Matemáticas 9

volumen 1

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Nombre
Curso:
:
Colegio
Matemáticas 9 para educación básica secundaria, es una obra colectiva concebida,
diseñada y creada por el Departamento Editorial de Santillana S. A., bajo la
Volumen 1 dirección de Fabiola Nancy Ramírez Sarmiento.

EQUIPO EDITORIAL
Diana Constanza Salgado Ramírez. Editora ejecutiva
Carlos David Sánchez. Editor júnior
Edgar Alexander Olarte Chaparro. Editor júnior
Angie Katherine Rincón Ortíz. Asistente Editorial
Mauricio García Duque. Coordinador de contenidos digitales
Daniel Rojas Ruiz. Editor de contenidos digitales
Juan Gabriel Aldana Álvarez. Asistente editorial
Óscar Fernando Cruz, Isabel Hernández
Ayala. Revisores de contenidos Juan de Jesús Romero Roa
Especialista en Estadística. Magíster en Economía. Universidad
AUTORES Nacional de Colombia.
Ricardo Joaquín de Armas Costa Jeinsson Giovanni Gamboa Sulvara
Magíster en Matemáticas Aplicadas. Universidad EAFIT. Estu- Licenciado en Física. Universidad Distrital Francisco José de
dios de doctorado en Matemáticas Aplicadas. Universidad de Caldas.
La Habana, Cuba. Valeria Celi Rojas
Marysol Ramírez Rincón Magíster en Matemáticas. Universidad Nacional de Colombia.
Especialista en Matemática Aplicada. Universidad Sergio Ar- Angélica Chappe Chappe
boleda. Licenciada en Matemáticas. Universidad Pedagógica Nacional.
Martha Lucía Acosta Dorys Jeannette Morales Jaime
Licenciada en Matemáticas. Universidad Pedagógica Nacional. Doctora en Ingeniería Informática. Universidad Pontificia de
Magíster en Docencia de la matemática. Universidad Pedagó- Salamanca. Especialista en Enseñanza de la Matemática. Uni-
gica Nacional. versidad de Cundinamarca. .
Francia Leonora Salazar Suárez
Especialista en Edumática. Universidad Autónoma de Colombia. Magíster en Educación con énfasis en investigación. Universidad de
La Sabana.
El especialista encargado de avalar este texto desde el punto de vista de la disciplina específica y desde su pedagogía fue José Edilberto
Robles Castro. Magíster en Ciencias Matemáticas. Universidad Nacional de Colombia.
El especialista encargado de avalar este texto desde la equidad de género y de su adecuación a la diversidad cultural fue Luis Evelio
Castillo Pulido. Especialista en Ética y Pedagogía de los Valores. Pontificia Universidad Javeriana.
Se ha hecho el máximo esfuerzo por ubicar a los propietarios de los derechos de autor. Sin embargo, si es preciso efectuar alguna
rectificación, la Editorial determinará los arreglos pertinentes.

EQUIPO GRÁFICO Y TÉCNICO

Catalina Schroeder Torres. Coordinadora de arte
Iván Merchán Rodríguez. Diseñador del modelo gráfico
Martha Jeanet Pulido Delgado, Beatriz Román Campos. Correctoras de estilo
Alveiro Javier Bueno Aguirre. Analista de soporte técnico
Luis Nelson Colmenares Barragán. Documentalista y operador de escáner
Lady Midlennis Sánchez Yopazá, Anacelia Blanco Suárez. Asistentes de documentación
Sandra Patricia Acosta Tovar, Diana Pauline López Sandoval, Juan Carlos López Gómez,
Omar Esteban Neira Valero, Melany Janeth Martínez Castañeda, Carlos Ernesto Tamayo Sánchez. Diseñadores
Diomedes Guilombo Ramírez, Edwin Hernando Cruz Delgado, Danilo Ramírez Parra, Juan Wiesner,
Gisela Bohórquez. Ilustradores
Jairo Sanabria, Tulio Pizano, Ana María Restrepo, Pedro Felipe. Fotógrafos
Repositorio Santillana, Archivo Santillana, Getty images, Corel professional Photos, Images provided
by Photodisc, Inc., Corbis Images, Archivo Santillana. Fotografía
Francisco Rey González. Director de producción

Debido a la naturaleza dinámica de la Internet, las direcciones y los contenidos de los sitios web, a los que se hace referencia en este
libro, pueden sufrir modificaciones o desaparecer. El uso de Internet debe ser supervisado por los padres de familia, tutores y docentes.

© 2014 EDITORIAL SANTILLANA S. A. Este libro está elaborado de acuerdo con las normas ICONTEC NTC-4724 y
Carrera 11A No. 98-50 NTC-4725 para textos escolares.
Bogotá, Colombia Depósito legal en trámite.
ISBN 978-958-750-494-1 Obra completa Impreso en Colombia por Quad Graphics Colombia S.A.
ISBN 978-958-750-634-1 Edición para el alumno volumen 1 Prohibida la reproducción total o parcial, el registro o la transmisión por
ISBN 978-958-750-635-8 Edición para el alumno volumen 2 cualquier medio de recuperación de información, sin permiso previo por
ISBN 978-958-750-636-5 Edición para el docente escrito de la Editorial.
 Presentación del modelo

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 ¿Cómo está organizado tu libro?
Para que juntos alcancemos las metas educativas que nos hemos propuesto, el programa de
educación te ofrece dos volúmenes organizados en diez unidades y cada unidad se presenta así:

Página inicial
Al comienzo de cada unidad, encontrarás una doble página de apertura donde se presentan
los temas que abordarás y los logros que vas a alcanzar. También se enumeran los contenidos
y las actividades que desarrollarás en tu Libromedia, así como las evaluaciones que te ayuda-
ran a afianzar tus conocimientos y competencias.
Cronología
Es una línea de tiempo
que te muestra cómo ha sido
estudiado un tema de
Tu plan de trabajo… la unidad, en diferentes
Presenta los temas y logros épocas y lugares del mundo.
que vas a desarrollar
en la unidad.
Y esto que vas
a aprender,
Encuentra ¿para qué te sirve?
en libromedia Es una lectura de motivación
Relaciona los objetos que te informa sobre una
digitales y las evaluaciones aplicación práctica del tema
que complementan tu libro. de la unidad.
Lo que sabes
Es una autoevaluación de conceptos que debes saber para que aprendas con mayor
facilidad lo que se va a trabajar.

Desarrollo de temáticas
El desarrollo de los contenidos está acompañado de ejercicios y de situaciones en contexto, cuya
solución se explica paso a paso. Además, encuentras actividades para desarrollar tus competencias.

Te indica el tipo de estándar o

estándares que se trabajan en
cada página.

Afianzo competencias
Son actividades para
interpretar, argumentar
Ejemplos y proponer. También para
Son ejercicios de ejercitar, razonar, modelar
aplicación de la teoría o solucionar problemas.
que se está trabajando.

4 ©
 En el desarrollo de las temáticas también encuentras:

Este cuadro te recuerda En esta sección encontrarás

En estos recuadros
información clave para que preguntas acerca de la teoría
encontrarás datos
puedas comprender mejor que se está trabajando.
acerca de los
la teoría.
acontecimientos
históricos relacionados
con la temática que
se está trabajando. En estos cuadros encuentras una pregunta
acerca del tema siguiente para que te
prepares para la próxima clase.

Al final de la unidad encuentras:

Ejercicios para repasar Problemas para repasar
Es una selección de actividades de cada tema, para Te presenta un problema resuelto acerca de una de
que repases y respondas allí mismo. las temáticas de la unidad y algunos problemas para
que apliques lo aprendido.

Secciones especiales
Y esto que aprendí, Trabaja con Hiperpágina
¿para qué me sirve? En ella encuentras actividades para Doble página en la que se abordan los temas de una manera
En ella podrás leer y analizar que trabajes los temas de la unidad más visual con el propósito de facilitar su comprensión
situaciones que tienen aplicación en diferentes programas informáticos.
con la temática estudiada.

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 Desarrollo de la autonomía

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 Observaciones

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 CONTENIDOS
Proyecto. Razonamiento matemático 14
Número de cortes, estacas, pastillas y campanas 14 Distribuciones numéricas y gráficas 26
Sucesiones numéricas y literales 18
Pensamientos numérico y variacional

Unidad 1. Números reales y expresiones algebraicas 30

Conjuntos numéricos 32 Sustracción de polinomios 35 Operaciones con
Números naturales 32 Multiplicación de polinomios 36 fracciones algebraicas 44
Números enteros 32 División de polinomios 36 Ejercicios para repasar 48
Números racionales 33 Productos y cocientes notables 38 Problemas para repasar 50
Números irracionales 33 Factorización 40 Y esto que aprendí,
Números reales 33 Fracciones algebraicas 42 ¿para qué me sirve? 52
Expresiones algebraicas 35 Simplificación de Trabaja con
Adición de polinomios 35 fracciones algebraicas 43 Microsoft Mathematics 53

Unidad 2. Potenciación y radicación en R 54

Potenciación de números reales 56 Racionalización 74 Problemas para repasar 80
Propiedades de la potenciación 57 Racionalización de fracciones Y esto que aprendí,
La notación científica 60 con denominadores monomios 74 ¿para qué me sirve? 82
Radicación de números reales 63 Racionalización de fracciones Trabaja con WIRIS 83
Propiedades de la radicación 64 con denominadores binomios 75
Operaciones con radicales 68 Ejercicios para repasar 78

Unidad 3. Números complejos 84

Números imaginarios 86 Conjugado de un número complejo 91 Trabaja con
Potencias de i 87 Operaciones con números complejos 92 Microsoft Mathematics 107
Conjunto de los números Ejercicios para repasar 102
complejos 88 Problemas para repasar 104
Representación gráfica Y esto que aprendí,
de los números complejos 88 ¿para qué me sirve? 106

Unidad 4. Sistemas de ecuaciones lineales 108

Funciones 110 Sistemas de ecuaciones Problemas para repasar 146
Funciones de variable real 114 lineales 126 Y esto que aprendí,
Función lineal y función afín 116 Métodos de solución de ¿para qué me sirve? 148
Línea recta 118 sistemas de ecuaciones 2 3 2 127 Trabaja con
Ecuación explícita de la recta 119 Métodos de solución de Microsoft Mathematics 149
Rectas paralelas, perpendiculares sistemas de ecuaciones 3 3 3 139
y secantes 124 Ejercicios para repasar 144

Unidad 5. Función y ecuación cuadrática

Función cuadrática Solución de ecuaciones cuadráticas Ecuaciones bicuadráticas
Gráfica de una función cuadrática completas Ecuaciones cuadráticas literales
Tipos de gráficas Naturaleza de las raíces Problemas de aplicación
de funciones cuadráticas de la ecuación cuadrática de ecuaciones cuadráticas
Ceros, raíces o soluciones Análisis de las raíces Ejercicios para repasar
de una función cuadrática de la educación cuadrática Problemas para repasar
Ecuación cuadrática Ecuaciones reducibles e inecuaciones Y esto que aprendí,
Solución de ecuaciones cuadráticas ¿para qué me sirve?
cuadráticas incompletas Ecuaciones con radicales de índice dos Trabaja con Winplot

12 ©
Unidad 6. Función logarítmica y función exponencial
Función exponencial Propiedades de los logaritmos Problemas para repasar
Representación gráfica Ecuaciones exponenciales Y esto que aprendí,
de una función exponencial y logarítmicas ¿para qué me sirve?
Función logarítmica Ecuaciones logarítmicas Trabaja con Microsoft Mathematics
Representación gráfica Ecuaciones exponenciales Trabaja con WIRIS
de una función logarítmica Ejercicios para repasar

Unidad 7. Sucesiones y series

Sucesiones Sumatoria Ejercicios para repasar
Sucesiones recursivas
Serie aritmética Problemas para repasar
Sucesiones aritméticas
Serie geométrica Y esto que aprendí,
Sucesiones geométricas
¿Donde se encuentra ¿para qué me sirve?
Series la Sucesión de Fibonacci? Trabaja con Smarth Studio

Pensamientos espacial y variacional

Unidad 8. Razonamiento 150
Proposiciones lógicas 152 Razones y proporciones 160 Semejanza de triángulos 170
Conectivos lógicos 153 Razón 160 Razones trigonométricas 174
Cuantificadores 154 Proporción 160 Circunferencia
Teoría de la demostración 156 Razón entre dos segmentos 162 Círculo
Método directo 156 Segmentos proporcionales 163 Ejercicios para repasar
Método indirecto 157 Teorema de Tales 165 Problemas para repasar
El contraejemplo 157 Consecuencias del teorema Y esto que aprendí,
Ejercicios resueltos de Tales 166 ¿para qué me sirve?
de demostraciones 158 Polígonos semejantes 168 Trabaja con GeoGebra

Pensamientos espacial y métrico

Unidad 9. Cuerpos geométricos
Cuerpos redondos Prisma Ejercicios para repasar
Cilindro Pirámide Problemas para repasar
Cono Otros cuerpos geométricos Y esto que aprendí,
Esfera Tronco de cono ¿para qué me sirve?
Poliedros Tronco de pirámide Trabaja con Poly Pro 1.11

Pensamiento aleatorio

Unidad 10. Estadística y probabilidad 180

Análisis de una Tablas de distribución Clases de muestra
variable cualitativa 182 de frecuencias 191 Principio de multiplicación
Caracterización de dos Gráfica de puntos 192 Permutaciones
variables cualitativas 185 Histogramas 192 Combinatoria
Tabla cruzada o tabla Ojiva 193 Probabilidad y conteo
de contingencia 185 Métodos numéricos para la Ejercicios para repasar
Tabla marginal 186 caracterización de variables Problemas para repasar
Caracterización Medidas de localización Y esto que aprendí,
de variables cuantitativas 190 Medidas de variabilidad ¿para qué me sirve?
Diagrama de tallo y hojas 190 Técnicas de conteo Trabaja con Excel

Glosario 334
Bibliografía 336

© 13
 Razonamiento matemático Número de cortes, estacas, pastillas y campanadas

Para tener en cuenta EJEMPLO 1

Se necesita coartar una manguera de 24 m de longitud en
Número de cortes piezas de 4 m cada una. ¿Cuántos cortes se debe realizar?
Vamos a dividir longitudinalmente un objeto (que Solución
puede ser un listón de madera, un retazo de tela, …) Calculamos el número de piezas que se obtienen, divi-
en varias piezas, realizando uno o más cortes, como se diendo la longitud total entre la longitud de una pieza:
observa en las figuras siguientes:
Se hace 1 corte
longitud total 24 m
NP 5 longitud de una pieza 5 4 m 5 6 piezas
Se obtienen 2 piezas
Graficamos:
Se hacen 2 cortes

Se obtienen 3 piezas
4 m 4 m 4 m 4 m 4 m 4m
Se hacen 3 cortes Observamos que se debe realizar 5 cortes.
Se obtienen 4 piezas
EJEMPLO 2
Se deduce que el número de cortes (NC) que se hacen es
igual al número de piezas obtenidas (NP), disminuido ¿Cuál era la longitud total de un listón de aluminio al que
en 1. Es decir: NC 5 NP 2 1. se le han hecho 12 cortes, si se han obtenido piezas que
longitud total miden 6 cm cada una?
Pero: NP 5 longitud de una pieza
Solución
longitud total Del problema, obtenemos los siguientes datos:
Entonces: NC 5 longitud de una pieza 2 1
Número de cortes (NC) 5 12
Número de estacas Longitud de una pieza 5 6 cm
Longitud total (LT) 5 ¿?
Vamos a dividir longitudinalmente un lugar (que
puede ser uno de los lados de una casa, una calle, …) co- Calculamos la longitud total (LT):
locando estacas igualmente separadas, como se observa longitud total
en las figuras siguientes: NC 5 longitud de una pieza 2 1
Se colocan 2 estacas
LT LT
NC 5 6 2 1 12 5 6 2 1 LT 5 78
Se divide en 1 parte
La longitud total del listón de aluminio era 78 cm.
Se colocan 3 estacas

Se divide en 2 partes
EJEMPLO 3
Se colocan 4 estacas ¿Cuántos cortes será necesario hacer a un aro de hierro de
50 cm de longitud para obtener piezas de 5 cm cada una?
Se divide en 3 partes
Solución
Se deduce que el número de estacas (NE) que se colocan Cuando se trata de una figura cerrada, el número de
es igual al número de partes obtenidas (NP) aumentado cortes es igual a la longitud total entre la longitud de
en 1. Es decir NE 5 NP 1 1. una pieza. Es decir:
longitud total
Pero: NP 5 longitud entre dos estacas longitud total 50 cm
NC 5 longitud de una pieza 5 5 cm 5 10 cortes
longitud total
Entonces NE 5 longitud entre dos estacas 1 1
Será necesario hacer 10 cortes.

14 ©
 EJEMPLO 4 EJEMPLO 6
¿Cuántos faros serán necesarios colo- Cuando Andrea estaba enferma, el doctor le recetó
car en una calle de 80 metros de largo, que tomara una pastilla cada 12 horas, durante 4 días.
si la distancia entre uno y otro debe ser ¿Cuántas pastillas tomó?
de 5 metros?
Solución
Solución Para resolver este tipo de problemas, utilizaremos la
Del problema, obtenemos: siguiente expresión:
Longitud total 5 80 m tiempo total
No. de pastillas 5 intervalo de tiempo 1 1
Longitud entre dos faros 5 5 m
Del problemas obtenemos los siguientes datos:
No. de faros (NF) 5 ¿?
Tiempo total 5 4 días 5 96 horas
Calculamos, con ayuda de una expresión similar a la
Intervalo de tiempo en tomar cada pastilla 5 12 horas
de la obtención de número de estacas, el número de
faros (NF) que serán necesarios: No. de pastillas 5 ¿?
longitud total Calculamos el número de pastillas que tomó Andrea
NF 5 longitud entre dos faros 1 1
en los 4 días.
80 m 96 h
NF 5 5 m 1 1 NF 5 16 1 1 NF 5 17 No. de pastillas 5 12 h 1 1 5 9
Serán necesarios 17 faros. Andrea tomó en total 9 pastillas.

EJEMPLO 5
EJEMPLO7
Se tiene un terreno de forma rectangular de 40 m de largo
En uno de sus viajes por el
y 20 m de ancho. Si se desea cercarlo con estacas colocadas
Perú, Manuel visitó la Cate-
cada 5 m, ¿cuántas de ellas serán necesarias?
dral de Cusco y notó que cada
Solución 15 minutos el padre mandaba
Cuando se trata de cercar un lugar, la cantidad de es- tocar las campanas.
tacas se determina de la siguiente manera: Si Manuel permaneció 5 horas en la Catedral desde la
longitud total primera campanada, ¿cuántas veces mandó tocar las
No. de estacas 5 longitud entre dos estacas campanadas el padre?
Calculamos el perímetro del terreno: Solución
longitud total 5 perímetro Análogamente al ejercicio anterior, utilizaremos la
siguiente expresión:
El perímetro es la suma de sus 4 lados.
tiempo total
Perímetro 5 2(40) 1 2(20) 5 120 m No de campanadas 5 tiempo transcurrido 1 1
Calculamos el número de estacas: entre 2 campanadas
longitud total Del problema obtenemos los siguientes datos:
120 m
NE 5 longitud entre dos estacas 5 5 m 5 24 Tiempo total 5 5 horas 5 300 minutos
Verificamos gráficamente: Intervalo de tiempo entre 2 campanadas 5 15 min
40 m No. de campanadas 5 ¿?
5m Calculamos el número de campanadas:
20 m 300 min
No. de campanadas 5 15 min 1 1 5 21
Serán necesarias
24 estacas. El padre mandó tocar las campanas 21 veces.

Razonamiento operativo © 15
 Razonamiento matemático PRACTICO
Nivel I ¿cuántas varillas había si cada varilla mide 8 m y cada
trozo cortado 2 m?
1. ¿Cuántos cortes se debe efectuar a un listón de ma- A. 20 B. 18 C. 16 D. 15
dera de 60 cm, para tener 5 partes iguales?
11. ¿Cuántos cortes será necesario efectuar a un listón
A. 2 B. 4 C. 5 D. 3 de aluminio de 8 metros de longitud, para obtener
2. Se obtuvieron 18 trozos de soga de una pieza de 80 piezas de 40 cm cada una?
m. Entonces, el número de cortes realizados es: A. 20 B. 18 C. 16 D. 19
A. 12 B. 19 C. 17 D. 16 12. A lo largo de una alameda se plantan árboles cada
3. Se desea cortar un cable de 600 m de largo en tro- 8 metros, de modo que haya un árbol en cada ex-
zos de 50 m de longitud. Entonces, el número de tremo. Si la alameda tiene 128 metros de largo, el
cortes que se debe hacer es: número de árboles plantados es:
A. 10 B. 12 C. 11 D. 9 A. 16 B. 15 C. 17 D. 18
4. En un aro de alambre de 1,40 metros de circunfe- 13. Se desea plantar árboles en una calle que mide 56
rencia, se hacen cortes de 0,07 metros de longitud. metros de longitud. Si la distancia entre cada árbol es
El número de cortes que se debe efectuar es: de 8 metros, ¿cuántos árboles serán necesarios?
A. 19 B. 21 C. 23 D. 20 A. 6 B. 8 C. 7 D. 9
5. Una varilla de fierro para construcción se corta en 14. Se desea cercar un terreno rectangular colocando es-
trozos de 30 cm. Si para tal efecto se realizaron 9 tacas cada 2 metros. ¿Cuántos agujeros se debe hacer,
cortes, ¿cuál era la longitud inicial de la varilla? si las dimensiones del terreno son 50 m de largo y 30
A. 250 cm B. 240 cm m de ancho?
C. 330 cm D. 300 cm A. 80 B. 90 C. 130 D. 160
6. Se desea cortar una varilla de fierro de construc- 15. Un doctor receta a su paciente 2 pastillas cada 8 ho-
ción en 9 trozos. Si el cerrajero que la corta cobra ras durante 3 días. ¿Cuántas pastillas tomará en total?
$200 por corte, ¿cuánto le debemos pagar por el A. 18 B. 20 C. 22 D. 21
corte de 12 varillas? 16. Mercedes debe tomar una pastilla para el corazón
A. $15.000 B. $21.600 cada 6 horas durante 2 días. ¿Cuántas pastillas debe-
C. $19.200 D. $18.200 rá tomar Mercedes?
7. Un pescador tiene una soga de 54 metros y la quie- A. 7 B. 10 C. 8 D. 9
re dividir en 9 pedazos iguales. ¿Cuántos cortes tie- 17. Juan tuvo un terrible malestar y fue al doctor, quien
ne que hacer? después de examinarlo le recetó que tomara 2 pasti-
A. 6 B. 7 C. 8 D. 9 llas cada 4 horas durante 6 días. ¿Cuántas pastillas
8. Se tiene un lingote de oro de 66 cm de largo, que tomó Juan?
se desea dividir en trozos de 3 cm cada uno. Si A. 73 B. 36 C. 74 D. 72
por cada corte cobran $4.000, ¿cuánto se paga en 18. Si en una iglesia tocan las campanas cada 90 minu-
total? tos, ¿cuántas veces se tocan las campanas en el lapso
A. $88.000 B. $92.000 de 24 horas?
C. $84.000 D. $86.000 A. 9 B. 17 C. 16 D. 18
9. Un rollo de alambre se divide en trozos de 2,8 m. 19. Un reloj da 2 campanadas cada 3 horas. ¿Cuántas
Si la longitud del alambre es de 98 metros, enton- campanadas dará en una semana?
ces el número de cortes realizados es: A. 57 B. 114 C. 41 D. 82
A. 28 B. 35 C. 36 D. 34 20. Un reloj da 2 campanadas cada 30 minutos. ¿Cuán-
10. Un cerrajero cobra $500 por hacer un corte en una tas campanadas dará en 7 horas?
varilla de hierro de construcción. Si gana $24.000, A. 28 B. 15 C. 30 D. 32

16 ©
 Número de cortes, estacas, pastillas y campanadas

Nivel II 28. Los lados de un terreno de forma triangular miden

12 m; 14 m y 16 m. Si para cercarlo se colocaron
21. Seis postes de teléfono están situados en una calle a postes cada metro, ¿cuántos postes se utilizaron?
una distancia de 13 m uno del otro, de modo que A. 42 B. 41 C. 43 D. 44
hay un poste en cada extremo. ¿Cuál es la longitud
29. Un albañil cobra $24.600 por construir una co-
de la calle?
lumna. Si se desea cercar un terreno rectangular de
A. 57 m B. 60 m C. 65 m D. 58 m 36 m de largo y 12 m de ancho, colocando colum-
22. Para confeccionar uniformes policiales, se consideró nas de 2 metros de alto cada 4 metros, de modo
que la longitud de los cortes de tela debía ser de la que haya una columna en cada esquina, ¿cuánto
misma medida. Si el sastre realizó en total 20 cortes, cobrará por construir todas las columnas?
¿cuántos uniformes se confeccionaron, si la tela al- A. $565.800 B. $590.400
canzó exactamente?
C. $615.000 D. $600.000
A. 20 B. 21 C. 22 D. 18
30. En una autopista se han colocado postes cada 40
23. Se cerca un terreno rectangular, colocando 2 estacas m. Si para hacer el cableado se han utilizado 2.000
cada 6 m. ¿Cuántas se colocaron, si el terreno mide metros de cable, ¿cuántos postes serán necesarios
60 m de largo y de 30 m de ancho? en otra autopista donde el cableado resultó ser el
A. 58 B. 60 C. 62 D. 56 doble?
24. Un jardinero cobra $2.000 por plantar un árbol. Si A. 99 B. 100
planta árboles alrededor de un terreno rectangular de C. 101 D. 102
30 m de largo y 20 m de ancho cada 2 m, de modo
31. Una empresa encargada del alumbrado público
que en cada esquina vaya un árbol, ¿cuánto cobra el
debe poner postes de luz cada 10 m y a ambos la-
jardinero?
dos de una avenida que mide 0,75 km. ¿Cuántos
A. $60.000 B. $70.000 postes de luz pondrá? Si los postes están conectados
C. $80.000 D. $100.000 por cables de alta tensión y el electricista tiene ro-
25. Un carpintero ha efectuado 6 cortes a un listón de llos de cable de 300 m de longitud, ¿cuántos cortes
madera de 2,8 metros. Para hacer cada corte, el car- tendrá que hacer en cada rollo de cable?
pintero se demoró 3 minutos. ¿Cuál es la longitud de A. 148; 29 B. 150; 29
cada pieza de madera y cuánto tiempo necesitó para C. 148; 30 D. 152; 29
hacer los 6 cortes? 32. Un médico suministró a un paciente 13 pastillas
A. 0,4 m y 21 min B. 0,4 m y 18 min durante 4 días cada cierto número de horas. ¿Cada
C. 0,3 m y 18 min D. 0,4 m y 20 min cuántas horas debe tomar el paciente cada pastilla?
26. La procesión del Señor de los Milagros va a pasar A. 6 B. 12 C. 4 D. 8
por una avenida de 1,3 kilómetros de largo. Para 33. El doctor recetó a José que tomara 2 pastillas cada
controlar el desborde, el tránsito ha previsto ubicar 8 horas durante 6 días. ¿Cuánto habrá gastado
patrulleros cada 65 metros, de los cuales va uno en José, si cada pastilla cuesta $200?
cada extremo de la avenida. ¿Cuántos policías serán
A. $3.800 B. $14.450
necesarios para controlar dicha procesión, si en cada
uno hay 4 policías? C. $2.850 D. $7.600
A. 80 B. 21 34. Por indicación del doctor, Mercedes toma 2 pasti-
C. 76 D. 84 llas para la tos cada 4 horas y 3 pastillas para la in-
fección cada 8 horas durante una semana. ¿Cuán-
27. ¿Cuántas estacas se necesitan para cercar un terreno
tas pastillas tomará en total y cuánto gastará por
en forma rectangular de 48 m de largo y 18 m de
todo el tratamiento, si cada pastilla cuesta $50?
ancho, si las estacas se colocan cada 6 cm?
A. 23 B. 21 A. $22.400 y $44.800 B. $29.400 y 14.700
C. 22 D. 20 C. $15.200 y $7.600 D. $8.400 y $16.800

Razonamiento operativo © 17
 Razonamiento matemático Sucesiones numéricas y literales

Para tener en cuenta EJEMPLO 1

Halla x en la sucesión: 12; 13; 15; 18; x; …
Sucesión numérica
Solución
Es un conjunto ordenado de números que guardan
En la sucesión, la relación está dada por:
entre sí una relación, que está determinada según
una característica. 12 13 15 18 x
La relación entre los elementos pertenecientes a una 11 12 13 14
sucesión, llamados términos, puede encontrarse me-
diante las operaciones básicas de adición, sustrac- Hallamos el término desconocido: x 5 18 1 4 5 22
ción, multiplicación, división, potenciación y radi- El valor de x es 22.
cación.
En la mayoría de problemas que se plantean, se pide EJEMPLO 2
encontrar el término que continúa en una sucesión. Halla el valor de x 2 y en la siguiente sucesión: 11; 9; 7;
Para ello, debes relacionar los elementos e identifi- 5; 3, x; y; …
car alguna característica.
Por ejemplo, para encontrar el número que sigue Solución
(x) en la sucesión: 2; 3; 5; 8; x; … identificamos la En la sucesión, la relación está dada por:
relación entre estos términos: 11 9 7 5 3 x y
2 3 5 8 x 22 22 22 22 22 22
11 12 13 14 Característica Hallamos los términos desconocidos:
El número que sigue es: x 5 8 1 4 x 5 12 x 5 3 2 2 5 1
Sucesión literal y 5 x 2 2 5 1 2 2 5 21
Es un conjunto de letras que guardan una relación Resolvemos x 2 y: x 2 y 5 1 2 (21) 5 2
entre sí, de acuerdo con el abecedario. El valor de x 2 y es igual a 2.
Para resolver las sucesiones de este estilo, se proce-
de de manera similar que en la solución de suce-
EJEMPLO 3
siones numéricas: se asigna a cada letra del alfabeto
un número que corresponda a su posición, según la Calcula (n 2 m)2, sabiendo que m y n son términos de la
siguiente tabla: sucesión: 213; 28; 21; 8; m; n; …
A B C D E F G H I Solución
1 2 3 4 5 6 7 8 9 La relación entre los términos está dada por otra suce-
sión que debemos completar:
J K L M N Ñ O P Q 213 28 21 8 m n
10 11 12 13 14 15 16 17 18
15 17 19 1x 1y
R S T U V W X Y Z
12 12 12 12
19 20 21 22 23 24 25 26 27
Hallamos los valores de x e y:
Por ejemplo, para encontrar la letra que sigue en la
x 5 9 1 2 5 11 y 5 11 1 2 5 13
sucesión: A, C, E, G, , … identificamos la relación
entre estos términos: Hallamos los valores de m e n:
A C E G m 5 8 1 x n5m1y
m 5 8 1 11 5 19 n 5 19 1 13 5 32
1 3 5 7 9
Calculamos (n 2 m)2: (32 2 19)2 5 132 5 169
12 12 12 12 Característica
(n 2 m)2: es igual a 169.
La letra que sigue es I.

18 ©
 EJEMPLO 4 EJEMPLO 7
Hallar el valor de x en la siguiente sucesión: 1; 2; 6; 24; ¿Qué término continúa en la sucesión literal: A, G, L,
x; … O, R, , …?
Solución Solución
En la sucesión, la relación está dada por: Analizamos y observamos la relación existente entre
las letras:
1 1 2 6 24 x
A G L O R
31 32 33 34 35
Hallamos el término desconocido: BCDEF HIJK MNÑ PQ S
x 5 24  5 5 120 Identificamos la letra que sigue a S en el abecedario:
T
El valor de x es 120.
El término que continúa es T.
EJEMPLO 5
EJEMPLO 8
Halla el valor de x 1 y en la siguiente sucesión: 8; 2; 11; 2;
15; 4; 20; 12; x; y; … ¿Qué letra sigue en la sucesión: A, C, F, J, Ñ, , …?
Solución Solución
Observamos que existen dos relaciones y se dan entre Asignamos números a las letras, de acuerdo con la
los términos intercalados: tabla presentada en la página 77, y luego identifica-
mos la relación:
13 14 15 16 I
A C F J Ñ
8 2 11 2 15 4 20 12 x y
1 3 6 10 15 x
31 32 33 34 II
12 13 14 15 16
Hallamos el término desconocido en cada relación:
Hallamos el valor de x:
En I : x 5 20 1 6 5 26
x 5 15 1 6 5 21
En II : y 5 12  4 5 48
Buscamos en la tabla la letra que corresponde al nú-
Calculamos x 1 y: 26 1 48 5 74
mero encontrado y observamos que al número 21 le
El valor de x 1 y es 74. corresponde la letra T.
La letra que sigue es T.
EJEMPLO 6
Calcula el valor de 5y en la siguiente sucesión: 1; 2,2; 3,5; EJEMPLO 9
6,4; 9,4; 15,4; y; …
Halla el término que continúa en la siguiente sucesión:
Solución 5A, 9C, 13F, 17J, ,…
La solución entre los términos está dada por otra suce-
Solución
sión que debemos completar:
Consideramos dos sucesiones: una numérica y otra
1 2,2 3,6 6,4 9,4 15,4 y literal:
11,2 11,4 12,8 13 16 1x 14 14 14 14
10,2 32 10,2 32 10,2 5A 9C 13F 17J
Hallamos los valores de x; de y; luego de 5y: B DE GHI KLMN
x 5 6 1 0,2 5 6,2 Hallamos el término desconocido:
y 5 15,4 1 x y 5 15,4 1 6,2 5 21,6 En la sucesión numérica 17 1 4 5 21
5y 5 5(21,6) 5 108 En la sucesión literal: Ñ
El valor de 5y es 108. El término que continúa es 21Ñ.

Razonamiento operativo © 19
 Razonamiento matemático PRACTICO
Nivel I 15. Calcula el valor de m en la siguiente sucesión: 200,
100; 300; 150; m; 225; 675;…
1. Halla el término que continúa en la sucesión: 26; A. 400 B. 450 C. 650 D. 550
19; 13; 8; 4; ;… 16. Halla el valor de x en la sucesión: 30; 22; 14, 6; ;
A. 2 B. 3 C. 1 D. 0 ; x; …
2. ¿Qué número sigue en la sucesión: 3; 6; 11; 18; A. 218 B. 210 C. 28 D. 18
;…? 1 7
17. Halla el valor de x e y en al sucesión: 2 ; 2; 2 ; 5;
A. 24 B. 27 C. 23 D. 28
13
3. Halla el valor de x en la sucesión: 2; 4; 5; 10; 11; 2 ; x; y; …
22; x; …
7 7 21 19
A. 44 B. 21 C. 23 D. 24 A. 7; 2 B. 2 ; 8 C. 8; 3 D. 8; 2

4. Halla el término que falta en la sucesión: 12; 7; 2; 18. ¿Qué letra sigue en: C, F, I, L, Ñ, ,…?
23; ; 213; 218; … A. P B. T C. Q D. S
A. 8 B. 10 C. 28 D. 11
19. ¿Qué letra sigue en: A, C, F, J, Ñ, , …?
5. ¿Qué número continúa en: 22; 24; 8; 16; 232; A. R B. T C. V D. S
; …?
20. ¿Qué letras sigue en: D, B, G, F, J, J, M, ,
A. 32 B. 264 C. 224 D. 24
, …?
6. ¿Qué número sigue en: 1; 1; 3; 15; 105; ; …? A. Ñ, O B. O, N C. M, O D. N, O
A. 954 B. 945 C. 845 D. 725
21. ¿Qué letras continúan en la sucesión: E, H, I, J, M,
7. ¿Qué término sigue en: 1; 4; 13; 40; ; …? L, P, N, , , …?
A. 120 B. 80 C. 131 D. 121 A. V, O B. T,P C. U, Ñ D. T, O
8. ¿Qué número sigue en: 5; 6; 9; 15; 23; 34; 22. ¿Qué termino sigue en la siguiente sucesión: A, E, H,
; …? L, Ñ, R, U, , …?
A. 71 B. 47 C. 63 D. 45 A. Y B. X C. Z D. V
9. Halla el término que continúa en la sucesión: 288; 23. Indica los dos términos que continúan en la suce-
144; 72; 36; 18; ;… sión: F, Z, J, V, N, R, Q, Ñ, , ,…
A. 8 B. 6 C. 9 D. 12 A. T, J B. O, K C. U, K D. U, L
10. ¿Qué número sigue en: 23; 21; 1; 3; 5; ; …? 24. ¿Qué término deberías cambiar para que sea una su-
A. 9 B. 13 C. 11 D. 7 cesión: A12; C15; G18; J24; Ñ30; T37; …?
11. Halla el término que falta en la sucesión: 7; 3; 21; A. A12 B. C15 C. G18 D. J24
25; ; 213; 217; 25. Indica los dos términos que continúan en la suce-
A. 9 B. 10 C. 8 D. 29 sión: 1; C; 4; G; 9; K; 16; Ñ; ; ;…
12. Continúa la sucesión: 3; 16; 49; 112; 215; ;… A. 25; Q B. 25; R C. S; 24 D. R; 26
A. 368 B. 268 C. 168 D. 153 26. ¿Qué término deberías cambiar para que sea una su-
cesión: A3; C5; F8; J11; Ñ17; …?
13. Halla a 1 b; si a y b son elementos de la sucesión:
4; 2; 12; 6; 36; 18; a; b;… A. Ñ17 B. C5 C. F8 D. J11
A. 108 B. 160 C. 2647 D. 162 27. ¿Qué término sigue en: P7; Ñ9; L12; H16;; …?
14. ¿Qué número debería modificarse para que el si- A. C20 B. D21 C. C21 D. D20
guiente conjunto de términos forme una sucesión: 28. ¿Qué términos siguen en la sucesión: A; 3; D; 4; H;
7; 4; 1; 22; 25; 210; 211; 214; …? 6; M; 9; ; ; …?
A. 211 B. 214 C. 4 D. 210 A. Q; 13 B. R; 12 C. S; 12 D. R; 13

20 ©
 Sucesiones numéricas y literales

Nivel II 43. ¿Qué letra sigue en la sucesión literal: A, D, H, M,

R, , …?
29. Encuentra los dos términos que siguen en la suce- A. X B. Y C. Z D. V
sión: 5; 13; 10; 11; 20; 8; 40; 4; ; ;… 44. ¿Cuáles son los dos términos que siguen en: 3; B;
A. 80; 3 B. 80; 21 C. 80; 1 D. 60; 1 6; D; 9; G; 12; 12; K; ; ; …?
30. Halla el valor de x en: 2; 6; 3; 9; 6; 18; 15; x; … A. 15; Ñ B. 14; O C. O; 15 D. 15; O
A. 21 B. 23 C. 60 D. 45 45. Halla el término que sigue en la sucesión: 3 D; 6
31. Halla p 1 q, si p y q son elementos que la sucesión: H; 18 L; 72 O; ;…
3; 1; 6; 9; 11; 16; 18; 22; 27; 27; p; q; … A. 350 R B. 360 T C. 360 S D. 540 T
A. 59 B. 69 C. 38 D. 70 46. Indica las dos letras siguientes en la sucesión: J, L,
32. Sea la sucesión: 3; 9; 5; 15; 11; 33; y; z; … Halla el H, J, F, H, , ,…
z
valor de y . A. C, F B. G, D C. D, F D. E, F
A. 4 B. 5 C. 3 D. 2
47. Encuentra el término que sigue en la sucesión:
33. Halla el valor de x en: 8; 9; 14; 23; 36; 53; x; … ABC, BDF, CFI, DHL, EJÑ, ,…
A) 64 B. 84 C) 60 D. 74 A. EIN B) FKO C. EJL D. FLQ
34. Halla a 2 b, si a y b son elementos de la sucesión: 5; 48. ¿Qué letras siguen en: B, A, F, E, J, I, ,
2; 8; 2; 12; 4; 17; 12; a; b; … , …?
A. 71 B. 25 C. 225 D. 271 A. O, N B. N, M C. M, O D. L, U
35. ¿Cuál es el valor de m 1 n en la siguiente sucesión:
132; 1; 66; 1; 64; 2; 32; 6; 30; 24; m; n; …? 49. Determina el término que sigue en: 6x 1 y;
4x 2 y; 2x 2 3y; 25y; ;…
A) 125 B. 105 C. 153 D. 135
A. 2x 2 7y B. 22x 2 6y
36. Determina el producto de los dos términos que si- C. 22x 2 7y D. 27x 2 2y
guen en: 18; 5; 16; 11; 14; 17; ; ; …
50. Encuentra el término que no corresponde en:
A) 12 B. 23 C. 35 D. 276 A2; C10; E50; H2.500; I1.250; …
37. Halla el doble del término que sigue en: 14; 29; 55; A. A20 B. E50
92, 140; ;… C. H2.500 D. I1.250
A. 160 B. 199 C. 210 D. 398
51. Halla los dos términos que siguen en: A, Ñ, D, K,
38. Encuentra el número que falta en: 1,2; 1,2; 2,4; 7,2; H, G, M, , , …
28,8; ; …
A. C, R B. D, Q C. D, S D. B, Q
A. 14,4 B. 134,4 C. 144 D. 124
52. ¿Qué término sigue en la siguiente sucesión: P12q;
1 13 16 N11ñ; K10l; H9i; ,…
39. Halla el valor de x en: 3 ; 3; 3 ; 5; 3 ; x; …
A. F8e B. E8f C. E8d D. F8g
11 7
A. 7 B. 2 C. 3 D. 11
53. Halla el término que sigue en: A2; D11; H18;
40. Calcula n 2 m, dada la sucesión: x7y210; x5y26; M23; ; ;…
x2y23; x22y21; xmyn; … A. Q20 B. S24 C. S20 D. R26
A. 27 B. 7 C. 0 D. 8 54. Encuentra el término que sigue en la sucesión:
41. ¿Qué término deberías cambiar para que sea una su- 23X; 9T; 22Ñ; 28K; 27E; ;…
cesión: 0,3; 0,2; 0,6; 0,4; 1,2; 0,8; 1,8; 1,6; …? A. 26C B. 22B C. 3A D. 10D
A. 0,8 B. 1,2 C. 1,6 D. 1,8 55. Halla el término que falta en: 215B1; 27G3;
42. Halla a 1 b en x5y3; x3y; x1y21; x21y23; xayb; … 21L6; 3P10; ;…
A. 24 B. 25 C. 28 D. 9 A. 7V13 B. 5T13 C. 8V15 D. 5U15

Razonamiento operativo © 21
 Razonamiento matemático Sucesiones numéricas y literales

EJEMPLO 3
Para tener en cuenta
Halla el término que sigue en la sucesión: 56; 37; 19; 18;
La relación que existe entre los términos de una suce- 1; ;…
sión no siempre se obtiene de la manera que hemos
Solución
visto en los casos tratados anteriormente. Las que vere-
Observemos que cada número de la sucesión, excepto
mos a continuación se caracterizan porque el número
los dos primeros, es la diferencia de los dos inmediatos
que sigue en la sucesión:
anteriores:
– Resulta de la suma de los dos o tres números in-
19 5 56 2 37 1 5 19 2 18
mediatos anteriores. Estas se llaman sucesiones de
recurrencia. 18 5 37 2 19 18 2 1 5 17
– Se forma por la diferencia de los dos números inme- El término que sigue es 17.
diatos anteriores.
– Está determinado por la sucesión de números cua- EJEMPLO 4
drados o cubos perfectos o, en general, por potencias. Calcula la suma de las cifras del término siguiente en la
– Está relacionado con una secuencia de las cuatro ope- sucesión: 1; 4; 9; 16; 25; ;…
raciones básicas (adición, sustracción, multiplicación
Solución
y división) aplicadas a una sucesión de números
Se trata de una sucesión, donde los términos son los
naturales.
cuadrados de los primeros números naturales.
EJEMPLO 1
1 4 9 16 25

¿Qué número representa x en la sucesión numérica: 1,

2; 3; 5; 8; x; …? 1 2 3 42 52
2 2 2

Solución Siguiendo esta relación, el término que sigue es:

Observamos que cada elemento de la sucesión, ex- 62 5 36; la suma de sus cifras es 3 1 6 5 9
cepto los dos primeros, es igual a la suma de los dos Luego, la suma de cifras es 9.
números inmediatos anteriores:
3 5 1 1 2 5 5 2 1 3 85315 EJEMPLO 5
Hallamos x: x 5 5 1 8 x 5 13 ¿Qué término sigue en la sucesión literal: A, C, D, G,
Luego, x representa a 13. K, , …?

EJEMPLO 2 Solución
Reemplazamos las letras por los números correspon-
Determina a 1 b en la siguiente sucesión: 1; 2; 3; 6; 11; dientes, según la tabla de la página 77:
20; a; b; …
A 5 1; C 5 3; D 5 4; G 5 7; K 5 11
Solución Luego, la sucesión queda de la siguiente manera:
Observamos que cada elemento, excepto los tres 1; 3; 4; 7; 11; ;…
primeros, es igual a la suma de los tres números in-
mediatos anteriores: Identificamos que cada término, excepto los dos pri-
meros, es la suma de los dos anteriores a él.
6 5 1 1 2 1 3 11 5 2 1 3 1 6 20 5 3 1 6 1 11
Hallamos el número pedido:
Hallamos a y b; luego a 1 b:
7 1 11 5 18
a 5 6 1 11 1 20 a 5 37
b 5 11 1 20 1 a b 5 11 1 20 1 37 b 5 68 Buscamos en la tabla la letra que corresponde al número
encontrado y observamos que al número 18 le corres-
a 1 b 5 37 1 68 5 105 ponde la letra Q.
Entonces, el valor de a 1 b es 105.

22 ©
 PRACTICO
Nivel I Nivel II
1. ¿Qué número sigue en: 3; 6; 9; 15; 24; ;…? 14. ¿Qué número sigue en la siguiente sucesión: 6; 8;
A. 36 B. 39 C. 42 D. 48 4; 24; 3; 13; ;…?
A. 0 B. 1 C. 2 D. 4
2. Halla el número que sigue en la sucesión: 4; 5; 6; 15;
26; ;… 15. Encuentra el valor de x en la sucesión: 6; 16; 7; 56;
8; 14; x;…
A. 47 B. 45 C. 43 D. 41
A. 6 B. 7 C. 8 D. 9
3. ¿Qué número sigue en: 22; 14; 8; 6; 2; ; …?
16. Encuentra la suma de las cifras del término que
A. 0 B. 2 C. 4 D. 6 continúa en la sucesión: 1; 27; 125; 343; ;…
4. Calcula la suma de las cifras del término que conti- A. 16 B. 17 C. 18 D. 19
núa en la sucesión: 1; 8; 27; 64; ;… 17. Halla x, si x es un elemento de la sucesión: 25; 36;
A. 6 B. 8 C. 7 D. 9 49; 64; 81; x; …
5. Encuentra el término que continúa en: 97; 60; 37; A. 91 B. 110 C. 90 D. 100
23; 14; ;… 18. Encuentra el producto de las cifras del término que
A. 9 B. 12 C. 7 D. 11 continúa en la sucesión: 70; 44; 26; 18; 8; ;…
6. Halla el valor de n2, si n es un elemento de la suce- A. 0 B. 8 C. 10 D. 24
sión: 13; 14; 12, 36; 9; 14; n; … 19. Halla el valor de x en la siguiente sucesión: 25; 26;
A. 81 B. 49 C. 36 D. 64 24; 72; 18; 23; x; …
7. Halla la suma de las cifras del número que sigue: 0; A. 15 B. 12 C. 17 D. 10
1; 8; 27; ;… 20. Halla el valor de n 2 m, si m y n son términos de
A. 8 B. 5 C. 10 D. 64 la sucesión: 3; 4; 7; 14; 25; m; n; …
8. Encuentra el valor de 3x en: 1; 4; 9; 16; x; … A. 25 B. 39 C. 49 D. 16
A. 18 B. 25 C. 24 D. 75 21. Calcula la suma de las cifras del término que con-
9. Encuentra el valor de x en: 5; 4; 9; 13; 22; x; … tinúa en la sucesión: 7; 9;16; 25; 41; 66; ;…
A. 25 B. 35 C. 32 D. 30 A. 7 B. 8 C. 3 D. 4

10. Halla el término que continúa en la sucesión: V, Ñ, 22. ¿Qué letra continúa en: A, B, D, G, , …?
H, G, A, ,… A. K B. J C. L D. M
A. F C. D 23. ¿Qué letra continúa en: Y, R, M, H, , …?
B. B D. A A. D B. C C. B D. E
11. Encuentra los dos términos que continúan en: B, C, 24. Halla los dos términos que siguen en la sucesión:
E, F, I, J, N, Ñ, , ,… A, D, H, M, , ,…
A. Y, Z C. S, T A. Q, X B. Q, Y C. R, X D. R, Y
B. R, T D. W, X
25. ¿Cuál de las siguientes palabras empieza con la
12. ¿Cuál de las siguientes palabras empieza con la letra letra que sigue en la sucesión E, F, D, L, C, H,
que sigue en la sucesión: A, B, C, E, H, M, , …? , …?
A. TAPIR C. ZORRO A. ÑANDÚ B. LOBO
B. VACA D. SAPO C. BUEY D. JAGUAR
13. ¿Cuál de las siguientes palabras no contiene la letra 26. Calcula el número cuadrado perfecto más cercano
que sigue en la sucesión: A, D, I, O, , …? al término que sigue en la sucesión: 3; 4; 5; 12; 21;
A. LEXUS C. SABLE 38; 71; ;…
B. COXIS D. ANOREXIA A. 81 B. 121 C. 100 D. 144

Razonamiento operativo © 23

Razonamiento matemático Analogías numéricas

EJEMPLO 2
Para tener en cuenta
4 (8) 2 1
Una analogía numérica es un arreglo de números Encuentra el valor de x en: 6 (18) 3 2
formado por tres columnas y tres filas. La columna 8 (x) 4 3
central (llamada medio) se compone de números entre Solución
paréntesis, uno de los cuales es la incógnita. Observamos que el número central es el producto de
Columnas los extremos:
Fila 1 : 8 5 4  2 Fila 1 : 18 56  3
1 2 3 Aplicamos la relación en la fila 3:
( ) 1 Fila 1: 8 5 4  2 x 5 32
( ) 2 Filas El valor de x es igual a 32.
(x) 3
EJEMPLO 3
Para encontrar la incógnita, debes identificar una 1 2 3
relación aritmética entre los extremos de una fila que
6 (27) 3 1
den por resultado su respectivo medio. Cuando una
relación coincide en dos o más filas, entonces se puede Halla el valor de z en: 7 (33) 2 2
hallar el número pedido. 8 (z) 6 3
Recuerda que las analogías numéricas son ejercicios Solución
de percepción y que, en algunos casos, la relación o ley Observamos que en las filas 1 y 2 el número central
de formación consta de más de una operación. Debes es el resultado de multiplicar el número de la columna
encontrar esta ley de formación por simple inspección. 1 por 5, y luego restarle el número de la columna 3 .
Así:
EJEMPLO 1 Fila 1 : 6  5 2 3 5 27 Fila 2 : 7  5 2 2 5 33
Determina x en: Aplicamos la relación en la fila 3 :
z 5 8  5 2 6 5 34
36 (24) 12 1
El valor de z es 34.
40 (30) 18 2
89 (x) 47 3 EJEMPLO 4
121 (9) 131 1
Solución Halla el número que falta en: 312 (11) 221 2
Analizamos la fila 1 para encontrar alguna rela-
ción: 414 ( ) 511 3
36 (24) 12 Solución
Observamos que el número central es el resultado de
Observamos que el número central es la diferencia sumar las cifras de los correspondientes números ex-
de los extremos: tremos:
36 2 12 5 24 Fila 1 : 121 y 131 (1 1 2 1 1) 1 (1 1 3 1 1)
Lo mismo ocurre con la fila 2. 59
48 2 18 5 30 Fila 2 : 312 y 221 (3 1 1 1 2) 1 (2 1 2 1 1)
Aplicamos esta relación en la fila 3 para encontrar 5 11
el número pedido dentro del paréntesis: Aplicamos la relación en la fila 3 :
89 2 47 5 42 414 y 511 (4 1 1 1 4) 1 (5 1 1 1 1) 5 16
El valor de x es 42. El número que falta es 16.

24 ©
 PRACTICO
Nivel I Nivel II

En cada caso se dan dos grupos de analogías numéricas. En cada caso se dan dos grupos de analogías numéricas.
Halla la suma de los dos números encontrados. Determina en cada uno de ellos x  y.
9.
1.
211 (8) 112 487 (8) 515
12 (29) 17 13 (65) 5
354 (31) 289 365 (3) 227
21 (39) 18 6 (42) 7
124 (x) 245 957 (y) 326
14 ( ) 24 7 ( ) 8
A. 108 B. 18 C. 180 D. 1.800
A. 38 B. 56 C. 92 D. 94
10.
2. 8 (18) 2 3 (16) 49
72 (12) 6 12 (168) 14 4 (25) 5 5 (31) 36
64 (16) 4 11 (132) 12 3 (x) 7 7 (y) 16
28 ( ) 7 13 ( ) 11
A. 1.464 B. 81 C. 1.484 D. 1.456
A. 35 B. 4 C. 147 D. 143 11.
3. 11 (8) 4 215 (577) 362
6 (29) 5 4 (36) 18 9 (18) 11 125 (579) 454
3 (14) 2 16 (20) 5 12 (x) 7 260 (y) 254
8 ( ) 4 9 ( ) 13
A. 168 B. 526 C. 1.484 D. 8.112
A. 75 B. 85 C. 36 D. 39 12.
4. 120 (230) 340 3 (13) 2
27 (16) 19 36 (12) 2 321 (270) 219 5 (26) 1
9 (4) 7 64 (40) 5 266 (x) 124 4 (y) 3
5 ( ) 2 49 ( ) 7
A. 4.875 B. 4.700 C. 4.790 D. 2.500
A. 49 B. 6 C. 7 D. 55 13.
5. 3 (8) 2 10 (46) 6
3 (81) 4 214 (181)
148 8 (27) 3 13 (29) 4
5 (125) 3 226 (321) 416 5 (x) 4 15 (y) 7
6 ( ) 2 132 ( ) 90
A. 1.361 B. 1.348 C. 1.536 D. 88
A. 63 B. 111 C. 36 D. 147 14.
6. 46 (14) 13 36 (27) 21
12 (30) 9 26 (17) 45 37 (15) 23 24 (60) 19
10 (50) 5 54 (19) 37 54 (x) 35 82 (y) 18
14 ( ) 11 32 ( ) 51
A. 1.560 B. 1.530 C. 1.440 D. 1.350
A. 25 B. 41 C. 30 D. 11 15.
7. 32 (72) 62 131 (35) 214
5 (28) 9 12 (40) 4 71 (70) 25 423 (72) 512
8 (40) 12 14 (50) 8 26 (x) 33 312 (y) 413
10 ( ) 8 21 ( ) 2
A. 186 B. 5.284 C. 5.260 D. 5.184
A. 70 B. 36 C. 101 D. 65
16.
8.
84 (20) 72 10 (41) 9
144 (32) 400 6 (11) 5
169 (28) 225 5 (9) 4 41 (12) 95 11 (48) 7
256 ( ) 121 4 ( ) 3 62 (x) 81 12 (y) 13
A. 72 B. 34 C. 7 D. 27 A. 1.208 B. 1.316 C. 1.036 D. 1.251

Razonamiento operativo © 25
 Razonamiento matemático Distribuciones numéricas y gráficas

Para tener en cuenta EJEMPLO 2

Halla el valor de 2x en:
Distribución numérica 3 7 12
Una distribución es un arreglo numérico dispuesto 9 4 6
generalmente en filas y columnas, muy similar a las ana- 27 28 x
logías. Se diferencia de las analogías en que la columna Solución
central no va encerrada entre paréntesis, y la variable Observamos que en la primera y segunda columna se
puede estar en cualquiera de las posiciones del arreglo. cumple:
La relación o característica en estas distribuciones se 3  9 5 27 y 7  4 5 28
puede obtener de manera vertical u horizontal.
La tercera columna también debe cumplir la misma
Distribución gráfica relación:
Una distribución gráfica es un esquema constituido por 12  6 5 x x 5 72
figuras geométricas y números, los cuales están relacio- El valor de 2x es 144.
nados mediante una ley de formación. Es un tipo de
analogía, donde es necesario buscar la relación existente EJEMPLO 3
entre los números y aplicarla a la figura que contenga la Calcula 3y 1 2, si:
incógnita.
5 48 9
La relación operacional entre los elementos de la dis- 8 91 11
tribución puede guardar relación con las formas de la 4 y 7
figura, o ser independiente.
Solución
Observamos que en la primera y segunda fila se de la
siguiente relación:
5  9 1 3 5 48 y 8  11 1 3 5 91
x La tercera fila también debe cumplir la misma rela-
x
ción:
Distribución Distribución 4  7 1 3 5 y y 5 31
en una figura en varias figuras
Por lo tanto, 3y 1 2 resulta 95.

EJEMPLO1 EJEMPLO 4
Halla el valor de x en: Halla el valor de z:
9 10 7 13 21 12
41 32 25
8 6 12
23 15 z
18 3 x
Solución
Solución En este problema analizamos las cifras de los números
Buscamos alguna relación entre las filas o columnas del arreglo, y buscamos alguna operación entre ellas
que estén completas: para encontrar el número pedido.
Primera fila: 9 1 10 1 7 5 26 Primera fila: (1 1 3)  (2 1 1) 5 12
Segunda fila: 8 1 6 1 12 5 26 Segunda fila: (4 1 1)  (3 1 2) 5 25
La tercera fila también debe cumplir la misma rela- La tercera fila también debe cumplir la misma rela-
ción: ción:
Tercera fila: 18 1 3 1 x 5 26 Tercera fila: (21 3)  (1 1 5) 5 z
El valor de x es 5. El valor de z es 30.

26 ©
 EJEMPLO 5 EJEMPLO 8
Observa las tres figuras y determina x: Calcula 2m en:
fig. 1 fig. 2 fig. 3 fig. 1 fig. 2 fig. 3

47 82 x 16 27 m

6 2 9 6 5 2
18 29 47 35 21 32
Solución
Al observar las figuras, nos damos cuenta de que la 3 1 4 5 7 5
suma de los números ubicados en los círculos es igual
al número que está en el cuadrado: Solución
fig. 1: 18 1 29 5 47 fig. 2: 47 1 35 5 28 Observamos que el producto de la diferencia de los
Aplicamos la misma relación en la figura 3: números que están en la parte superior, con la suma
de los números de la parte inferior, nos da como
fig. 3: 21 1 32 5 53 resultado el número que está en el círculo:
x representa al número 53. fig. 1: (6 2 2)  (3 1 1) 5 4  4 5 16
fig. 2: (9 2 6)  (4 1 5) 5 3  9 5 27
EJEMPLO 6
7 84 Buscamos el número desconocido utilizando la mis-
Halla el valor de x.
9 52 ma relación:
Solución x 36 fig. 3: (5 2 2)  (7 1 5) 5 3  12 5 36 m 5 36
Relacionamos los números: 21 28
Por lo tango, 2m es 72.
7  4 5 28
➭

9  4 5 36 7 84
EJEMPLO 9
x  4 5 52 x 5 13 9 52
21  4 5 84 x 36 Halla el valor de x.
21 28
El valor de x es 13. fig. 1 fig. 2 fig. 3

EJEMPLO 7 4 3 5
Halla el valor numérico de z.
fig. 1 fig. 2 fig. 3 3 9 7 8 14 4 9 x 3

8 9 12 14 21 9
3 6 4
54 49 z
Solución
6 3 17 7 32 4
Observamos que la diferencia del producto de los
Solución números que están en horizontal con el producto de
Observamos que la diferencia del producto de los nú- los números que están en vertical es igual al número
meros que están arriba con el producto de los números que está en el círculo, como se indica:
que están abajo es igual al número que está en el centro: fig. 1: (3  7) 2 (4  3) 5 21 2 12 5 9
fig. 1: (8  9) 2 (6  3) 5 72 2 18 5 54 fig. 2: (8  4) 2 (3  6) 5 32 2 18 5 14
fig. 2: (12  14) 2 (17  7) 5 168 2 119 5 49 Aplicamos la misma relación en la figura 3:
Aplicamos la misma relación en la figura 3: fig. 3: (9  3) 2 (5  4) 5 27 2 20 5 7
fig. 3: (21  9) 2 (32  4) 5 189 2 128 5 62
El valor de x es 7.
El valor de z es 61

Razonamiento operativo © 27
 Razonamiento matemático PRACTICO
Nivel I 9. Halla el número que falta.

1. Halla el número que falta. 5 4 ?

7 5 12
18 13 22 18 32 24
9 4 11
11 3 ?
3
A. B. 8 C. 6 D. 9
A. 9 B. 10 C. 11 D. 12
10. Halla el valor de N.
2. Halla el número que falta.
8 9 7 4 7 4
4 2 6
12 ? 13 2 2 7
A. 10 B. 9 C. 11 D. 12 7 12 22
1 2 N
3. Halla el valor de x.
10 6 2 4
A. B. 7 C. 5 D. 6
8 4 0 11. Halla el valor de x.
12 x 4
A. 7 B. 8 C. 9 D. 10 4 85
x 57
4. Encuentra el valor de 2x.
8 36
14 8 22 12 29
7 9 16
11 x 27 7
A. B. 6 C. 5 D. 3
A. 16 B. 14 C. 18 D. 32 12. Calcula A 1 B.
5. Halla la mitad del número que falta.
9 3 12 12 26
29 B
2 4 2 17 A
18 12 ? 44 72
27 48
A. 19 B. 24 C. 14 D. 12
6. Halla el valor de 3z. 75
A. B. 74 C. 73 D. 77
3 2 4 13. Encuentra el valor de 2A.
2 3 2
9 8 z 4 11 5
2
7 3 8
A. 32 B. 48 C. 16 D. 12 5 A
7. Halla el complemento aritmético de w. 6 5 12 4 9 7
6 20 3
8 18 2 6
A. B. 3 C. 12 D. 18
11 w 4 14. Halla el valor de 2x.
A. 42 B. 54 C. 46 D. 44 10 5 12 7 6 11
8. Determina el número que falta.
22 9 x
13 7 12
11 8 15 7 4 15 5 7 8
15 ? 21
90
A. B. 12 C. 20 D. 10
A. 8 B. 10 C. 9 D. 12

28 ©
 Distribuciones numéricas y gráficas

Nivel II

15. Halla el número que falta. 21. Halla el valor de 3x.

9 4 16 x 25
12 9 49
9 8
6 6 ? 7 81
5 169
A. 8 B. 5 C. 4 D. 6 A. 18 B. 24 C. 36 D. 39
16. ¿A qué número representa la incógnita? 22. Halla la mitad del número que falta:
3 7 13
15 18 ?
0,8 0,3 1,1 0,5 1,2 0,7 6 2 9 4 8 3
36 60 ?

50 20 70 40 110 60
6 5 5
A. 5 B. 25 C. 6 D. 36
A. 90 B. 45 C. 94 D. 48
17. Halla el número que falta. x
23. Calcula 3 2 3 .
12 13 ?
7 3 5 2 6 3
6 7 9 5 8 3 40 28 x
A. 11 B. 9 C. 10 D. 8 8 4 7 3 9 7
18. Halla el valor de x. A. 6 B. 2 C. 3 D. 1
4 11 x 24. Halla x 1 y.
2 4 6 x
32 28 38 27 42 36
5 17 37 y
A. 7 B. 9 C. 6 D. 8
19. Encuentra el número que falta. A. 72 B. 73 C. 74 D. 77
25. Calcula el valor de 3x 2 2.
6 9 ?
6 11 20
7 4 6
14 22 75 6 69 31 3 2 x
2 5 1
A. 9 B. 12 C. 11 D. 10 21 7 15
20. Encuentra el valor de x. A. 5 B. 15 C. 14 D. 13
26. Encuentra el número desconocido.
7 3 9 6 8 7

13 19 x 8 5 15 7 18 11
2 4 7 5 7 6
9 ? 49
A. 12 B. 16 C. 14 D. 15
A. 24 B. 36 C. 81 D. 64

Razonamiento operativo © 29
 1 Números reales y expresiones algebraicas
Estándares: pensamientos numérico Lo que sabes...
y variacional 1. Halla la expresión decimal de los siguientes nú-
meros. Luego, determina si la expresión es exacta,
Tu plan de trabajo... infinita periódica e infinita no periódica.
Conocer las propiedades de las operaciones a. 13 b. 7 c. 2 d. 103
entre los elementos de los diferentes 11 9 25 8
conjuntos numéricos. 2. Realiza las siguientes operaciones.
Efectuar operaciones entre expresiones
algebraicas. a. 72 3 8 1 9 c. (5 1 3)2
4 3 22
Encuentra en tu b. 6 2 2 11 3 1 4 5 d.
8
Evaluaciones: 3. Resuelve las siguientes operaciones.
3 Diagnóstica 3 De desempeño 9 2 3
3 Multimedia 1 Audios a. 9 2 15 2 1 c. 5 4
11 11 11 6
1 Galerías 4 Imprimibles
b. 2 5 1 7 2 2 d. 2 a2 1 3 7 k
5 Actividades 3 Enlaces web 7 4 3 5 2 4
4. Simplifica las expresiones algebraicas.
a. 8n 2 a5 1 2 n 2 1 k b. 5x 2 (3y 2 9x) 1 2x
5 3
 Cronología de los números reales
Mesopotamia. Egipto. Se encuentran en el papiro de
Aparecen tablas Ahmes fracciones de tipo unitario 1/n
de barro donde se utilizadas en esta época.
Y esto que vas a aprender, evidencian símbolos 8000 a. C.
¿para qué te sirve? primitivos para 185
contar los bienes. 0 a. Babilonia. Aparecen
C. las tablillas de la
…Para saber cuántas Grecia. Los griegos dinastía Hammurabi
descubren los números
personas ven los programas que no pueden ser
en las que se trabaja
el sistema posicional
de la televisión. . C.
expresados por medio 1700 a extendido a las
de una fracción, es a. C. fracciones.
Cuando se quiere conocer el número de personas decir, los irracionales. 700
Francia. Descartes implementa
que observan un programa determinado de televi- la utilización de los números reales
sión se toma una medida denominada índice de au- en cálculos de problemas lógicos
diencia o rating. El índice de audiencia es la medida 600 d como las sucesiones de Cauchy.
. C.
electrónica que indica la audiencia o sintonía de un
India. Los indios crean 1600
canal de televisión regional, nacional e internacional;
la numeración actual y empiezan
para medir el índice de audiencia se utiliza un apa- a utilizar los números negativos.
rato denominado audímetro o people meter, que se Alemania.
conecta en los televisores y permite conocer la infor- George Cantor
Austria. Kurt Godel define los
mación, en tiempo real, del número de personas que propone el teorema de 1900 conceptos
están viendo televisión, cuánto tiempo permanecen incompletitud, en el 1930 relacionados
viendo cada canal y cuánto tiempo está encendido cual afirma que si los con sucesiones y,
el televisor. axiomas de una teoría partiendo de ellos,
matemática formal capaz de describir los define el concepto
Lee más acerca de este tema en la página 52. naturales y la aritmética no se contradicen de número real.
entre sí, entonces, existen sentencias que
no pueden probarse ni refutarse.
 1. Conjuntos numéricos
Recurso
Enlace web imprimible

Los conjuntos numéricos se crearon a partir de necesidades específicas. Así, los números
Historia de naturales surgieron de la necesidad de contar, los enteros se utilizan desde la Antigüedad
las matemáticas para indicar deudas y ganancias, los racionales permiten representar partes de un todo
El cero y los números y los irracionales sirven para expresar la medida de ciertos elementos como la diagonal
naturales de un cuadrado.
Históricamente la formali-
zación de los números na-
turales se presenta a partir 1.1 Números naturales
de dos propuestas: los axio-
mas de Peano y la teoría de
conjuntos. El conjunto de los números naturales se simboliza con N y se determina por
extensión así:
N 5 {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, …}

Los números naturales se representan en la recta numérica de la siguiente manera:

0 1 2 3 4 5 6

El conjunto de los números naturales es cerrado para la adición y para la multiplicación,

es decir, si se elige cualquier par de números naturales y se suman o se multiplican, el
Según Guissepe Peano resultado siempre será un número natural. En cambio, la sustracción no es una operación
(1858-1932), el cero no cerrada en N, porque la diferencia de dos números naturales no siempre es un número
debe incluirse en los núme-
natural. Por ejemplo, 15 2 20 da como resultado 25 que es un número que no perte-
ros naturales. Sin embargo,
nece a los naturales.
en teoría de conjuntos sí se
incluye.
Actualmente es recomen-
dable incluir el cero en el
1.2 Números enteros
conjunto de los números
naturales cuando se es- El conjunto de los números enteros se simboliza con Z y se determina por exten-
tudia el sistema numérico sión así:
decimal.
Z 5 {…, 24, 23, 22, 21, 0, 1, 2, 3, 4, …}

Los números enteros son una extensión de los números naturales y se representan en la
recta numérica así:

�4 �3 �2 �1 0 1 2 3 4 5

El conjunto de los números enteros está conformado por:

Los enteros positivos: Z1 5 {1, 2, 3, 4, 5, …}.
Los enteros negativos: Z2 5 {21, 22, 23, 24, …}.
El número cero: {0}.
Por tanto, se tiene que Z 5 Z1 < Z2 < {0}.
El conjunto de los números enteros es cerrado para la adición, la resta y la multiplica-
ción. La división no es una operación cerrada en Z, ya que el cociente de dos números
enteros no siempre es un número entero. Por ejemplo, el cociente de 1 4 2 es 0,5 que
es un número que no pertenece a los enteros.

32 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

1.3 Números racionales Actividad

El conjunto de los números racionales se simboliza con Q y se define como:

Q 5 % a con a, b ! Z, b ! 0/
b

Los números racionales se pueden expresar como números decimales exactos o como
números decimales periódicos. Por ejemplo, 3 se puede expresar como 0,75 y 1 como
4 3
0, 3 . Los números racionales se representan en la recta numérica así:

5 �2 �1 1 0 2 3 2 4
2 2
2 2 3 2

1.4 Números irracionales Actividad

El conjunto de los números irracionales se simboliza con I y está formado por

todos los números decimales infinitos no periódicos.

La representación decimal de un número irracional tiene infinitas cifras no periódicas.

Por ejemplo, el número p es igual a 3,141592653589793…
Al ubicar los números racionales en la recta numérica, quedan puntos en la recta sin
ocupar; estos puntos corresponden a los números irracionales. Los números irracionales
2 , 3 y 5 se representan en la recta numérica a partir de triángulos rectángulos,
aplicando el teorema de Pitágoras así:

2 3 4 5
Matemáticamente
¿Un número real puede ser
al mismo tiempo racional e
irracional? ¿Por qué?
�1 0 1 2 3 2 5 3 4

Recurso
1.5 Números reales Ampliación
multimedia imprimible

El conjunto de los números reales se simboliza con R y es la unión del conjunto

de los números racionales (Q) y el conjunto de los números irracionales (I). Es
decir, R 5 Q < I.

El conjunto de los números reales es denso, esto significa que entre dos números reales
siempre existe otro número real.
Al ubicar los números en la recta numérica, se establece una correspondencia entre los
números reales y los puntos de la recta numérica, de tal forma que a cada punto de la
recta le corresponde un número real y a cada número real le corresponde solamente un
punto de la recta numérica. Por esta razón, a la recta numérica se le denomina recta real.

© 33
 Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas
Afianzo COMPETENCIAS

Determina si cada uno de los siguientes diagramas Efectúa las siguientes operaciones. Luego, clasifica el
representa de manera correcta la relación entre los resultado en entero positivo, entero negativo o cero.
conjuntos numéricos.
21. 6 2 10 2 3 2 46 1 30
1. 2.
R R 22. (242) 1 35 1 (250) 1 12 1 76
Z Q 23. 5(24 2 2) 1 6(17 2 12)
Q Z Determina si la raíz cuadrada de cada número es
N N racional o irracional.
24. 36 26. 9 28. 50
16
25. 2 122 27. 2 169 29. 1
2
Clasifica el resultado de cada operación en decimal
Determina cuáles de las siguientes proposiciones son
exacto o decimal periódico.
verdaderas y cuáles son falsas.
3. Todo número entero es un número natural. 30. 5 2 8 32. 2 4 4 c21 1 7 m
3 6 3 9
4. Todo número natural es un número entero.
31. 6 4 c2 4 m 33. 2 13 3 a2 7 1 10 k
5. Algunos números racionales son números enteros. 3 3 3 3

6. Algunos números racionales son números irracio- En un trayecto, la velocidad x de un automóvil varió
nales. de 0 a 80 kilómetros por hora. Determina cuáles de
las siguientes proposiciones son verdaderas y cuáles
Escribe, si es posible, un número que cumpla cada son falsas.
condición.
34. La velocidad del automóvil es un número x tal
7. Entero no natural. 10. Racional no entero. que 0  x  80 y x  I.
8. Natural no entero. 11. Real no racional. 35. La velocidad del automóvil pudo ser 50 3 kiló-
9. Racional no natural. 12. Irracional no real. metros por hora.
36. Si en una parte del trayecto la velocidad del
Representa en una recta numérica cada conjunto de
automóvil fue y 2 , entonces, se cumple la desi-
números.
gualdad 0  y  40 2 .
13. B 5 %2 3, 3 , 2 0, 8, 6, 2 5 , 4, 2 1, 5, 2/
4 2 Observa el siguiente rectángulo. Luego, resuelve.
14. C 5 ' , 2 0, 7, 5, 2 10, 8, 1 , 0, 4, 2 0, 251
5
6 3 y

15. D 5 ' 2 , 1 , 2 3 , 2 1, 6, 4 , 2 0, 81
2 5 x
13
Ordena los siguientes números de menor a mayor.
16. 13, 22, 29, 0, 9, 12, 4, 11, 21, 7, 27, 8 37. Determina el valor de x y de y, si x, y [ Z.
17. 22, 20,5, 23, 210, 8, 0, 28, 3,1, 3,15, 25,10 38. Determina posibles valores de x y de y, teniendo
en cuenta que x [ Q y y [ I.
18. 2 , 29, 5,2, 21,3, 23,7, 2 7 , 1,8, 0,6
3 9
3 Lo que viene…
19. 2 , 1,4, 21,8, 2 3 ,
5 A continuación, vas a trabajar las expresiones alge-
20. 5 , 2,5, 2, 1,8, 21, 21,2, 2 4 braicas, averigua cómo se clasifican los polinomios y
3 escribe un ejemplo de cada uno.

34 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

2. Expresiones algebraicas Ampliación

multimedia Actividad

Una expresión algebraica es una combinación de números y variables mediante opera- Historia de
ciones aritméticas. En una expresión algebraica las variables son letras que representan
cualquier número de un determinado conjunto numérico. Por ejemplo, las letras x, y y
las matemáticas
z pueden ser variables que representan cualquier número real y la expresión 3x 2 2y 1 z Expresiones algebraicas
en la Antigüedad
es una expresión algebraica que relaciona estas variables.
Hacia 1700 a. C. los babilo-
Un monomio es una expresión de la forma axk, donde a es un número real y k es un nios planteaban expresio-
entero no negativo. En general, la suma o resta de dos o más monomios se denomina nes algebraicas en forma
polinomio. Formalmente un polinomio se define de la siguiente manera: verbal. Luego, a partir de
Diofanto (250 d. C.) hasta
Un polinomio de variable x es una expresión algebraica de la forma comienzos del siglo XVI,
se utilizaron abreviaturas.
anxn 1 an 2 1xn 2 1 … 1 a1x 1 a0 Por ejemplo, el mate-
mático francés François
Donde an, an 2 1, … a1, a0 son números reales y n es un número entero no negativo.
Viète (1540-1603) escribía
Si an ? 0, entonces, el polinomio es de grado n. polinomios tales como
6x2 2 7x 1 4 de la forma
A los monomios de la forma akxk que conforman un polinomio se les denomina términos. 6Q 2 7N 1 4.
Si un polinomio tiene dos términos se le denomina binomio y si tiene tres términos se le
denomina trinomio. Por ejemplo, 4x3 1 2x2 2 6 es un trinomio de grado tres.
Los términos semejantes de un polinomio son aquellos que tienen las mismas variables
elevadas a las mismas potencias. Por ejemplo, en el polinomio 27x2y 1 3xy2 1 5x2y,
únicamente son semejantes los términos 27x2y y 5x2y.

2.1 Adición de polinomios Actividad

Para sumar dos o más polinomios se reducen términos semejantes. Por ejemplo, para
sumar 210mn2 1 7m2n 1 6 y 21m2n 2 8mn2 2 15, se realizan los siguientes pasos:
(210mn2 1 7m2n 1 6) 1 (21m2n 2 8mn2 2 15) Se indica la adición.
5 (210mn2 2 8mn2) 1 (7m2n 1 21m2n) 1 (6 2 15) Se agrupan términos semejantes.
5 218mn2 1 28m2n 2 9 Se reducen términos semejantes.

