trabajo de investigación se desarrollará
mediante capítulos.
En el primer capítulo se esbozan los antecedentes de la lingüística textual, desde el
tiempo de los sofistas y filósofos como Aristoteles, oradores como Corax y sus aportes en
materia de retórica y paralelamente el desarrollo de la estilística como antecedentes de la
lingüística textual. Posteriormente se establecen los referentes históricos de la misma
abordando autores de gran impacto como Saussure, Coseriu, Van Dijk, y en base a sus teorías
se consolida la lingüística textual.
ABSTRACT
The present work is focused on the historical precedents of text linguistics according
to different authors and their contributions. The research work will be developed through
chapters.
The first chapter outlines the background of textual linguistics, from the time of the
sophists and philosophers such as Aristotle, orators such as Corax and their contributions to
rhetoric and, in parallel, the development of stylistics as a reference of textual linguistics.
Subsequently, the historical references of textual linguistics are established by authors of
great impact such as Saussure Coseriu, Van Dijk, and textual linguistics is consolidated on the
basis of their theories.
PALABRAS CLAVE/KEYWORDS
Lingüística, lengua, texto, habla, lingüística textual, retórica, estilística.
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ÍNDICE
CAPÍTULO I: RETÓRICA ANTIGUA
Se considera a la retórica como la primera forma de expresión, siendo esta
fundamental para la lingüística textual por constituir la base de expresión. El origen de la
retórica se sitúa en Sicilia, a mediados del siglo V a.C, establecida por Corax orador griego y
su discípulo Tisias, fundando como principio de verosimilitud, esto quiere decir que se
establece una demostración de lo que se cree verdad más de lo que realmente es, en términos
simples el poder de convencer con el uso de palabras que futuramente serán establecidos en
textos.
Por otro lado, en la corriente pitagórica, se habló de los efectos de la palabra en una
audiencia, esto sería vital en la teoría del texto.
La retórica constituyó una parte esencial en la enseñanza en el mundo greco romano,
siendo que se impartían en los tres niveles, primaria, secundaria y superior. La instrucción
primaria se centraba en la enseñanza de leer y escribir, en la instrucción secundaria impartida
por un “gramático” que dictaba gramática, como también literatura y los introducía a la
retórica. En la enseñanza superior, dictada por un “retor” centraba su atención en la
enseñanza de la retórica, dominio del discurso oral y escrito, infundiendo practicas y teoria
acerca de cómo buscar ideas, llevar a cabo una línea de argumentación, mejorar el estilo en
redacción; memorizar, ser elocuente a la hora de hablar en público.
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Los ejercicios preparatorios “progumnsmata” o”praeexercitamenta”
Son ejercicios que se impartían a los estudiantes acompañadas por clases teóricas.
Estos productos eran dados por los maestros, siendo considerada como una práctica
pedagógica difundida en esa época.
Según Aftonio retórico griego y escritor del libro “tercer nivel de la enseñanza de lengua y
literatura” presenta estos ejercicios de la siguiente manera:
- La fábula
- El relato
- la chris(acción atribuida a un personaje del cual los alumnos deben explicar)
- La máxima
- La refutación
- La confirmación
- El lugar común
- E elogio
- La condena
- La comparación
- La etopeya
- La descripción
La tesis
- La propuesta de una ley (discurso a favor o no de una ley)
Estos ejercicios sirvieron de base para la argumentación, así como la familiarización
con la retórica, se enfatizó el plan de redacción, discursos, el estilo, memorización y la
adecuada pronunciación y al final de este recorrido se llegaba al punto más alto conocido
como la declamación.
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Por su parte Aristoteles refiere a la retórica como “la facultad de conspirar en cada
caso lo que puede ser convincente”. Constituyéndose en tres campos: teoría de la
argumentación que es el eje central y este a su vez induce al nudo de su articulación con la
lógica demostrativa y con la filosofía induce una teoría de elocuencia y composición del
discurso. Establece así la estructura del texto, estableciendo que todo texto tiene principio,
desarrollo o nudo y el desenlace
Es así como se sientan las bases de una teoría antigua de la retórica, consolidándose
como forma de expresión del razonamiento en espacios teóricos y pragmáticos a fin de influir
en el receptor a favor de sus propósitos comunicativos.
