UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

“CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE”

1.1. I.E : Nº 006 “MARIA PALMIR SANCHEZ DE REATEGUI

1.2. LUGAR : CHACHAPOYAS
1.3. DISTRITO : CHACHAPOYAS
1.4. PROVINCIA : CHACHAPOYAS
1.5. REGIÓN : AMAZONAS
1.6. EDAD : 04 AÑOS “LOS BONDADOSOS”
1.7. DIRECTORA : JANETH DE JESUS TORREJON RIVERA
1.8. DOCENTE : A. SOCORRO AMPUERO LÓPEZ
 I. PLANIFICACIÓN
A. PREPLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS (AS)
 SELECCIÓN DE LA SITUACIÓN DE CONTEXTO
“CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE”

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN DE CONTEXTO

En la I.E N° 006 “MPSDR”, aula “LOS BONDADOSOS” de la edad de 4 años conformado por 11 niños y 7 niñas,
tenemos la necesidad de aprender a defender el medio ambiente en donde se encuentran las plantas, animales, suelo, aire, agua, y
minimizar algunos aspectos propios del ser humano y su cultura y con ella la contaminación . Es por ello que viendo el problema que
nos aqueja con la contaminación ambiental queremos fomentar el cuidado del Medio Ambiente que nos garantizará un mejor futuro y
una ciudad más sana dando a conocer las bondades de nuestra biodiversidad. Por tal razón es una problemática que podemos
trabajar desde el aula el espacio común que compartimos. De esta manera instauramos valores y actitudes que promueven
cambio de los hábitos y costumbres de los niños y promovemos el desarrollo de competencias y capacidades.

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

 SEPARACION DE LA BASURA
 CUIDADO DE LAS PLANTAS
 PROTECCION DE LOS ANIMALES

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Los niños y niñas no tienen hábitos ambientales para proteger día a día el medio ambiente en la I.E y el hogar.

¿QUE HAREMOS? ¿CÓMO LO HACEMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

 Identificamos que  Paseando  Sobreros, dinero, Tachos de

hacemos con la basura basura,
 Registrar cuanta basura  Registrando datos en un  Cuadernos del MED pintura,
generamos cuadro de doble entrada lápiz, goma, papelografo
 Informamos sobre las 3  Tarjetas de las 3 R
R  Separando los desechos  Sombreros, bloqueador
 Controlamos los  Visitando  Libros, revistas
desechos que  Leyendo  Láminas, siluetas, videos,USB
generamos  Observando
 Retazos de tela, agujas punta
roma, pábilo, apus
 Compromiso para reducir  Cosiendo
 Tijeras
los desechos  Goma, silicona
 Cortando  Tubos de papel higiénico
 Elaboramos nuestra envases de la leche de
bolsa de tela  Pegando
 Armando Qwaliwarma

 Elaboramos el compost.
 Dialogando
 Elaboramos
 Coordinando con la Directora,
instrumentos musicales
Profesoras, [Link], Aliados.
con los desechos
  Elaboramos un mural
para informar sobre los
desechos

B) DESAFÍOS

DESAFIOS PREGUNTAS
Desafíos a nivel local ¿Cómo podemos fomentar la práctica de las 3 R?
¿Qué haremos?
 Fomentar la práctica de las 3R ¿Qué realizaremos?
¿Cómo nos organizamos para menorar los desechos que
producimos día a día?

C) MATRIZ DE SABERES

SABERES LOCALES SABERES DE OTRAS CULTURAS SABERES CURRICULARES

 Existen tachos de basura para A partir de los desechos reciclados +Aprenderemos a clasificar
reciclar en la ciudad elaboran combustible y prendas de + Conteo.
vestir, etc. + Ubicación
+ Organiza información
+ Infiere
+ Produce
+ Relaciona

D) PLANIFICACION POR LA DOCENTE

NOMBRE DE LA UNIDAD “CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE”

TIEMPO DE DURACION: 30 días aproximadamente

PRODUCTO
TANGIBLE INTANGIBLE
 Tachos de basura por colores.  Seleccionarla basura
 Carteles.  Observaciones diálogos,
 Tarjetas de las 3R  Visitas
 Bolsa de tela  Paseo.
 Juguetes de reciclaje  Cambio de hábitos.
 Compost  Disminución de los desechos que producimos
 Instrumentos Musicales durante la hora de la lonchera.
 Papelografos de control

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

SITUACIÓN DE ESTRATEGIAS MATERIALES
APRENDIZAJE
Sensibilización y Paseando Lápiz
negociación
Averiguamos sobre el tema Observando libros
Organizamos la información Escribiendo. Papeles
 Movilizamos a los niños y Cantando Papelotes, pinturas.
niñas
Evaluamos nuestro proyecto Exponiendo Botellas, envases de plástico, papeles, tubos, etc
AVERIGUAMOS SOBRE EL
TEMA Papelotes, crayones
 Conocer como Preguntando. cuaderno, témperas
fomentar utilizar las Preparando diversos plumones, platelina
3R textos. tijeras, goma
Visitando dibujos, pinceles
pinturas, tajadores, etc.
 BIBLIOGRAFIA  Rutas de aprendizaje 2016
 Cuadernos de trabajo aprendo jugando
 El Medio ambiente y el Reciclaje MED
 Cartilla ¿Cómo generamos menos desechos?(Aulas de 4 y 5 años y multiedad de
Educación Inicial) MED.
 Las plantas Tienen Vida como Nosotros
 Patas, Pelos y Plumas

E. APRENDIZAJE ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Escucha activamente diversos Presta atención activa dando señales
textos orales. verbales y no verbales según el texto oral.
C Se expresa
O Oralmente.
M Recupera y organiza Interviene para aportar en torno al tema de
U información de diversos textos conversación.
N orales.
I Recupera y organiza Localiza información en textos que combinan
C Comprende textos información de diversos textos imágenes y palabras.
A escritos. escritos.
C Explica las relaciones de causa-efecto entre
I Inferir el significado de los textos ideas que escuchan del texto que le leen.
O escritos.
N
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de
contenido los personajes y hechos del texto que le leen.
y contextos de los textos
escritos.
Se apropia del sistema de Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
escritura. direccionalidad de la escritura
PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS
Textualiza sus ideas según las Desarrolla sus ideas en torno a un tema con
convenciones de la escritura. la intención de transmitir un mensaje.

Dicta textos a su docente indicando el tema,

el destinatario y el propósito.
Menciona, con ayuda del adulto, el
Planifica la producción de destinatario, el tema y el propósito de los
diversos textos escritos. textos que va a producir.
 Se expresa con Explora y experimenta con los Explora buscando intencionalmente sonidos
creatividad a través de materiales y los elementos de con distintos timbres, alturas e intensidades al
diversos lenguajes los diversos lenguajes del arte, percutir, frotar o soplar, diversos objetos e
artísticos. utilizando sus sentidos y su instrumentos.
cuerpo.
Utiliza técnicas y procesos de Emplea algunos materiales y herramientas
los diversos lenguajes artísticos, previendo algunos de sus efectos para
ARTIST.

incluyendo prácticas dibujar, pintar, modelar, estampar, construir,

LENG.

tradicionales y nuevas hacer collage, etc.

tecnologías.
Actúa y piensa Identifica datos referidos a la información de
matemáticamente su preferencia en situaciones cotidianas y
M en situaciones de Matematiza situaciones del aula, expresándolos en tablas de conteo,
A gestión de datos e con material concreto y dibujos.
T incertidumbre.
E Expresa con sus propias palabras lo que
M Comunica y representa ideas comprende sobre la información contenida
A matemáticas en listas, tablas de conteo o pictogramas sin
T escala.
I
C Relaciona características perceptuales de los
A Actúa y piensa Matematiza objetos de su entorno con una forma
S matemáticamente en situaciones. bidimensional (cuadrado y rectángulo).
situaciones de forma,
movimiento y
localización
P Actúa Problematiza asuntos públicos a Identifica dificultades, problemas o situaciones
E responsablemente partir del análisis crítico. que afectan al grupo, así como al comentar
R en el ambiente. sobre situaciones que involucran a todos los
S miembros del aula.
O
Evalúa problemáticas Identifica problemas ambientales de su
N
ambientales y territoriales desde espacio inmediato que afectan su vida y la de
A
múltiples perspectivas. sus compañeros.
L
Gestiona los recursos de Utiliza de manera responsable los recursos
manera responsable. con los que cuenta (agua, papel, útiles,
alimentos).
S Participa en asuntos Propone y gestiona iniciativas Participa con sus compañeros en acciones
O públicos para para lograr el bienestar de todos orientadas al bien común.
C promover el bien y la promoción de los derechos
I común. humanos.
A Convive Cuida los espacios públicos y el Desarrolla hábitos para reducir el impacto
L respetándose a sí ambiente desde la perspectiva ambiental en el lugar donde vive.
mismo y a los demás. del desarrollo sostenible.
Construye su Realiza acciones variadas con Coordina sus movimientos realizando
corporeidad. autonomía, controla todo su acciones con mayor precisión a nivel
cuerpo y cada una de sus partes visomotriz: óculo-manual y óculo-podal
en un espacio y un tiempo (patear, lanzar, recepcionar).
determinados.
Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
 Construye una posición Toma posición crítica frente a Expresa opinión sobre los objetos o acciones
CIEN. crítica sobre la ciencia situaciones socio- científicas. humanas que deterioran su ambiente.
Y
AMB. y la tecnología en
sociedad

III-ACTIVIDADES PROPUESTAS

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

¿Qué Registramos y contamos Nos informamos sobre Continuamos registrando los ¿Qué podemos hacer para
hacemos con la cuánta basura hemos las 3R: desechos Generados al reducir la cantidad de basura
basura? generado después de tomar Reducir, Reutilizar y consumir que generamos con los
la lonchera Reciclar. la lonchera y observamos alimentos de nuestra lonchera?
si estamos disminuyendo la
cantidad de desechos.

Elaboramos una nota

para nuestra Elaboramos nuestra propia Terminamos nuestra Elaboramos compost con los Elaboramos instrumentos
familia con las bolsa de tela. bolsa de tela. desechos orgánicos. musicales con algunos desechos
acciones para reducir Reusamos los
los desechos.
desechos de nuestra
lonchera

Analizamos nuestra Elaboramos un mural para Concluimos nuestro Nos Organizamos para Exponemos lo que aprendimos en el
tabla de desechos para compartir lo que sabemos mural. exponer el día del Logro día del LOGRO
ver qué pasó. acerca de los desechos.

Cuidemos las planta Como nacen las plantas Que necesitan las Como se alimentan las plantas Creamos una canción a las plantas
porque tienen vida Pág. 101 plantas para crecer. que nos sirven
Pág. 103-105
Creamos Poesías a las Creamos adivinanzas a las Creamos cuentos lindos Las hojas de la plantas tienen Exposición de lo que aprendimos
lindas plantas plantas que nos curan. a las plantas que nos lindas formas sobre las plantas
Ornamentales Pág.113 alimentan.
Pág. 107-109-235 Pág.119 Pág.111-233 219
Conocemos a los Aprendamos a Cuidado los Como se movilizan los Conocemos a los animales Conocemos a los animales que
Animales Animales animales que tienen dos patas tienen cuatro patas
Pág. 147 y 151 163- 265 159 153
Animales con pelo 155 Animales con plumas Donde viven los Que comen los animales Que nos brindan los animales
- 263 157 animales? 161
279
Jugando al tren de los La importancia del agua para
animales todo ser vivo
165 223

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

QUE APRENDIZAJES SE PROMUEVENEN ESTA ACTIVIDAD ¿QUÉ MATERIALES NECESITAMOS?

A través de esta actividad, promovemos el desarrollo de la competencia “Actúa  Tacho con la basura del día
responsablemente en el ambiente”, enfatizando en la capacidad de evaluar anterior.
problemáticas ambientales, al identificar como problema la  Texto ¿A dónde va a parar la
cantidad de basura que se genera en el aula. Se enfatiza también en la capacidad basura que producimos?
“Toma posición crítica frente a situaciones socio- científicas” al expresar opinión y
postura sobre cómo la basura nos afecta y afecta nuestro ambiente. Asimismo,
 Láminas, fotografías o
siluetas para apoyar el texto.
moviliza la capacidad “Reflexiona sobre la forma, contenido y contextos de los
textos escritos" al opinar sobre los que le gusta o le disgusta de los personajes y
hechos del texto que le leen.

TITULO “QUE HACEMOS CON LA BASURA” (SENSIBILIZACIÓN)

APRENDIZAJE COMPETENCIA: Actúa responsablemente en el ambiente.
ESPERADO CAPACIDAD: Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.
INDICADOR: Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato que afectan su vida y la de sus
PERS. SOC. compañeros.
PREPARANDO LA +Coordinar con la Directora para la salida a una experiencia directa
ACTIVIDAD + Coordinar con un Heladero para realizar la actividad
+La docente se prevé de materiales para el desarrollo de su actividad que va a realizar.
INICIO  ACTIVIDADES PERMANENTES
+ Se invita a los niños y niñas a ponerse cómodos para realizar la asambea.
+La docente expone la problematización con preguntas abiertas invitando a los niños y
niñas a plantear sus hipótesis de que hacer con la basura?
+La docente invita a recordar las normas para trasladarnos en la vía pública.
Les decimos que vamos a pasear en el parque de Santa Ana y que posiblemente
tendremos una sorpresa.
SECUENCIA +La docente en coordinación con el vendedor de helados reparten los helados a todos
DIDÁCTICA los niños.
+ Los niños sacan las envolturas de los helados y los disfrutan.
+La docente observa atentamente la actitud de cada uno de los niños y niñas.
+ Felicitamos o inculcamos los hábitos de colocar la basura en su lugar
+La docente explica el propósito de la actividad del día de hoy:
Que hacemos con la basura.
DESARROLLO + Planteamos preguntas ¿Qué cosas con frecuencia botan a la basura? ¿Saben quién
se encarga de recoger la basura que botamos?¿a dónde creen que llevan la basura?
¿qué harán con toda esa basura que recogen?
+ Utilizando fotografías explicamos sobre los lugares donde se recolecta toda la
basura que producimos
+Representan que hicieron con la envoltura del helado.
CIERRE +Se comprometen a observar cuanta basura producimos al consumir nuestra lonchera
en los días siguientes.
TAREA PARA LA +Comentan en casa sobre lo que se ha aprendido el día de hoy.
CASA
EVALUACION FORMATIVA

TALLER
TALLER: MUSICAL
 CAPACIDAD QUE SE
TITULO: “SILENCIO MUSICAL” MATERIALES
DESARROLLA
Nos ubicamos en nuestras mesas de trabajo y le *Interioriza y
1.- ASAMBLEA contamos a los niños que vamos a realizar diversos Tambores vivencia el silencio
juegos musicales en parar en silencios que Toc-toc con pautas y con
debemos dejar entrar y parar en silencio. crayolas palmas.
2.- colocamos sobre cada mesa el material con la cual Plumones o *Entona canciones
EXPLORACION trabajaremos y les permitiremos a los niños tizas de su entorno con
DEL MATERIAL explorarlos libremente acompañamiento de
Pedimos a los niños que se paren en sus sitios y les todo tipo de objetos
explicamos que vamos a cantar y poner música. sonoros e
Mientras que lo hacemos ellos acompañaran con instrumentos
3.- sus palmas, pero cuando la música se detenga musicales en forma
EXPRESIVIDAD deben dejar de palmear y quedarse inmóviles y en individual y grupal
MUSICAL silencio. Así detenemos la música varias veces para *Expresa sus
que los niños se queden en silencio. sentimientos e ideas
Podemos hacer que la duración del silencio sea mediante grafías
diferente, a veces silencios cortos y otras veces para representar sus
más largos. vivencias.
Luego les decimos que canten con nosotros pero a
una señal que les demos (levantar la mano, voltear
una figura, palmada en la mesa, etc.), continuaran
cantando solo moviendo la boca, sin emitir ningún
ruido.
Entregamos a los niños una ficha y plumón crayola,
y les pedimos que coloquen en la mariposa. Les
explicamos que cuando comience a sonar la música
ellos empezaran a realizar un caminito en la hoja
sin levantar el plumón.
4.- Cuando la música pare y se haga el silencio ellos
CIERRE deben de parar de mover el plumón y cambiar por
otro.
Nuevamente ponemos la música ellos hacen
caminitos y cuando la música pare ellos paran,
dejan de dibujar y cambian nuevamente de color.
Así seguimos hasta que los niños hayan realizado
muchos caminos de colores diferentes.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

QUE APRENDIZAJES SE PROMUEVENEN ESTA ACTIVIDAD ¿QUÉ MATERIALES NECESITAMOS?

A través de esta actividad, se promueve el desarrollo de la competencia "Actúa y piensa Dos recipientes para colocar los desechos
matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre". Los niños movilizan (canastas, cajas, tachos, etc.).
las capacidades "Matematiza situaciones" y "Comunica y representa ideas matemáticas" al Cada uno tendrá su color: marrón para los restos orgánicos
identificar datos sobre la basura que generan en la lonchera, registrarla en una tabla de (basura de comida) y morado para los demás residuos.
conteo, y expresar con sus propias palabras lo que comprenden de la información vertida en la Papelógrafo, plumones Cinta masking tape
tabla de conteo. Hojas o tarjetas (una por cada niño) Colores, lápices,
plumones para dibujar su pictograma.