2.2 Sustracción de polinomios

Para restar dos polinomios, se suma el minuendo con el opuesto del sustraendo. Por ejemplo,
para restarle el polinomio 2y 2 x 1 3 x 2 6x 2 y al polinomio 1 x 3 y 2 1 5x 2 y 1 1 x , se
4 3 2
realizan los siguientes pasos:

a x 3 y 2 1 5x 2 y 1 xk 2 a2 y 2 x 1 x 2 6x 2 yk
1 1 3 Se indica la sustracción.
3 2 4

5 a 1 x 3 y 2 1 5x 2 y 1 1 xk 1 a y 2 x 2 3 x 1 6x 2 yk Se suma el opuesto del sustraendo.

3 2 4

5 1 x 3 y 2 1 y 2 x 1 ^6x 2 y 1 5x 2 yh 1 a 1 x 2 3 xk Se agrupan términos semejantes.

3 2 4

5 1 x 3 y 2 1 y 2 x 1 11x 2 y 2 1 x Se reducen términos semejantes.

3 4
© 35
 2.3 Multiplicación de polinomios
Para multiplicar dos monomios se multiplican los coeficientes y las partes literales,
Recuerda que… teniendo en cuenta que, al multiplicar potencias de igual base, se deja la misma base y
Cuando se multiplican o se suman los exponentes. Por ejemplo, al multiplicar 3x2y7z por 22xy3z el producto es
divi den mon omi os de 26x3y10z2.
igual signo el resultado es Cuando se multiplican dos polinomios se aplica la propiedad distributiva, es decir, se
positivo y cuando se mul-
multiplica cada uno de los términos del primer polinomio por cada uno de los términos
tiplican o dividen mono-
mios de diferente signo el
del segundo polinomio.
resultado es negativo.

2.4 División de polinomios

Para dividir dos monomios se dividen los coeficientes y las partes literales teniendo en
cuenta las propiedades de la potenciación. Por ejemplo, al dividir 216p6q5 entre 22p4q2
el cociente es 8p2q3.
La división de un polinomio entre otro polinomio, se realiza de forma similar a la divi-
sión entre números enteros.

EJEMPLOS
1. Multiplicar el monomio 5x con el polinomio Por tanto, la expresión que representa el área del trián-
2x3 1 3x2 2 4x 1 10. gulo es 2x 4 2 6x 2 1 9 .
2
Primero, se aplica la propiedad distributiva.
3. Dividir 4b 1 7ab 1 6a2 2 8 entre 2a 1 b.
2
5x ? (2x3 1 3x2 2 4x 1 10)
Primero, se ubican el dividendo y el divisor ordenándolos
5 5x ? (2x3) 1 5x ? (3x2) 1 5x ? (24x) 1 5x ? (10)
en forma descendente con respecto a una de las variables.
Luego, se efectúan las multiplicaciones aplicando las
Segundo, se divide el primer término del dividendo
propiedades de la potenciación.
entre el primer término del divisor, para hallar el primer
25x1 1 3 1 15x1 1 2 2 20x1 1 1 1 50x término del cociente.
Finalmente, se suman los exponentes. 6a2 1 7ab 1 4b2 2 8 2a 1 b
25x4 1 15x3 2 20x2 1 50x 3a
2. Hallar una expresión al- Tercero, se multiplica el primer término del cociente
gebraica que represente el por cada término de divisor y el resultado se le resta al
área del siguiente trián- 2x2 2 3 dividendo.
gulo rectángulo isósceles.
6a2 1 7ab 1 4b2 2 8 2a 1 b
26a2 2 3ab 3a
El área del triángulo es igual a la mitad del producto de la 4ab
base por la altura. Para hallar la expresión algebraica que
Luego, se realiza el mismo procedimiento hasta que el
representa el área del triángulo se realizan los siguientes
residuo tenga un grado menor que el divisor.
pasos:
(2x 2 2 3) (2x 2 2 3) 6a2 1 7ab 1 4b2 2 8 2a 1 b
A5 Se plantea la expresión algebraica.
2 26a2 2 3ab 3a 1 2b
2x 2 (2x 2 2 3) 2 3 (2x 2 2 3) 4ab 1 4b2 2 8
5
2 24ab 2 2b2
4 2
5 4 x 2 6 x 2 6x 2 1 9 Se aplica la propiedad distributiva. 2b2 2 8
2
Finalmente, se concluye que el cociente de la división es
5 2x 4 2 6x 2 1 9 Se simplifica. 3a 1 2b y el residuo es 2b2 2 8.
2

36 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS

Responde. 64. (212a3b2c) 4 (3abc)

39. ¿Qué es el grado de un polinomio? 65. (6x4y 2 9x2y2 1 12x2y2 2 6xy4) 4 (3xy)
40. ¿Cuándo dos o más términos son semejantes? 66. a 1 x 2 1 7x 2 7k 4 (2x 1 1)
3
41. ¿Cómo se llaman los polinomios que tienen dos 67. (a4 1 11a2 2 12a 2 5a3) 4 (23a 1 3 1 a2)
términos?
42. ¿Cuál es el signo del producto de dos monomios Resuelve.
que tienen diferente signo? 68. La suma de dos polinomios es 22x2 1 4xy. Si
uno de los polinomios es 3x 2 4x2 1 y2, ¿cuál es
Determina cuáles de las siguientes proposiciones son el otro polinomio?
verdaderas y cuáles son falsas. Explica tu respuesta.
69. El producto de dos binomios es 3x2 1 10x 2 8.
43. El polinomio 7x2 2 3x 1 2 es de grado 7. Si uno de los binomios es x 1 4, ¿cuál es el otro
44. Todo binomio es polinomio. binomio?
45. Algunos trinomios son monomios. 70. El cociente de dos polinomios es x2 1 3x 1 3. Si
1 el divisor es x 1 1 y el residuo es 22, ¿cuál es el
46. La expresión 25x no es un monomio.
2
dividendo?
Indica el término que no es semejante en cada caso.
Halla una expresión algebraica que represente el pe-
47. 2t2ks; kt2s; 2skt2; 2tk2s rímetro y otra que represente el área de cada figura.
48. 2m3n2p; 2mn2p3; 2pm3n2; 5n2pm3 71. 2x 73. b
49. 2abc3; c3ba; 2ac3b; b3ca
50. 5 xz 2 y ; 3 y 2 xz ; 24zy2x; 2 2 xy 2 z 2x b13 a

51. 1 st 4 v 3 ; 23t3s4v; 25v3st4; 1 sv 3 t 4 b

3 5 x
a14
Realiza las operaciones indicadas.
x
52. (k 2 m) 1 (2k 2 n) 1 (n 1 2m) 1 (m 2 k) 72. 74.
53. (xy 1 xz 2 2yz) 1 (22xy 1 3xz 2 yz) n n
y y
54. (1,8x2 2 3,7x 1 2,9) 1 (22,4 2 1,8x 1 0,9) h
a
55. a3x 3 1 x 2 1 x 1 1 k 1 ^2 x 2 1 9h
n n
2 y
n
56. (2a 1 3b) 2 (2a 2 b)
Lee y resuelve.
57. (5p2 1 2pq) 2 (p2 2 pq)
Un avión está dividido en tres clases: primera clase,
58. (18 2 x2) 2 (6x3 1 2x2 1 2 1 1) clase ejecutiva y clase turista. La cantidad de pasa-
59. c2x 1 1 2 x 3m 2 c 1 x 2 x 3 2 4 m
jeros de primera clase es la mitad de los de la clase
5 2 5 ejecutiva y un sexto de los de clase turista.
60. (7x y)(6y c)(4ac )
2 2 2
75. Si n es el número de pasajeros de primera clase,
61. (x2 2 5x 1 1)(3x2
1 2) ¿cuál es la expresión algebraica que representa la
cantidad total de pasajeros?
62. c 1 x 2 4 mc 1 x 1 4 m
2 3 2 3 76. Si en el avión hay 36 pasajeros en clase ejecutiva,
63. (k3 1 3k2 2 k)(k3 1 3k2 1 k) ¿cuántos pasajeros hay en primera clase y cuántos
en clase turista?

© 37
 2.5 Productos y cocientes notables Actividad

Los productos y cocientes notables son generalmente de multiplicaciones y divisiones

de expresiones algebraicas.
Los productos notables resultan de generalizar ciertos casos de multiplicación entre
polinomios.
Los cocientes notables son divisiones exactas entre polinomios que no se necesitan
efectuar para hallar sus cocientes.
Los productos y cocientes notables que más se utilizan se presentan en el siguiente
cuadro:

Productos notables Cocientes notables

(a 1 b)2 5 a2 1 2ab 1 b2
x2 2 a2 5 x 1 a
(a 2 b)2 5 a2 2 2ab 1 b2 x2a
(a 1 b)(a 2 b) 5 a2 2 b2
x2 2 a2 5 x 2 a
(x 1 a)(x 1 b) 5 x2 1 (a 1 b)x 1 ab x1a
(a 1 b)3 5 a3 1 3a2b 1 3ab2 1 b3 x 3 2 a 3 5 x 2 1 ax 1 a 2
(a 2 b)3 5 a3 2 3a2b 1 3ab2 2 b3 x2a

(a 1 b)(a2 2 ab 1 b2) 5 a3 1 b3 x 3 1 a 3 5 x 2 2 ax 1 a 2
x1a
(a 2 b)(a2 1 ab 1 b2) 5 a3 2 b3

En general, para n ! Z1 se cumple que:

xn 2 an siempre es divisible entre x 2 a.
xn 2 an es divisible entre x 1 a cuando n es par.
xn 1 an es divisible entre x 1 a cuando n es impar.
xn 1 an nunca es divisible entre x 2 a.

EJEMPLOS
1. Calcula los siguientes productos notables. b. a 1 s 2 3t ka 1 s 1 3t k
2 2
a. c3x 2 m
y 2
Primero, se establece a qué tipo de producto notable
5
corresponde la multiplicación. Como la multiplicación
Primero, se aplica el producto notable de un binomio es de la forma (a 1 b)(a 2 b), el producto es de la forma
cuadrado. a2 2 b2.
c3x 2 m 5 (3x) 2 2 2 (3x) c m 1 c m
y 2 y y 2 Luego, se tiene que:
5 5 5
a s 2 3t ka s 1 3t k 5 a sk 2 (3t) 2
1 1 1 2
Luego, se simplifica cada término del polinomio resul- 2 2 2
tante.
Finalmente, se simplifican los términos del producto,
c3x 2 m 5 9x 2 2 6 xy 1
y 2 y2
5 5 25 con lo cual se obtiene que:

Por tanto, se tiene que el producto de c3x 2 m por

y
a s 2 3tka s 1 3tk 5 s 2 2 9t 2
1 1 1
5 2 2 4
c3x 2 m es igual a 9x 2 2 6 xy 1
2
y y De donde se deduce que el producto es una diferencia
.
5 5 25 de cuadrados.

38 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

2. Calcula los siguientes cocientes notables. 625x 4 y 6 2 169

b.
3 3 25x 2 y 3 2 13
a. 27m 2 n
3m 2 n Primero, se establece qué tipo de división es. Como es
Primero, se establece qué tipo de división es. Como es 2 2
una división de la forma x 2 a el cociente es de la
3 3 x2a
una división de la forma x 2 a el cociente es de la
x2a forma x 1 a.
forma (x2 1 ax 1 a2).
Luego, se tiene que:
Luego, se tiene que: 625x 4 y 6 2 169
5 25x 2 y 3 1 13
27m 3 2 n 3 5 (3m) 2 1 (3m) (n) 1 (n) 2 25x 2 y 3 2 13
3m 2 n
Finalmente, se puede comprobar que el producto de
Finalmente, se simplifica: 25x2y2 1 13 por 25x2y2 2 13 es igual a 625x4y6 2 169.
27m 3 2 n 3 5 9m 2 1 3mn 1 n 2
3m 2 n

Argumento • Propongo • Ejercito • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS

Lee y resuelve. Realiza cada división aplicando los cocientes nota-

77. Explica a qué tipo de división corresponde un bles.
3
102. 27 2 r
2 2
cociente notable, si es exacta o inexacta. Justifica 99. m 2 n
m1n 32r
tu respuesta.
y 2 2 169 p3 1 q3
78. Escribe en palabras una regla para calcular el cua- 100. 103.
drado de un binomio. y 1 13 p1q
2 2 3 6 3 9
Calcula el cuadrado en cada caso. 101. 16a 2 49b 104. 512m n2 1 8n 3m
4a 2 7b 8mn 1 2nm
79. (m 2 n)2 85. (5t 1 2n)2
105. Responde.
80. (2k 2 3z)2 86. (2 1 7wy2)2
La expresión que representa la medida del lado
81. a 1 n 1 4k 87. a7 1 1 yk
2 2
de un cuadrado es 3x 1 2y. ¿Cuál es la expresión
3 10
que representa el área del cuadrado?
82. (ab 2 3a2b2)2 88. (14y 2 3t)2
106. Resuelve.
83. ^ p 2 2 h 89. ^5m 1 3 2 h
2 2
Para construir una maqueta se utilizó la si-
guiente pieza rectangular de cartón paja.
84. a 1 q 1 3 k 90. a 2 y 1 w k
2 2

2 5 4
b
Determina el resultado de los siguientes binomios al
15
cubo.
91. (1 1 z)3 95. (mn 2 5n)3 a
Superficie para construir
una casa 15
92. (x2 2 y2)3 96. (a2b 1 k)3

93. c2 2 1 m 97. c3k 2 1 zm

3 3

p 5
¿Cuál es la expresión que permite calcular el
94. a 1 xy 1 2k 98. a6h 1 1 kk
3 3
2 área de la superficie en la que se va a construir
3 4 la casa?

© 39
 3. Factorización Enlace web
Recurso
imprimible

Factorizar un polinomio es expresarlo como producto de factores primos que son

polinomios diferentes a él.

Por ejemplo, x2 2 5x 2 24 se puede expresar como el producto de x 2 8 y x 1 3. Así,

x2 2 5x 2 24 5 (x 2 8)(x 1 3).

Fórmulas de factorización de polinomios

Recuerda que…
Factor común ax 1 bx 5 x(a 1 b)
En la factorización de un
polinomio, se aplica uno Factor común por agrupación ax 1 bx 1 ay 1 by 5 x(a 1 b) 1 y(a 1 b)
o varios casos. de términos 5 (a 1 b)(x 1 y)
La expresión a2 1 b2 no es Diferencia de cuadrados a2 2 b2 5 (a 1 b)(a 2 b)
factorizable en R. Trinomio cuadrado perfecto x2 6 2xy 1 y2 5 (x 6 y)2
Suma de cubos a3 1 b3 5 (a 1 b)(a2 2 ab 1 b2)
Diferencia de cubos a3 2 b3 5 (a 2 b)(a2 1 ab 1 b2)
Trinomio de la forma x2n 1 bxn 1 c 5 (xn 1 M)(xn 1 m) donde
x2n 1 bxn 1 c b 5 M 1 m; c 5 M 3 m.
Trinomio de la forma ax2n 1 bxn 1 c 5 (pxn 1 r)(qxn 1 s) donde
ax2n 1 bxn 1 c a 5 p 3 q, b 5 ps 1 rq y c 5 r 3 s.
Cubo perfecto x3 6 3x2y 1 3xy2 6 y3 5 (x 6 y)3

Para factorizar un polinomio de la manera adecuada, es necesario analizar sus caracte-

rísticas. A continuación se muestran algunos puntos importantes que se deben tener en
cuenta:
Si el polinomio tiene factor común, se factoriza por este caso de factorización.
Si es un binomio, se verifica si es diferencia de cuadrados, o suma o diferencia de cubos
y se realiza la respectiva factorización según el caso.
Si es un trinomio, se determina si es trinomio cuadrado perfecto, trinomio de la forma
x2 1 bx 1 c o de la forma ax2 1 bx 1 c y se realiza la factorización respectiva.
Si el polinomio tiene cuatro términos, se verifica si se puede factorizar por agrupación
de términos o si es un cubo perfecto.
Si el polinomio tiene más de cuatro términos, se verifica si se puede realizar factoriza-
ción por agrupación de términos.

EJEMPLOS
Factorizar. b. 81a4 2 16b4
a. 2x3 1 x2y 2 6x 2 3y Se factoriza por diferencia de cuadrados.
Se factoriza por agrupación de términos. (9a2 1 4b2)(9a2 2 4b2) Se aplica diferencia
(2x3 1 x2y) 1 (26x 2 3y) Se agrupan los términos. de cuadrados.

x2(2x 1 y) 2 3(2x 1 y) Se aplica factor común. (9a2 1 4b2)(3a 1 2b)(3a 2 2b) Se aplica diferencia
de cuadrados.
(2x 1 y)(x2 2 3) Se factoriza.
Luego, 81a4 2 16b4 5 (9a2 1 4b2)(3a 1 2b)(3a 2 2b).
Así, 2x3 1 x2y 2 6x 2 3y 5 (2x 1 y) ^ x 2 3 h^ x 1 3h

40 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

c. 3m2 1 42m 1 147

Se factoriza por factor común y por trinomio cuadrado perfecto.
5 3(m2 1 14m 1 49) Se aplica factor común.
5 3(m 1 7)2 Se aplica trinomio cuadrado perfecto.
Por tanto, 3m2 1 42m 1 147 5 3(m 1 7)2.
d. 105a2b2 2 111a2b 2 18a2
Se factoriza por factor común y por trinomio de la forma ax2n 1 bxn 1 c.
5 3a2(35b2 2 37b 2 6) Se aplica factor común. Matemáticamente
5 3a2(7b 1 1)(5b 2 6) Se aplica factorización trinomio de la forma ax2n 1 bxn 1 c. ¿Es posible descomponer
en factores la suma de cua-
Así, 105a2b2 2 111a2b 2 18a2 5 3a2(7b 1 1)(5b 2 6). drados, como por ejemplo,
x5 y x4 1 4? ¿Por qué?
e. 2 72x 2 y 4
3
Se factoriza por factor común y por diferencia de cubos.
x2 y 3
5 (x 2 216y 3) Se aplica factor común.
3
x2 y
5 (x 2 6y) (x 2 1 6xy 1 36y 2) Se aplica diferencia de cubos.
3
x5 y x2 y
Así, 2 72x 2 y 4 5 (x 2 6y) (x 2 1 6xy 1 36y 2).
3 3
f. x4 2 5x3 1 6x2 1 20x 2 4x2 2 24
Se factoriza primero por agrupación de términos. Luego, se aplica trinomio de la forma
x2n 1 bxn 1 c y diferencia de cuadrados.
5 (x4 2 5x3 1 6x2) 2 (4x2 2 20x 1 24) Se agrupan los términos.
5 (x2 2 5x 1 6)(x2 2 4) Se aplica factor por agrupación de términos.
5 (x 2 3)(x 2 2)(x 2 4)
2 Se aplica factorización trinomio de la forma x2n 1 bxn 1 c.
5 (x 2 3)(x 2 2)(x 1 2)(x 2 2) Se aplica diferencia de cuadrados.
Por tanto, x4 2 5x3 1 6x2 1 20x 2 4x2 2 24 5 (x 2 3)(x 2 2)(x 1 2)(x 2 2).
g. 16a4 2 40a2b3 1 25b6 2 121c8
Se factoriza por trinomio cuadrado perfecto y por diferencia de cuadrados.
5 (16a4 2 40a2b3 1 25b6) 2 121c8 Se agrupan los términos.
5 (4a2 2 5b3)2 2 121c8 Se aplica trinomio cuadrado perfecto.
5 [(4a2 2 5b3) 1 11c4][(4a2 2 5b3) 2 11c4] Se aplica diferencia de cuadrados.
5 (4a2 2 5b3 1 11c4)(4a2 2 5b3 2 11c4) Se elimina el signo de agrupación.
Así, 16a4 2 40a2b3 1 25b6 2 121c8 5 (4a2 2 5b3 1 11c4)(4a2 2 5b3 2 11c4).
h. 12x4a 2 7x2a 2 45
Se factoriza por trinomio de la forma ax2n 1 bxn 1 c y por diferencia de cuadrados.
5 (4x2a 2 9)(3x2a 1 5) Se aplica factorización trinomio de la forma ax2n 1 bxn 1 c.
5 (2xa 1 3)(2xa 2 3)(3x2a 1 5) Se aplica diferencia de cuadrados.
Luego, 12x4a 2 7x2a 2 45 5 (2xa 1 3)(2xa 2 3)(3x2a 1 5).

© 41
 4. Fracciones algebraicas
Una fracción algebraica es el cociente indicado de dos polinomios, donde el di-
Recuerda que… visor es diferente de cero.
Una fracción algebraica se
llama irreducible cuando
no hay factores comunes
15x 2 y 3 3x 2 1 x 1 1 2 2 q 1 5q 3
Por ejemplo, , y son fracciones algebraicas.
entre el numerador y el 3x 3 y 2 2x 4 1 7 q 1 10
denominador.
En caso contrario, la frac- 4.1 Simplificación de fracciones algebraicas
ción se denomina redu-
cible. Simplificar una fracción significa transformarla de fracción reducible a fracción irre-
ducible. Mediante la factorización de polinomios se simplifican los factores comunes.

EJEMPLOS
Simplificar cada fracción algebraica. 2
d. x 22 9x 1 8
15x 2 y 3 2x 2 x 2 1
a. Se factorizan el numerador
21x 3 y 2 x 2 2 9x 1 8 5 (x 2 8) (x 2 1)
y el denominador.
2x 2 2 x 2 1 (2x 1 1) (x 2 1)
15x 2 y 3 5x 2 y 3
5 Se simplifica por 3.
21x 3 y 2 7x 3 y 2 5 x28 Se simplifica.
2x 1 1
Se aplica cociente de
5 5 x2 2 3 y3 2 2 2
Así, x 22 9x 1 8 5 x 2 8 .
potencias de igual base.
7
2x 2 x 2 1 2x 1 1
5 5 x 21 y 1 Se realizan las restas. 10a 2 1 15ab
7 e.
5y Se expresa el resultado con 90a 2 b 2 2 40a 4
5 10a 2 1 15ab 5 5a (2a 1 3b) Se aplica factor
7x exponentes positivos.
15x 2 y 3 5y 90a 2 b 2 2 40a 4 10a 2 (9b 2 2 4a 2) común.
Así, 3 2 5 7x 5a (2a 1 3b)
21x y 5 Se aplica diferencia
10a 2 (3b 1 2a) (3b 2 2a) de cuadrados.
3 2
b. x 13 x 226x 5 1 Se simplifica.
x 1 3x 2a (3b 2 2a)
x 1 x 2 2 6x 5 x (x 2 1 x 2 6) Se extrae factor común.
3
2
x 3 1 3x 2 x 2 (x 1 3) Así, 10a2 21 15ab 4 5 1 .
90a b 2 40a 2a (3b 2 2a)
x (x 1 3) (x 2 2) Se factoriza por trinomio
5 2 2 2 2 2 2 2 2
x 2 (x 1 3) x2 1 bx 1 c. f. x a 2 2 x b2 1 3xb 2 3xa 1 4b 2 4a
ax 1 bx 1 3ax 1 3bx 2 28a 2 28b
5 x 22 Se simplifica.
x x 2 a 2 2 x 2 b 2 1 3xb 2 2 3xa 2 1 4b 2 2 4a 2
3 2
Por tanto, x 13 x 226x 5 x 2 2 . ax 2 1 bx 2 1 3ax 1 3bx 2 28a 2 28b
x 1 3x x (x 2 2 3x 2 4) (a 2 2 b 2) Se factoriza por
3 5 2
c. 2a2 2 16 (x 1 3x 2 28) (a 1 b) agrupación de términos.
a 24
2a 3 2 16 5 2 (a 3 2 8) Se aplica factor común y (x 2 4) (x 1 1) (a 1 b) (a 2 b) Se factorizan el numerador
5
2
a 24 (a 1 2) (a 2 2) diferencia de cuadrados. (x 1 7) (x 2 4) (a 1 b) y el denominador.
2 (a 2 2) (a 2 1 2a 1 4) (x 1 1) (a 2 b)
5 Se aplica diferencia de cubos. 5 Se simplifica.
(a 1 2) (a 2 2) x17
2 (a 2 1 2a 1 4) x 2 a 2 2 x 2 b 2 1 3xb 2 2 3xa 2 1 4b 2 2 4a 2
5 Se simplifica. Así,
a12 ax 2 1 bx 2 1 3ax 1 3bx 2 28a 2 28b
3 2 (a 2 1 2a 1 4) (x 1 1) (a 2 b)
Así, 2a2 2 16 5 . 5
x17
a 24 a12
42 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS

Escribe dos ejemplos de cada una de las siguientes Completa cada una de las siguientes fracciones alge-
expresiones algebraicas. braicas.
107. Polinomio factorizado. 24 24
147. 12m n 5 3m 8 n 16
108. Polinomio sin factorizar.
109. Fracción reducible. 148. 5 2 125x 4 yz 2
5xy 3 z 2
110. Fracción irreducible.
2
Indica cuál caso de factorización se debe aplicar en 149. a 2 7a 1 6 5 1
3a
cada caso. Luego, factoriza el polinomio.
111. 20m3n2 1 40m2n3 121. x2yz 1 x2y2 1 x3y y2 1 1
150. 5
y2 2 1 y 11
112. r2 2 36 122. 27 1 z3
4q 2 2 4q 1 1 2q 2 1
113. x3 1 8y3 123. 29 2 3q 1 2q2 151. 5
2q 1 1
114. 9p2 2 12p 1 4 124. 169m2 2 196
Determina los valores de a, b y c que hacen verdadera
115. ab 1 mn 1 mb 1 an 125. u3 2 343 cada igualdad.

116. 7x2y3 2 14x3 126. 5y2 2 3y 2 14 152. (3m 2 b)(am 2 2) 5 6m2 2 cm 1 2

153. (a 1 bz2)3 5 1 1 9z2 1 27z4 1 cz6
117. p 2 2 1 127. x 3 1 1
144 64
Responde.
118. 8z 1 64w3
3 128. a bc 1 ab2c 1 abc2
2

154. El área de un rectángulo es 2x2 1 7x 1 3.

119. 4m2 2 5m 1 1 129. 6x2 2 17x 2 3 ¿Cuáles son las expresiones que representan las
120. 16q2 1 40q 1 25 130. abx2 2 xba 2 2ab medidas del ancho y del largo?
155. El área de un círculo viene dada por
Simplifica las siguientes fracciones. 4pm2 1 12pmn2 1 9n4p.
2 2 ¿Cuál es el valor de su radio?
131. 3w3 139. s 2211s 1 30
9w z s 2 25 156. El volumen de un paralelepípedo está dado
3 4 2 por la expresión 128xy3 1 54x. ¿Cuáles son las
132. 6m 4n 5 140. h 226h 2 16 expresiones que representan las dimensiones del
12m n 4h 2 16
paralelepípedo?
2xy 3 3
133. 141. a 2 2 b 2
4x y 1 4x 4
2
a 2b Lee y resuelve.
3 2 3
x y 2 y x y 1 4b El costo de un artículo está dado por la expresión
134. 142.
x2 y2 1 x3 y y 2 16b 2
2
2
C (x) 5 x 1 15.998x 2 32.000 .
5 3 2 x22
135. x 2 34x 1 3x 143. x 2210x 1 25
x 2x x 2 25 Donde x es la cantidad de
3p 3 2 6p 2 3p 2 2 artículos.
136. 3 144. 132 b
2p 1 p 1 6p 2 b 11
157. Simplifica la expre-
4mn 2 sión que representa el
137. 145. m 22 3m 2 18
m 2 n 2 mn 2 2m 1 5m 1 3 costo del artículo.
2
b2 q 3 1 7q 2 1 12q 158. Determina el costo
138. a 222ab 1
2 146.
a 2b q 4 2 2q 3 2 15q 2 de 10 artículos.

© 43
 4.2 Operaciones con fracciones algebraicas Ampliación
multimedia

Adición y sustracción de fracciones algebraicas

Para sumar o restar fracciones algebraicas se deben tener en cuenta dos casos:

Caso 1. Las fracciones tienen el mismo denominador.

Para sumar o restar fracciones algebraicas con igual denominador se suman o se restan
los numeradores y se deja el denominador común. Luego, si es posible, se simplifica el
resultado.

Caso 2. Las fracciones tienen diferente denominador.

Para sumar o restar fracciones algebraicas con diferente denominador, se realizan los
siguientes pasos:
Primero, se halla el mínimo común múltiplo (mcm) de los denominadores.
Luego, se complifican las fracciones de tal forma que el denominador de cada fracción
sea igual al mcm de los denominadores.
Finalmente, se suman los numeradores y se deja el denominador común.

EJEMPLOS
1. Realizar la siguiente adición: 2. Hallar una expresión algebraica que represente la
diferencia entre el área del triángulo (AT) y el área
6m 2 n 1 2m 2 7n 1 23n 2 8m
5n 5n 5n del pentágono (AP).

Primero, se identifica si las fracciones tienen igual o di-

ferente denominador.
Como el denominador de las fracciones es 5n, se deja el
mismo denominador y se plantea la suma de los nume-
radores. AT 5 m21 AP 5 m
m 2 1 3m 1 2 m2 2 1
(6m 2 n) 1 (2m 2 7n) 1 (23n 2 8m)
Para hallar la diferencia entre las áreas se realizan los
5n
siguientes pasos:
Luego, se agrupan los términos semejantes en el nume-
m21 2 2m Se plantea la resta.
rador.
m 2 1 3m 1 2 m 21
Así, 6m, 2m y 28m son términos semejantes al igual que m 21 m Se factorizan los
23n, 27n y 2n son términos semejantes. 5 2
(m 1 1) (m 1 2) (m 1 1) (m 2 1) denominadores.
(6m 1 2m 2 8m) 1 (23n 2 7n 2 n)
(m 2 1) (m 2 1) 2 (m) (m 1 2) Se complifica cada
5n 5 fracción y se indica
(m 1 1) (m 1 2) (m 2 1)
Finalmente, se reducen términos semejantes en el nume- la resta.
2 2
rados y se simplifica. (m 2 2m 1 1) 2 (m 1 2m) Se efectúan las
5
( m 1 1) ( m 1 2) ( m 2 1) multiplicaciones.
(6m 1 2m 2 8m) 1 (23n 2 7n 2 n)
5n 12 4m Se simplifica
5
5 15 n (m 1 1) (m 1 2) (m 2 1) el numerador.
5n
Por tanto, se tiene que la diferencia entre las áreas es:
53
AT 2 AP 5 1 2 4m
La suma de las fracciones es igual a 3. m 3 1 2m 2 2 m 2 2

44 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Multiplicación y división de fracciones algebraicas

Para multiplicar fracciones algebraicas se multiplican los numeradores entre sí y los de-
nominadores entre sí. Luego, se simplifica la fracción resultante si es posible.
Para dividir fracciones algebraicas se multiplica la primera fracción por el inverso mul-
tiplicativo de la segunda fracción.

EJEMPLOS
1. Multiplicar las siguiente fracciones algebraicas.
y y 2 2 5y 1 6 2y 2 4
a. : :
y22 y 2 2 4y 1 3 6y
y y 2 2 5y 1 6 2y 2 4
: :
y22 y 2 2 4y 1 3 6y
y (y 2 2) (y 2 3) 2y 2 4
5 : : Se factoriza.
y22 (y 2 1) (y 2 3) 6y
y (y 2 2) (y 2 3) (2y 2 4)
5 Se multiplican las fracciones.
(y 2 2) (y 2 1) (y 2 3) 6y
y22
5 Se simplifica.
3 (y 2 1)
2
b. m 2 2 9 :
3m 1 6 :
2
m 24 2m 1 6 3
m 2 2 9 : 3m 1 6 :
2
m 2 2 4 2m 1 6 3
(m 1 3) (m 2 3) 3 (m 1 2) 2 Se factoriza.
5 : :
(m 1 2) (m 2 2) 2 (m 1 3) 3
6 (m 1 3) (m 2 3) (m 1 2)
5 Se multiplican las fracciones.
6 (m 1 2) (m 2 2) (m 1 3)

5 m23 Se simplifica.
m22

2. Realizar la siguiente división:

b 2 2 5 b 1 6 4 2b 2 6
6bk 3b 2 k
b 2 2 5b 1 6 4 2b 2 6
6bk 3b 2 k
2
5 b 2 5b 1 6 :
3b 2 k Se expresa como multiplicación.
6bk 2b 2 6
( b 2 3) ( b 2 2) 3b 2 k Se factoriza.
5 :
6bk 2 (b 2 3)
3b 2 k (b 2 3) (b 2 2)
5 Se multiplican las fracciones.
12bk (b 2 3)
b (b 2 2)
5 Se simplifica.
4

© 45
 Operaciones combinadas entre fracciones algebraicas Enlace web

Para resolver las operaciones combinadas entre fracciones algebraicas se debe tener en
Recuerda que… cuenta las siguientes condiciones:
La jerarquía de las ope - Si no hay signos de agrupación, primero se resuelven las multiplicaciones y las divi-
raciones, cuando no hay siones entre fracciones algebraicas. Luego, se realizan las sumas y restas, efectuando
sign os de agru paci ón, siempre en orden las operaciones de izquierda a derecha.
consiste en realizar prime-
ro las multiplicaciones y Si hay signos de agrupación, se efectúan primero las operaciones que se encuentran
las divisiones y luego las en su interior. Después, se realizan las operaciones combinadas teniendo en cuenta la
sumas y las restas. jerarquía de las operaciones.

EJEMPLO
Resolver las siguientes operaciones entre fracciones algebraicas.
x 13 x 2 1 4x 1 4 1 x 2 1 2 x 4 x 2 1 5 x 1 6
: 2
2
x 2 x 2 6 x 1 6x 1 9 x 23 x22
Primero, se realiza la multiplicación y se simplifica el producto.
x 13 x 2 1 4x 1 4 5 x 13 (x 1 2) (x 1 2) x12
: 2 : 5
2
x 2 x 2 6 x 1 6x 1 9 ( x 2 3 ) ( x 1 2 ) (x 1 3) (x 1 3) ( x 2 3) ( x 1 3)
Luego, se resuelve la división.
x 2 1 2x 4 x 2 1 5x 1 6 5 x (x 1 2) : (x 2 2)
5
x (x 1 2) (x 2 2)
x 23 x22 (x 2 3) (x 1 2) (x 1 3) (x 2 3) (x 1 2) (x 1 3)
x (x 2 2)
5
(x 2 3) (x 1 3)
Finalmente, se suma el resultado de la multiplicación con el resultado de la división.
x12 1 x 2 2 2x 2 2
5 x 1 2 1 x 2 2x 5 x 22 x 1 2
(x 2 3) (x 1 3) (x 2 3) (x 1 3) (x 2 3) (x 1 3) x 29

Argumento • Propongo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS
159. Determina y explica el error en la siguiente Halla el mínimo común múltiplo de cada conjunto
suma. Luego, realiza la operación correcta- de expresiones algebraicas.
mente. 163. 16xy2, 8xy, 2x3y
1 1 1 164. x2 1 3x 1 2, x 1 2, x2 2 4
(x 1 5) (x 1 1) ( x 1 1) 2
165. x2 2 1, x 2 1, x2 2 x 2 2, x2 1 4x 1 3
5 x 1111
(x 1 5) (x 1 1) 2 166. x3 1 1, x3 1 x2 1 x 1 1, x2 1 x 1 1

5 x12 167. x2 2 8x 1 7, x2 2 7x, x3 2 7x2 1 x 2 7

(x 1 5) (x 1 1) 2
168. Completa las fracciones para que queden con el
Escribe dos ejemplos de cada una de las siguientes mismo denominador. Luego, efectúa las opera-
operaciones. ciones.
160. Suma de fracciones con igual denominador. 3x 2x
1
161. Resta de fracciones con diferente denominador. x 3 2 4x 2 1 x 1 6 (x 2 2) (x 2 3)

162. Suma de fracciones con diferente denominador. (x 2 1)

2
(x 1 1) (x 2 2)

46 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Efectúa las siguientes operaciones entre fracciones Halla el numerador A y el denominador B de cada
algebraicas. fracción, para que se cumpla la igualdad.

5x 2 3y 4x 1 2y y 2 8x x2y 2 ( x 2 y)
169. 1 1 186. 1 A 5
x 2 2y x 2 2y x 2 2y x1y B x1y
2
170. 7a 2 3 2 5 2 8a 187. 3w 2 A 5 3w 1 3w 2 5wz
a 1b a 1b z B z 1 wz
2pq 6p 3 q 4
3p 1 q 4q 2 p q 188. A : 5
171. 1 2 B p2 1 q2 p4 2 q4
p2q p1q p
189. A 4 2 6n 2 12 5 n23
B n 1 2n 2 15 n22
172. x 2 2 2 x 1 32 2 x 1 2
60xy 45xy 90xy
190. Completa el siguiente diagrama.
173. 2 1 1 2 1 2x 2 1 3x 2 7
x 1 5x 1 4 x 1 2x 1 1
x 2 2 2x 2 3

174. 2x 1 4 :
x2 2 9
2 2
x 1 x 2 12 4x 1 16x 1 16
x 2 2 25
2
175. a 2 ac 1 ab 2 bc 4 a c 1 abc2 4 x 2 2 16
a 2 c 2 ac 2 a2 2 c2

176. m 2 3
m22
:
m2 2 m 2 2
m 2 2 9m 1 18
:
m
m 11
1 ?
3 2
3 2
x14
177. n 2 2 3n 4 n 2 2 5n 1 6n 6x 1 22
n 2 16 n 1 7n 1 12 2 x15 x 2 1 2x 2 15
y 2 2 16 y14 10y 3
178. 4 :
2
5y 2 15y y23 y 2 2 3y 2 4
Lee y resuelve.
m2 2 4 3m 2 Una fracción compuesta es una expresión en la que
179. 4 m222 :
el numerador o el denominador es fracción.
2
m 1 4m 1 4 ( m 1 2) m12
Simplifica las siguientes fracciones compuestas.
180. a 1 1 2 k 4 c 14 2 5 m 3 1 2
x23 x14 x14 x 11
191. a 2 1 a 11 192. 1 1 1
a 2 1 1
181. c a 2 1 4a 1 4 4 a 1 2a m 4 a 1 5a 1 6
2 2 2 11
a 21 a 11 11 1
a 1 6a 1 9 a23 a22 x
193. Resuelve.
182. a k:
n 2 n (n 2 2 1)
n 11 n 21 n2 En un circuito la resistencia total (RT), de n
resistencias conectadas en paralelo está dada por
183. ;c1 2 1
m : c1 2
1
mE 4 c
5
m RT 5 1
y 21 y22 y23 1 1 1 1 ... 1 1
R1 R2 Rn
184. ;c m c 2
h 2 1 4 h22 1 1
mE h Prueba que cuando hay dos resistencias R1 y R2,
21h h h 1 3h
conectadas en paralelo, la resistencia total es
185. 9a 322 w 2 2 k 4 a 3w 1 1 kC : 1
R1 R2
w22 w12 w22 RT 5 .
w 24 R2 1 R1

© 47
 Nivel alto • Nivel medio • Nivel bajo Recurso Audio
imprimible (resumen)

Conjuntos numéricos Expresiones algebraicas

E 194. Marca con una 7 los conjuntos numéricos a 202. Escribe un monomio de grado absoluto cinco,
J los que pertenece cada número. con variables n y m y coeficiente racional ne-
E
gativo.
R Número N Z Q I R

C 210.520
I 0, 3 Realiza las siguientes operaciones entre polino-
C 1,414213562… mios.
I 3
64
203. (x2 2 2xy 1 y2) 1 (27y2 1 10xy 2 3x2)
O 1
S 5
32

P Ordena cada conjunto de números de mayor a

menor. Luego, represéntalos en la recta numérica.
A 204. (w2 2 2w 2 8) 2 (2w2 1 10w 2 1)
195. P 5 %22, 25, 3, 1, 2 11 , 3 /
R 3 2
A
R
E 196. Q 5 %0, 20, 5, 1, 6, 2 2 , 3 /
205. (a2 2 3)(a2 1 4)(a2 1 1)
P 5
A
S
A
R 197. R 5 '2 5 , 22, 3, 0, 2, 2 4 , 1 1
206. (3z3 2 4z2 2 3z 1 20) 4 (3z 1 5)
3 10

207. Calcula el perímetro y el área de la siguiente

Efectúa las siguientes operaciones. Luego, clasifica
figura.
el resultado en decimal exacto o decimal periódico.
9x

198. 2 2 1 decimal 2x 2x
3 6
199. 2 4 : 15 decimal
5 2
200. 2 a2 1 4 7 k decimal
8 5x 5x
9 3 21

201. c 125 : 2 12 m 1 7 decimal 3x

144 5 4

48 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Factorización Realiza las siguientes operaciones entre fracciones

algebraicas.
Factoriza. n 1 12n 2 9
221.
208. m4 2 2m2 5 n13 n23 n2 2 9
209. 27b3 1 8c3 5
210. 6x2 2 19x 2 7 5
211. 1 m 6 y 3 1 1 5
64
212. x2 1 17x 1 60 5
213. m2 1 4m 1 4 2 16n2 5
2 2
214. w6 2 z6 5 222. 4 1 124 m 1 5m 4 25m 1 20m 1 4
m 2 16 m 2 2 2m
215. x2 2 7x 1 6 5
216. 3 x 2 2 40 x 2 4 5
7 7
217. xyz2 2 2xyz3 5
218. Escribe una expresión factorizada que corres-
ponda al área de la región sombreada.
2
223. a2 2 6a 1 5 :
a 2 2 5a 2 24
r a 2 15a 1 56 a 2 1 2a 2 35
r

r r

Fracciones algebraicas
224. c z 2 z2
m4a
z 11
k
Simplifica las siguientes fracciones algebraicas. z 11 z2 2 1 z 21

219. 8x 3 2 1
8x 1 4x 2 1 2x
3

225. c a 2 b m 4 a 12 2 12 k
b a a b
2xy 2 1 y 2 2 2x 3 2 x 2
220.
2x 3 2 2xy 2 1 x 2 2 y 2

© 49
 PROBLEMAS PARA REPASAR

Un carpintero quiere cortar una tabla rectangular

para obtener dos triángulos rectángulos, de tal
forma que la hipotenusa de ambos mida x2 1 9 cm
y el ancho mida 6x cm.
¿Cuál es la expresión algebraica que representa el
perímetro de la tabla?
¿Cuál es la expresión algebraica que representa el
área de la tabla?

Paso 1 Comprende el problema.

¿Cuáles son las preguntas del problema?
¿Cuál es la expresión algebraica que representa el perímetro de la tabla?
¿Cuál es la expresión algebraica que representa el área de la tabla?
¿Cuáles son los datos del problema?
La hipotenusa mide x2 1 9 cm y el ancho mide 6x cm.

Paso 2 Elabora un plan y llévalo a cabo.

Primero, se halla la medida del ancho de la tabla utilizando el teorema de Pitágoras.
(x2 1 9)2 5 (6x)2 1 y2 (hipotenusa)2 5 (cateto)2 1 (cateto)2
x4 1 18x2 1 81 2 36x2 5 y2 Se desarrolla el binomio cuadrado y se despeja y2.
x4 2 18x2 1 81 5 y2 Se suman términos semejantes.
(x2 2 9)2 5 y2 Se factoriza el trinomio.
x2 2 9 5 y Se halla la raíz cuadrada en ambos lados de la igualdad.
El ancho de la tabla es x2 2 9.
Segundo, se buscan las expresiones para perímetro y área del rectángulo.
P 5 2(6x) 1 2(x2 2 9) 5 12x 1 2x2 2 18 5 2x2 1 12x 2 18
A 5 (x2 2 9)(6x) 5 6x3 2 54x

Paso 3 Verifica y redacta la respuesta.

La expresión algebraica para el perímetro de la tabla es 2x2 1 12x 2 18 y la expresión algebraica para el
área de la tabla es 6x3 2 54x.

50 ©
Observa el siguiente cubo. Luego, resuelve. 233. Resuelve. Una parte de un terreno se cercó con
alambre de la siguiente forma.
a2b
3a 1 1 a

a
b
226. Determina un polinomio que represente el vo-
lumen del cubo. b2a
b
Si cada lado de la figura que forma la parte cer-
cada está dada en kilómetros, ¿cuántos metros
de alambre se necesitaron para cercar el terreno?

227. Calcula el volumen del cubo en centímetros cú-

bicos cuando a 5 7 cm. Lee y resuelve.
La ganancia G, en pesos colombianos, de una empresa
que vende x artículos en la semana, está dada por la
expresión
G (x) 5 5.000 a3.000 2 1.0002 k
11 x
234. Comprueba que la ganancia de la empresa es:
Lee la situación. Luego, resuelve.
G (x) 5 5.000.000 c 2 1 3x2 m
2
Se quiere construir un recipiente en forma de paralele- 11 x
pípedo con una lámina rectangular de la cual se cortan 235. Calcula la ganancia de la empresa cuando x 5 2.
cuadrados de x lado de cada esquina.

10 cm
Resuelve los ejercicios 236 y 237 de acuerdo con la
x x
x x siguiente información.
10 cm La eficiencia de un gato mecánico
x x E, está dada por la expresión
x x
1h
228. Halla una expresión algebraica que represente el E5 2
área de la superficie del recipiente. h1 1
2
Donde h depende del paso de la rosca.
229. Escribe un polinomio que represente el volumen 236. Comprueba que E 5 h .
2h 1 1
del recipiente.

230. Calcula el área de la superficie y el volumen del

recipiente cuando x 5 2 cm.

237. Determina la eficiencia de un gato si h 5 1 .

4
Determina los valores de a, b y c para que se cumpla
cada igualdad.
231. (ax 1 3)(x 2 1) 5 4x2 1 cx 2 b
232. (ax 1 b)(ax 2 c) 5 ax2 2 9

© 51
 Y esto que aprendí, ¿para qué me sirve?

…Para saber cuántas personas Galería de

imágenes
ven los programas de la televisión.
Cuando se quiere conocer el número de personas que
observan un programa determinado de televisión se
toma una medida denominada índice de audiencia o
rating. El índice de audiencia es la medida electrónica
que indica la audiencia o sintonía de un canal de tele-
visión regional, nacional e internacional; para medir el
índice de audiencia se utiliza un aparato denominado
audímetro o people meter, que se conecta en los televi-
sores y permite conocer la información, en tiempo real,
del número de personas que están viendo televisión,
cuánto tiempo permanecen viendo cada canal y cuánto
tiempo está encendido el televisor.
En Colombia, la medición de audiencia lo hace IBOPE El audímetro fue inventado por Robert Elder y Louis Woodruff,
Colombia, que es una multinacional brasilera dedicada en 1936, para conocer el dial que tenían algunos radios de la
a la tecnología, inteligencia y estudio de mercados época.
televisivos en 16 países, la mayoría latinoamericanos.
Esta empresa se encarga de elegir 1.100 hogares colom- 1. Averigua a qué horario corresponde la franja prin-
bianos con características específicas para el estudio de cipal de la televisión colombiana.
la teleaudiencia e instala en cada casa un people meter
para medir lo que ven en televisión alrededor de 4.600 2. Explica por qué la suma del índice de audiencia de
personas. La empresa se encarga de procesar la informa- todos los programas no llega al 100%.
ción y dar los puntos del índice de audiencia de cada 3. Responde. Si el 85% de la muestra encendió sus
programa en términos generales y minuto a minuto, lo televisores el 13 de octubre, ¿cuántos hogares vieron
cual es de gran utilidad para los productores de televi- televisión en la franja principal? ¿Cuántas personas
sión que desean conocer en qué momentos captaron la se tuvieron en cuenta para la medición?
mayor atención del público.
4. Si 3 de los hogares no vieron televisión, en una
Cada punto del índice de audiencia significa que, en 22
promedio, los hogares colombianos vieron 1 minuto, muestra tomada, ¿qué porcentaje de los hogares se
en tiempo real, el programa televisivo. Cada medición utilizó en la muestra? ¿A cuántas personas equivale
la realizan con un margen de error del 1 al 5%. la fracción de los hogares que no vieron televisión?

En la siguiente tabla se observa el índice de audiencia

del 13 de octubre de 2011 de la franja principal de la
televisión colombiana.

Posición Programa Índice de audiencia

1 Yo me llamo 15,3%
2 Tres milagros 14,0%
3 El secretario 11,6%
4 Factor XS 11,0%
5 El Joe, la leyenda 10,6%
6 Noticiero de las siete 8,4%
7 Infiltrados 8,4%
8 Noticias ABC 6,9%

52 ©
Trabaja con Microsoft Mathematics
Objetivo: manejar las operaciones entre expresiones algebraicas y fracciones algebraicas, aplicando la factori-
zación de polinomios y la simplificación de fracciones algebraicas.
Descripción: realizar la adición, sustracción, multiplicación y división de polinomios y fracciones algebraicas.
Además, aplicar la factorización en la simplificación de fracciones algebraicas en el programa a Microsoft
Mathematics.

Para acceder a Microsoft Mathematics, ingresa 5 Para desarrollar productos notables:

y descarga el programa en [Link]/
download/en/[Link]?q=Math Primero, escribe el producto notable. Luego,
haz clic en Entrar en la parte inferior y después
1 Haz clic en Microsoft Mathematics. en desarrollar esta expresión.
2 Observa la ventana que se despliega. Luego, Por último, confirma el resultado en la Hoja de
selecciona la opción Números reales, como se cálculo del programa. Observa el producto
muestra en la ilustración. notable (a 2 3b)2, como se muestra en la figura.
Archivo Inicio Insertar Ver ? Hoja de cálculo Gráficas

Deshacer Pegar R Números reales DEG Grados Posiciones decimales Variable

Rehacer Cortar C Números complejos RAD Radianes

Entrada
(a - 3 b) 2
Teclado Entrada
Copiar GRAD Grados centesimales Herramientas
con lápiz
Portapapeles Números y ángulos Entrada
Resultado (a - 3 b) 2
Hoja de cálculo Gráficas
? Desea desarrollar esta expresión? derivarrespecto dea o derivarrespecto deb o
integrar respecto a a o integrar respecto a b?
x y z más variables almacén

( ) factor m.c.m m.c.d *10^

Borrar
|x| expandir round pendiente
(a - 3 b) 2
2
Entrar
log ln m � x2 ^

y o xor no c /d Escriba una expresión y luego haga clic en Entrar.

Borrar
es verdadero < < > > =/

Entrar
Botones favoritos

Escriba una expresión y luego haga clic en Entrar.

6 Resuelve cada producto notable con Microsoft
Mathematics.
3 Para resolver operaciones entre polinomios y a. (2x 2 3)2 b. (8x 1 7y)2 c. (5x 2 1)3
fracciones algebraicas, realiza los siguientes 7 Para factorizar polinomios, se realizan los si-
pasos:
guientes pasos:
Primero, escribe las expresiones algebraicas en
Primero, ingresa el polinomio. Luego, haz clic
la ventana.
en Entrar en la parte inferior.
Por ejemplo, (2x2 2 3x 1 1) 2 (8x2 2 15x 1 7). Después, haz clic en desarrollar esta expre-
Luego, haz clic en Entrar en la parte inferior y sión.
confirma el resultado en la Hoja de cálculo del
Por último, confirma el resultado en la Hoja de
programa. Observa la figura.
Hoja de cálculo Gráficas
cálculo del programa. Observa la siguiente
1 (Radianes / Números reales) factorización del polinomio 3x2 2 14x 1 8,
2 x - 3 x + 1 - (8 x 2 - 15 x + 7)
como se muestra en la figura.
Entrada 2

Resultado
-6 x 2 + 12 x - 6
Hoja de cálculo Gráficas
Borrar
(2 x 2 - 3 x + 1) - (8 x 2 - 15 x + 7) Entrada
3 x 2 - 14 x + 8
Entrar
Resultado 3 x 2 - 14 x + 8
Escriba una expresión y luego haga clic en Entrar.
?Desea factorizar esta expresión? derivar respecto de x o integrar respecto a x o
representar esta expresión en 2D o representar esta expresión en 3D?

Realiza las operaciones mediante Microsoft

Borrar
3 x 2 - 14 x + 8
4 Entrar

Mathematics. Escriba una expresión y luego haga clic en Entrar.

a. (3x 1 2y) 2 (8x 1 7y)

8 Factoriza los siguientes polinomios con Micro-
b. (27a 2 9c) 1 (22a 1 9c)
soft Mathematics.
c. (5x2 2 6x 1 7) 2 (2x2 1 13x 2 5)
a. 6x2 2 30x 1 24 c. x 2 1 2 x 1 1
d. 6x(24x2 1 8x 2 13) 1 3(x2 2 16) 5 25
b. x4 1 4x3 2 21x2 d. x6 2 27y9

© 53
 2 Potenciación y radicación en R
Estándares: pensamientos numérico Lo que sabes...
y variacional 1. Escribe en forma de potencia cada multiplicación.
Tu plan de trabajo... a. an 3 an 3 an 3 an b. 1 3 1 3 1 3 1 3 1
2 2 2 2 2
Aplicar las propiedades de la potenciación 2. Relaciona cada expresión de la columna izquierda con un
en la simplificación de expresiones número de la columna derecha.
algebraicas. a. (23)3 f. 81
Utilizar la notación científica para expresar b. 92 g. 227
cantidades en forma simplificada.
Comprender y aplicar las propiedades de c. 42 3 4 h. 2125
la radicación. d. (25)3 i. 64
e. a 1 k
21
j. 5
Encuentra en tu 5
3. Halla el mínimo común múltiplo de cada grupo de nú-
Evaluaciones: meros.
3 De desempeño
a. 10, 7, 3 b. 7, 4, 3 c. 15, 5, 6
6 Multimedia 1 Audios
4. Escribe V, si la expresión es verdadera o F, si es falsa.
1 Galerías 4 Imprimibles
a. 225 5 15 c. 4
4.096 5 16 e. 3
227 5 23
5 Actividades 2 Enlaces web
3 5
b. 81 5 9 d. 32 5 2 f. 100 5 10
 Cronología de la potenciación
y la radicación
Babilonia. Los babilonios Egipto. Hallan la diagonal
Y esto que vas a aprender, utilizan la potenciación para de un triángulo rectángulo
representar ecuaciones de extrayendo la raíz cuadrada.
¿para qué te sirve? segundo grado.
2000 a. C.
…Para saber cuánta energía 1650
a. C.
se libera en un temblor. India. Se evidencia
la utilización de las
Un sismo es un temblor que se produce en la potencias en leyendas India. Aryabhata Sutra
como la del ajedrez. C.
superficie de la tierra, originado por movimientos 800 a. propone un método
para encontrar raíces
de masas que ocurren en su interior. Cuando tiene a. C. cuadradas de forma
lugar en tierra firme, se llama terremoto y provoca 500
precisa en el tratado
desplazamientos de tierra, derrumbamiento de Baudhayana Sulba.
edificios y otros destrozos. Estos movimientos sís- 1525
micos son de diversa magnitud o intensidad. d. C. Alemania. Miguel
Alemania. Christoph Stifel publica
1544 Arithmetica integra.
La escala de Richter da la idea de la magnitud del Rudoff introduce el d. C.
terremoto. Esta escala tiene una graduación de 1 a En ella se encuentra
símbolo para
por primera vez el
9 e indica la energía liberada que viene expresada representar la operación cálculo con potencias
en ergios. de radicación. de exponente racional,
España. Leonardo en particular, la
Lee más acerca de este tema en la página 82. Torres Quevedo utiliza . C . regla de multiplicación de
d
la potenciación en la 1924 potencias de igual base con
notación científica. exponentes racionales.
 Actividad Recurso 1. Potenciación de números reales
imprimible
La potenciación permite expresar números muy grandes como la distancia del Sol a la
Tierra o muy pequeñas como la carga eléctrica de un electrón. Además, con la poten-
ciación se pueden formular expresiones que permiten modelar fenómenos en biología,
química, física, entre otras áreas. Por ejemplo, las leyes de Kepler, que describen los movi-
mientos de los planetas en sus órbitas alrededor del Sol, se plantea a partir de expresiones
que incluyen potencias al cuadrado y al cubo.

Historia de La potenciación es la operación que permite expresar, en forma simplificada, la

las matemáticas multiplicación de varios factores iguales.
La indeterminación
de 00
Por ejemplo, la multiplicación 27 3 27 5 49 se puede expresar como (27)2 5 49. En
Antes de la creación del
análisis matemático era co-
este caso, 27 es la base, 2 es el exponente y 49 es la potencia.
mún aceptar que 00 5 1. En la potenciación de números reales el exponente puede ser entero positivo, entero
Sin embargo, en 1821 el negativo o cero.
matemático francés Au-
gustin Cauchy (1789-1857) Si n  Z1 y a [ R, entonces, se cumple que:
estableció una tabla de for-
mas indefinidas entre las
a n 5 a 3 a 3 a 3 a 3 … 3 a y a 2n 5 1n con a ? 0
1 4 4 4 4 44 2 4 4 4 4 44 3 a
n factores
0
que se encuentran y 0.
0 Si n 5 0, a  0 y a [ R, entonces, a0 5 1.

EJEMPLOS
1. Hallar la potencia en cada caso.
a. (212)3
(212)3 5 (212) 3 (212) 3 (212) Se resuelve la potencia con exponente entero positivo.
5 21.728 Se calcula el producto.

b. a 1 k
24

En la actualidad, se consi- 2
dera la potencia 00 como
a k 5
1 42 1 Se aplica la potencia con exponente entero negativo.
indefinida y no se le asigna
a k
2 1 4
ningún valor, a menos de 2
que exista un contexto en 1
el que dicho valor tenga 5 Se expresa la potencia como producto.
a ka ka ka k
1 1 1 1
sentido. 2 2 2 2
5 16 Se simplifica.

2. Expresar la siguiente fracción como una potencia con exponente entero negativo.
1
(5) (5) (5) (5) (5) (5)
1 5 16 Se expresa como potencia del denominador.
(5) (5) (5) (5) (5) (5) 5
5 526 Se expresa con exponente entero negativo.

56 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Ampliación
1.1 Propiedades de la potenciación Actividades multimedia
Las propiedades de la potenciación son reglas generales que se utilizan para simplificar
expresiones numéricas y algebraicas. Recuerda que…
Si a, b [ R y m, n [ Z, se cumplen las siguientes propiedades. En la expresión
an 5 b
Producto de potencias de igual base: para multiplicar dos potencias de igual base y
diferente exponente, se deja la misma base y se suman los exponentes. Es decir, Si a es negativo y n es par,
b es positivo.
an ? am 5 an 1 m Si a es negativo y n es im-
Cociente de potencias de igual base: para dividir dos potencias de igual base y diferente par, b es negativo.
exponente, se deja la misma base y se restan los exponentes. Es decir,
a n 5 a n 2 m , donde a ? 0.
am
Potencia de una potencia: para elevar una potencia a un exponente, se deja la base y se
multiplican los exponentes. Es decir,
(an)m 5 an ? m
Potencia de un producto: todo producto elevado a un exponente es igual al producto
de las potencias de cada factor. Es decir,
(a ? b)n 5 anbn
Potencia de un cociente: todo cociente elevado a un exponente es igual al cociente de
las potencias del dividendo y del divisor. Es decir,
a k 5 n , donde b ? 0
a n an
b b
Potencia con exponente uno: todo número real elevado al exponente uno, da como
resultado el mismo número real. Es decir,
a1 5 a
Matemáticamente
Potencias con exponente negativo: toda potencia con un exponente negativo es igual
al inverso multiplicativo de la base, elevada al exponente positivo. Es decir, ¿Cómo se prueba que
aak 5 abk ?
n

a k 5 c m , donde a, b ? 0
b n
2n
a 2n
b a b a

EJEMPLOS
1. Determinar el valor de cada potencia aplicando las (3 2) (4) (5 3)
propiedades de la potenciación. b.
(2 22) (225)
(3 2) (4) (5 3) (3 2) (2 2) (5 3) Se expresan como
a. c 2 62 m
4 : 7 23
(2 ) 62 (5 2)@ potencias el 4 y el 25.
22 5 22
2 (2 ) (225)
(3 2) (2 2) (5 3) Se expresan las potencias
c 6 m 5c 6 m
4 : 7 23
2 2 2 11 23 Se aplica el producto de potencias 5
de igual base. (5 )2 con exponente positivo.
2 2 2 2
(2 )
5 c 211 m
6 3
Se expresa con exponente positivo. ( 3 2) ( 2 2 ) ( 2 2 ) ( 5 3 )
2 52
(5 2)
Se aplica el cociente de potencias Se plantea una sola fracción.
5 a 15 k
3

2 de igual base.
1 5 2(32 )(24)(5) Se simplifica.
5 Se halla la potencia.
32.768 5 2720 Se resuelve cada potencia
y se multiplica.

© 57
 EJEMPLOS
2. Simplificar las siguientes expresiones algebraicas. 3. Halla el área de la siguiente figura teniendo en
cuenta que:
250x 8 y 3 z 2
a. • La figura está formada por un cuadrado y por un trián-
200x 5 y 9 z
gulo rectángulo.
2 50x 8 y 3 z 2
5 2
x8 y3 z2
Se simplifican los coeficientes. • La altura del triángulo rectángulo es 12 de la base.
200x 5 y 9 z 4x 5 y 9 z 5
Se aplica el cociente de
5 2 1 x 8 2 5 y 3 2 9 z 2 2 1 potencias de igual base.
4

5 2 1 x 3 y 26 z Se restan los exponentes.

4
h l
3 Se expresa el resultado con
5 2 x z6
4y exponentes positivos.
5a 4
b. c a b5 mc 3a 3b m
4 2 3 2 2
b2
6c c
Primero, se halla la altura (h) del triángulo rectángulo,
c mc 3 m c 5 mc 6 m
a 4 b 2 3a 3 b 2 2 5 a 4 b 2 9a 6 b 4 Se aplica potencia
6c 5 c 6c c de una potencia. teniendo en cuenta que es 12 de la base.
5
10 6 Se aplica el producto de
5 3a 11b h 5 12 c 5a2 m 5 12a2
4 4
2c potencias de igual base. 5 b b
24 Segundo, se calcula el área del cuadrado (l2), aplicando
c. 7mn
22 25
m n el teorema de Pitágoras.
(7m) a 14 k l 2 5 h 2 1 c 5a2 m
4 2
24
7mn 5 n Se expresan las potencias b
a 2 ka 5 k
m 22 n 25 1 1 con exponente positivo.
5 c 12a2 m 1 c 5a2 m
4 2 4 2
m n
b b
7m 8
5 1444a 1 25a4
8
4
5 n Se multiplican las fracciones. b b
1
8
m2 n5 5 1694a
b
(7m) (m 2 n 5)
5 Se efectúa la división entre fracciones. Luego, se halla el área del triángulo rectángulo (AT) mul-
n4
tiplicando la base por la altura y dividiendo el producto
5 7m3n Se aplica el producto y el cociente entre 2.
de potencias de igual base.
A T 5 12a2
4
5a 4
d. c m c 5r 2 m
2 23
5pq r 3 2 :
b b2
11m 7p
8 8
5 60a4 4 2 5 30a4
5 c 11m m c 2m
3 3 2
5r Se expresan las potencias con b b
5pq 2 r 7p Finalmente, se suman el área del cuadrado y el área del
exponente positivo.
triángulo para hallar el área de la figura (AF).
(11 3 m 3) (5 2 r 6)
5 Se aplica potencia de un producto.
(5 3 p 3 q 6 r 3) (7 2 p 4) AF 5 AT 1 l2
8 8
5 30a4 1 1694a
3 3
5 1.331m r
7 6 Se aplica cociente de potencias b b
245p q
de igual base. 8
5 1994a
b
58 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Razono

Afianzo COMPETENCIAS

Responde. Enumera de manera lógica los pasos para simplificar

las expresiones.
1. ¿Cómo se calcula el producto y el cociente de po-
tencias de igual base? ( x 2 ) 3 ( x 3) 2 (x 2 y 21 z) 22
27. ( 1 ) 28. ( 1 )
2. Si se utiliza la potenciación para expresar la multi- ( x 3) 4 (xy 2) 24
plicación 7 3 7 3 7 5 343, ¿cuál es el exponente, ( ) 1 y 10
( )
cuál es la potencia y cuál es la base? 6 6 z2
( ) x 12
x
x4 y8
Determina si las siguientes proposiciones son ver­ x ( )
daderas teniendo en cuenta que p, q [ R y s, t [ Z. x 4 y 22 z 2
( ) x12 2 12
Justifica tu respuesta. (xy 2) 4
12 ( )
3. ps 1 pt 5 ps 1 t 7. (ps)t 5 pts ( ) x 12 (x 2 y 21 z) 2
x
x 4 2 4 y 8 2 (22)
ps ps s ( ) x0 ( )
4. t 5 p s 2 t , p ! 0 8. t 5 p t , p ! 0 z2
p p
Resuelve.
5. ps ? pt 5 ps 1 t 9. ps 1 pt 5 ps ? t
29. Prueba que a0 5 1 aplicando el cociente de po-
6. c m 5 t , q ! 0 10. c m 5 s , p, q ! 0
p t pt p s qs tencias de igual base si a  0.
q q q p
30. Halla la mitad de la mitad de la mitad de 2100.
Realiza las siguientes operaciones aplicando las pro­ 31. Encuentra la expresión al- 22x 2 y
piedades de la potenciación. z2
gebraica que representa el
11. (23)3 1 (25)2 área de la siguiente figura,
formada por un trapecio
(5 22) (5 4) (125) 21 isósceles y un cuadrado. 6x 2 y
12. z2
(25) (5 23) Ambos tienen la misma
altura.
13. 9 1 2 1 C 4 ;a 5 k (5 21) (5 2)E
2

6 36 6 32. Escribe el resultado de las operaciones del dia-

grama.
14. 2 1 2 21 2 a 1 k 2 a 1 k 1 20
21 1

2 2
2a 2 b (5x 2) 2
(3 21 1 2 21) 21 5xy 2
15. 21 (3b) 3
(3 2 2 21) 21

16. ; E ;c mE
(7 22) 1 (49 21) : (8 22) 1 (2 26)
343 (2 25)
3
c m
Simplifica las siguientes expresiones. 5b 2 3xy 2
a 3b
17. (x2y5)3 22. (m22nx23y25)210
18. (a3b2)2(a4b)23 23. (ab2c23)22 ? (ab2c)
21

19. f p
m2 n3 p4
24. c 62 2 2 2 mc m
ab 24 5ab 2 21
m 5 np 22 3a b 2a 2 3 b 6ab 4 8xy
32x 2 y 3 3b
8x 4 y 28 (2a 3 b 4) 25
20. 25.
4x 21 y 3 (64a 23 b 22) 21
Lo que viene…
(4x 2 yz 21) 210
21. c st2 3 v25 m
22 23 23 Averigua qué se debe tener en cuenta para expresar
26.
s t v (1.024x 6 y 5 z 24) 22 un número en notación decimal.

© 59
 Ampliaciones
1.2 La notación científica multimedia

Historia de La notación científica se utiliza para representar números muy grandes o muy pequeños
utilizando potencias de base diez y exponentes enteros.
las matemáticas
Arquímedes, el universo Un número está expresado en notación científica si está escrito de la forma
y los números grandes
Arquímedes de Siracusa a 3 10n.
(287-212 a. C.) fue el pri- Donde a [ R, n [ Z y 1  a , 10.
mer matemático que ideó
un sistema para represen-
tar números grandes. Uti- La notación científica se utiliza en algunas ciencias, como la Astronomía o la Biología.
lizando ese sistema llegó Por ejemplo, el diámetro del Sol es aproximadamente [Link] m. Esta distancia
a la conclusión de que en se expresa en notación científica como 1,4 3 109 m.
el universo caben aproxi-
madamente 1063 granos de
Para expresar una cantidad en notación científica se debe tener en cuenta qué tipo de
arena. cantidad es:
Cantidad entera: se pone una coma a la derecha de la cifra de mayor valor posicional
y se multiplica por la potencia de diez cuyo exponente es igual al número de cifras que
hay después de la coma.
Por ejemplo, 215.000 se escribe en notación científica como 2,15 3 105.
5 cifras

Cantidad decimal: se corre la coma decimal para que quede a la derecha de la cifra de
mayor valor posicional y se multiplica por la potencia de diez cuyo exponente es igual
al número de cifras que se corrió la coma.
Por ejemplo, 43.821,76 se escribe en notación científica como 4,382176 3 104.
4 cifras

Cantidad decimal con parte entera cero: se corre la coma para que quede a la derecha
de la primera cifra decimal distinta de cero y se multiplica por una potencia de diez
elevada a menos el número de cifras que se corrió la coma.
Por ejemplo, 0,00783 se escribe en notación científica como 7,83 3 1023.
3 cifras

Para expresar un número de notación científica en notación decimal se debe tener en

cuenta el exponente de la potencia de diez: si el exponente es negativo la coma se desplaza
hacia la izquierda. En cambio, si el exponente es positivo la coma se desplaza hacia la
derecha.

EJEMPLOS
Reescribir las siguientes proposiciones en notación Por tanto, el 30 de octubre de 2011 la población mundial
científica. humana alcanzó los 7 3 109 habitantes.
a. El 30 de octubre de 2011 la población mundial hu­ b. El radio de un átomo es 0,0000001 mm.
mana alcanzó los [Link] de habitantes.
Para reescribir 0,0000001 en notación científica se es-
Para escribir [Link] en notación científica se cribe el 1 y se multiplica por la cantidad de cifras que se
escribe el 7 y se multiplica por la potencia de diez cuyo corre la coma.
exponente es la cantidad de ceros que tiene el número.
Por tanto, el radio de un átomo es 1 3 1027 mm.

60 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Operaciones con números en notación científica

Para realizar operaciones con números escritos en notación científica, se efectúan las ope-
raciones entre los números que aparecen antes de las potencias de 10. Luego, se aplican
las propiedades de la potenciación entre las potencias de 10, si es necesario.
Para sumar o restar números en notación científica se debe tener en cuenta que:
Cuando las potencias de 10 tienen igual exponente, se factoriza la potencia de 10 y
se operan los otros números.
Cuando las potencias de 10 tienen diferente exponente, se expresan los números con
una misma potencia de 10. Luego, se factoriza y se operan los otros números.
Para multiplicar o dividir números en notación científica se multiplican o dividen las
partes enteras o decimales de los números y las potencias de 10 aplicando las propiedades
de la potenciación.

EJEMPLOS
1. Efectuar las siguientes operaciones entre los nú­ 2. Leer y responder.
meros escritos en notación científica.
Aproximadamente la
a. (3,47 3 105) 1 (2,56 3 105) masa de un protón
es 1,67 3 10227 kg,
Primero, se factoriza la potencia de 10 en este caso es 105. mientras que la masa
5 (3,47 1 2,56) 3 105 de un electrón es de
9,11 3 10231 kg.
Luego, se realiza la suma de decimales. Por tanto, el
resultado es: a. ¿Cuál es la suma de las masas del electrón y del
5 6,03 3 105 protón?
9,11 3 10231 5 0,000911 3 10227 Se plantea una
b. (5,08 3 106) 2 (4,15 3 104)
potencia de diez
Primero, se expresa ambos números con la misma po- común.
tencia de 10. (0,000911 3 10227) 1 (1,67 3 10227) Se indica la suma.
5 (5,08 3 106) 2 (0,0415 3 106) (0,000911 1 1,67) 3 10227 Se factoriza.
Luego, se factoriza la potencia de 10 en este caso es 106. 5 1,670911 3 10227 Se suman los
5 (5,08 2 0,0415) 3 106 números decimales.
Finalmente, se realiza la resta de decimales. Por tanto, el La suma de las dos masas es 1,670911 3 10227 kg.
resultado es:
b. ¿Cuántas veces es mayor la masa del protón que la
5 5,0385 3 106 masas del electrón?
c. (6,09 3 104) 3 (1,25 3 102) (1,67 3 10227) 4 (9,11 3 10231) Se indica la división.
Primero, se multiplican los números decimales y las 5 (1,67 4 9,11) 3 (10227 4 10231) Se dividen los
potencias de 10. decimales y las
potencias de diez.
5 (6,09 3 1,25) 3 (104 3 102)
5 0,183315 3 104 Se simplifica.
5 7,6125 3 106
5 1,83315 3 Se expresa en notación
105
Luego, se expresa el producto en notación científica. decimal.
7,6125 3 106 Por tanto, la masa del protón es 1,83315 3 105 veces
Por tanto, (6,09 3 104) 3 (1,25 3 102) equivale a mayor que la masa del electrón, aproximadamente.
7,6125 3 106.

© 61
 Interpreto • Ejercito • Razono • Soluciono problemas
Afianzo COMPETENCIAS

Determina cuáles de los siguientes números están en Ordena los siguientes números de menor a mayor.
notación científica, según la definición de la página
59. 3 3 102, 200, 5,01 3 103, 400.000
38.
60. 8,5 3 1026, 0,008, 0,00075, 7,49 3 1025
33. 12,5 37. 1,11 3 10
61. 4,6 3 104, 4.598.000, 4,579 3 103
34. 6,05 3 108 38. 3,64 3 1029
62. 1,79 3 1023, 0,00018, 1,8 3 1024
35. 10,9 3 104 39. 0,008 3 1023
36. 2,58 3 1023 40. 0,154 3 106 Expresa las siguientes operaciones en notación cien­
tífica. Luego, resuélvelas.
Escribe los siguientes números en notación cientí­
63. (0,000208) 3 (0,000002)
fica.
64. (5,0003) 4 (0,0001)2
41. 2.200 44. 56.040.000
65. (1.600.000) 1 (1.200)2
42. 0,0015 45. 0,00000036
66. (0,000075) 2 (0,015)3
43. 3.520.000 46. 345,876
67. (0,0005 3 350) 4 (500 3 0,0007)
Escribe los siguientes números en notación decimal.
Responde las preguntas 68 a 71 de acuerdo con la
47. 6,8 3 1024 50. 6,72 3 105
siguiente información.
48. 2,115 3 104 51. 5,31 3 1025
La distancia entre la Tierra y
49. 5,04 3 102 52. 7,31 3 1025 las estrellas se mide en años
luz. Un año luz es la distancia
Reescribe las siguientes proposiciones en notación que recorre la luz en un año y
científica. equivale aproximadamente a
53. El diámetro de un glóbulo rojo es aproximada- 9,460728 3 1012 kilómetros.
mente 0,000075 cm. La distancia aproximada de la
Tierra a algunas estrellas es:
54. Una tonelada métrica equivale a 1.000.000 g.
Nombre Distancia en kilómetros
55. Un nanómetro es una unidad de medida que Próxima Centauri 4 3 1013
se utiliza para medir la radiación ultravioleta y
Vega 2,37 3 1014
equivale a 0,000000001 metros.
Altair 1,59 3 1014

56. El área de la superficie de Australia es aproxima- Nunki 2,08 3 1015

damente [Link].000 m2.
68. Aproximadamente, ¿a cuántos años luz de dis-
tancia se encuentra la estrella Próxima Centauri?
57. El segundo país más poblado del mundo es India
con [Link] habitantes. 69. ¿Cuántos kilómetros más lejos está la estrella Vega
que la estrella Altair?
70. ¿Cuántos kilómetros más cerca de la Tierra está la
58. El diámetro del protón de un átomo de hidró- estrella Altair que la estrella Nunki?
geno es 0,00000000000016 centímetros.
71. ¿Cuántas veces más lejos está la estrella Nunki
comparada con la estrella Próxima Centuari?

62 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

2. Radicación de números reales Ampliación

multimedia

La raíz enésima de un número real a es un número real b, si y sólo si la enésima

Recuerda que…
potencia de b es a. Es decir,
Los términos de la radica-
n
a 5 b , si y sólo si bn 5a ción son:
Radical
Donde, a, b [ R y n [ Z1. Si n es par, se debe cumplir que a  0 y b  0. Índice
n a 5b Raíz

Cuando en una raíz no se indica el índice significa que dicho índice es 2, y por tanto Cantidad
corresponde a la raíz cuadrada. subradical

En la radicación de números reales se pueden presentar las siguientes situaciones:

Índice par y cantidad subradical un número real positivo. Si n es par y a [ R1, en-
tonces, n a [ R1, la raíz es un número real positivo. Por ejemplo, 36 5 6 .
Actividad
Índice par y cantidad subradical un número real negativo. Si n es par y a [ R2, en-
tonces, n a  R, no existe la raíz en los números reales. Por ejemplo, 2 4 no existe
en los números reales.
Índice impar y cantidad subradical un número real positivo. Si n es impar y a [ R1,
entonces, n a [ R1, la raíz es un número real positivo. Por ejemplo, 3 27 5 3 .
Índice impar y cantidad subradical un número real negativo. Si n es impar y a [ R2,
entonces, n a [ R2, la raíz es un número real negativo. Por ejemplo, 3 264 5 24 .
A partir de la radicación se define qué es un exponente racional así:

Un exponente racional de la forma m , donde m, n [ Z y n . 0 se define como

n
m
a n 5 n am Matemáticamente
Si n es par, entonces, a  0. m
¿En a n es posible que
m
Es importante tener en cuenta que para los exponentes racionales también se cumplen a 5 0 cuando 1 0?
n
las propiedades de la potenciación

EJEMPLOS
3
1. Escribir la expresión en forma radical. Luego, calcula 2. Escribir la expresión x x 3 x con exponentes ra­
la raíz. cio­nales. Luego, simplificarla.
6^4 4 h : ^64 4 h@ 2
1 1 1

Primero, se expresa cada radical con exponente racional.