Aristóteles en contraposición a Corax afirmó que la retórica no se basa en persuadir, si
no en ver en cada caso que es apto para persuadir. Asimismo, establece tres géneros
discursivos que tienen como fin persuadir o convencer al receptor, siendo definidos de la
siguiente forma.
- Género deliberativo(exhortación o disuasión)
- Género forense o judicatura (acusación o defensa)
- Género de exhibición (alabanza o reprobación)
Con respecto a esto los clásicos modificaron el género de exhibición estableciendo
más su interés en el estilo y forma discursiva más que en el contenido y fin, dieron central
importancia a la forma y su objetivo se desvió ya que se centraron en impresionar a los
interlocutores conduciendola a ser vista como un espectáculo más que otra cosa, iniciando así
la decadencia de la retórica.
Con todo esto se establece en la retórica el inicio de la lingüística textual por las
razones ya descritas anteriormente. Ducrot y Todorov exponen que “el nacimiento de la
retórica como disciplina específica es el primer indicio de una reflexión sobre el lenguaje”.
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que constituye un antecedente para la Lingüística Textual, su preocupación por el estudio del
uso del lenguaje y su interés por los distintos aspectos relativos a la producción lingüística
tales como la persuasión, la argumentación, la codificación y construcción del sentido textual,
elaboración de discursos entre otros. Así también lo afirmaba Beaugrande y Dressier (1981)
catalogada como “the oldest form of the preccatio with text” y finalmente, Coseriu
estableciendo a la “antigua retórica, como concepto clave en la lingüística del texto actual”.
Albaladejo Mayordomo y Garcia Berrio (1983). La retórica es la primera forma de
consideración de un texto, un discurso como un todo sujeto a sólidas reglas de composición
“conciencia del texto”.
Reglas generales de la investigación de Investigación Retórica:
❖ Selección de ideas
❖ Organización de ideas
❖ Selección de expresiones apropiadas
❖ Memoria u operación previa al deliberato.
❖ La retórica formaba parte de un Trivium (gramática, lógica y retórica).
Intereses de la retórica (relacionado con la lingüística del texto)
❖ Control del modo sistémico de acceso a las ideas y organizarlas.
❖ Se mejora el paso entre ideas y expresión lingüística.
❖ Se pueden emitir juicios sobre los efectos que provocan los textos.
❖ Texto es instrumento de interacción comunicativa.
El valor de la retórica
La retórica indiscutiblemente significó parte fundamental en la instrucción de los
aprendices porque permitió la formación de futuros oradores, así mismo significó el inicio de
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la lingüística textual por ser una de las formas más antiguas de producción textual en el
pasado, siendo estas las variadas formas de enseñanza que se aplicaron y se aplican aún hoy
en la enseñanza. Este método pedagógico permitió la creación de textos orales y escritos,
permitió una formación lingüística por medio de la gramática y también esbozo importantes
conocimientos en literatura, los preparaba para la vida y brinda importantes habilidades y
posibilitando una formación esencial.
CAPÍTULO II: ESTILÍSTICA LITERARIA
La estilística literaria tuvo como creador a Karl Vossler quién la conceptualizó en su
libro Estética (1902) , reconocido como uno de los principales exponentes de la Escuela
Alemana donde se profundizó en el estudio de la estilística generativa que se preocupaba por
la relación sistema - individuo. A partir de ello, la Escuela española estaba conformada por
algunos autores como Damaso Alonso y Amado Alonso, contribuyeron con aportaciones
importantes a la estilística.
Por tal motivo se reconoce que la estilística literaria surge en el círculo de la escuela
de Praga por la preocupación como primera vía de acceso lingüístico al texto literario; es
decir, la comprensión de un texto completo, con visión objetiva y más cercana a la literatura.
Es por tanto, que la existencia de la frase y el análisis al que recae no tiene función más que
ser un elemento que forma parte del texto.
Es fundamental para el estudio del texto es preciso visionar en la obra y no solo en las
estructuras oracionales.
Contemporáneo a la retórica Quintiliano, (Beaugrande & Dressler, 1997) reconoció
cuatro estilísticas, refiriendose a las siguientes:
● Corrección
● Claridad
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● Elegancia
● Adecuación
Los textos difieren cualitativamente de otros generados por la efectividad de los
recursos que emplean, el estudio de la estilística se dificulta de acuerdo al estudio más
complejo que predomine.
