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Prueba Diagnóstica Matemática 7° Básico

Este documento contiene la prueba de diagnóstico de matemáticas para el séptimo básico del Colegio Padre Antonio Zanandrea. La prueba contiene 29 preguntas y 7 anexos con figuras para resolver problemas. El objetivo es demostrar los conocimientos adquiridos en años anteriores en temas como fracciones, ecuaciones, ángulos, volúmenes y la interpretación de gráficos.

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Prueba Diagnóstica Matemática 7° Básico

Este documento contiene la prueba de diagnóstico de matemáticas para el séptimo básico del Colegio Padre Antonio Zanandrea. La prueba contiene 29 preguntas y 7 anexos con figuras para resolver problemas. El objetivo es demostrar los conocimientos adquiridos en años anteriores en temas como fracciones, ecuaciones, ángulos, volúmenes y la interpretación de gráficos.

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Colegio Padre Antonio Zanandrea

“Caminemos tras las huellas de Murialdo”

PRUEBA DE DIAGNÓSTICO MATEMÁTICA SÉPTIMO BÁSICO


NOMBRE: PUNTAJE TOTAL 58 NOTA
FECHA: PUNTAJE
OBTENIDO
OBJETIVO GENERAL:
Demostrar conocimientos adquiridos en el proceso de aprendizaje de años anteriores.
OBETIVOS ESPECIFICOS:
Resolver adiciones y sustracciones de fracciones propias e impropias y números mixtos con
numeradores y denominadores de hasta dos dígitos.
Mostrar que comprenden la adición y la sustracción de números enteros.
Resolver problemas que involucren la multiplicación y la división de fracciones y de decimales
positivos.
Utilizar potencias de base 10 con exponente natural.
Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita, utilizando estrategias
Calcular la superficie de cubos y paralelepípedos expresando el resultado en cm2 y m2.
Calcular ángulos en rectas paralelas cortadas por una transversal y en triángulos.
Calcular el volumen de cubos y paralelepípedos, expresando el resultado en cm3, m3 y mm3.
Leer e interpretar gráficos de barra doble y circulares y comunicar sus conclusiones.
HABILIDADES: Comprender- Aplicar-Analizar.
Lea atentamente y responda los siguientes ítems:

𝟑 𝟓 𝟏
1.¿Cuál es el resultado de (𝟒+𝟖)+3𝟐 ?

a) 3

b) 4

c) 4

d) 5

e) 5

𝟑 𝟔 𝟔
2. ¿Qué fracción obtenemos al calcular 1 + 𝟏𝟔 - 𝟖 ?
𝟒

a)

b)

c)

d)

e)
Colegio Padre Antonio Zanandrea
“Caminemos tras las huellas de Murialdo”

𝟓 𝟕 𝟓 𝟏 𝟐
3. ¿Cuál es el resultado de ( 𝟔 - 𝟏𝟐 ) + 1 𝟔 – (𝟑𝟔 + 𝟏𝟖)?

a)

b)

c)

d)

e)

𝟏
4. Joaquín necesita los siguientes ingredientes para preparar un postre: kg de
𝟐
𝟔 𝟗
harina kg de manteca y kg de chocolate en polvo. ¿Cuántos kg en total tendrá
𝟓 𝟏𝟎
la mezcla si ocupa todos los ingredientes?

a) kg

b) kg

c) kg

d) kg

e) kg
1 1
5. Un científico en su laboratorio necesita L de la sustancia roja, 221 L de la sustancia
3

verde y L de la sustancia amarilla para realizar un experimento.

Sin embargo, al mezclar las sustancias derrama L y se evaporan L con el calor del
laboratorio. ¿Cuántos L de la sustancia tiene ahora en la mezcla?

a) L

b) L

c) L

d) L

e) L
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“Caminemos tras las huellas de Murialdo”

6. Un competidor en un triatlón recorre 0,3 km en la primera prueba, 0,4 km en la segunda y


1,2 km en la tercera. ¿Cuántos km le faltaron para completar 3 km? a) 1,1 km
a)1,3 km
b)1,8 km
c)1,9 km
d)2,1 km

7.¿Cuál debe ser el valor de para satisfacer la ecuación 2(3x− 3) = 6+ 2x ?


a) 12
b) 8
c) 3

d)
e) 0

8. ¿Cuál es el valor de 2y+1 si sabemos que 6(y+ 1)− 4y = 5y− 9 ?

a) 3

b) 4
c) 5
d) 11
e) 15

9. Si el perímetro de la figura es 48 cm, ¿cuál es la medida del segmento BC? Ver anexo 1
a) 4 cm
b) 6 cm
c) 8 cm
d) 10 cm
e) 12 cm
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“Caminemos tras las huellas de Murialdo”

10. ¿Cuál es la superficie del siguiente cubo?