Primero, se expresa 64 como una potencia de 4.
5 ax ^x : x 3 h2 k
1
1 1
3

5 9^4 4 h : ^4 h4C
1
1 1 2
3
Luego, se aplican las propiedades de la potenciación.
Luego, se aplican las propiedades de la potenciación.
ax ^x : x 13 h2 k3 5 ax ^x 43 h2 k3
1 1
1 1

5 6^4 4 h : ^4 4 h@ 2 5 4 2
1 3 1 1

5 x 3 : ^x 3 h6
1
1 4

Finalmente, se expresa la potencia en forma radical. 1 4 5
5 x 3 : x 18 5 x 9
1
5 42 5 4 5 2 Finalmente, se tiene que el resultado de la simplificación
5
Por tanto, la expresión es igual a 2. es x 9 o 9 x 5 .

© 63
 2.1 Propiedades de la radicación Enlace web

Las propiedades de la radicación se utilizan para simplificar expresiones algebraicas

con radicales.
Si a, b [ R y m, n [ Z1, se cumplen las siguientes propiedades siempre y cuando las
raíces indicadas existan, es decir, que las raíces deben ser números reales.

Propiedad Expresión algebraica

Raíz de un producto n
a :b 5 n a :n b
n
n a 5 a
Raíz de un cociente
b n
b

Raíz de una raíz n m

a 5 nm a
m
Raíz de una potencia n
am 5 a n

Raíz enésima de un número positivo elevado a la n n

a n 5 a con a  0.

Raíz enésima de un número elevado a una potencia impar n

a n 5 a con n impar.

Las anteriores propiedades se pueden demostrar a partir de las propiedades de la po-

tenciación, puesto que toda raíz se puede expresar como una potencia con exponente
racional. Por ejemplo, para demostrar que se cumple la raíz enésima de un cociente, se
realizan los siguientes pasos:

a k
n a 5 a 1n Se aplica la definición de exponente racional.
Matemáticamente b b
1
¿Cómo se demuestra que 5 a1
n
Se aplica la potencia de un cociente.
n m
a 5 mn a ? bn
n
a
5 n
Se aplica la definición de exponente racional.
b
Ampliación
Simplificación de expresiones con radicales multimedia
Para que una expresión con radicales esté simplificada, se deben cumplir las siguientes
condiciones:
1. Los exponentes de los factores que conforman la cantidad subradical no deben ser
mayores o iguales que el índice de la raíz. Por ejemplo, la expresión 3 ab 2 está sim-
plificada. En cambio, la expresión 3 a 3 b no está simplificada.
2. El máximo común divisor de los exponentes de los factores de las cantidades subra-
dical y del índice de la raíz deben ser igual a 1. Por ejemplo, en la expresión 4 m 5 n 3
se cumple que mcd (3, 4, 5) 5 1. En cambio, en la expresión 4 m 6 n 2 se tiene que
mcd (2, 4, 6) 5 2.
Cuando se simplifica una expresión con radicales, se asume que las raíces existen.
De igual forma, si la expresión incluye fracciones se entiende que el denominador
es diferente de cero.

64 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

EJEMPLOS
1. Aplicar las propiedades de la radicación para simplificar la siguiente expresión Historia de
algebraica. las matemáticas
a 10 b 7 a 3 b 9 Los exponentes
3 4 racionales
ab 4
Nicolás Oresme (1323-
Para simplificar la expresión algebraica se realizan los siguientes pasos: 1382) fue un in­te­lectual
francés, quien estableció
a 10 b 7 a 3 b 9 a 13 b 16 algunas propiedades de
3 4 5 3 4 Se aplica la raíz de un producto.
ab 4 ab 4 la potenciación con ex-
ponentes racionales, tales
3 4 como:
5 a 12 b 12 Se aplica la raíz de un cociente.
1 1 1

24
(ab) n 5 a n b n
12 12
5 a b Se aplica la raíz de una raíz. p 1
(a m) q 5 (a mp) q
5 24 (ab) 12 Se aplica la potencia de un producto.
12
5 (ab) 24 Se aplica la raíz de una potencia.
1
5 (ab) 2 Se simplifica el exponente racional.

5 ab Se expresa en forma radical.

2. Utiliza las propiedades de la potenciación y de la radicación para hallar la diagonal

del siguiente paralelepípedo.

d
6a 2 b 2
c2

2 2
Diagonal del rectángulo de la base: 8a 2b
c
Para hallar la diagonal del paralelepípedo se realizan los siguientes pasos:

d 2 5 c 6a 2b m 1 c 8a 2b m
2 2 2 2 2 2
Se aplica el teorema de Pitágoras.
c c
4 4 4 4
d 2 5 36a4 b 1 64a4 b Se realiza la potencia de una potencia.
c c
4 4
d 2 5 100a4 b Se efectúa la suma.
c

d5 100a 4 b 4 Se extrae la raíz cuadrada teniendo en cuenta que d debe ser positivo.
c4
100a 4 b 4 10a 2 b 2
d5 5 Se aplica raíz de un cociente y se simplifica.
c4 c2
2 2
Por tanto, la diagonal del paralelepípedo es d 5 10a2 b .
c

© 65
 Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas
Afianzo COMPETENCIAS

72. Completa la tabla. Escribe las siguientes expresiones con exponentes

racionales. Luego, simplifica si es posible.
Cantidad
Expresión Índice Raíz 94. 3 y y 99. x 12 y 8 x 2 y
subradical
5
1.024 95. ^7 m 6 h^6 m 5 h 100. ^3 a 2 b 6 c h^3 a 3 b 3 c 2 h
3 343 96. ^ 16a b 3h^6 4a 3 b 2h 101. ^6 mn 2 h^ 3
m5 n4 h

97. 3 a 8 a 23 b 6k
4 x 8 y 12 22 a 20 b 35
102. 5
27 x 12 x 17
5 m15n30
3
98. 4 a 3mn
3 2k
8 s6 t9 v4
103. 3
73. Explica cuál es el error en el siguiente procedi­ 2a b 12 3 10
s t v
miento, justifica tu respuesta. Completa cada una de las siguientes igualdades para
16 5 16 Se plantea la propiedad idéntica que sean verdaderas.
de la igualdad. 104. 3 729a 5 b X c X 5 Xab 4 c 2 3 a X c 12
(24)2 5 (4)2 Se expresa 16 como potencia.
^24h 5 4 2 Se extrae la raíz cuadrada.
2 105. 4 >m X n X p X 5 5mnp 4 m 2 n 3

24 5 4 Lee y resuelve.
Numera de manera lógica los pasos para simplificar 106. Según la teoría de la relati-
las siguientes expresiones. vidad de Einstein la masa m
4
de un objeto que se mueve a
74. (1) 48 75. (1) 3 x6 y4 una velocidad v, está dada por
( ) 2 4 3 ( ) ^3 (x 2) 3 h^3 y 3 h^3 y h m0
m5 2
1 2 v2
4
( ) 16 : 3 ( ) 3 2 3 3
( x ) ( y ) ( y)
4 c
( ) 16 4 3 ( ) x 2 y 3 y
Donde m0 es la masa del objeto en reposo y
Aplica las propiedades de la radicación para simpli­ c 5 3 3 108 m/s.
ficar las siguientes expresiones.
Halla la masa de un protón que se desplaza a
3 5 4 16 24 una velocidad de 0,5 c, si su masa en reposo es
76. b 81. a b
1,6 3 10227 kg.
77. 3 a 2 3 a 2 82. 6 ^ m 2 n 4 h : ^ m 4 n 2 h 107. Un cono es un cuerpo de revolución generado
83. ^ s t u h
2
78. 4x 20x 3 6 24 36 12 por un triángulo rectángulo al girar sobre uno de
sus catetos. El cateto sobre el que gira es la altura
79. 4 80x 5 y 4 84. 256 (a 16 b 4) 2 y la hipotensa es la generatriz.
4xy 3 4a 2 b 8
80. 3 85.
256x 4 y 2 6.561a 16 b 24
Determina el valor de m en cada caso. h

86. 3 m 5 2 90. m m 5 1.296 r

87. m 243 5 3 91. m 21, 331 5 21, 1

Determina la generatriz g del cono, si
88. ^m 2.187 h 5 27
3 3
92. 4.096 5 m
h 5 7m6 n4 y r 5 6 c 2mn m
2 4 2 2
3 3
89. 1.728 5 m 93. m 55 x y x3 y2

66 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Radicales semejantes
Dos o más radicales son semejantes si tienen el mismo índice y la misma cantidad su-
bradical.
Por ejemplo, 6 x 2 y 3 y 2 4 x 2 y 3 son radicales semejantes.
3
Para determinar si dos radicales son semejantes deben estar simplificados.

Interpreto • Propongo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS

Identifica cuáles de las siguientes expresiones son Relaciona las expresiones que son semejantes.
semejantes a 3 s 2 t 2 p . 128. 3 x 2 yz a. 5xy4
108. s 2 t 2 p 110. 22 3 s 2 t 2 p x3 y xy 3
129. 6 b.
109. 7 3 s 2 t 2 p 111. 4 3 s 2 tp 2 z 24 z2
x3 y9 9x 2 z
130. 3 c. 3
Escribe dos expresiones que sean semejantes a cada z6 9y 21
uno de los siguientes radicales.
x 25 y 5 y z2
112. 2mnp 116. 2 10 a 9 bc 2 131. 5 d.
z 210 x
113. 5 3 a 2 bc 117. 15 5 5a 4 b 2 c
132. 4 625x 4 y 16 e. x 3 z2 6 y
114. 2 7 4 x 3 y 2 z 118. 2 3 6 x 3 y 5
3 25 133. Completa los siguientes radicales para que la
115. 2 5 5 m 4 n 3 p 2 119. 1 10 m 3 n 6 p igualdad sea verdadera.
4 100
Simplifica cada grupo de expresiones algebraicas. ab X 4 X aX 100 X
5 60 a b
c cX
20
Luego, determina cuáles radicales son semejantes. c
3 27x 6 y 2 z x9 y2 z 2 64y 2 La expresión que permite calcular la velocidad v de
3 3
120. , ,x un satélite que gira alrededor de la Tierra en una
3 125 z 21
órbita circular r, es:

v 5 1 c 4R m
121. 2 a8 , 7 4 a8 b4 , c4 b4 2
2
4 16
b c c 16 a 28 R 2 r
1
Donde R es el radio de la Tierra y v se expresa en pies
, ;c 3 4 m E ,
3
24y 3 z 6 24x 2 z 6 3 9 3
y6 z6
122. por segundo.
32x 4 4x z 32x 4
RR

, 8 c 3 m (z )
z5 x6 y y4 x3 5 y2 3 7
123. 5 , 5
x4 z2 y3 z xz

3 a6 b4 , (a 2) 3 x 21 a 12 b 8
124. 3 6 ,3 3
x b 24 x2 rr

7 5 134. Prueba que v 5 R 32 .

125. 22 10 m 4n , 5 m3 n6 , 1 5
(mn 3) 2 r
m n 1.024 2
135. Si el radio de la Tierra es aproximadamente
2 5 2 6,37 3 106 m y r 5 6,76 3 106 m, ¿cuál es la
126. 3 16m5 n , 2 2 4m n , 2n 6 4p 210 m 4 n 2
velocidad del satélite?
p p5

x5 y2 y2 3 x3 y4 136. Escribe un radical que sea semejante a la ex-

6
127. 4 ,x , presión que permite calcular la velocidad del
z5 z5 z2
satélite.

© 67
 2.2 Operaciones con radicales Ampliación
multimedia
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Adición y sustracción de radicales

Para sumar o restar radicales se simplifica cada radical y luego, se reducen los radicales
semejantes.

EJEMPLOS
1. Simplificar la siguiente expresión algebraica.
3 a 1 44 a 2 18 a
6
3 a 1 44 a 2 1 8 a 5 3 8 a 1 4 8 a 2 1 8 a Se simplifica cada radical.
6 6
5 78 a 2 1 8 a Se realiza la suma.
6
5 41 8 a Se realiza la resta.
6
2. Si a 5 20 12 , b 5 5 48 , c 5 24 75 y h 5 b 2 c 1 a, ¿cuál es el valor de h?
Matemáticamente
h5b2c1a
5 5 48 2 ^2 4 75 h 1 20 12
Escribe un ejemplo para
probar por qué no se cum-
Se remplazan los valores de a, b y c.
ple la siguiente igualdad: 5 5 2 4 : 3 2 ^24 5 2 : 3 h 1 20 2 2 : 3 Se expresa como potencia cada cantidad subradical.
a 1 a 5 20 3 1 20 3 1 40 3 Se simplifica.
5 a1 a
5 80 3 Se suman radicales semejantes.
Por tanto, el valor de h es 80 3 .
3. Hallar el perímetro del siguiente trapecio.

1
180
4

170
3 5

80

1 180 1 3 5 1 80 1 170 Se plantea la suma de las medidas de los lados del trapecio.
4
5 6 5 1 3 5 1 4 5 1 170 Se simplifican los radicales que es posible.
4
5 17 5 1 170 Se reducen radicales semejantes.
2
Por tanto, el perímetro P del trapecio es:

P 5 17 5 1 170 .
2

68 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Interpreto • Propongo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS

137. Responde. Halla el perímetro de cada figura.

¿Qué pasos debes seguir para sumar o restar 155. 48
expresiones con radicales? 27 1 1

Escribe 5 o ?, según el caso.

338 2 2
138. 2 1 7 9
12 2 4
139. 10 2 21 2 5 23 2 5 3 12
3 3 3
140. 2 16 2 54 2
156.
Resuelve las siguientes operaciones. 1 864
3
2 216m
141. 7 2 1 8 5 2 11 2 1 5
142. 29 3 6 1 11 7 1 35 7 2 16 3 6
4 150m
143. 20 1 18 2 5 8 1 98 1 2 45
Lee la información y resuelve.
144. 8 75 2 108 2 4 300 1 5 192 2 12
En una oficina se desea instalar una red eléctrica con
145. 29 3 8x 4 2 3 2x 1 3 3 4x 2 8 3 64x 4 un cable cuya longitud es de 5 3 1 12 metros,
como se muestra en la figura.
146. 3 5 224 1 75x 3 2 363x 3 2 11 5 7
2 3
3 x 3
xy 2 3 3
40 1 2
147. xy 2 4xy 2 x y
2 4 9
a5
148. 3 a 3 2 a a 1 2 4 a2
a 54
149. Completa el siguiente cuadrado mágico, en
el cual la suma de las filas, las columnas y las 18
diagonales es igual a 9 ^ 3 1 2 h . 2 11

2 2 2 12
157. Determina si la cantidad de cable que se tiene es
3 3 1 18 suficiente para realizar la red.

8 2 27 12 1 8 Halla el área de la región sombreada.

158. Área del círculo mayor:
Encuentra los números que hacen verdadera cada 192 2 y 4
igualdad.
Área del círculo menor:
150. d 24 28 5 5 7
12 2 y 4
151. 5 3 135 2 2 d 1 4 625 5 3 5
3 3 3

152. 3 12 1 4 18 1 d 2 4 d 5 8 3 159. Área del rectángulo:

63 5
153. 3 176 1 3 45 2 1 d 2 1 275
8 2 4 2 Área del cuadrado:
5 5 2 11 3
40
154. d 3
640 2 9
12
d 5 25 6
10 Área del triángulo: 3
5

© 69
 Multiplicación de radicales con igual índice
Para multiplicar radicales con igual base, se sigue el siguiente proceso.
Primero, se multiplican los coeficientes entre sí y las cantidades subradicales, aplicando
la propiedad de la raíz de un producto.
Así, ^a n x h : ^b n y h 5 a : b n x : y .
Luego, se simplifica el resultado.

EJEMPLOS
1. Realizar cada producto. 2. Determinar el volumen de la siguiente figura.
a. 5 24 : 2 12
5 5 : 2 24 : 12 Se multiplica.
5 10 288 Se resuelven los productos.
5 10 2 5 : 3 2 Se descompone 288.
3 18xy 2

5 10 : 2 2 : 3 2 Se simplifica. 5 3 12x 2 y 2
5 120 2 4 3 2x 2 y
Luego, 5 24 : 2 12 5 120 2 . Como el volumen se obtiene al multiplicar 5 3 12x 2 y 2 ,

b. 3 3 81x 4 : 2 3 4xy 7 4 3 2x 2 y , 18xy 2 , entonces:

3
4 9
3 2 V 5 5 3 12x 2 y 2 : 4 3 2x 2 y :3 18xy 2 Se plantea el producto.
5 : 3 81x : 4xy 7
4
Se multiplica.
4 9
5 5 : 4 3 (12x 2 y 2) : (2x 2 y) : (18xy 2) Se multiplica.
5 6 3 324x 5 y 7 Se resuelven los productos.
36
5 20 3 432x 5 y 5 Se resuelven los
5 6 3 22 : 34 x5 y7 Se descompone 324. productos.
36
5 1 : 3xy 2 3 2 2 : 3x 2 y Se simplifica. 5 20 3 2 4 : 3 3 x 5 y 5 Se descompone 432.
6
1
5 xy 2 3 12x 2 y 5 20 : 2 : 3xy 3 2x 2 y 2 Se simplifica.
2
5 120xy 3 2x 2 y 2
Así: 3 3 81x 4 : 2 3 4xy 7 5 1 xy 2 3 12x 2 y
4 9 2
Por tanto, el volumen es 120xy 3 2x 2 y 2 .
c. 25 4 625a 8 b 6 : 7 4 320a 3 b 2 : 2 4 5a 3
3. Resolver 4
6x : ^4 8x 3 2 4 12x 6 h .
5 ^25 : 7 : 2h 4 (625a 8 b 6) (320a 3 b 2) (5a 3) Se multiplica.
4
6x : ^4 8x 3 2 4 12x 6 h
5 270 4 1.000.000a 14 b 8 Se resuelven los productos.
5 270 4 2 6 : 5 6 a 14 b 8 Se descompone 1.000.000. 5 4 6x : 4 8x 3 2 4 6x 4 12x 6 Se aplica la propiedad
distributiva.
5 270 : 2 : 5a 3 b 2 4 2 2 5 2 a 2 Se simplifica.
5 4 6x : 8x 3 2 4 6x : 12x 6 Se multiplica.
3 24 2
52700a b 100a
5 4 48x 4 2 4 72x 7 Se resuelven los productos.
5 2 700a 3 b 2 4 10 2 a 2 Se escriben como potencias
las cantidades subradicales. 5 4 2 4 : 3x 4 2 4 2 3 : 3 2 x 7 Se descomponen 48 y 72.
5 2700a b ^10 h^a h
2 2
3 2
4 4
5 2x 4 3 2 x 4 72x 3 Se simplifica.
6x : ^4 8x 3 2 4 12x 6 h 5 2x 4 3 2 x 4 72x 3 .
3 2
5 2700a b 10a Se simplifica. Luego, 4

70 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Multiplicación de radicales con diferente índice

Para multiplicar radicales con diferente índice, se reducen los radicales a radicales con
igual índice. Luego, se procede como en el caso anterior.
Para hallar el índice común se realizan los siguientes pasos.
Primero, se halla el mínimo común múltiplo entre los índices de los radicales, el cual
será el índice común.
Luego, se divide el índice común entre el índice de la raíz y se eleva la cantidad subra-
dical a ese resultado.

EJEMPLOS
1. Encontrar los siguientes productos. 3. Hallar el área de la siguiente figura.
a. 4 4 2 : 3 6 10
4 4 2 : 3 6 10
6xy
5 4 12 2 3 : 3 12 10 2 Se expresan como radicales de índice común.
5 4 : 3 12 2 3 : 10 2 Se multiplican.
5 16x 7 y 9
5 12 12 800 Se simplifica.
Así, 4 4 2 : 3 6 10 5 12 12 800 . Como la figura es un triángulo, el área se obtiene así:
5 16x 7 y 9 6xy
b. ^27 3 15x 5 h^25 20x 3 h
:
A5
2
^27 3 15x 5 h^25 20x 3 h 5 1 10 (16x 7 y 9) 2 : 10 (6xy) 5
Se expresan como radicales
2 de índice común.
5 ^27 6 (15x 5) 2 h : ^25 6 (20x 3) 3 h Se expresan como radicales
5 1 10 (256x 14 y 18) : 7.776x 5 y 5 Se multiplica.
de índice común. 2
1
5 10 1.990.656x 19 y 23 Se resuelven los productos.
5 (27) (25) 6 225x 10 : 8.000x 9 Se multiplican. 2
5 35 6 1.800.000x 19 Se resuelven los productos. 5 1 10 2 13 : 3 5 x 19 y 23 Se descompone 1.990.656.
2
5 35 6 2 6 : 3 2 : 5 5 x 19 Se descompone 1.800.000. 5 1 2xy 2 10 1.944x 9 y 3 Se simplifica.
2
5 35 : 2 : x 3 6 3 2 : 5 5 x Se simplifica. 5 xy 2 10 1.944x 9 y 3
5 70x 3 6 28.125x
4. Ordenar los siguientes números de menor a mayor:
Así, ^27 3 15x 5 h^25 20x 3 h 5 70x 3 6 28.125x . 3 5, 4 7, 3.

2. Hallar ^3 20a 2 h .
2 Para ordenar los números se expresan las raíces con
radical común.
^3 20a 2 h 5 3 20a 2 : 3 20a 2 Se expresa la potencia como
2
4
7 5 12 7 3 5 12 343
producto.
3
5 5 12 5 4 5 12 625
5 3 20a 2 : 20a 2 Se multiplica.
3 5 12 3 6 5 12 729
3 4
5 400a Se resuelven los productos.
Luego, se comparan las cantidades subradicales:
3
5 2a 50a Se simplifica. 343 , 625 , 729.
Así, ^ 20a h 5 2a 50a .
3 2 2 3
Por tanto, 4
7 13 5 1 3.

© 71
 Interpreto • Ejercito • Razono • Soluciono problemas
Afianzo COMPETENCIAS

Responde. Determina los términos que deben ir en cada re­

160. ¿Cómo se multiplican radicales con igual índice? cuadro para que la igualdad sea verdadera. Justifica
tu respuesta.
161. ¿Cómo se multiplican radicales con diferente
índice? 182. 4 2 3 3 10 5
3
d
Realiza el producto en cada caso. Luego, simplifica 183. 3 a 2 b 3 d 5 ab 6
ab
el resultado. 184. 3x 3 4 18x 2 5 3x
6
d
185. 3 9m 2 3 4 27m 5 n 8 5 3m 2 n 2 4 9mn 2
3
162. 2x 3 8x

163. 5 3 3 2 a 1 9 a 3
186. Encuentra una expresión algebraica para ex­
164. 2 4 27 3 8 12 presar el área del cuadrado.

165. 2a 3 a 4 b 3 b 3 a 5 b 7
166. 2 4 12x 3 y 2 3 13 4 4x 6 y 9 3 4 x 2 y 5
6 2 237
167. 2 2 5 120a 4 b 8 3 1 5 4a 6 b 7 3 21 5 16a 3 b 11
3 3 4
Reduce cada grupo de radicales al mínimo común
índice. 187. Encuentra el área de un triángulo equilátero
cuyo lado tiene la misma medida que el lado
168. 3 , 3 2 , 4 5 de un cuadrado, como se muestra en la figura.
169. 2 3 10 , 6 3 , 4 15
3
170. 25 2x 3 , 7 3 3x 4 , 11 4x 6 y 9 7 2 cm
l l
3 7 5 2 6 4
171. 3 2a , 5 a , 6 2a , 8 3a
172. 6 9 , 8 2 , 3 4x 2 , 4 3x 7 , 12 12x 9 l
l
Ordena cada grupo de números de mayor a menor. 188. Determina el volumen del siguiente cuerpo.
3
173. 2 , 5 5 6x 3 y 4

174. 3 320 , 8 12 , 6 16 , 5
175. 6 11 , 4 7 , 12 17 , 3 4
3 2x 2 y
176. 9 1 , 3 8 , 49 , 6 10
Encuentra el producto. Luego, relaciónalo con su
respectivo resultado.
177. 5 2 :3 5 a. 6
72 Halla el valor de a : b si:
2
178. 6 3 ab :4 a2 b b. 5 12 640 189. a 5 31 2 b5 32 2
4
179. 250 :3 10 c. 6 12 10 7
a b 190. a 5 52 3 b53 72 6
180. 6 3a 2 b :3 2a 2 b d. 5 6 200
191. Demuestra que:
^3 a 2 3 b h^3 a 2 1 3 ab 1 3 b 2 h 5 a 2 b
3 6 3
181. 3 : 2 e. a 12b

72 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

División de radicales
Para hallar el cociente entre dos radicales, se dividen los coeficientes entre sí y las canti-
dades del subradical se escriben dentro del mismo radical común, simplificando hasta
donde sea posible. Si los radicales tienen diferente índice, se convierten en radicales con
índice común.

EJEMPLOS
Realizar las siguientes divisiones. b. 2 3 x 7 y 2 4 6 x 3 y
a. 120 5 9a 4 b 13 4 24 5 3ab 2 2 3 x7 y2 4 6 x3 y
120 5 9a 4 b 13 4 24 5 3ab 2 5 2 6 (x 7 y 2) 2 4 6 6 (x 3 y) 3 Se reducen a índice común.
5 120 5 9a 4 b 13 Se dividen los coeficientes y las cantidades
5 2 6 x 14 y 4 4 6 6 x 9 y 3 Se resuelven las potencias.
24 3ab 2 subradicales.
x 14 y 4
5 5 5 3a 3 b 11 Se simplifica. 5 26 9 3 Se divide.
6 x y
5 5b 2 5 3a 3 b 1
5 6 x5 y Se simplifica.
3
Así, 120 5 9a 4 b 13 4 24 5 3ab 2 5 5b 2 5 3a 3 b .
Así, 2 3 x 7 y 2 4 6 x 3 y 5 1 6 x 5 y .
3

Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS

Encuentra el cociente en cada caso. Resuelve la operación indicada.

192. 8 18 4 4 6 206. ^ 8 1 10 h 4 2
193. 2 3 6 4 10 3 2 207. ^3 12m 1 3m h 4 6 3m
194. 12 4 27 4 4 4 3 208. Encuentra una expresión para el lado que se
5 5 desconoce en el siguiente sólido.
195. 48 60 4 12 4
196. 27 3 81x 2 4 3 27x
197. 3 1.250a 5 b 7 4 10ab
Realiza la división indicada. Simplifica el resultado 3 3xy
si es posible.
3
9a 6 b 12 214 2x 8 2x 3 y 5
198. 202.
6
3a 5 b 77 3 5x
El volumen del sólido es V 5 10 6 x 5 y 7
4 5
12 x 5 649x y
199. 203. Determina el valor de k si:
21 6 x 2 8 7xy 2
15 3 8x 3 y 209. ^ 5 1 2 h 4 5 5 k ^5 1 10 h
0, 2 8n 2 m
200. 204.
60 5 2x 2 0, 5 3 2mn Lo que viene…
4 3 2a 6 b 7 En las siguientes páginas vas a trabajar la racionali-
18 13w 4 y 3
201. 205. 3 zación. Escribe en qué consiste la racionalización de
45 4 w 3 y 6 2ab 2 denominadores.
5

© 73
 3. Racionalización
Cuando un radical se simplifica en su forma más simple, también se tiene en cuenta
que en el denominador no haya radicales y que ninguna fracción debe aparecer dentro
de un radical.
Racionalizar una expresión fraccionaria en la que el denominador contiene uno o va-
rios radicales consiste en expresarla como una fracción equivalente sin radicales en el
denominador.
En la racionalización de fracciones se distinguen dos casos: cuando los denominadores
son monomios y cuando los denominadores son binomios.

Recurso
3.1 Racionalización de fracciones imprimible Actividad
con denominadores monomios
Para racionalizar el denominador, se multiplican el numerador y el denominador por un
radical, es decir, se complifica la fracción de tal forma que el radical del denominador
tenga raíz exacta.

EJEMPLOS
1. Hallar el factor de cada radical, para que el radical final tenga raíz exacta.
Recuerda que…
a. 2 3 5a 2
El fact or que perm ite
obtener una raíz exacta El factor es 3
25a porque al realizar el producto 2 3 5a 2 :3 25a se tiene:
de n a m con m , n, es
n n2m . 2 3 5a 2 :3 25a 5 2 3 5a 2 : 25a 5 2 3 125a 3 5 2 3 5 3 a 3 5 2 (5a) 5 10a
a
b. x 5 8x 2 y
El factor es 5 4x 3 y 4 porque al realizar el producto x 5 8x 2 y :5 4x 3 y 4 se tiene:
x 5 8x 2 y :5 4x 3 y 4 5 x 5 32x 5 y 5 5 x 5 2 5 x 5 y 5 5 x (2xy) 5 2x 2 y
2. Racionalizar cada expresión.
a. 3 3
7
3 5 3 : 3 72 Se complifica por 3 7 2 .
3 3
7 7 3 72
3 : 3 49 3 3 49
5 5 Se resuelven los productos y se simplifica.
3 3
7 7
2 5a
b.
3 3 4a
3
2 5a 2 5a 2a 2
5 3 : Se complifica por 3 2a 2 .
3 3 4a 3 4a 3
2a 2
2 6 5 3 a 3 : 6 (2a 2) 2
5 Se resuelven los productos.
3 3 23 a3
2 6 500a 7 2a 6 500a 6
500a
5 5 5 Se simplifica.
3:2:a 6a 3

74 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

3.2 Racionalización de fracciones Enlace web

con denominadores binomios
Para racionalizar un denominador compuesto por dos términos, en una fracción, se
tienen en cuenta dos casos:
Si el denominador es un binomio que contiene radicales de índice dos, se debe compli-
ficar la fracción por el mismo binomio pero con el signo opuesto al segundo término. Recuerda que…
Esta expresión recibe el nombre de conjugado. Algunos productos nota-
Por ejemplo, el conjugado de x 1 y es x 2 y . bles relacionados con la
racionalización son:
Si el denominador es un binomio que contiene radicales de índice tres, entonces, la
(a 1 b)(a 2 b) 5 a2 2 b
2
fracción se debe complificar por el trinomio que convierte el producto del denomina-
(a 1 b)(a2 2 ab 1 b )
2
dor en una suma o diferencia de cubos.
5a 1b3 3
Por ejemplo, si en el denominador se encuentra el binomio 3 x 1 y , entonces, se
debe complificar por el trinomio ^3 x h 2 3 x y 1 (y) 2 , porque al realizar el producto
(a 2 b)(a2 1 ab 1 b )
2
2
5 a3 2 b3
^3 x 1 yh 9^3 x h 2 3 x y 1 y 2C , se obtiene ^3 x h 1 (y) 3 5 x 1 y 3 .
2 3

EJEMPLOS
1. Racionalizar cada expresión.
a. 2
31 7
2 2 32 7
5 : Se complifica por 3 2 7.
31 7 31 7 32 7
622 7
2 Se resuelven los productos.
(3) 2 2 ^ 7 h
5

622 7
5 Se resuelven las potencias.
927
Matemáticamente
622 7
5 5 32 7 Se simplifica. ¿Cómo se racionaliza un bi-
2
nomio como 4 x 1 1?
Por tanto, la racionalización de 2 es 3 2 7 .
31 7
a
b.
a 22 b

a a a 12 b
5 : Se complifica por a 1 2 b .
a 22 b a 22 b a 12 b

^ a h 1 ^ a h : ^2 b h
2
Se realizan los productos.
^ a h 2 ^2 b h
5 2 2

a 1 2 ab
5 Se resuelven las potencias y los productos.
a 2 4b
a a 1 2 ab
Así, al racionalizar , se obtiene .
a 22 b a 2 4b

© 75
 Historia de EJEMPLOS
las matemáticas 2. Racionalizar y simplificar cada fracción.
Signo raíz 73 2
a. 3
El signo fue introdu- 6 13 4
^3 6 h 2 3 6 4 1 ^3 4 h Se complifica por
cido por el matemático 2 2
73 2 73 2 :3

^3 6 h 2 3 6 4 1 ^3 4 h ^3 6 h 2 3 6 4 1 ^3 4 h .
Christoph Rudolf en 1525. 5 : 2 2 2 2
3
6 13 4 3
6 13 4 :3 :3

^7 3 2 h^3 6 h 2 7 3 2 : 3 6 : 3 4 1 7 3 2 : ^3 4 h
2 2
Se multiplica.
^3 6 h 1 ^3 4 h
5 3 3

7 3 72 2 7 3 48 1 7 3 32
5 Se resuelven los productos y las potencias.
614
14 3 9 2 14 3 6 1 14 3 4
5 Se simplifican los radicales.
10
73 9 2 73 6 1 73 4
Euler realizó una compa- 5 Se simplifica por 2.
5
ración entre el signo
y la letra r, inicial del latín 3
b. a 23 b
raddix, que significa radical. a2 b
a 2 1 a 3 b 1 ^3 b h
2

2 Se complifica por a 1 a b 1 ^ b h .
a3 2 b 5 a3 2 b 2 3 3 2

^ h
:
a23 b a23 b 2 3
a 1a b 1 b 3

(a 3 2 b) ^a 2 1 a 3 b 1 3 b 2 h
Se multiplica.
a 3 2 ^3 b h
5 3

(a 3 2 b) ^a 2 1 a 3 b 1 3 b 2 h
5 Se resuelven las potencias.
a3 2 b

5 a2 1 a 3 b 1 3 b2 Se simplifica.

c. 8x 1 5
23 x 1 4 2 3
^2 x 1 4 h 1 ^2 x 1 4 h : 3 1 (3) 2
3 2 3
8x 1 5 8x 1 5
2 3 x 1 4 2 3 ^2 3 x 1 4 h 1 ^2 3 x 1 4 h : 3 1 (3) 2
5 : 2
23 x 1 4 2 3
Se complifica por ^2 3 x 1 4 h 1 ^2 3 x 1 4 h : 3 1 (3) 2 .
2

(8x 1 5) ^4 3 (x 1 4) 2 1 6 3 x 1 4 1 9h
Se multiplica.
^2 3 x 1 4 h 2 (3) 3
5 3

(8x 1 5) ^4 3 (x 1 4) 2 1 6 3 x 1 4 1 9h
5 Se resuelven las potencias.
8 (x 1 4) 2 27

(8x 1 5) ^4 3 (x 1 4) 2 1 6 3 x 1 4 1 9h
5 Se resuelven las operaciones.
8x 1 5

5 4 3 (x 1 4) 2 1 6 3 x 1 4 1 9 Se simplifica.

76 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Interpreto • Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS

Explica los pasos que se tienen en cuenta para: Racionaliza cada expresión.
210. Racionalizar monomios. 5 12
240. 246.
211. Racionalizar binomios con índice radical dos. 72 2 11 3 2 6
212. Racionalizar binomios con índice radical tres. 3 x12
241. 247.
31 5 22 x 12
Encuentra el factor para eliminar las raíces, en cada
caso. Justifica tu respuesta. 31 2 3
242. 248. m 23 n
11 2 m2 n
213. a 220. a 2 b
3x 1 6y x2 2 y2
214. 3 2 221. 2x 1 3y 243. 249. 3
2 6x 2 3y x 13 y
215. a 2 b 222. x 2 1 1 2 x1 y 1 y a 1b
244. 250. 3
x1 y 2 y a 23 b
216. 5 3 12ab 2 223. 3 4x 2 2 y
6 2
2 : ^2 2 3 h
217. 9x 7 32x 3 y 224. 3 9a 1 3 2b 2 245. 251. 3
51 32 2
218. 6 125a 4 b 2 c 225. x 1 y 2 x2 y
En el movimiento pendular, el período
219. 5 2 x 3
226. 5 x 2 1 1 2y 3 T está determinado por la expresión

Numera, en forma secuencial, los pasos para racio­ T 5 2 : l

g
nalizar la expresión. donde l: longitud y g: gravedad.
3 3 4ab 2 252. Racionaliza la expresión asociada al
227.
b período de un péndulo.
3
4ab 2
228. 6a : 253. Halla el período si l 5 3 2 .
3
2a 2 b 3
4ab 2 4
6a La velocidad del agua en canales abiertos está deter­
229. 3
2a 2 b minada por la fórmula de Manning.
2
v 5 1 : a A k3 : S 2
1
6a 3 4ab 2
230. n P
2ab
6a 3 4ab 2
231. 3 3 3 3
2 a b
Racionaliza el denominador de cada fracción.
3 ab
232. 7 236.
4 3 18 4 a 3 b 2 254. Escribe en forma de radical la expresión de la
2a 1 3b velocidad del agua.
233. 3 6 2 237.
ax a 6b 255. Racionaliza la fórmula de Manning.

1 11 2 Lo que viene…
234. 4
238.
5w 25w y 4 xy En la próxima unidad trabajarás los números comple-
2
4a 2 b jos. Consulta qué es un número imaginario y cómo se
235. 5 4mn 239. 3 forma un número complejo.
8m 2 n 3 a 2b

© 77
 Nivel alto • Nivel medio • Nivel bajo Recurso Audio
imprimible (resumen)

Potenciación de números reales Resuelve.

E Realiza las siguientes operaciones haciendo uso de
264. Si la masa de una partícula es 2,5 3 1027 gramos,
J la potenciación.
entonces, la masa de 5.000.000 de esas partículas,
¿es más próximo a 1 gramo, a 10 gramos, a 100
E 256. 521 1 421 2 321 1 621 gramos o a 1.000 gramos?
R
C

C Escribe los siguientes números en notación cientí­

fica teniendo en cuenta que:
I a 5 4.900.000, b 5 0,00000028, c 5 450
O 257. (321 1 421)2
Luego, calcula el valor de cada expresión.
S 265. (a ? b)

P
A
R 21 21
258. 2 21 2 3 21
A 3 12 266. (a ? b)c

R
E
P 267. a : b
c
A
21
259. 8 1 7 21
21
4
S
A
R 268. a : c
b

En los siguientes ejercicios escribe el resultado

como potencia de base 2 y exponente positivo.
260. 224 ? 43
Radicación de números reales
261. 14 ? 223 2 6 ? 223 Dados a y c, ¿qué valores puede tomar b para que
b 2 2 4ac sea un número real?

262. 15 ? 25 1 25 269. a 5 23; c 5 2 b5

270. a 5 2; c 5 8 b5

263. 42 ? 1623 ? 83 271. a 5 1; c 5 8 b5

272. a 5 1 ; c 5 2 b5
3 3

78 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Simplifica cada uno de los siguientes radicales. 285. Halla el perímetro de la figura.
4
273. ab 4 c 5 3 2
5 3 3
274. 729 a 5
3
8
275. a 2 1 2ab 1 b 2 5
3 5
276. 32a 15 b 10 5 2
2 2
277. 5 23 5
2 3
3
278. (a 8 b 4) 2 5
279. 3 64x 7 y 26 5
15
280. m 10 n 15 x 20 5
Realiza las operaciones indicadas y expresa el resul­
tado en su forma simplificada.
281. ^ a 1 b h ab

Racionalización
Racionaliza los denominadores.
286. a 5
a
5 5
282. 2 3 ^7 5 1 5 3 h
287.
3 2

288. 6 5
6

289. 3 5
4 x

290. 5 5
5 y2
283. ^ 3x 2 5y h 4 15xy 8 5
291. 7 xy 6

292. 1 5
a 2 b

293. a2b 5
a 2 b

294. 12 5
284. 4 x4 2 y4 4 x2 2 y2 a2 b
x1 y
295. 5
x 1 y
x2 1 y2
296. 3 5
x 13 y

297. 2ab 5
3
a b 1 3 ab 2
2

© 79
 PROBLEMAS PARA REPASAR

La masa del Sol es aproximadamente 2 ? 1033 gramos y una galaxia tiene en promedio 1011 veces la masa del Sol.
¿Cuál será la masa en kilogramos de una galaxia?
Si en el universo se cree que hay aproximadamente [Link] galaxias, ¿cuál será la masa total de
todas las galaxias del universo?

Paso 1 Comprende el problema.

¿Cuáles son las preguntas del problema?
¿Cuál será la masa en kilogramos de una galaxia?, si en el universo se cree que hay aproximadamente
[Link] galaxias, ¿cuál será la masa total de todas las galaxias del universo?
¿Cuáles son los datos del problema?
La masa del Sol es aproximadamente 2 ? 1033 gramos y una galaxia tiene en promedio 1011 veces la masa
del Sol.

Paso 2 Elabora un plan y llévalo a cabo.

Primero, se halla la masa de una galaxia. Para ello, se escribe la masa del Sol en kilogramos así,
(2 ? 1033) 4 (103) 5 2 ? 1033 ? 1023 5 2 3 1030.
Luego, se multiplica 2 3 1030 por 1011, así:
(2 3 1030) 3 (1011) 5 2 3 1041
Segundo, se calcula la masa total de todas las galaxias, para ello se escribe la cantidad aproximada de
galaxias en notación científica, así:
[Link] 5 1011
Luego, se multiplica 1011 por la masa en kilogramos de una galaxia.
(1011)(2 3 1041) 5 2 3 1052

Paso 3 Verifica y redacta la respuesta.

Se verifica que las operaciones están realizadas correctamente. Luego, se tiene que la masa en kilogramos
de una galaxia es 2 3 1041 y la masa total de todas las galaxias del universo es 2 3 1052.

80 ©
Responde. 302. Determina el perímetro del terreno.
298. La masa del universo estimada en 3 3 1055 g
está concentrada casi por entero en los nucleones
(partículas que constituyen los componentes prin-
cipales del núcleo atómico). Para formar un gramo 5 1 1
de masa se necesitan 6 3 1023 nucleones. ¿Cuántos 9 2
nucleones aproximadamente hay en el universo?
2 5 21

P5
303. Calcula la medida de la diagonal del siguiente
polígono.

Medida del lado:

3
x 2 ^3 125x 2 2 3 27x 4 y 2 h .

d5
304. ¿Si v 5 m y w 5 1 , entonces, a qué equivale
299. Aproximadamente un 3,25% del mar es materia m
sólida disuelta y, en total, entre materia sólida y la expresión simplificada de v2 2 w2?
agua hay 330.000.000 millas cúbicas. Si una milla
equivale a 1.852 m, ¿cuántos metros cúbicos de
agua marina hay en total? 305. Encuentra al menos cuatro números enteros posi-
tivos m, n, p, q distintos entre sí, que satisfagan las
siguientes relaciones:
300. Determina la longitud de la diagonal de un cubo
m 1 n 5 p 1 q, m 13 n 5 p 13 q
que tiene 10 cm de arista.

306. Si la base de un triángulo mide t y su altura mide

10 cm t , entonces, ¿cuánto mide el lado de un cuadrado
2
que tiene igual área que el triángulo?

10 cm
307. La expresión que permite
301. Calcula las dimensiones del cuadro. calcular la intensidad de co-
rriente de un circuito es: R
2, 25x 20
A5
y8
I 5 P , donde P es la
R
potencia y R es la resistencia.
Si la resistencia de un circuito es R 5 19 ohmios
y su potencia P 5 980 vatios, ¿a cuánto equivale
su intensidad?

© 81
 Y esto que aprendí, ¿para qué me sirve?
Galería de
imágenes
…Para saber cuánta energía Epicentro
Punto de la superficie de la Tierra que está
se libera en un temblor. sobre el hipocentro. Es, generalmente, la
localización de la superficie terrestre donde
Un sismo es un temblor que se produce en la superficie la intensidad del terremoto es mayor.
de la tierra, originado por movimientos de masas que
ocurren en su interior. Cuando tiene lugar en tierra
firme, se llama terremoto y provoca desplazamientos de
tierra, derrumbamiento de edificios y otros destrozos.
Estos movimientos sísmicos son de diversa magnitud
o intensidad.
La escala de Richter da la idea de la magnitud del terre-
moto. Esta escala tiene una graduación de 1 a 9 e indica
la energía liberada que viene expresada en ergios (un
ergio se puede definir como la energía que necesita una
fuerza para mover la masa de un gramo a una distancia Hipocentro o foco
de un centímetro). Punto en la profundidad de la Tierra desde donde
se libera la energía en un terremoto. Puede estar
Observa la tabla que muestra la escala de Richter a a muchos kilómetros de la superficie.
continuación.

Escala de Richter

Energía liberada (en ergios) Magnitud

[Link].000.000.000 9

[Link].000.000 8

[Link].000.000 7

[Link].000 6

[Link].000 5

[Link] 4

[Link] 3

600.000.000 2

20.000.000 1

1. Un terremoto de magnitud 5 en la escala de Ritcher, 3. El lunes 11 de enero de 2010 se produjo un sismo

que va acompañado de un ligero temblor de tierra, de aproximadamente 4,5 en la ciudad de Manizales.
tiene una energía de [Link].000. ¿Cómo Su epicentro fue en un municipio de Caldas.
se escribe esta cantidad en notación científica?
¿Cuál fue la energía liberada en ese terremoto?
2. Responde: ¿Cómo se expresa la energía de un te­
Escribe esta cantidad en notación científica.
rremoto de magnitud 8, aproximadamente, en la
escala de Richter?

82 ©
Trabaja con WIRIS
Objetivo: comprender la potenciación y la radicación en el conjunto de los números reales.
Descripción: aplicar las propiedades de la potenciación y la radicación. Además realizar las operaciones entre
radicales en WIRIS.

Para acceder a WIRIS, ingresa y trabaja en línea en: 5 Escribe raíces con las herramientas Raíz cua-
[Link]/wiris/ o [Link].
drada y Raíz, en el menú Operaciones, para
net/[Link]/wiris/es/[Link]
escribir exponentes radicales, como se muestra
1 Activa la opción Operaciones en el menú, en la figura.
como se muestra en la ilustración. Edición Operaciones Símbolos Análisis Matrices

o
Edición Operaciones Símbolos Análisis Matrices Unidades Combinatoria Geometría Griego Programación Formato
(0) {0} ||0|| 00
Raíz cuadrada
o 0 ∑ ∏ 0

w
0
(0) {0} ||0||
o
00 0 ∑ ∏ 0 dibujar representar resolver ecuación { } [0] |0| 00 00 0 ∑ Raíz∏ 0
o
0
[0] |0| 00 00 0 ∑ ∏ 0 dibujar 3d resolver sistema

6 Para realizar operaciones con radicales se si-

guen los siguientes pasos:
2 Escribe potencias con la herramienta Po- Primero, escribe los radicales en la ventana de
tencia, en el menú Operaciones. Para escribir trabajo. Por ejemplo, 2 45 2 27 1 20 .
exponentes racionales, utiliza primero la he-
rramienta Fracción y después la herramienta Luego, haz clic en el signo ,como se muestra
Potencia, como se muestra en la figura. en la figura.
Edición Operaciones Símbolos Análisis Matrices Unidades Combinatoria
Edición Operaciones Símbolos Análisis Matrices

w
o
o (0) {0} ||0|| o 00 0 ∑ ∏ 0 dibujar representar
(0) {0} ||0||
Fracción o 00 0 ∑ ∏ 0
0
[0] |0| 00 00 0 ∑ ∏ 0 dibujar 3d
0 Potencia
[0] |0| 00 00 0 ∑ ∏ 0

2 45 27 20
3 Para calcular potencias, se siguen los siguientes
pasos:
Primero, escribe la potencia en la ventana de 7 Realiza las operaciones indicadas.
2

trabajo. Por ejemplo, a 64 k3 . b. ^5 3 h^7 3 6 h

5
100 3 : 15 10 : 3 100
27 a. 3

10 : 5 1.000
Luego, haz clic en el signo , como se muestra
en la figura. 8 Para racionalizar expresiones con radicales se
siguen los siguientes pasos:
Edición Operaciones Símbolos Análisis Matrices Unidades Combinatoria
Primero, escribe la expresión que vas a racio-
w
o
(0) {0} ||0|| o 00 0 ∑ ∏ 0 dibujar representar

[0] |0| 00 00
0
0 ∑ ∏ 0 dibujar 3d
nalizar en la ventana de trabajo, utilizando las
herramientas estudiadas. Por ejemplo,
64
2
3 2
27
3
.
5 2 2 23 7
3

Luego, haz clic en el signo , como se muestra

4 Resuelve las siguientes potencias.
en la figura.
a. a 3 2 3 k : a 1 2 7 k 1 16 0,5
22 21 Edición Operaciones Símbolos Análisis Matrices Unidades Combinatoria

2 4 3 9
w
o
(0) {0} ||0|| o 00
0 ∑ ∏ 0 dibujar representar

b. 122 : 12 a2 2 k : 15 3 20 3 5 2
23 2 : 4 : 22 [0] |0| 00 00
0
0 ∑ ∏ 0 dibujar 3d

8 3 3 (25) (28) (29)

3 2
c. a 1 k 1 4, 9 2 36 2 2 64 1 (264) 3
24 0,5 3
0,3 2
3 3
2 5 2 2 7

© 83
 3 Números complejos
Estándares: pensamientos numérico Lo que sabes...
y variacional 1. Simplifica cada expresión.
Tu plan de trabajo... a. 56 3 52 b. (32)3 3 34 c. (22)22 3 43
Aprender cuáles son los números imaginarios
2. Determina las raíces reales de los siguientes radi-
y cómo se forman. cales.
Comprender por qué existen los números
3
complejos y su aplicación. a. 25 b. 227 c. 236 d. 4
81
Realizar operaciones entre números complejos.
3. Representa en el plano cartesiano los siguientes
Solucionar problemas con números complejos. puntos.

Encuentra en tu a. (23, 5) b. (4, 3) c. (25, 27) d. a 4 , 26k

5
Evaluaciones: 4. Realiza las siguientes operaciones.
3 De desempeño 3 Por competencias
a. a 4 2 6ka 5 1 3k b. 2 ^ 6 2 2h 2 8
2 Multimedia 1 Audios 5 2

1 Galerías 5 Imprimibles 5. Resuelve los siguientes productos.

4 Actividades 2 Enlaces web a. (x 1 8)(x 2 3) b. (5x 2 8)(5x 1 8)
 Cronología de los números complejos
Herón de Alejandría Los números complejos aparecen
descubre los números en la solución de ecuaciones
imaginarios. de segundo y tercer grado.
Y esto que vas a aprender,
¿para qué te sirve? Siglo I d. C.
Sig
XV- los
XV
…Para entender Euler da
el nombre de i a
los factores que influyen la raíz cuadrada
de 21.
en la recepción de señales. . C.
1777 d Jean-Robert Argand
En electricidad es necesario utilizar los números publica un folleto sobre
los números complejos y
complejos para estudiar fenómenos sinusoidales, proporciona una prueba
los cuales se presentan en la emisión de señales rigurosa del teorema
1799
eléctricas. d. C. fundamental del álgebra.
En la recepción de las señales se aprecia el estudio 1806
Gauss demuestra que d. C.
de los fasores, los cuales ayudan a conocer las inter-
cualquier ecuación
ferencias, mejorando así el proceso de emisión y re- algebraica, sin
cepción de datos usada en las telecomunicaciones. importar su grado,
Lee más acerca de este tema en la página 106. tiene solución en
el conjunto de los
números complejos. 1975 d. C.
Aparece el término fractal
propuesto por Benoît
Mandelbrot.
 1. Números imaginarios Recurso
imprimible

Historia de Los números imaginarios tienen variadas aplicaciones en diferentes campos. En electró-
nica para procesar, restaurar y optimizar señales; en la teoría de control que es un área
las matemáticas que relaciona la ingeniería y la matemática, y en la física, donde los números imaginarios
Números imaginarios están relacionados con el electromagnetismo, la dinámica de fluidos, la mecánica cuán-
Un papiro matemático que tica y el análisis de vibraciones.
se encontraba en el Valle
de los Reyes, en una ne- Las ecuaciones de la forma x2 1 a 5 0, donde a es un número real positivo, no tienen
crópolis del antiguo Egipto, solución en el conjunto numérico de los números reales porque el cuadrado de un
muestra un ejemplo numé- número real es un número no negativo y al ser sumado con un número positivo su
rico que requería el uso de resultado no es cero.
los números imaginarios
en el proceso de calcular Para dar solución a este tipo de ecuaciones, se generó un nuevo conjunto numérico
el volumen de una pirá- denominado números imaginarios.
mide cuadrada truncada.
En el primer siglo, el inge- La unidad principal o unidad imaginaria se representa con la letra i y cumple las
niero y matemático Herón siguientes propiedades i 5 21 , i2 5 21.
de Alejandría se encontró
con una expresión para Los números imaginarios que se expresan como el producto de un número real, diferente
determinar la altura de la de cero, por la unidad imaginaria reciben el nombre de imaginarios puros.
pirámide, asociada con los
números imaginarios. Si 2s es un número real negativo, entonces, la raíz cuadrada principal de 2s es
2s 5 s : i 5 s i .

EJEMPLOS
h 1. Escribir las siguientes raíces como números imaginarios puros.
a. 249
249 5 49 i Se extrae la raíz cuadrada principal de 249.
5 7i Se halla la raíz.
c2 2 2a k
a2b 2
h5 b. 4 2180
2
En 1777, el matemático 4 2180 5 4 180 i Se extrae la raíz cuadrada principal de 2180.
suizo Leonhard Euler sim- 5 4 2 2 : 3 2 : 5 i Se descompone 180.
bolizó la raíz cuadrada de
21 con la letra i, proba- 5 4 : 6 5 i Se simplifica.
blemente porque aquellos
números fueron llamados
5 24 5 i Se halla el producto.
imaginarios. 2. Hallar la solución de la ecuación 4x2 1 56 5 20.
4x2 1 56 5 20
4x2 5 236 Se resta 56.
x 2 5 236 Se divide entre 4.
4
x2 5 29 Se simplifica.
x 5 6 29 Se despeja x.
x 5 63i Se extrae la raíz.
Por tanto, las soluciones de la ecuación son 3i y 23i.

86 ©
 Estándares Pensamiento numérico y variacional

Recurso
1.1 Potencias de i imprimible Actividad

Las potencias de la unidad imaginaria i se obtienen aplicando las propiedades de la

potenciación y la definición de i, i2, como sigue: Recuerda que…
Potencias básicas de i
i1 5 i i3 5 i2 ? i 5 (21)i 5 2i
i1 5 i
i2 5 21 i4 5 i2 ? i2 5 (21) ? (21) 5 1
i2 5 21
Estas cuatro potencias de i se denominan potencias básicas de i, ya que a partir de i5 se i3 5 2i
repiten en períodos de cuatro. Así, i5 5 i4 ? i 5 1 ? i 5 i. i4 5 1
En general, para determinar una potencia de i con exponente entero, se procede así: i0 5 i 4 5 1

Se expresa el exponente de la forma 4n 1 r, donde n es un número entero y r es un

número entero positivo o cero.
Se determina la potencia aplicando las propiedades de la potenciación y las potencias
básicas de i.

EJEMPLOS
1. Hallar i21. 2. Simplificar la expresión i 7 1 2i21.
i 21 5 i 4 ? 5 1 1 Se expresa 21 como 4n 1 r. i 7 1 2i21 5 i 4 ? 1 1 3 1 2i 4(21) 1 3 Se hallan i7 e i21.
5 (i 4)5 ? (i)1 Se aplican las propiedades de la potenciación. 5 (1)1 ? (2i) 1 2(1)(2i) Se remplazan i4 e i3.
5 (1)5 ? i Se remplaza i4. 5 2i 2 2i Se simplifica.
5 i Se simplifica. 5 23i Se resta.

Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Razono

Afianzo COMPETENCIAS

1. Explica cómo se generó el conjunto de los nú- Determina si la afirmación es verdadera (V) o falsa
meros imaginarios. (F). Justifica tu respuesta.
Identifica cuáles de las siguientes expresiones co- 20. Toda expresión de la forma 2a representa un
rresponden a números imaginarios puros. Luego, número imaginario.
exprésalos como números imaginarios. 21. 4 281 5 9i .
2. 27 5. 2 2135 22. Si i 5 21 , entonces, i2 5 21.
3. 16 6. 8 2720 23. i3n 5 2i.
4. 3
28 7. 29 3 227 Simplifica cada expresión.
Halla la solución de cada ecuación. 24. i3 1 i6 1 i9 1 … 1 i96 1 i99
8. x2 1 16 5 4 11. 2y2 1 8 5 2 5y2 25. i2 1 i4 1 i6 1 … 1 i98 1 i100
9. 5x2 1 40 5 260 12. 57 5 30 2 x2 26. Encuentra el número imaginario asociado a la
10. 2 1 t 2 5 2 13. 2 3 x 2 5 2 2 x 2 2 12 fórmula de Herón
6 3 15 5 5
h 5 c2 2 2c a 2 b m .
2
Halla las siguientes potencias de i. 2
14. i32 17. i349 a 5 28, b 5 4, c 5 15
15. i 47
18. i 275
27. Determina cuatro soluciones distintas para la
16. i24 19. i2.012 ecuación x4 2 80 5 1.

© 87
 Enlace web Recurso 2. Conjunto de los números complejos
imprimible
El conjunto de los números complejos está formado por los números de la forma
a 1 bi, donde a y b son números reales. Este conjunto se simboliza con la letra C.
Es decir,
C 5 "a 1 bi / a, b ! R, i 5 21 ,
Recuerda que…
En todo número complejo a 1 bi se distinguen dos partes: la parte real a y la parte
Entre los conjuntos nu- imaginaria bi. Por ejemplo, en el número complejo 22 1 7 i, la parte real es 22 y la
méricos se establecen las
parte imaginaria es 7 i.
siguientes relaciones de
inclusión. De lo anterior se deduce que todo número real a puede expresarse como un número
C complejo de la forma a 1 0i. Así, todo número real es un número complejo. Por tanto,
R , C.
R Del mismo modo, todo número imaginario se puede expresar como número complejo
Q I de la forma bi 5 0 1 bi. Así, todo número imaginario es un número complejo.
Z Todo número complejo se puede expresar de dos formas, así:
N En forma binomial, como se expresa por definición, es decir, de la forma a 1 bi. Por
ejemplo, los números 4 1 5i y 8 2 2 i están escritos en forma binomial.
En forma cartesiana, como pareja ordenada donde la primera componente es la parte
real y la segunda componente es el coeficiente de la parte imaginaria. En general, el
número a 1 bi en forma cartesiana es (a, b).
N,Z,Q,R, En relación con la forma cartesiana de los números complejos, se tiene que: dos números
C complejos son iguales si y sólo si sus partes reales y sus partes imaginarias, respectiva-
mente, son iguales. Es decir,
a 1 bi 5 c 1 di si y sólo si a 5 c y b 5 d.

Actividad Ampliación 2.1 Representación gráfica de los números complejos

multimedia Todo número complejo se puede representar geométricamente sobre el plano complejo.
El plano complejo es un sistema de coordenadas rectangulares, en el cual el eje horizontal
es el eje real y el eje vertical es el eje imaginario.
Así, para representar el número a 1 bi se usa su forma cartesiana (a, b) donde la primera
componente a se ubica sobre el eje real, y la segunda componente b se ubica sobre el eje
imaginario.

y Eje imaginario
(a,b)
b

Eje real
a x

88 ©
 Estándares Pensamiento numérico y variacional

EJEMPLOS
1. Identificar en los siguientes números complejos la 3. Hallar el valor de c y d, de tal forma que 2 c 2 15i
parte real y la parte imaginaria. Luego, expresarlos 3
sea igual a 28 1 3di.
en forma cartesiana.
Se igualan las partes reales entre sí y las partes imaginarias
a. 7 1 236 entre sí, y se resuelven las ecuaciones obtenidas.
7 1 236 5 7 1 6i Se transforma 236 . 2 c 2 15i 5 28 1 3di
3
Luego, la parte real es 7 y la parte imaginaria es 6i. 2 c 5 28 y 215 5 3d
Así, 7 1 6i en forma cartesiana es (7, 6). 3
c 5 212 y 25 5 d
b. 29 1 144 Por tanto, los valores de c y d son 212 y 25, respecti-
29 1 144 5 29 1 12 5 3 Se simplifica. vamente.
3 5 3 1 0i Se expresa 3 como a 1 bi. 4. Representar los siguientes números complejos en el
Luego, la parte real es 3 y la parte imaginaria es 0i. plano complejo.
Así, 3 en forma cartesiana es (3, 0). a. 2 2 i
c. 28 29 1 2 2169 2 7 2 2 i en forma cartesiana es P(2, 21).
28 29 1 2 2169 2 7 b. 23 1 4i
5 28 ? (3i) 1 2(13i) 2 7 Se transforma 29 y 2169 23 1 4i en forma cartesiana es Q(23, 4).
5 224i 1 26i 2 7 Se multiplica. c. 1 i
2
5 2i 2 7 Se simplifica.
a k
1 i en forma cartesiana es S 0, 1 .
Luego la parte real es 27 y la parte imaginaria es 2i. 2 2
Así, 27 1 2i en forma cartesiana es (27, 2). d. 2 2 4 i
5 3
c m
2. Escribir en forma binomial cada uno de los números 2 2 4 i en forma cartesiana es T 2 , 2 4 .
complejos representados en el plano complejo. 5 3 5 3
El punto A tiene como coordenadas a 1 , 2 3 k , luego su e. 23 2 1 i
4
2 2
forma binomial es 1 2 3 i . 23 2 1 i en forma cartesiana es U a23, 2 1 k .
2 2 4 4
El punto B tiene como coordenadas a 5 , 2k , luego su
2
5 f. 3 1 i
forma binomial es 1 2i . 2
2
a k
3 1 i en forma cartesiana es V 3 , 1 .
El punto C tiene como coordenadas (0, 23), luego su 2 2
forma binomial es 0 2 3i 5 23i.
Q y Eje imaginario
y 4
4 3
3 2
2 B V
1 Eje real
1 �3 S
�5 �4 �2 �1 1 2 3 4 5 x
�5 �4 �3 �2 �1 1 2 3 4 5x U �1
�1 T P
A �2
�2
�3 C �3
�4 �4

© 89
 Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Razono
Afianzo COMPETENCIAS

Escribe un número complejo que cumpla cada con- Representa gráficamente los siguientes números
dición. complejos.
28. La parte real sea el doble de la parte imaginaria. 38. 2 1 i 42. a1, 2 3 k
4
29. La parte imaginaria sea negativa y la parte real sea 39. 2i 1 5 43. 2 2 1 4i
un número mayor que 25. 3
30. El número complejo esté ubicado en el II cua- 40. 225 i 2 100 44. (24, 22)
drante del plano complejo.
41. 3 1 6i 45. 2 1 1 5 i
31. El número complejo esté ubicado en el IV cua- 2 4 3
drante del plano complejo. Determina si la afirmación es verdadera (V) o falsa
32. No tenga parte imaginaria. (F). Justifica tu respuesta.
33. Marca con una 7 la casilla del conjunto al que 46. 16 1 22 5 2 1 i ( )
pertenece cada uno de los siguientes números.
47. 225 2 9 2 5i 1 49 5 29i 2 7 ( )
Número Z Q  R C 48. 16 1 22 5 2 1 i ( )
2 2 1i 49. 9 29 1 5 2 9 1 i 5 19i 1 2 ( )
2 2 50. 3 24 2 10 2 12 i 5 22 2 15i ( )
2 4 2
21 Determina el valor del término desconocido en cada
2i caso.
51. 236x 8 1 2121x 8 2 2169x 8 5 324i
52. ^ 24y h^ 22y 2 h^ 22y 3 h 5 1.372i
2 29

16
El gran matemático Diofanto construyó un trián-
gulo con una cuerda en la cual había realizado 12
Escribe en forma binomial el número complejo re-
nudos equidistantes. El triángulo formado era un
presentado en cada plano complejo.
triángulo rectángulo con medidas de 3, 4 y 5; de tal
34. 36. manera que su área era de 6. Luego, con la misma
y y cuerda, trató de construir otro triángulo rectángulo
Eje imaginario Z
3 4 Eje
imaginario de forma que su área fuera de 7. Su planteamiento
2 3
lo llevó a las siguientes soluciones, para un lado del
1 Eje real 2
1 Eje real
triángulo.
�1 0 1 2 3 4 5 x
�1 �5 �4�3�2�1 0 1 x 43 1 2167
x5
�2 W �1 12
�3 �2
43 2 2167
x5
35. 37. 12
y y
3
Eje imaginario Eje
3 imaginario
53. Expresa las soluciones como números complejos.
2 2
1 Eje real 1 Eje real
�2 �1 0 1 2 3 4 x �4 �3�2�1 0 1 2 x Lo que viene…
�1 �1
�2 N �2 En las siguientes páginas trabajarás el conjugado de
�3 M �3 un número complejo. Averigua qué es el conjugado.

90 ©
 Estándares Pensamiento numérico y variacional

Ampliación
2.2 Conjugado de un número complejo multimedia
El conjugado de un número complejo es un número que se diferencia del anterior en
el signo de la parte imaginaria. Matemáticamente
y Encuentra una condición
El conjugado del número complejo z se simboliza z . 6 para que un número com-
Eje imaginario
5 plejo sea igual a su con-
Si z 5 a 1 bi, entonces, z 5 a 2 bi . (2,4)
4 jugado.
3
Un número complejo z y su conjugado z se ubican en 2
forma simétrica respecto al eje real del plano complejo. 1 Eje real
Por ejemplo, el conjugado de z 5 2 1 4i es z 5 2 2 4i y �2 �1 0 1 2 3 4 x
�1
su representación gráfica se observa en la figura 1.
�2
El opuesto del número complejo a 1 bi es 2a 2 bi. Así, �3
(2,�4)
el opuesto del número complejo 24 1 5i es 4 2 5i. �4
Figura 1

Interpreto • Ejercito • Razono

Afianzo COMPETENCIAS

54. Escribe en forma cartesiana el conjugado y el Determina si la afirmación es verdadera (V) o falsa
opuesto del siguiente número complejo. (F). Justifica tu respuesta.
z 5 a 1 bi. 65. El conjugado de un número complejo es siempre
un número real. ( )
Completa cada enunciado si se conoce el número
complejo. 66. En el plano complejo, si el conjugado de un nú-
mero complejo está ubicado en el III cuadrante,
55. La representación gráfica del conjugado de un nú- entonces, el número complejo está ubicado en el
mero complejo se obtiene por una IV cuadrante. ( )
respecto del número complejo, en el
plano complejo. 67. Si el conjugado de un número complejo es
2c 1 di, entonces, el opuesto del número com-
56. La representación gráfica del opuesto de un nú- plejo es c 2 di. ( )
mero complejo, se obtiene por una
respecto del plano complejo, del 68. Comprueba la siguiente propiedad, mediante dos
número complejo dado. ejemplos.
z 5z
Relaciona cada número complejo con su respectivo
conjugado. 69. Escribe en forma binomial el conjugado y el
opuesto de cada número representado en el plano
57. 2 3 1 2 i a. 3 2 2i
complejo.
58. 3 1 2i b. 3i 1 2 y
E 5 Eje imaginario
59. 22 1 3i c. 2 2 i B
4
60. 3 2 2i d. 22 2 3i 3
A 2 F
61. 2 2 3 i e. 3 1 2i 1 Eje real
62. 2 i f. 2 2 i 2 3 �5�4�3�2�1 0 1 2 3 4 5 6 x
�1
Representa en el plano complejo cada número com- G �2 H
plejo, su conjugado y su opuesto. �3
C
D �4
63. 23 1 7i 64. 6 1 5i �5
2

© 91
 2.3 Operaciones con números complejos Actividad

Historia de Adición de números complejos

las matemáticas Para sumar dos o más números complejos se suman, respectivamente, las partes reales
Gauss y los complejos
y las partes imaginarias.

Si z y w [ C, z 5 a 1 bi y w 5 c 1 di, entonces, z 1 w 5 (a 1 c) 1 (b 1 d)i

Por ejemplo, para sumar (212 1 7i) y (4 1 25i) se procede así:

(212 1 7i) 1 (4 1 25i) 5 (212 1 4) 1 (7 1 25)i Se suma cada parte del número complejo.
5 28 1 32i Se resuelven las sumas.
La adición en el conjunto de los números complejos cumple con las siguientes propie-
dades.

Gauss le concedió un es- Clausurativa: la suma de dos números complejos es otro número complejo. Es decir, si
tatus privilegiado a los z y w [ C, entonces, z 1 w [ C. Por ejemplo:
números complejos en las (3 1 8i) 1 (1 2 13i) 5 4 2 5i, donde 4 2 5i [ C.
matemáticas, gracias al
teorema fundamental del Conmutativa: el orden en el que se realiza la suma de dos números complejos no altera
álgebra. el resultado. Es decir, si z y w [ C, entonces, z 1 w 5 w 1 z.
Por ejemplo, si z 5 5 2 2i y w 5 8 1 6i, entonces:
z 1 w 5 (5 2 2i) 1 (8 1 6i) 5 13 1 4i
Recurso w 1 z 5 (8 1 6i) 1 (5 2 2i) 5 13 1 4i
imprimible
Luego, z 1 w 5 w 1 z.
Asociativa: los sumandos se pueden agrupar en diferentes formas sin alterar el resultado.
Es decir, si x, w y z [ C, entonces, (x 1 w) 1 z 5 x 1 (w 1 z).
Por ejemplo, si x 5 4 1 3i, w 5 2 1 i, z 5 1 1 9i, entonces:
(x 1 w) 1 z 5[(4 1 3i) 1 (2 1 i)] 1 (1 1 9i)
5 [6 1 4i] 1 (1 1 9i)
5 7 1 13i
x 1 (w 1 z) 5 (4 1 3i) 1 [(2 1 i) 1 (1 1 9i)]
5 (4 1 3i) 1 [3 1 10i]
5 7 1 13i
Luego, (x 1 w) 1 z 5 x 1 (w 1 z).
Modulativa: existe un número complejo 0 tal que z 1 0 5 z, para todo z [ C.
Por ejemplo, si z 5 5 1 2i, entonces: z 1 0 5 (5 1 2i) 1 0 5 5 1 2i 5 z.
Invertiva: para todo z [ C, existe 2z tal que z 1 (2z) 5 0.
Matemáticamente
Por ejemplo, si z 5 8 2 4i, existe 2z 5 28 1 4i, tal que:
¿Es cierto que la suma de
un número complejo y su z 1 (2z) 5 (8 2 4i) 1 (28 1 4i) 5 0.
conjugado es un número
real? La adición de los números complejos z 5 a 1 bi y w 5 c 1 di, se expresa en forma
cartesiana como: z 1 w 5 (a, b) 1 (c, d) 5 (a 1 c, b 1 d).

92 ©
 Estándares Pensamiento numérico y variacional

Sustracción de números complejos

Para restar dos o más números complejos se restan, respectivamente, las partes reales y
las partes imaginarias. Recuerda que…
Sumar o restar dos o más
Si z, w [ C con z 5 a 1 bi y w 5 c 1 di, entonces, z 2 w 5 (a 2 c) 1 (b 2 d)i. núm eros com plej os es
equivalente a reducir tér-
minos semejantes en una
Por ejemplo, la resta (5 1 2i) 2 (8 1 7i) se realiza así:
expresión.
(5 1 2i) 2 (8 1 7i) 5 (5 2 8) 1 (2 2 7)i Se resta cada parte del complejo.
5 23 2 5i Se resuelven las restas.

EJEMPLOS
1. Realizar la siguiente operación 3. Hallar el número complejo z que cumple la siguiente
igualdad.
(2 2 5i) 2 (23 1 8i) 1 (12i 2 9).
(7 1 4i) 1 z 5 2 1 7i
(2 2 5i) 2 (23 1 8i) 1 (12i 2 9)
Se escribe z 5 a 1 bi.
5 2 2 5i 1 3 2 8i 1 12i 2 9 Se eliminan los signos
de agrupación. (7 1 4i) 1 (a 1 bi) 5 2 1 7i Se remplaza z por a 1 bi.
5 24 2 i Se reducen términos (7 1 a) 1 (4 1 b)i 5 2 1 7i Se realiza la suma.
semejantes. 7 1 a 5 2 4 1 b 5 7 Se igualan las partes reales
e imaginarias.
2. Encontrar z 1 w si z 5 215 1 7i y w 5 11 2 3i.
a 5 25 b 5 3 Se despejan a y b,
z 1 w 5 (215 1 7i) 1 (11 2 3i) Se suman z y w.
respectivamente.
5 24 1 4i Se realizan las sumas.
Luego, z 5 25 1 3i.
Luego, se obtiene z 1 w .
Por tanto,
z 1 w 5 24 2 4i Se halla el conjugado
(7 1 4i) 1 (25 1 3i) 5 2 1 7i
de z 1 w.

Propongo • Ejercito • Razono

Afianzo COMPETENCIAS

78. ^ 45 2 272 h 1 c 1 50 im
Realiza las siguientes adiciones. 5
4
70. (24 1 5i) 1 (2 1 7i)
79. Escribe los números que faltan de tal manera
71. (17 2 8i) 1 (220 2 3i) que cada número de la pieza superior corres-
ponda a la suma de los números de las piezas
72. a 3 1 4ik 1 a210 1 2 ik inferiores.
2 3
73. (3 2 i) 1 (217 2 6i) 1 (210i 1 2)
27 1 4i 22 2 i
74. a 1 2 3 ik 1 a2 5 i 1 6k 1 a2 8 k 21 i
2 4 4 3
75. a 7 1 ik 1 c 5 1 2 im 1 2i
2 4 3 Determina el valor de cada expresión, sabiendo que
76. a2 9 i 1 1k 1 7 i 1 a 5 2 2ik 1 16
4 3 6 z 5 5 2 2i, w 5 23 1 4i, v 5 1 1 3 i .
5 2
77. a 15 2 i k 1 a 8 1 i k 1 a 29 i 2 30k
4 2 5 3 12 80. 2w 1 (2z) 81. z 2 w 1 v

© 93
 Resuelve las siguientes operaciones. Encuentra los números complejos que cumplen cada
condición.
82. (2i 1 3) 2 (6 2 3i)
96. Dos números complejos cuya diferencia sea un
83. (4,6 2 8,1i) 2 (3,8 1 1,2i)
número real.
84. (12 2 3i) 1 (i 2 13) 1 (1 1 i) 2 i
97. Dos números complejos cuyos conjugados suman
85. ^ 45 i 2 8 h 1 ^ 220 2 ih 6.
1 ^4 5 i 1 3 2 h Halla tres números complejos cuya suma sea igual
86. c 1 8 m 1 c 3 i 2 41 m 2 a 1 1 7 ik
272 al conjugado del número complejo representado en
5 3 10 12 2 2 cada plano.

Encuentra el número complejo z, en cada caso. 98. 99.

y Eje imaginario y
87. z 1 (3 2 i) 5 4 2 5i 5 4 Eje
4 3 imaginario
88. 2i 1 z 5 6 1 4i Z 2
3
2 Z
89. (5i 1 3) 2 4z 5 28i 1 29 1 Eje real
1
Eje real �4�3�2 �1 0 1 2 x
90. c 3 1 1 im 2 z 1 8i 5 1 2 2 i �2�1 0 1 2 3 4 5 x
�1
12 5 2 5 �1 �2

91. Ubica un número complejo en cada círculo de

tal forma que la suma de los elementos de cada 100. Observa la forma como se construye la si-
diagonal sea igual. guiente pirámide. Cada ladrillo en la pirámide
se obtiene al sumar el valor de los dos que lo
2 2 i; 2 1 5i; 4 2 2i; 1 2 4i; 3i; sostienen.
5 2 2i; 1 1 2i; 3i 2 2; 1 1 5i
Si z 5 8 1 3i y w 5 210 1 i, determina el
valor del número complejo x.

42i
3 2 2i

z1w
z w x

101. Ubica los siguientes números 25 2 4i, 24 2 3i,

23 2 2i, 22 2 i, 21, i, 1 1 2i, 2 1 3i y
3 1 4i en el cuadrado mágico, en el cual la
suma de las filas, columnas y diagonales es
siempre igual.