TITULO “ESTIMAMOS, CONTAMOS Y REGISTRAMOS CUÁNTA BASURA HEMOS GENERADO DESPUÉS DE

TOMAR LA LONCHERA”
APRENDIZAJE COMPETENCIA: "Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre"
ESPERADO CAPACIDAD: Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADOR: Tablas y gráficos
MATEMATICA Elige situaciones de su interés, de su aula para recoger datos cualitativos.
PREPARANDO LA + La docente prepara dos envases para colocar los desechos marrón-orgánicos y morado-demás residuos
ACTIVIDAD +La docente se prevé de materiales para el desarrollo de su actividad que va a realizar.
 ACTIVIDADES PERMANENTES
INICIO + Todo el grupo se pone cómodo para realizar la asamblea.
+La docente expone la problematización con preguntas abiertas invitando a los niños y
niñas a plantear sus hipótesis de cómo podemos registrar la basura que hemos
generado?
+ Les preguntamos: ¿Recuerdan que trajeron hoy en su lonchera?
+ Los niños y niñas dialogan recordando los que consumieron hoy en su lonchera.
SECUENCIA + Colocan todos los desperdicios en un depósito grande para realizar la separación
DIDÁCTICA de la basura que hemos generado en la hora de la lonchera.
+ La docente expone el propósito de día “Registrar la basura que hemos generado”
DESARROLLO + Presentamos los envases que hemos preparado, de color marrón, blanco y
azul.
+ Les explicamos que vamos a agrupar los desechos de acuerdo con sus
características para luego colocarlos en los recipientes:
 Marrón: cáscaras de las frutas, las pepas, la cáscara de huevo;
 Blanco: botellas, vasos y bolsas de plástico;
 Azul: papeles y cartón;
+ Los niños protegidos con algunos guantes proceden a agrupar los desperd.
+Observan y comparan la cantidad de desechos de cada recipiente.
+ Les presentamos a todo el grupo una tabla de conteo.
Les preguntamos: ¿Para qué nos servirá la tabla de conteo? ¿Nos ayudará a
saber cuántas cosas hemos recolectado? ¿Cómo lo podríamos hacer?...
+ Distribuimos los envases formando tres grupos.
+ Los niños colocan palotes según la cantidad de desechos que tengan.
Por ejemplo, si contaron tres botellas, un representante podrá marcar la
cantidad de botellas en la tabla colocando tres palotes.
+ Les explicamos que tendremos una sola tabla de conteo ubicada en un lugar
visible del aula para hacer el registro de los desechos todos los días.
+ Los niños podrán comparar las cantidades y ver si están logrando reducir la
cantidad de desechos.
CIERRE +Se comprometen a observar cuanta basura producimos al consumir nuestra lonchera en los días siguientes.
TAREA PARA LA CASA +Comentan en casa sobre lo que se ha aprendido el día de hoy.
EVALUACION FORMATIVA

TALLER
 TALLER: PSICOMOTRICIDAD
CAPACIDAD QUE SE
TITULO: “ARRIBA Y ABAJO” MATERIALES
DESARROLLA
Nos reunimos con los niños en semicírculo y conversamos sobre los Equipo de sonido • Descubre sus
1.- ASAMBLEA cuidados que debemos tener cuando realizamos una actividad de dvd, cds posibilidades de
movimiento; les recordamos que al finalizar debemos dejar todo cintas largas movimiento
ordenado lápices, •Reconoce diferentes
Ponemos música o tocamos una pandereta y les motivamos a moverse papel bond, direccionalidades hacia
al ritmo de la música, luego les decimos: ¿Cómo podemos mover Colores. arriba, hacia abajo al
nuestros Brazos con música?, estamos atentos durante la exploración desplazarse con su
de los movimientos y si alguno de ellos los mueve hacia arriba o hacia cuerpo en el espacio.
abajo para tomarlo como referencia para continuar la actividad: ¿han .Maneja
visto a Jordy como está moviendo los brazos hacia arriba?, vamos a ver progresivamente el
2.- cómo nos sale a los demás, nos movemos todos como Jordy. Durante la espacio en relación
EXPRESIVIDAD exploración podemos plantear algunas situaciones problemáticas o reto: con su cuerpo y los
MOTRIZ ¿Cómo podemos movernos para llegar muy arriba? Vamos a tratar de objetos: un lado el otro,
llegar muy arriba, de llegar muy abajo, de hacer movimientos solo con la arriba, abajo, delante,
parte de arriba de nuestro cuerpo, y luego con la parte de abajo. Etc. atrás.
Presentamos cintas a los niños y los animamos a jugar con el material . Interactúa con
siempre acompañados de la música. Damos un tiempo para la diversas personas
exploración libre; si alguno de los niños realiza un movimiento hacia tomando parte de las
arriba o abajo con las cintas se lo hacemos notar a los demás para actividades
repetirlo. Podemos decirles: han visto como Nicole baila con la cinta . Disfruta de los
haciéndolo volar hacia arriba y luego cae hacia abajo, vamos a ver acuerdos eligiendo
cómo nos sale a los demás. Conforme va transcurriendo la sesión, los entre varias opciones.
niños empiezan a compartir su juego de manera espontánea,
aprovechamos para proponer un juego grupal: ahora vale bailar con las
cintas de a dos.
También podemos sugerir bailar dos o tres con una sola cinta. ¿Cómo
podemos bailar entre varios con una o dos cintas? A esto podemos
agregar: seguimos bailando entre varios pero siempre con la cinta
arriba, bailamos entre tres llevando la cinta muy abajo.
Invitamos a los niños a echarse y respirar profundo. Luego imaginamos
3.-
que tenemos en una mano una flor y en la otra una vela; olemos la flor y
RELAJACION
soplamos la vela.
Pedimos al os niños que dibujen el momento de baile que más les
gusto. Preguntamos a los niños que dibujaron? Y lo escribimos en la
4.- parte inferior de la ficha. ¿Qué dibujaste?, ¿Dónde estás tú?, ¿Qué
REPRESENTACIO estabas haciendo?, ¿Dónde está tu cinta?
N GRAFICA

5.- CIERRE Los ayudamos a colocar sus fichas juntas en un lugar visible del aula
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

QUE APRENDIZAJES SE PROMUEVENEN ESTA ACTIVIDAD ¿QUÉ MATERIALES NECESITAMOS?

A través de esta actividad, se promueve el desarrollo de la competencia "Se expresa oralmente" + Símbolos con tarjetas de las 3R
movilizando las capacidades de "Escucha activamente diversos textos orales" y de "Inferir el significado + Alguna prenda de polar
de los textos orales" para informarse sobre qué pasa con la basura que generamos y cómo podemos
generar menos basura.

“Nos informamos sobre las 3R: reducir, reutilizar y reciclar ”

TITULO
APRENDIZAJE COMPETENCIA: Se expresa oralmente
ESPERADO CAPACIDAD: + Expresa con claridad sus ideas
+ Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático
COMUNICACION INDICADOR: Utiliza vocabulario de uso frecuente
Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana.
PREPARANDO LA + La docente prepara tarjetas con los símbolos de las 3 R
ACTIVIDAD +La docente se prevé de materiales para el desarrollo de su actividad que va a realizar.
ACTIVIDADES PERMANENTES
INICIO  Se invita a los niños y niñas a ponerse cómodos para realizarla asamblea.
 La docente expone la problematización con preguntas abiertas invitando a los
niños y niñas a plantear sus hipótesis de que hacer con la basura.
 La docente les comenta que existen personas a las que se les conoce como
recicladores y que realizan un trabajo muy importante porque ayuda a reducir la
contaminación.
SECUENCIA  La docente invita a los niños (as) a observar un video del trabajo que realizan los
DIDÁCTICA recicladores (Recuerdan la visita realizada al local del Reciclador).
 Dialogamos con los niños y escuchamos atentos cada una de sus respuestas.
 La docente con palabras sencillas explica el propósito de la actividad del día de
hoy.
DESARROLLO + Les contamos que hemos encontrado información sobre este tema y les
comentamos sobre lo que sucede con la basura después que la recogen de las
casas.
+ Una forma de eliminar la basura es enterrarla, y que para eso se tienen los
rellenos sanitarios o huecos tapándolo con hojas secas en alguna partes de
nuestra casa (mostramos las imágenes)
+ Con la lámina del símbolo les explicamos que otra forma es RECICLAR, es
decir, recuperar algunos residuos sólidos como: las botellas de plástico, de
vidrio, el papel, el carbón, el metal; para que sean aprovechados y
transformados en la fabricación de nuevos productos. Por ejemplo, de las
botellas de plástico se hace la tela que se conoce como polar (Les mostramos
un buzo).
+ Apoyados con la lámina del símbolo explicamos que otra forma es REDUCIR
la basura que producimos y que la forma de hacerlo es practicando un
consumo responsable. Por ejemplo: podemos reducir la basura si en lugar de
traer todos los días en nuestra lonchera el agua en una botella descartable, la
traemos en un envase que se pueda lavar y volver a usar.
+ Luego con la lámina les explicamos que otra forma es REUTILIZAR que
consiste en darle la mayor utilidad posible a las cosas sin necesidad de
desecharlas. Es volver a usar un artículo y darle un nuevo uso. Por ejemplo:
muchos de los objetos que usamos pueden ser utilizados muchas veces: las
bolsas, las hojas de papel, los envases de plástico. Por ejemplo podemos hacer
 nuestras maracas de envases de botellas de plástico.
+ Los niños y niñas escogen los materiales para representan los tres símbolos
de la 3R
CIERRE + Verbalizan sobre lo que más les gusto dela actividad del día de hoy
TAREA PARA LA CASA +Comentan en casa sobre lo que se ha aprendido el día de hoy.
EVALUACION FORMATIVA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

QUE APRENDIZAJES SE PROMUEVENEN ESTA ACTIVIDAD ¿QUÉ MATERIALES NECESITAMOS?

A través de esta actividad, se promueve el desarrollo de la competencia "Produce textos Papelógrafo , Plumones, Cinta masking tape,
escritos" movilizando sobre todo las capacidades de "Planifica la producción de diversos textos Hojas para la nota que se hará para cada niño,
escritos" y de "Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura" al desarrollar sus colores y plumones.
ideas para comunicar a sus familias las acciones que se han propuesto hacer para reducir los
desechos de su lonchera y dictar a su docente la nota indicando el tema, el destinatario y el
propósito.

TITULO “ELABORAMOS UNA NOTA PARA NUESTRA FAMILIA CON LAS ACCIONES QUE HEMOS
PROPUESTO PARA REDUCIR LOS DESECHOS DE NUESTRA LONCHERA”
APRENDIZAJE COMPETENCIA: "Produce textos escritos"
ESPERADO CAPACIDAD: Planifica la producción de diversos textos escritos
INDICADOR: Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura
COMUNICACIÓN

PREPARANDO LA +La docente se prevé de materiales para el desarrollo de su actividad que va a realizar.
ACTIVIDAD
 ACTIVIDADES PERMANENTES
INICIO + Todo el grupo se pone cómodo para realizar la asamblea.
+La docente expone la problematización con preguntas abiertas invitando a los niños y
niñas a plantear sus hipótesis de cómo podemos comunicar a nuestras familias que
nos hemos propuesto reducir los desechos que traemos en la lonchera.
+ Les motivamos a los niños con la canción “Esta Carta”
+ preguntamos de que trato la canción, ¿les gusto?¿que enviaba Rosita?¿para que?
SECUENCIA + La docente expone el propósito de día que vamos elaborar una nota para nuestra
DIDÁCTICA familia con las acciones que hemos propuesto para reducir los desechos de nuestra
lonchera.
DESARROLLO + Les proponemos escribir una nota a nuestras familias contándoles las
actividades que hemos pensado realizar para reducir la cantidad de desechos
que producimos con nuestra lonchera, además, les solicitamos ayuda para
poder cumplirlas.
+ Les recordamos las normas para participar en el diálogo.
+ La profesora escribe lo que los niños le dictan.
+Planificamos lo que se va a escribir: ¿A quién le vamos a escribir?, para qué
le vamos a escribir? y ¿qué queremos escribir?.
+ Les preguntamos: ¿Cómo comenzamos? ¿Qué les decimos?
+Anotamos las ideas (tal cual como las dictan los niños).
+Les leemos todas las ideas que han surgido del grupo para revisar el texto con
ellos.
+Les decimos que mañana volveremos a revisar el texto con ellos para ver si
está claro, si se entiende o si falta alguna información importante.

CIERRE +Realizamos algunas preguntas: ¿A quien va dirigida la nota?¿Para que?¿Porque?

 TAREA PARA LA CASA +Comentan en casa sobre lo que se ha aprendido el día de hoy.
EVALUACION FORMATIVA

TALER LITERARIO.

CAPACIDAD A Expresión de sus sentimientos y emociones por el cuidado de su medio ambiente.

DESARROLLAR:
NARACION DEL “NUNASH, LA BELLA DURMIENTE”
CUENTO
INICIO: - Los niños(as) sentados en semicírculo cómodamente sobre sus alfombras para escuchar el cuento.
- Les mostramos las imágenes de todas las páginas del cuento y luego preguntamos, de que creen que trata
el cuento ¿Cómo creen que se llama el cuento?

DESARROLLO: Escuchamos sus opiniones

Narramos el cuento “NUNASH, LA BELLA DURMIENTE”
- Cuando terminamos a escuchar el cuento, solicitamos que un niño(a) en forma voluntaria narre el cuento.
Luego les preguntamos si desean dibujar, narrar o modelar el cuento, Exponen sus trabajos,
Meta cognición. ¿Cómo se sintieron?, ¿Cómo me observaron?, ¿Qué aprendieron?

CIERRE: Colocan los materiales en su lugar y realizan las actividades de salida.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 05

QUE APRENDIZAJES SE PROMUEVENEN ESTA ACTIVIDAD ¿QUÉ MATERIALES NECESITAMOS?

A través de esta actividad, se promueve el desarrollo de la competencia "Produce textos Papelógrafo , Plumones, Cinta masking tape,
escritos" movilizando sobre todo las capacidades de "Planifica la producción de diversos textos Hojas para la nota que se hará para cada niño,
escritos" y de "Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura" al desarrollar sus colores y plumones.
ideas para comunicar a sus familias las acciones que se han propuesto hacer para reducir los
desechos de su lonchera y dictar a su docente la nota indicando el tema, el destinatario y el
propósito.

2° DIA
TITULO “ELABORAMOS UNA NOTA PARA NUESTRA FAMILIA CON LAS ACCIONES QUE HEMOS
PROPUESTO PARA REDUCIR LOS DESECHOS DE NUESTRA LONCHERA”
APRENDIZAJE COMPETENCIA: "Produce textos escritos"
ESPERADO CAPACIDAD: Planifica la producción de diversos textos escritos
INDICADOR: Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura
COMUNICACIÓN

PREPARANDO LA +La docente se prevé de materiales para el desarrollo de su actividad que va a realizar.
ACTIVIDAD
 ACTIVIDADES PERMANENTES
INICIO + Todo el grupo se pone cómodo para realizar la asamblea.
+ Les motivamos a los niños con la canción “Esta Carta”
+ preguntamos de que trato la canción, ¿les gusto?¿que enviaba Rosita?¿para que?
+ La docente expone el propósito de día que vamos elaborar una nota para nuestra
 familia con las acciones que hemos propuesto para reducir los desechos de nuestra
lonchera.
SECUENCIA DESARROLLO + Nos reunimos en semicírculo para comentarles que vamos a revisar la nota que
DIDÁCTICA escribimos para nuestras familias.
+ Leemos el texto y les preguntamos: ¿Lo podemos dejar así? ¿Ya estará listo o hay
algo más que les gustaría decirles?
+Les decimos: "Voy a leerles lo que me han dictado para que podamos ver si está
claro, si se entiende, o si lo podemos decir de una mejor manera.
+Reflexionamos con ellos sobre aquellas ideas que deben ir en la nota (tachamos
aquellas sugerencias que no nos ayuden a dar claridad al mensaje).
Les decimos: “Escuchen con atención lo que voy a decir. Si se repite alguna palabra,
¿qué hacemos para que no se repita?”.
Si no surge la idea de cierre para la nota, les preguntamos: ¿Cómo terminamos la
nota?
Si hay sugerencias de cambio las incluimos y volvemos a leerles nuevamente la nota
para que vean cómo queda.
+De todo lo que nos dijeron, seleccionamos las ideas que irán en la nota y
las escribimos en otro papelógrafo.
+Les decimos: “Ahora vamos a escribir en un nuevo papelógrafo cómo quedaría la
nota”.
+Les explicamos que cada uno llevará a su casa la nota que hemos elaborado de
manera conjunta.
+Les damos a cada uno la nota que hemos copiado.
+Los niños ponen su nombre y la decorarán haciendo trazos.
+Asimismo, escriben a su manera el nombre del familiar al que le entregarán la nota.
CIERRE +Los niños y niñas se comprometen a hacer recordar el contenido de la nota cada vez
que sea necesario.
TAREA PARA LA CASA +Comentan en casa sobre lo que se ha aprendido el día de hoy.
+Traer el dia de mañana un polo viejo, aguja punta roma e hilo
EVALUACION FORMATIVA

TALLER DE EXPRESION PLASTICA

NOMBRE: COLLAGE DIVERTIDO

CAPACIDADES A DESARROLLAR:
• Disfruta de sus expresiones artísticas y muestra aprecio por las producciones del grupo y las propias.
• Demuestra constancia y responsabilidad en sus producciones artísticas.
• Disfruta del uso de los materiales.
• Utiliza y explora diversos materiales y recursos del medio para la expresión plástica.