Pierre Guiraud quien denominaba a la estilística de la lengua como estilística de la
expresión, toma de referente a Charles Bally (1951), y menciona que el problema central que
se propone es el de la expresión, conocida como la acción de manifestar el pensamiento por
medio del lenguaje. La estilística de la lengua, que estudia las relaciones de la forma
lingüística con el pensamiento, distingue un triple valor de la expresión:
● Nocional o cognoscitivo
● Expresivo, más o menos inconsciente
● Impresivo o intencional
Estilística individual y estilo literario para Bally:
Bally (1951) considera que la estilística individual y estilo literario no son lo mismo.
Cada hablante tiene un empleo singular de su lengua, se puede apreciar mediante la expresión
de sentimientos hablante puede ser de tipo social o individual, y se puede hablar de
sentimientos individuales y sentimientos sociales, de forma tal que esta dimensión social
implica la pertenencia a un grupo, en el cual el sujeto que se expresa se pone en relación con
los demás miembros.
Mientras que la lingüística idealista mantiene que la intención estética o creadora
acompaña a todo hablar individual, que todo el que habla es un artista, (con lo que no hay
separación entre la estilística individual y el estilo literario), Bally, en cambio, separa
claramente ambos aspectos, porque el artista “hace de la lengua un empleo voluntario y
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consciente”, por lo que parece conveniente dejar éste, y la literatura en su conjunto, al margen
de la estilística.
Aunque Bally distingue entre «estilo» y «estilística», reconoce que la Estilística
Individual, en el marco de la lengua común, y el Estilo, en el marco de la lengua literaria, se
apoyan en propiedades lingüísticas similares.
El círculo de Praga
En el círculo de praga establece el contexto en la creación de un significado textual
(osea que influencia mucho el contexto), esto sirvió para la estilística siendo que el texto,
contexto y lector son el centro de la erudición estilística.
La evolución de la estilística no es una continuidad histórica, temporal y sucesiva,
sino una afiliación Croce - Vossler - Spitzer.
Spitzer describe su propio camino, que es el del lingüista que persigue el aspecto
individual, creador, poético de la lengua, en el momento estilístico.
Reglas estilísticas
● Evitar la lentitud
● No amplificar
● Escritura directa
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CAPÍTULO III: ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA LINGÜÍSTICA TEXTUAL
La lingüística del texto surge como estudio imprescindible por la preocupación de
lingüistas, principalmente es producto del estudio de lingüistas europeos, tuvieron el interés
por el estudio del texto o discurso como unidad superior a la frase u oración. Entre los
lingüistas más destacados de la época de los sesenta están Van Dijk, Isenberg, Petöfi, ellos
tenían conocimientos de obras que se desarrollaron anteriormente lo cual sirvió de origen
para sus estudios posteriores, es así que surge el estudio de la lingüística del texto en la
segunda mitad del siglo sesenta con intentos de diferenciar esta disciplina del resto de las
escuelas lingüísticas. En suma, a finales de la década de los sesenta surge oficialmente la
lingüística del texto. Se acuña el término lingüística del texto a Coseriu en su Teoría de los
Entornos Fernández Smith, n.d., (2007), esta sería su primera aparición de dicho término.
Según la Universidad Tecnológica de Pereira (2011, p.7), Universidad Colombiana
indica que la evolución de la lingüística del texto se desarrolló en tres fases fundamentales, la
primera fase consta del análisis transfásico con H. Weinrich, R. Harweg, H. Isenberg, L.
Karttunen, autores que consideran a la frase como punto de partida para llegar a concepto de
texto a través de las relaciones que se establecen entre las frases de forma que construirán la
unidad de sentido, entendida esta como la unidad superior, el texto.
La segunda fase denominada como la construcción de gramáticas textuales fue el
aporte de autores como T. A. Van Dijk, H. Rieser, J. Petöfi, W Dressler, quienes definieron a
esta reconstrucción del texto como un sistema uniforme, estable y abstracto. El texto es
considerado una unidad teórica construida en oposición al discurso que es la unidad
funcional, comunicativa e intersubjetivamente construida.
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La tercera fase está orientada a la concepción de teorías textuales, para autores como
K. Pikeis, Schhmidt, estas teorías se validan al conceptualizar al texto pragmático, que es el
conjunto de condiciones externas de producción, recepción e interpretación de los mismos.