Escribe 3 si la igualdad es cierta o 7 en caso con-

trario. z y w [ C. Justifica tu respuesta mediante un
ejemplo.
92. z 1 w 5 z 1 w
Lo que viene…
93. z 2 w 5 z 2 w
A continuación trabajarás operaciones con comple-
94. z 1 w 5 z 1 w jos ¿Cuál es el procedimiento para multiplicar com-
plejos?
95. z 1 (2w) 5 w 1 z

94 ©
 Estándares Pensamiento numérico y variacional

Multiplicación de números complejos

Para multiplicar dos números complejos se realizan los siguientes pasos:
Primero, se aplica la propiedad distributiva. Recuerda que…
En el plan o com plej o,
Luego, se resuelven las potencias de i.
cuando se multiplica un
Finalmente, se reducen términos semejantes. número complejo por i, se
En la multiplicación de los números complejos (a 1 bi) y (c 1 di) se tiene que: está aplicando un giro de
90° al punto multiplicado.
(a 1 bi)(c 1 di) 5 ac 1 adi 1 bci 1 bdi2 Se aplica la propiedad distributiva.
5 ac 1 adi 1 bci 1 bd(21) Se remplaza i2 por 21. y Eje imaginario
B 3
5 (ac 2 bd) 1 (ad 1 bc)i Se reducen términos semejantes. 2 90º
Z
1 Eje real
Si z, w [ C, z 5 a 1 bi y w 5 c 1 di, entonces, z ? w 5 (ac 2 bd) 1 (ad 1 bc)i. �2�1 1 2 3 4x
�1

La multiplicación en el conjunto de los números complejos cumple las siguientes pro-

piedades.
Clausurativa: la multiplicación de dos números complejos es un número complejo. Es
decir, si z y w [ C, entonces, z ? w [ C. Por ejemplo:
(5 2 3i)(22 2 4i) 5 210 2 20i 1 6i 1 12i2 5 222 2 14i, donde 222 2 14i [ C
Conmutativa: el orden de los factores no altera el producto. Es decir, si z y w [ C,
entonces, z ? w 5 w ? z. Por ejemplo:
Si z 5 3 2 6i y w 5 7 1 2i, se tiene que:
z ? w 5 (3 2 6i)(7 1 2i) w ? z 5 (7 1 2i)(3 2 6i)
5 21 1 6i 2 42i 2 12i2
5 21 2 42i 1 6i 2 12i2
5 33 2 36i
5 33 2 36i
Como z ? w 5 33 2 36i y w ? z 5 33 2 36i, entonces, z ? w 5 w ? z.
Asociativa: para multiplicar tres números complejos, se pueden agrupar o asociar de
diferente forma y el resultado siempre es el mismo. Es decir, si x, w y z [ C, entonces,
(x ? w) ? z 5 x ? (w ? z). Por ejemplo, si x 5 2 1 3i, w 5 2 1 i y z 5 4 2 i, se tiene que:
(x ? w) ? z 5 [(2 1 3i)(2 1 i)] ? (4 2 i) Se remplazan x, w y z.
5 [4 1 2i 1 6i 1 3i2] ? (4 2 i) Se multiplica.
5 [1 1 8i] ? (4 2 i) Se realizan las operaciones.
5 4 2 i 1 32i 2 8i 2
Se multiplica.
5 12 1 31i Se reducen términos semejantes.
x ? (w ? z) 5 (2 1 3i) ? [(2 1 i) ? (4 2 i)] Se remplazan x, w y z.
5 (2 1 3i) ? [8 2 2i 1 4i 2 i ] Se multiplica.
2

5 (2 1 3i) ? (9 1 2i) Se realizan las operaciones.

5 18 1 4i 1 27i 1 6i2 Se multiplica.
5 12 1 31i Se reducen términos semejantes.
Modulativa: existe un número complejo 1 tal que z ? 1 5 z, para todo z [ C. Por
ejemplo, si z 5 2 1 5i , entonces: z : 1 5 ^ 2 1 5ih : 1 5 2 1 5i 5 z

© 95
 División de números complejos
Para dividir dos números complejos se multiplican el dividendo y el divisor por el con-
Recuerda que… jugado del divisor. Luego, se realizan las operaciones indicadas.
Si z 5 a 1 bi, entonces,
En general, si z y w [ C, con z 5 a 1 bi, w 5 c 1 di y w ? 0, entonces:
z: z 5a 1b .
2 2

z 5 z : w 5 (a 1 bi) (c 2 di) 5 (ac 1 bd) 1 (bc 2 ad) i

w w:w (c 1 di) (c 2 di) c2 1 d2

EJEMPLOS
1. Realizar la división (6 1 4i) 4 (5 2 i).

(6 1 4i) 4 (5 2 i) 5 6 1 4i Se expresa la división como fracción.

52i
(6 1 4i) (5 1 i)
5 Se multiplica por el conjugado de 5 2 i.
(5 2 i) (5 1 i)
2
5 30 1 6i 21 202i 1 4i Se realizan las multiplicaciones.
5 11

5 26 1 26i Se reducen términos semejantes y se

26 remplaza i2 por 21.

5 26 1 26 i Se expresa el resultado como a 1 bi.

26 26

5 1 1 i Se simplifica.

2. Resolver el siguiente problema. La impedancia es un fenómeno físico que se des-

R cribe por medio de oscilaciones y es de gran importancia en ingeniería electrónica.
La impedancia afecta la corriente en un circuito y se determina mediante la fór-
mula:
I
Z 5 V , donde V es el voltaje e I es la corriente.
I
V Determinar la impedancia cuando V 5 1,5 2 0,6i e I 5 20,3i.
1, 5 2 0, 6i
Z5 V 5 Se remplazan V e I en la fórmula.
I 20, 3i

(1, 5 2 0, 6i) : (0, 3i) Se multiplica por el conjugado de 20,3i.

5
(20, 3i) : (0, 3i)
0, 45i 2 0, 18i 2
5 Se realizan las multiplicaciones.
20, 09i 2
0, 18 1 0, 45i
5 Se remplaza i2 por 21.
0, 09
0, 18 0, 45
5 1 i Se expresa como a 1 bi.
0, 09 0, 09

5 2 1 5i
Luego, la impedancia es 2 1 5i.

96 ©
 Estándares Pensamiento numérico y variacional

Actividad
Inverso multiplicativo
El inverso multiplicativo de todo complejo z ? 0, es otro número complejo que se
simboliza z21, tal que z : z 21 5 z : 1 5 1. Recuerda que…
z
Los números complejos
están relacionados con los
Si z [ C, con z 5 a 1 bi y z ? 0, entonces, z 21 5 a2 2 bi2 . fractales, cuyas imágenes
a 1b
se aprecian en el universo.

EJEMPLOS
1. Hallar el inverso multiplicativo de z 5 9 1 8i.
Como z 5 9 1 8i, entonces, z21 se obtiene así:

z 21 5 92 2 8i2 Se remplazan a y b en z21.

9 18
5 9 2 8i Se resuelven las operaciones.
145
5 9 2 8 i Se expresa como a 1 bi.
145 145
2. Resolver cada ecuación.
a. x(25 1 4i) 5 4 2 3i
x(25 1 4i) 5 4 2 3i
Se multiplica por el inverso
x(25 1 4i) ? (25 1 4i)21 5 (4 2 3i)(25 1 4i)21 de 25 1 4i.
(25 2 4i)
x 5 (4 2 3i) Se halla el inverso de 25 1 4i.
(25) 2 1 4 2

x 5 220 2 16i 1 15i 1 12i Se realizan las operaciones.

2

25 1 16
x5 2 32 2 i Se simplifica.
41
x 5 2 32 2 1 i Se expresa como a 1 bi.
41 41
Por tanto, x 5 2 32 2 1 i .
41 41
b. 2 2 4i 5 1 2 i
w
2 2 4i 5 1 2 i
w
2 2 4i 5 (1 2 i) ? w Se multiplica por w.

2 2 4i 5 w Se divide entre 1 2 i.
12 i
(2 2 4i) (1 1 i)
5 w Se multiplica por el conjugado de 1 2 i.
(1 2 i) (1 1 i)
2 1 2i 2 4i 2 4i 2 5 w Se realizan las multiplicaciones.
12 1 12
6 2 2i 5 w Se reducen términos semejantes y se remplaza i2 por 21.
2
3 2 i 5 w Se expresa como a 1 bi.

© 97
 Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas
Afianzo COMPETENCIAS

102. Numera de 1 a 4 los pasos que se deben seguir 117. Completa la siguiente tabla teniendo en cuenta
para multiplicar números complejos. que:
Expresar los factores de la forma a 1 bi. z 5 23 1 i; w 5 2 2 7i ,
5
Remplazar las potencias de i2 por 21. y u 5 8 2 4i
7
Multiplicar los números complejos apli-
cando la propiedad distributiva. 1 2 5i 1 2 6i
3 2 2 7i
3 5 9
Reducir términos semejantes. z
Realiza las siguientes multiplicaciones de números
complejos. w

103. (4 1 5i)(8 2 3i) u

104. (3 2 2i)(6i)
105. 212 Divide cada par de números complejos.
: 18 : 275
118. 2 2 4i 124. 3 1 7i
106. a 1 1 5ik (4 1 2i) 11 i 2i
2
107. (27)(3 1 3i) 119. 3 2 2i 125. 2 2 4i
21i 11 i
3
108. c 2 2 1 imc 7 2 6 im 120. i 126. 9 2 i
7 4 9 4 i 6 1 3i
121. 2 5 1 7 i 127. 11 2 3i
109. (1 2 i)(8 2 2i) 2 2 1 5i 1 1 4i
110. 1 i (28i) (7i) 122. 5 2 4i 128. 2 4
4 11 i 11 1 5i
111. 2 8 i c 1 2 6 im 123. 2i 129. 152 2 4i
7 2 5 21 1 2i i 1i
112. 5i c27 1 15 ima 3 ik Calcula el inverso multiplicativo de los siguientes
5 9
números complejos.
Resuelve los ejercicios 113 a 116 con el siguiente 130. 23 1 4i 133. 4 2 3i
proceso. Realiza el producto de cada par de números
complejos. Luego, representa gráficamente el resul- 131. 7 1 i 134. 23 1 6i
tado en un mismo plano. 132. 24 1 12i 135. 17 2 13i
(25 2 2i)i, (25 2 2i)i , 2
Determina el número complejo z, en cada caso.
(25 2 2i)i3, (25 2 2i)i4 136. (27 1 i) ? z 5 7
113. Nombra los puntos de cada producto P, Q, R y 137. z ? (25 1 4i) 5 4 2 3i
S, respectivamente, y ubica el punto A en (0, 0).
138. (6 1 7i) ? z 5 3i
114. Determina el ángulo que hay entre los lados AP
y AQ , AR y AS . 139. z : 2i c27 1 15 im 5 1 1 2i
5
115. ¿Cuál es la potencia de i para la cual los productos
en cada una de las multiplicaciones no cambia? 140. c2 3 1 1 im 5 a 7 i 2 4k : z
5 2 10
116. Determina la regularidad que hay entre los 141. a 3 2 3 ik : z 5 a 51 2 9 ik
puntos P, Q, R y S. 2 4 16 8

98 ©
 Estándares Pensamiento numérico y variacional

Determina el valor de cada expresión, si z 5 6 1 2i, 159. Ubica los signos 1, 2, 3 y 4 para que la igual-
w 5 21 2 i, v 5 27i. dad sea correcta.
142. z 2 v 145. 2 v 1 w 12i 6 3i 4i 5i 5 20 1 5i
w w1z
160. Determina el número complejo z para que la
143. w 2 z 1 v 146. w 2 v 1 1
2w w1z siguiente igualdad sea válida.
144. z : w 147. v 1 w (2 1 i)z ? (2 2 i) 5 10 2 4i
v w1z v2w
161. Halla el valor de a para que el siguiente co-
Escribe V, si la afirmación es verdadera o F, si es falsa. ciente corresponda a un imaginario puro.
Justifica tu respuesta con un ejemplo.
(3 1 2i) (a 1 3i)
148. El inverso multiplicativo de todo número com-
(3i 1 1) (2i 1 1)
plejo siempre es un número complejo. ( )
162. Determina seis expresiones para completar el
149. El producto de dos números complejos es siem- triángulo, de manera que el resultado de las
pre un número complejo. ( ) operaciones por cada lado sea el mismo.
150. La división de todo número complejo por su
conjugado es igual a 1. ( )
151. Un número complejo elevado al cuadrado siem-
4 4
pre es igual a un número real. ( )
Encuentra el factor desconocido en cada una de las
1 2
expresiones.
152. 2 2 4i 5 1 2 i
3 4
Resuelve.
153. 5 2 1 8i (1 2 i) 9 (1 1 i) 13 (1 1 i) 17
2 7 1 3i 163. Si C 5 9 1 13 1 ,
12 i 12 i 1 2 i 17
halla el valor de (C 4 4) 1 5.
154. 5 2i3
9 1 2i 164. Calcula el valor de P 21, si
155. 2 2 4i 5 P 5 (1 2 i) 6 a 2 2 1kc 4 2 2ma 6 2 3k
11 i 11 i 11 i 12 i
156. i 2 5 165. Determina la impedancia, Z, mediante la fór-
1 1 2i
mula Z 5 V , cuando V 5 3 2 3 i e
I 2 10
157. 2 2 2 2i 5 3i 2 2 I 5 2 i.
10
166. Utiliza la expresión Z 5 V , para hallar I. Si
158. Encuentra el error que se cometió en el si- I
guiente razonamiento. Explica tu respuesta. 3
Z 5 1 8i y V 5 2 2 i .8
2 5 10
(22) ? (22) 5 4
En un circuito, si las inductancias se encuentran en
(22) : (22) 5 4
paralelo, la impedancia total está determinada por la
(22) : (22) 5 2 siguiente fórmula.
^ 2 ih : ^ 2 ih 5 2 Z1 Z2
ZT 5
^ 2h : i2 5 2
2 Z1 1 Z2

2 ? (21) 5 2 167. Encuentra ZT, si Z1 5 4 1 i y Z2 5 26 1 2i.
22 5 2 168. Halla Z1, si Z T 5 2 3 1 i y Z 2 5 5 2 9i .
2 4 3

© 99
 Enlace web
Norma de un número complejo
La norma de un número complejo es la distancia del punto que representa al número
complejo hasta el origen del plano complejo.
y Eje imaginario

b (a,b)

En la figura se representa el número

i
Eje real
complejo z 5 a 1 bi y la distancia del
a x punto (a, b) al origen.

Aplicando el teorema de Pitágoras se tiene la expresión para determinar la norma de un

número complejo así:

La norma del número complejo z 5 a 1 bi, que se simboliza z , es

z 5 a2 1 b2 .

EJEMPLOS
1. Hallar la norma de cada número complejo. Luego, 2. Calcular la norma del número z 5 25 1 6i y de su
realizar la representación en el plano complejo. conjugado. Luego, realizar la representación gráfica.
a. z 5 4 2 i Primero, se halla la norma de z 5 25 1 6i y su conju-
gado así:
z 5 4 2 1 (21) 2 Se remplazan a y b.
z 5 25 1 6i z 5 2 5 2 6i
5 16 1 1 Se realizan las operaciones.
5 17 Se obtiene la norma. 5 (25) 2 1 6 2 5 (25) 2 1 (26) 2

b. w 5 23 2 4i 5 25 1 36 5 25 1 36

w 5 (23) 2 1 (24) 2 Se remplazan a y b. 5 61 5 61

5 9 1 16 Se realizan las operaciones. Por tanto, la norma de un número complejo y la norma
5 25 Se obtiene la norma. del conjugado del mismo número complejo son iguales.

55 La representación gráfica es:

y Eje imaginario y Eje imaginario

4 8
3 z 6
2 4
1 2
Eje real Eje real
�5 �4 �3 �2 �1 0 1 2 3 4 5 x �5 �4 �3 �2 �1 0 1 2 3 4 5 x
�1 �2
Z
�2 �4
�3 z �6
�4 �8
W

1 00 ©
 Estándares Pensamiento numérico y variacional

Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Razono

Afianzo COMPETENCIAS

Halla la norma de los números complejos que están Escribe V, si la afirmación es verdadera o F, si es falsa.
representados en cada plano. Justifica tu respuesta.
169. 172. 189. La norma de un número complejo es un número
y Eje y Eje imaginario
12
Z complejo. ( )
4 imaginario
Z
3 10 190. La norma de un número complejo es la menor
2 8 distancia que hay del punto dado a un punto
1 Eje real 6 cualquiera del plano complejo. ( )
4
�4 �3 �2 �1 0 1 2 x 191. La norma de un número complejo siempre es un
�1 2 Eje real
número real positivo. ( )
�2 0 1 2 3 4 5 6 x
Escribe 5 o ? según corresponda, teniendo en
170. 173. cuenta que z 5 3 2 4i, v 5 8 2 5i y w 5 5 1 12i.
y Eje imaginario y Eje
1,5 Z 192. z 1 w 5 197. z ? w 30
5 imaginario
1 4
0,5 3 193. v 1 w 2 z 11 198. 2z 1 v 17
Eje real
2
0 1 2 3 4 5 6 x
�0,5 1 Eje real 194. w ? v 10 199. w 4 v 100
�1
Z �4 �3 �2�1 0 1 2 x
�1,5 �1 195. v 4 z 5 200. v 1 z ? w 150

171. 174. 196. v 1 z 2 w 1 201. z ? v 1 w 60

y Eje y Eje imaginario
4 imaginario 4
2 2
Encuentra un número complejo que cumpla con las
Eje real Eje real
siguientes condiciones.
�3 �2 �1 0 1 2 3 x �1 0 1 2 3 4 5x
�2 �2 202. La norma sea la misma del número complejo
�4 �4 4 2 6i.
�6 �6 Z
�8 �8
203. La norma sea mayor que 5.
Z
204. La norma sea mayor que la de 2 5 i .
4
Calcula la norma de los siguientes números com-
Resuelve teniendo en cuenta que
plejos.
u 5 6 2 7i, v 5 211 1 i, w 5 5 1 8i.
175. 6 1 4i 182. 2 1 1 7 i
2 205. Si x 5 u , halla la norma de x.
u
176. 212 2 5i 183. 2 6 2 i
9
206. Si y 5 v , halla la norma de y.
v
177. 1 1 i 184. 7i
207. Si z 5 w , halla la norma de z.
w
178. 1 1 1 i 185. 5 2 3i
4 16
208. Formula una conclusión sobre las normas de x,
179. 22i 186. 6 1 6i y y z.
209. Resuelve.
180. 2i 187. 2 5 1 i
3 Determina la norma de la impedancia, Z, si
181. i 188. 2 7 1 4i Z 5 V , cuando V 5 12 1 5i e I 5 23 1 4i.
3 I
© 1 01
 Nivel alto • Nivel medio • Nivel bajo Recurso Audio
imprimible (resumen)

Números imaginarios Representa, en tu cuaderno, cada número complejo

E Escribe las siguientes raíces como números imagi-

y su respectivo conjugado, sobre el plano complejo.
228. 2 5 1 2 i
J narios puros.
224. 4 1 i
4 3
E 210. 2 81 5 212. 2 2 144 5
5 225. 21 2 i 4
229. 2 2 i
R 211. 7 2 4 5 213. 2 3 2 96 5
7
230. 2 7 1 6 i
C 226. 212 2 9i
4 3
I Simplifica cada expresión.
227. 6 2 2i 231. 2 13 1 7 i
26 3
C 214. i5 1 i25 5
Efectúa y simplifica.
I 215. i7 ? i49 5
232. (5 1 8i) 1 (5 2 8i)
O 216. 4 (i 11) 3 2 3 5
i

S 217. 3i5 1 6i9 2 9i12 5

P Números complejos
A Identifica en los siguientes números complejos la
233. 2(3 2 i) 4 (6 2 i)

R parte real y la parte imaginaria.

A 218. 2 4 1 2 10

R Parte real Parte imaginaria

234. (4 2 i) 2 (7 1 12i)
E 219. 6 2 2 121
7
P Parte real Parte imaginaria
A 220. 2 1 2 50 1 2 8
S 2
A Parte real Parte imaginaria
235. (7 1 i) ? (8 2 5i)

R 221. 7 1 4 2 5
3
Parte real Parte imaginaria
Escribe en forma binomial el número complejo
representado en cada plano complejo. 236. (3 2 i) : c 4 1 3im
5
222. 223.
y Eje imaginario y Eje imaginario
4 2
3 1
Z Eje real
2
�2 �1 0 1 2 3 4 x
1
Eje real
�1
237. (2 2 i) 4 a 22 1 9ik
�2 7
�1 0 1 2 3 4 5 x
�1 �3
Z
�2 �4

( , ) ( , )

1 02 ©
 Estándares Pensamiento numérico y variacional

La siguiente gráfica muestra los puntos del plano Calcula las siguientes expresiones teniendo en
complejo que tiene la forma z 5 a 1 ai, en la cual cuenta que w 5 22 1 3i, z 5 24 1 6i.
a [ R. 246. z 2 w 5
y Eje imaginario
4 247. z : w 5
3
248. z ? w 5
2
1
Eje real
249. z : w 1 w 5
�5 �4 �3 �2 �1 0 1 2 3 4 5 x 250. w 5
�1 z
�2 251. z 4 w 5
�3
�4 Halla la norma de los siguientes números com-
plejos.
Representa en el plano complejo los siguientes 252. (3 1 4i)
conjuntos de puntos.
238. z 5 a 2 ai

253. (22 2 5i)

239. z 5 2 a 1 ai

254. ^2 8 1 2 1 h

Realiza las siguientes operaciones.

98
240. i 3 i1 5
92
i

241. a 7 2 ik 1 c3 2 1 im 5
2 5

242.
(9 1 5i)
5 255. 2 c 1 2 1 im
2 (3 2 6i) 2 7

243. (22 1 3i) a 23 2 2 ik 5

2 3

244. c 5 2 16 im 4 (2 1 5i) 5
2 3
(9 1 5i)
245. 1 3 1 7i 5
2 (3 2 6i) 5

© 1 03
 PROBLEMAS PARA REPASAR
Un profesor califica utilizando los números complejos.
A continuación se muestran las calificaciones de tres
estudiantes.

Nombre Nota 1 Nota 2 Nota 3

Diana 5 1 3i 31i 4 1 5i
Juan 10 1 20i 80 1 70i 60 1 40i
Luisa 70 1 80i 100 1 70i 10 1 30i

Para determinar el desempeño final de cada estu-

diante, el profesor suma las tres notas y divide el re-
sultado entre tres. Luego, halla la norma del resultado
y asigna una letra de acuerdo con la siguiente escala.

Escala Desempeño
100 a 90 Excelente (E)
89 a 85 Sobresaliente (S)
84 a 75 Aceptable (A)
74 a 0 Insuficiente (I)

¿Cuál es el puntaje de Juan?

¿Cómo se evalúa su desempeño?

Paso 1 Comprende el problema.

¿Cuáles son las preguntas del problema?
¿Cuál es el puntaje de Juan? ¿Cómo se clasifica su desempeño?

Paso 2 Elaborar un plan y llévalo a cabo.

Primero, se determinan las notas de Juan.
Las notas de Juan son 10 1 20i, 80 1 70i y 60 1 40i.
Segundo, se suman las tres notas y luego se divide entre 3.
(10 1 20i) 1 (80 1 70i) 1 (60 1 40i) 5 150 1 130i
150 1 130i 5 150 5 130 i 5 50 1 130 i
3 3 3 3
Tercero, se calcula la norma de 50 1 130 i .
3

50 1 130 i 5 (50) 2 1 a 130 k 5 66,16

2

3 3
Paso 3 Verifica y redacta la respuesta.
Al revisar las operaciones y observar los rangos de la tabla, se puede concluir que el puntaje de Juan es de
66,16 y su desempeño se evalúa como insuficiente.

104 ©
Lee y responde las preguntas 256 a 260 con base en la Lee y resuelve los ejercicios 261 y 262 con base en la si-
siguiente información. guiente información. Un fractal es un objeto geométrico
cuya estructura básica se repite en diferentes escalas. En
Se produjo una fuga de material radiactivo en una
muchos casos, los fractales pueden ser generados por un
central nuclear. La cantidad del compuesto radiactivo al
proceso recursivo capaz de producir estructuras autosimi-
momento de la fuga era 18 3 1023i4k 2 12 3 1011i4k 1 2
lares independientemente de la escala específica.
microgramos, donde k es cualquier número entero. Se
sabe que cada año dicha cantidad del compuesto se Un ejemplo de este hecho se observa en el fractal de
reduce a la mitad. Mandelbrot y el fractal de Julia.
256. ¿Qué cantidad de compuesto habrá después de un
año?

257. ¿Qué cantidad de compuesto habrá después de

cinco años?
Los fractales de Mandelbrot se generan al aplicar un
proceso iterativo, es decir, repetitivo de la expresión, cuya
forma es z2 1 c, donde z y c son números complejos, z
varía y c permanece constante.
Así, si el valor inicial de z es z0, se tiene que z1 5 z02 1 c
y cada resultado se utiliza para el cálculo siguiente, y así
sucesivamente.
258. ¿Cuál es la diferencia de compuesto desde que se
produjo la fuga hasta pasados cinco años? z2 5 z12 1 c
z3 5 z22 1 c
zn 5 zn 2 12 1 c
261. Dada la expresión zn 5 zn 2 12 1 c donde z y c son
números complejos y c 5 2 1 1 1 i , tabula cinco
2 2
valores para z0 5 0, z0 5 1 i y z0 5 1 .
259. ¿Qué cantidad de compuesto permanecerá en el 2 2
ambiente después de 1.000 años?

262. Sobre el plano complejo, grafica los resultados del

260. Expresa la cantidad de compuesto que habrá
ejercicio anterior. Une los puntos en cada caso.
después de n años de iniciado el accidente nuclear.

© 1 05
 Y esto que aprendí, ¿para qué me sirve?

…Para entender los factores que Galería de

imágenes
influyen en la recepción de señales.
En electricidad es necesario utilizar los números com-
i : corriente
plejos para estudiar fenómenos sinusoidales, los cuales I máx
V : voltaje
se presentan en la emisión de señales eléctricas.
En la recepción de las señales se aprecia el estudio de los V máx
fasores, los cuales ayudan a conocer las interferencias,
mejorando así el proceso de emisión y recepción de
datos usado en las telecomunicaciones. t
Cuando se utiliza corriente alterna AC en la emisión
de señales, se puede definir la potencia compleja S,
teniendo en cuenta que la corriente se mueve en dos di-
recciones. Entonces, para minimizar errores en la señal
recibida, se debe tener en cuenta no solo la potencia real
P sino también la potencia reactiva Q, que es la parte
imaginaria de la potencia compleja. 90�
La expresión que representa la potencia compleja en-
tonces es: �t

S 5 P 1 jQ
180� 0�

Nótese que la parte imaginaria es representada con

la letra j. Esta notación es usada en ingeniería y tele-
comunicaciones para distinguirla de la intensidad de
corriente i.
Lo anterior se aplica en técnicas de análisis de circuitos
resistivos para analizar circuitos AC de una sola fre-
cuencia que contienen resistencias, bobinas y condensa-
dores. De igual modo, los circuitos AC con más de una
frecuencia o con diferentes ondas pueden ser analizados
para obtener tensiones y corrientes, convirtiendo todas
las formas de onda en sus componentes sinusoidales y
analizando después cada frecuencia por separado.

1. Ubica en el plano complejo las siguientes potencias 2. Encuentra la potencia compleja resultante de las
complejas. siguientes potencias.
a. 4 1 j3 a. P 5 3 1 j2 y Q 5 8 2 j3
b. 25 2 j6 b. P 5 25,3 2 j34,2 y Q 5 35,2 1 j45,67
c. 31 1 j18 c. P 5 12,34 1 j55,41 y Q 5 56,78 1 j33,22
d. 19,5 1 j8,5

1 06 ©
Trabaja con Microsoft Mathematics
Objetivo: aplicar los conceptos estudiados acerca de los números complejos, como forma binomial de un com-
plejo, operaciones con los números complejos, conjugado de un número complejo y norma de un complejo.
Descripción: expresar un número complejo en forma binomial, hallar la adición, sustracción, multiplicación y
división entre números complejos. Dado un número complejo, encontrar su conjugado y calcular su norma en
el programa Microsoft Mathematics.

Para acceder a Microsoft Mathematics, ingresa 5 Determina el conjugado de los siguientes nú-
y descarga el programa en [Link]/
meros. Para ello, utiliza la opción conjugado, de
download/en/[Link]?q=Math
la herramienta Números complejos.
1 Haz clic en Microsoft Mathematics.
a. 8 1 5i c. 2 22 2 i
2 Observa la ventana que se despliega. Luego, 2 i 5 i 2 169
b. 2 2 d.
selecciona la opción Números complejos, 3 4 9
como se muestra en la ilustración. 6 Realiza operaciones entre números complejos.
Sin titulo - Microsoft Mathematics
Primero, escribe la operación indicada. Luego,
haz clic en Entrar en la parte inferior. Observa
Archivo Inicio Insertar Ver ?
Deshacer Pegar R Números reales DEG Grados Posiciones decimales Variable

C Números complejos
Representación gráfica la
desuma (10 1 6i) 1 (5 2 7i), como se muestra
Rehacer Cortar RAD Radianes
Teclado Entrada
Copiar GRAD Grados centesimales Herramientas
con lápiz
Portapapeles Números y ángulos Entrada

Hoja de cálculo Gráficas

en la figura. Confirma el resultado en la Hoja de
Números complejos

>rectangulares

parte real i
>polares

parte imaginaria
arg
funciones cuadráticas encálculo del programa.
conjugado

Winplot
Borrar
Hoja de cálculo Gráficas

7 8 9 /

4 5 6 *

1 2 3 +
Store Entrar
0 . , -

Bksp Enter
Escriba una expresión y luego haga clic en Entrar.
(1 0 + 6 i ) + (5 - 7 i)| Borrar

Entrar

Escriba una expresión y luego haga clic en Entrar.

3 Identifica en la calculadora la herramienta Nú-
meros complejos y las opciones >rectangula-
res y conjugado. 7 Realiza las operaciones mediante Microsoft
Mathematics.
a. 3 2 (3 2 4i)
Números complejos

>rectangulares

parte real i
>polares

parte imaginaria
arg
b. (24 1 48i) 1 (108 2 77i)
conjugado

c. (5 1 4i)2
7 8 9 / d. 2 1 5i
4 5 6 * 6 1 7i
Store
1

0
2

.
3

,
+

-
e. (8 1 5i) 3 (3 2 4i)
Bksp Enter
8 Selecciona el valor absoluto de un número en
la calculadora x. Luego, introduce el número
4 Expresa un número complejo en forma bino- complejo 5 2 4i para hallar su norma. Observa
mial, como sigue. cómo se escribe el número.
Selecciona la herramienta >rectangulares. Lue- Hoja de cálculo Gráficas

go, escribe la expresión 24 1 2121 y, final-

Estándar

x y z más variables almacén

mente, haz clic en Entrar, como se muestra en

( ) factor m.c.m m.c.d *10^

Valor absoluto |x| expandir round pendiente

2
log ln m � x2 ^

la figura. Verifica que el resultado sea 24 1 11i. y o xor no c /d

abs(5 - 4i) Borrar

7 8 9 /

4 5 6 *
Entrar
1 2 3 +
Store Escriba un número o un conjunto de números {x1, x2, ...} para
0 . , -
toRect(-4 + -121) Borrar hallar el valor absoluto.
Ejemplo 1: abs (-3) Ejemplo 2: abs ( {-2, x, -x} )
Bksp Enter

Entrar

Determina la norma de z 5 2 3 2 2i .

© 1 07
 4 Sistemas de ecuaciones lineales
Estándares: pensamientos numérico Lo que sabes...
y variacional 1. Escribe las coordenadas de los vértices del si-
guiente cuadrilátero.
Tu plan de trabajo... y
3
Reconocer cuándo una relación es función,
2
sus elementos y su representación gráfica.
1
Identificar las características de una función lineal.
Encontrar la ecuación de una recta dadas ciertas �4 �3 �2 �1 0 1 2 3 4 x
�1
condiciones.
�2
Resolver sistemas de ecuaciones lineales 2 3 2 �3
y 3 3 3.

Encuentra en tu 2. Halla el valor numérico de las siguientes expre-

siones si a 5 25, b 5 2 y c 5 4.
Evaluaciones:
a. 3b 2 2a 1 5c c. 13a 1 b 2 7c
3 De desempeño
b. 2c 1 b 2 8a d. 6b 2 5a 1 9c
9 Multimedia 1 Audios
3. Despeja la incógnita que se indica en cada caso.
1 Galerías 8 Imprimibles
a. 10x 1 3y 5 5, despejar y.
5 Actividades 2 Enlaces web
b. m 2 1 5 n 1 2 , despejar m..
3
 Cronología de los sistemas
de ecuaciones lineales
Babilonia. Se resuelven Egipto. Se plantean
Y esto que vas a aprender, algunos sistemas de ecuaciones lineales a
ecuaciones lineales partir de problemas
¿para qué te sirve? como “Un montón más
en tablas de arcilla.
un séptimo del mismo
1800 a. C. es igual a 24”, donde la
… Para entender la oferta, 1650
a. C. palabra montón indica
la demanda y el equilibrio Grecia. Se desarrolla
el álgebra resolviendo
la incógnita.

de mercado en economía. ecuaciones por

métodos geométricos. 300 a.
C.
China. En el libro El arte
matemático se resuelven
algunos problemas con
. C.
250 d
El mercado está constituido por vendedores y com- ecuaciones mediante
pradores. Cada uno de ellos tiene sus expectativas matrices.
de producción, es decir, la cantidad de bienes o ser-
vicios que los vendedores están dispuestos a ofrecer 1590 Italia. Galileo Galilei
(oferta) y la cantidad de bienes o servicios que los d. C. inicia el estudio del
compradores están dispuestos a adquirir (demanda). 1638 concepto de función a
Estas expectativas generan las funciones de oferta d. C. partir de la resolución
Francia. François Viète de un problema con
y demanda, que en algunos casos están represen- representa con letras los círculos concéntricos.
tadas por gráficas lineales o cuadráticas. coeficientes de una ecuación.

Lee más acerca de este tema en la página 148. Alemania. Peter Gustav
d. C.
1829
Dirichlet perfecciona la
definición de función
diferenciándola de su
representación.
 1. Funciones
Las funciones permiten representar, modelar y describir situaciones del mundo real, ya
sean fenómenos físicos, económicos, biológicos o demográficos. Por ejemplo, conocer
la variación del precio de la moneda en un período de tiempo ayuda a predecir el valor
de una acción de una empresa en la bolsa de valores.

Ampliación
1.1 Concepto de función multimedia
Si se conoce la variación del
precio de la moneda, se puede Una función es una regla o correspondencia que asigna a cada elemento de un
predecir el valor de la acción de conjunto A uno y solo un elemento de un conjunto B.
una empresa en determinado
período de tiempo.
Las funciones se simbolizan con letras minúsculas tales como f, g, h, entre otras.
Así, para notar la función f definida del conjunto de partida A en el conjunto de llegada
B, se escribe
f: A → B y se lee “efe de A en B”.
Además, si x [ A y y [ B, la expresión f(x) 5 y se lee “efe de x igual a y”, se interpreta así:
El elemento x [ A está relacionado con el elemento y [ B por medio de la función f.
La imagen del elemento x por la función f es el elemento y.
Una función f: A → B se puede representar mediante un diagrama sagital como el de
la figura 1.

f: A B 1.2 Elementos de una función Actividad

En una función f: A → B se distinguen los siguientes elementos:

x y 5 f(x)
Dominio: es el conjunto de partida de la función, se simboliza Dom f.
m q 5 f(m) Codominio: es el conjunto de llegada de la función, se simboliza Cod f.
Rango: es el conjunto formado por los elementos del codominio, que son la
imagen de los elementos del dominio, se simboliza Ran f.
Figura 1. Diagrama sagital
de la función f que se define Grafo: es el conjunto formado por todas las parejas ordenadas (x, y) tales que
de A en B. x [ Dom f y y [ Ran f.

EJEMPLOS
1. Una muestra de oxígeno ocupa un volumen de 15 Describir los elementos de la función volumen en tér-
litros a la presión normal de 1 atmósfera. La rela- minos de la presión.
ción entre la presión y el volumen se muestra en la
Los elementos de la función f son:
siguiente tabla.
Dom f 5 {1, 2, 3, 5, 10} Son los elementos de P.

P (atm) 1 2 3 5 10 Cod f 5 {15, 7,5, 5, 3, 1,5} Son los elementos de V.

Son los elementos del conjunto
Ran f 5 {15, 7,5, 5, 3, 1,5}
de imágenes.
V (L) 15 7,5 5 3 1,5 Grafo 5 {(1, 15), (2, 7,5), (3, 5),(5, 3),(10, 1,5)}
Son los elementos del conjunto de las parejas (x, y).

110 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

2. Realizar el diagrama sagital de cada relación. Luego, determinar si el grafo corres-

ponde a una función.
P 5 {2, 4, 6, 8} g 5 {(2, m), (2, n), (6, n), (8, k)}
Q 5 {m, n, k} h 5 {(2, m), (4, n), (6, n), (8, k)}
Los diagramas de g y h son:
g h
P Q P Q
2 2
m m
4 4
n n
6 6
k k
8 8

El grafo de la relación g no es una función ya que al elemento 2 [ P le corresponden

dos imágenes m y n. Además, el elemento 4 [ P no tiene imagen y todos los elementos
del conjunto de salida deben tener imagen.
El grafo de la función h sí es una función ya que a cada elemento de P le corresponde
uno y solo un elemento en Q.

Argumento • Ejercito • Razono

Afianzo COMPETENCIAS

Resuelve y explica. Encuentra el dominio, codominio, rango y grafo de

1. ¿Qué es una función? cada función.

2. ¿Cómo se simboliza una función? 12. 13.

h: A B g: A B
3. La diferencia entre el codominio y el rango de una
función. 12
25 2 Ana
4. ¿Toda gráfica en el plano cartesiano es una fun- 13
ción?
0 3 Patty 14
5. En una función, ¿todos los elementos del con-
15
junto de salida pueden tener la misma imagen? 5 4 Joan
16
Representa en diagramas sagitales los siguientes
grafos. Luego, determina si corresponden o no a una
función. Determina si las relaciones son o no son funciones
definidas del conjunto A 5 {0, 1, 2, 3, 4, 5} en el
6. {(2, 1), (2, 2), (4, 2), (4, 1), (4, 4)} conjunto B 5 {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}.
7. %a 1 , 1 k, a 1 , 1 k, a 1 , 1 k/ 14. A cada elemento de A le corresponde su doble en
2 4 3 9 4 16
8. {(0, 0), (1, 1), ^2, 2 h ^3, 3 h, (4, 2)}
B.
15. Cada elemento de A se relaciona con su cuadrado
9. 'a2 3 , 2 3k, a 3 , 2 2k, c 4 , 4m, a2 1 , 2 2k1 en B.
2 4 3 2
10. %a , 1k, a , k, a , k, a , k/
1 1 2 1 1 1 2 16. Cada elemento de A se relaciona con su cantidad
2 3 3 4 2 2 2 de divisores en B.
11. {(1, 0), (1, 5), (1, 6), (1, 7), (1, 3), (2, 2), (2, 3)} 17. Cada elemento de A se relaciona con 5 en B.

© 111
 Ampliación Recursos
1.3 Representación de funciones multimedia imprimibles
Para representar una función se puede utilizar la forma verbal, la fórmula, la tabla de
valores y la gráfica.
Forma verbal: es la relación entre las variables que se realiza por medio de un enun-
ciado, es decir, una descripción con palabras.
Fórmula: es la expresión algebraica de la función. Esta expresión se simboliza y 5 f(x)
donde x es la variable independiente y representa los elementos de Dom f, y y es la
variable dependiente que representa los elementos de Ran f.
Matemáticamente
Tabla de valores: es un arreglo con dos filas, en la fila superior se ubican los valores
¿Pueden dos funciones que toma la variable independiente y en la fila inferior se ubican los valores que se
tener el mismo dominio,
obtienen para la variable dependiente.
codominio y rango pero
diferente expresión alge- Gráfica: es un diagrama sagital o un diagrama cartesiano, en el cual se ubican los
braica? elementos del dominio en el eje horizontal y los elementos del codominio en el eje
vertical.

EJEMPLOS
1. La presión dinámica del aire depende de la velo- 2. Representar, por medio de una tabla de valores, y por
cidad y la densidad del aire, mediante la expresión fórmula, la función g dada a partir de su representa-
ción en diagrama sagital.
q 5 1 rv 2 . Representar en la tabla de valores y en
2
forma gráfica la función q, si r 5 1,2 kg/m3 y los g: A B
valores para v son 0, 1, 2 y 3 metros por segundo.
23
Para realizar la tabla de valores de la función q se 22
22
determinan las imágenes de cada elemento por medio de
0 21
la fórmula q 5 1 rv 2 , así:
2 0
2
q (0) 5 1 : 1,2 : (0) 2 5 0 1
2
q (1) 5 1 : 1, 2 : (1) 2 5 0, 6 Primero, se determina en qué conjuntos está definida la
2
función g.
q (2) 5 1 : 1, 2 : (2) 2 5 2, 4
2 A 5 {22, 0, 2} y
q (3) 5 : 1, 2 : ^ 3 h2 5 5, 4
1
B 5 {23, 22, 21, 0, 1}
2
Por tanto, la tabla de valores es: Segundo, se ubican en la tabla de valores los elementos
de A en la primera fila y sus respectivas imágenes en la
v 0 1 2 3 segunda fila.
q 0 0,6 2,4 5,4
x 22 0 2
La gráfica de la función q es:
g(x) 1 23 1
y
5
4 Finalmente, la expresión algebraica de la función g se
3 determina por la relación entre cada elemento de x y su
2 respectiva imagen.
1 Así, la fórmula de la función es g(x) 5 x2 2 3.
�2 �1 0 1 2 x

112 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS

Responde cada pregunta. 34. Propón una función que tenga representación grá-
fica, pero que sea imposible conocer su fórmula.
18. ¿Cuáles son las formas de representar una fun-
ción? 35. Determina la fórmula de una función donde el
rango corresponde a un único elemento.
19. ¿Cómo se obtiene la fórmula de una función a
partir de su gráfica? El movimiento de una partícula se describe por
20. ¿Para qué valores está definida la función medio de la siguiente tabla de valores:
f (x) 5 2x ?

Construye una tabla de valores para cada función, a

partir de su representación gráfica.
21. 22.
y y
10
8
8
6
6
4
4
2
2
�1 1 2 3 x
�2 �2 �1 1 2 3x
�2
�4
�4
Tiempo
0 1 2 3 4 5
Determina cuáles de las siguientes relaciones repre- segundos
sentan una función. Justifica tu respuesta.
Distancia
2 4 6 8 10 12
23. Un número real y su logaritmo. cm
24. Un número negativo y su cubo.
36. Realiza la gráfica que describe el movimiento de
Expresa. la partícula.
25. De diferentes formas, la función que a cada nú- 37. Encuentra la fórmula que describe el movimiento
mero le hace corresponder su cuadrado menos de la partícula.
tres.
38. ¿A qué distancia estará la partícula después de 10
26. De forma algebraica y mediante una tabla de segundos?
valores, la función que asigna a cada número su
39. ¿Cuánto tiempo transcurrió si la partícula se en-
cubo menos dos veces su cuadrado.
cuentra a 18 cm del punto inicial?
Realiza las tablas de valores y representa en el plano
Se midió la temperatura de un aula de clases durante
cartesiano las siguientes funciones.
6 horas y se construyó la siguiente tabla con los re-
27. y 5 2x 2 5 30. h (x) 5 x 21 sultados.
28. f(x) 5 2x2 31. j(x) 5 x2 2 2
Hora 1 2 3 4 5 6
29. g (x) 5 1 x 1 3 32. k(x) 5 2x2 2 x 2 1 Temperatura
2 15 18 24 22 21 16
(°C)
Realiza lo indicado.
33. Escribe tres situaciones que involucran el estudio 40. Realiza una gráfica asociada a la tabla que se
de funciones. muestra.

© 113
 Ampliación Recurso Enlace web
1.4 Funciones de variable real multimedia imprimible

Historia de Una función f es una función de variable real cuando su dominio y su rango son
las matemáticas el conjunto de los números reales o son subconjuntos del mismo.

En las funciones de variable real no es posible indicar todas las parejas ordenadas que
constituyen una función real, por tanto, se utiliza la fórmula y 5 f(x) para referirse a
estas funciones.
La gráfica de una función real f es el conjunto de puntos (x, y) del plano cartesiano cuyas
coordenadas satisfacen la fórmula de la ecuación.
Como no es posible representar todos los puntos en la gráfica de una función, entonces,
solo se ubican algunos de ellos y se unen mediante un trazo continuo, teniendo en cuenta
los valores para los cuales la función está definida, es decir, que pertenezcan al dominio
El término “función” apare- de la función. De esta manera se obtiene el bosquejo de la gráfica de una función real.
ce por primera vez a finales
del siglo XVII mencionado
por el matemático Johann EJEMPLO
Bernoulli. Sin embargo, no
Realizar una tabla con algunos valores para x. Luego, trazar la gráfica de la función
es sino hasta 1748 que
Leonhard Euler introduce f(x) 5 2x3 2 5.
un concepto de función Primero, se elabora la tabla con algunos valores reales.
en su libro Introducción al
análisis infinito, donde la Luego, se traza la curva a partir de los puntos obtenidos.
define así: “Una función Para la construcción de la tabla se evalúa la función para los valores indicados. Así:
de una cantidad variable
es una expresión analítica Si x 5 22, su imagen es f(22) 5 2(22)3 2 5 5 221.
compuesta de cualquier Si x 5 21, su imagen es f(21) 5 2(21)3 2 5 5 27.
manera a partir de la canti-
dad variable y de números Si x 5 0, su imagen es f(0) 5 2(0)3 2 5 5 25.
o cantidades constantes”.
Si x 5 1, su imagen es f(1) 5 2(1)3 2 5 5 23.
Con el tiempo esta defini-
ción se fue modificando Si x 5 2, su imagen es f(2) 5 2(2)3 2 5 5 11.
hasta obtener la que cono-
cemos hoy día. Por tanto, la tabla de valores de x 5 22, 21, 0, 1 y 2, y el bosquejo de la gráfica de la
función son:
y
x f(x)
20
22 221

21 27 10

0 25
�4 �3 �2 �1 1 2 3 4 x
1 23

2 11 �10

�20

11 4 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Recurso
imprimible Enlace web
Método gráfico para identificar funciones
Para comprobar que una gráfica describe una función, se trazan líneas rectas verticales
y se verifica que cualquier recta corte la gráfica de la función máximo en un solo punto.
En el caso de que una recta corte a la gráfica en más de un punto, se afirma que la gráfica
no corresponde a una función.

EJEMPLO
Determinar si las siguientes gráficas representan funciones o no.
y y y
g h
f

x
x

Las gráficas de f y h no son funciones ya que al trazar una línea vertical esta toca a las
curvas en más de un punto, en este caso, cada elemento del dominio tiene más de una
imagen.
La gráfica de g representa una función ya que la línea vertical la toca en un solo punto,
es decir, cada elemento del dominio tiene una y sola una imagen.

Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Razono

Afianzo COMPETENCIAS

Realiza la gráfica en el plano cartesiano de cada una Realiza las gráficas de las siguientes funciones según
de las siguientes funciones. los valores dados para x.
41. Una función de dominio los números reales posi- 48. y 5 x 1 4; x 5 25, 24, 23, 22, 21, 0.
tivos.
49. f(x) 5 2 2 3x; x 5 22, 21, 0, 1.
42. Una función de dominio los números reales ne-
50. g(x) 5 x2 2 1; x 5 23, 22, 21, 0, 1, 2, 3.
gativos y rango los números reales positivos.
51. h (x) 5 2 1 x ; x 5 23, 3, 6, 9.
43. Una función de dominio los números reales y 3
rango los números naturales. Si f (x) 5 x 2 5 responde.
Determina cuáles de las siguientes gráficas corres- 52. ¿Cuál es el dominio de f ?
ponden a funciones. Explica tu respuesta. 53. ¿Cuál es el rango de f ?
44. y 46. y
Encuentra una función de variable real que repre-
sente cada situación. Luego, determina el dominio y
x x el rango de cada función.
54. Un automóvil avanza 60 km en una hora; 120
45. y 47. y km, en dos horas; 180 km, en tres horas.
x 55. Por una hora de Internet Luis cobra 1.500 pesos;
x por 3 horas, 4.500 pesos, y 9.000 pesos, por 6
horas.

© 115
 Recurso
1.5 Función lineal y función afín imprimible
Ampliación
y Función lineal multimedia

Toda función de la forma y 5 mx, donde m es una constante diferente de cero, es

una función lineal.
x
La representación gráfica de una función lineal en el plano cartesiano es una línea recta
no vertical que pasa por el origen como muestra la figura 2.
Figura 2
Función afín
Toda función de la forma y 5 mx 1 b, donde m y b son constantes diferentes de
cero, es una función afín.

Una función afín tiene como representación gráfica una línea recta que no pasa por el
y origen del plano cartesiano como muestra la figura 3.
Es posible encontrar los puntos de corte de la recta correspondiente a la gráfica de una
función afín con los ejes coordenados, mediante un proceso algebraico, así:
x
Para hallar el punto de corte de la recta con el eje x, o punto (x, 0): en y 5 mx 1 b se
remplaza y por 0 y se despeja x.
Figura 3 Para hallar el punto de corte de la recta con el eje y, o punto (0, y): en y 5 mx 1 b se
remplaza x por 0 y se despeja y.

EJEMPLOS
1. Un automóvil, en promedio, consume un galón de Así, la gráfica de la función es:
gasolina por cada 45 km en la ciudad. Determinar la d
expresión que relaciona la cantidad de gasolina con 75
la distancia recorrida. Luego, construir la gráfica de 50
la función. 25

1 2 3 4 x

Como la gráfica pasa por el origen del plano cartesiano,

entonces, la función es lineal.
2. Hallar los puntos de corte de y 5 3x 2 6 con los ejes
coordenados.
x: Cantidad de gasolina. Primero, se halla el corte con el eje x.
d: Distancia recorrida en kilómetros. y 5 3x 2 6 Ecuación de la función.
Primero, se realiza la tabla de valores para identificar la 0 5 3x 2 6 Se remplaza y por 0.
relación entre las variables. x 5 2 Se despeja x.
Luego, se determina el corte con el eje y.
x 0 1 2 3 4
y 5 3x 2 6 Ecuación de la función.
d 0 45 90 135 180
y 5 3(0) 2 6 Se remplaza x por 0.
Como por cada galón de gasolina se recorren 45 km, y 5 26 Se realizan las operaciones.
entonces, la expresión que relaciona la cantidad de Por tanto, los cortes con los ejes coordenados son (2, 0)
gasolina con la distancia recorrida es: d 5 45x. y (0, 26).
116 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Interpreto • Argumento • Propongo • Modelo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS

Responde. Determina si la función corresponde a una función

56. ¿Cuál es la diferencia entre la gráfica de una fun- lineal o a una función afín o ninguna de las dos.
ción lineal y la gráfica de una función afín? Escribe la expresión que determina cada función.

57. ¿Cómo se determina si una función es lineal, a 81.

partir de una tabla de valores? Número
2 5 10 20 40
58. ¿Cómo se obtiene la gráfica de una función afín, de gotas
a partir de su expresión algebraica?
Cantidad
59. ¿Qué valores debe tener el punto b en la ecuación 0,1 0,25 0,5 1 2
(miligramos)
y 5 3x 1 b para obtener una función lineal?
82.
Determina si la afirmación es verdadera (V) o falsa
(F). Justifica tu respuesta. Minutos
1 2 3 4 5
60. La función y 5 c representa una función lineal. celular

61. La expresión x 5 a representa una función afín. Costo del

180 360 540 720 900
62. Toda función lineal corta al eje y. minuto

63. La velocidad con la que una llave de agua llena un

Clasifica la gráfica de cada función como lineal o
tanque como función del tiempo, representa una
afín. Escribe la expresión que determina cada fun-
función lineal.
ción.
64. El precio de la libra de café como función del y
83. y 84.
tiempo representa una función afín. 3 8
2 6
Determina, en cada caso, si la función corresponde 1 4
a una función lineal o a una función afín. 2
�2 �1 1 2 x
65. y 5 25x 68. y 5 2x 2 10 �1
�4�2 0 2 4 6 x
69. y 5 1 x 1 1
�2 �2
66. y 5 23x 2 2
4 �3 �4
67. y 5 1 x 70. y 5 2 12 x 2 20
5 7 3
Indica cuáles de las siguientes situaciones repre-
Encuentra los puntos de corte con los ejes coorde-
sentan funciones lineales o afines.
nados de las siguientes funciones. Luego, realiza la
representación gráfica de cada función. 85. En una factura telefónica se tiene un cargo fijo de
$2.000 y cada minuto cuesta $100.
71. y 5 4 2 3x 75. y 5 212x 2 168
Relación: costo factura con cantidad de minutos
72. y 5 2 7 x 76. y 5 3 1 1 x consumidos.
6 4 3
73. y 5 2 240 x 77. y 5 3 2 2x 86. Un esfero cuesta $750 en un establecimiento. Al
15 2 venderlo a este precio deja una ganancia del 10%.
74. y 5 x 1 1 78. y 5 1 x 1 6 Relación: cantidad de esferos contra ganancia.
3 4
Resuelve. En una empresa, el costo (en dólares) de producir x
79. ¿Qué valores de m y b hacen que los cortes de la artículos está modelado por la expresión
función con los ejes coordenados de la función c(x) 5 20x 1 100.
y 5 mx 1 (b 2 2) sean (22, 0) y (0, 3)? 87. Calcula el costo de producir 120 artículos.
80. Halla el valor de m y b para que y 5 mx 1 b pase 88. Si la empresa tiene un capital de US$5.000, halla
por los puntos (0, 4) y (1, 26). la cantidad de artículos que puede producir.

© 117
 2. Línea recta Actividades

En la ecuación y 5 mx 1 b, la constante m recibe el nombre de pendiente de la recta e

indica la inclinación de esta respecto al eje positivo de las x.

y Pendiente de una recta

y2 La pendiente de una recta que pasa por dos puntos P(x1, y1) y Q(x2, y2) se halla mediante
y 2� 1
y
desplazamiento
vertical
la expresión:
y1 y 2 y1 y 2 y2
x2 � x1
x1 desplazamiento x2 x m5 2 om5 1 , con x1 ? x2.
horizontal
x2 2 x1 x1 2 x2
La pendiente se puede interpretar como la razón del incremento vertical con respecto al
Figura 4 incremento horizontal de la recta como muestra la figura 4.
El signo de la pendiente de una recta depende del ángulo de inclinación de la recta con
respecto al eje x. De acuerdo con esto se pueden presentar cuatro casos:
Caso 1: una recta es creciente si la pendiente es positiva, m . 0.
Caso 2: una recta es decreciente si la pendiente es negativa, m , 0.
Caso 3: una recta es horizontal si su pendiente es cero, en este caso, la expresión alge-
braica será y 5 b, donde b es una constante.
Caso 4: la pendiente de una recta vertical no está definida, en este caso, la expresión
algebraica será x 5 c, donde c es una constante.
y y y
m�0
m�0 m indefinida
�
�
x x x
m�0

EJEMPLOS
1. Los carpinteros acostumbran usar el término de b. Interpretar el significado de la pendiente de la recta
inclinación para hacer referencia a la relación entre que se aprecia en la figura.
dos longitudes, como se muestra en la figura.
La inclinación de 2 8 del techo de la casa significa
A 12
que el techo desciende 8 metros por cada 12 metros de
longitud horizontal.
8
12 B 2. Encontrar la pendiente de la recta que pasa por los
puntos A(3, 1) y B(0, 21)
Se toman A y B, y se remplazan en la fórmula de la
pendiente.
a. Determinar la pendiente de la recta que une los y 2 y1
m5 2 Ecuación de la pendiente.
puntos A y B. x2 2 x1
m 5 variación vertical 5 2 8 5 2 2 m5
1 2 (21)
5 2 5 2
variación horizontal 12 3 320 3 3
2
Por tanto, la pendiente de la recta es 2 .
3 Por tanto, la pendiente de la recta es 2 .
3
118 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Ampliación
2.1 Ecuación explícita de la recta Actividad multimedia

La ecuación de la forma y 5 mx 1 b se llama ecuación explícita de la recta. A

partir de la ecuación explícita de la recta se puede determinar la pendiente m y el
punto de corte con el eje y que tiene coordenadas (0, b).

Para hallar la ecuación explícita de una recta se deben considerar los siguientes casos:

Caso 1. Cuando se conocen la pendiente y el intercepto con el eje y.

En este caso, se remplaza el valor de m y de b en la ecuación y 5 mx 1 b.

Caso 2. Cuando se conocen la pendiente y un punto.

Para hallar la ecuación de una recta, dados un punto y el valor de m:
Primero, se remplazan la pendiente y las coordenadas del punto dado en y 5 mx 1 b
para determinar el valor de b.
Luego, se remplazan m y b en la ecuación y 5 mx 1 b.
Matemáticamente
Caso 3. Cuando se conocen dos puntos.
En este caso, primero se halla la pendiente mediante la fórmula con las coordenadas ¿Por dos puntos pasa una y
solo una línea recta? Expli-
de los dos puntos. Luego, con la pendiente m y cualquiera de los puntos conocidos, se
ca tu respuesta.
halla el valor de b en la ecuación y 5 mx 1 b y se procede igual que en el caso anterior.

EJEMPLOS
1. Una compañía de telecomunicaciones paga men- 2. Encontrar la ecuación de la recta que pasa por los
sualmente a cada empleado de la sección de ventas puntos (2, 23) y (1, 1).
$350.000 fijos más $40.000 por paquete de servicios
Primero, se determina la pendiente.
vendido. Escribir la ecuación que representa la situa-
y 2 y1
ción anterior y determinar el sueldo de una persona m5 2 Ecuación de la pendiente.
x2 2 x1
que vende 20 paquetes de servicios.
Primero, se reconocen los datos del problema. m 5 2 3 2 1 Se remplazan los valores.
221
x: Cantidad de paquetes de servicios que vende una
persona. 5 2 4 5 2 4 Se realizan las operaciones.
1
m: Valor que gana la persona por cada paquete vendido. Segundo, se remplaza la pendiente 24 y uno de los
puntos, por ejemplo, (2,23).
b: Valor fijo.
y 5 mx 1 b Ecuación de la recta.
Luego, se remplazan los datos del problema en la ecuación
y 5 mx 1 b. Se remplazan la pendiente y un punto
23 5 (24)2 1 b
en la ecuación.
Por tanto, la ecuación es y 5 40.000x 1 350.000. 23 5 28 1 b Se realizan las operaciones.
Ahora, si una persona vende 20 paquetes, entonces: b 5 5 Se despeja b.
y 5 40.000x 1 350.000 Ecuación. Finalmente, se obtiene la ecuación de la recta, así:
y 5 40.000(20) 1 350.000 Se remplaza x por 20. y 5 (24)x 1 5 Se remplazan m 5 24 y b 5 5.
y 5 1.150.000 Se realizan las operaciones. y 5 24x 1 5 Se resuelven las operaciones.
Finalmente, una persona que vende 20 paquetes recibe Por tanto, la ecuación de la recta que pasa por los puntos
un sueldo de $1.150.000. (2, 23) y (1, 1) es y 5 24x 1 5.

© 119
 Interpreto • Argumento • Propongo • Modelo • Ejercito • Soluciono problemas
Afianzo COMPETENCIAS

Responde. Determina la pendiente de la recta que pasa por los

89. ¿Cuáles son las letras que representan la pendiente puntos dados.
y el intercepto con el eje y de una línea recta? 103. (3, 5) y (2, 1) 106. (0, 211) y (7, 10)
90. ¿Cómo se determina la pendiente de una línea 104. (4, 5) y (3, 22) 107. (8, 25) y (23, 9)
recta?
105. (24, 21) y (3, 6) 108. a 1 , 2 2 k y a 1 , 5k
91. ¿Cuál es la interpretación geométrica de la pen- 3 3 3
diente de una línea recta? Identifica dos puntos sobre cada recta y encuentra el
valor de la pendiente.
Determina si la afirmación es verdadera (V) o falsa
(F). Justifica tu respuesta. 109. 111.
y y
92. Una recta es creciente si su pendiente es positiva. 2 2
93. Una recta tiene pendiente negativa si su inter- 1 1
cepto con el eje y es negativo. �1 1 2 3 x 1 2 3 4 x
�1 �1
94. La pendiente de una recta vertical es 0.
�2 �2
95. La ecuación de una línea recta paralela al eje x es
x 5 b.
110. 112.
96. Si la pendiente de una recta es 22, entonces, la y 7 y
gráfica de la recta es horizontal. 2 6
1 4
Con base en la gráfica, determina el valor de verdad
2
de cada enunciado. Justifica tu respuesta. �1 1 2 3 x
�1
�2 �1 1 2 3 x
y s �2 �2
5 p o
4
n Relaciona cada ecuación con la recta correspondiente
3 en la gráfica.
2
m 113. y 5 3 115. x 5 4
1
114. y 5 3x 116. y 5 2
�5 �4 �3 �2 �1 1 2 3 4 5 x
�1 a. c.
�2 y y
�3 2 4
�4 r 1 3
�5 q 2
�2 �1 1 2 x
�1 1
�2
97. La pendiente de m es igual a cero. �2 �1 1 2 x

98. La línea recta q es decreciente. b. d.

y y
99. La función que representa la línea recta r es afín. 6
2
100. La pendiente de la recta o es igual a cero. 1 4
2
101. La función que representa la línea recta p es 1 2 3 4 x
lineal. �1 �2 �1 1 2 x
102. La pendiente de la recta s es 7 .
�2 �2
5

1 20 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Encuentra la ecuación explícita de la recta de acuerdo Dos empresas de autobuses ofrecen diferentes ta-
con las siguientes condiciones. rifas. La siguiente gráfica muestra el costo de renta
de un autobús de la empresa Express y uno de la
117. Pasa por (0, 23) y tiene pendiente 22.
empresa Camino Alegre. Responde.
118. Pasa por (22, 21) y tiene pendiente 1 .
2 Tarifas de autobús
119. Pasa por los puntos (2, 24) y (22, 1). y
34
120. Pasa por (5, 3) y tiene pendiente 0. 32
30
Empresa Express
121. Pasa por (2, 3) y la pendiente es indeterminada. 28

Costo (miles de pesos)

26
24
122. Pasa por el punto (4, 21) e interseca al eje y en 22
(0, 6). 20
18
Determina la ecuación de la recta en cada caso. 16
14
123. 125. 12
Empresa Camino Alegre
y y 10
4 4 8
6
3 3 4
2 2 2
1 1 0 2 4 6 8 10 12 14 x
Kilómetros
�3 �2 �1 0 1 2 3 x �3 �2 �1 0 1 2 3 x
�1 �1
�2 �2 133. ¿Cómo calcularías el costo fijo y la tarifa por
�3 �3 kilómetro recorrido de cada empresa, a partir
de la información que proporciona la gráfica?
124. 126. 134. ¿Cuál es la expresión algebraica que representa
y y
4 3 cada situación?
3 2
135. Si el recorrido total de una salida ambiental es
2 1
de 120 kilómetros, entonces, ¿con cuál de las
1
�3 �2 �1 0 1 2 3 x dos empresas conviene rentar un autobús?
�1
�3 �2 �1 0 1 2 3 x
�1 �2 Resuelve.
�2 �3
�3 �4 136. Una agencia de alquiler de vehículos ofrece
automóviles por 120.000 pesos durante 5 días
más 10.000 pesos por hora adicional. ¿Cuál es
Determina la ecuación que representa el perímetro la ecuación que representa los ingresos de la
de cada polígono regular, como función de la lon- agencia por alquilar un automóvil?
gitud del lado.
137. El precio de 3 lb de naranja es de 1.800 pesos y
127. Pentágono regular. 128. Heptágono regular. el precio de 5 libras es 2.500. Si y es el precio de
la naranja y x es el peso, determina la ecuación
Sean l y n dos líneas rectas con pendientes ml . 0
que representa el precio de la naranja según su
y mn , 0, respectivamente. Verifica cuáles de las
peso.
siguientes afirmaciones son verdaderas. Explica tu
respuesta por medio de un ejemplo. 138. Los sondeos realizados en la corteza terrestre
ponen de manifiesto que, en el interior de la
129. l y n nunca se cortan.
tierra, la temperatura aumenta a razón de 1 °C
130. l y n siempre se cortan. cada 100 m de profundidad.
131. l y n cortan al eje x en el mismo punto. Si la temperatura media en un lugar es de 15 °C,
132. l y n cortan al eje y en el mismo punto. ¿cuál será la función que expresa la variación de
la temperatura con la profundidad?

© 1 21
 Ecuación general de la recta

La ecuación general de la recta es una expresión de la forma Ax 1 By 1 C 5 0,

Matemáticamente donde A, B y C son números reales, y donde A y B no son cero al mismo tiempo.
¿Qué valores toman A y
B cuando las rectas son De la ecuación general se puede despejar y para determinar la ecuación explícita y así
líneas horizontales y verti- obtener el valor de la pendiente m y el intercepto con el eje y.
cales? Explica tu respuesta.
Ax 1 By 1 C 5 0 Ecuación general de la recta.
By 5 2Ax 2 C Se restan Ax y C.
A C
y 5 2 x 2 Se despeja y.
B B
Por tanto, para la recta que tiene como ecuación Ax 1 By 1 C 5 0, la pendiente es
m 5 2 A y el corte con el eje y es b 5 2 C , para B ? 0.
B B
Si la ecuación de una recta está dada en forma explícita, entonces, su forma general se
puede obtener con algunas operaciones algebraicas.

EJEMPLOS
1. En Colombia se cultiva café de tipo arábigo. Las 2. Encontrar la pendiente y el corte con el eje y de la
variables que se cultivan son: típica, borbón, mara- recta cuya ecuación general es x 2 2y 1 3 5 0.
gapipe, tabi, caturra y variedad Colombia.
x 2 2y 1 3 5 0 Ecuación de la recta.
22y 5 2x 2 3 Se restan x y 3.
y5 1x 1 3 Se despeja y.
2 2
Por tanto, la pendiente de la línea recta es m 5 1 y el
2
corte con el eje y es a0, 3 k .
2
3. Realizar la gráfica de la recta cuya ecuación es
3x 2 2y 2 12 5 0.
Para realizar la gráfica, se hallan dos puntos de la recta.
3x 2 2y 2 12 5 0 Ecuación de la recta.
Un vendedor dispone de dos clases de café: típica a
$2.800 la libra y caturra a $2.100 la libra. 3 ? (0) 2 2y 2 12 5 0 Se remplaza x por 0.
Determinar la ecuación que permite conocer la can- y 5 12 5 2 6 Se despeja y.
22
tidad de libras que se debe mezclar de cada clase de 3x 2 2 ? (0) 2 12 5 0 Se remplaza y por 0.
café para obtener un café que cueste $2.590 la libra.
x 5 12 5 4 Se despeja x.
Primero, se identifican las variables. 3
Luego, la recta pasa por los y
x: Libras de café típica. y: Libras de café caturra. puntos (0, 26) y (4, 0). 1 2 3 4 x
Se establece Por tanto, la gráfica de la
�1
2.800x 1 2.100y 5 2.590(x 1 y)
la ecuación. recta se observa al lado. �2
2.800x 1 2.100y 5 2.590x 1 2.590y Se multiplica. �3
�4
210x 2 490y 5 0 Se iguala a cero. �5
�6
Por tanto, la ecuación que relaciona las dos clases de café
es 210x 2 490y 5 0.

1 22 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Interpreto • Argumento • Propongo • Modelo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS

Responde. Escribe la ecuación general Ax 1 By 1 C 5 0 de

139. ¿Cómo se expresa la ecuación general de la recta? cada recta dada.

140. ¿Cuál es la pendiente y el intercepto de la ecua- 160. La pendiente es un número entero entre 25 y
ción general de la recta Ax 1 By 1 C 5 0? 22 y corta el eje x en el punto 3.

141. ¿Cómo se determina la ecuación general de la 161. A es un número primo par, B un número mayor
recta a partir de su ecuación explícita? que cero entero y menor que 3 y C 5 4.

142. ¿Cuál es la diferencia entre la ecuación explícita El precio de una vivienda ha subido desde $150.000
de la recta y la ecuación general de la recta? en el año 2000 hasta $174.000 en el año 2008.

Determina si la afirmación es verdadera (V) o falsa 162. ¿Cuál fue su precio más probable en 1999?
(F). Justifica tu respuesta. 163. De seguir esta tendencia, ¿cuál será su precio en
143. Los puntos (22, 1) y (1, 21) pertenecen a la el año 2015?
recta 2x 2 3y 1 1 5 0.
La siguiente gráfica representa el movimiento de un
144. El valor de la pendiente de una recta de ecuación objeto entre 0 y 10 minutos.
Ax 1 By 1 C 5 0 con B igual a cero es indefi-
nido. km
6
145. El valor de la pendiente de la recta cuya ecuación 5
es 4x 1 5y 2 3 5 0 es 4 . 4
3
146. Los puntos de corte de la recta x 2 y 1 4 5 0 3
con los ejes coordenados son (0, 4) y (24, 0). 2
1
147. Las rectas horizontales tienen como ecuación t
general Ax 1 C 5 0. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 min

Escribe cada ecuación en forma explícita.

164. Escribe las ecuaciones en forma general de cada
148. 2x 2 3y 2 5 5 0 150. 5x 2 5y 1 2 5 0
una de las rectas que describen el movimiento.
149. x 1 4y 1 3 5 0 151. 7x 2 5y 2 4 5 0
165. ¿En qué intervalo de tiempo se recorrió más
Encuentra la pendiente y el corte con el eje y de las distancia?
siguientes rectas. Luego, realiza su gráfica.
Las siguientes ecuaciones representan los costos e
152. 2x 2 y 1 3 5 0 155. 6x 2 y 1 6 5 0 ingresos en millones de una fábrica de lápices de co-
lores: los costos, 10x 2 2y 1 20 5 0 y los ingresos,
153. x 2 4y 1 8 5 0 156. 3x 1 2y 1 5 5 0
10x 2 y 2 20 5 0, donde x son las unidades produ-
154. 2x 1 3y 2 6 5 0 157. 4x 1 2y 2 6 5 0 cidas en miles.
Encuentra la ecuación general de la representación 166. Realiza la gráfica de cada función en el mismo
de cada recta. plano cartesiano.
158. 159. 167. ¿Cuáles son los ingresos si se producen 4 mil
y y unidades?
3 3
2 2 168. ¿Cuáles son los gastos si se producen 8 mil uni-
1 1 dades?
�3 �2 �1 1 2 3 4 x �3 �2 �1 1 2 3 4 x
�1 �1 169. ¿Cuántas unidades se producen para que los
�2 �2 costos y los ingresos sean los mismos?

© 1 23
 2.2 Rectas paralelas, perpendiculares y secantes
Dadas dos rectas diferentes en el plano cartesiano, se pueden presentar tres situaciones:
las rectas son paralelas, las rectas son perpendiculares o las rectas son secantes.

Rectas paralelas
Dos rectas no verticales son paralelas si y sólo si sus pendientes son iguales.

Sean l1 y l2 dos rectas cuyas pendientes son m1 y m2, respectivamente; se cumple

que las rectas son paralelas si y sólo si m1 5 m2.

Rectas perpendiculares
Dos rectas son perpendiculares si y sólo si el producto de sus pendientes es igual a 21.

Dadas dos rectas l1 y l2, con pendientes m1 y m2, respectivamente, son perpendi-
culares si y sólo si m1 ? m2 5 21.

Rectas secantes
Dos rectas son secantes cuando se cortan en un único punto sin formar un ángulo recto.

EJEMPLOS
1. Encontrar la ecuación de la recta que pasa por el 2. Determinar si las rectas l1: 3x 1 y 2 2 5 0 y l2:
punto (23, 1) y es paralela a la recta y 5 22x 2 3.
y 5 1 x 2 4 son paralelas, perpendiculares o se-
3
Como la pendiente de la recta dada es 22 y las rectas son
cantes.
paralelas, entonces, la recta tiene pendiente 22.
Primero, se expresa la recta l1 de forma explícita:
Ahora, se halla la ecuación de la recta así:
3x 1 y 2 2 5 0 Ecuación de la recta.
y 5 mx 1 b Ecuación explícita de la recta.
y 5 23x 1 2 Se despeja y.
1 5 22(23) 1 b Se remplazan m y el punto (23, 1).
b 5 25 Se despeja b. Así, la recta l1 tiene pendiente 23.
y 5 22x 2 5 Se remplazan m y b en la ecuación Como la ecuación de la recta l2 es y 5 1 x 2 4 ,
3
explícita de la recta.
entonces, su pendiente es 1 .
Por tanto, la ecuación de la recta es y 5 22x 2 5. 3
1
Como m 1 : m 2 5 2 3 : 5 2 1, entonces, las rectas l1
La representación gráfica de la recta paralela a la recta que 3
tiene como ecuación y 5 22x 2 3 es: y l2 son perpendiculares.
y y
3 3
2 2
1 1

�4 �3 �2 �1 1 2 x �5 �4 �3 �2 �1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 x
�1 �1
�2 �2
�3 �3
�4 �4
�5 �5
�6 �6

124 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Interpreto • Argumento • Propongo • Modelo • Ejercito • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS

Responde. Encuentra la ecuación de la recta que pasa por el

170. ¿Cómo se determina si dos rectas son paralelas a punto dado y es paralela a la recta representada.
partir de sus ecuaciones? 188. 189.
y y
171. ¿Cuál es la pendiente de una recta perpendicular
4 4
a la recta que tiene como ecuación y 5 mx 1 b?
2 2
Determina si la afirmación es verdadera (V) o falsa
�4 �2 2 4 x �4 �2 2 4 x
(F). Justifica tu respuesta. �2 �2
172. La recta con ecuación 3x 2 2y 1 1 5 0 es para-
lela a la recta con ecuación y 5 22. Encuentra la ecuación de la recta que pasa por el
173. Si la pendiente de l es m 5 2a y a ? 0, entonces, punto dado y es perpendicular a la recta represen-
la pendiente de una recta perpendicular a l es tada.
2a. 190. 191.
2 y
y
174. Si la recta l1 tiene pendiente m1 5 3 y la recta l2 4 4
es perpendicular a l1, entonces, m2 5 23. 2 2
175. La recta l1 es paralela a l2 y l2 es perpendicular a
�4 �2 2 4 x �4 �2 2 4 x
l3, entonces, l1 es perpendicular a l3. �2 �2

Determina si las rectas representadas en cada caso

por las ecuaciones son paralelas, perpendiculares o Demuestra las siguientes afirmaciones aplicando la
secantes. relación entre las pendientes de rectas paralelas y
Z 2 Z perpendiculares.
]] y 5 3 x 1 1 ] 2y 5 1 x 2 12
176. [ 180. [ 2 192. Si la recta l1 pasa por (24, 3) y (22, 21) y la
]y 5 2 3 x 1 1 ] 2y 2 3 5 x recta l2 pasa por (2, 3) y (4, 21), entonces, con l1
\ 2 \
y l2 se puede formar un paralelogramo tomando
6x 5 1 1 2y 10y 2 5x 5 2 15
177. * 181. * estos cuatro puntos.
3x 2 y 2 5 5 0 6x 1 3y 5 2 9 193. Si la recta l1 pasa por (2, 4) y (4, 6); la recta l2
4x 1 2y 5 1 5x 2 2y 1 1 5 0 pasa por (2, 4) y (6, 0), y la recta l3 pasa por los
178. * 182. * puntos (4, 6), (6, 0), entonces, con l1, l2 y l3 se
6x 1 3y 1 2 5 0 20x 2 8y 5 12
puede formar un triángulo rectángulo.
4y 5 3x 1 6 2x 2 3y 5 9
179. * 183. * Escribe la ecuación de las rectas que forman cada
4x 5 2 2 3y 9y 5 6x 2 1 polígono.

Escribe la ecuación general de la recta que cumple 194. 195.

cada una de las siguientes condiciones. y y
6 l2 4
184. Pasa por el punto (21, 1) y es paralela a la recta l1 l3
4 l1 2 l2
y 5 23x 1 1.
2 l6 l4
185. Pasa por el punto (3, 0) y es paralela a la recta �6 �4 �2 2 x
l5 l3
l �2
que se expresa como 2x 2 2y 1 3 5 0. 2 4 6 8 x 4

186. Pasa por (22, 1) y es perpendicular a la recta que

se expresa como 3y 5 2x. Determina el valor de la constante k de modo que:

187. Pasa por (0, 23) y es perpendicular a la recta que 196. 3kx 1 5y 1 k 5 0 pase por el punto (21, 4).
se expresa como 2y 2 3x 5 6. 197. 4x 2 ky 2 7 5 0 tenga pendiente 3.