ASAMBLEA:
Ubicamos a los niños en forma de semicírculo de manera que se sientan cómodos; de preferencia sobre alfombras, y nos sentamos
frente a ellos para contarles el cuento titulado: “REBECA LA MARIPOSITA”. El cuento es el siguiente:
Paseando por el campo iba Rebeca la mariposita, cuando de pronto se encontró con un animal feroz que por distraído arrancó las alas
a la pobre mariposita, la cual quedó triste y desamparada tirada en el piso. Un niño pasaba por ahí y lo recogió a la mariposita y dijo a
esta mariposita lo tenemos que colocar sus alitas.
Preguntamos a los niños: ¿Qué podríamos hacer para ayudar a la mariposita para que pueda volar por el campo? Escuchamos sus
opiniones.

EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:

Les contamos que tenemos algunos materiales y se los presentamos. Podemos ofrecerles: Pinturas, plumones, pedazos de viruta,
papeles de olores, goma, papel bond, etc.
Les permitimos que los manipulen mientras vamos conversando sobre lo que van percibiendo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Presentamos una hoja a los niños y observamos que en ella hay un dibujo de Rebeca la Mariposita, que no tiene alas. Invitamos a los
niños a elegir el material para colocarle las alas a la mariposita y así pueda volar nuevamente.
Conversamos sobre lo que necesitamos para pegar los materiales.

VERBALIZACIÓN:
Nos colocamos en un círculo y cada niño enseña su trabajo. Podemos preguntar cómo creen que acaba el cuento, así ellos podrán
inventar diferentes finales sobre cómo Rebeca la Mariposita recuperó sus alas.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 06

QUE APRENDIZAJES SE PROMUEVENEN ESTA ACTIVIDAD ¿QUÉ MATERIALES NECESITAMOS?

A través de esta actividad, se enfatiza en la capacidad “Cuida los espacios públicos y el Un material que podamos reusar y que sea de fácil acceso en
ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible” al desarrollar hábitos en el cuidado nuestro entorno (saco de harina, de arroz, polo viejo de
del ambiente elaborando bolsas de tela para reducir el consumo de las bolsas plásticas. algodón, camisa vieja, retazos de tela, etc.).
Enfatiza también en la capacidad “Realiza acciones variadas con autonomía, controla todo su Aguja punta roma, Pabilo o lana, Pinceles
cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinados. Imperdibles pequeños
Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima” al Pintura de tela, materiales para decorar
coordinar movimientos en acciones que requieren de precisión motriz para coser las bolsas de las bolsas
tela.

“ELABORAMOS NUESTRA PROPIA BOLSA DE TELA PARA REDUCIR EL CONSUMO DE LAS BOLSAS
TITULO PLÁSTICAS”
APRENDIZAJE COMPETENCIA: Convive respetándose a sí mismo y a los demás.
ESPERADO CAPACIDAD: “Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible”
PERS. SOCIAL INDICADOR: Desarrolla hábitos para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.
PREPARANDO LA +La docente se prevé los materiales polo viejo de algodón, aguja punta roma para el desarrollo de la
ACTIVIDAD actividad a realizar.
 ACTIVIDADES PERMANENTES
INICIO + Todo el grupo se pone cómodo para realizar la asamblea.
+ Les motivamos a los niños con un video de una costurera
+ Preguntamos de que trato el video, ¿les gusto?¿que hacia la señora?¿para que?
¿saben coser?¿les gustaría coser?, etc.
+ La docente expone el propósito de día que vamos a elaboramos nuestra propia bolsa
de tela para reducir el consumo de las bolsas plásticas.
SECUENCIA DESARROLLO +Les mostramos los materiales que sus padres nos han enviado y que se reusarán.
DIDÁCTICA +Conversamos sobre cómo consiguieron el material. ¿Lo pidieron en algún sitio? ¿A
dónde tuvieron que ir? ¿De quién era el polo o camisa?
+Comentamos que el material que usaremos para preparar nuestras bolsas se creó
con una finalidad y nosotros al utilizarla para otra finalidad estamos reusando o
reutilizando; así le damos más tiempo de uso al material y no lo desechamos.
+El material lo cortamos en rectángulos y cuadrados grandes y pequeños.
+También cortaremos tiras que sirvan de asas para poner asas a su bolsa.
+ Les explicamos que coser es como hacer un pasado utilizando una aguja de verdad
y que hay que tener el cuidado necesario de no lastimarnos ni lastimar al compañero.
+Les contamos que vamos a elaborar bolsas de tela para reducir la cantidad de bolsas
de plástico que usamos y para ello reutilizaremos materiales de nuestro entorno.
+Para elaborar su bolsa, eligen dos pedazos de tela del mismo tamaño y forma para
unirlos con la costura.
+Entregamos a los niños y niñas dos lados de la bolsa cosidos para que ellos terminen
de coser el lado que falta.
 +Usamos imperdibles pequeños para que no se muevan las telas que van juntas.
+Les explicamos que podremos usar esas bolsas para cargar diferentes cosas como
nuestros alimentos en la lonchera, el pan de la panadería, los productos de la bodega,
etc. De esta manera, reduciremos las bolsas de plástico que botamos a la basura.
+Acompañamos a cada grupo para enseñarles a hacer la puntada ayudándolos a que
den sus primeras puntadas a su bolsa.
+ Los motivamos a ayudarse entre ellos para hacer la costura.
Si no logran terminar de coser su bolsa, la llevan a su casa para que la terminen con
apoyo de sus padres.
CIERRE Comentan en casa sobre lo que se ha aprendido el día de hoy.
TAREA PARA LA CASA + Los niños(as) se comprometen a traer la bolsa terminada con apoyo de sus padres al día siguiente.
EVALUACION FORMATIVA

TALLER DE PSICOMOTRIZ

CAPACIDADES A DESARROLLAR:
Reconocimiento de diferentes direccionalidades y libertad al realizar algunos lanzamientos.

NOMBRE: “JUGAMOS CON PELOTAS DE COLORES”

ASAMBLEA.
Delimitar el espacio para realizar las actividades.
Nos sentamos en círculo y conversamos sobre algunos juegos que se puede realizar utilizando las pelotas de colores; y
nos ponemos de acuerdo sobre las reglas del juego.

DESARROLLO O ESPRESIVIDAD MOTRIZ: Pedimos algunos niños para que repartan las pelotas a sus compañeros, les
damos un tiempo para que jueguen libremente con el material, lo exploren, inter cambien de colores compartan sus
inquietudes.
Luego lentamente ellos(as) juegan con las pelotas en diferentes direcciones, preguntamos: ¿De cuántas formas podemos
lanzar las pelotas en diferentes direcciones?, escuchamos y observamos sus propuestas ejecutamos algunas de ellas
(sentados, parados, caminando, corriendo, silbando, con las manos, con los pies, con la rodilla, etc.)

RELAJACIÓN: Terminamos el juego, guardamos las pelotas y nos sentamos en parejas en el piso, luego quedamos en
silencio con los ojos cerrados.

REPRESENTACIÓN GRÁFICA: Pedimos a los niños que dibujen una o varios desplazamientos de las pelotas realizadas en
el juego.

CIERRE: Colocamos sus trabajos de los niños(as) en el panel de los trabajos y solicitamos de manera voluntaria para que
algunos de ellos describan sus dibujos.

MATERIALES: Pelotas de colores, papeles, temperas, colores, pinceles, etc.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 07

QUE APRENDIZAJES SE PROMUEVENEN ESTA ACTIVIDAD ¿QUÉ MATERIALES NECESITAMOS?

A través de esta actividad, se enfatiza en la capacidad “Cuida los espacios públicos y el Un material que podamos reusar y que sea de fácil acceso en
ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible” al desarrollar hábitos en el cuidado nuestro entorno (saco de harina, de arroz, polo viejo de
del ambiente elaborando bolsas de tela para reducir el consumo de las bolsas plásticas. algodón, camisa vieja, retazos de tela, etc.).
Enfatiza también en la capacidad “Realiza acciones variadas con autonomía, controla todo su Aguja punta roma, Pabilo o lana, Pinceles
cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinados. Imperdibles pequeños
 Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima” al Pintura de tela, materiales para decorar
coordinar movimientos en acciones que requieren de precisión motriz para coser las bolsas de las bolsas
tela.

“ELABORAMOS NUESTRA PROPIA BOLSA DE TELA PARA REDUCIR EL CONSUMO DE LAS BOLSAS
TITULO PLÁSTICAS”
APRENDIZAJE COMPETENCIA: Convive respetándose a sí mismo y a los demás.
ESPERADO CAPACIDAD: “Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible”
PERS. SOCIAL INDICADOR: Desarrolla hábitos para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.
PREPARANDO LA +La docente se prevé los materiales polo viejo de algodón, aguja punta roma para el desarrollo de la
ACTIVIDAD actividad a realizar.
 ACTIVIDADES PERMANENTES
INICIO + Todo el grupo se pone cómodo para realizar la asamblea.
+ Les motivamos a los niños (as) a recordar los materiales que sus padres enviaron y
que lo reusamos.
+Comentamos que el material que usaremos para preparar nuestras bolsas se creó
con una finalidad y nosotros al utilizarla para otra finalidad estamos reutilizando; así le
damos más tiempo de uso al material y no lo desechamos.
SECUENCIA + La docente expone el propósito de día que vamos a elaboramos nuestra propia bolsa
DIDÁCTICA de tela para reducir el consumo de las bolsas plásticas.
DESARROLLO +Presentan los niños y niñas las bolsas terminadas.
+Invitamos a los niños y niñas a pensar como lo quieren diseñar y decorar sus bolsas.
+ Pintan libremente y decoran con diversos materiales sus bolsas.
+Exponen sus trabajos y manifiestan para que servirá.
CIERRE Comentan en casa sobre lo que se ha aprendido el día de hoy.
TAREA PARA LA CASA + Los niños(as) se comprometen a utilizar la bolsa que elaboraron.
EVALUACION FORMATIVA

ACTIVIDAD LITERARIA

CAPACIDAD A DESARROLLAR: Expresión de sus sentimientos y emociones por el cuidado de su medio ambiente.
NARACION DEL CUENTO “EL ARBOL QUE NO TENIA HOJAS”

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Los niños y niñas se sientan en semicírculo sobre de alfombras.
- Les enseñamos todas las hojas del cuento que vamos a escuchar
- Seguidamente les pregunta: ¿Cómo creen que se llama el cuento? ¿Qué nos dirá sobre el árbol?
- Escuchamos sus opiniones; les decimos que el cuento se llama “EL ARBOL QUE NO TENIA HOJAS”. Se da lectura al
cuento y conforme vamos escuchando preguntamos: ¿Por qué paso eso? ¿Qué pasará ahora? ¿Porque habrá
sucedido eso? ¿Cómo hubieran reaccionado ustedes?
- Cuando terminamos a escuchar el cuento, solicitamos que un niño(a) en forma voluntaria narre el cuento.
Luego les preguntamos si desean colocarle las hojas al árbol, exponen sus trabajos, enfatizando sobre el mensaje del
cuento.- realizando la Meta cognición.
CIERRE:
Colocan los materiales en su lugar y realizan las actividades de salida.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 08

QUE APRENDIZAJES SE PROMUEVENEN ESTA ACTIVIDAD ¿QUÉ MATERIALES NECESITAMOS?

A través de esta actividad, promovemos el desarrollo de la capacidad "Gestiona los recursos Desechos inorgánicos de las loncheras
de manera responsable" al darle un mayor uso a los materiales que usamos y la capacidad que se han ido reciclando.
"Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas tecnologías" al usar materiales de reciclaje para construir nuevos
objetos.

“ME DIVIERTO REUSANDO LOS DESECHOS”

TITULO
APRENDIZAJE COMPETENCIA: Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos.
ESPERADO CAPACIDAD: Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas
COMUN. tradicionales y nuevas tecnologías.
LENG. ARTIST. INDICADOR: Emplea algunos materiales y herramientas previendo algunos de sus efectos para
dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, hacer collage, etc.
PREPARANDO LA +La docente se prevé los materiales para elaborar nuevos objetos con material reciclado.
ACTIVIDAD
 ACTIVIDADES PERMANENTES
INICIO + Todo el grupo se pone cómodo para realizar la asamblea.
+ Les motivamos a los niños con un cuento: “Reusar, reciclar”.
+Preguntamos: ¿Qué podría hacer Gael con la botella de plástico que
encontró para que no termine en el tacho de basura?
+ La docente expone el propósito de día que vamos a divertirnos reusando los
desechos.
SECUENCIA DESARROLLO + Entregamos materiales diversos para reusar: botellas de plástico, pack de leche,
DIDÁCTICA conos de papel higiénico, enteros, cortados, con un orificio en el centro, etc. Lo
colocamos sobre las mesas para que los niños decidan lo que quieran hacer
libremente.
+ También les entregamos goma, colores, plastelina, etc. para que los niños puedan
complementar sus trabajos.
+Invitamos a los niños a seleccionar los materiales de su preferencia.
+Ayudamos a los niños si lo que necesitan (cortar la ranura de alguna botella, sostener
algún material, etc.).
+Los niños comparten su producto final comentando cómo lo hicieron, por qué lo
hicieron y para qué les puede servir.
 CIERRE Comentan en que se convirtió los materiales que reutilizo.
TAREA PARA LA CASA + Los niños(as) en casa ayudan separar los desechos cada cual en su depósito para darle un nuevo fin.
EVALUACION FORMATIVA

TALLER DE EXPRESION PLASTICA:

NOMBRE: COLLAGE DIVERTIDO
CAPACIDADES A DESARROLLAR:
- Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas grafico plásticas, valorando las posibilidades expresivas que
éstas le proporcionen.
- Coordina con precisión eficacia y rapidez a nivel viso motriz: ojo-mano.
- Utiliza y explora diversos materiales y recursos del medio apreciando las posibilidades que le permitan en su
expresión.
ASAMBLEA:
Nos sentamos en círculo y dialogamos sobre el paisaje que se presenta en la lámina, describiendo lo que observamos en
ella y pedimos a los niños(as) como podríamos decorarlo.
Escuchamos sus opiniones.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
- Colocamos en una mesa los materiales diversos, permitiendo que los niños(as), los manipulen, conversando sobre sus
características.
- Material recuperable colocado en envases: hojas, piedras, chapas, palitos, plumas, semillas, etc.
- Goma y tijeras.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Motivamos a los niños(as) a realizar un collage sobre un paisaje de la lámina.
Permitimos que elijan cómo y con qué material puedan decorar su dibujo.
VERBALIZACIÓN:
Reunidos en asamblea, pedimos que nos cuenten sobre su trabajo, le pongan un título y uno por uno colocarle en el
panel, mientras los demás observamos de cada compañero.
MATERIALES:
- Hojas, piedras, chapas palitos, plumas, arena, etc. goma, tijeras.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 09

QUE APRENDIZAJES SE PROMUEVENEN ESTA ACTIVIDAD ¿QUÉ MATERIALES NECESITAMOS?

A través de esta actividad, se enfatiza en la capacidad “Cuida los espacios públicos y el Cartulinas, goma, hojas para dibujar,
ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible” al desarrollar hábitos en el cuidado colores, lápices, plumones
del ambiente aprendiendo a elaborar compost reduciendo desechos orgánicos y reutilizarlos Desechos orgánicos del recipiente marrón
como abono. Enfatiza también en la capacidad "Recupera información de diversos textos Depósito de compostaje
escritos" al localizar información en el texto instructivo de cómo elaborar compost. Papelógrafo
Cinta masking tape.

TITULO “APROVECHO LOS DESECHOS ORGÁNICOS PARA ELABORAR EL COMPOST”

APRENDIZAJE COMPETENCIA: Comprende textos escritos.
ESPERADO CAPACIDAD: Recupera información de diversos textos escritos
COMUNICACIÓN INDICADOR: Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras.
PREPARANDO LA +La docente prevé los materiales para elaborar el compost en el desarrollo de la actividad.
ACTIVIDAD
 ACTIVIDADES PERMANENTES
INICIO + Organizamos al grupo para realizar la asamblea.
+Motivamos a los niños (as) con un video sobre para qué sirve el Compost.
+Comentamos de que trata el video y que es lo que más les llamo la atención, rescatamos sus
 saberes previos para reforzar sus respuestas.
+Escribimos las respuestas de los niños en el papelógrafo
+ La docente expone el propósito de día que vamos a aprovechar los desechos orgánicos para
elaborar el compost
SECUENCIA DESARROLLO +Les proponemos hacer compost con los desechos orgánicos que han
DIDÁCTICA recolectado: restos de alimentos, cáscaras de las frutas, cáscaras de huevo, etc.
+Presentamos el texto instructivo de cómo elaborar el compost. +Leemos el texto haciendo
señalamiento continuo.
+Colocamos cada uno de los materiales siguiendo un orden como indica el texto.
LOS PASOS SON LOS SIGUIENTES:
1-Reclica elementos orgánicos: restos de plantas (cáscaras de frutas, verduras, restos
de café o té, hojas, ramas), cáscaras de huevo.
2. Echa una capa de tierra de jardín (orgánica) en una batea y riega con agua para
humedecerla
3. Coloca sobre la tierra humedecida una capa gruesa de elementos orgánicos, como
hojas , ramas, cáscaras de fruta, entre otros.
+Para permitir la oxigenación puedes realizar pequeños agujeros a la batea o colocar
una manguera en la base que llegue hasta la parte superior de la misma.
4. cubre la capa de elementos orgánicos con otra capa de tierra de jardín
humedecida .empareja la superficie con ayuda de una pala u otro objeto similar para
que todo quede cubierto.
5. Remueve la mezcla con una pala o espátula de jardinería cada dos días.
6. El compost quedará listo después de una semana cuando la tierra de jardín tome
un color más oscuro.
+Organizamos a los niños en grupos para elaborar el compost.
+Entregamos guantes quirúrgicos a los niños para que protejan sus manos.
+Acomodamos los materiales en el balde siguiendo el procedimiento. +Al terminar, cada grupo
coloca el compost al aire libre en un lugar con sombra.
+Les decimos que tenemos que esperar una semana para ver cómo se
desintegra el material orgánico, pero que una vez al día tenemos
que remover el compost con un palo.
+Definimos los responsables de cada día y ponemos en el calendario la fecha en la que
observaremos cómo está todo lo que hemos colocado.
En sus hojas de papel dibujan cómo hemos ido ordenando los materiales en el balde.
Les pedimos que recuerden qué pusimos debajo
y qué pusimos encima, de manera que puedan representar la secuencia
que han seguido para elaborar el compost.

