REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR DE INTERIOR, JUSTICIA Y PAZ
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGIA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
NÚCLEO QUIBOR
INFORME
Participantes:
Colina
Cátedra:
Sección:
PROF.
QUIBOR, AGOSTO 2023
Introducción
La Investigación es un proceso que, Mediante la aplicación del método Científico,
procura obtener información relevante y fidedigna (digna de Fe y crédito), para entender,
verificar, Corregir o aplicar el Conocimiento.
Para obtener algún resultado de manera clara y Precisa es necesario aplicar algún tipo de
Investigación, la investigación esta muy ligada a Los seres humanos, esta posee una serie
de pasos para lograr el Objetivo Planteado o para llegar a la información solicitada. La
Investigación tiene como base el método Científico y este es el método de estudio
Sistemático de la naturaleza que Incluye las técnicas De observación, reglas para el
razonamiento y La predicción, ideas sobre la experimentación Planificada y los modos de
comunicar los resultados Experimentales y teóricos.
Además, la investigación posee una serie De características que ayudan al investigador A
regirse de manera eficaz en la misma. La investigación Es tan compacta que posee
formas, elementos, procesos, Diferentes tipos, entre otros.
La investigación es fundamental para el Estudiante y para el profesional, esta forma parte
del camino Profesional antes, durante y después de lograr la Profesión; ella nos acompaña
desde el principio de Los estudios y la vida misma. Para todo tipo de Investigación hay un
proceso y unos Objetivos Precisos.
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio Porque nos permite establecer contacto
con la realidad a fin de Que la conozcamos mejor, la finalidad de esta radica en formular
Nuevas teorías O modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es El modo
de llegar a elaborar teorías.
La actividad investigadora se conduce eficazmente Mediante una serie de elementos que
hacen accesible el objeto al Conocimiento y De cuya sabia elección y aplicación va a
depender En gran medida el éxito Del trabajo investigador.
•A) ¿Qué es la investigación educativa y cuáles sin sus tipos?.
La investigación en educación es el campo de estudio científico que examina los procesos
de educación y aprendizaje y los atributos humanos, interacciones, organizaciones e
instituciones que dan forma a los resultados educativos. La investigación en educación
abarca todo el espectro de métodos rigurosos adecuados a las preguntas que se plantean
y también impulsa el desarrollo de nuevas herramientas y métodos.
W. Best define la investigación educativa como aquella actividad que se dirige al desarrollo
de una ciencia del comportamiento en situaciones educativas.
Tipos de investigación en educación
La investigación educativa se puede categorizar ampliamente en 3 que son investigación
descriptiva, investigación correlacional e investigación experimental. Cada uno de estos
tiene características distintas y superpuestas.
Investigación descriptiva
En este tipo de investigación educativa, el investigador simplemente busca recolectar datos
con respecto al status quo o situación actual de las cosas. El núcleo de la investigación
descriptiva radica en definir el estado y las características del sujeto de investigación que
se está subestudiado.
Investigación correlacional
Este es un tipo de investigación educativa que busca comprender la relación estadística
entre dos variables de investigación. En la investigación correlacional, el investigador
estudia dos variables con la intención de establecer una conexión entre ellas.
La investigación correlacional puede ser positiva, negativa o inexistente. La correlación
positiva ocurre cuando un aumento en la variable A conduce a un aumento en la variable
B, mientras que la correlación negativa ocurre cuando un aumento en la variable A resulta
en una disminución en la variable B.
Investigación experimental
La investigación educativa experimental es un enfoque de investigación que busca
establecer la relación causal entre dos variables en el entorno de la investigación. Adopta
métodos de investigación cuantitativos para determinar la causa y el efecto en términos de
las variables de investigación que se estudian.
La investigación educativa experimental generalmente involucra dos grupos: el grupo de
control y el grupo experimental. El investigador introduce algunos cambios en el grupo
experimental como un cambio de ambiente o un catalizador, mientras que el grupo de
control se deja en su estado natural.
•B) ¿Qué es un docente investigador en estos tiempos contemporáneos?.
Ante los cambios acelerados de conocimiento y la diversidad de paradigmas, se requiere
de profesionales competentes que den respuesta a los problemas de una realidad
compleja y dinámica; que adopten una actitud reflexiva y crítica con respecto a la realidad
educativa y que posean idoneidad técnico-profesional para investigar científicamente esa
realidad y transformarla creativamente. Se necesita también de profesionales que se
asuman como pensadores, es decir como sostiene Paulo Freire (1988), que “realicen la
tarea permanente de estructurar la realidad, de preguntarle y preguntarse sobre lo
cotidiano y evidente, tarea ineludible para todo trabajador social”.
Por consiguiente, Docente investigador es quien cumple la labor de orientador del proceso
a partir del conocimiento y motivador en procura de hacer florecer la capacidad creadora.