© 1 25
 3. Sistemas de ecuaciones lineales
Historia de Un sistema de ecuaciones lineales es un conjunto formado por dos o más ecua-
las matemáticas ciones lineales, cada una de ellas con dos o más incógnitas.
Flor de Thymaridas
Thymaridas de Paros (400 Si el mayor exponente de las variables de las ecuaciones que intervienen en el sistema es
a. C.), matemático griego, uno, entonces, el sistema recibe el nombre de sistema de ecuaciones lineales.
creó un método geomé-
trico para resolver un sis- Sistemas de ecuaciones lineales 2 3 2
tema de n ecuaciones con Son un conjunto de ecuaciones formado por dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.
n incógnitas que se co-
2x 2 4y 5 5
noció como la “flor” o “flo- Por ejemplo, * es un sistema de ecuaciones 2 3 2 pues está formado por
ración de Thymaridas” y se 3x 1 6y 5 2
define así: dos ecuaciones y dos incógnitas, x y y.
“Si se da la suma de n
cantidades y también la Sistemas de ecuaciones lineales 3 3 3
suma de cada par que con- Son un conjunto de ecuaciones formado por tres ecuaciones lineales y tres incógnitas.
tiene una cantidad parti- Z
]] x 1 3y 2 2z 5 3
cular, entonces, esta can-
tidad particular es igual a
Por ejemplo, [ 2 2x 1 y 2 z 5 1 es un sistema de ecuaciones 3 3 3, ya que está for-
]]
1/(n 2 2) de la diferencia 2x 2 2y 1 z 5 2 1
\
entre las sumas de estos mado por tres ecuaciones y tres incógnitas, x, y y z.
pares y la primera suma
dada”. Es decir, Solución de un sistema de ecuaciones lineales
x 1 x1 1 ... 1 xn 2 1 5 S Solucionar un sistema de ecuaciones lineales es encontrar un punto que es a la vez, so-
x 1 x1 5 m1 lución de cada una de las ecuaciones que intervienen.
x 1 x2 5 m2
 EJEMPLO
x 1 xn 2 1 5 mn 2 1
Plantear un sistema de ecuaciones para la siguiente situación.
Entonces, x es igual a:
m1 1 … 1 mn 2 1 2 S Para ingresar a un museo, Luisa paga $33.000
n22 por 3 entradas de adulto y 2 de niño. Mientras
que Carlos por 5 de adulto y 4 de niño paga
$57.000.
Primero, se definen las variables del problema.
x: Valor entrada de un adulto.
y: Valor entrada de un niño.
Luego, se plantean las ecuaciones.
3 entradas de adulto y 2 de niños cuestan $33.000
3x 1 2y 5 33.000
5 entradas de adulto y 4 de niños cuestan $57.000
5x 1 4y 5 57.000
Por tanto, el sistema de ecuaciones que representa la situación anterior es:
3x 1 2y 5 33.000
*
5x 1 4y 5 57.000

1 26 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

3.1 Métodos de solución de sistemas Ampliaciones

multimedia
de ecuaciones 2 3 2
Para encontrar la solución de un sistema de ecuaciones lineales 2 3 2, se pueden utilizar y
varios métodos como el método gráfico, el método de sustitución, el método de iguala- 2

ción, el método de reducción y el método por determinantes. 1

�2 �1 1 2 3 4 x
Método gráfico �1
Este método consiste en representar gráficamente las rectas que corresponden a las �2
ecuaciones que forman el sistema. El punto de corte entre las dos rectas es la solución Figura 5
del sistema.
Cuando se utiliza el método gráfico para resolver un sistema 2 3 2 se presentan los y
siguientes casos. 2
1
Las rectas se cortan en un solo punto
En este caso el sistema de ecuaciones tiene una única solución (x, y) que corresponde a �2 �1 1 2 3 4 x
�1
las coordenadas del punto de corte de las dos rectas, como se muestra en la figura 5. Así,
�2
el sistema recibe el nombre de determinado o consistente.
Figura 6
Las rectas coinciden en todos sus puntos
En este caso el sistema de ecuaciones tiene infinitas soluciones, como se muestra en la
y
figura 6. Por tanto, el sistema recibe el nombre de indeterminado. 2
Las rectas son paralelas 1
En este caso las rectas no tienen punto en común. Es decir, el sistema de ecuaciones �2 �1 1 2 3 4 x
no tiene solución, como se muestra en la figura 7. Así, el sistema recibe el nombre de �1
inconsistente. �2

Figura 7

EJEMPLO
En economía se denomina punto de equilibrio al punto 6y 2 5x 5 12 Ecuación de oferta.
donde coinciden las rectas de las ecuaciones de oferta y
y 5 5 x 1 2 Se despeja y.
demanda. 6
Así, la recta tiene pendiente 5 y punto de corte con el
6
eje y en 2.
Luego, se representan las rectas en el mismo plano.

y
7
6
Si 2y 2 x 5 8 es la ecuación que determina la demanda 5
y 6y 2 5x 5 12 es la ecuación de oferta, determinar el
4
punto de equilibrio.
3
Primero, se escribe en forma explícita cada ecuación. 2
2y 2 x 5 8 Ecuación de demanda. 1
1
y 5 x 1 4 Se despeja y. �3 �2 �1 1 2 3 4 5 6 7 x
2
Así, la recta tiene pendiente 1 y punto de corte con el
2 El punto de equilibrio entre la oferta y demanda es (6, 7).
eje y en 4.

© 1 27
 Interpreto • Argumento • Propongo • Modelo • Ejercito • Soluciono problemas
Afianzo COMPETENCIAS

Responde. Verifica si los puntos dados son una solución de cada

198. ¿Cuántos puntos se necesitan para realizar la uno de los siguientes sistemas de ecuaciones.
gráfica de una línea recta? 2x 2 5y 5 2 3
209. * (1, 1)
199. ¿Cómo deben ser las pendientes de las rectas de 4x 1 2y 5 7
las ecuaciones que forman un sistema de ecua- 3x 1 2y 5 3
ciones lineales inconsistente? 210. * (2, 21)
2 2x 1 y 5 2 5
200. ¿Qué tipo de solución tiene un sistema de ecua-
Encuentra la solución gráfica de los siguientes sis-
ciones cuya gráfica son dos rectas perpendicu-
temas de ecuaciones lineales.
lares?
y 5 2x 1 1 3x 2 1 5 y
Determina si la afirmación es verdadera (V) o falsa 211. * 214. *
2y 5 x 1 8 2x 2 y 5 2 1
(F). Justifica tu respuesta.
x 2 2y 5 3 2x 1 1 5 3y
201. La ecuación 2x 2 5y 5 4 tiene infinitas solu- 212. * 215. *
ciones. 2x 2 4y 5 2 1 2x 2 3y 5 5
8x 2 2y 2 10 5 0 y 2 4 5 2x
202. Un sistema de ecuaciones lineales 2 3 2 es con- 213. * 216. *
sistente si las rectas que lo conforman tienen al 3x 2 3y 2 15 5 0 6y 2 12x 5 24
menos dos puntos en común.
Resuelve.
203. Para mostrar que un sistema de ecuaciones li-
217. Las rectas r, s y t que representan a tres ecua-
neales de 2 3 2 es inconsistente, se debe realizar
ciones lineales se cruzan formando un triángulo.
la representación gráfica de las ecuaciones.
¿Cuántas soluciones tiene el sistema formado
204. Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos por r y s? ¿Y por r y t? ¿Y por s y t?
incógnitas siempre tiene, por lo menos, una
218. Las rectas r, s, t y u, que representan a ecuaciones
solución.
lineales se cruzan formando un rombo. ¿Cuántas
Determina si los sistemas de ecuaciones lineales soluciones tiene el sistema formado por dos de
representados gráficamente tienen solución única, ellas? Estudia los casos que se pueden presentar.
infinitas soluciones o no tienen solución. Escribe el
Lee y resuelve.
sistema de ecuaciones asociado a cada gráfica.
Las ecuaciones de oferta y demanda de una empresa
205. 207.
y y textil son 2y 2 x 2 4 5 0 y 6y 2 x 2 36 5 0, respec-
5 3 tivamente, donde y es el precio en millones de pesos
4 2 y x la cantidad de productos en miles.
3 1
219. Encuentra el punto de equilibrio de la oferta y
2
1
�3 �2�1
�1
1 2 3x la demanda por el método gráfico.

1 2 3 4 5 6 x
�2 220. ¿Cuántos productos se deben vender para que la
�1 �3 oferta sea de 6 millones?

206. 208. Lee y responde.

y y
3 3 En dos tiendas se vende un producto de aseo el cual
2 2 varía el precio cada mes desde el comienzo del año.
1 1 La primera tienda tiene el precio inicial de $500 y
aumenta en $100 cada mes. En la segunda tienda,
�3 �2�1 1 2 3x �2�1 1 2 3 4x
�1 �1 el precio inicial del producto es de $700 pesos y au-
�2 �2 menta en $90 cada mes.
�3 �3
221. ¿En qué tienda conviene comprar el producto?

1 28 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Método de sustitución
Para resolver un sistema de ecuaciones lineales por el método de sustitución, se realizan
los siguientes pasos:
Primero, se despeja una de las variables en cualquiera de las ecuaciones dadas.
Segundo, se remplaza la expresión obtenida en el primer paso en la otra ecuación y se
resuelve.
Luego, se encuentra el valor de la otra variable remplazando, en cualquiera de las
ecuaciones del sistema, el valor de la variable que se halló en el segundo paso.
Por último, se verifican las soluciones.

EJEMPLOS
1. Resolver el siguiente sistema de ecuaciones lineales Por último, se verifica la solución en el sistema de ecua-
por el método de sustitución. ciones.
2x 2 5y 5 7
*
2x 2 5y 5 7 Ecuación (1).
4x 1 2y 5 2 2(1) 2 5(21) 5 7 Se remplazan x por 1 y y por 21.
2x 2 5y 5 7 ( 1)
* Se enumeran las ecuaciones. 2 1 5 5 7 Se multiplica.
4x 1 2y 5 2 (2)
7 5 7 Se verifica la igualdad.
Primero, se despeja una de las variables en una de las dos
ecuaciones. 4x 1 2y 5 2 Ecuación (2).

2x 2 5y 5 7 Se toma la ecuación (1). 4(1) 1 2(21) 5 2 Se remplazan x por 1 y y por 21.

2x 5 5y 1 7 Se suma 5y. 4 2 2 5 2 Se multiplica.

2 5 2 Se verifica la igualdad.
x 5 5 y 1 7 Se despeja x.
2 2
Segundo, se remplaza la expresión obtenida para x en la 2. Determinar la medida de dos ángulos complemen-
ecuación (2). tarios, si la medida del ángulo mayor excede a la
medida del ángulo menor en 40°.
4x 1 2y 5 2 Ecuación (2).
Primero, se identifican las variables.
4 a 5 y 1 7 k 1 2y 5 2 Se sustituye x por 5 y 1 7 .
2 2 2 2 a: Medida del ángulo mayor.
10y 1 14 1 2y 5 2 Se multiplica y se simplifica. b: Medida del ángulo menor.
12y 1 14 5 2 Se suman términos semejantes. Segundo, se plantean las ecuaciones.
12y 5 2 2 14 Se resta 14. a 1 b 5 90 Los ángulos son complementarios.
12y 5 212 Se realiza la operación. a 5 b 1 40 Relación entre los ángulos.
y 5 21 Se divide entre 12. Finalmente, se resuelve el sistema de ecuaciones.
Así, el valor de y es 21. a 1 b 5 90 Ecuación.
2x 2 5y 5 7 Ecuación (1). (b 1 40) 1 b 5 90 Se remplaza a por b 1 40.
2x 2 5(21) 5 7 Se remplaza y por 21. 2b 1 40 5 90 Se realizan las operaciones.
2x 1 5 5 7 Se multiplica. b 5 25 Se despeja b.
2x 5 2 Se resta 5. a 5 b 1 40 Ecuación.
x 5 1 Se divide entre 2. a 5 25 1 40 5 65 Se remplaza b por 25.
Por tanto, la solución del sistema es x 5 1 y y 5 21. Por tanto, la medida de los ángulos son 65° y 25°.

© 1 29
 Interpreto • Argumento • Propongo • Modelo • Ejercito • Soluciono problemas
Afianzo COMPETENCIAS

Responde. Para resolver el siguiente problema: “Un supermer-

cado ofrece dos tipos de carne molida: light (con 4%
222. ¿Cuáles son los pasos que se deben seguir para
de materia grasa) y ‘sabrosa’ (con 10% de materia
resolver un sistema de ecuaciones 2 3 2 por el
grasa), pero desea ofrecer una tercera opción a sus
método de sustitución?
clientes: una carne molida con 6% de materia grasa.
223. ¿Cuáles son las ventajas de resolver un sistema de ¿Cuánta carne de cada tipo que existe debe mezclarse
ecuaciones lineales de 2 3 2 por el método de para obtener 150 kilogramos del nuevo producto?”,
sustitución al compararlo con el método gráfico? un estudiante plantea el siguiente sistema de ecua-
ciones lineales:
Despeja la variable indicada en cada caso.
x 1 y 5 150
224. 2m 1 2n 5 6, despeja m.
4x 1 10y
225. 1 x 2 2y 5 2 1, despeja y. x 1 y 5 6
3
226. 2 x 1 5y 5 1 x 2 1 , despeja x. 240. Explica qué significa cada una de las incógnitas
3 2 6
2x 2 y 2x 1 3y del sistema y cómo se obtiene la segunda ecua-
227. 5 , despeja y. ción.
4 2
Resuelve los sistemas de ecuaciones lineales por el 241. Resuelve el sistema y da respuesta al problema.
método de sustitución.
Observa cada figura. Luego, propón un problema
2x 2 2y 5 6
232. )
3x 2 y 5 1 relacionado con sistemas de ecuaciones lineales en
228. * cada caso y resuélvelo aplicando el método de susti-
2x 1 2y 5 14 2x 2 3y 5 6
tución.
2x 2 3y 5 2 6x 2 2 5 2y 1 1
229. * 233. * 242. 243.
6x 2 9y 5 2 1 3x 2 5 5 y 1 4

3x 2 5y 5 4 5x 2 3 5 4y 1 4
230. * 234. * p = 244 a p = 14 cm
6x 5 10y 1 8 6x 5 3y 1 3
Z 1 Z 1
]] y 5 2 x 2 3 ]] 2 y 1 2x 5 x 2 1 l perímetro total = 26 cm
231. [ 235. [
1
]] y 5 2 x 1 2 ]] 5 x 2 1 5 1 y
\ 3 \2 2 Plantea un sistema de ecuaciones para cada situación
Encuentra la ecuación de la recta de los siguientes y resuelve usando el método de sustitución.
sistemas de ecuaciones lineales. Luego, encuentra la 244. Dos ángulos son suplementarios si la suma de
solución por el método de sustitución. sus medidas es 180°. Si uno de los ángulos mide
236. 238. 60° más que el triple del segundo ángulo, ¿cuál
y y es la medida de cada ángulo?
2 2
1 1 245. La empresa A tiene 120 empleados entre hom-
�4 �3 �2 �1 1 2 3 4 x �4 �3 �2 �1 1 2 3 4 x bres y mujeres. Si el número de mujeres excede
�1
�1
�2
en 20 al total de hombres, ¿cuántas mujeres y
�2
hombres hay en la empresa?
237. 239. 246. Para ingresar a la Feria del hogar se puede ad-
y y
2 2 quirir boletas para adultos a 4.500 pesos y para
1 1 niños a 2.000 pesos. Si la familia González ad-
�4 �3 �2 �1 1 2 3 4 x �4 �3 �2 �1 1 2 3 4 x quirió 6 boletas y pagó 17.000 pesos, ¿cuántos
�1 �1
�2 �2
adultos y cuántos niños conforman la familia
González?

130 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Método de igualación
Para resolver un sistema de ecuaciones lineales por el método de igualación se llevan a
cabo los siguientes pasos:
Primero, se despeja la misma variable en las dos ecuaciones dadas.
Segundo, se igualan las expresiones obtenidas en el primer paso y se despeja la variable
que queda.
Tercero, se determina el valor de la otra variable remplazando en alguna de las ecua-
ciones despejadas, el valor de la variable encontrada en el segundo paso.
Por último, se verifican las soluciones.

EJEMPLOS
1. Resolver el siguiente sistema de ecuaciones por el m 2 3n 5 21 Se simplifica.
método de igualación m 5 3n 2 1 Se despeja m.
5x 2 3y 5 2 1 (1)
*
. 22m 1 6n 5 4 Ecuación (2).
2x 1 4y 5 10 (2) 22m 5 4 2 6n Se resta 6n.
Primero, se despeja x en cada una de las ecuaciones. m 5 3n 2 2 Se despeja m.
5x 2 3y 5 21 Ecuación (1). Ahora se igualan las dos expresiones, así:
x 5 3 y 2 1 Se despeja x. 3n 2 1 5 3n 2 2
5 5
2x 1 4y 5 10 Ecuación (2). 3n 2 3n 5 22 1 1 Se resta 3n y se suma 1.
x 5 22y 1 5 Se despeja x. 0 5 21 Se realizan las operaciones.

Luego, se igualan las dos expresiones, así: En este caso el sistema de ecuaciones no tiene solución.
3 y 2 1 5 2 2y 1 5 3. Las empresas A y B venden paquetes turísticos. La
5 5
empresa A paga a sus asesores 500 mil pesos fijos
c y 2 m 5 5 (2 2y 1 5)5 Se multiplica por 5.
3 1 más 80 mil pesos por paquete turístico vendido. La
5 5 empresa B paga 100 mil pesos fijos y 100 mil pesos
3y 2 1 5 210y 1 25 Se resuelven las operaciones. por paquete vendido. ¿Cuántos paquetes se deben
13y 5 26 Se suma 10y y 1. vender para que cada empresa pague el mismo valor?
y 5 2 Se divide entre 13. x: Cantidad de paquetes vendidos.
Ahora, se halla x en alguna de las ecuaciones donde y: Pago por la venta de x paquetes.
aparece despejada, como sigue: Primero, se plantean las ecuaciones.
x 5 22y 1 5 Ecuación. y 5 80x 1 500 Empresa A.
x 5 22(2) 1 5 Se remplaza y por 2.
y 5 100x 1 100 Empresa B.
x 5 1 Se resuelven las operaciones.
Luego, se igualan las expresiones así:
Por tanto, la solución del sistema es x 5 1 y y 5 2.
80x 1 500 5 100x 1 100
2. Determinar la solución del sistema por el método de x 5 20 Se despeja x.
1m2 3n521
igualación * 2
(1) Ahora, se determina el pago de cada empresa, así:
2 2 .
2 2m 1 6n 5 4 (2) y 5 80(20) 1 500 Se remplaza y se simplifica.
Primero, se despeja m en cada una de las ecuaciones. 5 2.100
1m2 3n5 21 Ecuación (1).
2 2 2 Finalmente, las empresas deben vender 20 paquetes y el
a m 2 nk : 2 5 2 : 2 Se multiplica por 2.
1 3 1 pago recibido es $2.100.000.
2 2 2
© 131
 Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas
Afianzo COMPETENCIAS

Responde. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones lite-

rales para x y y, analizando los distintos valores que
247. ¿Cuáles son los pasos que se deben seguir para
pueden tomar el resto de los coeficientes literales.
resolver un sistema de ecuaciones lineales 2 3 2
x 2 2ay 5 4 3cx 1 y 5 7
259. * 260. *
por el método de igualación?

248. ¿Cómo deben ser los valores de a y b tales que 2x 1 y 5 2 6b 2 x 1 dy 5 2 8
al solucionar el siguiente sistema de ecuaciones Resuelve cada problema aplicando el método de
x 2 2y 5 a
por el método de igualación *
igualación.

2 3x 1 6y 5 b 261. Una empresa ofrece productos de aseo. La oferta
se obtiene que 0 5 0? y la demanda de uno de sus productos están
determinadas por las siguientes ecuaciones:
Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones por el
método de igualación. Oferta: y 5 3x 1 25.
x2 y53 4x 1 5y 5 2
249. * 252. *
Demanda: y 5 24x 1 60.

2x 1 y 5 2 2 2 2x 2 y 5 2 3 Donde x es el precio en miles de pesos y y es
8x 1 y 5 2 5 2x 2 1 5 4y la cantidad de productos. ¿Cuántos productos
250. * 253. * debe haber y cuál debe ser el precio para que la
16x 1 2y 5 2 10 4y 2 2x 5 3
Z1 Z1 oferta y la demanda sean iguales?
2
]] 3 x 1 3 y 5 1 ]] 2 x 1 3y 5 2 4 262. Dos automóviles parten de dos ciudades di-
251. [ 254. [
] 2 x 2 4 y 52 10 ]] 1 x 5 5 2 3y ferentes. Los automóviles describen su movi-
\3 3 3 \2 3 miento como se muestra en la figura, donde y
es la distancia que llevan los automóviles, t es el
Encuentra el valor de las variables para que el perí- tiempo en que transcurre el movimiento. ¿En
metro de cada una de las figuras sea igual. qué momento los dos automóviles han recorrido
255. la misma distancia?
5 3
y �2t �2
x

y x1 2 y1 1
y � 7 t � 11
3 3
256.

x1 4 x1 4 263. Un hombre navega trabajosamente río arriba

en un kayak, recorriendo 28 km en siete horas.
x1 y Cuando llega al lugar indicado, da la vuelta y
recorre el mismo trecho, ahora, río abajo, en
y1 1 x 1 0,2
apenas una hora. Determina la velocidad de la
Encuentra los valores de a y b para que la solución corriente del río.
del sistema de ecuaciones sea la indicada.
ax 1 by 5 11
257. * x 5 5, y 5 3 río arriba
3ax 2 by 5 9a
ax 1 by 5 12
258. * x 5 12 , y 5 12
bx 1 ay 5 12 5 5
28 km

132 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Ampliación
Método de reducción multimedia
En el método de reducción se combinan las ecuaciones del sistema con el fin de reducir
las dos ecuaciones del sistema a una sola, realizando los siguientes pasos:
Primero, se multiplican los términos de una o ambas ecuaciones por números reales,
de tal manera que los coeficientes de una de las variables en las dos ecuaciones, se
diferencie únicamente en el signo.
Segundo, se suman las ecuaciones transformadas de tal manera que se elimina una
variable y se despeja la otra variable.
Finalmente, se calcula el valor de la incógnita que falta sustituyendo en una de las
ecuaciones originales.
Cuando se resuelve un sistema de ecuaciones lineales por el método de reducción se
pueden presentar los siguientes casos:
Caso 1. Si al sumar las dos ecuaciones para eliminar una variable, se eliminan las dos Recuerda que…
variables, es decir, aparece la ecuación 0 5 c, donde c es una constante diferente de 0, Si se multiplican o dividen
el sistema no tiene solución, es decir, es inconsistente. todos los términos de una
Caso 2. Si al sumar las dos ecuaciones resulta la expresión 0 5 0, el sistema tiene ecuación por un mismo
número diferente de 0
infinitas soluciones, esto es, dependiente o indeterminado.
se obtiene una ecuación
Caso 3. Si al sumar las ecuaciones se obtiene una expresión de la forma x 5 a, con a equivalente.
número real, el sistema tiene una solución.

EJEMPLO
Los dos últimos fines de semana Sofía llevó a sus nietos Se multiplica la ecuación 1 por 1.
al cine. La primera vez pagó $23.500 por dos adultos y
2a 1 n 5 23.500
un niño, y la segunda vez pagó $25.500 por un adulto y
tres niños. ¿Cuánto pagó Sofía por cada entrada de adul- 2a 1 n 5 23.500
to y de niño? Se multiplica la ecuación 2 por 22.
a 1 3n 5 25.500 22a 2 6n 5 251.000
Se suman las ecuaciones transformadas para eliminar a.
2a 1 n 5 23.500
'
22a 2 6n 5 251.000
0 2 5n 5 227.500

Primero, se asignan las variables para cada incógnita. 25n 5 227.500 Se realizan las operaciones.

a: Precio de una entrada de adulto. n 5 5.500 Se despeja n.

n: Precio de una entrada de niño. Luego, se remplaza el valor de n en cualquiera de las dos
ecuaciones iniciales.
Segundo, se plantea un sistema de ecuaciones:
2a 1 5.500 5 23.500 Se remplaza el valor de n en (1).
2a 1 n 5 23.500 (1)
* 2a 5 23.500 2 5.500 Se resta 5.600 a ambos lados.
a 1 3n 5 25.500 (2)
Tercero, se resuelve el sistema de ecuaciones por a 5 9.000 Se despeja a.
reducción. Finalmente, se escribe la respuesta del problema.
Para eliminar a se observa que la ecuación 1 tiene El precio de una boleta para adulto es de $9.000 y el de
coeficiente 2, entonces, se busca que la ecuación 2 tenga una boleta para niño es de $5.500.
el coeficiente opuesto al de la ecuación 1.

© 133
 Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas
Afianzo COMPETENCIAS

Responde. Determina los valores de A y B para que el par orde-

264. ¿Cuál es primer paso para determinar la solución nado sea solución del sistema de ecuaciones lineales.
por reducción del siguiente sistema de ecua- Ax 1 By 5 2 8
ciones? 277. * (22, 21)
2x 1 5y 5 13 3Ax 2 5By 5 8
*
4x 2 3y 5 2 13 Ax 1 By 5 24
278. * (3, 2)
265. ¿Cómo sabes cuándo un sistema de ecuaciones 2 Ax 1 7By 5 30
es inconsistente, al resolverlo por reducción?
5Ax 1 2By 5 2 66
279. * (26, 3)
Determina si la afirmación es verdadera (V) o falsa 2Ax 1 5By 5 24
(F). Justifica tu respuesta.
Resuelve los siguientes problemas utilizando el mé-
266. (21, 3) es la solución del sistema todo de reducción.
2x 2 y 5 2 5
* . ( ) 280. Entre Dora y Martín tienen $150.000. Si Dora
2 2x 1 2y 5 8 tiene el triple de lo que tiene Martín, ¿cuánto
267. Los valores de a y b deben ser iguales dinero tiene cada uno?
para que el siguiente sistema tenga 281. Las edades de Juan y César suman 35 años. Si el
infinitas soluciones. doble de la edad de Juan más el triple de la edad
2x 2 ay 5 3 de César es 90, ¿cuáles son las edades de Juan y
* ( )
César?
3x 1 by 5 2
Escribe frente a cada ecuación el número por el cual 282. Para la obra de teatro del grado 9.º A asistieron
debe ser multiplicada para eliminar la variable indi- 90 personas. La entrada para adultos se pagó a
cada al sumar las ecuaciones. $8.000 y para niños a $5.000. Si se recaudaron
$570.000, ¿cuántos adultos y cuántos niños
4m 2 2 n 5 5
268. * , variable n. entraron a la obra?
2 3m 1 3n 5 2 2
283. La base de un rectángulo es el doble de su altura
2 3x 2 6y 5 9
269. * , variable y. y su perímetro mide 30 cm. ¿Cuáles son las di-
2 2x 2 3y 5 6 mensiones del rectángulo?
Z3 1 284. Ana María ahorró $115.000 en billetes de
]] 2 v 1 3w 5 2
270. [ , variable v. $2.000 y de $5.000. Si tiene 32 billetes en
]] 1 v 1 1 w 5 3 total, ¿cuántos billetes tiene Ana María de cada
\2 2 2 denominación?
Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones 2 3 2 285. La suma de dos números es 61 y su diferencia es
por el método de reducción. 5. ¿Cuáles son los números?
Z 2m 1 3n
]] 5 5 286. En una fábrica se mezcla vinagre de $3.000 el
2x 5 3y 1 6 2 2
271. * 274. [ litro con vinagre de $5.000 el litro y se obtiene
4x 5 2 1 6y 22m 2 3n 5 5
] una combinación que se puede vender a $4.200
23 3
Z\ 4 1 el litro. ¿Cuántos litros de cada tipo de vinagre
3m 2 2n 5 2 2 ]] 3 x 2 2 y 5 2
272. '
se deben mezclar para obtener 500 litros de la
275. [
6m 1 4n 5 2 20 ]] 1 x 1 3 y 5 2 1 combinación?
\Z 2 2
Resuelve.
y
] 3 (3x 2 1) 5
5p 5 2 6q 1 25 ] 2 6
273. *
287. Plantea un sistema de ecuaciones 2 3 2, de
276. [
3p 2 4q 5 2 13 y 2 5 x tal manera que tenga como solución a x 5 1 y
]] 5 6 y 5 3.
\ 2 5
13 4 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Recurso
imprimible Actividad
Método por determinantes

Un determinante es un número asociado a un arreglo de números reales en igual

cantidad de filas y de columnas. Recuerda que…
a b Los elementos del deter-
La notación c d corresponde a un determinante 2 3 2 o de orden dos, asociado minante 2 3 2 son:
a un arreglo de dos filas y dos columnas. a b Fila
c d
En el determinante, a y d forman la diagonal principal y c y b forman la diagonal se- Columna
cundaria. a b
El valor del determinante equivale a la diferencia entre el producto de los números de c d
la diagonal principal y el producto de los números de la diagonal secundaria. Esto es: Diagonal Diagonal
secundaria principal
a b
c d 5 ad 2 bc
Regla de Cramer
Es posible resolver un sistema de ecuaciones lineales utilizando determinantes mediante
un método llamado Regla de Cramer.
ax 1 by 5 c
A partir del sistema * se pueden formar tres determinantes así:
dx 1 ey 5 f
Determinante del sistema
Matemáticamente
a b ¿Qué tipo de solución se
D 5 d e 5 ae 2 bd , formado por los coeficientes de x y de y. obtiene si el determinante
del sistema de ecuaciones
Determinante para x es igual a cero?
c b
D x 5 f e 5 ce 2 bf , formado por los términos independientes y los coeficientes
de y.
Determinante para y
a c
D y 5 d f 5 af 2 cd , formado por los coeficientes de x y los términos indepen-
dientes.
Para solucionar sistemas 2 3 2 se utilizan los anteriores determinantes, aplicando la
regla de Cramer, así,
D Dy
x5 x y y5 ,D0
D D

EJEMPLOS
4 23 2. Determinar el valor de x de tal manera que el valor
1. Encontrar el valor del determinante 5 2 7 .
x 2
del determinante 8 6 sea 20.
Primero, se halla el producto de las diagonales y luego,
se calcula la diferencia entre esos productos. Primero, se resuelve el determinante.
4 23 x 2
5 2 7 5 4( 2 7) 2 5( 2 3) 8 6 5 6x 2 16
Segundo, se plantea la ecuación utilizando el valor dado.
5 228 1 15 5 213
6x 2 16 5 20 → 6x 5 20 1 16 → x56
4 23
Luego, el valor del determinante 5 2 7 es 213. El valor de x debe ser 6 para que el determinante sea
igual a 20.

© 135
 3. Resolver el siguiente problema.
Antonio compró un cuadro en Por tanto, el sistema de ecuaciones es:
forma de rectángulo. Si el perí-
2x 1 2y 5 60
metro del cuadro es 60 cm y la * .
diferencia entre el triple del largo 3x 2 3y 5 18
y el triple del ancho equivale a Luego, se resuelve el sistema utilizando la regla de Cramer.
18 cm, ¿cuáles son las dimensiones Se calculan los determinantes del sistema.
del cuadro que compró Antonio?
2 2
Primero, se asignan variables a las incógnitas del pro- D 5 3 23 5 26 2 6 5 212
blema. 60 2
D x 5 18 23 5 2180 2 36 5 2216
x: Medida del largo. y: Medida del ancho.
Segundo, se plantea el sistema de ecuaciones siguiendo 2 60
D y 5 3 18 5 36 2 180 5 2 144
el enunciado del problema.
Se aplica la regla de Cramer,
El perímetro de un rectángulo es la suma de todos los
lados, es decir, x 1 y 1 x 1 y 5 2x 1 2y. Dx
x5 5 2 216 5 18
Entonces, la ecuación para la primera parte es D 2 12
Dy
2x 1 2y 5 60. y5 5 2 144 5 12
D 2 12
La palabra diferencia se refiere a la operación resta, en-
tonces, el triple del largo menos el triple del ancho es Finalmente, las dimensiones del cuadro de Antonio son
3x 2 3y. Así, la ecuación es 3x 2 3y 5 18. 18 cm de largo por 12 centímetros de ancho.

Interpreto • Argumento • Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS
Determina si el siguiente sistema de ecuaciones se Responde.
puede resolver utilizando la regla de Cramer.
299. ¿Cuál es el valor de un determinante que tiene
7x 1 4y 5 3
288. * dos filas iguales? Explica tu respuesta.
14x 5 6 2 8y
300. Si un determinante tiene un cero en alguna
Calcula el valor de los siguientes determinantes. posición, ¿cuál es su valor? Explica tu respuesta.
5 4 7 26 Resuelve los siguientes problemas mediante el uso
289. 2 2 8 291. 1 2 2
de la regla de Cramer.
23 0 22 2
5 5 3 301. En Colombia existen 84 grupos indígenas que
290. 292. se pueden clasificar en dos subgrupos. Aquellos
4 2 2 21 4
7 2 2 que hablan sus lenguas aborígenes y aquellos
Encuentra el valor de x dado el valor de cada deter- que no.
minante. La cantidad de grupos que hablan lenguas abo-
10 4 2 x rígenes es tres veces la que no las hablan au-
293. 12 x 5 2 15 295. 2 1 3 5 12 mentado en 4. ¿Cuántos grupos hablan lenguas
x 21 15 2 3 aborígenes y cuántos no las hablan?
294. 2 2 3 5 11 296. x 2 3 5 30
302. La mitad de los pisos del edificio Colpatria
Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones usan- más la tercera parte de los pisos del edificio
do la regla de Cramer si es posible. Avianca es 39. Si el doble de los pisos de la torre
2x 2 4y 5 14 4x 5 3y 1 1 Colpatria excede en 16 al doble de los pisos de
297. * 298. * Avianca, ¿cuántos pisos tiene la torre Colpatria
5x 1 2y 5 2 25 3x 2 6y 5 6
y cuántos el edificio Avianca?

136 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Recurso
Problemas de aplicación imprimible
Existen problemas que se pueden solucionar a partir del planteamiento de un sistema
de ecuaciones lineales. Para su solución se deben tener en cuenta los siguientes pasos:
Primero, se lee con atención el problema en forma general y luego se determinan las
incógnitas o variables del problema.
Segundo, se plantea el sistema de ecuaciones.
Luego, se resuelve el sistema de ecuaciones por alguno de los métodos estudiados.
Finalmente, se verifican las soluciones y se responde el problema.

EJEMPLO
Para producir un jugo concentrado se mezclan dos tipos de jugos, uno al 30% de fruta
sólida y el otro al 60% de fruta sólida. ¿Cuántos litros de cada tipo de jugo se necesitan
para producir 100 L de jugo concentrado al 48% de fruta sólida?
Primero, se determinan las incógnitas,
x: Litros de jugo al 30% de fruta sólida.
y: Litros de jugo al 60% de fruta sólida.
Segundo, se plantean las ecuaciones.
x 1 y 5 100 Cantidad de jugo concentrado.
0,3x 1 0,6y 5 0,48(100) Mezcla de los dos jugos.
El sistema de ecuaciones es:
x 1 y 5 100 (1)
*
0,3 x 1 0,6 y 5 48 (2)
Se transforma la ecuación 2 de tal manera que se obtengan coeficientes enteros.
(0,3x) ? 10 1 (0,6y) ? 10 5 (48) ? 10 Se multiplica por 10.
3x 1 6y 5 480 Se realizan operaciones.
Tercero, se resuelve el sistema de ecuaciones por uno de los métodos, puede ser por el
método de reducción.
x 1 y 5 100 ( 1)
*
3x 1 6y 5 480 (2)
2 3x 2 3y 5 2 300
* Se multiplica la ecuación (1) por 23.
3x 1 6y 5 480
Z
]] 23x 2 3y 5 2300
[ 3x 1 6y 5 480 Se suman las ecuaciones.
] 0 1 3y 5 180
\
y 5 60 Se despeja y.
Se determina el valor x, teniendo el valor de y.
x 1 60 5 100 Se remplaza el valor de y en (1).
x 5 40 Se despeja x.
Entonces, se requieren 40 L de jugo al 30% de fruta sólida y 60 L de jugo al 60% de
fruta, para producir 100 L de jugo concentrado al 48% de fruta sólida.

© 137
 Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Soluciono problemas
Afianzo COMPETENCIAS

Relaciona cada enunciado con la expresión alge- 315. Las familias Parrado y Gutiérrez ingresan a un
braica que le corresponde. cinema y pagan boletas para funciones en 3D
y 2D. Si la familia Parrado pagó $63.000 por
303. El doble de un nú- a. m 2 n 5 m 1 n dos boletas para 3D y tres para 2D, y la familia
mero más el doble de 3 2
Gutiérrez pagó $73.000 por dos boletas en 3D
otro es 80. y cuatro boletas en 2D, ¿cuál es el valor de la
304. La diferencia del tri- b. 2x 1 2y 5 80 boleta para cada una de las funciones?
ple de un número y el
316. En un condominio hay 104 apartamentos repar-
doble de otro es 25.
tidos en dos edificios. Si en el primer edificio hay
305. La mitad de un núme- c. 3x 2 2y 5 25 8 apartamentos más que en el segundo, ¿cuántos
ro más otro número apartamentos hay en cada edificio?
es 26.
Lee y resuelve los siguientes problemas.
306. La tercera parte de la d. p 1 q 5 26
diferencia de dos nú- 2 317. Por presumir de certero
meros es equivalente un tirador atrevido
a la mitad de su suma. se encontró comprometido
en el lance que os refiero:
Determina para qué valores de k, el sistema dado
cumple la condición en cada caso. Justifica tu res- Y fue, que ante una caseta
puesta. de la feria del lugar
kx 1 y 5 1 presumió de no fallar
x 1 ky 5 1 ni un tiro con la escopeta,

307. No tiene solución. y el feriante alzando el gallo

un duro ofreció pagarle
308. Tiene única solución. por cada acierto y cobrarle
309. Tiene infinitas soluciones. a tres pesetas el fallo.

310. Escribe un problema que tenga sentido y que Dieciséis veces tiró
se pueda resolver con el siguiente sistema de el tirador afamado
ecuaciones. Luego, resuélvelo. al fin dijo, despechado
por los tiros que falló:
x 1 y 58
* “Mala escopeta fue el cebo
10y 1 x 5 35
y la causa de mi afrenta
Plantea un sistema de ecuaciones para resolver los pero ajustada la cuenta
problemas. ni me debes ni te debo”.
311. La diferencia de dos números es 85 y uno de Y todo el que atentamente
ellos es 20 unidades más que el doble del otro. este relato siguió
¿Cuáles son los números? podrá decir fácilmente
312. La suma de los ángulos de un paralelogramo es cuántos tiros acertó.
360°. Si la diferencia de los ángulos consecutivos Tomado de Enjambre matemático
es 20°, determina el valor de cada ángulo. por Rafael Rodríguez Vidal.
313. Las edades de Andrés y Luisa suman 61 años. La 318. Un recipiente A contiene nueve litros de zumo
edad de Luisa es 11 años más que la de Andrés. de jugo y tres litros de agua; el recipiente B
¿Cuáles son las edades de cada uno? contiene 12 litros de zumo de jugo y 18 litros
314. Julián y Sebastián tienen ahorrados $250.000 de agua. ¿Cuántos litros se deben sacar de cada
entre los dos. Si Julián ha ahorrado $70.000 más recipiente para obtener una mezcla de 7 litros de
que Sebastián, ¿cuánto ha ahorrado cada uno? agua y 7 litros de zumo de jugo?

138 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

3.2 Métodos de solución de sistemas

de ecuaciones 3 3 3

Un sistema de ecuaciones 3 3 3 es un conjunto formado por tres ecuaciones con

tres incógnitas. Se puede expresar como Matemáticamente
Z Si dos ecuaciones de un
]]ax 1 by 1 cz 5 d sistema 3 3 3 son equiva-
[ex 1 fy 1 gz 5 h lentes, ¿cómo es la solución
]
ix 1 jy 1 kz 5 l del sistema de ecuaciones?
\
Método de reducción
Para resolver un sistema de ecuaciones 3 3 3 por el método de reducción se realiza lo
siguiente:
Primero, se toman dos ecuaciones cualesquiera del sistema y se elimina una variable
por el método de reducción, de tal manera que se obtenga una ecuación lineal con dos Recuerda que…
incógnitas. La solución de un sistema
Segundo, se repite el proceso anterior utilizando una de las ecuaciones del primer paso de ecuaciones 3 3 3, si
y la ecuación restante para eliminar la misma variable que en el primer paso. existe, es un punto de la
forma (x, y, z) que satis-
Luego, se forma un sistema 2 3 2, con las ecuaciones obtenidas en los dos pasos an- face las tres ecuaciones
teriores y se resuelve el nuevo sistema de ecuaciones 2 3 2. del sistema simultánea-
Finalmente, se remplazan los valores encontrados al solucionar el sistema 2 3 2, en mente.
cualquiera de las ecuaciones iniciales y se halla el valor de la tercera incógnita.

EJEMPLO
Una empresa de construcción tiene tres sucursales en Cuarto, se realiza la suma de las ecuaciones 2 y 3.
Bogotá, Medellín y Barranquilla. El número total de x 2 y 53
ejecutivos de las tres sucursales es 31, de tal forma que 2x 1 y 1 z 5 21
el número de ejecutivos radicados en Medellín es 3 z 5 2 En este caso se eliminaron x y y.
menos que el número de ejecutivos que hay en Bogotá.
Además, el número de ejecutivos en Bogotá excede en 1 Quinto, se suman las ecuaciones 1 y 2.
al de los ejecutivos ubicados en Barranquilla y Medellín x 1 y 1 z 5 31
juntos. ¿Cuántos ejecutivos están radicados en cada x 2 y 53
ciudad? 2x 1 z 5 34
Primero, se identifican las incógnitas del problema. Sexto, se remplaza z 5 2 en la última ecuación obtenida
x: Número de ejecutivos en Bogotá. y se despeja x:
y: Número de ejecutivos en Medellín. 2x 1 z 5 34
z: Número de ejecutivos en Barranquilla. 2x 1 2 5 34
Segundo, se plantea un sistema de ecuaciones 3 3 3. 2x 5 34 2 2
Z x 5 16
]]x 1 y 1 z 5 31 ( 1)
[x 2 3 5 y ( 2) Luego, se remplaza x 5 16 en la ecuación 2 para hallar
] el valor de y.
y 1 z 115 x ( 3)
\ x235y
Tercero, se plantea un sistema equivalente al anterior. 16 2 3 5 y
Z
]]x 1 y 1 z 5 31 (1) y 5 13
[x 2 y 5 3 ( 2) Finalmente, se obtiene que hay 16 ejecutivos en Bogotá,
] 13 ejecutivos en Medellín y 2 en Barranquilla.
2x 1 y 1 z 5 21 (3)
\
© 139
 Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas
Afianzo COMPETENCIAS

Responde. 331. Encuentra la solución del siguiente sistema de

319. ¿Cuál es la interpretación geométrica de la solu- ecuaciones, realizando un cambio de variable.
ción (x, y, z) de un sistema de ecuaciones 3 3 3? Z1
] 1 1 55
320. ¿Cuál es la representación gráfica de la ecuación ]x y
]1 1
lineal ax 1 by 1 cz 5 0? [y 1 z 57
]
321. ¿Cuál es el método utilizado en la solución de un ]1 1 1 5 6
sistema de ecuaciones lineales de 3 3 3? Explica ]x z
\
tu respuesta.
Determina los valores de a, b y c en los siguientes
Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones. Lue- sistemas de ecuaciones, dada la solución.
go, relaciona cada sistema con su respectiva solu- Z
ción. ]] 2x 2 3y 1 5z 5 a
Z 332. [ 3x 1 y 2 3z 5 b (2, 3, 2)
]] 3x 1 2y 1 3z 5 4 ]]
322. [ 2x 2 3y 2 z 5 2 3 a. (0, 7, 4) 4x 1 2y 2 z 5 c
\
]] Z
x 1 y 2 2z 5 5
\ ]] 4x 1 3y 1 2z 5 a
Z 333. [ bx 2 3y 1 4z 5 1 (1, 2, 21)
]] x 2 6y 2 2z 5 1
]]
323. [ 2x 1 5y 1 3z 5 5 b. (23, 22, 4) x 2 2y 2 2z 5 c
]] \
2 x 2 2y 2 4z 5 3 334. Inventa una situación cuya simbolización alge-
\
Z braica se represente mediante el siguiente sis-
]] 2x 2 4y 1 5z 5 2 8 tema de ecuaciones con tres incógnitas. Luego,
324. [ 3x 1 y 2 2z 5 2 1 c. (21, 22, 0) resuélvelo.
]]
2x 2 y 1 z 5 23 Z
\ ]] 2x 1 y 5 4
Z
]] 2 2x 1 3y 1 3z 5 2 4 [ y 1 3z 5 11
325. [ 5x 2 4y 2 2z 5 3 d. (1, 2, 21) ]]
x 1 2z 5 7
]] \
4x 2 2y 1 z 5 0
\ 335. Resuelve.
Z
]] 3x 2 2y 1 z 5 13 La empresa de entretenimiento Jazz tiene tres
326. [ 5x 2 2y 1 2z 5 24 e. (4, 1, 3) proveedores de alimentos y desea realizar un
]]
2 3x 1 y 2 z 5 2 14 evento donde se ofrecerán tres platos de comida:
\
Z entrada, plato fuerte y postre.
]] 8x 2 5y 1 6z 5 10
327. [ 7x 2 2y 1 5z 5 3 f. (3, 1, 22) Se decide contratar los servicios de los tres
]] proveedores. La siguiente tabla muestra los pro-
3x 1 7y 1 3z 5 2 11
\ ductos adquiridos con cada proveedor:
Responde y explica tu respuesta en cada caso.
328. Si (4, 28, 3) es solución de un sistema de ecua- Plato
ciones con tres incógnitas, entonces, ¿(3, 28, 4) Entrada Postre
fuerte
es también solución del mismo sistema?
Proveedor A 15 25 20
329. Si un sistema de ecuaciones lineales de 3 3 3 Proveedor B 25 20 5
no tiene solución, ¿cuál es su interpretación
Proveedor C 20 15 35
geométrica?
330. Si un sistema de ecuaciones lineales de 3 3 3 Si la empresa pagó al proveedor A 345 mil pesos;
tiene infinitas soluciones, ¿cuál es su interpreta- al proveedor B, 260 mil pesos, y al proveedor C,
ción geométrica? 355 mil pesos, ¿a qué precio compró cada plato?

140 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Ampliación
Método de determinantes multimedia
Un determinante formado por tres filas y tres columnas se llama determinante de tercer a b c
d e f
orden o de orden 3 como se observa en la figura 8.
g h i
Para hallar el valor del determinante de tercer orden, se aplica un método conocido como
Figura 8
la Regla de Sarrus.
En forma general, la regla de Sarrus se aplica así,
Primero, se repiten las dos primeras filas en el determinante inicial.
Luego, se realiza la suma de los productos de las diagonales, aei 1 dhc 1 gbf
y, luego, se suman los productos de las otras diagonales, ceg 1 fha 1 ibd.
Finalmente, se restan las sumas obtenidas.
a b c
a b c d e f
d e f 5 g h i 5 (aei 1 dhc 1 gbf ) 2 (ceg 1 fha 1 ibd )
g h i a b c
d e f
Regla de Cramer
Para resolver un sistema de tres ecuaciones con tres incógnitas por el método de deter-
minantes se aplica la regla de Cramer.
Z
]] ax 1 by 1 cz 5 d
Para resolver el sistema [ ex 1 fy 1 gz 5 h con la regla de Cramer, se tiene que:
]]
ix 1 jy 1 kz 5 l
\
D Dy D
x 5 x ; D ! 0 y5 ; D ! 0 z 5 z;D !0
D D D
Donde, D es el determinante general, Dx el determinante de x, Dy el determinante de y
y Dz la determinante de z.
a b c d b c a d c a b d
D5 e f g Dx 5 h f g Dy 5 e h g Dz 5 e f h
i j k l j k i l k i j l

EJEMPLO
23 2 5
Hallar el valor del determinante D 5 4 21 6 .
1 7 2
Primero, se repiten las dos primeras filas.
23 2 5
4 21 6
1 7 2
23 2 5
4 21 6
Luego, se realiza la suma de los productos de las diagonales, así:
(23)(21) ? 2 1 4 ? 7 ? 5 1 1 ? 2 ? 6 5 158
5(21) ? 1 1 6 ? 7 ? (23) 1 2 ? 2 ? 4 5 2115
Ahora, el valor del determinante se obtiene al restar las anteriores sumas.
D 5 158 2 (2115) 5 273
Por tanto, el valor del determinante es 273.

© 1 41
 Problemas de aplicación
Para resolver problemas que conducen al planteamiento de sistemas de ecuaciones li-
neales 3 3 3, se siguen los mismos pasos explicados para sistemas de ecuaciones lineales
2 3 2.

EJEMPLOS
1. Tres materiales contienen porcentajes de diferentes Por tanto, la cantidad que se produce del material A es 9
elementos, carbón, cromo y hierro, como se muestra toneladas, del material B es 211 toneladas y del material
en la tabla. El material A es un tipo de hierro forjado, C 445 toneladas.
el material B es un tipo de acero inoxidable y el ma-
terial C es un tipo de hierro fundido. ¿Cuánto mate- 2. Tres familias asisten a una función de teatro. La
rial de cada tipo se puede formar con 20 toneladas familia Romero compra 3 entradas para adultos,
de carbono, 45 toneladas de cromo y 600 toneladas 2 para adolescentes, 1 para niños y paga en total
de hierro? 52.000 pesos. La familia Gómez compra 2 entradas
para adultos, 2 para adolescentes, 4 para niños y
Material A Material B Material C paga en total 60.000 pesos. La familia Pérez compra
Hierro 99% 84% 93% 2 entradas para adulto, 3 para adolescentes, 3 para
Carbón 1% 1% 4% niños y paga en total 62.000 pesos.
Cromo 0% 15% 3% ¿Cuál es el precio de entrada para un adulto, un
adolescente y un niño por separado?
Primero, se identifican las variables.
x: Cantidad de material A. z: Cantidad de material C. Primero, se eligen las variables del problema:
y: Cantidad de material B. x: Valor de la entrada de un adulto.
Luego, se plantean las ecuaciones. y: Valor de la entrada de un adolescente.
z: Valor de la entrada de un niño.
0,99x 1 0,84y 1 0,93z 5 600 Uso de hierro.
0,01x 1 0,01y 1 0,04z 5 20 Uso de carbón. Luego, se plantea el sistema de ecuaciones.
Z
0,15y 1 0,03z 5 45 Uso de cromo. ]] 3x 1 2y 1 z 5 52.000 Familia Romero
Ahora, se calcula los determinantes D, Dx, Dy, Dz. [ 2x 1 2y 1 4z 5 60.000 Familia Gómez
]]
0, 99 0, 84 0, 93 2x 1 3y 1 3z 5 62.000 Familia Pérez
\
D 5 0, 01 0, 01 0, 04 5 2 0,0045 Se plantean los determinantes y se resuelven.
0 0, 15 0, 03 3 2 1 52.000 2 1
600 0, 84 0, 93 D5 2 2 4 D x 5 60.000 2 4
D x 5 20 0, 01 0, 04 5 20, 0405 2 3 3 62.000 3 3
45 0, 15 0, 03 3 52.000 1 3 2 52.000
0, 99 600 0, 93 D y 5 2 60.000 4 D z 5 2 2 60.000
2 62.000 3 2 3 62.000
D y 5 0, 01 20 0, 04 5 20, 9495
0 45 0, 03 Se aplica la regla de Cramer para encontrar el valor de
las incógnitas.
0, 99 0, 84 600
D
D z 5 0, 01 0, 01 20 5 22, 0025 x 5 x 5 2 120.000 5 10.000
0 0, 15 45 D 2 12
Luego, se determina el valor de cada incógnita. Dy
D 20, 0405 y5 5 2 96.000 5 8.000
x5 x 5 59 D 2 12
D 20, 0045 D
Dy z 5 z 5 2 72.000 5 6.000
2 0, 9495 D 2 12
y5 5 5 211
D 2 0, 0045 Por tanto, el valor de la entrada para adultos es de 10.000
D 2 2, 0025 pesos, para adolescentes es 8.000 pesos y para niños,
z5 z 5 5 445 6.000 pesos.
D 2 0, 0045
142 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS

Explica mediante un ejemplo cada regla. Resuelve cada situación.

336. Regla de Sarrus. 350. Algunos alimentos pro-
porcionan minerales y
337. Regla de Cramer.
vitaminas necesarias
Responde y explica tu respuesta. para un óptimo estado
de salud. La siguiente
338. ¿Cuál será el valor de un determinante 3 3 3
tabla muestra el conte-
que tiene dos filas iguales?
nido, por porción, de calcio, fósforo y vitamina
339. ¿Cuál es la solución de un sistema de ecuaciones C de tres frutas.
3 3 3 cuando el determinante general es cero?
Frutas Calcio (g) Fósforo (g) Vitamina C (g)
Encuentra el valor de los siguientes determinantes.
Fresa 0,22 0,23 0,7
3 0 21 2 3 1
340. 2 3 22 343. 23 8 5 Guayaba 0,2 0,35 0,75
1 0 4 26 2 1 Naranja 0,4 0,2 0,55
22 1 3 1 4 3
341. 0 22 4 344. 22 28 26 Si una dieta nutricional recomienda consumir
23 1 2 2 1 21 3,26 g de calcio, 3,24 g de fósforo y 8,05 g de
6 23 1 1 22 5 vitamina C, entre otros minerales y vitaminas,
342. 5 0 3 345. 0 23 1 ¿cuántas porciones de cada fruta se deben con-
22 1 23 0 0 22 sumir, para cumplir la dieta propuesta?

Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones con la 351. La compañía de accesorios

regla de Cramer. M&R distribuye a tres alma-
cenes pulseras, sombreros y
Z
]] x 2 4y 1 z 5 5 bolsos. El almacén A recibe 80
346. [ 4x 2 y 1 2z 5 3 pulseras, 50 sombreros y 25
]] bolsos y paga a la compañía
2 x 2 3 y 2 3z 5 4
\ 641.000 pesos; el almacén
Z B adquiere 55 pulseras, 35
]] 5x 2 2y 2 3z 5 1
sombreros y 40 bolsos por un
347. [ 2x 2 y 1 z 5 2 2
]] total de 716.000 pesos, y el
3x 1 3y 2 2z 5 3 almacén C, adquiere 60 pul-
\
Z seras, 40 sombreros y 30 bolsos pagando a la
]] x 2 y 2 z 5 2 compañía un total de 630.000 pesos. ¿Cuál es
348. [ 2x 1 y 1 4z 5 2 2 el valor de cada artículo?
]]
2 3x 1 y 1 z 5 3 352. Para una feria escolar, los estudiantes de grado
\
349. Inventa una situación de inversión de capital noveno realizaron la venta de cuadernos, mar-
cuya solución se represente mediante los si- cadores y bolígrafos. El grado 9.ºA vendió 30
guientes determinantes. Luego, resuélvela. cuadernos, 10 marcadores y 25 bolígrafos, y
recolectó un total de 69.000 pesos. Los estu-
0, 07 0, 09 0, 15 diantes del grado 9.ºB vendieron 40 cuadernos,
D 5 0, 05 0, 08 0, 19 5 marcadores y 20 bolígrafos y recolectaron un
0, 08 0, 11 0, 09
total de 72.000 pesos. En el grado 9.ºC ven-
39.900.000 0, 09 0, 15 dieron 20 cuadernos, 6 marcadores y 30 bolí-
D x 5 42.500.000 0, 08 0, 19 grafos, y recolectaron 58.800 pesos. ¿Cuál fue el
34.100.000 0, 11 0, 09 precio de cada cuaderno, marcador y bolígrafo
vendidos?

© 1 43
 Nivel alto • Nivel medio • Nivel bajo Recurso Audio
imprimible (resumen)

Funciones Línea recta

E Establece cuáles de las siguientes relaciones son 364. Determina los cortes con los ejes coordenados
J funciones. Justifica tu respuesta. de la siguiente función. Luego, realiza su grá-
E 353. R1 5 {(25, 3), (24, 3), (23, 3), (22, 3),
fica.
R (21, 3), (0, 3)} y 5 2x 1 5
C 354. R2 5 {(23, 26), (23, 6), (22, 2), (22, 22)}
I 355. R3 5 {(24, 2), (24, 6), (24, 8), (24, 10)}
C 356. R4 5 {(22, 21), (21, 0), (0, 1), (1, 2)}
I Identifica el dominio y el rango de las siguientes
O funciones. Grafica las siguientes funciones en tu cuaderno y
S 357. f : A B 358.
determina los puntos de corte con los ejes.
y 365. y 5 4 2 2 x 367. 2x 2 1 y 1 1 5 0
9 3 5
2 2
366. y 5 2 1 x 2 4 368. 3 x 1 1 1 4y 5 0
f
P 5
6
3 2
A 6 x
4 �4 �2 2 4
8 �2
Escribe la ecuación de la recta de acuerdo con las
3
R 10 �4
condiciones dadas.
7 369. Pasa por (4, 23) y tiene pendiente 4 .
A 1
3

Dom f 5 Dom f 5

R Ran f 5 Ran f 5 370. Pasa por los puntos (5, 1) y (23, 22).

E [Link] la gráfica de la siguiente función de

P variable real. 371. Es paralela a la recta 2x 1 3y 2 1 5 0 y pasa por

A y 5 23x2
(21, 1).

A 372. Es perpendicular a la recta x 2 2y 5 4 y pasa por

(23, 0) .
R
Observa la gráfica de cada recta. Luego, completa.
373. 374.
y y
4 4

Ahora, realiza la gráfica de las siguientes funciones 2 2

en tu cuaderno. ( 2,0 )
�2 2 4 x �2 2 4 x
360. g(x) 5 x 2 4 361. y 5 2x3
�2 �2
Completa. ( 0,�4 )
�4 �4
362. Si el dominio de f(x) 5 1 2 x es [22, 4], en-
tonces, el rango de la función es . Interceptos con los ejes: Interceptos con los ejes:
363. Si g(x) 5 ax 1 b y {(22, 4), (2, 22), (4, c)} es un
subconjunto de g, entonces, el valor de la expre- Pendiente: Pendiente:
sión a2 1 4b 2 2c es igual a . Ecuación: Ecuación:

1 44 ©
 Estándares Pensamiento numérico y variacional

375. Grafica las funciones Resuelve.

f(x) 5 3 2 x y g ( x) 5 1 x 1 5 384. La edad de Sandra es el doble de la de Patricia
2
en el mismo plano cartesiano. Luego, deter- disminuida en 5. Si las dos edades suman 40 años,
mina en qué punto se cortan. ¿cuál es la edad de cada una?

385. El doble de la suma de dos números es 72 y su
diferencia es 8. ¿Cuáles son los números?

Resuelve. Resuelve cada sistema de ecuaciones. Luego, com-

pleta.
376. La función lineal f(x) 5 ax 1 b interseca al eje x Z
en 22 y al eje y, en 4. Calcula el valor de a2 1 b2. ]] x 1 y 1 z 5 10
El producto xyz es
386. [ 2x 1 y 1 z 5 12
]] .
377. Calcula el área del triángulo rectángulo deter- x 2 y 1 2z 5 9
\
minado por los ejes de coordenadas y la recta de Z
]] 2x 2 3y 1 z 5 3
ecuación 4x 2 3y 2 12 5 0. El valor de zx y es
387. [ x 2 y 2 z 5 1
]] .
3x 1 2y 2 5z 5 11
\
378. Halla la ecuación general de la recta mediatriz del 388. Resuelve el siguiente sistema aplicando la
segmento AB, teniendo en cuenta que A(24, 23) regla de Cramer.
y B(3, 2). Z
]] m 1 n 1 p 5 11
[ m 2 n 1 3p 5 13
]]
Sistemas de ecuaciones lineales 2m 1 2n 2 p 5 7
\
Resuelve por el método que se solicita. Luego, es-
cribe la sílaba correspondiente en cada casilla para
descubrir el lugar que alberga dos de los cuatro
fósiles de cronosaurios del mundo.
Sistema Método Sílaba 389. Halla el valor de cada figura para que se
cumpla la suma de cada fila, columna y dia-
2x 2 2y 5 2 4
379. * Igualación VA gonal.
5x 2 2y 5 8
5y 2 3x 5 2 1
   6 5
380. * Sustitución LEY
4x 2 6y 5 8    15 5
3x 2 5y 5 11 5
381. * Reducción VI    13
4x 1 y 5 7 5
x 1 5y 5 8 10 7 17 16
382. * Regla de Cramer DE
3x 2 7y 5 2
390. La suma de las tres cifras de un número es
6x 1 3y 5 2 15
383. *
18. La suma de la cifra de las centenas y la
Igualación LLA
2 3x 1 2y 5 4 cifra de las decenas excede en 10 a la cifra
de las unidades, y la suma de la cifra de las
centenas y la cifra de las unidades excede en 2
a la cifra de las decenas. ¿Cuál es el número?
(2, 21) (22, 21) (3, 1) (17, 10) (4, 6)

© 1 45
 PROBLEMAS PARA REPASAR
Dos ciudades A y B distan 1.440 km una de otra, y B se ubica al este de A. Un avión vuela de A a B en 1,8 horas y
luego regresa en 2 horas.
Si el viento sopla con velocidad constante de oeste a este, calcula la velocidad del viento, la del avión sin
viento y el tiempo que tardaría en realizar el recorrido de A a B en un día sin viento.

Paso 1 Comprende el problema.

¿Cuáles son las preguntas del problema?
¿Cuál es la velocidad del viento? ¿Cuál es la velocidad del avión sin viento? ¿Cuánto tiempo gastaría el
avión en realizar el recorrido de la ciudad A a la B en un día sin viento?
¿Cuáles son los datos del problema?
Las ciudades A y B distan 1.440 km. La ciudad B se ubica al este de la ciudad A.
Un avión vuela de A a B en 1,8 horas y luego regresa en 2 horas. El viento sopla con velocidad constante
de oeste a este.

Paso 2 Elabora un plan y llévalo a cabo.

Primero, se identifican las variables y se realiza un dibujo con los datos, que sirva como guía para resolver
el problema.
Velocidad del avión: v

Velocidad del viento: v´

1440 km
A B
v: Velocidad del avión sin viento. v9: Velocidad del viento.
Segundo, se plantean las relaciones y las ecuaciones.
v 1 v9: Velocidad de ida, cuando el avión va a favor del viento.
v 2 v9: Velocidad de vuelta, cuando el avión va en contra del viento.
1.440 5 1,8 Ecuación del tiempo de ida. 1.440 5 2 Ecuación del tiempo de vuelta.
v 1 v9 v 2 v9
Tercero, se aplican los procedimientos algebraicos relacionados con sistemas de ecuaciones.
v 1 v9 5 800
Luego, el sistema resultante es: *
v 2 v9 5 720
Se resuelve el sistema por reducción. Es decir, sumando las dos ecuaciones, así:
v 1 v9 5 800 v 1 v9 5 800 Ecuación.
Ecuaciones.
v 2 v9 5 720 760 1 v9 5 800 Se remplaza v por 760.
2v 5 1.520 Se suman las ecuaciones. v9 5 40 Se despeja v9.
v 5 760 Se despeja v.
Ahora, el tiempo que tardaría el avión con viento en calma es:
1.440 . 1, 895 . 1 h 54 min
760

Paso 3 Verifica y redacta la respuesta.

Se verifica que las soluciones sean correctas. Luego, se tiene que la velocidad del viento es 40 km/h, la
velocidad del avión sin viento es 760 km/h y el tiempo que gastaría el avión sin viento es aproximadamente
de 1 hora y 54 minutos.

146 ©
Resuelve las preguntas 391 y 392, de acuerdo con la Para producir leche semidescremada que conserve el
siguiente información. 40% de su grasa, se mezclan dos tipos de leche: una con
20% de grasa y otra con 70% de grasa.
El concesionario “La fórmula” desea adquirir dos tipos
de automóviles A y B último modelo y cuenta con un 395. ¿Cuántos litros de cada tipo de leche se necesitan
presupuesto de 670 millones de pesos. para producir 200 litros de leche con el 40% de
grasa?
391. Si el concesionario compra en total 25 automó-
viles, donde cada auto A tiene un costo de 40
millones de pesos y cada auto B un costo de 25 Un nutricionista recomienda consumir diariamente al
millones, ¿cuántos automóviles se compra de cada menos 544 mg de calcio, 26 mg de hierro y 370 mg
tipo? de vitamina C. La siguiente tabla muestra los compo-
nentes de algunos alimentos:

Alimento Calcio mg Hierro mg Vitamina C mg

A 24 1 25
392. Como las ventas de estos automóviles fueron un B 20 2 10
éxito, la compañía decide adquirir 10 autos más C 80 3 45
del tipo A y 20 autos del tipo B. ¿Cuál es la inver-
sión que debe hacer la compañía? 396. ¿Cuántas unidades de cada alimento se deben
consumir para cada uno de los componentes de la
dieta?

Para la fabricación de tres muebles se cuenta con tres
Después de dos horas de iniciada una fiesta, se retiran departamentos de producción. El departamento A que
10 mujeres y se observa que el número de hombres es el produce 150 muebles al mes, el departamento B que
doble que el de mujeres. Luego, se retiran 45 hombres produce 200 muebles y el departamento C que pro-
y se observa que el número de mujeres es el doble que duce 175 muebles. Cada departamento fabrica sillas,
el de hombres. mesas y libreros. La siguiente tabla registra el número
de personas que trabaja en cada departamento según el
393. ¿Cuántas personas asistieron a la fiesta?
mueble que se va a fabricar:

Departamento Sillas Mesas Libreros

A 2 3 2
B 2 1 5
En electricidad se aplican las leyes de Kirchhoff para C 3 2 3
determinar las corrientes de un circuito. El siguiente
sistema de ecuaciones lineales muestra la relación entre 397. ¿Cuántas sillas, mesas y libreros se fabrican men-
las corrientes que aparecen en el circuito. sualmente?
I1

I1 1 I2 2 I3 5 0 20 �
3V
20I1 2 12I2 5 3 I2
398. Sean n un número natural y m el que resulta de
12I2 1 8I3 5 5 escribir en orden inverso las cifras de n.
12 �
I3 8V Determina si existen números de tres cifras que
394. Encuentra el valor de cada cumplen 2m 1 S 5 n, siendo S la suma de las
una de las corrientes I1, I2 y I3. 8� cifras de n.

© 1 47
 Y esto que aprendí, ¿para qué me sirve?

…Para entender la oferta, la demanda Galería de

imágenes
y el equilibrio de mercado en economía.
El mercado está constituido por vendedores y com-
pradores. Cada uno de ellos tiene sus expectativas de
producción, es decir, la cantidad de bienes o servicios
que los vendedores están dispuestos a ofrecer (oferta) y
la cantidad de bienes o servicios que los compradores
están dispuestos a adquirir (demanda). Estas expecta-
tivas generan las funciones de oferta y demanda, que en
algunos casos están representadas por gráficas lineales o
cuadráticas.
El modelo de oferta y demanda establece que, en condi-
ciones de libre mercado, el precio de un bien determina
la cantidad de productos ofrecidos por los productores
y la cantidad de productos requeridos por los consumi-
dores. La ley de la oferta indica que, a mayor precio de
un bien, mayor será la cantidad que ofrecerán a la venta
los productores. Por el contrario, la ley de la demanda El precio de equilibrio n es el precio con el cual los con-
establece que cuanto más alto sea el precio, los consu- sumidores adquirirán la misma cantidad del producto
midores estarán menos dispuestos a comprar. De esta que los fabricantes estarían dispuestos a producir.
manera, vendedores y compradores interactúan para Para encontrar esta coordenada (m, n) se debe conocer
determinar el precio final de un bien, es decir, el punto las ecuaciones de oferta y demanda para un producto y
de equilibrio entre la oferta y la demanda. resolver el sistema de ecuaciones, así se encuentran los
El punto donde se cruzan las gráficas de los modelos de valores de equilibrio para la demanda y la oferta.
oferta y demanda corresponde al punto de equilibrio 1. ¿Qué factores pueden hacer variar la demanda? ¿Y
del mercado. la oferta?
p 3. Si el precio baja, ¿qué sucede con la demanda? ¿Y si
el precio sube?
Gráfica de oferta
4. ¿Cómo se estima la demanda de juguetes en Na-
vidad?
5. En una fábrica de jeans las ecuaciones de demanda y
Precio de equilibrio = n

oferta para el producto son: p 5 2200c 1 180.000

n ( m, n ) Punto de equilibrio
y p 5 40c 1 60.000, respectivamente.
a. Determina el punto de equilibrio.
Gráfica de demanda
b. ¿Qué significan los valores encontrados?
c. Halla el punto de equilibrio gráficamente.
q 6. Determina el precio unitario de equilibrio que ne-
m
Cantidad de equilibrio = m
cesita un comerciante después de que al producto
que vende se le incrementa $20,35 por unidad, si las
Esto significa que la cantidad ofrecida y la cantidad de- ecuaciones de oferta y demanda, respectivamente,
mandada de un bien o producto es la misma, por lo que son:
el precio correspondiente a ese punto es llamado precio
19,98p 1 9c 2 138.900 5 0 y
de equilibrio. El punto (m, n) en el que se intersecan las
dos ecuaciones se denomina punto de equilibrio. 215,90p 1 8,72c 2 131.220 5 0,

148 ©
Trabaja con Microsoft Mathematics
Objetivo: analizar los métodos de solución de sistemas de ecuaciones lineales de 2 3 2 y de 3 3 3.
Descripción: identificar y representar la solución de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas
en el programa Matemáticas de Microsoft.

Para acceder a Microsoft Mathematics, ingresa Ingresa cada ecuación en el cuadro respectivo.
y descarga el programa en [Link]/ Luego, para determinar el valor de x y y, haz clic
download/en/[Link]?q=Math en Resolver, como se muestra en la figura.

Haz clic en Microsoft Mathematics.

Solver de ecuaciones
1 Resolver un sistema de 2 ecuaciones

Ecuación 1
Borrar

2 Observa la ventana que se despliega. Luego, -4x + y = 5

Ecuación 2

selecciona la opción Herramientas y haz clic en

Borrar
-x + 3y = 4

x 5 ? Solver de ecuaciones, como se muestra Resolver

en la ilustración.
5 Observa la solución en la Hoja de cálculo.
Sin titulo - Microsoft Mathematics Luego, selecciona Pasos de solución mediante
Archivo

Deshacer
Inicio

Pegar
Insertar Ver

Teclado
?
sustitución, para estudiar el método de sus-
R
Rehacer Cortar

Copiar Números
Entrada con lápiz
Herramientas
titución en la solución de sistemas de ecua-
Portapapeles
y ángulos
Entrada ciones lineales de 2 3 2, como se muestra en
la figura.
Hoja de cálculo Gráficas
X=? E=mc2

Solver de Fórmulas y Solver de Convertidor

Álgebra lineal
ecuaciones ecuaciones triángulos de unidades
Herramientas
Estándar Hoja de cálculo Gráficas
Solver de ecuaciones
x y z más variables almacén 1 (Grados / Números reales)
Resuelve una ecuación o un
( ) factor m.c.m m.c.d *10^
sistema de ecuaciones.
Entrada
solve({(-4) x + y = 5, -x + 3 y = 4})
|x| expandir round pendiente Borrar
Pasos de solución mediante sustitución

Pasos de solución mediante matrices

7 8 9 /
Pasos de solución mediante eliminación
4 5 6 *
Solución
1 2 3 +
x = -1
Entrar
Store
. ,
y=1
0 -
Escriba una expresión y luego haga clic en Entrar.
Bksp Enter

6 Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones:

Z
3 Observa la ventana que se despliega. Luego, ]]x 1 2y 2 4z 5 17
selecciona Resolver un sistema de 2 ecua- [2x 2 y 2 3z 5 21
ciones, para resolver dos ecuaciones con dos ]
2x 2 y 1 z 5 29
incógnitas. Para solucionar las ecuaciones, haz \
clic en el cuadro denominado Ecuación 1 y Para ello, ingresa cada ecuación, en el cuadro
escribe la primera ecuación. A continuación, respectivo. Luego, para determinar el valor de
haz clic en el cuadro denominado Ecuación 2, x, y y z, haz clic en Resolver, como se muestra
escribe la segunda ecuación, como se muestra en la figura.
en la figura. Solver de ecuaciones

Resolver un sistema de 3 ecuaciones

Ecuación 1
Borrar
x + 2y - 4z = 17
Solver de ecuaciones
Ecuación 2
Borrar
Resolver un sistema de 2 ecuaciones 2x + y - 3z = -1
Ecuación 1 Ecuación 3
Borrar Borrar
2x - y + z = -9

Ecuación 2 Resolver
Borrar
Dejar abierta

Resolver

Dejar abierta 7 Utiliza Microsoft Mathematics para solucionar

cada sistema de ecuaciones:
4 Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones: a. 2x 2 y 5 21, 2x 2 y 5 3
24x 1 y 5 5
* b. 5x 1 y 5 6, 10x 1 2y 5 24
2x 1 3y 5 4 c. 2x 1 y 5 10, x 1 2y 5 4

© 1 49
 8 Razonamiento
Estándares: pensamientos espacial Lo que sabes...
y variacional 1. Halla el valor de x en las siguientes proporciones.

Tu plan de trabajo... a. 1 5 3 c. 18 5 2
2 x x 7
Identificar cuáles son los distintos métodos 2
b. 5 x d. x 5 25
5 20 12 60
que se utilizan para demostrar un teorema.
2. Escribe una proporción para cada situación. Luego,
Aplicar el teorema de Tales y los criterios de
resuelve.
semejanza de triángulos.
Reconocer los elementos y las propiedades a. La razón entre dos números es 2:3. Si el número
de la circunferencia. menor es 50, ¿cuál es el número mayor?
Calcular el área de regiones circulares. b. En un salón hay 4 niños por cada 5 niñas. Si en
total hay 50 niñas, ¿cuántos niños hay?
Encuentra en tu 3. Escribe el valor del radio y del diámetro de la si-
Evaluaciones: guiente circunferencia.
3 De desempeño
8 cm
3 Multimedia 1 Audios
1 Galerías 8 Imprimibles 5 cm

5 Actividades 5 Enlaces web

 Cronología del estudio
del razonamiento
Babilonia. En la tablilla Plimpton Grecia. Tales de Mileto
Y esto que vas a aprender, 322 se muestran registros del explica teoremas sobre
movimiento de los planetas
¿para qué te sirve? relacionados con ángulos.
triángulos semejantes.

...Para comprender 1900 a. C.

600
la construcción de túneles a. C
.
Berlín. Leonhard Euler
en ingeniería civil. introduce la notación
moderna de las razones
En nuestro país las formaciones rocosas y las cor- trigonométricas.
. C.
dilleras que lo atraviesan conforman el 33% del 1748 d
territorio, ya que este cuenta con un gran sistema Italia. El matemático
montañoso andino formado por las tres cordilleras y filósofo Giuseppe
y los valles interandinos que lo rodean. Por esta 1850 Peano publica su
razón, la comunicación terrestre entre ciudades se d. C. primer libro de lógica
hace difícil. Para ello, los ingenieros, en los últimos 1887 matemática.
George Boole y Augustus d. C.
años, han decidido construir diferentes túneles en
de Morgan presentan un
el territorio nacional. sistema formal para describir
operaciones lógicas.
Lee más acerca de este tema en la página 128 del .
Volumen 2. 1960 d. C
Estados Unidos.
Lofti Asker Zadeh crea
la lógica difusa.
 1. Proposiciones lógicas
La lógica proposicional se aplica en todas las áreas del conocimiento para deducir nuevas
Historia de ideas a partir de otras previamente establecidas. Particularmente, la lógica proposicional
las matemáticas se aplica en computación, ya que con esta se puede analizar y sintetizar el tipo de infor-
mación que manejan los circuitos lógicos.

Una proposición lógica es una expresión o un enunciado del cual se puede

afirmar si es verdadero o falso.