CIERRE Comentan en casa como elaboraron el compost en el jardín.

TAREA PARA LA + Los niños(as) se comprometen reciclar los desechos orgánicos para hacer su compost en casa
CASA
EVALUACION FORMATIVA

TALLER DE PSICOMOTRIZ:

CAPACIDADES A DESARROLLAR: Reconocimiento de diferentes direccionalidades y libertad al realizar algunos desplazamientos

NOMBRE: “JUGAMOS CON LAS PALICINTAS”
ASAMBLEA: Nos sentamos en círculo y conversamos sobre algunos juegos que se puede realizar utilizando las palicitas de colores; y
nos ponemos de acuerdo sobre las reglas del juego, empezando desde la delimitación del espacio.
DESARROLLO:
ESPRESIVIDAD MOTRIZ: Pedimos algunos niños para que repartan las palicitas a sus compañeros, les damos un tiempo para que
jueguen libremente con el material, lo exploren, inter cambien de colores de palicitas, compartan sus inquietudes.
Luego escuchamos música suave y más fuerte para que ellos(as) muevan las cintas en diferentes direcciones, preguntamos: ¿De
cuántas maneras podemos mover las palicitas?, observamos sus propuestas y realizamos algunas de ellas, también preguntamos
¿De cuantas posiciones podemos mover las palicitas? Escuchamos y observamos sus propuestas ejecutamos algunas de ellas
(sentados, parados, caminando, corriendo, silbando, etc.)
RELAJACIÓN: Terminamos el juego, guardamos las palicitas y nos sentamos en parejas en el piso, luego quedamos en silencio con
los ojos cerrados.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA: Pedimos a los niños que dibujen una o varias direcciones o desplazamientos de las palicitas
realizadas en el juego.
CIERRE: Colocamos sus trabajos de los niños(as) en el panel de los trabajos y solicitamos de manera voluntaria para que algunos de
ellos describan sus dibujos.
MATERIALES: Pali cintas de colores, alfombras, botellas de plástico de diversos colores y chapas, Equipo de sonido, CD, etc.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 10

QUE APRENDIZAJES SE PROMUEVENEN ESTA ACTIVIDAD ¿QUÉ MATERIALES NECESITAMOS?

A través de esta actividad, se promueve el desarrollo de la Piedritas, semillas, cuentas, tapas de
capacidad "Recupera información de diversos textos escritos" botellas, Cartones recortados, Botellas de
al localizar información en los instructivos para elaborar plástico y latas de diferentes tamaños
maracas. También se promueve el desarrollo de la capacidad Plumones secos.
"Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los Papeles de revistas; retazos de papeles de
diversos lenguajes del arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo" al colores, de regalo o de periódico.
explorar sonidos con los instrumentos que elaboraron. Retazos de tela, cinta masking, goma

TITULO “ELABORAMOS INSTRUMENTOS MUSICALES CON ALGUNOS DESECHOS”

APRENDIZAJE COMPETENCIA: Produce textos escritos
ESPERADO CAPACIDAD: Recupera información de diversos textos escritos
COMUNICACIÓN INDICADOR: Localiza información en textos instructivos que combinan imágenes y palabras.
PREPARANDO +La docente prevé los materiales suficientes para realizar la actividad del día de hoy.
LA ACTIVIDAD
 ACTIVIDADES PERMANENTES
INICIO + Organizamos al grupo para realizar la asamblea.
+Motivamos a los niños (as) con una pequeña historia con respecto al problema
del aumento de la basura día a día.
+ Realizamos algunas preguntas preguntas: ¿Les gusto la historia?¿que
entendemos de la historia?¿ quehacen ustedes con la basura?¿Creen que
podríamos hacer algo con ella?¿creen que podríamos hacer instrumentos
SECUENCIA
musicales con algunos desperdicios para disminuir la basura?¿porque?¿les
DIDÁCTICA
gustaría hacerlo?

DESARROLLO + Presentamos a los niños y niñas el instructivo para elaborar los instrumentos.
+Lleemos en voz alta el instructivo con calma
 + invitamos a los niños y niñas a elegir los materiales que necesitan para
elaborar su instrumento musical (botellas, piedritas, latas, telas, semillas, etc.)
+ Los niños proceden a elaborar sus instrumentos
+ Invitamos a los niños a explorar los sonidos que producen los instrumentos
que han elaborado.
+ Intercambiar entre ellos sus instrumentos para experimentar otros sonidos.
+ Jugamos al eco de sonidos. Invitamos a los niños a tocar por turnos el
instrumento que han elaborado.
+ Exponen sus trabajos comentando que es lo que han utilizado para realizarlo.
CIERRE Entonan una canción acompañado de sus instrumentos
TAREA PARA LA + Los niños(as) con ayuda de sus padres se comprometen reciclar los desechos para darle otra
CASA utilidad en casa
EVALUACION FORMATIVA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 11

QUE APRENDIZAJES SE PROMUEVENEN ESTA ACTIVIDAD ¿QUÉ MATERIALES NECESITAMOS?

A través de esta actividad, promovemos el desarrollo de la Papelógrafos, Cartulinas, revistas.
competencia "Produce textos escritos" movilizando la competencia papeles de colores, goma y tijeras.
"Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura" cuando Plumones gruesos
desarrollan sus ideas en torno a lo que les gustaría decirles a las personas Materiales que hemos reciclado
de su comunidad acerca de la basura que producimos y las escriben en En la medida de lo posible buscaremos reusar las
tarjetas, que irán en el mural de acuerdo con su nivel de escritura. cartulinas..

TITULO “ELABORAMOS UN MURAL PARA COMPARTIR LO QUE SABEMOS ACERCA DE LOS

DESECHOS”
APRENDIZAJE COMPETENCIA: Produce textos escritos
ESPERADO CAPACIDAD: Se apropia del sistema de escritura.
COMUNICACIÓN INDICADOR: Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.
PREPARANDO +La docente prevé los materiales para elaborar el mural en el desarrollo de la actividad.
LA ACTIVIDAD
 ACTIVIDADES PERMANENTES
INICIO + Organizamos al grupo para realizar la asamblea.
+Motivamos a los niños (as) mostrándoles el panel de la Institución.
+Comentamos que vieron y que es lo que más les llamo la atención,
rescatamos sus saberes previos para reforzar sus respuestas.
+ La docente expone el propósito de día que vamos a Elaboramos un mural
para compartir lo que sabemos acerca de los desechos.
SECUENCIA
DIDÁCTICA DESARROLLO + Hacemos un recuento de las actividades realizadas:
+Les gustaría que los demás conocieran lo que han venido aprendiendo?.
+Les invitamos a hacer un mural para compartir lo que hemos aprendido sobre
los desechos que producimos.
+Recogemos sus ideas: ¿Qué les gustaría decirles a demás personas sobre lo
que han aprendido acerca de los desechos que producimos?
+Escribimos las ideas de los niños en un papelografo y los invitamos a escribir
 sus ideas en
tarjetas.
+Organizados en parejas uno escribe y el otro dibuja.
+Los acompañamos preguntándoles: ¿Qué has escrito aquí? Anotamos debajo
de su escrito lo que nos dictan los niños.
+Cuando todos los niños terminan su texto, les preguntamos: ¿Qué más
ponemos en el mural?
+Escuchamos sus propuestas y nos organizamos para armar el mural con las
tarjetas que han escrito.
+Escribimos el título del mural y hacemos la decoración (haciendo uso
responsable de los materiales y tratando de reusar todo lo que se pueda).
CIERRE Comentan en casa de qué forma dieron a conocer lo que han aprendido
TAREA PARA LA + Los niños(as) con ayuda de sus padres se comprometen reciclar los desechos para darle otra
CASA utilidad en casa
EVALUACION FORMATIVA

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICA.

DIBUJAMOS NUESTRO CUERPO
MATERIALES: Plastilina u otra masa
CAPACIDADES QUE DESARROLLA: Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes finas y gruesas de su cuerpo describiendo su
característica.
- Disfruta del uso de los materiales
- Identifica sus características corporales, reconociendo las características de los otros.
- Utiliza adecuadamente distintos materiales propios de su expresión plástica.
- Representa mediante el modelado: sus sensaciones, emociones hechos, conocimientos, sucesos, vivencias, experiencias familiares y
deseos.
- Explora diversos materiales, propios de la expresión plástica y otros recursos del medio.
ASAMBLEA: Nos dirigimos al patio y nos colocamos en círculo. Entonamos la canción “Mi cuerpo se está moviendo”. Mientras vamos
cantando, vamos moviendo las partes del cuerpo que indica la canción y otra que los niños van proponiendo. También podemos motivarlos a
tocarse las partes del cuerpo que va mencionando la canción mientras lo va moviendo. Nos colocamos en parejas y jugamos al “Espejo”. Un
niño hace de espejó e imita los gestos y movimientos que hace el otro niño que se encuentra ubicado frente a él. Luego cambia de lugar.
EXPLORACION DEL MATERIAL: Ofrecemos a los niños plastilinas para que jueguen libremente por unos minutos, conversamos lo que
experimentamos con ella.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Les invitamos a modelar su cuerpo con plastilina.
VERBALIZACION: Exponemos los trabajos en un lugar visible invitamos a los niños a decir sus opiniones sobre los trabajos de sus
compañeros.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 12
 QUE APRENDIZAJES SE PROMUEVENEN ESTA ACTIVIDAD ¿QUÉ
MATERIALES
NECESITAMOS?
A través de esta actividad, se promueve el desarrollo de la competencia "Explica el mundo físico Florero
basado en conocimientos científicos" cuando motivamos a los niños a buscar explicaciones de lo transparente con
que ha ocurrido con las flores desde sus propios niveles de pensamiento. Esto es posible porque flores
los niños explican con sus Papelógrafos y
propias palabras lo que observan. Movilizarán la capacidad de "Comprende y aplica plumones
conocimientos científicos" y "Argumenta científicamente" al observar y describir objetos y Cinta masking
materiales por sus características y la capacidad de "Expresa con claridad sus ideas" al tape o limpiatipo
desarrollar sus ideas en torno a las plantas.

TITULO “¿LAS PLANTAS TIENEN VIDA IGUAL QUE NOSOTROS?”

APRENDIZAJE COMPETENCIA: "Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos"
ESPERADO CAPACIDAD: Comprende y aplica conocimientos científicos"
COMUNICACIÓN INDICADOR: "Expresa con claridad sus ideas"
PREPARANDO +La docente prevé los materiales suficientes para realizar la actividad del día de hoy.
LA ACTIVIDAD
 ACTIVIDADES PERMANENTES
INICIO + Organizamos al grupo para realizar la asamblea
+Motivamos observando dos ramos de flores uno marchito y otro fresco
+ Invitamos a los niños y niñas a explorar
+La docente expone la problematización con preguntas abiertas invitando a los
niños y niñas a plantear sus hipótesis frente a la pregunta ¿Las plantas tienen
vida?
SECUENCIA
+ Escuchamos cada una de sus respuestas realizando algunas preguntas:
DIDÁCTICA
¿Qué les parece las plantas? ¿Serán iguales? ¿Qué le habrá pasado a esta?
¿De qué color esta? ¿Por qué esta así y no de la otra forma?¿ las plantas
tendrán vida como nosotros?. La docente expone el propósito del día.
Averiguar si las plantas tienen vida igual que nosotros.
DESARROLLO + Presentamos a los niños y niñas un video donde se observa como algunos
niños maltratan las plantas
+ Sera bueno que tratemos de esa forma a las plantas?
+ invitamos a los niños y niñas a opinar de cómo e debe cuidar las plantas
+ Los niños y niñas dibujan como cuidarían ellos las plantas
+ Exponen sus trabajos explicando detalladamente so obra.
CIERRE Se compromete a no romper las plantas en la I.E y fuera de ella
TAREA PARA LA + Los niños(as) comentan lo que hicieron en clase.
CASA
EVALUACION FORMATIVA

TALLER GRAFICO PLASTICO

NOMBRE: DIBUJO MAGICO

CAPACIDADES A - Desarrolla su creatividad utilizando diversos colores valorando

DESARROLLAR: las posibilidades expresivas que éstos le proporcionen.
- Coordina con precisión eficacia y rapidez a nivel viso motriz:
ojo-mano.
- Utiliza, explora los materiales y recursos del medio apreciando
las posibilidades que le permitan en su expresión.
Nos sentamos en círculo y dialogamos sobre las lindas flores que
ASAMBLEA: hay en nuestro jardín, las describen recordando sus hermosos
colores y pedimos a los niños(as) como podríamos
representarlos con colores diversos.
Escuchamos sus opiniones.
EXPLORACIÓN - Colocamos en una mesa los materiales diversos, permitiendo
DEL MATERIAL: que los niños(as), los manipulen, conversando sobre sus
características: (color, tamaño, grosor)
- Ponemos a su disposición hojas bon
- Manipulas crayones de diversos colores

DESARROLLO DE Motivamos a los niños(as) a realizar movimientos libres con sus

LA ACTIVIDAD: manos
Permitimos que elijan de qué forma quieren utilizar los crayones
para lograr su dibujo mágico.

VERBALIZACIÓN: Reunidos en asamblea, exponen su trabajo, invitamos a poner

un título y uno por uno colocarle en el panel, mientras los demás
observamos de cada compañero.

MATERIALES: Hojas bond, crayones de colores vivos, témperas y punzón

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 13
 QUE APRENDIZAJES SE PROMUEVENEN ESTA ACTIVIDAD ¿QUÉ MATERIALES NECESITAMOS?
A través de esta actividad, se promueve el desarrollo de la Cuento “Las Iván y las Semillas Mágicas”
competencia indaga, Envases descartables transparentes
mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser Cinta maskintape
investigadas por la ciencia" para descubrir si las plantas tienen Algodón, agua
vida movilizando la capacidad de "Problematiza situaciones" al Semillas de cebada, trigo , maíz
proponer hipótesis basadas en sus concepciones previas Calendario, cinta masking tape

TITULO “Aprendemos Cómo Nacen Las Plantas”

APRENDIZAJE COMPETENCIA: "Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigados por
ESPERADO la ciencia"
COMUNICACIÓN CAPACIDAD: Problematiza situaciones
INDICADOR: Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas.
PREPARANDO +La docente prevé los materiales para desarrollar sin inconvenientes la actividad del día.
LA ACTIVIDAD
 ACTIVIDADES PERMANENTES
INICIO + Informamos a los niños que va iniciar la asamblea para tomar sus lugares
+ La docente expone la problematización con preguntas abiertas invitando a los niños
y niñas a plantear sus hipótesis sobre el tema ¿Cómo Nacen Las Plantas?
+ Escuchamos cada una de sus hipótesis de los niños y niñas realizando
algunas preguntas abiertas: La docente expone el propósito del día.
Averiguar cómo nacen las plantas.
SECUENCIA Motivamos con el cuento. “Iván y las Semillas Mágicas”
DIDÁCTICA Luego preguntamos: ¿Qué sucedió? ¿Por qué son mágicas las semillas?, etc.
DESARROLLO + Presentamos a los niños y niñas una bolsa de semillas diferentes, para que
los niños y niñas exploren las semillas sus formas, tamaños y agrupen según
su color y especie.
+ Luego entregamos los materiales para realizar el experimento (algodón,
agua, vaso descartable)
+ Los niños y niñas toman el algodón y lo humedecen, colocan dentro del vaso
colocan encima la semilla que elijan y lo tapan con algodón
+ Lo colocan en un lugar donde reciba un poco de luz.
Los niños y niñas acuerdan sobre el cuidado de nuestro germinador
+ Los niños y niñas dibujan en su ficha la semilla que sembraron y colocan el
nombre y con la ayuda de la docente colocan la fecha

CIERRE Se comprometen a observar a diario el crecimiento de su semilla y terminar de

dibujar la cuando la planta esta germinada y con ayuda colocan la fecha.
TAREA PARA LA + Los niños(as) comentan lo que hicieron en clase.
CASA
EVALUACION FORMATIVA

