INSTITUCIÓN EDUCATIVA MADRE BERNARDA

“HACIA UNA EDUCACIÓN EN PASTORAL”

“FORMANDO EN VALORES A LA NIÑEZ Y JUVENTUD”
APROBADA POR RESOLUCIONES
Nº 001168 Septiembre 20/2002 y Nº 252 de 16 junio del 2011
DANE: 123189000019
NIT: 812006545-5

GESTIÓN DE AULA MODALIDAD TRABAJO EN CASA. PERIODO: I

FECHA DE ENTREGA: 05 DE MAYO DE 2021 FECHA DE DEVOLUCIÓN: 02 DE JUNIO DE 2021
Estimados Padres, Acudientes y Estudiantes:

A continuación, se comparte con la comunidad educativa la temática y guías de trabajo a

desarrollar paulatinamente durante el periodo de modalidad trabajo en casa por área de
conocimiento. Les agradecemos que las evidencias de las diferentes actividades las envíen por el
correo electrónico, WhatsApp personal de cada docente o físico a la Institución Educativa. Si
presenta dudas sobre las actividades puede comunicarse con el docente por los diferentes medios
de comunicación en horas acordadas.

AREA Ciencias Sociales GRADO 5º GRUPO GUÍA Nº 4

ESTANDAR  Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes
periodos históricos en Colombia (descubrimiento, colonia, independencia).
 Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y
describo los aspectos básicos de su funcionamiento.

DBA Analizo el periodo colonial en la nueva granada a partir de sus

organizaciones políticas, económicas y sociales.
DESEMPEÑOS  Comprende la importancia de la historia y su importancia en la
reconstrucción de los hechos de suma importancia para la humanidad.
 Diferencia entre las distintas fuentes de la historia.
 Diferencia las diferentes instituciones económicas que se establecieron
durante el periodo colonial.
 Reconoce y comprende la jerarquía que demarcaba la estructura social
durante la Colonia.
 Comprende las funciones de la iglesia católica durante la Colonia y su
influencia en la toma de decisiones de los diferentes grupos sociales.
 Reconoce las instituciones que se crearon para administrar los territorios
americanos y las funciones de cada una de estas.

UNIDADES DE Introducción a la historia

APRENDIZAJE La Colonia

MOMENTO DE EXPLORACIÓN

Así como nuestro cuerpo cambia, se van transformando las cosas a nuestro alrededor. Las
personas y el entorno sufren cambios que se van dando a lo largo de los años.
Cuando hablamos de cosas pasadas es cuando hacemos uso de la historia.
¿Recuerdas que es historia?
La historia es la ciencia que tiene como objetivo el estudio de sucesos pasados.
¿Quién estudia y profundiza la historia?
Las personas encargadas para estudiar la historia son los historiadores y las historiadoras.

MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN

Sede principal: Calle 2C # 24 – 39 sede principal celular 3008930331 Barrio Julio Manzur Sede Nuestra Señora de Lourdes: Calle 7 Carrera 17 y
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INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA

La humanidad tiene un pasado muy amplio, por eso se hizo necesario dividir la historia en
periodos. Los periodos de la historia de Colombia son: Precolombina, Hispánico,
Independencia y Republicano.

La línea del tiempo

La línea del tiempo nos permite dividir el tiempo en intervalos iguales y fijar los hechos
exactamente en el momento en que ocurrieron.
La medida del tiempo: el tiempo es el transcurso y la duración de las cosas, por lo que debemos
tener medidas que nos permitan identificarlo (minutos, horas, días, años). En la historia, el año y
el siglo son las unidades de tiempo más utilizadas. Un siglo son 100 años. Los siglos se escriben
con números romanos que están formados por letras. Además del año y del siglo, hay otras
unidades de medida del tiempo:
1 lustro: 5 años
1 década: 10 años
1 milenio: 1.000 años

Para averiguar a qué siglo pertenece un año se procede así:

Si el año termina en dos ceros, se eliminan los dos ceros finales:
Año 400 siglo IV
Año 1.000 siglo X
Si el año no termina en cero, se eliminan las dos últimas cifras y se suma uno así:
Año 1.657 16 + 1 = 17 siglo XVII
Año 2.010 20 + 1 = 21 siglo XXI

El tiempo antes y después de Cristo

Para ordenar los años utilizamos como referencia el año de referencia de Jesucristo, que es el año
1 de la era cristiana. Lo que sucedió antes de ese momento, decimos que paso antes de Cristo, y
lo indicamos con la abreviatura a.c. Lo que sucedió después de ese momento, decimos que paso
después de Cristo, y lo indicamos con la abreviatura d.c. o sin abreviatura. Por ejemplo, el
filósofo Platón murió en el año 347 a.c y el emperador romano Octavio Augusto lo hizo en el
año 14 d.c.