Las proposiciones se representan con las letras p, q, r y s en minúscula. Cuando se deter-

mina si una proposición es verdadera o falsa, se le asigna un valor de verdad.
Las proposiciones se clasifican en proposiciones simples y proposiciones compuestas.
Las proposiciones simples están conformadas por un solo enunciado y las proposiciones
Euclides compuestas están conformadas por más de una proposición simple, unidas por conec-
y el razonamiento tivos lógicos.
deductivo
Euclides fue un matemáti- En matemáticas se utilizan las siguientes proposiciones:
co griego que escribió los Postulado: es una proposición cuya veracidad se acepta sin demostración. Por ejemplo,
Elementos, un tratado de la proposición “si dos planos diferentes se intersecan, su intersección es una recta”, es
geometría y teoría de nú- un postulado.
meros que ha perdurado
por más de dos mil años. Conjetura: es una proposición que se supone que es verdadera, pero que aún no ha
En los Elementos se pre- sido demostrada o refutada. Por ejemplo, la proposición “todo número par mayor que 2
senta, por primera vez, la puede escribirse como la suma de dos números primos”, es conocida como la conjetura
geometría en forma orga- de Goldbach.
nizada y lógica, partiendo
de algunos postulados y Definición: es una proposición que describe, en forma clara y precisa, las características
demostrando los teoremas y propiedades de un objeto matemático. Por ejemplo, la proposición “dos ángulos son
mediante el razonamiento suplementarios si la suma de sus medidas es igual a 180°”, es una definición.
deductivo.
Teorema: es una proposición que se demuestra a partir de postulados, definiciones
y teoremas previamente demostrados. Por ejemplo, la proposición “la medida de un
ángulo externo de un triángulo es mayor que las medidas de sus ángulos internos no
Recurso contiguos”, es un teorema.
imprimible
EJEMPLOS
Determinar si los siguientes enunciados son proposiciones lógicas.
a. Las redes sociales han cambiado la forma de comunicación entre las personas.
Sí es una proposición lógica, porque se puede establecer si es falso o verdadero que las
Recuerda que… redes sociales han cambiado o no la comunicación entre las personas.
En una proposición lógica
no puede existir ambi- b. ¡Apúrate, vamos a llegar tarde!
güedad acerca de su valor No es una proposición, porque es una exclamación y, por tanto, no se puede determinar
de verdad, es decir, que si es verdadera o falsa.
siempre se debe poder
determinar si es verdade- c. ¿Vas a ir a la fiesta?
ra o falsa. No es una proposición, porque es una pregunta y, por tanto, no se puede determinar si
es verdadera o falsa.

152 ©
 Estándares Pensamientos espacial y variacional

1.1 Conectivos lógicos Actividad

Los conectivos lógicos o conectores son palabras que se utilizan para unir dos
proposiciones simples y construir una proposición compuesta.

Cada conectivo lógico está asociado a una determinada operación lógica. Las operaciones
lógicas permiten determinar el valor de verdad de una proposición compuesta a partir
del valor de verdad de las proposiciones simples que la conforman. Si p y q son propo-
siciones simples, se tiene que:

Conectivo Operación Proposición

Notación Se lee
lógico lógica compuesta
y ` Conjunción p`q pyq
o ~ Disyunción p~q poq
Si… entonces ⇒ Condicional p⇒q Si p entonces q
Si y sólo si ⇔ Bicondicional p⇔q p si y sólo si q

Otra operación lógica es la negación, la cual permite cambiar el valor de verdad de una
proposición. Para simbolizar la negación de una proposición p se escribe ¬p y se lee “no
p”.

EJEMPLOS
1. Escribir las proposiciones compuestas a partir de las Primero, se simbolizan todas
siguientes proposiciones simples. las proposiciones simples.
p: El nABC es equilátero. p: Felipe pasa el año.
q: Felipe irá a Aruba de vacacio-
q: Todos los ángulos interiores del nABC miden 60°.
nes.
a. p ` q r: Felipe deberá estudiar en
La proposición compuesta p ` q es: “el nABC es vacaciones.
equilátero y todos los ángulos interiores del nABC Luego, se simbolizan todas las
miden 60°”. proposiciones condicionales,
b. q ⇒ p teniendo en cuenta las pro-
posiciones simples y las propo-
La proposición compuesta q ⇒ p es: “si todos los ángulos siciones compuestas que las
interiores del nABC miden 60°, entonces, el nABC es conforman.
equilátero”.
p ⇒ q: Si Felipe pasa el año, entonces, irá a Aruba de
En esta proposición q: “todos los ángulos interiores del vacaciones.
nABC miden 60°” es el antecedente, y la proposición
p: “el nABC es equilátero” es el consecuente. ¬p ⇒ (r ` ¬q): Si Felipe no pasa el año, entonces, deberá
estudiar en vacaciones y no irá a Aruba.
2. Simbolizar la siguiente proposición.
Finalmente, se simboliza la conjunción entre las
Si Felipe pasa el año, entonces, irá a Aruba de vacaciones proposiciones condicionales.
y si Felipe no pasa el año, entonces, deberá estudiar en
(p ⇒ q) ` (¬p ⇒ (r ` ¬q))
vacaciones y no irá a Aruba.

© 1 53
 1.2 Cuantificadores
Un cuantificador es una expresión que hace referencia a la cantidad de elementos
Recuerda que… de un conjunto universal que cumplen una propiedad.
Siempre se debe indicar el
conjunto universal al que Los principales cuantificadores son:
se hace referencia, ya que
para los elementos de un Cuantificador universal: indica que todos los elementos de un conjunto universal
conjunto la proposición cumplen una propiedad. Se simboliza ; y se lee “para todo”. Por ejemplo, la proposición
puede ser verdadera, pero “todo triángulo equilátero es equiángulo” se simboliza (;x)(p(x)), donde x representa los
para los elementos de triángulos equiláteros y p es la propiedad ser equiángulo.
otro conjunto la proposi-
ción puede ser falsa.
Cuantificador existencial: indica que algunos elementos de un conjunto universal
cumplen una propiedad. Se simboliza $ y se lee “existe”. Por ejemplo, la proposición
“algunos números enteros son negativos” se simboliza ($x)(p(x)), donde x representa los
números enteros y p es la propiedad ser negativo.
Cuando se quiere indicar que “existe un único elemento” que cumple una propiedad se
utiliza el símbolo $!.
Para negar una proposición con el cuantificador universal se utiliza el cuantificador
existencial, y viceversa, para negar una proposición con el cuantificador existencial se
utiliza el cuantificador universal. Simbólicamente la negación de una proposición con
cuantificadores se representa así:
¬((;x)(p(x))) ⇔ ($x)(¬(p(x))) y ¬(($x)(p(x))) ⇔ (;x)(¬(p(x)))

EJEMPLOS
1. Utilizar cuantificadores para negar cada una de las siguientes proposiciones. Luego,
determinar su valor de verdad.
a. Existen triángulos que son equiláteros.
Como la proposición utiliza el cuantificador existencial, su negación debe expresarse con
el cuantificador universal. Por tanto, se tiene que la negación de la proposición es “todo
triángulo es no equilátero”, cuyo valor de verdad es falso.
b. La medida de los ángulos internos de un triángulo es 180°.
Como en esta proposición se utiliza un cuantificador universal, su negación debe
escribirse con el cuantificador existencial. Por tanto, la negación de la proposición es
“existen triángulos en los que la suma de sus ángulos internos no es 180°”. En este caso,
la negación de la proposición es falsa.
2. Simbolizar la proposición “algunos animales son mamíferos” a partir de la pro-
piedad q(x): x es mamífero, donde x [ A y A es el conjunto de animales. Luego,
escribir su negación.
Primero, se simboliza la proposición con el cuantificador existencial ($x [ A)(q(x)).
Luego, se niega la proposición.
La negación ¬(($x [ A)(q(x))) que equivale a (;x [ A)(¬(q(x))).
Finalmente, se tiene que la negación de la proposición en lenguaje natural es “todos los
animales no son mamíferos” o “ningún animal es mamífero”.

15 4 ©
 Estándares Pensamientos espacial y variacional

Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS

Determina cuáles de las siguientes expresiones son Simboliza cada proposición compuesta a partir de las
proposiciones. siguientes proposiciones simples.
1. Sube al cuarto piso. p: Sus ángulos internos son congruentes entre sí.
2. El triángulo ABC es equilátero. q: Es un triángulo equilátero.
3. ¿Qué es un ángulo obtuso? r: Es un cuadrado.
4. La suma de las medidas de dos ángulos suplemen- s: Tiene cinco lados.
tarios es igual a 90°.
19. Tiene cinco lados y sus ángulos internos son con-
5. Un triángulo es isósceles si tiene únicamente dos gruentes entre sí.
lados congruentes.
20. Es un triángulo equilátero o es un cuadrado.
Halla el valor de verdad de las siguientes proposi- 21. Si tiene cinco lados, entonces, no es un cuadrado.
ciones. Justifica tu respuesta.
22. Si sus ángulos internos son congruentes entre sí,
6. Un polígono cóncavo tiene un ángulo interno entonces, es un cuadrado o es un triángulo equi-
cuya medida es mayor que 180°. látero.
7. Un ángulo recto mide 75°. 23. Es un cuadrado si y sólo si sus ángulos internos
8. Un triángulo puede tener un ángulo interno son congruentes y no tiene cinco lados.
mayor que 180°.
Escribe cada proposición compuesta p ⇒ q e in-
Escribe dos proposiciones verdaderas teniendo en dica cuál es el antecedente y cuál es el consecuente.
cuenta cada figura. Luego, determina el valor de verdad.
9. 11. 24. El suplemento de un ángulo agudo es agudo.
25. Las bisectrices de dos ángulos adyacentes son
perpendiculares.
26. Dos ángulos opuestos por el vértice son con-
gruentes.
10. D C 12. 27. Dos ángulos congruentes son opuestos por el
P vértice.
A B Simboliza la negación de cada proposición. Luego,
determina su valor de verdad.
A B 28. Todo polígono es convexo.
29. Algunos polígonos son cóncavos.
Escribe en lenguaje natural las siguientes proposi-
ciones compuestas. 30. Todo polígono regular es convexo.
p: ABCD es un cuadrilátero. 31. Todo polígono convexo es cóncavo.
q: Tiene solo un par de lados paralelos. 32. Algunos polígonos no son regulares.
r: Es un trapecio. 33. Resuelve. Francisco le muestra a Juan el retrato
s: Tiene dos lados congruentes. de un niño mientras le dice: “no tengo hermanos
ni hermanas, pero el padre de este niño es el hijo
t: Es un triángulo isósceles. de mi padre”.
13. p ` s 15. p ` r 17. t ⇒ ¬q ¿Quién es el niño de la fotografía?
14. r ` q 16. r ~ t 18. (p ` q) ⇔ r

© 1 55
 2. Teoría de la demostración Recurso
imprimible
Todo teorema se puede expresar mediante una proposición de la forma p ⇒ q, en donde
Matemáticamente p es la hipótesis del teorema y q es la tesis o conclusión. Para demostrar un teorema se
El siguiente teorema es aplica uno de los siguientes métodos de razonamiento: método directo o método indi-
conocido como el último recto.
teorema de Fermat:
“No existen números ente-
ros x, y y z tales que:
2.1 Método directo
xn 1 yn 5 zn Para demostrar un teorema por este método, se acepta la validez de la hipótesis y a
Donde n es un número en- partir de esta, de los postulados, las definiciones y los teoremas demostrados, se prueba
tero mayor que 2”. la validez de la tesis.
Escribe el último teorema Cuando se demuestra un teorema por el método directo se realizan los siguientes pasos:
de Fermat de la forma:
Primero, se determinan claramente la hipótesis y la tesis del teorema que se va a de-
p ⇒ q. mostrar.
Segundo, se realiza una construcción geométrica a partir de la hipótesis y la tesis. En
esta se incluyen las construcciones auxiliares que apoyen la demostración del teorema.
Luego, se relaciona la hipótesis con las definiciones, postulados y teoremas demostra-
D A E dos anteriormente, para establecer una sucesión lógica de proposiciones que permi-
tan comprobar la validez de la tesis. Generalmente, este paso de la demostración se
presenta en dos columnas: en la primera, se escriben las proposiciones verdaderas que
permiten comprobar la validez de la tesis y, en la segunda, se escribe la justificación
B C correspondiente.
Figura 1 Finalmente, se afirma la tesis.

EJEMPLO
Demostrar el siguiente teorema utilizando el método Proposición Justificación
directo.
Postulado de
La suma de las medidas de los ángulos internos de un 1. DE pasa por A y DE < BC . las paralelas
triángulo es 180°.
Son ángulos
Primero, se determinan claramente la hipótesis y la tesis 2. m\BAD 1 m\BAE 5 180°.
suplementarios
del teorema. En este caso son:
Son ángulos
Hipótesis: se da nABC 3. m\BAD 5 m\ABC
alternos internos
y m\CAE 5 m\ACB.
Tesis: m\ABC 1 m\CAB 1 m\ACB 5 180° entre paralelas
Postulado
Segundo, se realiza una construcción geométrica. 4. m\BAE 5 m\CAB 1
de la adición
m\CAE.
Para este teorema, se construye el triángulo con vértices de ángulos
A, B y C, y se traza una recta DE que pase por A y que 5. m\BAD 1 m\CAB 1 Por los pasos 2
sea paralela al lado BC (figura 1). m\CAE 5 180°. y4
Luego, se escriben las proposiciones que permiten probar 6. m\ABC 1 m\CAB 1 Por los pasos 3
la validez de la tesis con sus respectivas justificaciones. m\ACB 5 180°. y5
Estas proposiciones se muestran en la tabla de la siguien- Finalmente, se tiene que la suma de los ángulos internos
te columna. de un nABC es igual a 180°.

156 ©
 Estándares Pensamientos espacial y variacional

2.2 Método indirecto

Los principales métodos indirectos de demostración son la contrarrecíproca y la reduc-
ción al absurdo.

Contrarrecíproca
La contrarrecíproca de una proposición de la forma p ⇒ q es la proposición ,q ⇒ ,p. Recuerda que…
La tabla de verdad de la
Por ejemplo, dada la proposición p ⇒ q: “si llueve, entonces, no voy a cine”, su contra- proposición condicional
rrecíproca es ,q ⇒ ,p: “si voy a cine, entonces, no llueve”. Para demostrar un teorema es:
utilizando la contrarrecíproca, se establece como hipótesis la negación de la tesis y se
concluye la negación de la hipótesis, es decir, se demuestra el teorema ,q ⇒ ,p. p q p⇒q

V V V
Reducción al absurdo
V F F
Para demostrar un teorema de la forma p ⇒ q utilizando el método de reducción al
absurdo, se asume como verdadera la proposición ,q y se establece una contradicción, F V V
con lo cual se concluye que ,q debe ser falsa y, en consecuencia, q debe ser verdadera. F F V

2.3 El contraejemplo
Un contraejemplo es un ejemplo que se utiliza para refutar una proposición que incluye
un cuantificador universal y que se presume que es falsa.

EJEMPLO
Demostrar el siguiente teorema utilizando la proposición contrarrecíproca:
Si el \A y el \B son suplementarios, entonces, el \A y el \B no son agudos ambos.
El teorema es de la forma p ⇒ q, donde p es “el \A y el \B son suplementarios” y q es
“el \A y el \B no son agudos ambos”. Así, la proposición contrarrecíproca es:
,q ⇒ ,p: Si el \A y el \B son agudos ambos, entonces, el \A y el \B no son
suplementarios.
Para demostrar la proposición contrarrecíproca se realizan los siguientes pasos:
Primero, se determinan la hipótesis y la tesis.
Hipótesis: el \A y el \B son agudos.
Tesis: el \A y el \B no son suplementarios. A B
Luego, se escribe la secuencia de proposiciones con las justificaciones correspondientes.

Proposición Justificación
1.\A y \B son agudos. Hipótesis
2. m\A , 90° y m\B , 90°. Definición de ángulos agudos
3. m\A 1 m\B , 180°. Propiedades de las desigualdades
4. El \A y \B no son suplementarios. Definición de ángulos suplementarios

Finalmente, se demuestra que el teorema “si el \A y el \B son suplementarios,

entonces, el \A y el \B no son agudos ambos”, es verdadero porque su contrarrecíproco
es verdadero.

© 1 57
 2.4 Ejercicios resueltos de demostraciones
Para comprobar la validez de una proposición se aplica el método directo o los métodos
indirectos de demostración o se busca un contraejemplo si se presume que es falsa.

EJEMPLOS
1. Demostrar el siguiente teorema utilizando el mé- 2. Utilizar el método de reducción al absurdo para de-
todo directo. mostrar el siguiente teorema: un triángulo tiene a lo
más un ángulo obtuso.
Dos ángulos, uno agudo y otro obtuso, que tienen
sus lados respectivamente perpendiculares son suple- Primero, se establece cuál es la hipótesis y cuál es la tesis.
mentarios. Hipótesis: se da el nABC.
Primero, se establecen la hipótesis y la tesis. Tesis: el nABC tiene a lo más un ángulo obtuso.
Hipótesis: \ABC es agudo y \A9B9C9 es obtuso. Luego, se niega la tesis, para ello, se supone que un
BA = B9A9 y BC = B9C9 triángulo tiene más de un ángulo obtuso y se desarrolla
la demostración.
Tesis: m\ABC 1 m\A9B9C9 5 180°.
Segundo, se construye el ángulo agudo y el ángulo Proposición Justificación
obtuso de tal forma que sus lados correspondientes sean 1. nABC Hipótesis
perpendiculares.
Negación de la
A’ A 2.\A y \B son obtusos.
tesis
P
Propiedad de los
3. m\A 1 m\B 1 m\C 5 180°.
�w triángulos
B’
�x 4. m\A . 90° y m\B . 90°. Por 2
�z �y
Propiedades de
B Q C 5. m\A 1 m\B 1 m\C . 180°.
C’ las desigualdades

Luego, se escriben las proposiciones con su respectiva Finalmente, se tiene que las proposiciones 3 y 5 se
justificación. contradicen entre sí, porque la suma de las medidas de los
tres ángulos no puede ser al mismo tiempo igual a 180°
Proposición Justificación y mayor que 180°. Esta contradicción surge de suponer
1. \ABC es agudo y \A9B9C9 que un triángulo tiene más de un ángulo obtuso. Por
Hipótesis tanto, se puede concluir que un triángulo tiene a lo más
es obtuso.
un ángulo obtuso.
2. BA = B9A9 y BC = B9C9 Hipótesis
Definición de 3. Proponer un contraejemplo para refutar la siguiente
3. BPB9Q es un cuadrilátero. proposición.
cuadrilátero
Suma de los ángulos No existen cuadriláteros en los que solo uno de sus
4. m\w 1 m\x 1
internos de un ángulos internos sea un ángulo recto.
m\y 1 m\z 5 360°.
cuadrilátero
El contraejemplo para refutar esta proposición se basa
5. m\w 5 90° y m\y 5 90° Por 2 en la construcción de un cuadrilátero que tenga solo un
6. m\x 1 m\z 5 180°. Por 4 y 5 ángulo interno recto. Para realizar esta construcción se
construye un \PQR recto y se traza un \PTR agudo, de
Finalmente, m\ABC 1 m\A9B9C9 5 180°, porque tal forma que su vértice T esté en el interior del \PQR.
m\ABC 5 m\z y m\A9B9C9 5 m\x y, por tanto, los
Por tanto, el cuadrilátero PQRT refuta la proposición.
ángulos son suplementarios.

158 ©
 Estándares Pensamientos espacial y variacional

Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS

Escribe los siguientes teoremas de la forma p ⇒ q. Lee la hipótesis y la tesis en cada caso. Luego, realiza
la demostración.
34. Los ángulos alternos internos entre dos rectas pa- V
ralelas cortadas por una secante son congruentes. 44. Hipótesis: VQ = PR S T
35. Dos circunferencias diferentes pueden interse- \PQS > \RQT
carse a lo más en dos puntos. Tesis: \SQV > \TQV
P Q R
36. Los ángulos opuestos de un cuadrilátero inscrito
en una circunferencia son suplementarios.
45. Hipótesis: el \x y el \y z
37. Un ángulo cualquiera inscrito en una semicircun- son suplementarios. x
ferencia es un ángulo recto.
Tesis: \z > \w y w
v
Determina cuáles de las siguientes proposiciones son
verdaderas y cuáles son falsas. Justifica tu respuesta.
46. Hipótesis: AB  CD
38. Un teorema se puede expresar de la forma p ⇒ q
donde q es la hipótesis y p es la tesis. Tesis: AC  BD
A B C D
39. La contrarrecíproca de r ⇒ s es ¬s ⇒ ¬r.
Resuelve.
40. Un contraejemplo que refuta la proposición B C
“todos los múltiplos de 3 son impares” es el nú- 47. Plantea un teorema
mero 18. que se relacione con el
paralelogramo ABCD.
41. Un contraejemplo que refuta la proposición Luego, demuéstralo. A D
“todos los cuadriláteros son paralelogramos” es el
rombo. Demuestra los siguientes teoremas a partir de la
proposición contrarrecíproca.
42. Completa la demostración del siguiente teorema.
48. Si dos rectas se intersecan, su intersección con-
“La diagonal de un paralelogramo determina dos tiene un único punto.
triángulos congruentes”.
49. Si los lados opuestos de un cuadrilátero no son
Proposición Justificación congruentes, entonces, el cuadrilátero no es un
paralelogramo.
AC es una diagonal del Hipótesis
paralelogramo ABCD. Lee y resuelve.
Seis personas recibieron un terreno de forma trian-
AD < BC y AB < CD
gular y decidieron repartirlo a partir de sus medianas,
\CAD > \ACB como se muestra en la siguiente figura.
\ACD > \CAB B

Propiedad reflexiva M
de la congruencia Q N

nABC > nCDA A

P C
43. Demuestra el siguiente teorema por el método Donde M, N y P son los puntos medios de AB , BC
directo. y AC , respectivamente.
“Si las diagonales de un cuadrilátero se bisecan y 50. Demuestra que cada una de las seis personas
son perpendiculares, entonces, el cuadrilátero es recibió un terreno de igual área que el terreno de
un rombo”. las demás.

© 1 59
 3. Razones y proporciones
El estudio de las razones y de las proporciones es la base para la solución de problemas
Historia de geométricos relacionados con la medición y semejanza de figuras utilizadas para la cons-
las matemáticas trucción de templos y edificios.
Rectángulo áureo
La relación y comparación entre dos magnitudes se puede expresar como el cociente
entre dos números.

3.1 Razón
Los griegos de la Anti- La razón entre dos cantidades a y b con b  0, es el cociente entre estas. Por tanto,
güedad consideraban el si a 5 r , se tiene que r es la razón entre a y b.
b
rectángulo áureo como
una de las figuras más be-
La razón entre a y b se escribe a y se lee a es a b. En la razón a , a es el antecedente y
llas y fascinantes, y lo uti- b b
lizaron en la construcción b es el consecuente. Por ejemplo, si en un triángulo se compara la medida de su altura,
de monumentos y templos que mide 9 cm, con su base, que mide 4 cm, se tiene la razón h 5 9 .
como el Partenón. b 4
El rectángulo áureo es un
cuadrilátero cuyos lados
están en una proporción
igual a la razón áurea. h
A B

D C 3.2 Proporción
AB 11 5 Una proporción es la igualdad entre dos razones:
5 5
BC 2 p
Si a, b y p, q son proporcionales se tienen que a 5 .
b q
p
La proporción a 5 se lee a es a b como p es a q. Los términos a y q se deno-
b q
minan extremos y los términos b y p se denominan medios.

p
Las principales propiedades que se cumplen en toda proporción a 5 son:
b q
El producto de extremos es igual al producto de medios.
aq 5 pb
Si se invierten los términos de una proporción, se obtiene otra proporción.
b 5 q
a p
Si se intercambian los extremos o los medios se obtiene otra proporción.
q p
5
b a
Si se suman o se restan los consecuentes en ambos antecedentes de la igualdad se ob-
tiene otra proporción.
a 1 b 5 p 1 q o también a 2 b 5 p 2 q
b q b q

1 60 ©
 Estándares Pensamientos espacial y variacional

Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS

Responde y explica con un ejemplo. Verifica la validez de las siguientes proporciones

aplicando la propiedad fundamental de las propor-
51. ¿Cómo se usan las razones en construcciones de
ciones. Ten en cuenta que: x 5 w .
edificios y templos? y z
x1 y z2 y
52. ¿Qué es una proporción? 62. 5 w 1 z 63. w 2 x 5
y z x y
Realiza un dibujo que cumpla con las condiciones
dadas. Resuelve. Si la razón entre las medidas de \A y \B
es de 2 a 3:
53. Un rectángulo cuyas medidas de largo y de ancho
estén en razón de 3 a 5. 64. Escribe tres posibles medidas para \A y \B.
54. Un triángulo rectángulo cuyas medidas de base y 65. Determina las medidas de \A y \B, si se sabe
altura estén en razón de 5 a 4. que son ángulos complementarios.
55. Un par de cuadrados cuyas medidas de sus lados 66. Determina las medidas de \A y \B, si se sabe
estén en razón de 2 a 5. que son ángulos suplementarios.

Indica cuáles de los rectángulos de la siguiente fi- Demuestra.

gura tienen los lados en razón de 2 a 3. Explica tu 67. Si x 5 a , entonces, x 1 2y 5 a 1 2b .
respuesta. y b y b
x 1 y
56. 58. 68. Si x 5 a , entonces, 5 a1b.
y b x2 y a2b

Soluciona.
2
1
69. Una cinta de 100 cm se divide en dos segmentos
cuyas longitudes están en razón de 1 a 3. ¿Cuál es
la longitud de los dos segmentos?
57. 59.
70. Encuentra las medidas de los ángulos internos de
4 un triángulo, si se sabe que están en la razón de 2
3
a 3 y de 3 a 4.
71. Si dos ángulos suplementarios están en razón 3 ,
5
¿cuál es la medida de los dos ángulos?
Establece cada una de las siguientes razones, a partir
de la siguiente figura. 72. La razón de dos segmentos es de 6 a 7. Si un
D segmento mide 6 cm más que el otro, ¿cuál es la
medida de cada segmento?
30 cm 30 cm
Un diseñador debe realizar un folleto de 24 cm de
B 50 cm C largo, de tal manera que al doblarlo por la mitad,
E
las nuevas dimensiones de largo y de ancho sean
proporcionales a las medidas de largo y de ancho del
30 cm 30 cm folleto original.
F 73. Determina la medida x de ancho del folleto.
67,5 cm 24 cm
A
E H G
60. La razón entre BC y AF.
x
61. La razón entre el perímetro de la figura y AB.
A C B

© 1 61
 3.3 Razón entre dos segmentos
La razón entre dos segmentos es el cociente entre las medidas de los dos seg-
mentos, expresadas en la misma unidad de medida.

Por ejemplo, si AB 5 10 cm, BC 5 6 cm, entonces, la razón entre AB y BC es 5 ,

3
porque AB 5 10 5 5 .
BC 6 3

3.4 Segmentos proporcionales

Los segmentos AB y CD son proporcionales a los segmentos EF y GH , si la razón
entre AB y CD es igual a la razón entre EF y GH. Es decir,
AB 5 EF
CD GH

EJEMPLOS
1. Comparar las medidas de AB , CD , EF y GH En el rectángulo ABCD se tiene que:
para establecer las razones respectivas y determinar AB 5 5,2 cm AD 5 3,5 cm
los segmentos proporcionales que resultan.
En el rectángulo ABCD se tiene que:
A B E F
1 cm 6 cm EH 5 10,5 cm
C D G H Como las bases y las alturas de los rectángulos son
3 cm 2 cm respectivamente proporcionales, se puede establecer la
A partir de las medidas de los segmentos dados, se siguiente proporción:
pueden establecer las siguientes razones. AB 5 AD Se plantean los segmentos proporcionales.
EF EH
AB 5 1 CD 5 3 5 1 AB 5 1
CD 3 EF 6 2 EF 6 5, 2 3, 5
5 Se remplazan las medidas de AB, AD y EH.
EF 10, 5
CD 5 3 AB 5 1 GH 5 2 5 1
GH 2 GH 2 EF 6 3 5,2 ? 10,5 5 3,5 ? EF Se aplica la propiedad de las proporciones.
Luego, los segmentos proporcionales que se obtienen 5, 2 : 10, 5 5 54, 6 5 15,6
EF 5 3, 5
son: 3, 5
AB 5 GH 5 1 AB 5 CD 5 1 Por tanto, la medida del lado EF es 5,6 cm.
CD EF 3 GH EF 2
3. Determinar la proporción que se forma en la si-
2. Encontrar la medida del lado EF del rectángulo guiente figura.
que aparece en la figura, si las bases y las alturas de B
los rectángulos ABCD y EFGH son respectivamente
B
proporcionales. 6 h2
H G 3 h1
A b1 C P b2 R
8 16
10,5 cm
D C
3,5 cm Cuando se establece entre las medidas de las bases y las
b h
A 5,2 cm B E F alturas se tienen: 1 5 8 5 1 5 1 5 3
b2 16 2 h2 6

1 62 ©
 Estándares Pensamientos espacial y variacional

Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Razono

Afianzo COMPETENCIAS

Observa la figura. Luego, determina la razón entre Responde. Si M es el punto medio de un segmento
cada par de segmentos. AB.
I
F 91. ¿Cuál es la razón entre AM y AB?
40 cm 92. ¿Cuál es la razón entre MB y AB?
C
10 cm H 93. ¿Cuál es la proporción que puedes establecer?
E 40 cm Explica tu respuesta.
40 cm
Los triángulos ABC y DEF son triángulos equilá-
B 20 cm G
D teros.
G
40 cm

30 cm C 2x
A x

A B E F
74. AC y AB. 76. AG y BH.
94. Halla la razón entre las medidas de sus lados.
75. GI y BC. 77. CI y BH.
95. Halla la razón entre sus perímetros.
Dibuja pares de segmentos que están en la razón que
se indica. 96. Determina la proporción que se establece entre
los triángulos. Explica tu respuesta.
78. AB 5 2 80. EF 5 1
CD 3 GH 4
97. Completa la siguiente tabla que muestra la rela-
JK
79. 5 3 81. XY 5 2 ción entre la medida del lado de un cuadrado y
LM 4 ZW 5 su perímetro.
El segmento AC de 12 cm está dividido por el
Longitud
punto B, en dos segmentos AB y BC cuyas me- 1 1,5 2 2,5 3
del cuadrado
didas están en las razones indicadas. Determina la
medida de cada segmento. Perímetro
82. 1 a 2 84. 3 a 5
83. 2 a 3 85. 3 a 7 Escribe la razón entre la medida del lado del
cuadrado y su perímetro. Si el perímetro de un
A B C cuadrado es 27,2 cm, ¿cuánto mide de lado?
Se desea prolongar el alero de un techo para cons-
Determina las medidas de dos segmentos AB y BC truir una terraza que cubra 225 cm desde la pared.
teniendo en cuenta la información indicada.
98. Determina el valor de x para que los segmentos
86. AB 2 BC 5 12 cm y AB 5 5 AB , CD , HE y GF sean proporcionales.
BC 2
AB 5 3
C
87. AB 1 BC 5 20 cm y
BC 1
2 B G
88. AB 1 BC 5 1 1 2 y AB 5 3m
BC 2
2m x
H
Resuelve. Dos segmentos están en la razón de 3 a 1. 4m
3m 3m
Si el segmento más corto mide 5 cm:
89. Determina la medida del otro segmento.
A D F E
90. Dibuja los dos segmentos.

© 1 63
 3.5 Teorema de Tales Enlace web

l m Si varias rectas paralelas son cortadas por dos secantes, entonces, los segmentos
determinados sobre las secantes son proporcionales.
n A D
p B E
C
Es decir, si las rectas n, p y q son paralelas y las rectas l y m son secantes se cumple que:
q F
AB 5 DE (ver figura 2).
BC EF
Figura 2.
EJEMPLOS
1. Determinar la medida de LK . Si las rectas l, m y n son paralelas y las rectas p y q
son secantes, las medidas de GH , HI y KJ son 2 cm, 5 cm y 7 cm, respectiva-
mente.
l m n
G
H
2 cm I
5 cm
p

7 cm q
J
L K

Los datos que se conocen son:

Recurso
imprimible GH 5 2 cm, HI 5 5 cm y KJ 5 7 cm
Por el teorema de Tales se tiene:
Historia de GH 5 LK
las matemáticas Se plantea la proporción.
HI KJ
Tales de Mileto 2 5 LK
630-545 a. C. Se remplazan las medidas de GH, HI y KJ.
5 7
LK 5 2 7 5 2,8 Se despeja LK y se resuelven las operaciones.
:
5
Por tanto, la medida de LK es 2,8 cm.
2. Hallar la medida de MN y PQ , si MP < NQ < OR , PQ 5 MN 1 1 ,
NO 5 6 cm y QR 5 8 cm .
Por el teorema de Tales se tiene:
MN 5 MN 1 1 Se plantea la proporción.
NO QR M P
Tales de Mileto es consi- MN 5 MN 1 1 Se remplazan las medidas NO y QR.
derado el primer filósofo 6 8 N Q
griego y pensador de la 8MN 5 6(MN 1 1) Se aplica la propiedad de las proporciones.
historia, a quien se le atri- 6 cm 8 cm
buyen interesantes descu- 8MN 2 6MN 5 6 Se multiplica y se resta 6MN.
O R
brimientos matemáticos. 2MN 5 6 Se resta.
Uno de los teoremas aso-
ciados con el nombre de MN 5 3 Se divide entre 2.
Tales es la proporción de PQ 5 3 1 1 5 4
segmentos de línea recta.
Por tanto, la medida de MN es 3 cm y la medida de PQ es 4 cm.

164 ©
 Estándares Pensamientos espacial y variacional

Interpreto • Argumento • Ejercito • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS

Escribe cinco proporciones entre los segmentos que 103. GI 5 15 cm 104. GI 5 12 cm

aparecen en cada figura.
HI 5 6 cm MN 5 7,5 cm
99. GH 5 1
MN 5 12 cm
B HI 2
A
D Observa la figura y resuelve.
C
F
E
A F
B E

C D
100.
G
I
K

H
J 105. Determina las medidas de AB , BC , FE y ED
L si se cumple que AF < BE < CD , AC 5 9 cm,
FD 5 12 cm y AB 1 FE 5 14 cm.
Determina el valor de x de acuerdo con las medidas 106. Escribe las condiciones necesarias para hallar las
que se indican. Si AD < BE < CF . medidas FE y ED.
101. Resuelve.
A D 107. El segmento AB está dividido en cinco partes
B 4 cm x iguales. Usa este segmento y el teorema de Tales
C 5 cm 7 cm E para dividir los segmentos AC y AD en cinco
partes iguales.
F
C

102. F
x
10 cm
D E
A B
A B
C
4 cm 9 cm
D

108. Determina el perímetro de un lote como el que

se indica en la figura, si se sabe que se dividió en
En el gráfico se tiene que GN < HM < IL . De- tres partes, por medio de perpendiculares a uno
termina la medida de ML teniendo en cuenta las de sus lados.
condiciones dadas para cada caso.
50 m
G N

H M
80 m
I L

40 m 30 m 20 m

© 1 65
 3.6 Consecuencias del teorema de Tales Enlace web

El teorema de Tales se aplica para demostrar otros teoremas relacionados con la pro-
porcionalidad.

Si una recta interseca

a dos lados de un D E
Teorema
triángulo y es paralela
fundamental
al tercer lado, entonces,
de la
los segmentos en que A B
proporcionalidad
divide los dos lados son
En el nABC, AB < DE se traza por el vértice C una paralela a AB
proporcionales.
y DE . Por el teorema de Tales se puede afirmar que: CD 5 CE
DA EB
C

La bisectriz de un ángulo
interno de un triángulo
Teorema de divide el lado opuesto
A D B
la bisectriz en dos segmentos
proporcionales a los otros En el triángulo ABC, si CD es la bisectriz del \C, entonces,
dos lados del triángulo.
AD 5 BD .
AC BC

S
Si varias rectas son
P T
cortadas por dos
Q
secantes y los segmentos U
Recíproco del
determinados sobre R
teorema de Tales
las secantes son
proporcionales, entonces,
las rectas son paralelas. PQ
Si 5 ST , entonces, PS < QT < RU .
QR TU

EJEMPLOS
La recta ST es paralela a RQ e interseca a los lados PQ Para verificar si se satisface la proporción se realiza lo
y PR en el nPQR, de tal forma que quedan divididos en siguiente:
segmentos con las medidas que se indican. Comprobar Primero, se remplazan las medidas de los lados y de los
QP
que se satisface la siguiente proporción RP 5 . segmentos correspondientes.
SP TP
R RP 5 QP
SP TP
6 cm 10 cm 5 2,5 y 12,5 cm 5 2,5
4 cm 5 cm
S
4 cm Como las razones son iguales, los lados del triángulo
Q intersecados por la recta ST y los segmentos que se
P T 7,5 cm forman también son proporcionales.
5 cm

1 66 ©
 Estándares Pensamientos espacial y variacional

Interpreto • Argumento • Ejercito • Razono

Afianzo COMPETENCIAS

En nABC, DE < AB . Completa las proporciones En el nPQR, ST < PQ . Encuentra la medida que
indicadas. falta.
C R

D E T
S

A B Q
P

109. CD 5 d 110.
CA
5
d 117. RS 5 6 cm, SP 5 14 cm, RT 5 cm,
DA EB DA BE TQ 5 21 cm
En la siguiente figura AD < BE < CF . 118. PR 5 10 cm, RS 5 3 cm, QR 5 15 cm,
AC 5 8 cm, BC 5 2 cm, EF 5 3 cm RT 5 cm
119. RS 5 3 cm, SP 5 7 cm, RT 5 4,5 cm,
A D TQ 5 cm
B E
120. PR 5 10 cm, SP 5 7 cm, QR 5 cm,
C F
RT 5 4,5 cm
En el nFGH, \FJI > \JGH, encuentra el valor
111. Halla la medida de DE . que se indica en cada caso.

En el nPQR determina en qué casos ST < PQ . H

Ten en cuenta las medidas que se indican. Justifica y
tu respuesta. I
R x

G w J z F
S T
121. z 5 6 cm 122. x 1 y 5 19 cm
P Q w 5 14 cm y 5 10 cm
112. PR 5 9 cm, SR 5 4 cm, QR 5 12 cm, x 5 9 cm z 1 w 5 38 cm
TR 5 6 cm
y 5 cm w5 cm
113. PR 5 9 cm, SR 5 4 cm, QR 5 22,5 cm,
TR 5 10 cm Encuentra la medida del segmento que se indica en
cada caso, teniendo en cuenta que en el nABC se
114. PR 5 9 cm, SR 5 4 cm, QR 5 13,5 cm, cumple que CD es la bisectriz del \C.
TR 5 6 cm C
115. PR 5 9 cm, SR 5 4 cm, QR 5 20 cm,
TR 5 10 cm
116. Calcula las medidas de AE y EB del nABC,
donde DE < AC . A D B

B AE 5 x 1 1 123. AC 5 9 cm 124. BC 5 8 cm
EB 5 x AD 5 6 cm DB 5 6 cm
E D
CD 5 10 cm CB 5 10 cm AC 5 14 cm

A C
DB 5 8 cm DB 5 cm AD 5 cm

© 1 67
 4. Polígonos semejantes
Dos figuras son semejantes si tienen la misma forma.
Un mapa a escala es semejante a la región geográfica que representa.

Dos polígonos son semejantes si hay una correspondencia entre los vértices de
tal manera que:
Los ángulos correspondientes son congruentes.
Los lados correspondientes son proporcionales.

La relación de semejanza entre dos polígonos se simboliza con “,” que significa “es
semejante a”.
En la siguiente figura, si nABC , nDEF se puede establecer la semejanza debido a:
F
• La congruencia de los ángulos correspondientes:
C \A > \D, \B > \E y \C > \F
• La proporcionalidad de los lados correspondientes:
AB 5 BC 5 AC
DE EF DF
A B D E

EJEMPLOS
1. Observar la siguiente figura. Luego, comprobar que 2. Dados dos rectángulos ABCD y EFGH que son se-
ABCDE , A9B9C9D9E9. mejantes, escribir la razón entre sus perímetros.
D’
A D E H
D
6 cm 88,85� x
5 cm 88,85� B C 2x
x13
E’ C’
E C 135,57�
135,57� F G
4,8 cm ?
4 cm 90� 90� 90� 90�
Primero, se halla el valor del lado de EFGH.
A 5 cm B A’ 6 cm B’ x 5 2x
x13 ?
Primero, se verifica la congruencia de los ángulos. 2x (x 1 3)
?5
Como los ángulos correspondientes tienen la misma x
medida, se tiene que: ? 5 2x 1 6
\A > \A9 \B > \B9 \C > \C9 Luego, se plantea la razón entre sus perímetros así:
Perímetro ABCD
\D > \D9 \E > \E9 5 4x 1 6
Perímetro EFGH 8x 1 12
Luego, se comprueba la proporcionalidad de los lados
correspondientes. 2 ( 2x 1 3)
5
4 ( 2x 1 3)
AB 5 BC 5 CD 5 DE 5 EA 5 5
A9B9 B9C9 C9D9 D9E9 E9A9 6 5 2
4
Finalmente, como las razones son iguales, los lados son 5 1
proporcionales y la razón de semejanza es 5 . 2
6 Finalmente, la razón entre los perímetros es 1 .
Por tanto, ABCDE , A9B9C9D9E9. 2

1 68 ©
 Estándares Pensamientos espacial y variacional

Interpreto • Propongo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS

Determina el valor de verdad de cada proposición. 134. Dibuja un polígono que sea semejante al polí-
Muestra un contraejemplo si la proposición es falsa. gono ABCDE, de tal manera que la razón entre
los lados correspondientes sea de 3 a 4.
125. Todos los rectángulos son semejantes.
D
126. Todos los triángulos equiláteros son semejantes. 4
3
E
127. Todos los polígonos congruentes son seme-
C
jantes. 4
128. Todos los triángulos rectángulos son semejantes. 3,5

129. Todos los polígonos regulares son semejantes. A B

Determina si los siguientes pares de polígonos son o Resuelve.

no semejantes. 135. Los planos son representaciones a escala de un
130. ABCD y EFGH lugar. La escala es la razón entre la medida de
una distancia en el plano y la distancia real. En
B C la elaboración del plano de un apartamento se
F G
usó una escala 1 . Si las dimensiones de una
25
habitación son 4,3 m de ancho y 6,8 m de largo,
A D E H ¿cuáles son las dimensiones de la representación
de la habitación en el plano?
131. ADBE y FIGJ
136. Determina la escala a la que está dibujado el
E J plano de la fachada de un edificio de 30 m de
altura, si el dibujo mide 12 cm.
137. En un mapa se utilizó la escala 1:150.000. Si
A B F G la distancia entre dos puntos que indican dos
pueblos es 13 cm, ¿cuál es la distancia real?
138. Se hizo una ampliación de un mapa de 9 cm de
D I largo y 6 cm de ancho. Si la medida del largo
en la ampliación es de 40,5 cm, determina la
Los siguientes pares de polígonos son semejantes.
medida del ancho.
Determina los valores de x, y y z en cada gráfica.
132. Un fotógrafo quiere ampliar las siguientes fotogra-
U
z fías aplicando diferentes escalas.
x
R 9 cm 13 cm
5
37 y
P 4 Q S 12 T
9 cm 9 cm
133. F
B
4
2

A y�
150� C 70� 139. ¿Qué dimensiones tendrá cada fotografía si se
E
3 0,8
150� G amplía a una escala de 1:20?
D z x 140. ¿Qué dimensiones tendrán si se amplían a una
H escala 1:9?

© 1 69
 Ampliación
4.1 Semejanza de triángulos Actividad multimedia
B Dos triángulos son semejantes si se cumple que: los ángulos correspondientes son con-
gruentes y sus lados correspondientes son proporcionales. Por ejemplo, si el nABC es
semejante al nDEF (figura 3), se escribe nABC , nDEF, y se cumple:

A C Los ángulos correspondientes son congruentes \A > \D, \B > \E, \C > \F.
Los lados correspondientes son proporcionales AB 5 BC 5 AC .
E DE EF DF
Teorema fundamental de la semejanza de triángulos
D F
Si una recta interseca dos lados de un triángulo y es paralela al tercer lado, en-
Figura 3.
tonces, determina un triángulo semejante al triángulo dado.

Por tanto, si la recta l interseca a los lados AB y AC del nABC en los puntos D y E,
de tal forma que l < BC se cumple que nABC , nADE, como se muestra en la figura.
A

D
l
E

B C
Para realizar la demostración se hace una construcción auxiliar, por el punto D se traza
una recta paralela a AC .
A

D
l
E

B F C

Proposición Justificación

1. BD 5 BF Teorema de Tales
DA FC
2. BD 1 DA 5 BF 1 FC Propiedad de proporcionalidad
DA FC
3. BA 5 BC Suma de las medidas de los segmentos
DA FC
Recuerda que… 4. FC 5 DE Lados opuestos en paralelogramo DECF
s
1 5. BA 5 BC Remplazando FC por DE (en paso 3 por paso 4)
l 2 DA DE
3 BA
4 6. 5 CA Teorema de Tales y propiedad de proporcionalidad
m
5
6 DA EA
7 7. BC 5 BA 5 CA
8
DE DA EA Por pasos 5 y 6

Si l i m, los ángulos co- 8. \ADE > \DBC

Ángulos correspondientes entre paralelas
rrespondientes son con- y \AED > \ECB
gruentes. Por ejemplo, el 9. \A > \A Propiedad reflexiva
\2 y el \6 son corres-
pondientes, entonces, \2 nABC , nADE Definición de triángulos semejantes (pasos 7, 8 y 9)
> \6.
Por tanto, se cumple que nABC , nADE.

17 0 ©
 Estándares Pensamientos espacial y variacional

Actividad
Criterios de semejanza de triángulos
Para comprobar que dos triángulos son semejantes no es necesario comprobar siempre
que los tres ángulos son congruentes y que los tres lados son proporcionales; existen
algunos criterios que permiten comprobar la semejanza con menos condiciones.
Criterio lado-lado-lado (LLL)

Dos triángulos son semejantes si sus lados correspondientes son proporcionales. A

Si los lados correspondientes de dos triángulos son proporcionales, entonces, los trián- C
gulos son semejantes. Así, no hay necesidad de comprobar que los ángulos correspon- B
dientes son congruentes.
D
Esto es, si en la figura 4 AB 5 BC 5 AC , entonces, nABC , nDEF.
DE EF DF F
Por ejemplo, para determinar que nLMN , nOPQ, se verifica la proporcionalidad E
entre los tres lados. Para esto se establecen las razones entre las medidas de los lados así:
Figura 4.
Q
N 4 cm 8 cm
3 cm 6 cm
L M O P
6,75 cm 9 cm

LN 5 3 5 0,75 NM 5 6 5 0, 75 LM 5 6, 75 5 0,75
OQ 4 QP 8 OP 9
Como las razones son iguales, los lados correspondientes son proporcionales y, en con-
secuencia, nLMN , nOPQ.
Ampliación
Criterio lado-ángulo-lado (LAL) multimedia

Dos triángulos son semejantes si dos pares de lados correspondientes son propor-
cionales y los ángulos correspondientes entre ellos son congruentes.

Por tanto, para comprobar que el nABC es semejante con el nDEF, basta con verificar
que AB y AC son proporcionales con DE y DF, respectivamente, y que el \A > \D.
Esto es, si AB 5 AC y \A > \D, entonces, nABC , nDEF.
DE DF
Por ejemplo, para establecer si nEFG , nHIJ, se comprueba la proporcionalidad entre
los dos lados así:
H

G
10,5 cm 27�
5 cm F
27� 12,5 cm
4,2 cm I

J
EF 5 4, 2 5 0,4 EG 5 5 5 0,4
HJ 10, 5 HJ 12, 5
Como los lados son proporcionales y el \E > \H, los triángulos EFG y HIJ son se-
mejantes.

© 171
 Criterio ángulo-ángulo (AA) Actividad

A Dos triángulos son semejantes si dos ángulos correspondientes son congruentes.

C Por tanto, para comprobar que el nABC es semejante con el nDEF, basta con probar
que el \A y el \B son congruentes con el \D y el \E, respectivamente. Esto es, si
B \A > \D y \B > \E, entonces, nABC , nDEF (figura 5).
D Por ejemplo, el nRST es semejante con el nOPQ, porque \R > \O y \T > \Q.
F
S T
E 29
P Q
Figura 5. 109 29
109

R O

En este caso no es necesario probar que \S > \P para garantizar que los triángulos son
semejantes, ya que esta congruencia se deduce directamente del hecho de que “la suma
de las medidas de los ángulos internos de todo triángulo es 180°”.
Cuando se utiliza la notación geométrica para indicar la semejanza de triángulos es im-
portante tener en cuenta el orden en que se escriben los vértices, puesto que estos indican
la correspondencia entre los ángulos congruentes y los lados proporcionales.

EJEMPLOS
1. Determinar la distancia entre los campamentos 2. Hallar el valor de x y y si los triángulos son seme-
representados por las letras A y B, si se conoce que jantes.
BC 5 36 m, CD 5 12 m y DE 5 16 m. Además, M
AB < DE . A 12 B
y
x 18
A 20

C O
N 15
D
B C En el nABC se tiene que:
E
AB 5 12 cm , BC 5 20 cm, x 5 CA
En la figura se observa que:
En el nNMO se tiene que:
\BCA > \DCE Por opuestos por el vértice.
MN 5 18 cm, ON 5 15 cm, y 5 MO
\CAB > \CED Por alternos internos entre paralelas.
Como nABC , nNMO, se tiene que:
Luego, nABC , nEDC por el criterio AA.
CA 5 AB Se plantea la proporción entre los lados.
Ahora, se halla AB como sigue: ON MN
AB 5 BC Se plantea la proporción entre los lados. x 5 12 , x 5 10 Se remplazan CA, AB, MN, ON y se despeja x.
ED DC 15 18
AB 5 36 AB 5 BC Se plantea la proporción entre los lados.
Se remplazan BC, ED y DC. MN MO
16 12
AB 5 48 Se despeja AB. 12 5 20 , y 5 30 Se remplazan AB, BC, MN, MO y se despeja y.
18 y
Por tanto, la distancia entre los campamentos es de 48
metros. Por tanto, x 5 10 y y 5 30.

17 2 ©
 Estándares Pensamientos espacial y variacional

Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS

Explica, mediante un ejemplo, cada criterio para la 150. nAED , nCEB, AD < CB
semejanza de triángulos.
A D
141. Criterio LLL. 142. Criterio LAL. E
2 cm 1,2 cm
143. Responde: ¿Por qué los triángulos equiláteros x 5 cm
son semejantes?
C B
Determina el criterio que permite establecer la seme-
janza entre cada par de triángulos. Explica tu res- 151. nABC , nFDE y D, F, E son puntos medios
puesta. de los lados del triángulo.
144. nABC , nADE 145. nABC , nDEC C

\E  \B
DE < BC
E F 10 cm
C 6 cm D
x 3 cm
E A E B
C
A D
152. Encuentra dos posibles medidas de x y y para
A D B que el nABC y el nDEF sean semejantes.
B F

146. nABC , nEDC 147. nABC , nBDE C

\A  \E
AC < BE y
B 5 cm
E
BC < DE B
E x
4 cm
C E A D
C
A
153. Comprueba que si DE 5 3AC y \A  \E,
entonces, AE 5 4AB.
D A B D C

148. Los lados de un triángulo miden 3 cm, 4 cm

B E
y 5 cm. Se construye otro semejante a él, cuyo
lado menor mide 15 cm. Halla la longitud de
A
sus otros dos lados.
D
Comprueba la semejanza de los triángulos. Luego, 154. Realiza la siguiente demostración.
calcula el valor de x.
D C
149. nABC , nDEC E
B F

8 cm
5 cm A B
120�
C E Hipótesis: ABCD es paralelogramo.
A 120� x
4 cm AC es una diagonal del paralelogramo.
D Tesis: nAED , nCEF

© 173
 Recurso
Semejanza de triángulos rectángulos imprimible
Dos triángulos rectángulos son semejantes si cumplen alguno de los siguientes criterios:
Recuerda que…
Tienen un ángulo agudo congruente. Si dos triángulos rectángulos tienen un ángulo
En un triángulo rectángu- agudo congruente, entonces, los triángulos son semejantes. Esto es consecuencia del
lo a los lados se les llama
criterio AA de semejanza de triángulos, ya que los ángulos correspondientes que son
catetos e hipotenusa.
congruentes son el ángulo agudo y el ángulo recto.
Las medidas de sus catetos son proporcionales. Si los catetos correspondientes de dos
triángulos rectángulos son congruentes, los triángulos son semejantes. Esto es conse-
cuencia del criterio LAL de semejanza, puesto que los catetos son proporcionales y los
ángulos rectos comprendidos entre estos son congruentes.
Las medidas de uno de los catetos y las hipotenusas son proporcionales. Si la razón
entre un par de catetos correspondientes y la razón de las hipotenusas es igual, entonces,
los triángulos son semejantes. En este caso, la proposición no es consecuencia directa de
B los criterios de semejanza, por tanto, es necesario hacer la demostración.
c
a En la demostración de la proposición se plantea que BC 5 a, BA 5 c y que la razón
C A entre las medidas de los catetos correspondientes y las medidas de las hipotenusas es n
(figura 6).
F
Es decir, FE 5 n y FD 5 n . Luego, FE 5 na y FD 5 nc.
BC BA
nc
na Aplicando el teorema de Pitágoras se tiene que:
CA 5 c 2 2 a 2 y ED 5 (nc) 2 2 (na) 2 5 n 2 (c 2 2 a 2) 5 n c 2 2 a 2 .
E D
n c2 2 a2
Figura 6. Así, la razón entre ED y CA es ED 5 5 n.
CA c2 2 a2
Por tanto, los lados de los nCBA y nEFD son proporcionales y de acuerdo con el cri-
terio LLL los triángulos son semejantes.

EJEMPLO
Hallar la altura h del paralelogramo ABCD, si AB 5 16 BD 5 (AD) 2 2 (AB) 2 5 32 2 2 16 2
cm, BC 5 32 cm y m\BDC 5 90°.
BD 5 768 5 16 3
B C
Los triángulos rectángulos AHB y ABD son semejantes
porque \BAH > \BAD.
h Como los lados de los nABH y nADB son proporcionales,
se tiene:
BH 5 AB Se establece la proporción
A H D DB AD
h 5 16 Se remplazan BH, DB, AB y AD.
ABCD paralelogramo, tal que AB 5 CD 5 16 cm, 32
BC 5 AD 5 32 cm y m\BDC 5 90°. 16 3

m\ABD 5 90° por alternos internos entre paralelas. (16)^16 3 h

h5 58 3
32
Para hallar la altura h, primero se encuentra la medida de
BD , aplicando el teorema de Pitágoras en el nABD, así: Por tanto, la altura del paralelogramo es 8 3 .

1 74 ©
 Estándares Pensamientos espacial y variacional

Interpreto • Argumento • Propongo • Razono • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS

Determina el criterio que permite establecer la seme- 166. Si el polígono ABCD es un rectángulo, tal que
janza entre cada par de triángulos. Luego, establece AC es perpendicular a FG , como se muestra
la proporcionalidad entre los lados correspondientes. en la figura, demuestra que el área del rectán-
155. nABC , nEBD 156. nABC , nABD gulo es DF : AD : AB : BG .
A
E
C
B

C D D

F C G
A B D B E A
Resuelve.
Determina cuáles de las siguientes proposiciones son 167. Determina la altura que tiene la escalera para
verdaderas y cuáles son falsas. Justifica tu respuesta subir al avión.
con un ejemplo.
157. Si dos triángulos rectángulos tienen un lado
común, entonces, los triángulos son semejantes.
158. Todos los triángulos rectángulos isósceles son
h
semejantes. 3m
12 m 4 m
159. Si dos triángulos rectángulos tienen un ángulo
agudo congruente entre sí, entonces, los trián- 168. Calcula el ancho de un río a partir del esquema
gulos son semejantes. que se muestra en la figura sabiendo que en los
160. Si la relación entre las hipotenusas de dos trián- triángulos formados, los lados DE y AB son
gulos rectángulos es 2:1, entonces, los triángulos perpendiculares a AE .
son semejantes.
D
Resuelve de acuerdo con la siguiente figura.
2m
d A 120 m C
U 3m E
Q a x T

p
t q
B

S
169. Calcula la altura a la que se encuentra el ave si
161. Determina los triángulos que son semejantes. Juan ve su reflejo como se muestra en la figura.
162. Establece las proporciones entre los lados de los
triángulos semejantes.
163. Expresa p en términos de x y a.
164. Determina el valor de t y q, si a 5 2 cm
y x 5 6 cm. 1,70 m

165. Encuentra la medida de p, si t 5 12 cm

y q 5 13 cm. 0,8 m 6m

© 175
 4.2 Razones trigonométricas
Un triángulo rectángulo está formado por un ángulo recto y dos ángulos agudos. Los
Historia de lados que componen el ángulo recto se denominan catetos y el lado opuesto a este án-
las matemáticas gulo se denomina hipotenusa. Así en el nABC, el ángulo C es recto y los ángulos A y
Trigonometría B son ángulos agudos. Además, los catetos son a, b y la hipotenusa c.
La trigonometría es la rama B
de las matemáticas que es-
tudia las relaciones entre
Cateto a c Hipotenusa
las medidas de un trián-
gulo. Históricamente, la
trigonometría se desarrolló
C b Cateto A
muy ligada a problemas de
astronomía, agrimensura y Además, según el ángulo agudo al que se hace referencia, los catetos se denominan cateto
navegación. opuesto y cateto adyacente. Por ejemplo, si se hace referencia al ángulo A, el cateto
Hiparco (190-125 a. C.) fue adyacente es b y el opuesto a, pero si se hace referencia al ángulo B el cateto adyacente
un astrónomo famoso por es a y el opuesto es b.
haber catalogado aproxi-
B B
madamente 1.000 estrellas
y calcular la distancia de c Hipotenusa
Cateto Cateto c Hipotenusa
la Tierra a la Luna, con un a a
opuesto adyacente
error inferior al 10%. Fue el
primero en utilizar la rela- C A C b A
b
ción entre las medidas de Cateto adyacente, respecto al \A Cateto opuesto, respecto al \B
los lados y ángulos de un
triángulo. Se le considera Por otra parte, existen seis razones que se pueden plantear entre las medidas de los lados
de un triángulo rectángulo, estas son: a , a , b , b , c y c . Estas razones se denominan
el precursor de la trigono-
metría. b c a c a b
razones trigonométricas. Cada razón trigonométrica recibe un nombre de acuerdo con
el ángulo que se seleccione. Así, la razón a con respecto al ángulo A se denomina seno
c
del ángulo A.
Recurso
imprimible Las razones trigonométricas correspondientes al \A son:
cateto opuesto cateto adyacente
seno A 5 5 a cotangente A 5 5 b
hipotenusa c cateto opuesto a
cateto adyacente hipotenusa
coseno A 5 5 b secante A 5 5 c
hipotenusa c cateto adyacente b
cateto opuesto hipotenusa
tangente A 5 5 a cosecante A 5 5 c
cateto adyacente b cateto opuesto a
Generalmente, cada función se escribe en forma abreviada de tal forma que seno B se
escribe como sen B, coseno B se escribe cos B, y así sucesivamente utilizando las primeras
tres letras del nombre de la razón trigonométrica. En el caso de cosecante del \A se
escribe csc A, para no confundirlo con coseno del \A.
Las razones trigonométricas en triángulos semejantes son iguales, sin importar las me-
didas de los lados. Así, si nABC , nDEF y son rectángulos se cumple que:
B
E
a 5 d
c f c
a d f
sen A 5 sen D
C b A F e D

Así mismo, se cumple la igualdad entre las otras razones trigonométricas.

17 6 ©
 Estándares Pensamientos espacial y variacional

EJEMPLOS
1. Determinar el valor de las razones trigonométricas Finalmente, se obtiene la respuesta al dar clic en EXE
con respecto al \A del triángulo rectángulo que se o 5.
muestra.
B Por tanto, sen 50° 5 0,766044443 < 0,77.
3 cm b. cos 75°
Para hallar cos 75° se realizan los siguientes pasos:
C
8 cm
Primero, se digita cos y el valor del ángulo.
A Es decir, cos 75.
En el nABC se observa que:
Luego, se obtiene la respuesta al dar clic en EXE o 5 .
BC 5 3 cm y AC 5 8 cm
Finalmente, cos 75° 5 0,258819045 < 0,26.
Para hallar el valor de las razones trigonométricas, se
determina el valor de la hipotenusa AB, así: 3. Para medir la altura de un acantilado AB, cuya base
se encuentra en un terreno llano y horizontal, un
AB 5 (BC) 2 1 (AC) 2 Se aplica el teorema de Pitágoras. topógrafo fija el punto O, como se muestra en la
5 32 1 82 Se remplazan BC y AC. figura, y mide el ángulo AOB y la distancia OB,
consiguiendo 52° y 40 m, respectivamente.
5 73 Se resuelven las operaciones.
< 8,5 Se extrae la raíz. Hallar la altura del acantilado.

Respecto al \A, los catetos opuesto y adyacente son:

A
Cateto opuesto: BC.
Cateto adyacente: AC.
Por tanto, las razones trigonométricas respecto al \A
son: 52º

sen A 5 BC 5 3 5 0,35
AB 8, 5
O B
cos A 5 AC 5 8 5 0,94
40 m
AB 8, 5
tan A 5 BC 5 3 5 0,37
AC 8 En el nABO se tiene:
cot A 5 AC 5 8 5 2,66 m\OBA 5 90°, m\AOB 5 52°, OB 5 40 m.
BC 3
8 ,5 Respecto al \O, los catetos opuesto y adyacente son:
sec A 5 AB 5 5 1,06
AC 8
8, 5 Cateto opuesto: AB.
csc A 5 AB 5 5 2, 83
BC 3 Cateto adyacente: OB.
2. Usar la calculadora para hallar el valor de cada expre- Ahora, se determina la medida de AB, así:
sión.
tan O 5 AB Se aplica la razón tangente.
a. sen 50° OB

Para hallar sen 50° se realizan los siguientes pasos: tan 52° 5 AB Se remplazan el \O y OB.
40
Primero, se confirma que la calculadora esté en el modo AB 5 tan 52° ? 40 Se despeja AB.
deg D .
AB < 51,2 Se resuelven las operaciones.
Luego, se digita sin y el valor del ángulo.
Por tanto, la altura del acantilado es 51,2 m.
Es decir, sin 50.

© 177
 Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Soluciono problemas
Afianzo COMPETENCIAS

Completa cada espacio de acuerdo con la figura. Resuelve.

B
187. Determina la altura de la torre.
c

a
A
b
C
35°
5 b
1,7 m
170. sen A 5 172. tan
a 18,3 m
171. cos A 5 173. sec 5 c
b
188. Juan observa a su amigo en la terraza del edificio
Escribe el valor de las razones trigonométricas que se con un ángulo de elevación de 30°. Luego, se
indican. acerca 20 m al edificio y, en ese momento, el
A ángulo de elevación es de 60°. ¿Cuál es la altura
del edificio?
10 cm
8 cm

C B h

174. sen A 177. cot B 60�

30�
175. cos B 178. sec A 20 m
176. tan A 179. csc B
Observa y responde.
Halla los valores de x y y en cada triángulo rectán-
gulo.
7,30 m
180. 182.
10 cm 1
2 3
30º x y 17° 18°
y
x 60º
100 cm 8m
181. 183.

y 70º
x 8m 189. ¿Cuál es la altura de las rampas?
12 m
190. ¿Cuál es la longitud de la rampa 1?
40º x
y 191. ¿Cuál es la longitud de la rampa 3?
Realiza el dibujo de un triángulo rectángulo que 192. Propón y resuelve un problema relacionado con
cumpla las condiciones. Si no es posible dibujar el el dibujo.
triángulo, entonces, justifica tu respuesta.
184. sen A 5 4 , cos A 5 3
5 5
185. cos B 5 8 , tan B 5 4
3 3
186. tan A 5 12 , cos B 5 5
5 13

17 8 ©
 Estándares Pensamientos espacial y variacional

5. Circunferencia Ampliación
multimedia

Dado un punto C y un número positivo r, el conjunto de todos los puntos del

D
plano que están a una distancia r del punto C se denomina circunferencia de
centro C y radio r. A C

Algunos elementos de la circunferencia son: E

Arco: son los puntos de la circunferencia comprendidos entre dos puntos que pertenecen F
a esta. B
Figura 7.
Cuerda: es el segmento cuyos puntos extremos son dos puntos de la circunferencia.
Diámetro: es una cuerda que pasa por el centro de la circunferencia.
Radio: es un segmento cuyos puntos extremos son el centro y un punto de la circun-
ferencia. Es importante tener en cuenta que la palabra radio de una circunferencia se
utiliza sin distinción alguna, es decir, se utiliza para referirse al segmento y también para
indicar la medida de este.
Semicircunferencia: es un arco de circunferencia cuyos extremos son también los ex-
tremos de un diámetro.
Por ejemplo, en la circunferencia de la figura 7 con centro en C y radio r, se pueden
observar los siguientes elementos:
Centro: C Cuerda: AB
%
Radio: CF Arco: AB
%
Diámetro: DE Semicircunferencia: DE
Entre los elementos de la circunferencia se pueden establecer las siguientes relaciones: Historia de
La cuerda de mayor longitud en una circunferencia es el diámetro. las matemáticas
La circunferencia está formada por dos semicircunferencias que tienen en común el Circunferencia y p
mismo diámetro. Desde la aparición de la
La medida del diámetro es el doble de la medida de un radio. rueda, el hombre ha utili-
zado las circunferencias. El
concepto de redondez se
5.1 Longitud de la circunferencia adquirió al observar el Sol,
la Luna y otros cuerpos ce-
La longitud de la circunferencia L se determina mediante la expresión L 5 2pr. lestes. Uno de los primeros
en estudiar la circunferencia
Donde r es el radio de la circunferencia y p < 3,14159…
fue Arquímedes, quien se
interesó por el diámetro y
Cuando se realiza el cociente entre la longitud de la circunferencia y su diámetro, la la longitud de la circunfe-
razón siempre es la misma. Este valor constante es el número pi, caracterizado por ser rencia, obtuvo el valor de
un número decimal no periódico infinito, es decir, un número irracional. p 5 3,1416 del que ahora
se conocen más de 10 mi-
El número pi se simboliza con la letra griega p y su valor aproximado es 3,1415926…
llones de decimales, gracias
aunque generalmente solo se utilizan las dos o tres primeras cifras decimales del número. a la tecnología informática.
Así, p < 3,14. Los babilonios habían ob-
Como la razón entre la longitud de la circunferencia y el diámetro es igual a p, se escribe servado que el valor de p
L 5 p . Luego, se despeja L, con lo cual L 5 dp. Finalmente, se remplaza d por 2r, estaba comprendido entre
d 25 22
y .
donde r es el radio de la circunferencia, y se obtiene L 5 2pr. 8 7

Está página se trabajará en el volumen 2. © 179

 10 Estadística y probabilidad
Estándar: pensamiento aleatorio Lo que sabes...
1. Resuelve con base en la siguiente información. Las
Tu plan de trabajo... edades de los invitados que asistieron a una fiesta
Determinar los elementos necesarios para de cumpleaños son:
caracterizar una variable cualitativa.
10 11 12 11 12 11 12 10 12 13
Caracterizar dos variables cualitativas.
13 12 11 10 10 11 11 12 13 10
Caracterizar una variable cuantitativa.
12 11 12 12 11 12 12 11 10 12
Conocer las técnicas de conteo y aplicarlas en
el cálculo de la probabilidad. a. Elabora una tabla de frecuencias.
b. ¿Cuántos invitados tienen más de 11 años?
Encuentra en tu
c. ¿Qué porcentaje de los invitados tienen edades
Evaluaciones: menores que 12 años?
3 De desempeño 3 Prueba Saber
d. ¿Cuál es la edad promedio de los invitados que
5 Multimedia 1 Audios asistieron a la fiesta?
1 Galerías 4 Imprimibles 2. En los cuartos de final de un campeonato de fútbol
6 Actividades 3 Enlaces web quedaron ocho equipos que se disputan las me-
dallas de oro, plata y bronce. ¿De cuántas maneras
distintas se pueden repartir estas medallas?
 Cronología de estadística
y probabilidad
Babilonia. Se utilizan tablillas Grecia. Los griegos
de barro para registrar datos realizan censos para
Y esto que vas a aprender, sobre la producción agrícola. después cobrar impuestos.
¿para qué te sirve?
3000 a. C. Roma. Se usan los
594 a dados para juegos
. C.
…Para diseñar juegos para de azar en el Imperio
Italia. Cardano, en su libro El libro
los parques de diversiones. de los juegos del azar, comienza a
romano, pero su
existencia data de los
construir una teoría matemática antiguos egipcios.
¿Cómo se determina si un juego diseñado para un sobre los juegos de azar. . C.
parque de diversiones se puede poner en funciona- 200 d
miento? d. C.
1520 Francia. Pierre Laplace escribe un libro
donde establece el análisis matemático
El ingeniero mecánico de un parque de diversiones
de los juegos de azar e indica que
ha diseñado un nuevo juego que debe ser probado este puede ser una herramienta para
antes de ponerlo en funcionamiento. 1650 d resolver problemas médicos.
Francia. Pierre . C.
Para tal prueba se estudiaron datos específicos de Fermat resuelve 1812 d.
C.
diez individuos que constituyeron una muestra problemas relacionados con los Europa. Después de
(hombres y mujeres entre 18 y 35 años) de la pobla- juegos de azar, como la probabilidad haberse establecido
de ganar una partida de cartas. el método científico,
ción que frecuenta el parque.
Inglaterra. Karl Pearson los investigadores
Lee más acerca de este tema en la página 179 del hace el desarrollo del chi d. C. ven la necesidad de
Volumen 2. cuadrado y lo aplica 1850 sintetizar la información
1900 d. C.
al estudio estadístico cuantitativa en tablas
de la biología. y gráficas.
 Enlace web
1. Análisis de una variable cualitativa
El objetivo central de la estadística es el análisis de datos a partir de la recopilación y
organización de ellos. Esto permite tomar decisiones frente a diversos temas que requiere
una empresa, compañía o entidad.
Cuando en una población se hace un estudio de gustos o preferencias se dice que se está
analizando una variable cualitativa en dicha población.

Para analizar una variable cualitativa se hace una caracterización de ella. Carac-
terizar una variable tiene como objetivo presentar tablas de frecuencias que
brinden información resumida; además, presentar diagramas en los cuales se
pueda interpretar dicha información y determinar de manera general el o los
datos de mayor frecuencia.

Así, el tipo de bebida hidratante que prefieren los deportistas que participan en las ca-
rreras 10K, la marca de harina que prefiere un fabricante de pastas, el género literario
que prefiere un grupo de personas son, entre otras, variables cualitativas.
Una variable se caracteriza a partir de una determinada base de datos. Una base de datos
Matemáticamente es un conjunto de datos específico, que ha sido recolectado en una población y que se
¿Qué significa la palabra organiza para su posterior análisis.
variable en el contexto de
Hay diferentes formas y modelos para conformar bases de datos, por ejemplo:
la estadística?
Es posible adquirir una gran cantidad de datos comerciales y económicos gracias a or-
ganizaciones especializadas en reunirlos y actualizarlos. Así, las empresas tienen acceso
a esas fuentes mediante acuerdos de compra de dicha información.
En los últimos años, la Internet se ha convertido en una fuente importante de datos.
Casi todas las personas poseen un sitio de Internet al cual tiene acceso el público; la
gran mayoría de las personas poseen una cuenta de correo electrónico o pertenecen a
una determinada comunidad virtual.

EJEMPLO
En una importante empresa exportadora de maquinaria se aplicó un estudio para
determinar qué tipo de bebida consumían sus empleados en las horas laborales. El
objetivo de dicho estudio era determinar de qué bebidas debería surtirse el dispensador
automático de tal forma que el aprovechamiento del espacio fuera máximo. A conti-
nuación se presentan los resultados obtenidos al tomar una muestra de 50 empleados:
Recuerda que…
Una muestra es un sub- Jugo Jugo Malta Limonada Jugo
conjunto representativo Agua Malta Jugo Malta Malta
de la población a partir de Malta Jugo Jugo Jugo Agua
la cual se pretende reali-
Agua Limonada Jugo Malta Jugo
zar inferencias respecto
a la población de donde Uva Jugo Malta Limonada Limonada
procede. Los elementos Uva Jugo Limonada Jugo Malta
seleccionados con cierta Jugo Malta Jugo Limonada Agua
técnica reúnen caracterís- Uva Agua Malta Uva Jugo
ticas que la hacen ser re-
Jugo Malta Jugo Malta Uva
presentativa, significativa
y confiable. Limonada Jugo Malta Jugo Limonada
Caracterizar la variable tipo de bebida.

1 82 ©
 Estándar Pensamiento aleatorio

Para caracterizar la variable se utilizan una tabla de distribución de frecuencias, un dia-

grama de barras y un diagrama circular: Recuerda que…
Tabla de distribución de frecuencias para la variable tipo de bebida f: frecuencia absoluta.
fr: frecuencia relativa
Tipo de bebida f fr F % F: Frecuencia acumulada
%: porcentaje.
Jugo 19 19/50 19 38

Agua 5 5/50 24 10

Limonada 8 8/50 32 16

Malta 13 13/50 45 26

Uva 5 5/50 50 10

Total 50 1 100 100

Diagrama de barras para la variable tipo de bebida

20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Limonada Malta Jugo Agua Uva

Diagrama circular para la variable tipo de bebida

Limonada
Malta
Jugo
Agua
Uva

Con base en la información planteada en la tabla y en las gráficas, se puede formular,

entre otras conclusiones, que:
El jugo es la bebida de mayor preferencia. Matemáticamente
Agua y uva son las bebidas menos preferidas en la población. ¿Qué relación matemática
La segunda bebida, en relación con las preferencias, es malta. se utiliza para determinar
los sectores del diagrama
Así que, al tomar una decisión en relación con el surtido de la máquina, definitivamente circular?
la mayoría de las bebidas deben ser jugo.

© 1 83
 Interpreto • Razono • Ejercito
Afianzo COMPETENCIAS
Determina cuatro opciones de respuesta para cada una de las siguientes variables cualitativas.

1. Calidad en el servicio de una entidad bancaria.

2. Tipos de salsas para acompañar las carnes rojas.
3. Deportes extremos que se practican en Colombia.
4. Nivel educativo de un aspirante a un cargo administrativo en una empresa.
5. Líneas de negocio de una fábrica de productos alimenticios a base de maíz.
Caracteriza las variables planteadas en cada base de datos. Presenta tres conclusiones teniendo en cuenta dicha
caracterización.
6. El gerente de un banco ha detectado que en el último mes ha bajado el número de clientes, por esto, realiza una
encuesta a 90 clientes en una de sus sucursales y les pregunta cuál es el aspecto que el banco debe mejorar. Las
respuestas son las siguientes:
Atención Atención Horarios Servicios Atención Atención Atención Servicio Horarios Servicio
Cajeros Atención Servicio Horarios Atención Horarios Atención Servicio Atención Cajeros
Horarios Cajeros Cajeros Horarios Atención Cajeros Atención Servicio Atención Servicio
Servicio Horarios Cajeros Atención Cajeros Atención Servicio Servicio Atención Cajeros
Atención Horarios Cajeros Atención Horarios Atención Horarios Atención Horarios Atención
Atención Horarios Cajeros Atención Horarios Cajeros Horarios Atención Cajeros Atención
Atención Horarios Atención Servicio Atención Cajeros Servicio Atención Servicio Atención
Servicio Horarios Atención Cajeros Atención Cajeros Atención Servicio Horarios Horarios
Horarios Cajeros Atención Cajeros Atención Servicio Atención Horarios Atención Servicio
Reconstruye la tabla de frecuencias que dio origen al gráfico. Luego, plantea cinco conclusiones en relación con
la población.
7. Un estudio sobre las preferencias en cuanto a las
80
fiestas colombianas arrojó los resultados que se
muestran a continuación. 60

40

20

0
Día de Navidad Día del San Pedro Reyes Día de la
los niños padre madre

Observa la gráfica que caracteriza a una población. Luego, determina la variable estudiada, la población y escribe
cuatro conclusiones relacionadas con el estudio que se representó.
8. Un estudio sobre los sabores preferidos para una
nueva malteada arrojó los resultados que se mues-
tran a continuación. Pistacho
Frutos rojos
Chocolate
Maracuyá
Brownie

184 ©
 Estándar Pensamiento aleatorio

2. Caracterización de dos
variables cualitativas
Para caracterizar dos variables cualitativas, simultáneamente, es necesario utilizar tablas
en las cuales se cruza la información que relaciona dichas variables.

2.1 Tabla cruzada o tabla de contingencia

Una tabla cruzada o tabla de contingencia es una matriz en la cual se cruza la
información de dos variables cualitativas. Las filas corresponden a las categorías
de una variable y las columnas a las categorías de la otra variable.