TALLER
TALLER: PSICOMOTRICIDAD
TITULO: “ARRIBA Y ABAJO” MATERIALES CAPACIDAD QUE
 SE DESARROLLA
Nos reunimos con los niños en semicírculo y conversamos Equipo de • Descubre sus
1.- sobre los cuidados que debemos tener cuando realizamos una sonido posibilidades de
ASAMBLEA actividad de movimiento; les recordamos que al finalizar dvd, cds movimiento
debemos dejar todo ordenado cintas largas •Reconoce
Ponemos música o tocamos una pandereta y les motivamos a lápices, diferentes
moverse al ritmo de la música, luego les decimos: ¿Cómo papel bond, direccionalidades
podemos mover nuestros Brazos con música?, estamos Colores. hacia arriba, hacia
atentos durante la exploración de los movimientos y si alguno abajo al
de ellos los mueve hacia arriba o hacia abajo para tomarlo desplazarse con su
2.- como referencia para continuar la actividad: ¿han visto a Jordy cuerpo en el
EXPRESIVID como está moviendo los brazos hacia arriba?, vamos a ver espacio.
AD MOTRIZ cómo nos sale a los demás, nos movemos todos como Jordy. .Maneja
Durante la exploración podemos plantear algunas situaciones progresivamente el
problemáticas o reto: ¿Cómo podemos movernos para llegar espacio en relación
muy arriba? Vamos a tratar de llegar muy arriba, de llegar muy con su cuerpo y los
abajo, de hacer movimientos solo con la parte de arriba de objetos: un lado el
nuestro cuerpo, y luego con la parte de abajo. Etc. otro, arriba, abajo,
Presentamos cintas a los niños y los animamos a jugar con el delante, atrás.
material siempre acompañados de la música. Damos un . Interactúa con
tiempo para la exploración libre; si alguno de los niños realiza diversas personas
un movimiento hacia arriba o abajo con las cintas se lo tomando parte de
hacemos notar a los demás para repetirlo. Podemos decirles: las actividades
han visto como Nicole baila con la cinta haciéndolo volar hacia . Disfruta de los
arriba y luego cae hacia abajo, vamos a ver cómo nos sale a acuerdos eligiendo
los demás. Conforme va transcurriendo la sesión, los niños entre varias
empiezan a compartir su juego de manera espontánea, opciones.
aprovechamos para proponer un juego grupal: ahora vale
bailar con las cintas de a dos.
También podemos sugerir bailar dos o tres con una sola
cinta. ¿Cómo podemos bailar entre varios con una o dos
cintas? A esto podemos agregar: seguimos bailando entre
varios pero siempre con la cinta arriba, bailamos entre tres
llevando la cinta muy abajo.
Invitamos a los niños a echarse y respirar profundo. Luego
3.-
imaginamos que tenemos en una mano una flor y en la otra
RELAJACION
una vela; olemos la flor y soplamos la vela.
Pedimos al os niños que dibujen el momento de baile que más
les gusto. Preguntamos a los niños que dibujaron? Y lo
4.- escribimos en la parte inferior de la ficha. ¿Qué dibujaste?,
REPRESENT ¿Dónde estás tú?, ¿Qué estabas haciendo?, ¿Dónde está tu
ACION cinta?
GRAFICA
5.- CIERRE Los ayudamos a colocar sus fichas juntas en un lugar visible
del aula
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 14

QUE APRENDIZAJES SE PROMUEVENEN ESTA ACTIVIDAD ¿QUÉ MATERIALES

NECESITAMOS?
A través de esta actividad, se promueve el desarrollo de la competencia "Comprende textos orales" cuando USB, T.V, Equipo de sonido
cuando identifica información en forma explicita realizando unferencias sencillas motivamos a los niños a Papelotes
buscar explicaciones de lo que necesitan las plantas para crecer y desarrollarse optimamente desde sus Plumones
propios niveles de pensamiento. Movilizarán la capacidad de "Recupera y organiza información de diversos Libros, revistas , periódicos
textos orales" al identificar información importante recibida de fuentes cotidianas de su agrado, relacionando lo Temperas, pinceles
que escucha con lo que ya conoce al identificar información en los textos de estructura simple y temática Cina maskintape
cotidiana. Regadera.

TITULO ¿QUÉ NECESITAN LAS PLANTAS PARA CRECER?

APRENDIZAJE COMPETENCIA: "Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos"
ESPERADO CAPACIDAD: Comprende y aplica conocimientos científicos"
COMUNICACIÓN INDICADOR: "Expresa con claridad sus ideas"
PREPARANDO +La docente prevé los materiales suficientes para realizar la actividad del día de hoy.
LA ACTIVIDAD
 ACTIVIDADES PERMANENTES
INICIO + La docente con el apoyo de una música suave del sonido de los árboles que
se mueven con el viento llama a la asamblea.
+La docente hace recordar el trabajo del día anterior y expone la problematización con
preguntas abiertas invitando a los niños y niñas a plantear sus hipótesis frente a la
pregunta ¿Qué necesitan las plantas para crecer?
+ Escribimos en un papelote cada una de sus respuestas
SECUENCIA + La docente expone el propósito del día.
DIDÁCTICA Averiguar QUÉ NECESITAN LAS PLANTAS PARA CRECER.

DESARROLLO +Presentamos un video referente a las plantas para observar detenidamente lo

que necesitan para crecer y desarrollarse.
+ Realizamos las preguntas inferenciales sobre el video para reforzar sus
ideas.
+ Entregamos varios textos para investigar cómo crecen las plantas y
enriquecer sus ideas.
+ Se organizan por grupos para representar con los materiales que ellos
prefieran los elementos que necesitan las plantas para crecer.
+ Exponen por grupos sus trabajos explicando para que sirve cada uno de los
elementos que intervienen en el crecimiento de las plantas.
CIERRE Se organizan por grupos para regar las plantas que están cerca de nuestra
aula.
TAREA PARA LA + Encargamos a los niños(as) que traigan flores blancas para la siguiente día.
CASA
EVALUACION FORMATIVA
 ACTIVIDAD LITERARIA

NOMBRE CUENTO “EL ARBOL QUE LLAMABA” ( PAG. 103- 105)

CAPACIDAD A Expresión de sus sentimientos y emociones por el cuidado de su medio

DESARROLLAR: ambiente.
DESARROLLO DE LA - Los niños y niñas se sientan en semicírculo sobre de alfombras.
ACTIVIDAD: - Les entregamos el cuento que vamos a escuchar
- - Seguidamente les pregunta: ¿Cómo creen que se llama el cuento?
¿Qué nos dirá sobre el árbol?
- Escuchamos sus opiniones; les decimos que el cuento se llama “EL
ARBOL QUELLAMABA”.
- Se da lectura al cuento y conforme vamos escuchando preguntamos:
¿Por qué paso eso? ¿Qué pasará ahora? ¿Porque habrá sucedido
eso? ¿Cómo hubieran reaccionado ustedes?
- Cuando terminamos a escuchar el cuento, solicitamos que un niño(a)
en forma voluntaria narre el cuento.
+ Dibujan como se sintió el árbol al inicio del cuento y como término
el cuento.

CIERRE: Colocan los materiales en su lugar y realizan las actividades de salida.

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 15
QUE APRENDIZAJES SE PROMUEVENEN ESTA ACTIVIDAD ¿QUÉ MATERIALES
NECESITAMOS?
A través de esta actividad, se promueve el desarrollo de la competencia "Comprende textos orales" USB, T.V, Equipo de
cuando cuando identifica información en forma explicita realizando unferencias sencillas motivamos a sonido
los niños a buscar explicaciones de lo que necesitan las plantas para crecer y desarrollarse Papelotes
optimamente desde sus propios niveles de pensamiento. Movilizarán la capacidad de "Recupera y Plumones
organiza información de diversos textos orales" al identificar información importante recibida de Libros, revistas ,
fuentes cotidianas de su agrado, relacionando lo que escucha con lo que ya conoce al identificar periódicos
información en los textos de estructura simple y temática cotidiana. Temperas, pinceles
Cina maskintape
Regadera.

TITULO ¿CÓMO SE ALIMENTAN LAS PLANTAS?

APRENDIZAJE COMPETENCIA: "Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos"

ESPERADO CAPACIDAD: Comprende y aplica conocimientos científicos"
COMUNICACIÓN INDICADOR: "Expresa con claridad sus ideas"
PREPARANDO +La docente prevé los materiales suficientes para realizar la actividad del día de hoy.
LA ACTIVIDAD
 ACTIVIDADES PERMANENTES
INICIO + Nos organizamos para iniciar la asamblea
+La docente con preguntas sencillas y abiertas expone la problematización
para averiguar como se alimentan las plantas.
+ Recibimos sus hipótesis para confrontarlas.
+ La docente expone el propósito del día.
COMO SE ALIMENTAN LAS PLANTAS
SECUENCIA
DIDÁCTICA DESARROLLO + Los niños y niñas se organizan formando un circulo grande para visibilizar
mejor la actividad.
+ Explicamos a los niños el proceso de absorción de las sustancias que
requiere la planta para alimentarse
+ Para que los niños vivencien la como se alimentan las planta realizamos un
pequeño experimento.
+ Presentamos todos los materiales para que los niños lo exploren
+ Entregamos recipientes transparentes con agua, y en otro recipiente
invitamos a los niños (as) a colocar tinte con el gotero, luego ponen en el
recipiente con el agua de color la flor blanca para experimentar como se
alimentan las plantas
+ Indicamos a los niños que todos los días siguientes deben observar los
cambios que ocurre con la flor.
+ Representan como realizaron sus experimentos.
CIERRE Expresa como se sintió durante el desarrollo de la actividad realizada
TAREA PARA LA + Los niños(as) comentan lo que hicieron en clase.
CASA
EVALUACION FORMATIVA

TALLER
TALLER: PSICOMOTRICIDAD
CAPACIDAD QUE SE
TITULO: ““JUGAMOS CON LAS PALICINTAS” MATERIALES
DESARROLLA
Nos sentamos en círculo y conversamos sobre algunos Pali cintas de • Descubre sus
1.- ASAMBLEA juegos que se puede realizar utilizando las palicintas de colores, Reconocimiento de
colores; y nos ponemos de acuerdo sobre las reglas del alfombras, diferentes
juego, empezando desde la delimitación del espacio. botellas de direccionalidades y
plástico de libertad al realizar
Pedimos algunos niños para que repartan las palicintas a sus diversos colores algunos
compañeros, les damos un tiempo para que jueguen y chapas, desplazamientos
libremente con el material, lo exploren, inter cambien de Equipo de
colores de palicintas, compartan sus inquietudes. sonido, CD, etc.
Luego escuchamos música suave y más fuerte para que
2.- ellos(as) muevan las cintas en diferentes direcciones,
EXPRESIVIDAD preguntamos: ¿De cuántas maneras podemos mover las
MOTRIZ
palicintas?, observamos sus propuestas y realizamos algunas
de ellas, también preguntamos ¿De cuantas posiciones
podemos mover las palicintas? Escuchamos y observamos
sus propuestas ejecutamos algunas de ellas (sentados,
parados, caminando, corriendo, silbando, etc.)

Terminamos el juego, guardamos las palicintas y nos

3.- sentamos en parejas en el piso, luego quedamos en silencio
RELAJACION con los ojos cerrados.

Pedimos a los niños que dibujen una o varias direcciones o

desplazamientos de las palicintas realizadas en el juego.
4.-
REPRESENTACIO
N GRAFICA

5.- CIERRE Colocamos sus trabajos de los niños(as) en el panel de los

trabajos y solicitamos de manera voluntaria para que algunos
de ellos describan sus dibujos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 16
 QUE APRENDIZAJES SE PROMUEVENEN ESTA ACTIVIDAD ¿QUÉ MATERIALES
NECESITAMOS?
A través de esta actividad, se promueve el desarrollo de la competencia " PRODUCE Papelotes
TEXTOS ESCRITOS " cuando desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de Plumones
transmitir para que nos sirven las plantas. Se moviliza la capacidad Textualiza sus ideas siluetas
según las convenciones de la escritura para poner en juego un conjunto de saberes al Cina maskintape
ordenar y organizar sus ideas. De esta manera le va a permitir desarrollar sus ideas al
transmitir para que nos sirve las plantas en nuestro día a día, y lo realiza creando una
canción significativa para él o ella.

TITULO “CREAMOS UNA CANCIÓN A LAS PLANTAS QUE NOS SIRVEN”

APRENDIZAJE COMPETENCIA: "PRODUCE TEXTOS ESCRITOS"
ESPERADO
COMUNICACIÓN CAPACIDAD: Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

INDICADOR: Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje.

PREPARANDO +La docente prevé una canción escrita acompañada con imágenes, y papelote para escribir.
LA ACTIVIDAD
 ACTIVIDADES PERMANENTES
INICIO + Organizamos el aula para iniciar la asamblea
+La docente con preguntas sencillas y abiertas expone la problematización
sobre para que sirven las plantas.
+ Los niños y niñas exponen sus hipótesis las cuales recibimos y las escribimos
en un papelote para luego confrontar con las respuestas.
+ Que pasaría si no existieran las plantas como seria nuestra vida sin ellas.
SECUENCIA
+ La docente expone el propósito del día. Vamos a crear una canción para
DIDÁCTICA
agradecer que las plantas nos sirven en nuestra vida diaria.

DESARROLLO + Presentamos una canción escrita y acompañada con imágenes para ser
cantada por todos.
+ Invitaremos a los niños y niñas a crear una canción agradeciendo a las
plantas que nos regalan muchas cosas para vivir.
+ Los niños dictan y escribimos tal cual para luego revisar e ir mejorando el
texto de la canción.
+Una vez terminada la canción ponemos el tono que guste a todos.
+ Cantamos la canción acompañado por algunos instrumentos
CIERRE Manifiesta como se sintió durante el desarrollo de la actividad realizada
TAREA PARA LA + Los niños(as) comentan lo que hicieron en clase.
CASA
EVALUACION FORMATIVA

TALLER
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO
NOMBRE SORPRESA DESTEÑIDA
ASAMBLEA: Nos sentamos en círculo y conversamos acerca de la lejía. Preguntamos: ¿Quiénes conocen la
lejía? ¿Dónde la han visto? ¿Para qué se usa? Escuchamos sus opiniones y contamos sobre
la actividad que vamos a realizar utilizándola.
Preguntamos: ¿Qué cuidados debemos tener para usar la lejía? Escuchamos sus opiniones y
acordamos las normas y cuidados para realizar esta técnica
Exploración del material: Mostramos los materiales y conversamos sobre sus características:
• Pedazos de papel de seda (utilizar de preferencia tonos oscuros: morado,
azul, verde oscuro, negro, rojo, turquesa, etc.) cortados del mismo tamaño
que la hoja y pegados encima por los bordes.
• Hisopos.
• Lejía.
En el caso de la lejía, colocamos porciones pequeñas en vasitos y motivamos a los niños a que
la huelan desde lejos.
Si es posible, permitimos a los niños elegir el color del papel que desean usar.

Desarrollo de la Remojamos el hisopo en la lejía y hacemos un dibujo libre sobre el papel de seda.
actividad: Remojamos el hisopo con lejía cada vez que sea necesario. Observamos lo que sucede en el
papel de seda mientras vamos pintando y compartimos nuestras emociones. Preguntamos a
cada niño lo que ha dibujado y lo escribimos debajo de su ficha.
El niño que desea puede escribir, según sus posibilidades, lo que ha dibujado.

Verbalización: Colocamos los trabajos sobre un panel y nos sentamos al frente, en semicírculo.
Contamos lo que hemos dibujado y cuál es el nombre de nuestro dibujo.
Conversamos sobre lo que hemos sentido y observado al dibujar con la lejía, si algo nos
pareció difícil de hacer y lo que más nos gustó de esta técnica.

CAPACIDADES QUE Realiza dibujos que se distinguen claramente al expresar sus sentimientos, emociones,
DESARROLLA: utilizando líneas curvas y diversos trazos.
• Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas gráfico plásticas
y recreándolas, valorando las posibilidades expresivas que éstas le proporcionan.
• Crea y representa mediante el dibujo, sus sensaciones, emociones,
vivencias y deseos

MATERIALES:
Pedazos de papel de seda (utilizar de preferencia tonos oscuros: morado, Azul, verde oscuro,
negro, rojo, turquesa, etc.) cortados del mismo tamaño de una hoja, Hisopos y Lejía.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 17
QUE APRENDIZAJES SE PROMUEVENEN ESTA ACTIVIDAD ¿QUÉ MATERIALES
NECESITAMOS?
A través de esta actividad, se promueve el desarrollo de la competencia " PRODUCE Papelotes
TEXTOS ESCRITOS " cuando desarrolla sis ideas en torno aun tema con la intención de Plumones
transmitir para que nos sirven las plantas. Se moviliza la capacidad Textualiza sus ideas siluetas
según las convenciones de la escritura para poner en juego un conjunto de saberes al Cina maskintape
ordenar y organizar sus ideas. De esta manera le va a permitir desarrollar sus idea al Goma
transmitir para que nos sirve las plantas en nuestro día a día, y lo realiza creando una poesía Círculos de colores,
significativa para él o ella. etc.

TITULO CREAMOS POESÍAS A LAS LINDAS PLANTAS ORNAMENTALES

Pág. 107-109-235
APRENDIZAJE COMPETENCIA: "PRODUCE TEXTOS ESCRITOS"
ESPERADO
COMUNICACIÓN CAPACIDAD: Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

INDICADOR: Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje.

PREPARANDO +La docente prevé algunos materiales para realizar la actividad de hoy.
LA ACTIVIDAD
 ACTIVIDADES PERMANENTES
INICIO + Organizamos el aula para iniciar la asamblea
+La docente con preguntas sencillas y abiertas expone la problematización
sobre para que sirven las plantas.
Se presenta la poesía a las plantas
Preguntas: ¿Les gusto la poesía? ¿Qué dice? ¿A quién va dedicada la poesía?
¿Así como esta poesía podemos crear una poesía?
SECUENCIA
La docente menciona el propósito del desarrollo de nuestra sesión de
DIDÁCTICA aprendizaje es crear poesías a las diversas plantas.
DESARROLLO +La docente presenta el papelote escrito una poesía conocida por los niños y
niñas.
 Leen la poesía en grupo.
 Con esta poesía la docente incentiva a los niños y niñas a crear otras
poesías a las lindas plantas que adornan nuestros ambientes.
 Con preguntas realizando a los niños niñas daremos forma a la nueva
poesía.
 Realizan dibujos para colocar en la poesía creada.
 Pegamos los dibujos que dicta textos a su docente o escribe a su
manera según su nivel de escritura en el papelote.