Fuentes de la historia
La historia es un conjunto de hechos del pasado y por otra parte es la ciencia que estudia esos
hechos para comprender el presente. El conjunto de las investigaciones de los historiadores da
lugar a la historiografía. Los historiadores se valen de fuentes primarias y secundarias para
obtener información del pasado.

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Fuentes primarias: cuando se trata de documentos, registros y objetos dejados por las personas
de épocas pasadas: visuales, orales, escritos y materiales.
Fuentes secundarias: si son investigaciones realizadas con posterioridad por historiadores
acerca de hechos o grupos sociales del pasado: obras historiográficas, ensayos científicos.

LA COLONIA
Luego de la conquista del territorio americano, comienza un periodo que los historiadores han
denominado La Colonia. Este término hace referencia a una región dominada por un país más
poderoso, en este caso España, que a finales del siglo XV llega a América y al derrotar a los
indígenas instala su poder sobre estas comunidades, transformando su vida cotidiana. Como
resultado de esto, la sociedad que surgió conto con nuevas instituciones, grupos sociales y
reglas de convivencia.

Instituciones económicas coloniales

Con el fin de sacar el mayor provecho a sus colonias, los españoles impusieron formas de
explotación de riquezas mediante la organización de diferentes formas de trabajo, para lo cual
crearon una serie de instituciones: la encomienda, la mita y los resguardos.

La encomienda
Consistió en entregar pueblos indígenas a un español, quien era llamado encomendero. Los
indígenas debían pagar impuestos a los
encomenderos, a través de trabajos agrícolas o
servicios personales; a cambio, los encomenderos
debían encargarse de su bienestar, que consistía en
darles adoctrinamiento cristiano, protección,
alimentación y vivienda. Sin embargo, los indígenas
seguían dentro de la administración y jurisdicción de
la corona.

La Mita (trabajo por turnos)

Era una institución económica de los incas, retomada
por los españoles. Consistió en la selección de un grupo de
indígenas de una encomienda o región, para que pagara
impuestos a través de la realización de algunos oficios,
durante un determinado tiempo, por lo general de diez a
quince días.
Entre los oficios se encontraban las labores: agraria o
pastoril desarrollada en las haciendas de los
conquistadores; industrial u obraje realizada en las
fábricas en las que se producían paños y telas; domestica
normalmente realizada por mujeres, en labores como lavar,
cocinar y otros oficios del hogar; y la minería que fue la actividad que más beneficio a esta
institución, donde el indígena era obligado a trabajar en las minas del español, lejos de su tierra y
en un clima hostil. Por la dificultad e intensidad del trabajo, causo una gran cantidad de muertes
entre los indígenas.

Los Resguardos
Para evitar que los indígenas siguieran muriendo o escapando, la Corona creo resguardos, es
decir, tierras espaciales para los indígenas que tenían lo necesario para el mantenimiento de sus
habitantes, debían cultivar y, con los productos obtenidos mantener al cura párroco y pagar
impuestos a la Corona. Cuando las tierras no producían suficiente para pagar el tributo, los
indígenas podían alquilarlas para completar lo faltante.

Estructura social

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La sociedad colonial demarcaba bastante las jerarquías; la mayoría de la gente era pobre, los
españoles obtuvieron de la Corona privilegios, mientras que los indígenas, castas y esclavos
fueron dominados por los europeos, al considerarse inferiores. Observa las características de
cada grupo:
Ser español o chapetón era sinónimo de poder: solo estos ocupaban los cargos civiles,
eclesiásticos y económicos.
Más abajo estaban los españoles americanos, llamados criollos, considerados de segunda
categoría. Eran comerciantes, mineros y hacendados. Esto les daba acceso a la educación, pero
no al poder político.
Los primeros grupos de españoles que llegaron eran sobre todo hombres y se mezclaron con las
indígenas. De esta unión surgieron los mestizos, que tenían derechos muy restringidos. Con el
paso del tiempo se convirtieron en el grupo más numeroso de la sociedad.
Debajo de los mestizos estaban los indígenas, y en la base de la pirámide social se encontraban
los negros, población sobre la cual recaían todas las prohibiciones de la sociedad colonial.
Mezclas de etnias durante la Conquista y la Colina