a) 2m2
b) 4m2

c) 8m2

d) 16m2
e) 24m2

11. ¿Cuál es la superficie del paralelepípedo? Ver anexo 2


a) 78cm2
b) 120cm2

c) 126cm2
d) 162cm2
e) 174cm2
12. Ana quiere envolver un regalo que está en una caja con forma de cubo, y para que
quede firme pretende poner dos capas de papel sobre cada cara de la caja. Si esta tiene
una longitud de 15cm, ¿cuál es la cantidad mínima de papel que necesita para realizar
esto?
a) 125cm2
b) 225cm2
c) 725cm2
d) 1.350cm2
e) 2.700cm2
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“Caminemos tras las huellas de Murialdo”

13. En la figura, L1//L2 ¿cuál es el valor de x+ y ?

a) 132°
b) 150°
c) 193°
d) 201°
e) 223°

14. ¿Cuál es el valor de x en la figura, si sabemos que L1//L2 ?


Ver anexo 3
a) 140°
b) 120°
c) 110°
d) 100°
e) 90°
15. ¿Cuántos cm3 de agua se pueden agregar a un recipiente de forma cúbica, si su arista
mide 3,2cm3 ?

a) 1,024cm3
b) 3,276cm3

c) 32,768cm3
d) 64cm3
e) 98cm3

16. ¿Cuál será la medida de la arista de un cubo, si sabemos que su volumen es de


729m3?
a) 0,3m
b) 3m
c) 9m
d) 27m
e) 81m
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“Caminemos tras las huellas de Murialdo”

17. ¿Cuántos mm3 caben en el siguiente prisma recto?

a) 4,8mm3
b) 48mm3
c) 480mm3
d) 4.800mm3
e) 48.000mm3

18. El siguiente gráfico muestra las temperaturas máximas y mínimas registradas durante
una semana en la ciudad de Santiago. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta,
de acuerdo a la información presentada?
Ver anexo 5
a) el día que hizo más frío fue el martes.
b) el día que hizo más calor fue el lunes.
c) el día que más varió la temperatura fue el sábado.
d) el día lunes y sábado hubo la misma temperatura máxima.
e) el día jueves y sábado hubo la misma temperatura mínima.

19. El siguiente gráfico muestra el porcentaje de animales que hay en un zoológico.


Respecto a esta información, ¿cuál de las siguientes alternativas es correcta?
Ver anexo 6
a) La cantidad de patos es menor que la de cebras.
b) La cantidad de leones supera a la de los cocodrilos.
c) La cantidad de leones es menor que la de elefantes.
d) La cantidad de conejos y leones es menor a la de patos y elefantes.
e) La cantidad de patos y cebras supera la de cocodrilos, elefantes y leones.
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“Caminemos tras las huellas de Murialdo”

20. El siguiente gráfico muestra el porcentaje de diferentes marcas de bebidas vendidas en


el día. Si sabemos que se vendieron 400 bebidas, ¿cuál de las siguientes afirmaciones
es correcta?
Ver anexo 7
a) Se vendieron 4 bebidas de la marca A.
b) Se vendieron 58 bebidas de la marca B.
c) Se vendieron 44 bebidas de la marca C.
d) Se vendieron 96 bebidas de la marca D.
e) Se vendieron 36 bebidas de la marca E.

21. ¿Cuál es el resultado de −3+(6− 4)−(−2+ 7− 3)+ 2 ?


a) −9
b) −5
c) −1
d) 3
e) 7

22. A las 9 de la noche la temperatura era de 10°C. Desde esa hora comenzó a bajar 3°C
por hora. ¿Cuál es la temperatura a las 2 de la mañana?
a) −5°C
b) −2°C
c) 1°C
d) 4°C
e) 7°C

23. Si a y b son dos números enteros que se ubican en la recta numérica como se muestra
en la imagen. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

a) a + b > 0
b) a + b < 0
c) −a + b < 0
d) a − b > 0
e) −a − b < 0
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“Caminemos tras las huellas de Murialdo”

24. Un envase contiene 82,5 gramos de crema de leche y se desea repartir entre 5 pocillos.
¿Cuántos gramos de crema de leche tendrá cada uno?
a) 1,65
b) 16,5
c) 42,5
d) 57,5
e) 412,5

25. De una torta de cumpleaños para 20 personas han quedado solo 3 pedazos y han
llegado a la fiesta 6 personas más. ¿Cuál de las siguientes alternativas representa
cuánto le corresponde a cada uno de los invitados que llegó?
a) 0,025
b) 0,25
c) 0,5
d) 1,25
e) 2,5

26. Se deben repartir 67,20 kg de azúcar entre 6 personas. ¿Cuántos kg de azúcar recibirán,
en total, 5 de estas personas?
a) 11,2
b) 33,6
c) 56,0
d) 61,2
e) 112,0