Por lo tanto, para que un docente tenga éxito en la función de investigador debe tener un
alto nivel de competencias técnicas, es decir manejar los conceptos, técnicas y
procedimientos que le permitan aplicarlas en el proceso de investigación, y competencias
genéricas, relacionadas con la motivación al logro.
•C) Presente algunas diferencias entre el enfoque cuantitativo, cualitativo y mixto
(cualicuantitativo).
Principalmente se diferencia por el hecho de que La investigación cualitativa se enfoca a
estudiar una sola variable. Mientras que La investigación cuantitativa estudia dos o mas
variables. Por otra parte, La investigación mixta(cualicuantitativo) no reemplaza a la
cualitativa y cuantitativa, es un apoyo mas para obtener información mas precisa.
•D) Argumente cuál es la importancia en los tiempos actuales de un docente investigador.
Un docente investigador observa la realidad educativa con otra óptica, la cual le permite
indagar y validar herramientas, estrategias, procedimientos en la enseñanza y aprendizaje.
Replantearse la didáctica y sus recursos anteponiendo la observación, la reflexión, el
análisis evitando las conjeturas y suposiciones.
La investigación educativa entendida como disciplina, es un ámbito de conocimiento
reciente que se encuentra en la actualidad en un momento de cambio debido al avance de
los nuevos sistemas de acceso e intercambio de información y al impacto que ha tenido la
computarización y lo que está produciendo en el modo de recopilación y tratamiento de la
información. Unos de los aspectos más debatidos en la investigación educativa es el que
hace referencia a los críticos de rigor por lo que se regulan las diversas metodologías para
adquirir el carácter de científica; uno de los elementos constitutivos de este proceso es la
voluntad del experto de comunicar los resultados. De manera previa, el propio investigador
precisa recurrir a la consulta de diversas fuentes de información con el fin de establecer el
estado de la cuestión del conocimiento sobre el fenómeno que piensa investigar. La tarea
de adquirir las fuentes y organizarlas para fácil acceso ha correspondido, tradicionalmente
a las bibliotecas, a las que se añaden en la actualidad los centros especializados de
documentación computarizada.
Características de la investigación educativa
1. Permiten la presencia de acciones intencionales y sistemáticas
2. Son realizadas con apoyo en un marco teórico
3. Conducen al descubrimiento de algo nuevo
4. Se obtiene a través de diversas naturaleza: conocimientos, teorías, ideas,
conceptos, modelos, productos, artefactos, maquinas, medios, valores y
comportamientos
La necesidad del mejoramiento y el desarrollo de la educación en nuestro país constituye
un reto difícil y de vital importancia. La selección de metodologías de investigación idóneas
para la confrontación de dicho reto es imperativa. Dicho reto requiere la formación de
investigadores comprometidos con la realidad social en que viven y con una visión del
proceso de investigación como una tarea de servicio, y no como un ejercicio intelectual
realizado desde una torre de marfil para su satisfacción individual. Requiere también
conocimientos sistemáticos y coherentes dentro del área de la investigación cualitativa.
Razón por la cual, Es necesario considerar la necesidad de formar a los docentes,
educadores y otros profesionales afines en teorías, métodos y técnicas de investigación,
para que, llegado el caso, puedan analizar e interpretar su propia práctica o la de otros en
sus contextos profesionales con el fin de mejorarla.
Conclusiones
La necesidad del mejoramiento y el desarrollo de la educación en nuestro país constituye
un reto difícil y de vital importancia. La selección de metodologías de investigación idóneas
para la confrontación de dicho reto es imperativa. Dicho reto requiere la formación de
investigadores comprometidos con la realidad social en que viven y con una visión del
proceso de investigación como una tarea de servicio, y no como un ejercicio intelectual
realizado desde una torre de marfil para su satisfacción individual. Requiere también
conocimientos sistemáticos y coherentes dentro del área de la investigación cualitativa
(Echeverría, 1994)
Es necesario considerar la necesidad de formar a los docentes, educadores y otros
profesionales afines en teorías, métodos y técnicas de investigación, para que, llegado el
caso, puedan analizar e interpretar su propia práctica o la de otros en sus contextos
profesionales con el fin de mejorarla. (Martínez, G.,2007)
La investigación educativa es una actividad que genera el desarrollo de habilidades para el
trabajo intelectual y del conocimiento y a través de estas los alumnos analizan, conocen y
transforman su realidad, es decir, construyen su conocimiento. En la actualidad el
investigar puede valerse de diversos centros para investigar, la mayoría de estos centros
están conectados entre sí, y con los usuarios mediante redes telemáticas. La extraordinaria
liberta de expresión y de acceso a la información que permite la red representa una
revolución en el mundo de la comunicación de consecuencias insospechadas. En otro
orden, cabe señalar que la realidad educativa, por su propia naturaleza está sujeta en su
actualidad a límites de diversos órdenes, como pueden ser: ambientales, técnicos,
derivados del objeto de estudio y de tipo ético o moral.
Bibliografía
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