La religión en la colonia
La religión fue un asunto muy importante durante la Colonia, y estuvo representada por
sacerdotes de la iglesia católica.
La presencia de la iglesia se inició con la llegada de los conquistadores a América, quienes se
comprometían a evangelizar a los indígenas, a través del cura doctrinero. La imposición
religiosa se hacía a través de un requerimiento, mediante el cual se buscaba convertir a los
indígenas a la fe cristiana. De esta forma la evangelización sirvió para justificar el dominio y el
control de los españoles sobre los indígenas en América, pues se consideraba que estos debían
alcanzar un estilo de vida similar al de los españoles, que para los conquistadores era el correcto.
Por esta razón, muchos indígenas y esclavos fueron obligados a imitar las costumbres europeas,
como por ejemplo tener una sola mujer.
La iglesia como institución, estableció unas normas particulares que debían ser cumplidas por
españoles, criollos, castas, indígenas y esclavos. Así pues, intervino en las prácticas religiosas,
en la vida cotidiana de los distintos grupos sociales y en todo tipo de asuntos que se
consideraban contarios a las reglas establecidas en la sociedad colonial.

Instituciones para gobernar las colonias españolas de América

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En España se crearon dos grandes instituciones para administrar los territorios americanos, a
saber:

Consejo supremo de Indias Casa de Contratación de Sevilla

Fue creado en 1518 para gobernar a Fue creada en la ciudad de Sevilla,
las colonias americanas. Este órgano se encargó de controlar y organizar
estuvo formado por juristas y otros el transporte de pasajeros y
funcionarios que asesoraban al rey mercancías entre España y
para el control de las colonias América; así mismo, llevaba las
americanas. El rey consultaba este cuentas de los ingresos que recibía
consejo antes de anunciar las leyes y la monarquía española de sus
las reales cedulas (ordenes legales). posesiones en América.

En los territorios coloniales se crearon otras instituciones a saber:

Real Audiencia Virreinatos

Era dirigida por el Virrey o Eran instituciones que
Gobernador. Se dedicaba a comprendían amplios
solucionar conflictos entre territorios de América. La
los habitantes de las colonias máxima autoridad era el
e impartía justicia en los Virrey quien representaba la
asuntos civiles y criminales, ley. Los virreyes debían
por ejemplo, intervenía en mantener el control de la
peleas por propiedades. Corona en América. Algunas
También revisaba los de sus tareas consistían en
decretos o reglamentos de tener mayor control sobre la
las diferentes autoridades de producción de oro en la
América y la gestión de los Nueva Granada, repeler los
gobernantes. Estaba ataques de los piratas en
compuesta por un fiscal y Cartagena y vigilar la
los oidores, que tenían gestión de los funcionarios
funciones parecidas a los de la Corona en América.
magistrados y jueces
actuales

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Cabildo Real Hacienda

Era la institución que Era una institución que se
gobernaba la ciudad. Por encargaba de recaudar el
ejemplo se encargaba de la dinero de los impuestos y
construcción de caminos y tributos, así como de enviar
fijaba precio a los productos. las rentas; es decir, el dinero
Estaba formados por seis a recaudado a España.
doce corregidores y dos Estaba conformada por
alcaldes mayores. En estos recaudadores de impuestos,
cargos podían participar los contadores, tesoreros y
criollos, quienes dominaron veedores. Estos últimos
los cabildos durante más de vigilaban a los demás y
dos siglos, ya que en las enviaban el dinero a España.
demás instituciones no Los funcionarios de esta
tuvieron la oportunidad de institución debían obedecer a
participar. los gobernadores.

Referencia Bibliográfica

 Barragan, N. Cruz, J., Luna, C., Parra, I., Castro, L., y Guatava, D. (2019). Savia Ciencias
Sociales 5. Bogotá, D. C., Colombia. Ediciones SM. ISBN 978-958-780-638-0
 Maldonado, C., Blanco, W., Hoyos, A., Carrillo, T., Buitrago, C., y Rozo, L. (2011). La Casa del
Saber, Ciencias Sociales. Bogotá, Colombia. Editorial Santillana S.A.