EJEMPLO
El rector de un colegio le preguntó a 75 de sus Tipo de transporte
estudiantes sobre el tipo de transporte que usan Género Ruta Bus Caminando Total
para llegar al colegio. Las opciones de respuesta
son: ruta escolar, transporte público y caminando. Hombre 27 8 15 50
Además, al contestar las preguntas se debía marcar Mujer 11 7 7 25
si el encuestado era hombre o mujer. Los resultados
se muestran en la tabla. Total 38 15 22 75

Analizar la tabla cruzada. Elaborar la tabla de frecuencias con porcentajes y la gráfica

de barras.
Ya que en la construcción de la tabla cualquiera de las dos variables puede ocupar el lugar
de la fila o de la columna se realiza lo siguiente:
Primero, se debe entender e interpretar la información que brinda la tabla. Así: 27
estudiantes hombres van al colegio en ruta, 22 estudiantes van caminando, el total de
estudiantes mujeres es 50% menos que el total de hombres y la mayoría de las mujeres
van al colegio en ruta.
Luego, para realizar la tabla de frecuencias con
porcentajes se divide cada dato correspondiente a la Tipo de transporte
frecuencia absoluta entre la cantidad total de datos. Género Ruta Bus Caminando Total
Por ejemplo, para obtener el dato correspondiente Hombre 36% 10,7% 20% 66,7%
a la primera fila y la primera columna se divide 27
entre 75, esto corresponde al 36% del total de datos. Mujer 14,7% 9,33% 9,31% 33,3%
Finalmente, para realizar la gráfica de barras de la Total 50,7% 20% 29,31% 100%
situación, se ubican los datos correspondientes a las
frecuencias absolutas, como se muestra a continua-
ción:
40
35
30
25
20 Mujer
15 Hombre
10
5
0
Ruta Bus Caminando

© 1 85
 2.2 Tabla marginal
Una tabla marginal es una tabla cruzada, en la cual se muestran las frecuencias
relativas con relación al total de cada fila o columna.

En la caracterización de dos variables, para cada tabla cruzada se generan dos tablas de
contingencia.
A continuación, se presenta la tabla marginal correspondiente al tipo de transporte que
usan los estudiantes para ir al colegio.

Género Ruta Bus Caminando

Hombre 27/38 8/15 15/22

Mujer 11/38 7/15 7/22

Total 38/38 15/15 22/22

En forma similar, se construye la tabla en términos de porcentajes.

Género Ruta Bus Caminando

Hombre 71% 53% 68,1%

Mujer 29% 47% 31,9%

Total 100% 100% 100%

Así, teniendo en cuenta la tabla de porcentajes se puede afirmar que:

Recuerda que… De los estudiantes que usan la ruta escolar para ir al colegio, el 71% son hombres y el
La moda es una medida 21% son mujeres.
que permite determinar
cuál es el dato de mayor
De los estudiantes que van en transporte público, el 53% son hombres y el 47% son
frecuencia en una distri- mujeres.
bución. De los estudiantes que van caminando al colegio, el 68,1% son hombres y el 31,9%
De acuerdo con este con- son mujeres.
cepto se utiliza en la coti- La gráfica de barras para la correspondiente tabla marginal se presenta de manera similar
dianidad el término “está a la que se presentó para la tabla cruzada.
de moda”.

80
Género Hombre %
60
Género Mujer %
40

20

0
Ruta Bus Caminando

Al observar la gráfica se puede afirmar que entre los hombres está de moda usar la ruta
escolar para ir al colegio; en cambio entre las mujeres está de moda ir al colegio en bus.

1 86 ©
 Estándar Pensamiento aleatorio

La tabla marginal para la variable género se construye de manera similar.

Tipo de transporte

Género Ruta Bus Caminando Total

Hombre 27/50 8/50 15/50 50/50

Mujer 11/25 7/25 7/25 25

En este caso, los totales que se toman para las respectivas frecuencias relativas son los de
las columnas, es decir, 50 para la clase correspondiente a hombres y 25 para mujeres.
La gráfica de barras correspondiente a la tabla marginal relacionada con el género, se
muestra a continuación.

50
45
40
35
30 Género Hombre
25 Género Mujer
20
15
10
5
0
Ruta Bus Caminando Total

De la gráfica se pueden concluir los siguientes aspectos:

Del total de hombres, 27 va en ruta escolar al colegio y del total de mujeres, 11 va en
ruta escolar al colegio.
Del total de hombres, 8 va en transporte público al colegio y del total de mujeres, 7
va en transporte público al colegio.
Del total de hombres, 15 va al colegio caminando y del total de mujeres, 7 va al colegio
caminando.
En esta gráfica se incluyeron las barras correspondientes a los totales, con lo cual es
posible observar los respectivos porcentajes de hombres y de mujeres que se tomaron
en la muestra.
Así, por la muestra, se puede determinar que hubo más hombres que mujeres.
Es importante aclarar que cada estudio estadístico que se hace a partir de la información
de una base de datos debe tener un objetivo específico. En el ejemplo planteado es po-
sible que el objetivo sea proponer que el colegio asigne más rutas escolares para prestar
el servicio, pero esta decisión no se puede tomar sin antes determinar si la población
necesita dicho servicio.
Esto permite aclarar que, si bien los estudios estadísticos deben tener objetividad en el
análisis de la información, es muy importante que la persona que analiza dicha infor-
mación conozca la población, sus características y los diferentes aspectos que pueden
llegar a influir en ella.

© 1 87
 Razono • Soluciono problemas
Afianzo COMPETENCIAS

Con el fin de determinar posibles donantes en un hospital de la ciudad, se aplicó un estudio relacionado con el
tipo de sangre y el Rh de sus pacientes.
El estudio consistió en seleccionar un grupo de pacientes que frecuentaron el hospital en un período de un mes.
En estos pacientes se tomó una muestra de sangre y se determinó el grupo (O, A, B, AB) y el factor Rh (1, 2).
La muestra fue estratificada, ya que se seleccionó teniendo en cuenta las siguientes secciones del hospital: medicina
general (MG), medicina especializada (ME) y urgencias (U).
De la misma manera, se tuvo en cuenta el género de los pacientes: masculino (M) y femenino (F).
Los resultados de la encuesta se clasificaron por género, sección del hospital en la cual estuvo el paciente y el
respectivo tipo de sangre, así:

G T S G T S G T S G T S G T S
M O1 MG F O2 U M AB2 MG F B1 U F B2 ME
F O1 ME M O1 MG F B1 ME M O1 MG F O1 U
F A1 MG M O1 U F A2 ME F AB1 ME M O1 MG
M O1 U F B1 U M A1 U F AB2 U M A1 ME
F O1 MG M A1 U F B1 ME F O1 MG M AB1 U
F A1 U F B1 U M A2 MG M A1 U F O1 MG
M O1 U F AB1 ME M B1 U F AB1 MG M B2 ME
M O1 MG F O1 U F AB1 ME M O1 U M B1 MG
F A1 ME F B1 U M A1 MG F O1 ME M A2 ME
M B1 U M O2 ME F AB1 MG F AB2 U M AB1 U
F A1 ME M O1 U F O2 MG F A1 ME M AB1 U

Completa. Realiza un diagrama circular que relacione las varia-

bles dadas en cada caso.
9. El objetivo que tiene el estudio es .
17. Grupo sanguíneo y número de personas.
10. La población es y la
muestra es . 18. Rh y número de personas.
11. Las variables que se estudiaron en la muestra 19. Utiliza los datos de género y tipo de sangre para
escogida son . construir una tabla cruzada.
12. Elabora, en tu cuaderno, una tabla de distribu- 20. Construye la tabla marginal asociada a la variable
ción de frecuencias para cada una de las variables “tipo de sangre”.
del estudio.
21. Responde: ¿Qué porcentaje de la muestra corres-
13. Responde: ¿Cuál de los métodos para representar ponde a cada tipo de sangre?
la información gráficamente resulta más efectivo
22. ¿Existe alguna relación entre el género y el tipo de
en este caso? ¿Por qué?
sangre? ¿Por qué?
Elabora un diagrama de barras que relacione cada 23. Si el hospital en el que se realizó el estudio re-
par de variables. quiere renovar sus existencias en el banco de
14. Género y número de personas. sangre convocando a 100 personas, ¿cuántas
personas se requiere para cada tipo de sangre?
15. Tipo de sangre y número de personas.
24. Si se tiene en cuenta solamente la sección de ur-
16. Sección del hospital y número de personas. gencias, ¿cambiarían las cantidades?
1 88 ©
 Estándar Pensamiento aleatorio

La Federación Nacional de Agricultores ofrece incentivos económicos a todos los asociados que se inclinen por
cultivar alguno de los siguientes productos:
Café: C Flores: F Banano: B Algodón: A
En un estudio aplicado entre 40 agricultores interesados, algunos decidieron cultivar cada producto de manera total
(T) o parcial (P) en sus fincas. Los resultados se presentan a continuación.

Producto Cultivo Producto Cultivo Producto Cultivo Producto Cultivo

C T F P B T A T
F P C T C P F P
A T B P F T B T
B T C T A P A P
C T C T B T C T
F P B P C P F T
B T A P A P A T
C P F P F P C P
A T F T A T B P
B P C P C T C T

25. Construye la tabla de distribución de frecuencias para cada variable.

26. Construye el diagrama de barras correspondiente a la variable “productos”.
27. Construye el diagrama circular correspondiente a la variable “cultivo”.
28. La Asociación Nacional de Agricultores está dispuesta a ofrecer asesorías y abono gratis a los agricultores que se
inclinen por cultivar café, siempre y cuando el 30% de los encuestados se comprometan a cultivar el 100% del
terreno. ¿Se beneficiarán algunos agricultores con esta oferta?
29. Construye una tabla de contingencia para las dos variables estudiadas y la tabla de contingencia de porcentajes.
Un centro de estimulación temprana planea abrir un curso de matrogimnasia para niños. Para tal fin, su adminis-
trador pregunta a las mamás de los pacientes de un centro pediátrico si estarían interesadas en asistir al curso y qué
día de la semana y qué horario sería el mejor para ellas y sus bebés. Los resultados se muestran a continuación.
Le interesa Día Horario Le interesa Día Horario Le interesa Día Horario
Sí Sábado Mañana No Viernes Tarde Sí Sábado Mañana
No Sábado Mañana Sí Viernes Tarde Sí Sábado Mañana
Sí Sábado Mañana No Miércoles Tarde Sí Sábado Mañana
No Miércoles Tarde Sí Viernes Tarde Sí Viernes Mañana
Sí Miércoles Tarde Sí Viernes Tarde Sí Viernes Mañana
Sí Sábado Mañana No Sábado Tarde Sí Sábado Mañana
Sí Viernes Tarde No Sábado Mañana Sí Sábado Tarde
No Sábado Mañana No Sábado Mañana No Sábado Mañana
Sí Sábado Tarde Sí Viernes Mañana No Viernes Tarde
Sí Sábado Mañana Sí Miércoles Tarde No Viernes Tarde
Responde.
30. ¿Tiene sentido para el estudio construir todas las tablas cruzadas que se pueden generar al relacionar las tres
variables? Explica tu respuesta.
31. Si fueras la persona encargada de determinar si el curso se hace o no se hace y en qué horario y día se efectuará,
¿qué decidirías? Explica tu respuesta.

© 1 89
 Enlace web Recurso
imprimible
3. Caracterización de variables
cuantitativas
Es posible caracterizar una variable cuantitativa teniendo en cuenta la forma en la cual
se estudiarán los datos. Así, es posible estudiar los datos en forma agrupada y en tal caso
la caracterización se hace teniendo en cuenta el diagrama de tallo y hojas, la tabla de
distribución de frecuencias, la gráfica de punto, el histograma y la ojiva.
La caracterización en la que se presentan los datos en forma no agrupada será tema del
numeral 4 de esta unidad.

3.1 Diagrama de tallo y hojas Actividad

Un diagrama de tallo y hojas es una representación gráfica en la cual los datos se

clasifican de acuerdo con la expresión decimal de cada uno de ellos.

En este diagrama es fácil mostrar, en forma simultánea, el orden y la forma de un con-

junto de datos.
Para construir un diagrama de tallo y hojas, primero, se ordenan los dígitos principales
de cada dato a la izquierda de una línea vertical; esta columna es llamada tallo. A la
derecha de esta línea se registra el último dígito para cada dato, conforme se revisan las
observaciones en el orden que se registraron; esta columna es llamada hoja.

EJEMPLO
Realizar el diagrama de tallo y hojas para la siguiente situación.
El departamento de psicología del colegio ha implementado un programa de buen uso del tiempo libre para los
estudiantes. Para ello, construyó un gimnasio donde los estudiantes se pueden ejercitar en horario extraclase. Luego, de
unos meses de que el gimnasio inicia su funcionamiento, se reporta el número de veces que cada estudiante ha asistido
a dicha práctica. Los resultados para 50 estudiantes se presentan a continuación.
21 15 8 13 23 14 5 15 11 15 15 15 18 7 21 14 22
11 7 22 14 8 14 14 11 9 12 29 16 11 19 19 15 6
12 14 18 18 31 12 25 11 19 13 18 15 15 19 22 16
Primero, se organizan los datos en forma ascendente así:
5 6 7 7 8 8 9 11 11 11 11 11 12 12 12 13 13
14 14 14 14 14 14 15 15 15 15 15 15 15 15 16 16 18
18 18 18 19 19 19 19 21 21 22 22 22 23 25 29 31
Segundo, se determinan los tallos que, para este caso, serán los dígitos de las cifras de la decenas en cada número; para
los números de un solo dígito se usará el cero. Tallos: 0, 1, 2, 3.
Luego, se organiza el diagrama poniendo los tallos en la columna de la izquierda y las hojas, en la columna de la de-
recha, así:
0 5 6 7 7 8 8 9
1 1 1 1 1 1 2 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 8 8 8 8 9 9 9 9
2 1 1 2 2 2 3 5 9
3 1

190 ©
 Estándar Pensamiento aleatorio

Ampliación
3.2 Tabla de distribución de frecuencias Actividades multimedia
Al igual que para las variables cualitativas, una tabla de distribución de frecuencias es un
resumen de los datos. Estos se presentan en forma agrupada y discriminando diferentes
aspectos de esta agrupación.
La tabla de distribución de frecuencias está formada por siete columnas en las cuales se
incluyen: intervalos de clase, frecuencia f, frecuencia relativa fr, frecuencia acumulada F,
frecuencia relativa acumulada Fr, porcentaje % y marca de clase xi.
Para construir una tabla de distribución de frecuencias se deben tener en cuenta tres
aspectos fundamentales:
Determinar la cantidad de intervalos o clases convenientes para la distribución.
Determinar el tamaño de cada clase (suele nombrarse como ancho de clase).
Determinar los límites superior e inferior de cada clase.

EJEMPLO
Una empresa de auditores contables lleva la estadística del tiempo, en días, que re- Recuerda que…
quiere cada uno de sus empleados para realizar la auditoría de fin de año de varias Los métodos para encon-
empresas que son sus clientes. A continuación se presentan los resultados. trar el número de inter-
valos en una distribución
12 15 20 22 14 14 15 27 21 18 arrojan datos que, en su
19 18 22 33 16 18 17 23 28 13 mayoría, deben ser aproxi-
mados al entero más cer-
Organizar los datos en una tabla de distribución de frecuencias. Luego, escribir tres cano. Por esta razón, no
conclusiones. existen distribuciones de
frecuencias únicas para
Primero, se determina el número de intervalos.
una misma base de datos.
No. de intervalos 5 20 4,47 < 4
Luego, se halla el tamaño de cada intervalo. Para ello, se halla el rango restando el dato
menor del dato mayor. Y después se divide este resultado entre el número de intervalos.
Rango 5 DM 2 Dm 5 33 2 12 5 21
Tamaño 5 21 5 5, 25 . 5
4
Finalmente, se organiza la tabla de frecuencias formando los intervalos a partir del dato
menor. Así:

Clase f fr F Fr % xi
12-17 8 8/20 8 8/20 40 14,5
18-23 9 9/20 17 17/20 45 20,5
24-29 2 2/20 19 19/20 10 26,5
30-35 1 1/20 20 20/20 5 32,5

A partir de la información se puede concluir que:

El 45% de los auditores se demora entre 18 y 23 días haciendo la auditoría de fin de
año a los clientes.
Solo un auditor tarda más de 30 días en hacer el trabajo.
17 auditores emplean entre 12 y 23 días en hacer una auditoría.

© 1 91
 3.3 Gráfica de puntos
La gráfica de puntos es uno de los resúmenes gráficos más sencillos para un con-
junto de datos.

Para realizar este diagrama, primero, se dibuja un eje horizontal en el que se muestra el
intervalo de los valores para los datos.
Luego, se representa el valor de cada dato con un punto colocado sobre dicho eje.
Finalmente, se observa el diagrama para extraer conclusiones de él.
A continuación, se muestra el diagrama correspondiente al ejemplo anterior:

10 15 20 25 30 35

Así, los tres puntos ubicados sobre el 18 indican que hay tres observaciones de valor 18.

3.4 Histograma
El histograma es un resumen gráfico que se organiza a partir de la tabla de distri-
bución de frecuencias.

Para trazar un histograma se realiza lo siguiente:

Primero, se dibuja el eje horizontal y se escriben las opciones de la variable de interés.
Segundo, se dibuja el eje vertical y sobre este se escriben la frecuencia, la frecuencia
relativa o el porcentaje.
Tercero, se representa cada frecuencia de clase trazando un rectángulo cuya base es el
intervalo de clase sobre el eje horizontal y cuya altura es la frecuencia correspondiente.
A continuación se presenta el histograma relacionado con los tiempos de los auditores
del ejemplo anterior.

10
8
6
4
2
0
12-17 18-23 24-29 30-35

En este gráfico se utilizaron las columnas clase y f de la tabla de la página 303, corres-
pondientes al tiempo en días, que se tardan los empleados para realizar las auditorías de
fin de año.

192 ©
 Estándar Pensamiento aleatorio

El histograma anterior se hizo teniendo en cuenta las frecuencias; a continuación, se

presenta un histograma en el cual las barras representan la frecuencia relativa:

10/20
8/20
6/20
4/20
2/20
0%
12-17 18-23 24-29 30-35

En algunas ocasiones es necesario presentar el histograma de porcentajes. El histograma

para el ejemplo anterior es el siguiente. Recuerda que…
Una gráfica de barras y un
50% histograma son, en esen-
cia, lo mismo. Las dos son
40% representaciones gráficas
de un conjunto de datos
30%
de una distribución de fre-
20% cuencias.
10%
Un histograma es solo
una gráfica de barras sin
0% ninguna separación entre
12-17 18-23 24-29 30-35
ellas, pues la separación
se considera más adecua-
da cuando los datos son
3.5 Ojiva cualitativos ya que son
datos discretos y no hay
Cuando en un histograma se representan las frecuencias acumuladas, la gráfica de posibilidad de valores in-
dicha representación recibe el nombre de ojiva. termedios entre ellos.

La ojiva se traza de la siguiente manera:

Primero, se ubica la marca de clase (punto medio) de cada intervalo.
Segundo, se ubican puntos en la gráfica. Para ello se toma como referencia la marca de
clase del intervalo y la altura correspondiente a la frecuencia acumulada de dicha marca
de clase.
Finalmente, se unen estos puntos con líneas rectas.
La ojiva correspondiente al ejemplo de los auditores se muestra a continuación:

25
20
15
10
5
0
14,5 20,5 26,5 32,5

© 1 93
 En el extremo izquierdo de la ojiva se ubicó un punto adicional que da comienzo a la
curva e indica que no hay valores menores que la clase del 10 al 17.
Es importante anotar que la ojiva es una curva creciente puesto que se construye a partir
de las frecuencias acumuladas.
Es posible elaborar una ojiva a partir de las frecuencias relativas acumuladas. A conti-
nuación, se presenta dicho gráfico.

1,2
1
0,8
0,6
0,4
0,2
0
14,5 20,5 26,5 32,5

Argumento • Propongo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS

Como parte del proceso de selección de los estu- Una tienda de mascotas mantiene diferentes cacho-
diantes de una prestigiosa universidad del país se rros de la misma raza de perros. Para hacer un segui-
aplica una prueba de aptitud. A continuación, se miento de su crecimiento y desarrollo, al ingresar
registra el número de preguntas que contestaron a la tienda se registran los pesos de los diferentes
bien: cachorros.
112 124 100 92 74 165 100
99 96 7 165 169 90 77
79 99 102 132 127 99 65
86 90 77 89 100 120 132

32. Elabora un diagrama de tallo y hojas para agrupar

la información.
33. Completa. La clase en la que se agrupa la mayor
cantidad de datos es . A continuación, se presentan los datos obtenidos en
los últimos seis meses, el peso está dado en gramos:
34. Escribe algunas conclusiones con relación a esta
clase. 4.500 3.590 5.789 3.452 4.500
5.870 4.898 3.789 4.569 5.532
4.002 4.280 3.980 3.300 4.000
4.300 3.230 3.000 4.030 3.780

35. Elabora el diagrama de tallo y hojas para la situa-

ción.
36. Completa. En la clase modal hay datos.
Y el número de cachorros de menor peso es
.

1 94 ©
 Estándar Pensamiento aleatorio

En la última convocatoria realizada por una progra- Explica.

madora de televisión se buscaba seleccionar a los
44. ¿Cambiaron las frecuencias en la nueva tabla?
participantes de un nuevo reality. Dentro del formu-
Justifica tu respuesta.
lario de inscripción se preguntó a los participantes
por su grado de escolaridad, medido en número de 45. ¿Qué diferencias hay entre los intervalos de las
años, contando desde primero de primaria. Los re- dos tablas?
sultados se muestran a continuación: 46. Compara las tablas elaboradas en los numerales
11 10 4 8 14 12 14 5 8 44 y 45. ¿Cuál de las dos es una mejor represen-
tación de los datos dados? ¿Por qué?
9 11 6 10 12 8 11 11 9
5 11 11 4 4 17 6 19 0 El alcalde de la ciudad está considerando la posi-
18 9 10 12 10 16 11 18 9 bilidad de implementar un peaje de ingreso. Sus
asesores han llegado a la conclusión que existen dos
37. Completa la siguiente tabla de frecuencias uti- ubicaciones posibles y favorables para ello. El alcalde
lizando los rangos establecidos por el sistema decide medir el número de automóviles que ingresan
educativo colombiano: a la ciudad por cada uno de los dos puntos durante
los últimos 15 días. Los resultados se muestran a
Escolaridad f fr F Fr % xi continuación:

0 a 5 años
Primaria

6 a 11 años
Secundaria

12 a 17 años
Profesional

Más de 18 años
Especialización
Punto 430 460 501 423 455 473 450 481
1 442 429 439 414 475 452 474
Responde con respecto a la información anterior.
Punto 406 153 491 505 467 421 556 470
38. ¿Cuál es la frecuencia relativa del nivel secun-
2 348 472 479 403 278 440 234
daria? ¿Qué significado tiene este dato?
39. ¿Qué nivel educativo predomina entre las per- 47. Construye una tabla de frecuencias para cada uno
sonas que se presentaron al reality? de los puntos usando intervalos de 49 unidades
de ancho e iniciando en 401. Escribe algunas
40. ¿Qué nivel educativo es el que menos predomina?
conclusiones.
41. ¿Se puede afirmar que los aspirantes, en su ma-
48. Construye una tabla de frecuencias usando el
yoría, han hecho la secundaria? Justifica la res-
método propuesto en esta unidad.
puesta.
49. Compara las dos tablas y escribe algunas conclu-
42. Construye el histograma y la ojiva para la si-
siones al respecto.
tuación. Luego, escribe algunas conclusiones al
respecto. 50. Elabora los histogramas que se generan a partir de
las dos tablas.
43. Elabora la tabla de frecuencias siguiendo los
pasos planteados en el tema anterior. 51. Elabora las ojivas correspondientes.

© 1 95
 56. Elabora un histograma que represente la situa-
El personal de un consultorio ha estudiado los
ción.
tiempos de espera de los pacientes que llegan a soli-
citar el servicio de urgencias. 57. Escribe algunas conclusiones a partir de esta grá-
fica.

En un gimnasio se va a implementar un programa

de acondicionamiento físico. Para proporcionar el
mejor tipo de entrenamiento se preguntó a algunos
de los clientes que asisten en el horario matutino por
su tiempo de entrenamiento (medido en minutos).
Los resultados se ven reflejados en las siguientes grá-
ficas.
Los siguientes fueron los datos reunidos en un
período de un mes. Los tiempos están medidos en Tiempo de entrenamiento (min)
minutos: 25
20
2 5 10 12 4
15 %
4 5 17 11 8
10
9 8 12 21 6
5
8 7 13 18 3
0
0 y 11 12 y 23 24 y 34 35 y 46 47 y 58
52. Elabora la tabla de distribución de frecuencias
para esta situación. Tiempo de entrenamiento (min)
35
53. Responde: ¿Qué porcentaje de los pacientes que
utilizan el servicio de urgencias tiene tiempo de 30

espera de nueve minutos o menos? Explica cómo 25

conseguiste este resultado. 20
15 f
En un estudio relacionado con los niveles de satis-
10
facción en el trabajo se aplicó una serie de pruebas a
50 individuos. Se obtuvieron los siguientes datos: 5
0
0 y 11 12 y 23 24 y 34 35 y 46 47 y 58
87 73 65 46 76 69 92 84 67 61
77 76 58 88 71 78 92 46 70 64 58. Reconstruye la tabla de distribución de frecuen-
59 85 74 69 41 97 53 76 50 50 cias correspondiente a las gráficas dadas.

43 78 90 47 61 67 75 81 89 74 59. Escribe tres conclusiones importantes a partir de

la caracterización de la variable estudiada.
80 87 84 64 81 75 83 70 60 70

54. Elabora un diagrama de tallo y hojas para la situa-
ción.
55. Con base en el diagrama de tallo y hojas, elabora
la tabla de distribución de frecuencias para la
60. Elabora la ojiva relacionada con la situación.
situación.

196 ©
 Estándar Pensamiento aleatorio

4. Métodos numéricos para Ampliaciones

multimedia
la caracterización de variables
En los temas anteriores se describieron métodos variados para resumir datos y caracte-
rizar una variable. Estos son una gran ayuda visual en presentaciones ante individuos o Recuerda que…
grupos. En los temas siguientes, aprenderás dos métodos que proporcionan otras alter- Si se calculan las medidas
nativas para analizar los datos: las medidas de localización y las medidas de variabilidad. de localización y de varia-
bilidad partiendo de los
datos de una muestra, es-
4.1 Medidas de localización tas se llaman estadísticos
de la muestra.
Las medidas de localización son cinco: la media, la mediana, la moda, los percentiles y
Si se calculan a partir de
los cuartiles. datos de una población
se denominan parámetros
Media poblacionales.
La media es quizá la medida de localización más usada, también es llamada promedio
y es una medida de localización central o tendencia central. Si los datos que se usan
para calcularla proceden de una muestra, se representa con x ; si los datos son de una
población, se utiliza la letra griega m.
Los valores para los diferentes datos se expresan así:x1, x2, x3, …, xi

La media para una muestra con n datos se calcula aplicando la siguiente expre-
n
sión:
/ xi
x  i 1
n

La media es una medida que se ve afectada por el cambio drástico de uno de los datos.
Si hay un dato muy grande o un dato muy pequeño con respecto a los demás, la media
cambia significativamente.

EJEMPLO
El diseñador de la página web del colegio está lanzando una nueva estrategia para motivar a los estudiantes a consultar
las actividades en Internet. Día a día cuenta el número de usuarios que han visitado la página.
Los resultados de los últimos 15 días se muestran a continuación:
150 300 265 123 321 203 400 100
298 209 397 199 234 200 249
Las directivas del colegio plantean que si el promedio de usuarios es mayor que 300, entonces, mejorará la velocidad
del servicio adquiriendo un paquete de datos con velocidad de 20G.
Determinar cuál será la decisión de las directivas teniendo en cuenta los datos de los quince días de prueba del servicio.
Con base en los datos se calcula el promedio así:

x  150  203  209  300  400  397  265  100  199  123  249  234  321  298  200
15
x  243,2 . Luego la media es 243,2.
A partir del cálculo de la media se puede determinar que las directivas no aumentarán la velocidad en el servicio
de Internet ya que el promedio de usuarios es mucho menor de lo propuesto para tal fin.

© 1 97
 GLOSARIO

A Ángulos alternos externos: ángulos que se forman en dis- Ángulos opuestos por el vértice: ángulos que tienen un
tinto lado respecto a una transversal que corta dos rectas no vértice común donde los lados de uno son semirrectos opues-
adyacentes. tos a los lados del otro.
Ángulos alternos internos: ángulos que se forman inter- Ángulos suplementarios: ángulos cuyas medidas suman
namente, en distinto lado respecto a una transversal que corta 180°.
dos rectas no adyacentes.

B Baricentro: punto en que concurren las medianas de un Binomio: expresión algebraica que tiene dos términos.
triángulo. Bisectriz: recta que pasa por el eje de simetría de un ángulo.

C Coeficiente: constante que multiplica la parte literal de un Cuadrado perfecto: número que se obtiene al elevar otro
término algebraico. al cuadrado.

D Decimal exacto: número decimal cuya parte decimal es fi- Desviación media: suma del valor absoluto de las desviacio-
nita. nes respecto a la media, dividida entre el número de datos de
Decimal periódico: número decimal cuya parte decimal una distribución estadística.
está compuesta por una cifra o un conjunto de cifras que se División sintética: método abreviado para hallar el cociente
repiten hasta el infinito. y el residuo, cuando el divisor es un binomio de la forma x 2 a.
Desigualdad: relación de comparación que se establece en- Dominio: conjunto compuesto por las primeras componen-
tre dos números con el fin de indicar cuál es mayor o cuál es tes de los pares ordenados de una función.
menor.

E Ecuación: igualdad entre expresiones algebraicas que solo es Experimento aleatorio: experimento del cual no se puede
cierta para algún o algunos valores de las variables. prever el resultado.
Ecuación exponencial: ecuación en la que la variable figura Expresión algebraica: toda expresión compuesta por nú-
en el exponente. meros y por letras separadas por los signos de la operaciones
Ecuaciones equivalentes: ecuaciones que tienen el mismo fundamentales. Por ejemplo: 3ax, 5 1 a 2 3b.
conjunto solución. Expresión algebraica irracional: expresión algebraica en
Espacio muestral: conjunto formado por los posibles resul- la que aparece alguna variable bajo el signo radical.
tados de un experimento aleatorio. Expresión algebraica racional: expresión algebraica en la
que aparece alguna variable en el denominador.

F Fracción algebraica: cociente de dos polinomios. Función cuadrática: función de la forma y 5 ax2 1 bx 1 c,
Función: en general, una función de una variable x es una diferente de cero. Su gráfica es siempre una parábola.
regla de correspondencia o fórmula que asigna a cada valor Función exponencial: función de la forma y 5 ax. Su gráfica
de x del dominio un único número en el rango. es una línea curva cuya orientación depende del valor de a.
Función afín: función de la forma y 5 mx 1 b, donde m y b Función lineal: función de la forma y 5 mx, donde m es una
son constantes. constante.
Función logarítmica: función de la forma y 5 Loga x.

G Grado de polinomio: el mayor de los exponentes de las Gráfica de una función: dibujo en el plano cartesiano que
partes literales de los términos que componen un polinomio. indica la relación entre dos variables.

I Incógnita: cada una de las letras distintas que aparecen en Inecuación: relación de desigualdad entre expresiones alge-
una ecuación. braicas.

1 98 ©
Máximo común denominador: mayor número que divide Medidas de tendencia central: valores alrededor de los M
exactamente a dos o más números. cuales tienden a concentrarse los datos de una distribución
Mediatriz: recta que pasa por el eje de simetría de un seg- estadística.
mento. Mínimo común múltiplo: menor múltiplo compartido por
Medidas de dispersión: medidas estadísticas que permiten dos o más números.
determinar qué tan concentrados o determinados se encuen- Monomio: expresión algebraica en la que se operan solo
tran los datos de una distribución. productos y potencias. Por tanto, está compuesto por un solo
término.

Número complejo: todo número de la forma a 1 bi, donde Número irracional: aquel que no se puede escribir como la N
a y b son números reales. razón entre dos números enteros.
Número imaginario: todo número que elevado al cuadrado Número racional: número que se puede expresar como el
da como resultado un número real negativo. La unidad imagi- cociente de dos números enteros.
naria se simboliza por i y se define como i2 5 21. Números reales: conjunto que tiene todos los números ra-
cionales e irracionales.

Poliedro: todo sólido limitado por caras en forma de polígo- Polinomio irreductible: polinomio que no se puede expre- P
nos. sar como el producto de menor grado.
Polígonos semejantes: dos polígonos se dicen semejan- Progresión aritmética: sucesión de números reales en la
tes si existe una correspondencia entre los vértices tal que los que cada número, excepto el primero, se obtiene del anterior
ángulos correspondientes son congruentes y los lados corres- sumándole una cantidad constante.
pondientes son proporcionales. Progresión geométrica: sucesión de números reales en la
Polinomio: expresión algebraica que consta de uno o más que cada número, excepto el primero, se obtiene del anterior
términos. multiplicándole una cantidad constante.

Rango: en estadística, diferencia entre el dato mayor y el dato Recorrido: en álgebra, conjunto compuesto por las segundas R
menor de una colección de datos. componentes de los pares ordenados de una función.

Sistema de ecuaciones lineales: conjunto de dos ecuacio- S

nes lineales con dos variables o incógnitas.

Teorema: proposición que afirma un hecho demostrable. Triángulos congruentes: triángulos en los que hay una co- T
Término: cada uno de los sumandos que aparecen en una rrespondencia entre vértices, de manera que cada par de lados
expresión algebraica. Por ejemplo, la expresión 2a 1 5b tiene y de ángulos correspondientes miden lo mismo.
dos términos.

Valor numérico de un monomio: número que se obtiene Variable dependiente: variable cuyos valores dependen de V
al sustituir las letras por números. los valores que se asignen a la variable dependiente.
Variable algebraica: cada una de las letras distintas que Variable independiente: variable a la cual se le asignan va-
aparecen en una expresión. Por ejemplo, 2a 2 3ab 1 b tiene lores arbitrarios en una función.
dos variables a y b.

© 1 99
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[Link]

200 ©
 Matemáticas 9
volumen 2

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Curso:
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Colegio
Matemáticas 9 para educación básica secundaria, es una obra colectiva concebida,
diseñada y creada por el Departamento Editorial de Santillana S. A., bajo la
Volumen 2 dirección de Fabiola Nancy Ramírez Sarmiento.

EQUIPO EDITORIAL
Diana Constanza Salgado Ramírez. Editora ejecutiva
Carlos David Sánchez. Editor júnior
Edgar Alexander Olarte Chaparro. Editor júnior
Angie Katherine Rincón Ortíz. Asistente Editorial
Mauricio García Duque. Coordinador de contenidos digitales
Daniel Rojas Ruiz. Editor de contenidos digitales
Juan Gabriel Aldana Álvarez. Asistente editorial
Óscar Fernando Cruz, Isabel Hernández
Ayala. Revisores de contenidos Juan de Jesús Romero Roa
Especialista en Estadística. Magíster en Economía. Universidad
AUTORES Nacional de Colombia.
Ricardo Joaquín de Armas Costa Jeinsson Giovanni Gamboa Sulvara
Magíster en Matemáticas Aplicadas. Universidad EAFIT. Estu- Licenciado en Física. Universidad Distrital Francisco José de
dios de doctorado en Matemáticas Aplicadas. Universidad de Caldas.
La Habana, Cuba. Valeria Celi Rojas
Marysol Ramírez Rincón Magíster en Matemáticas. Universidad Nacional de Colombia.
Especialista en Matemática Aplicada. Universidad Sergio Ar- Angélica Chappe Chappe
boleda. Licenciada en Matemáticas. Universidad Pedagógica Nacional.
Martha Lucía Acosta Dorys Jeannette Morales Jaime
Licenciada en Matemáticas. Universidad Pedagógica Nacional. Doctora en Ingeniería Informática. Universidad Pontificia de
Magíster en Docencia de la matemática. Universidad Pedagó- Salamanca. Especialista en Enseñanza de la Matemática. Uni-
gica Nacional. versidad de Cundinamarca. .
Francia Leonora Salazar Suárez
Especialista en Edumática. Universidad Autónoma de Colombia. Magíster en Educación con énfasis en investigación. Universidad de
La Sabana.
El especialista encargado de avalar este texto desde el punto de vista de la disciplina específica y desde su pedagogía fue José Edilberto
Robles Castro. Magíster en Ciencias Matemáticas. Universidad Nacional de Colombia.
El especialista encargado de avalar este texto desde la equidad de género y de su adecuación a la diversidad cultural fue Luis Evelio
Castillo Pulido. Especialista en Ética y Pedagogía de los Valores. Pontificia Universidad Javeriana.
Se ha hecho el máximo esfuerzo por ubicar a los propietarios de los derechos de autor. Sin embargo, si es preciso efectuar alguna
rectificación, la Editorial determinará los arreglos pertinentes.

EQUIPO GRÁFICO Y TÉCNICO

Catalina Schroeder Torres. Coordinadora de arte
Iván Merchán Rodríguez. Diseñador del modelo gráfico
Martha Jeanet Pulido Delgado, Beatriz Román Campos. Correctoras de estilo
Alveiro Javier Bueno Aguirre. Analista de soporte técnico
Luis Nelson Colmenares Barragán. Documentalista y operador de escáner
Lady Midlennis Sánchez Yopazá, Anacelia Blanco Suárez. Asistentes de documentación
Sandra Patricia Acosta Tovar, Diana Pauline López Sandoval, Juan Carlos López Gómez,
Omar Esteban Neira Valero, Melany Janeth Martínez Castañeda, Carlos Ernesto Tamayo Sánchez. Diseñadores
Diomedes Guilombo Ramírez, Edwin Hernando Cruz Delgado, Danilo Ramírez Parra, Juan Wiesner,
Gisela Bohórquez. Ilustradores
Jairo Sanabria, Tulio Pizano, Ana María Restrepo, Pedro Felipe. Fotógrafos
Repositorio Santillana, Archivo Santillana, Getty images, Corel professional Photos, Images provided
by Photodisc, Inc., Corbis Images, Archivo Santillana. Fotografía
Francisco Rey González. Director de producción

Debido a la naturaleza dinámica de la Internet, las direcciones y los contenidos de los sitios web, a los que se hace referencia en este
libro, pueden sufrir modificaciones o desaparecer. El uso de Internet debe ser supervisado por los padres de familia, tutores y docentes.

© 2014 EDITORIAL SANTILLANA S. A. Este libro está elaborado de acuerdo con las normas ICONTEC NTC-4724 y
Carrera 11A No. 98-50 NTC-4725 para textos escolares.
Bogotá, Colombia Depósito legal en trámite.
ISBN 978-958-750-494-1 Obra completa Impreso en Colombia por Quad Graphics Colombia S.A.
ISBN 978-958-750-634-1 Edición para el alumno volumen 1 Prohibida la reproducción total o parcial, el registro o la transmisión por
ISBN 978-958-750-635-8 Edición para el alumno volumen 2 cualquier medio de recuperación de información, sin permiso previo por
ISBN 978-958-750-636-5 Edición para el docente escrito de la Editorial.
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 CONTENIDOS
Proyecto. Razonamiento matemático 12
Estrategias operativas 12

Pensamientos numérico y variacional

Unidad 1. Números reales y expresiones algebraicas

Conjuntos numéricos Sustracción de polinomios Operaciones con
Números naturales Multiplicación de polinomios fracciones algebraicas
Números enteros División de polinomios Ejercicios para repasar
Números racionales Productos y cocientes notables Problemas para repasar
Números irracionales Factorización Y esto que aprendí,
Números reales Fracciones algebraicas ¿para qué me sirve?
Expresiones algebraicas Simplificación de Trabaja con
Adición de polinomios fracciones algebraicas Microsoft Mathematics

Unidad 2. Potenciación y radicación en R

Potenciación de números reales Racionalización Problemas para repasar
Propiedades de la potenciación Racionalización de fracciones Y esto que aprendí,
La notación científica con denominadores monomios ¿para qué me sirve?
Radicación de números reales Racionalización de fracciones Trabaja con WIRIS
Propiedades de la radicación con denominadores binomios
Operaciones con radicales Ejercicios para repasar

Unidad 3. Números complejos

Números imaginarios Conjugado de un número complejo Trabaja con
Potencias de i Operaciones con números complejos Microsoft Mathematics
Conjunto de los números Ejercicios para repasar
complejos Problemas para repasar
Representación gráfica Y esto que aprendí,
de los números complejos ¿para qué me sirve?

Unidad 4. Sistemas de ecuaciones lineales

Funciones Sistemas de ecuaciones Problemas para repasar
Funciones de variable real lineales Y esto que aprendí,
Función lineal y función afín Métodos de solución de ¿para qué me sirve?
Línea recta sistemas de ecuaciones 2 3 2 Trabaja con
Ecuación explícita de la recta Métodos de solución de Microsoft Mathematics
Rectas paralelas, perpendiculares sistemas de ecuaciones 3 3 3
y secantes Ejercicios para repasar

Unidad 5. Función y ecuación cuadrática 16

Función cuadrática 18 Solución de ecuaciones cuadráticas Ecuaciones bicuadráticas 34
Gráfica de una función cuadrática 18 completas 26 Ecuaciones cuadráticas literales 36
Tipos de gráficas Naturaleza de las raíces Problemas de aplicación
de funciones cuadráticas 19 de la ecuación cuadrática 30 de ecuaciones cuadráticas 38
Ceros, raíces o soluciones Análisis de las raíces Ejercicios para repasar 42
de una función cuadrática 23 de la educación cuadrática 31 Problemas para repasar 44
Ecuación cuadrática 24 Ecuaciones reducibles e inecuaciones Y esto que aprendí,
Solución de ecuaciones cuadráticas 33 ¿para qué me sirve? 46
cuadráticas incompletas 24 Ecuaciones con radicales de índice dos 33 Trabaja con Winplot 48

10 ©
Unidad 6. Función logarítmica y función exponencial 50
Función exponencial 52 Propiedades de los logaritmos 60 Problemas para repasar 68
Representación gráfica Ecuaciones exponenciales Y esto que aprendí,
de una función exponencial 52 y logarítmicas 62 ¿para qué me sirve? 70
Función logarítmica 56 Ecuaciones logarítmicas 63 Trabaja con Microsoft Mathematics 72
Representación gráfica Ecuaciones exponenciales 63 Trabaja con WIRIS 73
de una función logarítmica 56 Ejercicios para repasar 66

Unidad 7. Sucesiones y series 74

Sucesiones 76 Sumatoria 87 Ejercicios para repasar 98
Sucesiones recursivas 77 Serie aritmética 90 Problemas para repasar 100
Sucesiones aritméticas 78 Serie geométrica 93 Y esto que aprendí,
Sucesiones geométricas 83 ¿Donde se encuentra ¿para qué me sirve? 102
Series 87 la Sucesión de Fibonacci? 96 Trabaja con Smarth Studio 104

Pensamientos espacial y variacional

Unidad 8. Razonamiento 106
Proposiciones lógicas Razones y proporciones Semejanza de triángulos
Conectivos lógicos Razón Razones trigonométricas

Cuantificadores Proporción Circunferencia 109
Teoría de la demostración Razón entre dos segmentos Círculo 109
Método directo Segmentos proporcionales Ejercicios para repasar 124
Método indirecto Teorema de Tales Problemas para repasar 126
El contraejemplo Consecuencias del teorema Y esto que aprendí,
Ejercicios resueltos de Tales ¿para qué me sirve? 128
de demostraciones Polígonos semejantes Trabaja con GeoGebra 130

Pensamientos espacial y métrico

Unidad 9. Cuerpos geométricos 132
Cuerpos redondos 134 Prisma 141 Ejercicios para repasar 148
Cilindro 134 Pirámide 143 Problemas para repasar 150
Cono 135 Otros cuerpos geométricos 145 Y esto que aprendí,
Esfera 137 Tronco de cono 145 ¿para qué me sirve? 152
Poliedros 140 Tronco de pirámide 146 Trabaja con Poly Pro 1.11 153

Pensamiento aleatorio

Unidad 10. Estadística y probabilidad 154

Análisis de una Tablas de distribución Clases de muestra 164
variable cualitativa de frecuencias Principio de multiplicación 164
Caracterización de dos Gráfica de puntos Permutaciones 165
variables cualitativas Histogramas Combinatoria 167
Tabla cruzada o tabla Ojiva Probabilidad y conteo 171
de contingencia Métodos numéricos para la Ejercicios para repasar 174
Tabla marginal caracterización de variables 157 Problemas para repasar 176
Caracterización Medidas de localización 157 Y esto que aprendí,
de variables cuantitativas Medidas de variabilidad 161 ¿para qué me sirve? 179
Diagrama de tallo y hojas Técnicas de conteo 164 Trabaja con Excel 180

Glosario 182
Bibliografía 184

© 11
 Razonamiento matemático Estrategias operativas

E4 Un número entero n por 11.

Para tener en cuenta
Ejemplo:
A continuación revisaremos algunas estrategias para ser 9.478 . 11
aplicadas en el cálculo operativo. Estas estrategias son
fácilmente comprobables, partiendo de casos particu- 1 o 9.478 . 11 …8
lares. 2 o 8 1 7 5 15 … 58 (llevo 1)
E1 Un número entero n por 5. 3 o 7 1 4 1 1 5 12 … 258 (llevo 1)
Ejemplo 135 . 5 5 135 . (10 4 2) 4 o 4 1 9 1 1 5 14 … 4.258 (llevo 1)
5 135 . 10 4 2 5 o 9 1 1 5 10 … 104.258
135 . 5 5 1.350 4 2 En resumen:
Para multiplicar un número n por 5, se agrega un cero 1.8 La cifra de las unidades del número n se considera
a la derecha de dicho número y luego se divide entre 2. como la cifra de las unidades de las respuesta.
n . 5 5 10 . n 4 2 2.8 Se suma la cifra de las unidades con la cifra de las
decenas del número n. Como respuesta se coloca la
E2 Un número entero n por un número de dos unidad y se “lleva” la decena para la siguiente suma.
cifras terminado en 5.
3.8 Se suma la cifra de las decenas con la cifra de las cen-
23 . 15 5 23 . (10 1 5)
Ejemplos: 1) tenas del número n, y además, el número que se “lle-
vó”. Como respuesta se coloca la unidad y se “lleva”
5 23 . 10 1 23 . 5
la decena para la siguiente suma. Así se procede hasta
23 . 15 5 230 . 1 1 230 4 2 terminar con todas las cifras del número n.
2) 26 . 35 5 26 . (30 1 5)
5 26 . 30 1 26 . 5 E5 El producto de dos números enteros de dos cifras.
26 . 35 5 260 . 3 1 260 4 2 Ejemplo:
3) 183 . 45 5 183 . (40 1 5)
54 . 67
5 183 . 40 1 183 . 5
1.8 4 . 7 5 28 … 8 (llevo 2)
183 . 45 5 1.830 . 4 1 1.830 4 2
Para multiplicar un número entero n por un número 2.8 5 . 7 1 4 . 6 1 2 5 61 … 18 (llevo 6)
de dos cifras terminado en 5, se multiplica 10 . n por la 3.8 5 . 6 1 6 5 36 3.618
cifra de las decenas y se suma con 10 . n 4 2.
En resumen:
n. a5 5 10 . n . a 1 10 . n 4 2
1.8 Se multiplican las unidades de ambos números.
E3 Un número entero n por 75. Como respuesta se coloca la unidad y se “lleva” la
decena para la siguiente operación.
Ejemplo: 18 . 75 5 18 . (100 2 25) 2.8 Se multiplican, de manera cruzada, unidades y dece-
5 18 . 100 2 18 . 25 nas de ambos números. Se suman los productos y el
100 valor que se “llevo”. Como respuesta se coloca la uni-
5 18 . 100 2 18 . 4
dad y se “lleva” la decena para la siguiente operación.
1.800
18 . 75 5 18 . 100 2 4
3.8 Se multiplican las decenas y se suma el último valor
Para multiplicar un número entero n por 75, se multi- que se “llevó”. Como respuesta se coloca este último
plica n por 100 y se resta la cuarta parte del producto resultado.
anterior.
n . 75 5 100 . n 2 100 n
:
4

12 ©
 E6 Un número entero n entre 5 EJEMPLO 2
Z : Iván y David juegan a calcular rápidamente algunas
](74 2) 4 (5 : 2)
Ejemplo: 74 4 5 5 [148 4 10 operaciones. Observa lo que propuso uno y lo que res-
] pondió inmediatamente el otro:
14, 8
\
Para dividir un número entero n entre 5, se duplica dicho Propuso Respondió
número y se corre la coma decimal una posición a la iz- Iván: 28 . 25 David: 280 . 2 1 140
quierda.
David: 26 . 35 Iván: 260 . 3 1 130
n 4 5 5 2n 4 10 Iván: 482 . 45 David: 4.820 . 4 1 2.410
E7 Un número entero n entre 25 David: 628  55 Iván: 6.280 . 5 1 3.140
Z : Iván: 84 . 75 David: 8.400 1 2.100
](81 4) 4 (25 : 4) .
David: 32 75
Ejemplo: 81 4 25 5 [324 4 100 Iván: 3.200 2 800
] ¿Qué estrategia empleó cada uno de ellos? ¿Hubo algún
3, 24
\
Para dividir un número entero n entre 25, se duplica por error?
4 el número y se corre la coma decimal una posición a la Solución
izquierda. Observamos que todas las multiplicaciones pro-
n 4 5 5 4n 4 100 puestas terminan en 5; y las respuestas desarrollan
las estrategias E2 y E3.
David cometió un error en su última respuesta, ya
EJEMPLO 1 que en lugar de restar la cuarta parte de 8.400, la
Observa el letrero que muestra la tienda de artículos de sumó.
cómputo:
EJEMPLO 3
¡Oferta, si lleva 5 artículos!
Al multiplicar un número por 48, su valor aumenta en
5 teclados a $39.000 cada uno 517 unidades. ¿Cuál es el aumento al multiplicarlo por
5 impresoras $317.000 cada una 3.456?
5 cajas de CD’S a $17.000 cada caja Solución
5 monitores a $258.00 cada uno Planteamos el problema:
5 grabadoras de DVD a $436.000 cada una n . 48 5 n 1 517
48n 2 n 5 517
47n 5 517
Camila lleva todos los artículos que muestra la oferta.
n 5 11
¿Cuanto tendrá que pagar?
Multiplicamos 3.456 por n, aplicando la E4:
Solución
Aplicamos la estrategia 1 (E1) para determinar dicha 3.456 . 11
cantidad: 1 o 3.456 . 11 … 6
5 . 39.000 5 390.000 4 2 5 195.000 o
2 6 1 5 5 11 … 16 (llevo 1)
5 . 317.000 5 3.170.000 4 2 5 1.585.000 o
3 5 1 4 1 1 5 10 … 016 (llevo 1)
5 . 17.000 5 170.000 4 2 5 85.000 o
4 4 1 3 1 1 5 8 … 8.016 (llevo 0)
5 . 258.000 5 2.580.000 4 2 5 1.290.000
o
5 . 436.000 5 4.360.000 4 2 5 2.180.000 5 3 1 0 5 3 … 38.016
5.335.000 Nos piden: 38.016 2 11
Tendrá que pagar $5.335.000 El aumento es de 38.005.

Razonamiento operativo © 13
 Razonamiento matemático Estrategias operativas

EJEMPLO 4 EJEMPLO 7
¿Cuál es el menor número entero por le que se debe ¿Cuántos ceros tendrá el resultado de 83 . 157?
multiplicar a 720 para obtener un número cuadrado
Solución
perfecto?
Descomponemos 8 y 15 en sus factores primos para
Solución analizar si el resultado tiene como factor una potencia
Un número cuadrado perfecto tiene cada uno de de 10. De ser el caso, el número de ceros será igual al
sus factores primos elevados a potencia múltiplos valor del exponente de la base 10:
de 2. 83 . 157 5 (23)3 . (3 . 5)7 5 29 . 37 . 57
720 5 72 . 10 5 (27 . 57) . 22 . 37 5 (2 . 5)7 . 22 . 37
720 5 9 . 8 . 2 . 5 5 107 . 22 . 37
720 5 32 . 24 . 21 . 51 El resultado tendrá 7 ceros.
720 5 32 . 24 . 51
En la última multiplicación se observa que el expo- EJEMPLO 8
nente de 5 no es par: para que lo sea, multiplicamos ¿Cuál es la cifra de las unidades que resulta luego de efec-
por otro 5: tuar 318?
720 . 5 5 32 . 24 . 51 . 5 5 3.600 Es cuadrado
perfecto Solución
Se debe multiplicar por 5. Para averiguar cuál es la cifra de la unidades, tratare-
mos de determinar lo que ocurre con algunas poten-
EJEMPLO 5 cias conocidas de 3:
Empleando cuatro veces el número 3 y las operaciones Los exponentes son
básicas, halla los números 1; 2; 3; 4 y 5. 1
3 5 3 5
3 5 343 Múltiplos de 4 1 1
2
3 5 9 6
3 5 729 Múltiplos de 4 1 2
Solución
Hacemos uso de las operaciones básicas: 3
3 5 27 3 5 …7 7 Múltiplos de 4 1 3
3 4 3 1 3 2 3 5 1 ó 33 4 33 5 1 4
3 5 81 3 5 …1 8 Múltiplos de 4
3 4 3 1 3 4 3 5 2 ó 3 2 (3 4 3)3 5 2 Todo número terminado en 3 y elevado a un deter-
(3 1 3 1 3) 4 3 5 3 ó 3 . 33 2 3 5 3 minado exponente, tendrá como cifra final una de las
.
(3 3 1 3) 4 3 5 4 ó 3 23 1 3 5 4
3 cifras de arriba (3; 9; 7; 1), dependiendo del valor del
exponente:
(3 1 3) 4 3 1 3 5 5 ó (3 1 3) 2 3 4 3 5 5
318 5 316 1 2 Múltiplos de 4 1 2
Observa que, en cada caso, se han encontrado dos ma- 18
3 5 …9
neras diferentes.
La cifra de las unidades de 318 es 9.
EJEMPLO 6
EJEMPLO 9
Calcula el valor de 311 . 225 2 312 . 224.
¿El resultado de 23 . 27 . 29 . 34 . 58 es un número par o
Solución
impar? ¿En qué cifra termina el producto de 13 . 15 . 17 .
El ejercicio se transforma en:
19 . 21 . 23?
311 . (224 1 1) 2 (311 1 1) . 224
Solución
Aplicamos la propiedad distributiva y resolvemos:
23 . 27 . 29 resulta un número impar y 34 . 58 resulta
(311 . 224 1 311 . 1) 2 (311 . 224 1 1 . 224) par. El producto de un impar por un par resulta par.
311  224 1 311 . 1 2 311  224 2 1 . 224 Si en una multiplicación se tienen sólo factores impa-
311 2 224 5 87 res, y alguno de los factores es múltiplo de 5, el pro-
El resultado es 87. ducto termina necesariamente en 5.

14 ©
 PRACTICO
Nivel I Nivel II
1. Se dispone de 2.040 puntos para adquirir 2 clases 11. Un reloj se adelanta 25 segundos por cada hora.
de artículos: uno de ellos cuesta 40 puntos y el otro ¿Cuántos minutos se adelantará en un día?
cuesta 100 puntos. ¿Cuál es la menor cantidad de A. 10 B. 8 C. 7 D. 12
artículos que se puede comprar?
12. ¿Cuál es la cifra de las unidades que se obtiene al
A. 16 B. 18 C. 20 D. 21 resolver 624 . 1536?
2. Si a un número se le agregan 2 ceros a la derecha, re- A. 0 B. 4 C. 6 D. 9
sulta que dicho número aumenta en 1.584 unidades.
La suma de las cifras del número es: 13. ¿Cuál es la cifra de las unidades que se obtiene al
efectuar 3 . 13 . 23 . 33 . 43 . 53 . 63 . 73 . 83?
A. 5 B. 7 C. 8 D. 9
A. 1 B. 7 C. 3 D. 5
3. ¿Cuál es la cifra de las unidades que resulta de resol-
14. ¿Cuál es la cifra de las unidades que resulta luego
ver 123.456123?
de operar 24612 . 75313?
A. 0 B. 2 C. 6 D. 8
A. 3 B. 8 C. 7 D. 5
4. ¿Cuál es el menor número entero por el que se debe
15. Calcula la suma de las cifras que se obtiene al resol-
multiplicar 480 para que dé un número cuadrado
ver 666.666 . 9.999
perfecto?
A. 42 B. 54 C. 61 D. 62
A. 15 B. 20 C. 25 D. 30
16. Con ayuda de la estrategia E5, desarrolla una ma-
5. En qué cifra terminará el producto: 1 . 3 . 5 . 7 . 9 . 11 nera útil para elevar al cuadrado un número de dos
. 13 . 15 . 17 . 1 . 21
cifras.
A. 2 B. 4 C. 5 D. 6
17. Durante la función de la tarde en el teatro se recau-
6. Encuentra los primeros 10 números naturales utili- daron $254.000 y se contó a 40 espectadores, entre
zando 4 veces el número 4. niños y adultos. La entradas valen $5.000 por cada
7. Juan desea un premio de 353 puntos y tiene boletas niño y $8.000 por adulto. ¿Cuál es la mayor dife-
de 5, 2 y 1 punto. ¿Cuál es el menor número de bo- rencia entre el número de adultos y el de niños?
letas que puede usar? A. 18 B. 8 C. 6 D. 4
A. 72 B. 71 C. 82 D. 81 18. Al multiplicar dos números se obtiene 1.728. Si al
8. A un número impar se le añade el par de números menor de ellos se le agregan 10 unidades, el nuevo
impares más cercanos. Si al duplicar este resultado se producto resulta 3.168. Calcula el mayor cociente
obtiene 102, calcula el resultado de dividir el núme- entre los números.
ro original entre 25. A. 12 B. 18 C. 36 D. 24
A. 0,84 B. 0,76 C. 0,68 D. 0,60 19. Antonio tiene el doble de dinero que Carlos y Car-
9. El producto de dos números es 4.608. Si el mayor de los tiene el doble de dinero que Martín. Si entre
ellos duplica al menor, ¿cuál es la suma de los núme- los tres suman $875.000, ¿cuál es la diferencia de
ros? dinero entre Antonio y Martín?
A. 378 B. 268 C. 220 D. 144 A. $125.000 B. $250.000
10. ¿Cuál es el resultado que se obtiene al resolver la C. $375.000 D. $500.000
operación 678 . 246 2 677 . 245?
20. Calcula el resultado de efectuar: 888.888 . 999.999
A. 924 B. 1.354
A. [Link] B. [Link]

C. 923 D. 1.355
C. [Link] D. [Link]

Razonamiento operativo © 15
 5 Función y ecuación cuadrática
Estándares: pensamientos numérico Lo que sabes...
y variacional
1. Determina cuál de las siguientes parejas ordenadas
Tu plan de trabajo... pertenece a la función g (x) 5 1 x 2 7 .
3
Comprender las características de la función
cuadrática y su representación gráfica. a. (0, 7) b. (3, 26) c. a1, 2 20 k
3
Resolver ecuaciones cuadráticas y aplicarlas
2. Escribe la tabla de valores que corresponde a la
a la solución de problemas. función y 5 4x 2 5.
Conocer las ecuaciones reducibles a ecuaciones
cuadráticas y resolverlas por diferentes métodos. 3. Resuelve las siguientes ecuaciones.
Solucionar problemas de aplicación de ecuaciones a. 5m 2 3 5 2 b. 6x 1 7 5 3x c. 1 y 5 3
cuadráticas en diferentes contextos. 2
4. Halla el valor de y en la expresión y 5 2x 2 7x 1 1
2

Encuentra en tu a partir de los siguientes valores de x.

Evaluaciones: a. x 5 0 b. x 5 22 c. x 5 23 d. x 5 5
3 De desempeño 3 Prueba Saber 5. Factoriza las siguientes expresiones algebraicas.
3 Multimedia 1 Audios a. x2 2 4 c. 9x2 1 6x 1 1
1 Galerías 4 Imprimibles b. x2 2 10x 1 25 d. 2x2 2 11x 2 6
5 Actividades 3 Enlaces web
 Cronología de la función cuádratica

Grecia. Diofanto de Alejandría

Babilonia. Aparecieron los
realizó estudios sobre las
Y esto que vas a aprender, primeros algoritmos para la
soluciones de las ecuaciones
solución de ecuaciones de
¿para qué te sirve? segundo grado.
de segundo grado.

2000 a. C.
…Para saber cómo se genera 230 India. Brahmagupta
Barcelona. El matemático d. C. propuso un
una radiografía. Abraham Bar Hiyya, trató procedimiento para
por primera vez, en latín, las la solución de una
Una radiografía, es una imagen que se toma del C.
628 d.
ecuaciones de segundo grado. ecuación de segundo
cuerpo humano, se registra en una placa fotográ- grado concreta.
.
fica o de forma digital y sirve para analizar partes 0 d. C
del sistema óseo del cuerpo especialmente. Esta 110
París. François Viète
imagen se genera cuando se  expone al receptor de introdujo el uso de
imagen radiográfica a una fuente de radiación de 1540 las letras en el álgebra y
alta energía procedente de isótopos radiactivos. Las d. C. descubrió que si
sustancias radiactivas que se necesitan para tomar 1592 d a y b son raíces de
una radiografía se producen con un dispositivo de-
. C. x2 1 px 1 q 5 0,
Milán. Ludobico Ferrar, encontró entonces,
nominado ciclotrón. una solución algebraica para las a 1 b 5 2p y
ecuaciones de cuarto grado. q5a b
Lee más acerca de este tema en la página 46.
En la actualidad se utiliza
la función cuadrática para d. C.
2012
describir el movimiento de
algunos cuerpos.
 1. Función cuadrática Recurso
imprimible

Historia de El estudio de las funciones cuadráticas se aplica en la ingeniería civil para resolver pro-
blemas específicos como la construcción de puentes colgantes que se encuentran suspen-
las matemáticas
didos en uno de los cables amarrados a dos torres. Por su parte, los biólogos utilizan las
La función cuadrática funciones cuadráticas para estudiar efectos nutricionales de los organismos.
y la parábola
Históricamente la parábo- Una función cuadrática es una función de la forma f(x) 5 ax2 1 bx 1 c, donde a,
la surgió en forma inde- b y c [ R y a ? 0.
pendiente al concepto de
función cuadrática. El ma-
Por ejemplo, las funciones g(x) 5 7x2 1 3x 1 1, f(x) 5 23x2 1 8 y h(x) 5 24x2 son
temático griego Apolonio
funciones cuadráticas. A las funciones cuadráticas también se les denomina funciones
de Perga (262-190 a. C.) fue
quien propuso el nombre de segundo grado porque el exponente del término ax2 es 2.
de parábola en su libro
Sobre las secciones cónicas.
1.1 Gráfica de una función cuadrática
La representación gráfica de una función cuadrática es una curva llamada parábola, la
cual puede abrir hacia arriba o hacia abajo.
Si en la función f(x) 5 ax2 1 bx 1 c, se cumple que a . 0, la parábola abre hacia arriba.
En cambio, si en la función f(x) 5 ax2 1 bx 1 c, se cumple que a , 0 la parábola abre
Sin embargo, solo fue en hacia abajo.
el siglo XVII cuando Galileo Cuando una parábola abre hacia arriba el Cuando una parábola abre hacia abajo el
Galilei (1564-1642) rela- punto mínimo es el vértice. punto máximo es el vértice.
cionó la parábola con la
trayectoria de proyectiles, y y
dando origen a lo que hoy Vértice
se conoce como movi-
miento parabólico.

Vértice
x x

Las coordenadas del vértice V se representan (h, k) y se determinan mediante las expre-
siones h 5 2 b y k 5 f c2 b m.
2a 2a
El dominio de una función cuadrática es el conjunto de los números reales R, y el rango
es el intervalo [k, 1`) si la parábola abre hacia arriba o es (2`, k] si la parábola abre
hacia abajo.
y
La recta paralela al eje y que pasa por el Eje de simetría
vértice de la parábola, se denomina eje de Intercepto con
simetría. el eje y
Recuerda que… Para hallar el intercepto de la parábola Interceptos con
El intercepto es el punto con en el eje y, se remplaza x 5 0 en la el eje x
de corte entre dos gráfi- expresión y 5 ax2 1 bx 1 c, y para hallar x
cas. los interceptos con el eje x se remplaza Vértice
y 5 0.

18 ©
 Estándares Pensamiento numérico y variacional

1.2 Tipos de gráficas Actividad

de funciones cuadráticas
Según los valores de a, b y c en la expresión y 5 ax2 1 bx 1 c, hay cuatro casos que se
deben tener en cuenta para graficar una función cuadrática:
f(x) 5 ax2
f(x) 5 ax2 1 c
f(x) 5 ax2 1 bx
f(x) 5 ax2 1 bx 1 c
Caso 1. f(x) 5 ax2, donde b 5 0 y c 5 0.
En este caso las parábolas tienen como vértice el punto (0, 0) y como eje de simetría el
eje y. Además se cumple que: Matemáticamente
Si a . 0, la parábola abre hacia arriba. ¿Puede la gráfica de una
Si zaz . 1, la parábola es más estrecha que la parábola que representa a la función función cuadrática abrir
y 5 x2, en donde a es igual a 1. hacia la izquierda o hacia la
derecha? ¿Por qué?
Si 0 , zaz , 1, la parábola es más ancha que la parábola y 5 x2.

EJEMPLO
Graficar las funciones f (x) 5 1 x 2 , g(x) 5 x2, r(x) 5 2x2 y h(x) 5 22x2 en el mismo
2
plano cartesiano. Luego, compararlas.
Primero, se realiza la tabla de valores, remplazando los valores de x en cada una de las
funciones y calculando los valores correspondientes.

x 21 22 0 1 2

f (x) 1 2 0 1 2
2 2
g(x) 1 4 0 1 4

r(x) 2 8 0 2 8
r(x) � 2x 2 y g(x) � x2
h(x) 22 28 0 22 28 3

Luego, se ubican los puntos en el plano cartesiano y se traza cada 2

parábola.
1
Finalmente, se comparan las parábolas con respecto a la función 1 f(x) � 2 x2
g(x) 5 x2.
La función f (x) 5 1 x 2 es más ancha y la función r(x) 5 2x2 0 1 2 3 x
2 �3 �2 �1
es más angosta. Esto se puede observar en las gráficas de color
�1
negro y color azul.
La función h(x) 5 22x2 es igual de ancha que la función r(x), pero h(x) � �2x2
�2
abre hacia abajo. Esto se puede observar en las gráficas de color
verde y color azul.

19
 Caso 2. f(x) 5 ax2 1 c, donde b 5 0.
La gráfica de la función f(x) 5 ax2 1 c se obtiene trasladando c unidades la gráfica de
f(x) 5 ax2. Si c . 0, la traslación es hacia arriba. En cambio, si c , 0, la traslación es
hacia abajo.
En este caso el eje de simetría de la parábola es el eje y y las coordenadas del vértice son
(0, c).

Caso 3. f(x) 5 ax2 1 bx, donde c 5 0.

En este caso las coordenadas del vértice (h, k) se pueden hallar por medio de las expre-
siones h 5 2 b y k 5 f c2 b m. El eje de simetría es una recta paralela al eje y cuya
2a 2a
expresión algebraica es x 5 2 b .
2a

EJEMPLOS
y
1. Graficar la función f(x) 5 5x2 2 3.

1 Primero, se establece qué caso es. Como b 5 0, la función corresponde al caso 2 y, por
tanto, es de la forma f(x) 5 ax2 1 c, donde a 5 5 y c 5 23. En este caso, el eje de
simetría es el eje y y el vértice es (0, 23).
�2 �1 1 2x
�1 Luego, se realiza una tabla de valores.

�2 x 22 21 0 1 2
�3 f(x) 17 2 23 2 17
f(x) � 5x 2 � 3
�4
Finalmente, se ubica el vértice y las otras parejas ordenadas de la tabla, y se traza la pa-
Figura 1 rábola como se muestra en la figura 1.
2. Graficar la función f(x) 5 22x2 1 x.
Como c 5 0, la función es de la forma f(x) 5 ax2 1 bx, que corresponde al caso 3. Por
tanto, se realizan los siguientes pasos:
Primero, se determinan las coordenadas del vértice (h, k) así:
a 5 22 y
b 5 1 Se identifican los valores de a y de b.
h52 b 52 1 5 1 Se determina la coordenada en x del vértice.
2a 2 (22) 4

k 5 f a 1 k 5 22 a 1 k 1 a 1 k 5 1 Se determina la coordenada en y del vértice.

y 2

1 4 4 4 8
f(x) � �2x 2 � x De donde se tiene que el vértice de la parábola es a 1 , 1 k.
�2 �1 1 2 x
4 8
Luego, se realiza una tabla de valores.
�1

�2 x 23 22 21 0 1 2 3
�3 f(x) 221 210 23 0 21 26 215
�4 Finalmente, se ubican los puntos y se traza la parábola teniendo en cuenta que el eje de
simetría es la recta x 5 1 . La parábola se muestra en la figura 2.
Figura 2 4

20 ©
 Estándares Pensamiento numérico y variacional

Caso 4. f(x) 5 ax2 1 bx 1 c.

En este caso la gráfica de la función se obtiene trasladando c unidades la gráfica de la
función f(x) 5 ax2 1 bx. Cuando c . 0, la traslación es hacia arriba y cuando c , 0 la
traslación es hacia abajo.

EJEMPLO
Graficar la función f(x) 5 x2 2 2x 1 3.
Primero, se determinan las coordenadas del vértice (h, k). y
(22)
h52 b 52 51 y k 5 f (1) 5 1 2 2 2 (1) 1 3 5 2 5
2a 2 (1)
4
De donde obtenemos que el vértice es (1, 2) y el eje de simetría es la recta x 5 1.
3
Luego, se realiza una tabla de valores.
2
f(x) � x2� 2x � 3
1
x 22 21 0 1 2
f(x) 11 6 3 2 3 �2 0 1 2 3 x
�2 f (x) � x 2 � 2x
Finalmente, se traza la parábola ubicando el vértice y los otros puntos de la tabla �1
de valores. La gráfica de la función f(x) 5 x2 2 2x 1 3 se obtiene al trasladar la gráfica
de g(x) 5 x2 2 2x tres unidades hacia arriba, como se muestra en la figura 3. Figura 3

Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Razono • Modelo

Afianzo COMPETENCIAS

Identifica cuáles de las expresiones representan fun- Determina el vértice de cada parábola.
ciones cuadráticas. Justifica tu respuesta. 16. h(x) 5 25x2
1. h(x) 5 x2 5. w(x) 5 3x 1 4 17. q (x) 5 2 1 x 2
4
2. n(t) 5 2t 6. t (y) 5 5y 3 1 7 y 2 18. m(x) 5 2x2 1 2
4
3. p (r) 5 2 r 2 7
7. m (x) 5 x 1 x 2 19. t (x) 5 22x 1 1 x 2
4 4 3
4. q(y) 5 2y3 8. t (x) 5 2 1 x 2 2 x 20. w(x) 5 x 1 x 1 1
2

Completa la expresión con el término que falta para 21. m (x) 5 2x 2 1 2

3
que la parábola cumpla con la condición dada.
Determina el signo del coeficiente a en la expresión
9. t(x) 5 1 x 2 1, abre hacia arriba. que define cada parábola.
10. m(x) 5 x2 1 , tiene vértice (0, 0). 22. 24.

11. h(x) 5 x2 2 1 , abre hacia abajo.

2
12. t(x) 5 x2 1 , su intercepto con el eje y es 1.

13. n(x) 5 1 3 , abre hacia abajo.

4 23. 25.
14. s(x) 5 1 x2 2 5, su intercepto con el eje x
es (1, 0).
15. n(x) 5 2 4x 2 3, tiene vértice (1, 25).

21
 Relaciona cada gráfica con la función que describe Utiliza o una calculadora para
su eje de simetría. graficar las siguientes funciones cuadráticas en el
26. 29. mismo plano. Luego, analiza la relación que existe
entre cada grupo de funciones.
3 4 46. y 5 x2, y 5 2x2, y 5 x2 1 1, y 5 1 x 2 2 1
2
2 2
47. y 5 2x y 5 22x , y 5 x , y 5 2 1 x 2
2, 2 1 2
1 2 2
2 6 10
�2 �1 0 1 2 3 48. y 5 24x2, y 5 4x2, y 5 2 1 x 2 , y 5 1 x 2
4 4
49. y 5 x2, y 5 (x 2 1)2, y 5 (x 2 1)2 1 1
50. y 5 x2, y 5 2x2 – x, y 5 2x2 2 x 2 1
27. 30. Escribe la ecuación que modela la gráfica de cada
función.
1
51. 53.
3 y y
�1 0 1 2 4
3 1
2
�3 �2 �1 0 1 2
�5 �4 �3 �2 �1 1 x
1 �1
�2
�2 �1 1 2x
�1 �3
�2 �4
�3 �5
28. 31.

3 52. 54.
y y
2 1 5
1 4
�1 1 2 3 4 5 x
�1 3
�4 �3 �2 �1 0 1 �3 �2 �1 0 1 2
�2 2
�3 1
�4
1 2 x
�5 �1
a. x 5 22 d. x 5 21
b. x 5 2 e. x 5 2 1 55. Explica el error que se encuentra en el plantea-
2 miento de la siguiente situación.
c. x 5 6 f. x 5 1
Un jugador de béisbol batea un hit hacia el jardín.
Grafica las siguientes funciones cuadráticas. La expresión que permite calcular la altura h(t)
de la bola respecto al suelo se puede expresar
32. y 5 x2 39. y 5 2x2 2 1
mediante h(t) 5 52t 2 16t2 1 3.
33. y 5 2x2 40. y 5 2x2 1 1
56. Escribe dos funciones cuadráticas que cumplan
34. y 5 2x2 41. y 5 x2 2 x la condición f(x) y g(x) nunca se interceptan.
35. y 5 x2 2 1 42. y 5 x2 1 x
36. y 5 x2 1 1 43. y 5 2x2 1 x Lo que viene…
37. y 5 1 x 2 2 3 44. y 5 3 x 2 2 x En las siguientes páginas trabajarás los ceros de la
2 4 función cuadrática, investiga cómo se representan
los ceros en la gráfica de una función cuadrática.
38. y 5 x2 1 7x 1 1 45. y 5 2x2 1 5x 1 2

22 ©
 Estándares Pensamiento numérico y variacional

1.3 Ceros, raíces o soluciones Enlace web

de una función cuadrática
Los ceros, raíces o soluciones de una función cuadrática son los puntos de corte de la
parábola con el eje x. Recuerda que…
cua-
Dependiendo de que los puntos de corte existan o no existan, se presentan tres casos: Cuando una función
tie ne so luc io-
drática no
nú m ero s rea les
Caso 1. La parábola corta el eje x en un solo punto. nes en los
su s ra íce s o
es porque
En este caso, el vértice de la parábola está sobre el eje x y por esto la función tiene una nú m ero s co m -
ceros son
única solución real. plejos.

Caso 2. La parábola corta el eje x en dos puntos.

En este caso la función tiene dos raíces reales diferentes.

Caso 3. La parábola no corta el eje x.

En este caso la función no tiene solución en los números reales.

EJEMPLOS
1. Graficar la función f(x) 5 x2 2 2x 1 1. Luego, de- 2. Determinar, a partir de las siguientes gráficas, si las
terminar las soluciones reales, si es posible. funciones g(t) 5 t2 2 4t y h(t) 5 t2 2 4t 1 5 tienen
raíces reales.
Primero, se determina el vértice (h, k) de la parábola.
h 5 2 22 5 2 5 1 h(t) � t 2 � 4t � 5
2 ( 1) 2
10
k 5 f(1) 5 12 2 2(1) 1 1 5 0
8
x 22 21 0 1 2 3
6
f (x) 9 4 1 0 1 4
4
Luego, se realiza una tabla de valores.
2
5
�2 0 2 4 6
4
�2
3 g(t) � t 2 � 4t
�4
2
La función g(t) 5 t2 2 4t tiene dos raíces reales t 5 0 y t 5 4.
1
f(x) � x 2 � 2x � 1 En cambio, la función h(t) 5 t2 2 4t 1 5 no tiene raíces
reales porque la parábola que la representa no se interseca
�1 0 1 2 3 4 con el eje t.
�1
Como la gráfica de h(t) se obtiene al trasladar la gráfica
de g(t) cinco unidades hacia arriba, el vértice queda por
Finalmente, se traza la parábola. encima del eje t, de modo que la parábola no lo interseca.
Como el vértice de la parábola (1, 0) está sobre el eje x, En este caso, si la gráfica de g(t) se trasladara cuatro
la función f(x) 5 x2 2 2x 1 1 tiene una única solución unidades hacia arriba la función tendría una única
real que es x 5 1. solución real.

23
 2. Ecuación cuadrática Recurso
imprimible

Una ecuación cuadrática es una ecuación de la forma ax2 1 bx 1 c 5 0, con a, b,

c [ R y a ? 0.

Dependiendo de los valores de las constantes b y c, las ecuaciones cuadráticas se clasifican

en incompletas y completas.
Ecuaciones incompletas: son aquellas ecuaciones cuadráticas en las que b 5 0,
c 5 0 o que b 5 0 y c 5 0. Por ejemplo, las ecuaciones 5x2 2 1 5 0, 23x2 5 0 y x2 1 6x 5 0
son ecuaciones cuadráticas incompletas.
Ecuaciones completas: son aquellas ecuaciones cuadráticas en las que el valor de las
constantes b y c es diferente de cero. Por ejemplo, las ecuaciones 5x2 2 3x 1 1 5 0 y
x2 2 2x 1 1 5 0 son ecuaciones cuadráticas completas.