CIERRE Manifiesta como se sintió durante el desarrollo de la actividad realizada

TAREA PARA LA + Los niños(as) comentan lo que hicieron en clase.
CASA
EVALUACION FORMATIVA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 18
QUE APRENDIZAJES SE PROMUEVENEN ESTA ACTIVIDAD ¿QUÉ MATERIALES
NECESITAMOS?
A través de esta actividad, se promueve el desarrollo de la competencia " PRODUCE Papelotes, Plumones
TEXTOS ESCRITOS " cuando desarrolla sis ideas en torno a un tema con la intención de Siluetas/Cartulina de
transmitir para que nos sirven las plantas. Se moviliza la capacidad Textualiza sus ideas colores, Cinta de agua
según las convenciones de la escritura para poner en juego un conjunto de saberes al Apu de colores
ordenar y organizar sus ideas. De esta manera le va a permitir desarrollar sus idea al Cina maskintape
transmitir para que nos sirve las plantas en nuestro día a día, y lo realiza produciendo Goma,
adivinanzas significativas para él o ella.

TITULO CREAMOS ADIVINANZAS A LAS PLANTAS QUE NOS CURAN.

Pág.113
APRENDIZAJE COMPETENCIA: "PRODUCE TEXTOS ESCRITOS"
ESPERADO
COMUNICACIÓN CAPACIDAD: Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

INDICADOR: Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje.

PREPARANDO +La docente prevé algunos materiales para realizar la actividad de hoy.
LA ACTIVIDAD
 ACTIVIDADES PERMANENTES
INICIO + Invitamos a los niños a ponerse cómodos para iniciar la asamblea del día de
hoy
+La docente expone la problematización sobre la utilidad que se da a las
plantas, mediante preguntas abiertas.
Presentamos a los niños las plantas que nos sirven para curarnos
Exploran con mucho cuidado estas plantas ( oliendo, probando)
SECUENCIA
Preguntamos: ¿Les gusta su olor? ¿Qué será? ¿Alguna vez lo han probado?
DIDÁCTICA
¿dónde?¿por qué lo probaron?¿quién les dio?
La docente menciona el propósito del desarrollo de nuestra sesión de
aprendizaje es crear lindas adivinanzas a las plantas que nos curan.
DESARROLLO +La docente presenta el papelote escrito una adivinanza conocida por los
niños y niñas.

 Leen hacemos una adivinanza a todo el grupo.

 Con esta adivinanza la docente incentiva a los niños y niñas a crear
otras lindas adivinanzas a las plantas que nos sirven como medicinas
 Utilizando algunas imágenes de plantas medicinales producen una
adivinanzas
 Pegamos los dibujos que dicta textos a su docente o escribe a su
manera según su nivel de escritura en el papelote.
 Desarrollamos la ficha del cuaderno de trabajo pág. 113.

CIERRE Manifiesta como se sintió durante el desarrollo de la actividad realizada

TAREA PARA LA + Los niños(as) comentan lo que hicieron en clase.
CASA
EVALUACION FORMATIVA

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
HORA DE: 11.00 a 12:

SECUENCIA MOTRIZ MATERIALES

ANTES Programación
Preparar materiales para el desarrollo de la sesión.
DASARROLLO Petates o bancas
SALUDO
EXPRESIVIDAD MOTRIZ Casa multiusos, bateas y telas.
RELAJACION / HISTORIA ORAL/RONDA O CANCION Ronda o canciòn
EXPRESISION GRAFICO/ PLASTICA Papeles A4, lápices de colores y crayolas bloque se
madera y construcción.
CIERRE Petastes o bancas

BREVE DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD.

 Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos y en el desarrollo de la sesión continuaremos
con la expresividad motriz en el cual se propondrá jugar libremente en el espacio con la casita, las bateas y telas,
promoviendo variadas formas de exploración con las bateas al colocarlas boca abajo o boca arriba. Introduciéndose en ellas
o generando arrastres de las mismas con las telas, a su vez los niños y niñas podrán probar colocar las bateas como
continentes dentro de la casita o usarlas como mesas u otros accesorios complementarios para el juego simbólico o como
puntos de apoyo para probar distintas alturas y llegar a la parte más alta de la casita.

 Finalmente compartiremos el momento de relajación e invitaremos a los niños y niñas a pasar al salón para desarrollar la
secuencia de expresión grafico plástica proponiendo papeles A4, crayolas, lápices de colores como bloques de madera de
construcción.

 Recordemos siempre la verbalización de sus producciones y creaciones según las recomendaciones sugeridas
anteriormente como parte del cierre de la actividad.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 19
QUE APRENDIZAJES SE PROMUEVENEN ESTA ACTIVIDAD ¿QUÉ MATERIALES
NECESITAMOS?
A través de esta actividad, se promueve el desarrollo de la competencia " PRODUCE TEXTOS ESCRITOS " cuando USB, TV, Papelotes, Plumones
desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir para que nos sirven las plantas. Se moviliza la Siluetas/Cartulina de colores,
capacidad Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura para poner en juego un conjunto de saberes al Cinta de agua
ordenar y organizar sus ideas. De esta manera le va a permitir desarrollar sus idea al transmitir para que nos sirve las Apu de colores
plantas en nuestro día a día, y lo realiza produciendo cuentos significativos para él o ella. Cinta maskintape
Goma, cola de rata, etc.

TITULO CREAMOS CUENTOS LINDOS A LAS PLANTAS QUE NOS ALIMENTAN.

Pág. 119.
APRENDIZAJE COMPETENCIA: "PRODUCE TEXTOS ESCRITOS"
ESPERADO
COMUNICACIÓN CAPACIDAD: Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

INDICADOR: Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje.

PREPARANDO LA +La docente prevé algunos materiales para realizar la actividad de hoy.
ACTIVIDAD
 ACTIVIDADES PERMANENTES
INICIO +Iniciamos la asamblea del día de hoy invitando a los niños a tomar asiento haciendo un círculo
para poder prestarnos atención.
+La docente expone la problematización con preguntas sencillas de qué forma las plantas nos
ayudan en nuestro día a día y como.
+ La docente menciona el propósito del desarrollo de nuestra actividad de
aprendizaje es crear un lindo cuento a las plantas que nos alimentan.
Para motivar la actividad del día de hoy motivamos con un cuento infantil referente al
SECUENCIA
tema “Los frijoles Mágicos”
DIDÁCTICA
+ Realizamos algunas preguntas: ¿Qué les pareció el cuento? ¿De qué se trata? ¿Aquí
existen esas semillas? ¿Son más grandes o más pequeñas? ¿Serán importantes las
plantas para alimentarnos y nosotros poder vivir? ¿Saben cuáles son las plantas que
nos alimentan? ¿quién lo siembra en donde?

DESARROLLO + Incentivamos a los niños y niñas para crear un cuento bonito a las plantas
comestibles que nos sirven día a día para darnos energías y realizar nuestros que
haceres.
 Con el cuento que observamos en el video la docente incentiva a los niños y
niñas a crear un lindo cuento a las plantas que nos sirven para alimentarnos.
 Utilizando diversas siluetas y algunas siluetas de plantas comestibles, los
niños y niñas irán creando y produciendo su cuento a través de la técnica
cuento en cadena.
 Dictan a su docente y escribimos en el papelote según van agregando las
palabras al cuento el papelote.
 Una vez concluido el cuento invitamos a todo el grupo a pensar en un título
que tendrá nuestro cuento referente a las plantas comestibles y/o
alimenticias.
 Dibujan lo que más les gusto del cuento creado a las plantas alimenticia en la
pág. 119. del cuaderno de trabajo.

CIERRE Manifiesta como se sintió durante el desarrollo de la actividad realizada

TAREA PARA LA + Los niños(as) comentan lo que hicieron en clase y en casa crean otros cuentos sobre el tema para pegarlo en el
CASA cuaderno viajero.
EVALUACION FORMATIVA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 20
QUE APRENDIZAJES SE PROMUEVENEN ESTA ACTIVIDAD ¿QUÉ MATERIALES
NECESITAMOS?
A través de esta actividad, se promueve el desarrollo de la competencia “ACTUA Y PIENSA EN SITUACIONES DE FORMA Papelotes, Plumones
MOVIMIENTO Y LOCALIZACION” al expresar con su propio lenguaje lo que observa al comparar objetos de diferente Siluetas/Cartulina de colores,
longitud y lo va a lograr comparando las formas de las hojas de las plantas. Se moviliza la capacidad Comunica y Cinta de agua
representa ideas matemáticas a partir de ello sus ideas matemáticas van adquiriendo significado cuando se usan diferentes Apu de colores
representaciones. De esta manera le va a permitir representar los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana, Cina maskintape
con material gráfico plástico y concreto al comparar las formas de las hojas de las plantas. Goma, cola de rata, etc.

TITULO “LAS HOJAS DE LA PLANTAS TIENEN LINDAS FORMAS”

PÁG.111-233
APRENDIZAJE COMPETENCIA:
ESPERADO “ACTUA Y PIENSA EN SITUACIONES DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACION”
COMUNICACIÓN
CAPACIDAD: Comunica y representa ideas matemáticas

INDICADOR: Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana, con material
gráfico plástico y concreto.

PREPARANDO +La docente prevé algunos materiales para realizar la actividad de hoy.
LA ACTIVIDAD
 ACTIVIDADES PERMANENTES
INICIO +Nos organizamos para realizar nuestra asamblea invitando a los niños a tomar
asiento para poder prestarnos atención.
+La docente expone la problematización con preguntas abiertas sobre si las
hojas de las plantas tienen formas, si son iguales o no y como son
+ La docente menciona el propósito del desarrollo de nuestra actividad de
hoy de observar y comparar las formas que tienen las hojas de las plantas.
SECUENCIA
+ Invitamos a los niños a coger cada uno su lupa para salir en forma ordenada
DIDÁCTICA
a observar las hojas de las plantas de nuestra institución.
+Los niños y niñas observan atentamente las plantas y sus hojas realizando
sus comentarios.
+ Realizamos algunas preguntas: ¿Qué les pareció el recorrido? ¿Qué
observaron? ¿De qué color eran? ¿De qué tamaño son? ¿Tienen la misma
forma?
+ ¿Qué pasaría si todas las hojas serian iguales?
DESARROLLO + Por grupos los niños y niñas señalan las hojas de las plantas que tienen
formas iguales.
+ Los niños y niñas juegan a agrupar libremente las hojas de las plantas que
desglosaron del cuaderno de trabajo de la pág. 233
+ Pegan sus trabajos en la ficha de la pág. 111 de su cuaderno de trabajo.
+ Exponen sus trabajos verbalizando cual fue el criterio de agrupación que
realizo con las hojas de las plantas del cuaderno de trabajo.

CIERRE Manifiesta como se sintió durante el desarrollo de la actividad realizada

TAREA PARA LA + Los niños(as) comentan lo que hicieron en la actividad del día de hoy y se comprometen a
CASA cuidar las plantas dentro y fuera de nuestra institución.
EVALUACION FORMATIVA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 19
QUE APRENDIZAJES SE PROMUEVENEN ESTA ACTIVIDAD ¿QUÉ MATERIALES
NECESITAMOS?
A través de esta actividad, se promueve el desarrollo de la competencia “ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN Papelotes, Plumones
SITUACIONES DE CANTIDAD” al proponer acciones para experimentar y resolver situaciones de manera vivencial con Naypes
apoyo de material concreto. Cina maskintape
Animales de kit MED,
Se moviliza la capacidad Comunica y representa ideas matemáticas a partir de ello sus ideas matemáticas para Cuaderno de trabajo
verificarlo y validarlos usando argumentos de su exploración de situaciones vinculadas a las. De esta manera le va a etc.
permitir representar cantidades con material concreto al realizar el conteo de los animales.

TITULO “CONOCIENDO A LOS ANIMALES

Pág. 147 - 151
APRENDIZAJE COMPETENCIA:
ESPERADO “ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD”

CAPACIDAD: Comunica y representa ideas matemáticas

MATEMATICA
INDICADOR: Realiza representaciones de cantidad hasta 5 dibujos.

PREPARANDO +La docente prevé los animalitos del módulo del MED, Naypes, papelógrafo, plumones y otros
LA ACTIVIDAD materiales para realizar la actividad de hoy.
 ACTIVIDADES PERMANENTES
INICIO +Invitamos a los niños y niñas a ponerse cómodos para iniciar la asamblea y
poder prestar atención.
+La docente expone la problematización con preguntas abiertas si es que
 conocen a los animales como son y que animales conocen.
+ La docente menciona el propósito del desarrollo de nuestra actividad de hoy
conoceremos a algunos animales y jugaremos a contarlos
SECUENCIA + Invitamos a los niños a observar un video de los animales como son.
DIDÁCTICA +Los niños y niñas observan atentamente el video realizando sus comentarios.
+ Realizamos algunas preguntas: ¿Qué les pareció el video? ¿Qué observaron? ¿De
qué color eran? ¿De qué tamaño son? ¿Son iguales? ¿Cuál d ellos les gusto
más?,etc.
+ ¿Qué pasaría si no existieran los animales?
+ La docente explica a los niños y niñas sobre la importancia de los animales en
nuestras vidas y la importancia que tienen para nosotros.
DESARROLLO + Luego invitamos a coger los naipes y salir al patio
+ Cada niño imita al animalito que le toco
+ Los niños y niñas juegan a agruparse emitiendo el sonido onomatopéyico del
animalito de su naipe.
+ Los niños y niñas cuentan los naipes de los animalitos y los pegan en un papelote
para realizar el conteo por turnos.
+Luego colocamos un papelógrafo con los dibujos de los animalitos de los naipes para
ser representados por medio de palotes.
+ Cada grupo cuenta cuantos palotes logro colocar.
+ Entregamos la ficha del cuaderno de trabajo de la Pág. 147-151 los niños observan y
cuentan cada animalito para registrarlo en la ficha representándolo con palotes, bolitas
u otro dibujo.
CIERRE Manifiesta como se sintió durante el desarrollo de la actividad realizada
TAREA PARA LA + Los niños(as) comentan lo que hicieron en la actividad del día de hoy.
CASA
EVALUACION FORMATIVA
TALLER MUSICAL
NOMBRE: OBJETOS SONOROS

CAPACIDADES QUE DESARROLLA: • Realiza actividades que impliquen la representación e

interpretación sonoras, con la utilización de soportes
expresivos.
• Identifica y diferencia diversos sonidos, reconociéndolos
con claridad.
• Crea y representa mediante el dibujo sus sensaciones y
vivencias.

MATERIALES: Objetos sonoros diversos.

Asamblea: Nos sentamos en círculo y preguntamos: ¿Cuáles son los

objetos que escuchamos sonar en nuestra casa? (reloj,
licuadora, aspiradora, cuchillo cuando cortan en la tabla de
picar, cuando cortan la leña con el hacha, cuando arde la
: leña en la cocina, etc.). Escuchamos las respuestas de los
niños y decimos que jugaremos con diversos objetos de la
casa pero que debemos tener cuidado durante el juego.

Exploración: Nos ubicamos en pequeños grupos en nuestras mesas,

entregamos a cada mesa un grupo de objetos diversos
como: peine, llaves, cascabeles, pitos, cucharas, latas,
botones, chapas, fideos, botellas de plástico, piedras, ollas,
 licuadora, etc.
Permitimos explorarlos libremente y reproducir sonidos con
ellos para descubrir sus posibilidades sonoras
Expresividad musical: Por turnos, nos tapamos los ojos y adivinamos qué objeto
está haciendo sonar alguno de nuestros compañeros.
Escuchamos con atención para identificar el lugar de dónde
viene el sonido.
Cierre: Entregamos la ficha y dibujan los objetos con los que
jugaron. Conversan sobre sus dibujos y cómo se sintieron
al descubrir nuevos sonidos.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 20
QUE APRENDIZAJES SE PROMUEVENEN ESTA ACTIVIDAD ¿QUÉ MATERIALES
NECESITAMOS?
A través de esta actividad, se promueve el desarrollo de la competencia “Se expresa oralmente” al comprender temas Papeles de colores
realizando inferencias sencillas y comenta sobre lo que le gusto o disgusto del contenido de un texto. A Goma,
Se moviliza la capacidad Expresa con claridad sus ideas es importante que en estas edades se aproximen al texto oral Cuaderno de trabajo
de manera crítica al manifestar sus propias ideas al escuchar los cuidados de los animales. De esta manera van etc.
desarrollando sus ideas que le van a permitir conocer cómo se debe cuidar a los animales que viven a su alrededor.