HOJA DE RESPUESTA

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NOMBRE ESTUDIANTE
NÚMERO DE CONTACTO Y
CORREO ELECTRONICO
NUMERO DE CONTACTO
ACUDIENTE

MOMENTO DE TRANSFERENCIA

Introducción a la historia
1. A cuantos años equivalen:
a. 5 décadas: _____________
b. 3 siglos: _______________
c. 1 milenio: _____________
2. Ordena estas fechas de la más antigua a la más reciente
33 d.C. _ 750 a.C. _ 25 a.C. _ 97 d.C. _ 1.960 d.C. _ 12 d.C.
______________________________________________________________________________
3. Escribe al frente de la fecha el siglo al que pertenece:

a. Año 123 __________________ e. Año 1000 _________________

b. Año 1592 ________________ f. Año 2010 _________________
c. Año 2011 ________________ g. Año 756 __________________
d. Año 300 __________________ h. Año 2000 _________________

4. Busca en tu casa diversos tipos de fuentes para conocer la historia de tu familia: fotos, cartas,
videos.
5. Investiga algunas fuentes históricas que te permitan reconstruir o interpretar la historia
del municipio de Ciénaga de Oro, clasifícalas en primarias o secundarias.
6. Elabora una línea de tiempo y registra los momentos más importantes desde tu
nacimiento hasta la actualidad.
La colonia
1. Reemplaza los términos resaltados en cada frase:
a. Durante la colonia, España exploto los utilizo, aprovecho
Territorios que tenían en América.
b. Por el clima hostil en la mita minera, los adverso, desfavorable
Indígenas huían o morían.
c. El encomendero debía ocuparse del evangelización, enseñanza
Adoctrinamiento de los indígenas.

2. Clasifica cada imagen de acuerdo al tipo de mita. Escribe en el círculo la letra que
corresponde

a. Mita minera b. Mita agraria c. Mita industrial

3. La mita, la encomienda y el reguardo representan las instituciones económicas de la

colonia. ¿Quiénes y cómo se beneficiaron con dichas instituciones? Completa en tu
cuaderno un cuadro, como el siguiente.

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Instituciones Grupos sociales ¿Cómo se Personas que

económicas beneficiados beneficiaron? trabajaban en
ellas
Encomienda
Mita
Resguardo
4. El artículo 329 de la constitución nacional establece que los resguardos de los indígenas
son propiedad colectiva y no pueden venderse. La administración de estas tierras
corresponde a los consejos indígenas en coordinación con los gobernadores. Hoy día los
resguardos mantienen sus leyes y tradiciones, mientras estas no vayan en contravía de la
Constitución nacional.
a. ¿Cuáles son las diferencias entre un resguardo actual y uno de la colonia?
b. ¿Qué elementos culturales permiten conservar un resguardo en la actualidad?
5. Ordena cada grupo social según su jerarquía. Colorea de acuerdo a la clave:
Colorea con azul los grupos que tenían el poder político y económico durante las Colonia
y colorea con rojo los grupos que trabajaban en labores agrícolas y mineras.

6. Observa la pirámide anterior y responde:

a. ¿Quiénes estaban en la base de la pirámide?
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________

b. ¿Por qué la parte superior de esta figura es más pequeña?

_____________________________________________________________________
___________________________________________________________

c. ¿Cuál fue el grupo social más numeroso durante la Colonia?

_____________________________________________________________________
__________________________________________________________

7. Une los siguientes conceptos con la definición correspondiente. Parte del siguiente texto
y de las explicaciones de la guía:
Real audiencia La Corona no pudo pagar funcionarios, así que vendió estos
cargos a los criollos para que estos dominaran.

Cabildo Se encargaba de recaudar el dinero de los impuestos y

enviarlo a España.
Virreinato
Esta institución publicaba ordenanzas de cumplimiento
obligatorio
Real Hacienda
Territorios gobernados por un Virrey que representaba la
autoridad del rey de España en América

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8. Investiga sobre las funciones de algunas instituciones de nuestra sociedad actual. Luego,
completa el cuadro con las similitudes y diferencias entre estas y algunas instituciones de
la Colonia.