Beaugrande et Dressler (1997, p.35), establecen que el texto para ser considerado
evento comunicativo, debe cumplir con las siete normas de textualidad (cohesión, coherencia,
intencionalidad, aceptabilidad, informatividad, situacionalidad e intertextualidad) a lo que se
le puede considerar como un modo de múltiple de conexión activado en la ejecución de un
evento comunicativo.
La lingüística del sentido es considerada como una cuarta fase, propuesta por el
lingüista Eugenio Coseriu, quien conceptualiza al texto como un signo lingüístico concreto
que proporciona un significado. Para dicho autor el sentido es la clave para que el texto sea
considerado como tal.
El siguiente gráfico señala la tendencia del surgimiento de la frase al texto.
Figura 1: Evolución teórica de la lingüística del texto
Fuente: Fernández Smith, n.d., (2007)
En consecuencia, Bernárdez, Espasa-Calpe, S. A.(1982) menciona “la aparición de la
lingüística del texto es fruto de un interés común por cuestiones de semántica y pragmática”.
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Es decir, su estudio se amplía de manera global, ya no solo en estructuras oracionales; sino
en el estudio del texto como intención comunicativa, Van Dijk menciona conceptos claves;
competencia, estructura profunda, estructura superficial al elemento textual. Siguiendo la
línea de estudio del doctor Van Dijk, desarrolla temas sumamente relacionados al desarrollo
de la lingüística textual como las macroestructuras semánticas, pragmática del discurso,
estructuras, funciones y pragmática del discurso, es uno de los estudiosos más destacados del
campo de la lingüística del texto. Del mismo modo Van Dijk fortalece la idea de que el
estudio sobre el discurso incluye la lingüística del texto, la estilística, retórica entre otras
disciplinas; por tanto, la lingüística del texto estudia de manera general la lengua a través de
los mensajes que transmiten los textos.
Causas de la aparición de la lingüística textual
La lingüística textual surge como una disciplina que busca comprender el lenguaje en
su función comunicativa y textual, considerando su relación con la situación y el contexto y
con la activación de conocimientos y estrategias cognitivas. Es por ello que, es preciso
considerar razones de distinto tipo para explicar su nacimiento. Primero, enfocado a las
causas internas, de la disciplina lingüística. Segundo, enfocado a las causas externas,
fundamentado en el contexto intelectual en el que se mueve la lingüística.
Causas Internas
Denominadas también causas lingüísticas, se encuentran en los estudios sintácticos,
especialmente, en el generativismo. El objetivo de los primeros trabajos de lingüística textual
es ampliar las gramáticas oracionales, como Isenberg y Harweg; las discusiones estuvieron
centradas en cuanto se refiere hasta qué punto de estudio debían alejarse del estudio de
gramáticas oracionales.
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El ingreso al estudio de la lingüística considera aspectos importantes de tendencias
tradicionales de semántica y pragmática moderna; en consecuencia la lingüística textual tiene
como base trabajos de semántica y pragmática. De manera que, surge el gran interés por el
estudio de la lingüística del texto.
Causas Externas
Se encuentran estrechamente relacionadas con el lenguaje (Bernárdez, Espasa-Calpe,
S. A., 1982) son imprescindibles para el surgimiento de la lingüística textual. Solían utilizar
a la frase como principio de estudio , pero aportaba una visión más amplia del objeto de
estudio como lo es el texto, ciertamente afirma como unidad global; de la cual se tiene una
diversidad de textos de los cuales se puede obtener información sustancial como los
resúmenes de temas de interés del lector.
Era de gran importancia, esclarecer al descubrir los pronombres en una frase, que
para determinar la ambigüedad del mismo es necesario analizar el contexto lingüístico. Es por
tanto, que comprendemos al texto como una unidad global y no por frases aisladas.
Las causas que han generado el progreso de la texto lingüística de acuerdo a
Bernárdez, (1982) son las siguientes:
● Necesidad de tomar en cuenta nuevas aportaciones lingüísticas a la poética y
estilística; además como información disciplinaria de su estudio.
● Explicar la coherencia textual en la comprensión de textos; razón por la cual el
rechazo al estudio de frases aisladas y aceptación del texto como unidad comunicativa
plena.
● Implacable necesidad de la relación entre pragmática y semántica.
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