TITULO “APRENDAMOS A CUIDAR A LOS ANIMALES” Pág. 163- 265

APRENDIZAJE COMPETENCIA:“Se expresa oralmente”

ESPERADO CAPACIDAD: Expresa con claridad sus ideas
COMUNICACION INDICADOR: Desarrolla sus ideas en torno a temas de uso frecuente.
PREPARANDO +La docente los materiales para realizar la actividad de hoy.
LA ACTIVIDAD
 ACTIVIDADES PERMANENTES
INICIO +Solicitamos a los niños a tomar sus lugares correspondientes para iniciar la
asamblea de la actividad del día de hoy.
+ Con preguntas abiertas, la docente expone la problematización sobre los
cuidados que deben tener los animales y como se lo debe de hacer.
+ Se menciona el propósito del día para nuestra actividad y es el aprender a cuidar a
los animales.
SECUENCIA + Presentamos a los niños algunas adivinanzas acerca de los animales.
DIDÁCTICA +Los niños y niñas dan sus respuestas y recibimos sus comentarios.
+ Preguntamos: ¿Qué hemos realizado una canción, rima, poesía o adivinanzas?
¿Qué les pareció? ¿Les gusto? ¿De que trataban las adivinanzas? ¿Saben ustedes
alguno referentes a los animales? ¿Cómo se cuida a los animales?,etc.
+ ¿Todos los animales son iguales?¿Qué debemos hacer con ellos para que estén
bien?
+ Explicamos a los niños y niñas sobre cómo debemos cuidar a los animales y por
qué.
DESARROLLO + Informamos a los niños que recibiremos la visita de unos lindos amiguito y les
pedimos adivinar quienes son.
+ Cada visitante (madres de familia de los niños) trae consigo sus mascotas y
mencionan que animalito es, raza, como lo alimenta, lo asea y como lo cuida para que
no se enferme.
+ Los niños y niñas realizan preguntas a los visitantes para investigar más sobre los
cuidados que se debe tener con los animalitos.
+Los niños, niñas y la docente agradecen a los visitantes por enseñarnos como cuidar
a los animales.
+ Entregamos a los niños y niñas papeles de colores para formar la cabeza de un
perrito y pegarlo en la ficha 163 del cuaderno de trabajo.
+ Se divierten completando el organizador visual del cuaderno de trabajo con los
adhesivos de la pág. 265.
+ Exponen sus trabajos expresando lo que han realizado.
CIERRE Sentados formando un círculo comentamos sobre lo que gusto o disgusto de la
actividad del día de hoy.
TAREA PARA LA + En casa comentan como se debe cuidar a las mascotas.
CASA
EVALUACION FORMATIVA
TALLER
TALLER: PSICOMOTRICIDAD
CAPACIDAD QUE SE
TITULO: “UN PUENTE QUE SE MUEVE” MATERIALES
DESARROLLA
Nos sentamos en círculo en el patio o jardín donde realizaremos la Sillas, cubos de • Demuestra agilidad,
1.- ASAMBLEA actividad madera, ladrillos, coordinación, equilibrio
psicomotriz. Preguntamos a los niños si alguna vez han cruzado un rieles de equilibrio, postural y un adecuado
puente. o guías control de sus
Escuchamos sus experiencias y luego les contamos que vamos a crear telefónicas. movimientos.
un puente Lápices, crayolas o • Maneja el espacio en
para cruzarlo. Les recordamos que para esta actividad necesitamos que colores. relación a su cuerpo,
jueguen los objetos y los otros,
con mucho cuidado para evitar golpearnos o golpear a nuestros identifi cando nociones
compañeros. espaciales: arriba,
Organizamos el puente utilizando: sillas, cubos de madera, ladrillos, abajo, delante, detrás,
rieles de encima.
equilibrio o guías telefónicas. • Establece relaciones
Primero pasarán el puente con los materiales ubicados juntos, uno espaciales con su
pegado al otro. cuerpo y los objetos.
Pueden pasarlo caminando o corriendo. • Muestra iniciativa al
2.- La segunda consigna consiste en que pasen el puente pero esta vez los explorar el espacio.
EXPRESIVIDAD materiales • Demuestra libertad al
MOTRIZ estarán separados de tal modo que los niños tengan que dar un paso realizar
largo, desplazamientos.
guardando el equilibrio para no caerse.
Una tercera consigna será que pasen el puente bajando y subiendo de
él, para ello
los materiales deberán estar más separados.
Luego, los niños proponen de qué otras formas podemos pasar el
puente.
 Nos colocamos parados en círculo, cerramos los ojos. Vamos indicando
a los niños
que cada parte del cuerpo se va relajando: primero la cabeza se suelta y
cae
despacio hacia adelante, luego se sueltan los brazos, luego los
3.- hombros, luego se
RELAJACION suelta la cintura y nos vamos doblando hacia adelante. Nos relajamos,
doblamos
nuestras rodillas lentamente y nos recostamos suavemente en el piso
por un
momento. Luego lentamente nos vamos levantando. Pedimos a uno de
los niños que vaya narrando cómo levantarnos.
Pedimos a los niños que dibujen como pasaron el puente.

4.-
REPRESENTACIO
N GRAFICA
5.- CIERRE Conversamos si les gustó la actividad, y que nos cuenten lo que
dibujaron.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 21
QUE APRENDIZAJES SE PROMUEVENEN ESTA ACTIVIDAD ¿QUÉ MATERIALES
NECESITAMOS?
A través de esta actividad, se promueve el desarrollo de la competencia “ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN Papelografos
SITUACIONES DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACION”al represntar con su cuerpo, material concreto y dibujos Siluetas de animales
como se movilizan algunos animales. Se moviliza la capacidad Comunica y representa ideas matemáticas al exponer sus Tizas de colores
ideas de sus saberes previos. De esta manera va reproducir movimientos o desplazamientos los animales; con su cuerpo, Cuaderno de trabajo, etc.
material concreto, dibujo, y el modelado

TITULO “COMO SE MOVILIZAN LOS ANIMALES”

159
APRENDIZAJE COMPETENCIA:
ESPERADO “ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONESFORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACION”
CAPACIDAD: COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMATICAS
MATEMATICA INDICADOR: Reproduce movimientos o desplazamientos los animales; con su cuerpo, material concreto, dibujo, y el
modelado
PREPARANDO LA +La docente prepara los materiales para realizar la actividad de hoy.
ACTIVIDAD
 ACTIVIDADES PERMANENTES
INICIO +Pedimos a los niños y niñas ponerse cómodos para iniciar la asamblea de la actividad
de hoy.
+ Mediante preguntas abiertas, exponemos la problematización sobre como se
movilizan los animales de un lugar a otro.
+ Les comunicamos a los niños y niñas el propósito del día para nuestra actividad que
es averiguar cómo los animales se desplazan.
SECUENCIA + Presentamos a los niños una lámina de los diversos animales.
DIDÁCTICA + Observan atentamente y describen
+ Preguntamos: ¿Qué han observado? ¿Qué les llamo la atención? ¿Cuál de todos te
gustó más? ¿De qué colores son? ¿Cómo son?,etc.
+ ¿Todos los animales son iguales? ¿Por qué?
+ Explicamos sencillamente a los niños y niñas como los animales se desplazan de un
lugar a otro y porque lo realizan de esa manera,
DESARROLLO + Proponemos a los niños salir al patio a realizar el Juego “Mira como me muevo”
+ Indicamos a los niños que al escuchar en la canción mencionar al animalito ellos
irán imitando la forma de caminar .
+ Luego con unas líneas marcadas en el piso del patio irán siguiendo el camino
trazado de acuerdo al animal mencionado que puede ser nadando, arrastrándose,
saltando, caminando, moviendo los brazos como si volarían, y corriendo, etc.
+ Invitamos a los niños a coger una tiza y representar en el piso las diferentes formas
en que se movilizaron.
+ De regreso al aula los niños, niñas comentan sobre el juego y que les pareció y
como se movilizaron imitando a los animalitos.
+Escogen algunas siluetas de los animales que representaron.
+Juegan formando algunas secuencias simples
+ En un cuadro de doble entrada ubican marcando con un signo que prefieran a la
especie de animalito que representaron.
+ Cuentan en el cuadro cuantas marcas tiene cada animalito.
+ Entregamos la ficha del cuaderno de trabajo pág. 159 recuerdan y relacionan los
movimientos que hicieron en el patio para representar en su ficha.
CIERRE Colocan sus trabajos en el panel y exponen recordando como se movilizan los
animales.
TAREA PARA LA + En casa comentan lo que realizamos en la actividad de hoy.
CASA
EVALUACION FORMATIVA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 22
QUE APRENDIZAJES SE PROMUEVENEN ESTA ACTIVIDAD ¿QUÉ MATERIALES
NECESITAMOS?
A través de esta actividad, se promueve el desarrollo de la competencia “ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN Papelografos
SITUACIONES DE CANTIDAD “al expresar con su propio lenguaje al agrupar animales por sus características Siluetas de animales
perceptuales. Así mismo moviliza la capacidad de elaborar y usar estrategias para diseñar un plan de solución para dar a Cordones, videos USB.
conocer un cálculo sencillo de conteo. De esta manera va a Propone acciones para contar hasta 5, comparar a los animales Cuaderno de trabajo, etc.
de dos patas mediante la representación pictórica y gráfica.

TITULO “CONOZCAMOS A LOS ANIMALES QUE TIENEN DOS PATAS”

153
APRENDIZAJE COMPETENCIA:
ESPERADO “ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD”
CAPACIDAD: Elabora y usa estrategias
MATEMATICA INDICADOR: Propone acciones para contar hasta 5, comparar u ordenar con cantidades hasta 3 objetos.
PREPARANDO LA +La docente prepara los materiales para realizar la actividad de hoy.
ACTIVIDAD
 ACTIVIDADES PERMANENTES
INICIO +Pedimos a los niños y niñas ponerse cómodos para iniciar la asamblea de la actividad
de hoy.
+ Mediante preguntas abiertas, exponemos la problematización sobre si todos los
animales tienen el mismo número de patas
+ Les comunicamos a los niños y niñas el propósito del día para nuestra actividad que
conoceremos a los animales que tienen dos patas.
SECUENCIA + Cantamos la canción La Gallina Turuleca con los niños acompañados del video
DIDÁCTICA musical.
 + Preguntamos: ¿Les gusto la canción?¿e quien habla la canción?¿Qué han
observado? ¿Qué les llamo la atención? ¿Todos los animales que tienen plumas
vuelan? ¿Cuántas patas tienen? ¿Cómo son?,etc
+ Explicamos sencillamente a los niños y niñas que los animales se desplazan
utilizando sus patas en este caso la gran mayoría de aves cuentan con dos patas con
el fin de escarbar la tierra y encontrar sus alimentos y poseen picos para poder
alimentar a sus polluelos.
DESARROLLO + Estimulamos a los niños a imitar a algunas aves que encontramos en nuestra
comunidad.
+ Entregamos a los niños y niñas siluetas de diversas aves para explorarlas.
+ Les invitamos a agruparse por tipo de ave que les tocó
+ Por grupos dialogan sobre las características que observan en la silueta.
+ Observan atentamente sus patas del animalito, Las cuentan y comparan entre todos.
+ Cada grupo cuenta las siluetas de los animales de dos patas.
+ Pegan en un papelote e incentivamos representar con algunos grafismos el número
de animales con dos patas que hay en su grupo.

CIERRE Colocan sus trabajos en el panel y exponen como se sintieron en la actividad

realizada.
TAREA PARA LA + En casa comentan lo que realizamos en la actividad de hoy.
CASA
EVALUACION FORMATIVA

TALLER GRAFICO PLASTICO

NOMBRE: MODELANDO A MI AMIGO EL PINGÜINO DE HUMBOLDT

CAPACIDADES A - Desarrolla su creatividad utilizando el modelado valorando las posibilidades

DESARROLLAR: expresivas que éstos le proporcionen.
- Coordina con precisión eficacia y rapidez a nivel viso motriz: ojo-mano.
Nos sentamos en círculo y dialogamos sobre diversos animales con dos patas.
ASAMBLEA: Escuchamos la lectura de nuestro amigo el pingüino de Humboldt.
- Entregamos la ficha del cuaderno de trabajo pág. 153 – 261 para conocerlo
mejor
Escuchamos sus opiniones como podríamos representarlo con las plastilinas del
aula.
EXPLORACIÓN - Colocamos en una mesa los materiales diversos, permitiendo que los
DEL MATERIAL: niños(as), los manipulen, conversando sobre sus características: (color,
tamaño, grosor)
- Ponemos a su disposición hojas bon
- Manipulan plastilinas de diversos colores.

DESARROLLO Motivamos a los niños(as) a realizar movimientos libres con sus manos
DE LA Permitimos que elijan de qué forma quieren utilizar las plastilinas para lograr su
ACTIVIDAD: modelado.

VERBALIZACIÓN: Reunidos en asamblea, exponen su trabajo, invitamos uno por uno colocarle en el
panel, mientras los demás observamos de cada compañero.

MATERIALES: Hojas bond, plastilinas, plumones y cinta de embalaje.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 23
“CONOCEMOS ANIMALES DE CUATRO PATAS”

APRENDIZAJES ESPERADOS.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Matemática Actúa y piensa Comunica y representa Agrupa objetos con un
matemáticamente en ideas matemáticas. solo criterio y expresa
situaciones de la acción realizada.
cantidad.

Secuencia Proceso pedagógico Estrategia y materiales Material

didáctica
ACTIVIDADES PERMANENTES…

Se realiza un dialogo con los niños y niñas sobre el

Inicio Problematización tema anterior de la clase así mismo preguntando si Pizarra
ellos tiene algunos animales en casa o donde han plumón
visto este tipo de animales.

Cantamos conjuntamente con los niños y niñas la

canción “adivina, adivina” adivina, adivina, vamos a
jugar adivina, adivina que animal soy yo, gau, gau, yo
Motivación como mucho hueso gau, gau, gau que animal soy yo.

A partir de la canción planteamos las siguientes

interrogantes ¿Qué animales mencionamos?
¿Cuántas patas tendrán estos animales?

Rescate de saberes Se declarara el tema “conocemos animales de cuatro

previos patas” y el propósito de la actividad “hoy agrupamos
los animales según algunas características
encontradas en ellos”
 Propósito

Desarrollo Gestión y Luego de presentar el tema les contare que han

acompañamiento del recibido un sobre grande que dejaron en la puerta del Sobre
aprendizaje colegio para los niños y niñas de esta aula dentro del Siluetas
sobre habrá siluetas de distintos animales. Van a Papelote
manipular y reconozcan según la cantidad de patas Plumón
que tengan. Papel bond
Seleccionan y trabajamos en la pizarra pegándolos Colores
según las cantidades encontradas
Dibujaran lo que más los ha gustado sobre el tema
tratado.

Cierre Evaluación Se realizara un recuentro de lo aprendido con los

niños y niñas ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo hicimos?

v.- bibliografía.

o Rutas de aprendizaje 2015

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 24
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Conocemos los Animales con Pelos”
APRENDIZAJES ESPERADOS.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Reconoce los datos o
elementos que se
Actúa y piensa Comunica y representa repiten en una situación
matemáticamente en ideas matemáticas de regularidad y los
MATEMÁTICA situaciones de cantidad expresa en un patrón de
repetición.

SECUENCIA
DIDÁCTICA ESTRATEGIAS MATERIALES
 se dialoga con los niños y niñas sobre los animales que
tienen pelos. Y se realizara preguntas:
 ¿Qué tipo de animales hemos conocido?
 ¿Qué tipo de animales más habrá?
 ¿Cómo será la protección del frio de estos
animales?
 luego se motiva la actividad con una adivinanza.
INICIO  ¿de qué trató la adivinanza?
 ¿Cuántas patas tiene?
 Que color es?,¿lo conocen?
 ¿Qué tamaño tiene?,¿Cómo es?  Paleógrafo con la
  ¿Qué otro animal tiene pelos? adivinanza.
 Para que servirá sus pelos de un
animal?
 ¿será que todo los animales tienen
pelos?
 Se presenta el tema y se explica el propósito de la
actividad.
 Se entregara a los niños y niñas collares con imágenes de
algunos animales con pelos para que imiten o representen
el animal que les salió, forman libremente una secuencia
sencilla.
 Siluetas
 Luego entregamos algunas siluetas de animales con pelos
DESARROLLO  Collares con imágenes
para que manipulen.
 Papelotes.
 Formamos grupos de trabajo para que en papelotes
 Pinturas.
dibujen y pinten la secuencia de los animales que tienen
 Lápices.
pelos.

 Se evaluara mediante preguntas:

 ¿Qué aprendimos el día de hoy?,¿para qué sirve los
pelos de un animal?,¿Cómo se sintieron?
 ¿les gusto la actividad?,¿Cómo hemos trabajado la
CIERRE actividad?

v. BIBLIOGRAFIA: Rutas de aprendizaje 2015.

página web.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 25

“CONOZCAMOS A ALGUNOS ANIMALES CON PLUMAS”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

matemática Actúa y piensa Comunica y Realiza
matemáticamente representa ideas representaciones de
en situaciones de matemáticas. cantidades con
cantidad. objetos hasta cinco
dibujos..

Secuencia Proceso Estrategia y materiales materiales

didáctica pedagógico
ACTIVIDADES PERMANENTES…

Inicio Problematización Mediante un dialogo con los niños y niñas Pizarra

recordamos sobre el tema anterior con plumón
algunas preguntas ¿Qué tema hablemos el
día de ayer? ¿Será que solo existen animales
con pelos? ¿Qué animales tienen plumas?
¿Dónde viven? ¿Se alimentan igual que los
 que tienen pelos? Que comen? ¿Tiene
algunos animales en casa con pluma?

Motivación A través de una dinámica “Jugamos a los Botellas

bolos”, consta de tener nueve botellas Pelota
rotuladas con imágenes de aves con plumas Mesa
y una pelota de trapo grande, esta actividad Cinta
se realizara en el aula. masketing

A partir de la motivación planteamos las

Rescate de siguientes interrogantes ¿conocen a estos
saberes previos animales que vimos en las botellas? son
iguales como se llaman

Se presentara el nombre del tema

Propósito “conocemos cinco animales con plumas” y el
propósito “aprendemos a contar a algunos
animales que tienen plumas”.