Instituciones Instituciones Semejanzas Diferencias

actuales coloniales

Alcaldía Cabildo

Ministerio de Real Hacienda

Hacienda

Ministerio del Real Audiencia

Interior y Justicia

Presidencia de la Virreinato
Republica Gobernación

9. Indica cuál de las siguientes afirmaciones es falsa o verdadera

a. La encomienda fue una institución que se creó para evangelizar y defender a los
indígenas del maltrato de los españoles _____
b. La sociedad de la Nueva Granada, durante la Colonia, fue igualitaria, no tuvo diferencias
sociales de ningún tipo ______
c. La iglesia católica regulo la vida social y las costumbres de los diferentes grupos sociales
durante la Colonia ________
d. La Real Hacienda era la institución que administraba la ciudad _____
e. El Virrey es la autoridad que gobierna los cabildos _____
f. La Casa de Contratación de Sevilla se encargaba del transporte de personal y mercancía
entre España y América ______

Evaluación formativa
Rubrica de evaluación
Criterios Superior Alto Básico Aplazado
Comprende en su Comprende en su Comprende con No comprende la
totalidad la mayoría la dificultad la importancia de la
importancia de la importancia de la importancia de la historia y sus fuentes
Historia y fuentes de historia y sus fuentes historia y sus fuentes historia y sus fuentes en la reconstrucción
la historia en la reconstrucción en la reconstrucción en la reconstrucción de los hechos de
de los hechos de de los hechos de de los hechos de suma importancia
suma importancia suma importancia suma importancia para la humanidad.
para la humanidad. para la humanidad. para la humanidad.
Diferencia y Diferencia y Diferencia y No diferencia, ni
comprende en su comprende algunas comprende comprende las
totalidad las formas de las formas mínimamente las formas organizativas
organizativas del organizativas del formas organizativas del trabajo en la
Instituciones
trabajo en la colonia trabajo en la colonia del trabajo en la colonia, ni sus
económicas
y sus y sus colonia y sus transformaciones en
coloniales
transformaciones en transformaciones en transformaciones en el sistema
el sistema el sistema el sistema económico actual de
económico actual de económico actual de económico actual de Colombia.
Colombia. Colombia. Colombia.
Estructura social y Analiza en su Analiza algunas de Analiza No analiza las
religiosa en el totalidad las las características de mínimamente las características de las
periodo colonial. características de las las relaciones características de las relaciones sociales y
relaciones sociales y sociales y la relaciones sociales y ni la influencia de la
la influencia de la influencia de la la influencia de la iglesia católica
iglesia católica iglesia católica iglesia católica durante el periodo
durante el periodo durante el periodo durante el periodo colonial.

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colonial. colonial. colonial.

Reconoce en su Reconoce la Reconoce en menor No reconoce las
totalidad las mayoría de las medida las instituciones que
instituciones que instituciones que instituciones que establecieron los
establecieron los establecieron los establecieron los españoles con el
españoles con el españoles con el españoles con el propósito de
Instituciones propósito de propósito de propósito de controlar la Nueva
administrativas controlar la Nueva controlar la Nueva controlar la Nueva Granada, y tampoco
coloniales. Granada, y evalúa Granada, y evalúa Granada, y evalúa evalúa similitudes y
similitudes y similitudes y similitudes y diferencias con las
diferencias con las diferencias con las diferencias con las instituciones
instituciones instituciones instituciones actuales.
actuales. actuales. actuales.

Desarrolla en su Desarrolla en su Desarrolla algunas No desarrolla las

Desarrollo de las
totalidad las mayoría las de las actividades actividades
actividades
actividades actividades propuestas. propuestas.
propuestas
propuestas. propuestas.
Desarrolla las Desarrolla las Desarrolla las No desarrolla las
actividades teniendo actividades en su actividades teniendo actividades teniendo
en cuenta ortografía, mayoría teniendo en muy muy poco en en cuenta ortografía,
Organización coherencia y cuenta ortografía, cuenta ortografía, coherencia y
claridad en la coherencia y coherencia y claridad en la
escritura. claridad en la claridad en la escritura.
escritura. escritura.

Autoevaluación
¿Cómo te sentiste resolviendo esta guía? ¿Qué fue lo que más se te dificulto? ¿Qué fue lo más se te
facilito?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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Observaciones del docente:

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