27. Una estrella del sistema solar tiene una masa de 1027 kg, mientras que otra tiene una

masa de 109 kg. ¿Cuántas veces más grande es la primera estrella respecto de la

segunda?

a) 102
b) 1036

c) 10036

d) 1018

e) 10018
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“Caminemos tras las huellas de Murialdo”

28. 10a ⋅10⋅102b+a


¿Cuál es el resultado al resolver ? 100⋅100a−b
a) 10
b) 10a−4b

c) 104b−1

d) 104b+1

e) 10a+4b

29. Un músculo está formado por aproximadamente 120 mil millones de células. ¿Cuántos
tejidos musculares hay si sabemos que en cada uno de ellos hay 40 millones de células?

a) 3⋅101 tejidos musculares.

b) 3⋅102 tejidos musculares.

c) 3⋅103 tejidos musculares.

d) 3⋅105 tejidos musculares.

e) 3⋅107 tejidos musculares.


Colegio Padre Antonio Zanandrea
“Caminemos tras las huellas de Murialdo”

ANEXO 1

ANEXO 2

ANEXO 3
Colegio Padre Antonio Zanandrea
“Caminemos tras las huellas de Murialdo”

ANEXO 5

ANEXO 6

ANEXO 7

Common questions

Con tecnología de IA

The knowledge of solving problems involving fractions is crucial in calculating total weights, as it involves operations with proper, improper fractions, and mixed numbers. For example, in a problem where ingredients like 1/2 kg of flour, 6/5 kg of butter, and 9/10 kg of chocolate are used, understanding addition of these fractions results in a precise total weight, crucial for cooking recipes requiring exact measurements .

Calculating the surface area and volume of geometric shapes such as cubes and paralelepipeds involves understanding formulas like area=6a^2 for cubes and volume=a^3. This knowledge is used in real applications, such as determining material quantities needed for construction, wrapping objects, or filling containers. For instance, wrapping a cube-shaped gift needs calculation of total paper use by knowing its total surface area .

Calculating angles formed by a transversal intersecting parallel lines requires understanding that corresponding angles are equal, alternate interior angles are equal, and consecutive interior angles are supplementary. Understanding these relationships helps in solving complex geometric problems and contributes to spatial reasoning. For instance, in identifying unknown angles, one may apply these properties to deduce measures from given information, as seen in typical geometric proofs .

Solving integer-related problems in temperature scenarios requires understanding operations with negative values, representing decreases, and positive values, representing increases. This skill is crucial for predicting outcomes like the cumulative temperature change. In a practical situation, calculating the drop in temperature from 10°C, decreasing by 3°C hourly, aids in appropriate planning for temperature-sensitive activities .

Distributing resources evenly among entities, such as dividing total volume into equal parts, has implications in ensuring fairness and efficiency in resource management. Utilizing division, such as splitting 82.5 grams of cream among 5 containers, involves precise calculations to ensure each satisfies equitable distribution. This applies to both industrial processes, ensuring consistency in product output, and household contexts, like allocating ingredients or supplies .

Interpreting bar line graphs and pie charts is essential as they visually summarize and represent data distributions and relationships, enabling quick recognition of patterns, trends, and outliers. Through visual aids, complex data is made accessible, facilitating decisions in business, health, and research by highlighting critical points such as maximum variances or equal distributions between categories .

Understanding powers of ten allows simplification of large numbers by manipulating exponents. For instance, a problem like finding a result of 10a ⋅10⋅102b+a divided by 100⋅100a−b is simplified by handling the base of ten through exponent rules. By simplifying the exponents' algebraic expressions, complex scientific calculations, such as astronomical distances or microscopic scales, become manageable and comprehensible .

Solving a first-degree equation like 2(3x−3) = 6+2x involves distributing, collecting like terms, isolating the variable, and solving for x. The steps are as follows: distribute to get 6x - 6 = 6 + 2x, then subtract 2x and add 6 on both sides to get 4x = 12, finally divide by 4 to find x = 3. This ability to solve equations is applicable in scenarios such as determining dimensions of geometric shapes or adjusting recipes where measurements must balance .

To illustrate subtraction of decimals in real-world scenarios, educators might use everyday examples such as calculating remaining balance after purchases, measuring remaining liquids in containers, or determining distance left in a journey. A practical lesson could involve students using transactions in simulated shopping or budgeting exercises, enhancing engagement and comprehension through relatable activities .

Graphs illustrating temperature fluctuations show maximum and minimum temperatures over time, providing insights into daily climate changes. This helps in identifying trends, such as temperature peaks and dips, which inform preparation strategies like clothing choices, heating needs, and agricultural planning . By observing these patterns, individuals and agencies can make informed decisions based on likely weather conditions.

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