Desarrollo Gestión y Explico el contenido del tema con la

acompañamiento secuencia de la hoja científica, etc. Siluetas
del aprendizaje Hablamos todo acerca del gallito de la roca
Presento cinco siluetas de animales más Plumón
cada una con su pluma verdadera (pavo
real, gallina, gallo, pájaro y el gallito de las Objetos
rocas) contamos las cantidades de siluetas, del aula.
con palmadas, con zapateadas, etc.
Luego nos contamos de cinco en cinco y Cuaderno
diferenciaremos cantidades en el aula. de trabajo
Entregare materiales para que manipulen
indaguen (tapas, figuras geométricas,
paletas, etc.) identificaran la cantidad de
objetos hasta el número cinco.
Trabajan la hoja N° 157 del cuaderno de
trabajo “aprendemos jugando”

Cierre Evaluación Se realizara un recuentro de lo aprendido

con los niños y niñas ¿Qué aprendieron?
¿Cómo lo hicimos? ¿Les gusto el tema del
día de hoy?

v.- bibliografía.

o Rutas de aprendizaje 2015

o Cuaderno de trabajo de 04 años “jugando aprendemos”
o
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 26
QUE APRENDIZAJES SE PROMUEVENEN ESTA ACTIVIDAD ¿QUÉ MATERIALES
NECESITAMOS?
A través de esta actividad, se promueve el desarrollo de la competencia “ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN Papelografos
SITUACIONES DE CANTIDAD “realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos y dibujos. tizas,
Así mismo moviliza la capacidad de Comunica y representa ideas matemáticas en donde representa de forma oral y escrita Temperas, papel de azúcar.
el lenguaje matemático de seriar. De esta manera va a expresa el criterio para ordenar o seriar hasta 3 animalitos de Siluetas de diferentes tamaños
grande a pequeño y viceversa en su habitad. de animales: Aves, Peces y
terrestres.
Cuaderno de trabajo, etc.

TITULO “APRENDEMOS A ORDENAR A LOS ANIMALES EN EL LUGAR DONDE VIVEN ”

279
APRENDIZAJE COMPETENCIA:
ESPERADO ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
CAPACIDAD: Comunica y representa ideas matemáticas
a INDICADOR: Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 3 objetos de grande a pequeño.
PREPARANDO LA +La docente prepara los materiales para realizar la actividad de hoy.
ACTIVIDAD
 ACTIVIDADES PERMANENTES
INICIO +Solicitamos a los niños y niñas a ponerse cómodos para iniciar la asamblea de la
actividad de hoy.
+ Exponemos la problematización mediante una conversación sencilla sobre si todos
los animales viven en un mismo lugar, y por qué no?.
+ Iniciamos la motivación con la canción de los Ositos
Preguntamos:¿Les gusto la canción? ¿Qué decía la canción? ¿Qué decía el oso
SECUENCIA grande? ¿Qué decía el osito pequeño? , ¿Cómo los ordeno la mamá oso para que
DIDÁCTICA coman en el almuerzo?. etc.
+ Comunicamos a los niños y niñas el propósito del día de hoy y lo que haremos para
aprender a ordenar a algunos animales en el lugar donde viven.
+ Sencillamente explicamos a los niños y niñas donde viven los animales (aire, agua y
tierra) y por qué tiene cada animal su propio habitad y allí ordenaremos a algunos
animales.
DESARROLLO + Salimos al patio para imitar a los animales que se encuentran en el lugar donde
viven, ellos nos irán diciendo en donde se encuentran.
+ Organizados por grupo de animales según su habitad, se ordenan de grande a
pequeño.
+ Ordenados por tamaños van a buscar en donde viven: agua, tierra o aire.
+ Imitan a los animales que les toco.
+ Juegan a formar libremente series de los animales que más les guste
+ Entregamos la ficha del cuaderno de trabajo “Aprendemos jugando” pág. 279. Para
encajar las imágenes de un animal con su habitad.
CIERRE Manifiestan como se sintieron: Que les gusto o disgusto de la actividad realizada.
TAREA PARA LA + En casa comentan lo que realizamos en la actividad de hoy.
CASA
EVALUACION FORMATIVA
 TALLER DE DANZA
NOMBRE “ME MUEVO CON LA MUSICA”
Asamblea:
 Se ubican los niños y niñas para
INICIO dialogar sobre el taller que vamos a
realizar.
 Recordamos los acuerdos de
convivencia.
 Recordamos las normas para el uso
del material que utilizaremos en el
taller de hoy.
Expresividad:
 Acompañados de un ritmo con el
sonido de la pandereta invitamos a los
DESARROLLO niños y niñas que hagan un
reconocimiento del espacio donde
trabajaremos nuestro taller de danza.
 Al ritmo que marque la docente con
otro instrumento, los niños y niñas
exploran diversos movimientos según
sus posibilidades.
 Realizan algunos desplazamientos al
cambio de ritmo que escuchen según
sus gustos.
 Armonizan sus movimientos con
algunos de sus compañeros (as) en
forma libre respetando el espacio y
movimiento de los demás.
CIERRE  Invitamos a los niños y niñas a
presentar sus propuestas de danza
según su decisión individual o grupal.
 Manifiestan de qué forma disfrutaron o
no del taller de la danza.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 27
“QUE COMEN LOS ANIMALES”
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Matemática Actúa y piensa Comunica y Agrupa objetos con
matemáticamente representa ideas un solo criterio y
en situaciones de matemáticas. expresa la acción
cantidad. realizada.

Secuencia Proceso Estrategia y materiales material

didáctica pedagógico
ACTIVIDADES PERMANENTES…

Problematización Mediante un dialogo con los niños y

Inicio niñas recordamos los temas tratados
anteriormente.
¿Qué animales conocimos?
¿Cuántas patas tenían?
¿Qué les protegía del frio?
¿Dónde vivirán?
¿De qué se alimentaran estos
animales? ¿Qué comen?

Motivación A través de una canción se motivara

“los pollitos”

Rescate de A partir de la motivación planteamos

saberes previos las siguientes interrogantes.
¿De qué trato la canción?
¿Qué alimentos comen los pollitos?
¿Conocen a otros animales y que
comen? ¿Para qué comerán?

Propósito Se presentara el nombre del tema

“que comen los animales” y el
propósito “aprendemos a agrupar los
animales según su alimentación”.

Desarrollo Gestión y Explico el contenido del tema

acompañamiento colocando en la pizarra tipos de Siluetas
 del aprendizaje animales según el alimento que
consumen: Plumón
 Animales herbívoros
 Animales carnívoros Papel
 Animales omnívoros bond

Entrego a cada niño y niña siluetas de Pinturas

animales y siluetas de alimentos para
que manipulen y luego coloquen el Lápiz
animal donde corresponde de acuerdo
a su agrupación.

Entregare hojas bond para que dibujen

lo que más les ha gustado.

Cierre Evaluación Se realizara un recuentro de lo

aprendido con los niños y niñas.
¿Les gusto la clase de hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos?

v.- bibliografía.

o Rutas de aprendizaje 2015

HOJA CIENTÍFICA

Alimentación de los animales

Cada animal tiene distintas preferencias de alimentos y de acuerdo a eso se agrupan en:

 Carnívoro, Herbívoro, Omnívoro

Carnívoros: Son animales que se alimentan de carne, cazando su presa para luego comerla. Las garras de los
animales carnívoros depredadores son importantes para agarrar a su presa y poder comerla con más facilidad.
Ejemplos:

 águila
 cocodrilo
 delfín
 foca
 gaviota
 lagartija
 león
 lobo
 pelícano
 pingüino
 puma
  serpiente
 tiburón
 tigre
 zorro

Herbívoros: Son animales que se alimentan exclusivamente de plantas, pastos, hierbas y vegetales en general.
Hay muchos herbívoros que comen huevos y a veces, otras proteínas provenientes de animales. Ejemplos:

 caballo
 cabra
 canguro
 cebra
 conejo
 elefante
 jirafa
 oveja
 rinoceronte
 vaca

Omnívoros: Son animales que se alimentan de carne y vegetales, por lo tanto son animales que comen toda clase
de alimentos, por lo mismo se pueden fácilmente a cualquier ambiente. Ejemplos:

 avestruz
 cerdo
 erizo
 gallina
 mono
 ñandú
 oso
 piraña

TALLER DE MUSICA

1. ASAMBLEA O INICIO:
Los niños y niñas se sientan de manera circular en un espacio del aula y dialogamos sobre lo que van a realizar,
recordando las normas para el uso del material y sus cuidados.

2. EXPLORACIÓN:
Eligen el material tanto estructurado como no estructurado, exploran diferentes sonidos, características y
combinaciones que producen los instrumentos.

3. EXPRESIVIDAD MUSICAL:
Los niños y niñas acuerdan su propuesta de representación de juego simbólico con el material elegido para
manifestar sus creaciones. Cantamos la canción “LOS PATITOS” al son de la música que ellos hayan hecho ritmo

4. CIERRE:
Cada niño y niña expone su propuesta ya sea de manera individual o grupal.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 28
“QUE NOS BRINDAN LOS ANIMALES”
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Actúa y piensa Elabora y usa estrategias Emplea estrategias
matemáticamente basadas en el
MATEMÁTICA en situaciones de ensayo y error,
cantidad para resolver
problemas para
contar hasta 5,
comparar u ordenar
cantidades hasta 3
con apoyo de
material concreto.

PROCESOS PROCESOS
PEDAGÓGICOS DIDÁCTICOS
ESTRATEGIAS MATERIALES
 Se dialoga con los niños
sobre los temas tratados
acerca de los animales.
PROBLEMA-  ¿Cómo son?
TIZACIÓN.  ¿Qué tienen?
 ¿Qué comen los
INICIO animales?
 ¿Qué alimentos nos
brindaran?

MOTIVACIÓN.  Luego se cantara una

canción de la “SEÑORA
VACA” como motivación
para la actividad.

 ¿De qué trato la canción?

RESCATE DE  ¿Cómo es la vaca?
SABERES  ¿Cómo se protege del
PREVIOS. frio?
 ¿Qué alimentos nos brinda
la vaca
 ¿Qué otros animales
conocen que nos brinden
alimentos?

 Se menciona a los niños y

PROPOSITO.
niñas, que nuestro
propósito de hoy es,
conocer los productos que
 nos brindan s animales
para nuestra alimentación
diaria.
GESTION Y  Se presenta el tema a
ACOMPAÑAMIE tratar.
N-TO
 Se explica sobre lo que
nos brinda los animales y
para que nos sirve.
Presentaré imágenes de Laminas.
algunos animales que Tarjetas.
conocen y el producto que Lápices.
nos brinda cada animal. Pinturas.
DESARRO  luego entregare tarjetas a
LLO cada niño de los productos
que nos brinda cada
animal para que lo
ubiquen y peguen según
corresponda.
 Se entrega una hoja para
que dibujen lo que más les
gusto de la actividad.

 ¿Qué aprendimos el día

de hoy?
 ¿ Les gusto realizar la
actividad?
 ¿cómo lo aprendimos?
CIERRE EVALUACION  ¿Cómo se sintieron?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 29
JUGAMOS EN EL TREN DE LOS ANIMALES
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Expresa en forma
oral los números
ordinales, en
Actúa y piensa Comunica y contextos de la
matemáticamente representa ideas vida cotidiana
Matemática en situaciones de matemáticas. sobre la posición
cantidad. de objetos y
personas
considerando un
referente hasta el
tercer lugar.
Secuencia Proceso Estrategia y materiales material
didáctica pedagógico
ACTIVIDADES PERMANENTES…

Inicio Problematización A través de un pequeño dialogo con los

niños y niñas recordamos a los
animales de dos y cuatro patas, con
plumas, con pelos, lo que comen y lo
que nos brindan para que nosotros
como seres humanos poder
alimentarnos.

Motivación Papelote
Sentados cómodamente prestan
atención y para motivar a los niños y siluetas
niñas les pido que me ayuden a
resolver un problema (en un papelote
escribo el problema) “en una carrera
de animales corrieron el perro, el gato
y el conejo, con los ojos vendados. El
rey león les dijo que hagan una fila
según el orden de llegada. Ellos
reclamaron ¿Cómo nos ordenaremos si
estamos con los ojos vendados? El león
les contesto: les ayudare y les daré una
pista, llego primero el conejo, ultimo el
gato y el perro llego después del
conejo” el problema a resolver es el
Rescate de perro ¿en qué lugar llego?
saberes previos
A partir de la motivación planteamos
las siguientes interrogantes.
¿En qué lugar llego el perro?
¿Cómo podremos resolver este
problema?
¿Qué debemos hacer?
¿Para qué comerán?
¿Quién llego primero?
Propósito
¿Quién llego último?

Se presentara el nombre del tema

“Jugando al tren de los animales” y el
propósito “aprendemos a ordenar los
animales según el orden de llegada”
Desarrollo Gestión y Explico el contenido del tema e invito a Kits de
acompañamiento los niños y niñas a representar y animales
del aprendizaje resolver el problema escuchado en la o figuras
motivación. Ellos serian esos animales geométri
una vez que ellos identifican el cas.
problema y lo resuelvan verificamos si
la respuesta encontrada es verdadera y Siluetas
con siluetas lo resolvemos juntos

Para terminar la clase cantamos la Plumón

canción “El tren del evangelio” este es
Papel
bond
el tren del evangelio que marchando
va, invitando a los pollitos que quieren Pinturas
subir uuuuuuu vamos en el tren uuuuu
a Jerusalén… Lápiz

Entregare las hojas del cuaderno de

trabajo “aprendemos jugando” para
que identifiquen el orden de los
animales.

Cierre Evaluación Se realizara un recuentro de lo

aprendido con los niños y niñas.
¿Les gusto la clase de hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos?

Bibliografía.

o Rutas de aprendizaje 2015

o Cuaderno de trabajo “ aprendemos jugando”
o Guía de docente para el uso de los cuadernos de trabajo aprendemos jugando para niños y niñas de 4 y
de 5 años.
o

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 30
LA IMPORTANCIA DEL AGUA
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Actúa y piensa Comunica y Realiza

matemática matemáticamente representa ideas representaciones de
en situaciones de matemáticas. cantidades con
 cantidad. objetos, hasta cinco
cantidades.

Secuencia Proceso Estrategia materiales

didáctica pedagógico
ACTIVIDADES PERMANENTES…

Inicio Problematización Dialogamos con los niños y niñas de lo

observado durante el recorrido a la
localidad de Caclic.
¿Qué observamos?
¿Qué necesitaran las plantas para crecer?
¿Cómo es el agua?
¿El agua tiene sabor, olor, color?

Motivación Cantamos conjuntamente con los niños y

niñas la canción “pimpón”

Rescate de A partir de la canción planteamos las

saberes previos siguientes preguntas:
¿De qué trato la canción?
¿Con que se lava la cara pimpón?
¿Para qué se lava la cara pimpón?
Y ¿Para qué será importante el agua para
los seres vivos?

Propósito El propósito de la actividad “que los niños y

niñas vivencien la importancia del agua y
por lo tanto aprendan a cuidarlo”

Desarrollo Gestión y Se presenta y se explica el tema: caclic es

acompañamiento un lugar apropiado en este lugar… papeles
del aprendizaje  Importancia del agua (hoja Siluetas
científica) Crayones
 Debida utilización del agua (hoja Tijeras
científica) goma
Con la participación de los padres de Plumón
familia vivenciamos actividades realizadas cinta
en la vida diaria: algunas actividades,
 Lavado de manos
 Lavado de alimentos
 Regar las plantas
 Beber agua
 Invitamos a los padres de familia, niños y
niñas que dibujen lo que más lo ha llamado
la atención de la actividad vivenciada de la
utilidad del agua, luego expondrán el
trabajo realizado en equipo

Cierre Evaluación Se realizara un recuentro de lo aprendido

con los niños y niñas
¿Qué aprendieron?
¿Cómo lo hicimos?
¿les gusto la clase de hoy?

Bibliografía.

o Rutas de aprendizaje 2015

o Cuaderno de trabajo “ aprendemos jugando”
o Guía de docente para el uso de los cuadernos de trabajo aprendemos jugando para niños y niñas de 4 y
de 5 años.

I. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

- La evaluación de los aprendizajes de los niños se realizará a través de una ficha de observación que
considere indicadores de acuerdo a las capacidades seleccionadas.
II. EVALUACIÓN DEL PROYECTO:
- En asamblea los niños manifiestan cómo se sintieron al realizar las diversas actividades, qué actividades
les gustó más, cuáles les resultaron más fáciles, cuáles les más difícil.
- Haciendo uso del cartel de negociado o planificación con los niños se hará una evaluación si se
cumplieron o no las actividades propuestas.

Chachapoyas, Setiembre del 2016.

V°B°……………………………………………… …………………………………………………………….

DIRECTORA
 EVIDENCIAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

“CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE”

NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS REALIZAN LA VISITA AL

CENTRO DE RECICLAJE DE LA CIUDAD
NIÑOS Y NIÑAS DEL AULA DE 4 AÑOS “LOS BONDADOSOS” PONIENDO EN PRACTICA LAS “ 3 R”
NIÑO DEL AULA DE 4 AÑOS “LOS BONDADOSOS” REGISTRANDO EN UNA TABLA DE DOBLE ENTRADA CUANTA BASURA SE ACUMULÓ EN LOS TACHOS

NIÑOS Y NIÑAS REUSANDO MATERIALES RECICLADOS PARA ELABORAR SU BOLSA

NIÑAS DE 4 AÑOS ELABORANDO SUS INSTRUMENTOS MUSICALES
Y EXPONIENDO EN EL DIA DEL LOGRO

LOS NIÑOS Y
NIÑAS EXPERIMENTANDO COMO NACEN LAS PLANTAS

NIÑOS Y NIÑAS VIVENCIANDO LOS BENEFICIOS DE LAS PLANTAS MEDICINALES

LOS NIÑOS Y NIÑAS RECIBIENDO LA VISITA DE UNA MADRE DE FAMILIA PARA CONOCER LOS CUIDADOS DE LOS ANIMALES

NIÑOS Y NIÑAS CON APOYO DE LOS [Link] DEMUESTRAN LAS UTILIDADES DEL AGUA