Resolver una ecuación cuadrática significa hallar el valor o los valores de la incóg-
nita que hacen verdadera la igualdad.
Gráficamente, las soluciones reales de una ecuación cuadrática corresponden a
los puntos de corte de la parábola con el eje x.

2.1 Solución de ecuaciones

cuadráticas incompletas
Las ecuaciones cuadráticas incompletas se resuelven según su forma.

Ecuaciones de la forma ax2 5 0

Este tipo de ecuaciones se resuelven así:
ax2 5 0
x2 5 0 Se divide entre a en ambos lados de la igualdad.
x 5 0 Se extrae la raíz cuadrada.
Luego, todas las ecuaciones cuadráticas de esta forma tienen como única solución
x 5 0.

Ecuaciones de la forma ax2 1 bx 5 0

Para resolver ecuaciones cuadráticas que tengan esta forma se realizan los siguientes
pasos:
ax2 1 bx 5 0
x(ax 1 b) 5 0 Se factoriza x.
x50 o ax 1 b 5 0 Se iguala a cero cada factor.
Matemáticamente x50 o x52 b Se resuelve cada ecuación.
2a
¿Es x 5 25 una solución
de la ecuación cuadrática Por tanto, las ecuaciones de esta forma tienen dos soluciones reales diferentes x1 5 0 y
x2 2 4x 2 5 5 0? x2 5 2 b .
2a

24 ©
 Estándares Pensamiento numérico y variacional

Ecuaciones de la forma ax2 1 c 5 0

Para resolver las ecuaciones cuadráticas que tienen esta forma, se realizan los siguientes
pasos:
ax2 1 c 5 0
ax2 5 2c Se resta c en ambos lados de la igualdad.

x2 5 2 c Se divide entre a en ambos lados de la igualdad.

a

x56 2 c Se extrae raíz cuadrada.

a

Por tanto, las ecuaciones de la forma ax2 1 c 5 0 tienen dos soluciones:

x1 5 1 2 c y x2 5 2 2c
a a

EJEMPLOS
Resolver las siguientes ecuaciones cuadráticas.
a. 5x2 2 10 5 0 b. 4x2 1 64x 5 0
Se realizan los siguientes pasos: Se realizan los siguientes pasos:
5x2 5 10 Se suma 10 en ambos lados. 4x2 1 64x 5 0
x2 5 2 Se divide entre 2. 4x(x 1 16) 5 0 Se factoriza.
x 5 6 2 Se extrae la raíz cuadrada. 4x 5 0 o x 1 16 5 0 Se iguala a 0 cada factor.
Las soluciones de la ecuación son x 1 5 1 2 y x 5 0 o x 5 216 Se resuelve cada ecuación.
x2 5 2 2 . Las soluciones de la ecuación son x1 5 0 y x2 5 216.

Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS

Resuelvelas siguientes ecuaciones cuadráticas in- Escribeejemplos de los valores de a y de b en la

completas. ecuación ax2 1 bx 5 0, que cumplan:
57. 2x2 5 0 66. 23x2 5 48 75. Que una de las soluciones sea igual a 1.
58. 27x2 5 0 67. 16x2 5 2x 76. Que una de las soluciones sea menor que 21 y
mayor que 0.
59. 22x2 1 4x 5 0 68. 729 5 9x2
77. Que una de las soluciones sea mayor que 10 y
60. 8x2 1 x 5 0 69. 215x 5 45x2 menor que 16.
61. 2x2 1 5 5 0 70. 72x2 5 8x Resuelve.

62. 45x2 1 5 5 0 71. 196x2 5 2588x 78. La expresión para calcular la distancia que recorre
un objeto cuando se deja caer a una determinada
63. 26x2 2 3 5 0 72. 1 x 2 2 4x 5 0 altura es d(t) 5 4,9t2, donde d(t) es la distancia en
64
metros y t es el tiempo en segundos. Si se deja caer
64. 625x2 2 25x 5 0 73. 2 1 x 2 1 11 5 0 una piedra a una altura de 49 m, ¿cuánto tiempo
11
tardará en llegar al suelo?
65. x2 1 3x 5 0 74. 2x 2 1 1 5 0
144 79. ¿Cuáles son las raíces de la ecuación x2 1 4 5 0?

25
 2.2 Solución de ecuaciones
cuadráticas completas
Una ecuación cuadrática completa, es decir, de la forma ax2 1 bx 1 c 5 0 con
a, b, c [ R y b, c ? 0, se puede resolver utilizando tres métodos: solución por factoriza-
ción, solución completando cuadrados y solución por fórmula general.

Solución por factorización

Para resolver la ecuación cuadrática ax2 1 bx 1 c 5 0, se factoriza, si es posible, el
trinomio ax2 1 bx 1 c y se iguala cada factor a cero. Luego, se resuelve cada ecuación
lineal para hallar las soluciones.

Solución completando cuadrados

Este método se utiliza cuando el trinomio ax2 1 bx 1 c no es factorizable. Para resolver
una ecuación cuadrática completando cuadrados se realizan los siguientes pasos:
Primero, se resta c en ambos lados de la igualdad ax2 1 bx 1 c 5 0, con lo cual se
obtiene la expresión ax2 1 bx 5 2c.
Segundo, se dividen entre a ambos lados de la igualdad.
Luego, se suma c b m en ambos lados de la igualdad y se factoriza el trinomio cuyo
2

2a
término es x .2

Finalmente, se extrae la raíz cuadrada y se despeja x.

EJEMPLOS
1. Resolver la ecuación 3 x 2 1 25 x 1 2 5 0 factori- 2. Resolver la ecuación 5x2 2 60x 1 3 5 0, comple-
4 4 tando cuadrados.
zando.
Se realizan los siguientes pasos: Se realizan los siguientes pasos:

3 x 2 1 25 x 1 2 5 0 5x2 2 60x 1 3 5 0
4 4 5x2 2 60x 5 23 Se resta 3.
1 (3x 2 1 25x 1 8) 5 0 Se factoriza 1 .
4 4 x 2 2 12x 5 2 3 Se divide entre 5.
5
3x2 1 25x 1 8 5 0 Se multiplica por 4.
x 2 2 12x 1 a 212 k 5 2 3 1 a 212 k Se suma a b k .
2 2 2

(3x 1 1)(x 1 8) 5 0 Se factoriza el trinomio. 2 5 2 2a

3x 1 1 5 0 o x 1 8 5 0 Se iguala a cero cada factor. (x 2 6) 2 5 177 Se factoriza
5 y se suma.
x 5 2 1 o x 5 28 Se resuelve cada ecuación lineal. 177 1 6 Se extrae la raíz
3 x56
Por tanto, las soluciones de la ecuación 5 y se despeja x.
3 x 2 1 25 x 1 2 5 0 son x 5 2 1 y x 5 28. Por tanto, las soluciones de la ecuación
2
4 4 1 3
5x2 2 60x 1 3 5 0, son
Estas soluciones se pueden comprobar remplazando los
x1 5 1 177 1 6 y
valores de x1 o x2 en la ecuación 3 x 2 1 25 x 1 2 5 0 5
4 4
y verificando que se cumpla la igualdad que se indica en x2 5 2 177 1 6 .
la ecuación. 5

26 ©
 Estándares Pensamiento numérico y variacional

Ampliaciones
Solución por fórmula general multimedia
Completando cuadrados se puede deducir una fórmula general para hallar las raíces de
la ecuación cuadrática ax2 1 bx 1 c 5 0. Esta fórmula general o fórmula cuadrática se
deduce de la siguiente manera:
Sea ax2 1 bx 1 c 5 0, con a, b y c diferentes de cero.
ax2 1 bx 1 c 5 0
ax2 1 bx 5 2c Se resta c en ambos lados de la igualdad.

x2 1 b x 5 2 c Se divide entre a.
a a

x 2 1 b x 1 c b m 5 2 c 1 c b m Se suma a b k .
2 2 2

a 2a a 2a 2a

cx 1 m c m
b 2 5 2 c 1 b 2 Se factoriza el trinomio.
2a a 2a
Recurso
imprimible
2 c 1c b m
2
x1 b 56 Se extrae la raíz cuadrada.
2a a 2a Historia de
las matemáticas
x1 b 56 b 2 2 4ac Se efectúan las operaciones en el radicando.
2a 4a 2

b 2 2 4ac
x1 b 56 Se extrae la raíz cuadrada del denominador.
2a 2a

b 2 2 4ac
x52 b 6 Se suma 2 b .
2a 2a 2a

2b 6 b 2 2 4ac
x5 Se suman las fracciones.
2a La ecuación cuadrática
2b 1 b 2 2 4ac Las primeras soluciones
Por tanto, las soluciones de la ecuación ax2 1 bx 1 c 5 0 son x 1 5 de una ecuación cuadrá-
2a
2b 2 b 2 2 4ac tica fueron deducidas
y x2 5 . por los babilonios como
2a
parte de la solución de
Las raíces de la ecuación cuadrática ax2 1 bx 1 c 5 0, con a  0 están dadas por: problemas geométricos.
Tiempo después, Diofanto
2b 6 b 2 2 4ac de Alejandría definió por
x5
2a primera vez una ecuación
cuadrática. Sin embargo,
las soluciones que propuso
Por ejemplo, para resolver la ecuación 5x2 2 9x 2 2 5 0, se remplazan los valores de a, se basaban en casos par-
b y c en la fórmula general, teniendo en cuenta que a 5 5, b 5 29 y c 5 22. ticulares. Solo hasta el siglo
XVI, el matemático francés
2 (29) 6 (29) 2 2 4 (5) (22) François Viète representó
x5
2 ( 5) los términos conocidos de
una ecuación con vocales,
Luego, se simplifica x 5 9 6 11 . lo que permitió establecer
10
la fórmula cuadrática como
Por tanto, las soluciones de la ecuación 5x2 2 9x 2 2 5 0 son x1 5 2 y x 2 5 2 1 . se conoce actualmente.
5

27
 Enlace web EJEMPLOS
1. Simplificar la siguiente expresión. Luego, resolver la ecuación aplicando la ecuación
cuadrática.
x 2 2 1 2 6 2 8x 1 33 5 0
3 4 12
Se realizan los siguientes pasos:
x 2 2 1 2 6 2 8x 1 33 5 0
3 4 12
4x 2 2 4 2 18 2 24x 1 33 5 0 Se complifican las fracciones.
12 12 12
4x 2 1 24x 1 11 5 0 Se restan las fracciones.
12
4x2 1 24x 1 11 5 0 Se multiplican ambos lados de la igualdad por 12.

224 6 (24) 2 2 4 (4) (11)

x5 Se aplica la fórmula general.
2 ( 4)

x 5 224 6 20 Se resuelven las operaciones y se extrae la raíz.

8
Por tanto, las soluciones de la ecuación son x 1 5 2 1 y x 2 5 2 11 .
2 2
2. Hallar el valor de x si la diferencia entre el área del triángulo y el área del rectángulo
es 2,25 cm2.

x
2

2
x x

Para hallar el valor de x se realizan los siguientes pasos:

x 2 2 2x 5 2, 25 Se plantea la ecuación.
4
x2 2 8x 5 9 Se complifica por 4.
x2 2 8x 2 9 5 0 Se resta 9 en ambos lados de la igualdad.
2 (28) 6 (28) 2 2 4 (1) (29)
x5 Se aplica la fórmula general y se simplifica.
2 ( 1)

Recuerda que… x 5 8 6 10 Se simplifica.

2
El área de un triángulo
de base (b) y de altura x 1 5 8 1 10 5 9 Se hallan las dos soluciones.
2
(h) está dada por la ex-
presión: x 2 5 8 2 10 5 21
2
bh
A5
2 Por tanto, las raíces de la ecuación son x1 5 9 y x2 5 21. Como la longitud debe ser
positiva, la única respuesta válida es x 5 9.

28 ©
 Estándares Pensamiento numérico y variacional

Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS
Responde. 103. Escribe un ejemplo que cumpla con la con-
dición. Una ecuación cuadrática que pueda
80. ¿Cuántas raíces reales puede tener una ecuación
resolverse mediante formula cuadrática pero no
cuadrática?
por factorización sobre los números enteros.
81. ¿Cuándo la ecuación ax2 1 bx 1 c 5 0 es una
ecuación cuadrática completa? Simplifica cada expresión algebraica. Luego, resuelve
la ecuación cuadrática.
82. ¿Cuál es la fórmula general para resolver una
ecuación cuadrática? 104. (x 2 3)2 2 81 5 0
105. (5x 2 3)2 2 4 5 0
Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas facto-
2 (x 1 2) x
rizando. 106. x 1 x 1 50
5 2
83. x2 1 4x 1 3 5 0 (x 2 4) 2
107. x 2 x 2
2
50
84. 3x2 2 x 2 2 5 0 2 3
(4x 2 3) 2 (3x 2 2)
85. 26x2 1 103x 2 17 5 0 108. 1 50
5 25
86. 11x 5 x2 1 28
Responde.
87. x2 2 2x 2 168 5 0
109. ¿Qué valores deben tener a y b para que las
88. 27x2 1 17x 1 12 5 0 soluciones de la ecuación ax2 1 bx 2 30 5 0
sean x1 5 5 y x2 5 23?
Resuelvelas siguientes ecuaciones cuadráticas com-
pletando cuadrados. 110. ¿Cuál es el valor de m que hace que la ecuación
89. x2 1 20x 1 12 5 0 x2 2 5x 1 m 5 0 tenga como solución x 5 2?

90. 2x2 1 9x 2 4 5 0 Resuelve.

91. 28x2 1 3x 2 7 5 0 111. Patricia tiene 5 años más que Diana. Si la suma
de los cuadrados de sus edades es 53, ¿cuáles son
92. 5x2 2 9x 2 1 5 0 las edades de Patricia y de Diana?
93. 214x2 1 3x 2 2 5 0 112. El largo de una cancha de fútbol mide 30 m más
Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas apli- de largo que de ancho. Si su área es 7.000 m2,
cando la fórmula general. ¿cuáles son sus dimensiones?

94. x2 2 12x 1 6 5 0 113. La altura h (en metros), que alcanzó un balón al

lanzarlo hacia arriba, está dada por la expresión
95. 22x2 1 x 2 4 5 0 h(t) 5 2t2 1 0,6t 1 0,7, donde t es el tiempo
96. 4x2 2 8x 1 3 5 0 en segundos. ¿A los cuántos segundos el balón
se encontró a 0,3 metros de altura?
97. 26x2 1 8x 2 5 5 0
114. En un auditorio hay el mismo número de filas
98. 7x2 1 4x 2 2 5 0 que de sillas por fila. Luego de una remodela-
99. 2x2 1 x 2 48 5 0 ción se quitaron tres filas y una silla por cada fila,
con lo cual quedaron 323 sillas. ¿Cuántas sillas
100. 8x2 1 5x 2 6 5 0
tenía el auditorio inicialmente?
101. 64 2 16x 5 32x2
102. Explica la razón matemática que justifica que Lo que viene…
la siguiente expresión sea verdadera.
En las siguientes páginas trabajarás las propiedades
2b 6 b 2 2 4ac
 2b 6 b 2 2 4ac de las raíces, averigua cómo se halla la ecuación cua-
2a 2a drática a partir de sus raíces.

29
 Actividades Ampliación 2.3 Naturaleza de las raíces de la ecuación cuadrática
multimedia
Una ecuación cuadrática puede tener dos soluciones reales, una única solución real o
dos soluciones complejas diferentes. Para determinar qué tipo de soluciones tiene una
ecuación cuadrática, se toma la fórmula general o fórmula cuadrática

2b 6 b 2 2 4ac
x5
2a
y se analiza el discriminante de la ecuación que corresponde a la expresión b2 2 4ac.
Dependiendo del valor del discriminante, se puede analizar cómo son las soluciones de
la ecuación cuadrática según los siguientes tres casos: cuando b2 2 4ac . 0, cuando
b2 2 4ac 5 0 y cuando b2 2 4ac , 0. Entonces:
Si b2 2 4ac . 0, la ecuación tiene dos soluciones reales diferentes. En este caso la
gráfica de la función tiene dos puntos de corte con el eje x.
Si b2 2 4ac 5 0, la ecuación tiene una única solución que corresponde a un número
real. En este caso la gráfica de la función tiene un punto de corte con el eje x, que
corresponde al vértice.
Si b2 2 4ac , 0, la ecuación tiene dos soluciones complejas diferentes. En este caso
la gráfica de la función no tiene puntos de corte con el eje x.

Dos soluciones reales Una solución real Dos soluciones complejas

EJEMPLOS
Determinar el tipo de soluciones que tiene cada ecua- b. x2 1 9 5 0
ción, mediante el uso del discriminante.
En este caso a 5 1, b 5 0 y c 5 9, entonces, se remplazan
a. x2 2 7x 1 12 5 0 estos valores en la expresión del discriminante y se
realizan operaciones así:
Como a 5 1, b 5 27 y c 5 12, se remplazan estos
valores en la expresión del discriminante así: b2 2 4ac 5 (0)2 2 4(1)(9) 5 0 2 36 5 2 36
b2 2 4ac 5 (27)2 2 4(1)(12) Se remplazan las variables Como 236 , 0, la ecuación tiene dos soluciones
por los valores. complejas diferentes.
5 49 2 48 Se realizan operaciones. c. x2 1 4x 1 4 5 0
51 Como a 5 1, b 5 4 y c 5 4, al remplazar la expresión en
Se verifica si el resultado obtenido es mayor, menor o el discriminante se obtiene lo siguiente:
igual a cero, como 1 . 0, entonces, la ecuación tiene dos b2 2 4ac 5 (4)2 2 4(1)(4) 5 16 2 16 5 0. Entonces,
soluciones reales y la gráfica de la función asociada a la la ecuación tiene una única solución real y la gráfica
ecuación interseca al eje x en dos puntos. interseca al eje x en un punto.

30 ©
 Estándares Pensamiento numérico y variacional

2.4 Análisis de las raíces de la ecuación cuadrática

Para toda ecuación cuadrática se verifican las siguientes propiedades:

Propiedad 1 Propiedad 2
Si x1 y x2 son raíces de la ecuación Si x1 y x2 son raíces de la ecuación
ax2 1 bx 1 c 5 0, ax2 1 bx 1 c 5 0,
entonces, x 1 1 x 2 5 2 b . entonces, x 1 : x 2 5 c .
a a

EJEMPLOS
1. Hallar las raíces de la ecuación x2 2 5x 1 6 5 0. Luego, se escribe la ecuación:
Luego, verificar que se cumplen las propiedades de
x2 2 4x 1 3 5 0
sus raíces.
Primero, se hallan las raíces de la ecuación. 3. Escribir la ecuación de la función que corresponde a
la siguiente parábola, que pasa por (21, 0) (3, 0) y
x2 2 5x 1 6 5 0 (1, 24).
(x 2 3)(x 2 2) 5 0 Se factoriza la ecuación.
Primero, se identifican las raíces de la función, en este
x 2 3 5 0 y x 2 2 5 0 Se iguala a cero cada paréntesis. caso son x1 5 21 y x2 5 3.
x 5 3 y x 5 2 Se despejan las ecuaciones.
Segundo, se plantean las propiedades con las raíces dadas
Luego, se comprueba la propiedad 1 teniendo en cuenta para determinar los coeficientes de la ecuación.
que en la ecuación x2 2 5x 1 6 5 0, a 5 1, b 5 25,
x1 1 x2 5 21 1 3 5 2, es decir,
c 5 6 y las soluciones son x1 5 3 y x2 5 2.
2 b 5 2 . Propiedad 1.
La suma de las raíces es x1 1 x2 5 3 1 2 5 5 y el cociente a
(25) b 5 22 y a 5 1 Se determinan a y b.
2b 52 55
a 1 x1 ? x2 5 21 ? 3 5 23, es decir,
Como los dos resultados son iguales se verifica la pro- c 5 23 . Propiedad 2.
piedad 1. a
c 5 23 y a 5 1 Se determinan a y c.
Finalmente, se comprueba la propiedad 2 con la multi-
plicación de las raíces así: Finalmente, se escribe la función:
x1 ? x2 5 3 ? 2 5 6 f(x) 5 x2 2 2x 2 3 5 0.
Y se halla el cociente c 5 6 5 6 . 4. Si en la ecuación cuadrática x2 2 6ax 1 7 5 0, una
a 1
de sus raíces es 21, ¿cuál es el valor de la otra raíz?
Como se obtiene el mismo resultado, entonces, se verifica
la propiedad 2. Primero, se plantea el producto entre las raíces.
2. Escribir la ecuación cuadrática para la función cuyas x1 : x2 5 c
a
raíces son x1 5 1 y x2 5 3 y a 5 1.
5 7
Primero, se plantean las propiedades con las raíces dadas 1
para determinar los coeficientes de la ecuación. 57
Luego, se remplaza x1 5 21.
x1 1 x2 5 1 1 3 5 4, es decir,
(21)(x2) 5 7
2 b 5 4 Propiedad 1.
a 2x2 5 7
b 5 24 y a 5 1 Se determinan a y b.
x2 5 27
x1 ? x2 5 1 ? 3 5 3, es decir, c 5 3 . Propiedad 2. Finalmente, se tiene que la otra raíz de la ecuación es
a
c 5 3 y a 5 1 Se determinan a y c. x2 5 27.

31
 Interpreto • Propongo • Modelo • Ejercito • Razono
Afianzo COMPETENCIAS
115. Completa el cuadro sinóptico acerca de la na- Usa el discriminante para determinar si la parábola
turaleza de las raíces. corta al eje x una vez, dos veces o ninguna vez.
Naturaleza de las raíces 126. y 5 x2 2 6x 1 9
de la ecuación cuadrática
127. y 5 2x2 1 3x 2 2
si
128. y 5 5 x 2 1 2 x 2 3
b2 2 4ac . 0 3 5 2
entonces entonces entonces 129. y 1 105 2 x 5 2x 2

Escribe una ecuación para representar la gráfica de

cada parábola.
130. 131.
y y
5 5
4 4
Escribe en palabras el significado de cada expresión. 3 3
2 2
116. Si x1 y x2 son raíces de ax2 1 bx 1 c 5 0, enton- 1 1
ces, x 1 1 x 2 5 2 b . �4�3�2�1 0 1 2 3 4 x �4�3�2�1 0 1 2 3 4 x
a �1 �1
117. Si x1 y x2 son raíces de ax2 1 bx 1 c 5 0, enton- �2 �2

ces, x 1 : x 2 5 c .
a 132. Determina la función cuadrática cuyas raíces x1
Escribe el procedimiento que utilizarías para hallar y x2 satisfacen la siguiente expresión:
la función cuadrática asociada a cada gráfica, me- 2 x
diante el uso de las raíces. 51y 1 2 2 5 0
x1 1 x2 3 x2
118. 119. Determina el valor que debe tener k para que la
y y
4 5 condición dada se cumpla.
3 4
2 3 133. La suma de los puntos de corte con el eje x de
1 2 la función cuadrática f(x) 5 2x2 1 kx 2 10 sea
1 13.
�4�3�2�1 0 1 2 3 4 x
�1
�2 �5�4�3�2�1 0 1 2 3 x
�1 134. En la ecuación x2 2 kx 1 27 5 0, una raíz sea
�3 �2
el triple de la otra.
Marca con una 7 el valor del discriminante de cada 135. En la ecuación 2kx2 2 4kx 1 5k 5 3x2 1 x 2 8,
ecuación. el producto de sus raíces sea igual al doble de
su suma.
120. 26x2 2 5x 1 1 5 0 49 45 56
136. En la ecuación x2 2 3(x 2 k) 2 2 5 0 una raíz
121. x2 2 3x 1 6 5 0 25 215 16 sea igual al doble de la otra menos tres.
Calcula la suma y el producto de las raíces de cada
122. x 2 1 x 2 1 5 0 21 1 3 ecuación, sin hallar la solución.
2
137. 3x(x 1 6) 5 0
123. 1 x 2 1 5 x 1 1 5 0 3 25 23
4 2 2 4 4 4
138. 3 x 2 2 5 x 1 1 5 0
Relaciona las raíces con su respectiva ecuación. 139. 5x2 2 8x 1 4 5 0
124. 16x2 1 64 5 0 a. x 1 5 23 3 , x 2 5 3 3 140. 8x2 2 4x 5 0
125. x2 2 27 5 0 b. x1 5 2i, x2 5 22i

32 ©
 Estándares Pensamiento numérico y variacional

3. Ecuaciones reducibles a ecuaciones

cuadráticas
En muchas ocasiones se presentan ecuaciones que a simple vista no parecen ecuaciones
cuadráticas puesto que no tienen la forma ax2 1 bx 1 c 5 0. En este caso es necesario
transformarlas haciendo uso de operaciones algebraicas. Estas ecuaciones son las bicua-
dráticas y las ecuaciones con radicales de índice dos. Por ejemplo, la ecuación x4 1 2x2 1 1
es una ecuación bicuadrática y la ecuación x 1 1 5 2 x es una ecuación con índice
dos. Ambas ecuaciones se pueden convertir en ecuaciones cuadráticas.

3.1 Ecuaciones con radicales de índice dos

En este caso se deja el radical en uno de los miembros de la ecuación, a continuación se
elevan al cuadrado ambos miembros y se resuelve la ecuación que aparece. Después de
encontrar las soluciones o raíces, se debe verificar que ellas satisfacen la ecuación original;
en caso de que alguna de ellas no la satisfaga, se dice que es una solución extraña.

EJEMPLOS
Resolver las siguientes ecuaciones. b. 3x 1 1 5 x 2 3
^ 3x 1 1 h 5 (x 2 3) 2 Se eleva al cuadrado a ambos
2
a. 2x 2 1 5 x
^ 2x 2 1 h 5 x 2 Se eleva al cuadrado a ambos lados
2 lados de la ecuación.
de la ecuación. 3x 1 1 5 x2 2 6x 1 9 Se desarrolla el cuadrado.
2x 2 1 5 x2 Se realiza la potencia. x2 2 9x 1 8 5 0 Se resta 3x 1 1 a ambos lados
de la ecuación.
x2 2 2x 1 1 5 0 Se resta 2x 2 1 a ambos lados de la ecuación.
(x 2 8)(x 2 1) 5 0 Se factoriza la ecuación.
(x 2 1)2 5 0 Se factoriza el polinomio.
x 2 8 5 0 y x 2 1 5 0 Se igualan a cero los paréntesis.
x 2 1 5 0 Se iguala a cero el paréntesis.
x 5 8 o x 5 1 Se despeja la x en cada ecuación.
x 5 1 Se suma 1 a ambos lados
de la ecuación. Los valores x 5 8 o x 5 1 son solamente soluciones
potenciales de la ecuación.
El valor x 5 1 es una posible solución.
Por ello, se debe verificar si las dos son soluciones de la
Se debe verificar para ver si satisface la ecuación. ecuación.
2 (1) 2 1 5 2 2 1 Se remplaza x 5 1 en el lado Se remplaza x 5 8 a los dos lados de la ecuación.
izquierdo de la ecuación.
3 : 8 1 1 5 24 1 1 5 5 Lado izquierdo de la ecuación.
1 5 1 Se remplaza x 5 1 en el lado derecho
de la ecuación. x 2 3 5 8 2 3 5 5 Lado derecho de la ecuación.
Cuando se comparan los resultados de los dos lados de Como la ecuación se cumple para x 5 8, entonces, es
la ecuación, se obtiene 1 5 1, por tanto, se verifica la solución de la ecuación.
ecuación. Se remplaza x 5 1 a los dos lados de la ecuación.
En la solución de este tipo de ecuaciones se pueden 3 : 1 1 1 5 3 1 1 5 2 Lado izquierdo de la ecuación.
obtener soluciones extrañas cuando se eleva al cuadrado
cada lado en una ecuación porque la potenciación puede x 2 3 5 1 2 3 5 22 Lado derecho de la ecuación.
convertir una expresión falsa en una expresión verdadera. Como la ecuación no se cumple para x 5 1, entonces, no
Por ejemplo, 21 ? 1, pero (21)2 5 12. es solución de la ecuación.

33
 3.2 Ecuaciones bicuadráticas Enlace web

Una ecuación de la forma ax4 1 bx2 1 c 5 0 recibe el nombre de ecuación bicuadrática.

Para resolver esta clase de ecuaciones es necesario realizar un cambio de variable; con esto
se transforma la ecuación dada en una ecuación cuadrática que se resuelve por alguno de
los métodos estudiados. Al finalizar el proceso de solución, se vuelve a realizar el cambio
de variable para obtener así, cuatro soluciones o raíces.

EJEMPLOS
1. Resolver la ecuación x4 2 3x2 2 4 5 0
Primero, se realiza el cambio de variable z por x2. Al reescribir la ecuación se expresa
como z2 2 3z 2 4 5 0, esta es una ecuación de segundo grado que se resuelve así:
z2 2 3z 2 4 5 0(z 1 1)(z 2 4) 5 0 Se factoriza la ecuación.
z 1 1 5 0, z 2 4 5 0 Se iguala a cero cada paréntesis.
z 5 21, z 5 4 Se resuelven las ecuaciones.
Como z 5 x2, se puede deducir que z . 0, entonces, se descarta la solución z 5 21,
luego la solución será z 5 4.
Luego, se realiza nuevamente el cambio de variable z 5 x2 en la solución z 5 4, por
tanto, x2 5 4. Así, al resolver la ecuación se obtiene x 5 2 o x 5 22.
Finalmente, se remplazan las soluciones para verificar si satisfacen la ecuación.
Con x 5 2; 24 2 3 ? (2)2 2 4 5 16 2 12 2 4 5 0 Primera solución
en la ecuación.
Con x 5 22; (22)4 2 3 ? (22)2 2 4 5 16 2 12 2 4 5 0 Segunda solución
en la ecuación.
En conclusión, como las dos soluciones satisfacen la ecuación, entonces, x1 5 2 y
x2 5 22 son soluciones de la ecuación.
2. Encontrar el valor de k tal que la ecuación x4 1 kx2 1 1 5 0 tenga dos soluciones
reales.
Ya que es una ecuación bicuadrática el discriminante b2 2 4ac debe ser igual a cero para
que se le pueda hallar raíz cuadrada.
Primero, se remplazan a 5 1, b 5 k y c 5 1 en la expresión del discriminante:
k2 2 4 ? 1 ? 1 5 0
k2 2 4 5 0 → k2 5 4 Se realiza la multiplicación y se suma 4 a ambos lados.
k 5 62 Se halla la raíz cuadrada.
Luego, se toma cada valor de k, se remplaza en la ecuación y se elige cuál valor es correcto.
Si k 5 2, se tiene x4 1 2x2 1 1 5 0 → (x2 1 1)2 5 0. En este caso no se obtienen
soluciones reales.
Si k 5 22, se tiene x4 2 2x2 1 1 5 0 → (x2 2 1)2 5 0 → x2 2 1 5 0 → x2 5 1 →
Recuerda que… x 5 61
Para todo número real a,
a2  0. Así, para que la ecuación x4 1 kx2 1 1 5 0 tenga dos soluciones reales, k debe ser igual
a 22.

34
 Estándares Pensamiento numérico y variacional

Argumento • Propongo • Ejercito • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS
Realiza lo que se indica en cada caso. Escribe falso o verdadero según corresponda. Justi-
fica la respuesta.
141. Explica cuál es la razón por la cual se puede
elevar al cuadrado a ambos lados de una ecua- 162. Las soluciones de la ecuación x4 2 1 5 0 son
ción que contiene raíces de índice dos. dos raíces reales y dos complejas.
142. Indica qué caso permite factorizar el trinomio 163. Las soluciones de una ecuación de la forma
x2 2 2x 1 1 que resulta en los procedimientos ax4 1 bx2 1 c 5 0, se pueden hallar factori-
algebraicos para resolver el literal a de la página zando con valores enteros.
145.
164. La ecuación x6 2 x3 1 5 5 0 no se puede re-
143. Explica el procedimiento que utilizarías para solver como una ecuación cuadrática.
resolver la ecuación 4z4 2 19z2 1 12 5 0.
165. En la ecuación x4 2 ax2 5 0, una de las solu-
Determina la naturaleza de las raíces de esta
ciones es x 5 0.
ecuación.
144. Indica cuántas raíces tiene la ecuación Relaciona cada expresión con su gráfica respectiva
(utiliza los ceros de cada función).
z4 2 64 5 0.
166. f(x) 5 x4 2 6x2 2 7
Determina si las soluciones dadas son raíces de cada
ecuación. Justifica tu respuesta. 167. f(x) 5 2x4 1 8x2 2 12
145. x 1 2 5 x , x1 5 2, x2 5 21. 168. f(x) 5 2x4 2 5x2 1 2
146. x 1 5 5 3x , x1 5 12, x2 5 1. 169. f(x) 5 x4 1 x2 1 1
147. 2 2 3x 5 4x 2 5 , x 5 1. a. c.
148. x 5 x 2 6 , x1 5 9 y x2 5 4. y y
2,5 4
Resuelve las siguientes ecuaciones bicuadráticas. 3
�5�2,5 0 2,5 5 x
2
149. z4 5 6z2 17 �2,5
�5 1
150. y4 2 2y2 2 3 5 0 �7,5
�1 0 1 x
151. m4 2 5m2 1450 �10 �1

152. 9n4 2 10n2 1 1 5 0

153. x4 1 4x2 1 3 5 0 b. d.
y y
154. (x2 2 2x)2 2 11(x2 2 2x) 1 24 5 0 15 4
10 3
155. 2 x 4 2 3x 2 1 4 5 0 5 2
3 3
1
4 3 2
156. x 2 x 2 5 0 2 �5 0 5 x
5 5 �5 �2 �1 0 1 2 x
�10 �1
157. 3y4 1 12y2 112 5 0 �2
�15
158. 2x4 2 1 5 2x2 �3

Encuentra los valores de k tales que la ecuación Resuelve la situación en cada caso.
x4 2 kx2 1 4 5 0:
4
170. ¿La expresión x , siempre es mayor que cero?
159. Tenga dos soluciones reales.
171. Halla las soluciones de la ecuación x6 2 1 5 0.
160. Tenga una solución real.
172. ¿Cuántas soluciones tiene la ecuación x2n 2 1 5 0?
161. No tenga soluciones reales. Si n 5 1, 2, 3, 4…

35
 4. Ecuaciones cuadráticas literales
Las ecuaciones cuadráticas literales son aquellas en las que los coeficientes son letras
que representan números reales. Por ejemplo, las ecuaciones 0 5 20 2 V0t 1 0,5gt2 y
px2 2 (2p 1 1)x 1 5 5 0 son ecuaciones cuadráticas literales. Este tipo de ecuaciones
se resuelve por factorización o por fórmula general.
EJEMPLOS
1. Resolver las siguientes ecuaciones cuadráticas lite- 2. El área total de una caja de base
rales para la variable que se indica. cuadrada de lado x y altura h está
determinada por la expresión h
a. 3x2 2 12m2 5 0, resolver para x. s 5 2x2 1 4xh.
3x2 2 12m2 5 0
Resolver la ecuación s 5 2x2 1 4xh, x
3x2 5 12m2 Se suma 12m2. para x. x

x2 5 4m2 Se divide entre 3. s 5 2x2 1 4xh

x 5 6 4m 2 Se despeja x.
2x2 1 4xh 2 s 5 0 Se iguala a cero.
x 5 62m Se extrae la raíz cuadrada.
a 5 2; b 5 4h, c 5 2s Se identifican a, b y c.
Luego, x 5 2m y x 5 22m.
b. 2my2 2 16aby 5 0, resolver para y, si m ? 0. 2 (4h) 6 (4h) 2 2 4 (2) (2s) Se aplica la
x5
2:2 fórmula general.
2my2 2 16aby 5 0
2 4h 6 16h 2 1 8s Se resuelven las
2y(my 2 8ab) 5 0 Se factoriza. x5
4 operaciones.
2y 5 0 o my 2 8ab 5 0 Se iguala a cero cada factor. 24h 6 4 (4h 2 1 2s)
x5 Se factoriza.
y 5 0 o y 5 8ab Se resuelve cada ecuación. 4
m Se aplica la propiedad
Así: y 5 0 y y 5 8 ab . 24h 6 2 4h 2 1 2s
m x5 de laradicación y se
4
extrae la raíz.
c. x2 2 2mnx 2 3m2n2 5 0, resolver para x. 2 2h 6 4h 2 1 2s
x5 Se simplifica.
Primero, se identifican a, b y c. Luego, se aplica la 2
fórmula general. Por tanto,
a51 b 5 22mn c5 23m2n2 2 2h 1 4h 2 1 2s Se obtienen las
x1 5 y
2 dos raíces.
2 (22mn) 6 (22mn) 2 2 4 : 1 : (23m 2 n 2)
x5 2 2h 2 4h 2 1 2s
2 :1 x2 5 .
2
2mn 6 4m 2 n 2 1 12m 2 n 2
x5 3. Despejar v de la ecuación t 5 v 2 1 2gx .
2
2mn 6 16m 2 n 2 t5 v 2 1 2gx
x5 5 2mn 6 4mn
2 2 t2 5 v2 1 2gx Se eleva al cuadrado y se simplifica.
Luego, v2 5 t2 2 2gx Se despeja v2.
x 1 5 2mn 1 4mn 5 6mn 5 3mn v 5 6 t 2 2 2gx Se despeja v.
2 2
x 2 5 2mn 2 4mn 5 2 2mn 5 2 mn Por tanto, v 5 t 2 2 2gx y
2 2
Finalmente, x 5 3mn y x 5 2mn. v 5 2 t 2 2 2gx .

36 ©
 Estándares Pensamiento numérico y variacional

Interpreto • Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS
Determina los coeficientes a, b y c de las siguientes Resuelve.
ecuaciones cuadráticas, teniendo en cuenta que y sea
la incógnita. 196. La altura que alcanza una bala de cañón está
dada por la expresión
173. y2 2 2my 1 m2 5 0
2
174. py2 1 2qy 2 p2q2 5 0 y5 V t 2 1 gt 2
2 0 2
175. 1 zy 2 2 4yz 2 5z 5 0 Donde V0 es la velocidad inicial, t es el tiempo
3 y g < 10 m/s2.
176. 7ky 2 12k2y2 1 k4 5 0
Escribe una fórmula para hallar el tiempo (t) en
177. 28mny 1 7m2ny2 2 m2n2 5 0 función de la altura (y) cuando V0 5 500 m/s.
178. 2 rs 2 2 13r 2 y 2 5 0
7
179. 2 5 wy 1 10 w 2 y 2 5 30
6 3
180. 20x y 5 211xy 1 100x2
2 2

181. 48hg 2 y 2 1 h 2 5 15h 2 y 2 g

100
182. 2 1 a 2 b 2 1 5a 2 y 2 5 7ab 2 y 197. El área del rectángulo de la siguiente figura en
9
función de su base se determina mediante la
Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas pa-
expresión A 5 b 225 2 b 2 .
ra x.
183. 4x2 2 8kx 5 0
184. 12x2 1 px 5 0
185. 5x2 2 125b2 5 0 h 7,5 cm

186. 6x2 2 5qx 1 q2 5 0 b

187. (x 2 b)2 1 (x 1 b)2 5 18a2

2 2
188. x 1 a 5 10a Halla la expresión que permite calcular la me-
a
189. (mx 1 n) ? (mx 2 n) 5 3n2 dida de la base en función del área del rec-
tángulo.
190. 12(x2 1 h2) 5 60h2
198. La velocidad de un gas r
191. a 1 nx 2 1ka 2 nx 1 1k 5 2 3 que circula por un ci-
3 5 5 lindro varía según la Sección
192. a xy 1 y 2 1k (3x 1 2) 5 2y 2 3x 2 1
5
fórmula
circular
4 2
193. c 3abx 2 5a bx 2 2ab x m 5 4abx 2 a 2 b
2 2 2
V 5 Vmáx 91 2 a r k C .
2
x2b d
Halla el conjunto solución de las siguientes ecua-
ciones cuadráticas literales, teniendo en cuenta que Donde Vmáx es la velocidad máxima del gas, r
m es la incógnita. es el radio del cilindro y V es la velocidad del
194. (a2 1 b2)m 5 ab(m2 1 1) con a, b ? 0 gas a una distancia d del centro de una sección
2 2 2 circular del cilindro.
195. m 2 a 2 b 1 m 2 b 2 c 1 m 2 c 2 a
c a b Halla la expresión que permite calcular el radio
5 3 con, a, b, c ? 0. del cilindro.

37
 5. Problemas de aplicación
de ecuaciones cuadráticas Ampliación Actividad
multimedia

En algunas situaciones, al plantear problemas se obtienen ecuaciones de segundo grado.

En la solución del problema se asignan variables para plantear la ecuación de segundo
grado, que surge a partir de la relación entre las magnitudes involucradas en el problema.
Luego, se resuelve la ecuación y se verifican las soluciones posibles con el contexto del
problema.

EJEMPLOS
1. Encontrar un número de dos cifras cuyo dígito de 2. Determinar el área máxima del cuadrilátero MNPQ
las decenas es cinco unidades mayor que el dígito inscrito en el rectángulo ABCD, donde las medidas
de las unidades. Además, al dividir el número entre de sus lados son AD 5 6 m, AB 5 4 m, los puntos
el doble del dígito de las unidades, se obtiene el M, N, P y Q son puntos respectivos de los lados AD ,
doble de la suma de ambas cifras del número. AB , CB y CD , tales que AM 5 AN 5 CP 5 CQ.
x: dígito de las decenas. x 2 5: dígito de las unidades. 6�x
B P x C
10x 1 (x 2 5) Se determina el número. x
4�x Q
10x 1 (x 2 5) 4�x
5 2 (x 1 (x 2 5)) Se plantea la ecuación. N
2 (x 2 5) x
11x 2 5 5 2 (2x 2 5) A x M D
Se resuelven las sumas. 6�x
2 (x 2 5)
11x 2 5 5 4x 2 10 Se resuelven x 5 AM
2x 2 10 los productos. AMNPQ 5 AABCD 2 2 ? (AAMN) 2 2 ? (ANBP) Se obtiene el área
11x 2 5 5 (4x 2 10)(2x 2 10) Se multiplica por 2x 2 10. del cuadrilátero.

A MNPQ 5 6 : 4 2 2 : c x m 2 2 : c m
2 ( 6 2 x) ( 4 2 x )
Se multiplica y
11x 2 5 5 8x2 2 60x 1 100 2 2
se simplifica.
8x2 2 71x 1 105 5 0 Se iguala a cero. Se hallan las áreas.
Se identifican los AMNPQ 5 24 2 x2 2 (6 2 x)(4 2 x) Se simplifica.
a 5 8, b 5 271, c 5 105
coeficientes. AMNPQ 5 24 2 x2 2 (24 2 10x 1 x2) Se multiplica.
2 (271) 6 (271) 2 2 4 (8) (105) Se aplica la AMNPQ 5 22x2 1 10x Se resta y se reducen términos semejantes.
x5
fórmula. 2:8
Para determinar el área máxima se halla el vértice de la
71 6 1.681 Se resuelven las función cuadrática f(x) 5 22x2 1 10x.
x5
16 operaciones.
V 5 c2 b , f c2 b mm
x 5 71 6 41 Se extrae la raíz. 2a 2a
16
Como a 5 22, b 5 10 se tiene que:
Por lo que, x 1 5 71 1 41 , x 2 5 71 2 41
16 16 x 5 2 b 5 2 10 5 5
2a 2 (22) 2
Así, x1 5 7, x 2 5 15
8
f c2 b m 5 f a 5 k 5 22 a 5 k 1 10 a 5 k
2

Se toma solamente el valor entero, ya que las cifras no 2a 2 2 2

pueden ser una fracción.
5 2 25 1 25 5 12, 5
Luego, el dígito de las decenas es 7 y el dígito de las 2
unidades es 2. Así, el número es 72. Por tanto, el área máxima de MNPQ es 12,5 m2.

38 ©
 Estándares Pensamiento numérico y variacional

3. En una compañía, los computadores están conec- v: velocidad del ciclista A.

tados por la red. Cada usuario está conectado con
otro. Si se sabe que siempre hay una conexión entre v 1 7: velocidad del ciclista B.
dos equipos, ¿cuántos computadores se necesitan Como distancia es igual a velocidad por tiempo, entonces:
para formar una red con 276 conexiones?
3v: distancia recorrida por el ciclista A en 3 horas.
Primero, se analiza la situación con menos
3(v 1 7): distancia recorrida por el ciclista B en 3 horas.
computadores. Los computadores se representan
por puntos y las conexiones por segmentos de recta, (3v)2 1 (3(v 1 7))2 5 392 Se aplica el teorema de Pitágoras.
como se muestra a continuación. v2 1 7v 2 60 5 0 Se resuelven las operaciones
y se simplifica.
(v 1 12)(v 2 5) 5 0 Se factoriza.
1 conexión 3 conexiones 6 conexiones 10 conexiones v 1 12 5 0 o v 2 5 5 0 Se iguala cada factor a cero.
Así, para 2 computadores, se tiene 1 conexión. Para 3 v 5 212 o v 5 5 Se resuelve cada ecuación.
computadores, 3 conexiones. Para 4 computadores, 6 Por tanto, v1 5 212 y v2 5 5. Se toma solamente el valor
conexiones. Para 5 computadores, 10 conexiones. positivo, porque se analiza la magnitud de la velocidad.
Luego, a partir de la tercera figura, el cálculo de las Luego, la velocidad del ciclista A es 5 km/h y la velocidad
conexiones se relaciona con la suma del número de lados del ciclista B es 12 km/h.
y diagonales de un polígono.
5. Un grupo de personas se presenta para reclamar
Como el número de diagonales que tiene un polígono de
un premio de $500.000, los ganadores se reparten
n lados está dado por la expresión n (n 2 3) , entonces,
2 en partes iguales. Para repartir el premio se debe
se tiene que:
tener en cuenta tres partes más, lo cual implica una
Luego, la ecuación que determina la cantidad de compu- reducción de $37.500 de la cantidad que recibiría
tadores para formar una red de 276 conexiones es: cada persona. ¿Cuántas personas forman el grupo de
n (n 2 3) ganadores?
n1 5 276
2 x: la cantidad de ganadores.
2
n 1 n 2 3n 5 276 Se realiza el producto.
2 x 1 3: el grupo con las tres partes.
2n 1 n2 2 3n 5 552 Se multiplica por 2. 500.000 2 37.500 5 500.000 Se plantea la ecuación.
n2 2 n 2 552 5 0 Se reducen términos semejantes. x x13
500.000 2 37.500x 5 500.000 Se resuelven las
(n 2 24)(n 1 23) 5 0 Se factoriza. x x13
operaciones.
n 2 24 5 0 o n 1 23 5 0 Se iguala cada factor a cero.
(500.000 2 37.500x)(x 1 3) 5 500.000x Se eliminan
n 5 24 o n 5 223 Se resuelve cada ecuación. denominadores.
Finalmente, como la solución es positiva, entonces, la 37.500x2 1 112.500x 2 1.500.000 5 0 Se multiplica y
cantidad de computadores es 24. se reducen términos semejantes.
4. Dos ciclistas A y B parten de un punto P al mismo x2 1 3x 2 40 5 0 Se divide entre 37.500.
tiempo y en direcciones que forman entre sí un
(x 1 8)(x 2 5) 5 0 Se factoriza.
ángulo recto. B se desplaza 7 km/h más rápido que
A. Después de tres horas se encuentran a 39 km de x 1 8 5 0 o x 2 5 5 0 Se iguala cada factor a cero.
distancia uno del otro. Determinar la velocidad de x 5 28 o x 5 5 Se resuelve cada ecuación.
cada uno.
Por tanto, las soluciones son 28 y 5. Se descarta la
v 39 km solución negativa, ya que la cantidad de personas es
positiva.

P v�7 Luego, la cantidad del grupo de ganadores es 5.

39
 Soluciono problemas
Afianzo COMPETENCIAS
Resuelve. 205. Si la altura a (en metros) que alcanza un pro-
yectil lanzado desde el piso a los t segundos de
199. Encuentra tres números enteros consecutivos, su lanzamiento es a 5 216t2 1 120t, ¿cuánto
de manera que el cociente del tercero entre el tiempo gastará en alcanzar los 180 metros?
primero sea igual a 3 del segundo.
2
200. El cuadrado de la suma de un número más 5
unidades es 289. ¿Cuál es el número?
201. La suma de 9 y el cuádruplo del cuadrado de un
número es igual al cuadrado de la suma de ese a
número y su consecutivo. ¿Cuál es el número?
202. El triple del área de un cuadrado es 115,32 m2.
¿Cuánto mide el lado del cuadrado?

206. Se desea construir una caja de cartón sin tapa a

partir de una hoja cuadrada de cartón, que mide
A=l
2 120 cm de lado, recortando cuadrados iguales
de las cuatro esquinas y doblando las pestañas
resultantes hacia arriba para formar las caras
laterales. Determina las dimensiones de la caja
l
para que su área sea de 84 cm2.
203. Un grupo de amigos planea viajar a los Llanos
Orientales en una camioneta. Según el plan x x
x x
propuesto, el costo total del viaje de ida será de
$115.824. 120
x
En último momento dos de los amigos no x
x 120�2x
pueden viajar; el resto debe aportar cada uno x x
120�2x
$4.826 adicionales. ¿Cuántas personas reali- 120
zarán el viaje?
Un atleta realiza su entrenamiento diario trotando
por un terreno llano y por una montaña. La velo-
cidad del atleta en terreno llano es de 14 km/h y la
velocidad en terreno montañoso es 8 km/h. Para
cumplir con el entrenamiento, debe realizar en 2
horas el recorrido que se muestra en la figura.

204. Un agricultor tiene un terreno cuadrado dedi- D

cado al cultivo de hortalizas. Para ampliarlo,
quiere comprar el terreno adyacente, que mide 5 km
de largo lo que mide el lado de su terreno actual,
A C
y de largo, 25 metros. De esa manera, con los 12 km B
dos terrenos juntos, dispondría de 5.696 m2.
¿Cuánto mide el lado del terreno cuadrado? Responde.
207. ¿A qué distancia de B se debe ubicar el punto C
para que el atleta cumpla su entrenamiento?
208. Si el terreno fuera totalmente montañoso, ¿el
atleta lograría realizar directamente el recorrido
de A a D en el tiempo programado?
40 ©
 Estándares Pensamiento numérico y variacional

209. La página de un libro mide el doble de alto que

de ancho, los márgenes laterales miden 2 cm y
los márgenes superior e inferior, 3 cm.
Si el libro mide 11 cm de ancho, ¿cuánta super-
ficie se tiene para escribir?

3 cm
La siguiente tabla proporciona información sobre el
2 cm 2 cm tamaño y el costo de las pizzas en una pizzería.

3 cm Tamaño Diámetro (cm) Precio ($)

210. En la ribera de un río se va a cercar un terreno Pequeña 20 12.000

rectangular sin incluir la orilla. El costo del ma-
Mediana 30 22.000
terial para la cerca es de $9.000 por metro, para
los lados contiguos al río, y de $7.000 para el Grande 40 36.000
lado paralelo al río. Si el costo total para cercar
el terreno es de $690.000, determina el área
máxima del terreno en función del lado paralelo Considerando que el precio P de una pizza es el
al río. resultado de sumar un costo fijo c con un término
que depende del radio r, en centímetros, según la
función P(r) 5 c 1 br 1 ar2:
213. Calcula el valor de b.
214. Calcula el valor de c.
215. Determina el precio de una pizza gigante de 50
cm de diámetro.
211. Si se aumenta un lado de un cuadrado en 2 cm
y el otro lado en 3 cm, el rectángulo resultante 216. Determina la longitud del lado del cuadrado
tiene 86 cm2 más de área que el cuadrado. teniendo en cuenta que f(x) 5 2x2 1 2x, como
¿Cuánto mide el lado del cuadrado? se muestra en la figura.
2 cm y

x B C

x A D x
3 cm

212. El área de cuadrado ABCD es de 4 cm2. Si sobre

217. Un rectángulo está inscrito en un semicírculo
los lados AB y AD del cuadrado se toman dos
de diámetro 2 cm, como se muestra en la figura.
puntos M y N tales que AM 1 AN 5 AB, halla
Determina la longitud x, tal que el área del rec-
el valor mayor que puede tomar el área del trián-
tángulo sea 1 cm2.
gulo AMN.
B C

1
M

A N D x

41
 Nivel alto • Nivel medio • Nivel bajo Recurso Audio
imprimible (resumen)

Función cuadrática Elabora un esbozo de gráfica de una función cua-

E Identifica los valores a, b y c. Luego, determina
drática que cumpla cada condición.

J hacia dónde abre cada parábola y su vértice.

228. Raíces: x 5 2, x 5 1; vértice (1,5, 1)

E 218. f(x) 5 24x2

R a5
b 5 c5
C La parábola abre hacia
I El vértice de la parábola es ( , )
C 219. f(x) 5 22x2 2 3
I a5
b5 c5
O La parábola abre hacia
S El vértice de la parábola es ( , )

220. f (x) 5 6 2 2 x 2
P 3
A a5
b5 c5 229. Raíces: x 5 1,5, x 5 23,5; vértice (21, 3)
R La parábola abre hacia
A El vértice de la parábola es ( , )
221. y 5 2x 2 5x2 2 1
R a5
b5 c5
E La parábola abre hacia
P El vértice de la parábola es ( , )
A 222. y 5 4x2 2 x 1 1
S a5 b5 c5
A La parábola abre hacia
R El vértice de la parábola es ( , )

223. y 5 3x 2 2 2x 1 1
5 230. Raíces: x 5 4, x 5 24, vértice (0, 24)
a5 b5 c5
La parábola abre hacia
El vértice de la parábola es ( , )

Grafica, en tu cuaderno, cada grupo de funciones

sobre el mismo plano.
224. y 5 x2, y 5 22x2, y 5 20,5x2
225. y 5 x2, y 5 x2 1 2, y 5 x2 2 2
226. y 5 x2, y 5 (x 2 1)2, y 5 x2 2 1
227. y 5 x2, y 5 x2 1 2, y 5 2x2

42 ©
 Estándares Pensamiento numérico y variacional

Ecuación cuadrática Resuelve.

243. El área de la parte sombreada es 14,4 cm2. ¿Cuál
Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas. es el valor de t?
231. z2 1 5z 1 2 5 0
z1 5 z2 5
232. 4x 1 x2 1 12 5 0
t
x1 5 x2 5
233. 4y2 1 16 5 0 t
y1 5 y2 5 t
234. 2 81 5 0
p2
p1 5 p2 5 Utiliza el discriminante para determinar cuántas
veces la parábola corta el eje.
235. 1 q 2 2 25 5 0
9 244. y 5 x2 2 10x 1 25
q1 5 q2 5
245. y 5 3x2 1 2x 1 2
236. x2 2 15x 1 56 5 0
x1 5 x2 5 246. y 5 2x2 2 4x 1 3
237. 2y2 1 8 5 0 247. y 5 2x2 2 105 1 x
y1 5 y2 5
248. y 5 4x2 2 8x 2 16
238. (p 2 2)(p 2 5) 5 3
p1 5 p2 5 249. y 5 x 2 2 1 x 1 10
5
239. x2 2 2x 2 35 5 0 1 2
250. y 5 x 2 18
x1 5 x2 5 9

240. 2, 3q 2 2 15q 2 31 5 0 251. y 5 x 2 2 1 x 1 1

10 9
q1 5 q2 5
Ecuaciones bicuadráticas
Halla el valor x a partir del área de cada figura.
Responde falso o verdadero según corresponda.
241. Área no sombreada 60 cm2.
x Justifica tu respuesta.
x 252. Las soluciones de la ecuación x4 2 4 5 0
8 son dos raíces reales y una compleja.
x x
2
253. Las soluciones de la ecuación x 15 54
no son raíces reales.
242. Área 36 cm2.

x
254. Las raíces de la ecuación 2x4 2 7x 2 3 5 0
3x son 1 y 3.
2 2


2x

© 43
 PROBLEMAS PARA REPASAR
Una pelota de tenis se lanza hacia arriba con una ve-
locidad inicial de 64 metros por segundo. La altura (h)
de la pelota en cualquier instante t en segundos está
dada por la expresión
A(t) 5 64t 2 16t2

¿Cuál es la altura máxima que alcanza la pelota?, y

¿en qué momento alcanza la altura máxima?

Paso 1 Comprende el problema.

¿Cuáles son las preguntas del problema?
¿Cuál es la altura máxima que alcaza la pelota? ¿En qué momento alcanza la altura máxima?
¿Cuáles son los datos del problema?
Se lanza la pelota con una velocidad inicial V0 5 64 m/s.
La expresión de la altura es A(t) 5 64t 2 16t2.

Paso 2 Elabora un plan y llévalo a cabo.

Primero, se determina a qué corresponden los datos que se preguntan, en relación con las características
de la función cuadrática.
Los datos corresponden al vértice de una parábola ya que es la altura máxima y el tiempo en que llega a la
altura máxima.
Segundo, se calcula el vértice utilizando la expresión para calcular el vértice.

V 5 (h, k) con h 5 2 b , k 5 f c 2 b m
2a 2a
En este caso, b 5 64 y a 5 216
Se remplazan a y b en la expresión del vértice.

h5 264 5 264 5 2 s
2 (216) 232
k 5 h(2)
5 64(2) 2 16(2)2
5 128 2 64
5 64 m
Luego, se tiene que V 5 (2, 64).

Paso 3 Verifica y redacta la respuesta.

Se verifica que las operaciones son correctas. Luego, se tiene que la altura máxima que alcanza la pelota es
64 metros y el momento en que alcanza esa altura es a los 2 segundos de haber sido lanzada.

44 ©
Resuelve las preguntas 255 a 257, de acuerdo con la 261. Las dimensiones de un jardín de forma rectangular
siguiente información. son 34 m de ancho por 50 m de largo. Si el jardín
está rodeado por un camino de arena de un ancho
En una competencia de saltos, la altura de los saltos
uniforme, halla el ancho del camino teniendo en
está determinada por la función h(t) 5 22t2 1 8t,
cuenta que su área es de 540 m2.
h(t) medida en metros, donde t es el tiempo en segundos
que dura el salto. El ancho del camino es
255. Calcula la altura que alcanza el deportista a los 3 262. Calcula las dimensiones de un rectángulo cuya
segundos. base mide 2 centímetros menos que la altura y la
diagonal mide 10 centímetros.
El rectángulo mide de ancho
y de largo.
263. En una ciudad, la ecuación de demanda para la
compra de un juguete está dada por la expresión
p(x) 5 20,01x2 1 0,5x 1 0,6; donde p(x) es el
precio por unidad del mayorista y x la cantidad
256. ¿Cuál es la altura máxima alcanzada por el depor- demandada de juguetes en miles de unidades, ¿cuál
tista? ¿A los cuántos segundos sucedió esto? es la cantidad ideal de juguetes que debe vender el
mayorista para obtener el mejor precio?


264. Observa el siguiente rectángulo cuya área corres-
ponde a 48 cm2. Luego, determina las medidas de
dicho rectángulo.

257. ¿Cuánto tiempo duró el deportista en el aire?

10 cm

265. Halla el valor de la medida del lado del cuadrado

grande que hace parte del terreno, teniendo en
cuenta que el área total es 95 m2.
En los ejercicios 258 a 263 lee cada información y re-
suelve. Para ello, plantea una ecuación cuadrática. x

258. La suma de dos números es 111 y su producto es

2.870. ¿Cuáles son los números? 5m
x
Los números son y . x
5m
259. La suma de un número y su cuadrado es 30. ¿Cuál 3m
número cumple esta condición?
El número que cumple la condición es .
260. Dentro de 11 años la edad de Marcos será la mitad
del cuadrado de la edad que tenía hace 13 años.
¿Cuál es la edad de Marcos?
Marcos tiene años.

© 45
 Y esto que aprendí, ¿para qué me sirve?
Galería de
imágenes

…Para saber cómo se genera

una radiografía.
Una radiografía es una imagen que se toma del cuerpo
humano, se registra en una placa fotográfica o de forma
digital y sirve para analizar partes del sistema óseo del
cuerpo especialmente. Esta imagen se genera cuando se 
expone el receptor de imagen radiográfica a una fuente
de radiación de alta energía procedente de isótopos ra-
diactivos. Las sustancias radiactivas que se necesitan para
tomar una radiografía se producen con un dispositivo
denominado ciclotrón.
El ciclotrón es un dispositivo de tipo circular que permi-
te acelerar partículas subatómicas a grandes velocidades
hasta hacerlas chocar con un blanco, produciendo una
reacción nuclear, y así generar elementos radiactivos.
Su funcionamiento inicia con el ingreso de un protón
(partícula subatómica con carga eléctrica positiva) en
dos semicírculos llamados D’s por su forma de “d ma- 1. Calcula la energía con que sale un protón al pasar por
yúscula”. Gracias a la interacción de campos eléctricos y un ciclotrón de campo magnético de 0,4 T y radio
magnéticos la partícula se mueve en forma espiral como 1,2 m.
se muestra en la figura 1. 2. Completa la tabla con la energía de cada protón para
los diferentes radios y realiza la gráfica de K respecto
a R para un campo magnético de 0,52 T.

Radio (m) 0,6 0,8 1,0 1,2 1,4

Energía (J)

3. ¿Cuál es el radio requerido de un ciclotrón para ace-

lerar protones hasta una energía de 7,06 3 10210 J
utilizando un campo magnético de 4,8 T?

Figura 1. Trayectoria espiral del protón sobre el ciclotrón.

Cuando alcanza la energía necesaria, la partícula choca

con el blanco y la energía de la partícula subatómica se
puede calcular de acuerdo con la siguiente expresión:
q2 B2 R2
K 5
2m
La energía (K) del protón cuando sale del ciclotrón de-
pende del cuadrado del radio (R) de los semicírculos. (q)
es la carga del protón equivalente a 1,6 3 1029 C, (B) es
el campo magnético al cual se somete el protón cuando
viaja por el ciclotrón y (m) es la masa del protón equiva-
Ciclotrón de Medical Systems utilizado
lente a 1,67 3 10227 kg. para el tratamiento de tumores cancerosos.

46
…También sirve para
determinar la velocidad
en las montañas rusas.
La montaña rusa debe su nombre a los grandes tobo-
ganes de madera que se construían en Rusia para lanzar
trineos deslizables sobre nieve. Posteriormente, apareció
en Francia un modelo de montaña rusa en el que se
adaptaron rieles y vagones. Esta idea de montaña rusa
se introdujo en Estados Unidos como una atracción po-
pular llamada Roller coaster. En la actualidad, la montaña
rusa es una de las atracciones mecánicas más llamativas
para las personas y se utiliza en ferias o parque temáticos
alrededor del mundo, donde se pueden encontrar las más
rápidas, extensas, vertiginosas o altas.
Básicamente la montaña rusa consiste en el desplaza-
miento de uno o más vagones por medio de un riel que
tiene altibajos, de tal forma que los vagones alcanzan,
en algún punto del riel, una altura máxima desde la que
caen libremente aprovechando la energía potencial gra-
vitacional que alcanzan.
A continuación se relacionan las montañas rusas más Figura 1. La montaña rusa Kingda ka ubicada en Jersey
altas del mundo. tiene 139 metros de altura.

Nombre Ubicación Altura

Tower of terror II dreamword Australia 115 metros

Superman Escape of krypton California, Estados Unidos 126,5 metros

Top thrill dragster Ohio, Estados Unidos 128 metros

Kingda ka Jersey, Estados Unidos 139 metros

Existe una expresión proveniente de la energía cinética y 1. Calcula la velocidad máxima que se alcanza en cada
la energía potencial que relaciona la velocidad y la altura una de las montañas rusas mencionadas en la tabla.
a la que cae libremente un objeto como sucede en las
2. La energía cinética es la energía en movimiento que
montañas rusas más altas del mundo.
poseen los cuerpos y se halla mediante la expresión:
La relación es:
2
v2 5 2gh E C 5 mv
2

Donde v es la velocidad final del objeto, g es la constante

Si un vagón de la Kingda ka con 10 personas tiene
gravitacional cuyo valor aproximado es 9,8 m/s2 y h es la
una masa aproximada de 1.200 kg, ¿cuál es su energía
altura de la cual cae libremente el objeto.
cinética máxima?

47
 Trabaja con Winplot
Objetivo: analizar la gráfica de la función f(x) 5 ax2 1 bx 1 c, a partir de la variación de los parámetros a, b y c,
reconociendo los elementos de la función cuadrática.
Descripción: representar una función cuadrática particular y después la familia de funciones f(x) 5 ax2 1 bx 1 c,
en el programa Winplot. Luego, hacer variar los parámetros a, b y c para encontrar generalidades y formular
conclusiones acerca de las características de la gráfica de una función cuadrática.

Para acceder a Winplot, ingresa y descarga 6 Observa en la herramienta tabla, los cortes de
el programa en [Link] la función f(x) 5 x2 1 2x 2 3 con los ejes e iden-
tifica el vértice. Luego, confirma con la gráfica
1 Haz doble clic en el icono [Link].
de la función que sean los mismos.
2 Activa la opción Ventana y selecciona 2-dim.
7 Activa la opción Una, en el menú, y selecciona
3 Activa la opción Ecua, en el menú y selecciona Ceros. Luego, en la ventana que se despliega,
Explicita. Luego, en la ventana que se desplie- identifica los ceros de f(x) 5 x2 1 2x 2 3. Haz
ga, escribe la expresión x2 1 2x 2 3, como se clic en siguiente para encontrar otros ceros,
observa en la ilustración. como se ve en la figura.
y = f(x) ceros
f(x) = x 2+2x-3
bloquear el intervalo hacer periódica y = x 2 + 2x - 3
x inf -5.00000
Ceros -3.00000 siguiente
x sup 5.00000

ancho de lápiz 1 densidad de dibujo 1 color

guardar x como A cerrar

graficar punto
ok cancelar ayuda

4 Haz clic en ok y observa dos ventanas: la gráfi- 8 Activa la opción Una, en el menú, y selecciona
ca de la función y otra que se denomina inven- Extremos. Luego, en la ventana que se des-
tario. pliega aparecen las coordenadas del vértice de
la gráfica de la función f(x) 5 x2 1 2x 2 3, como
sinnombre1.wp2
Archivo Ecua Ver Btns Una Dos Anim Misc aparece en la figura.
y = x 2 + 2x - 3 y
4

3 valores extremos
2
y = x 2 + 2x - 3
1

Y
x
siguiente extremo de
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4

-1 Coordenadas x = -1.00000
del vértice. y = -4.00000
-2

-3 guardar X
A
-4
como cerrar

5 En la ventana inventario observa qué pasa 9 Repite el paso 3 con f(x) 5 ax2 1 bx 1 c, como
cuando haces clic en las herramientas editar, se observa en la ilustración.
gráfico, ecuación y tabla. Describe en tu cua-
derno lo que ves en cada una. y = f(x)
f(x) = ax 2+bx+c
inventario [sinnombre1.wp2] bloquear el intervalo hacer periódica
y = x 2 + 2x - 3 x inf -5.00000
x sup 5.00000

ancho de lápiz 1 densidad de dibujo 1 color

editar borrar dupl copiar tabla familia

gráfico ecuación nombre derivar red cerrar ok cancelar ayuda

48
10 Haz clic en ok y observa que la gráfica es una 14 Determina por ensayo y error en Winplot, la
línea recta. Esto sucede porque el programa ecuación de la función cuadrática que aparece
asigna los valores de a, b y c igual a cero (por en la siguiente figura. Luego, encuentra las
defecto). coordenadas exactas del vértice.
11 Despliega la herramienta Anim del menú, se- Archivo Ecua Ver Btns Una Dos Anim
y
Misc

lecciona la opción Parámetros A-W. En ella 4

podrás cambiar los valores de a, b y c seleccio- 3

nando cada parámetro y moviendo las flechas 2

hacia la derecha o la izquierda. 1

x
valor actual de A
Parámetro -4 -3 -2 -1 1 2 3 4

-1
A 0.00000
Flechas -2

-3

def l auto rev auto cicl def D -4

automostrar 23 diapositivas cerrar -5

15 Realiza la representación gráfica de cada fun-

12 Utiliza Winplot para analizar las siguientes fun- ción en el programa Winplot. Luego, halla los
ciones cuadráticas: ceros de la función y encuentra las coorde-
nadas exactas del vértice.
f(x) 5 ax2
a. f(x) 5 x2 1 4x 1 3
f(x) 5 ax2 1 c
b. f(x) 5 2x2 1 6x 1 4
f(x) 5 ax2 1 bx
c. f(x) 5 2x2 2 20x 1 57
f(x) 5 ax2 1 bx 1 c
d. f(x) 5 26x2 2 12x 2 5
Para ello, cambia los parámetros de a, b y c,
según corresponda. 16 Resuelve el siguiente problema aplicando el
programa de Winplot.
13 Responde las siguientes preguntas a partir de
las gráficas de funciones cuadráticas. Se lanza una pelota de béisbol a través de un
Función cuadrática.wp2
campo de juego a partir de una altura de 0,8
Archivo Ecua Ver Btns Una Dos Anim
y
Misc
metros sobre el suelo, en un ángulo de 45°
4
respecto a la horizontal, a una velocidad de
3
8,5 m/s. Aplicando las leyes de la física sobre
2
la trayectoria de la pelota es posible establecer
1

x
una función para la altura (y) de la pelota en
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
términos de la distancia recorrida (x), así:
-1

9, 8 2
-2
f (x) 5 2 x 1 x 1 0, 8
-3
72, 25
-4

a. ¿Cuál es el color de la gráfica de la función

cuadrática si a . 1?
b. ¿Cuál es el color de la gráfica de la función 0,8 m
cuadrática si a , 0?
x
c. ¿Qué diferencias encuentras entre las grá-
ficas de las funciones representadas en Encuentra la altura máxima que alcanza la pe-
Winplot? Escribe dos. lota de béisbol.

49
 6 Función exponencial y función logarítmica
Estándares: pensamientos numérico Lo que sabes...
y variacional 1. Determina si cada expresión es correcta. Justifica
Tu plan de trabajo... tu respuesta.
Identificar las características de la función a. (22)0 5 21 d. (0, 5) 23 5 2 1
125
b. a2 4 k 5 27
23
exponencial y realizar su gráfica. e. 622 5 236
Graficar funciones exponenciales y hallar 3 64
f. a 3 k 5 25
22
c. (10)22 5 20
la solución de las ecuaciones exponenciales. 5 9
Comprender las características de la función 2. Completa la tabla.
logarítmica.
Potenciación Logaritmación
Construir la gráfica de la función logarítmica
y resolver ecuaciones logarítmicas. 25 5 32 Log2 32 5 5
Log3 9 5
Encuentra en tu
70 5
Evaluaciones:
3 De desempeño Log4 53

4 Multimedia 1 Audios 3. Elabora una tabla de valores para cada función.

1 Galerías 3 Imprimibles a. f(x) 5 x 1 1 c. f (x) 5 x 2 1
3 Actividades 3 Enlaces web b. f(x) 5 x2 1 1 d. f (x) 5 1
x
 Cronología de las funciones
logarítmicas y exponenciales
Francia. Nicolás de Oresme Francia. El matemático Nicolás
explica la divergencia de la Chuquet establece reglas para
Y esto que vas a aprender, serie armónica incluyendo la las potencias de 2 del 0 al 20, en
¿para qué te sirve? función exponencial 2n. el libro Le triparty en la science
des nombres.
Edimburgo. John 1370 d. C.
…Para saber por qué no Napier hace público el
cálculo de logaritmos
1484
d. C. Alemania. El matemático
se debe conducir cuando a los que llama
números artificiales
Michael Stifel, en su libro
Arithmetica, integra por
se ha ingerido alcohol. en su gran obra
1544
d. C.
primera vez el término
exponente y define los
Mirifici logarithmorum
exponentes negativos aunque
Uno de los problemas más recurrentes en las vías del canonis descriptio. d. C.
país es la accidentalidad, debido a que los conduc- 1614 no los considera correctos.

tores ingieren bebidas alcohólicas antes de conducir.

Para contrarrestar este suceso diariamente la policía 1690
de tránsito hace retenes con el fin de controlar que d. C.
se cumpla el Código de tránsito. Este código san- 1748
ciona a los infractores que conducen en estado de Inglaterra. Christiaan Huygens d. C.
expone las propiedades de la Berlín. Leonard Euler
embriaguez. función exponencial a partir introduce el logaritmo
de la curva que se forma en su como función inversa de
Lee más acerca de este tema en la página 70.
representación gráfica. la función exponencial
Actualmente se hacen d. C. y establece que los
2012 logaritmos de los
estudios de población números negativos son
y se modelan mediante las imaginarios.
funciones exponenciales
y logarítmicas.
 1. Función exponencial Enlace web

La función exponencial se aplica en ciencias como biología, química, economía y so-

Historia de ciales. Particularmente, la función exponencial se utiliza en el análisis y descripción de
las matemáticas crecimientos y decrecimientos de poblaciones, decaimiento radiactivo, carga o descarga
El exponente de un capacitor, crecimiento o decrecimiento de cifras económicas, entre otras.
de una potencia
El matemático francés Ni- Una función exponencial es una función de la forma f(x) 5 ax, donde x es la va-
colás Chuquet (1455-1488), riable, a [ R1 y a ? 1.
fue la primera persona en
Por ejemplo, las funciones h(x) 5 5x, g (x) 5 a 1 k y f (x) 5 2 x 1 3 son funciones
utilizar el exponente en x 11

una posición elevada con 4 4

respecto a la base. Tiempo exponenciales. En el caso de la última función f(x), es una traslación de f(x) 5 2x.
después, en 1636, James
Humes publicó una obra
Las principales características de la función exponencial f(x) 5 ax con a ? 1, son:
de Viète en la que escribía El dominio es el conjunto de los números reales y el rango es el intervalo (0, 1`).
expresiones como 5x2 de
Como a0 5 1, la gráfica de la función siempre pasa por el punto (0, 1).
la forma 5xii. Luego, Des-
cartes cambió los números Como a1 5 a, la gráfica de la función siempre pasa por el punto (1, a).
romanos de los expo- La función tiene como asíntota al eje x.
nentes por números indo-
arábigos.
1.1 Representación gráfica Ampliación
Enlace web
multimedia
de una función exponencial
La gráfica de la función exponencial f(x) 5 ax es una curva que se puede analizar teniendo
en cuenta dos casos.
Caso 1. El valor de a es mayor que 1.
En este caso se cumple que:
La función f(x) es creciente.
Cuando x disminuye, el valor de f(x) tiende a cero.
Cuando el valor de a aumenta, f(x) crece más rápidamente.
Caso 2. El valor de a es mayor que 0 y menor que 1.
En este caso se cumple que:
La función f(x) es decreciente.
Cuando x aumenta, el valor de f(x) tiende a cero.
Cuando el valor de a disminuye, f(x) decrece más rápidamente.

EJEMPLOS
y
1. Verificar las características que cumple la función 5
f(x) 5 3x.
4
Como a 5 3 se cumple que a . 1, por tanto, se tiene que: 3

f(x) es creciente. 2
f(x) � 3 x
1
La asíntota de f(x) es el eje x.
La gráfica pasa por los puntos (0, 1) y (1, 3). �1,5 �1 �0,5 0,5 1 1,5 x

52 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

2. Graficar el siguiente grupo de funciones en un mismo plano. Luego, compararlas.

f(x) 5 3x, g(x) 5 2x y h(x) 5 5x
Recuerda que…
La función exponencial
natural es f(x) 5 e .
x
Primero, se construye la tabla de datos, remplazando los valores de x en cada una de las
funciones. Donde e es un número
irracional llamado núme-
x 23 22 21 0 1 2 3 ro de Euler, que equiva-
le aproxim adam ente a
f(x) 0,037 0,111 0,333 1 3 9 27 2,718281…

g(x) 0,125 0,25 0,5 1 2 4 8

h(x) 0,008 0,04 0,2 1 5 25 125

Luego, se ubican las parejas ordenadas en el plano cartesiano y se traza cada curva.
y
7
h(x) � 5 x f(x) � 3 x
6
5

3
2
g(x) � 2 x

�2 �1 1 2 x
�1

Finalmente, se tiene que las funciones f(x), g(x) y h(x) son crecientes, pasan por el punto
(0, 1) y tienen como asíntota al eje x. Además, h(x) crece más rápidamente que f(x) y g(x).
3. Determinar el domino y el rango de h(x) 5 4x. Luego, graficar las funciones
r(x) 5 4x 1 2 y k(x) 5 4x 1 2, a partir de la gráfica de la función h(x) 5 4x.
Como el exponente de x puede tomar cualquier valor, el dominio de h(x) 5 4x es R
y el rango de h(x) es (0, `).
Para graficar r(x) 5 4x 1 2 se Para graficar k(x) 5 4x 1 2 se
traslada la gráfica de h(x) 5 4x traslada la función h(x) 5 4x
dos unidades hacia arriba. dos unidades hacia la izquierda.
y y
8 8
7 7
6 6
5 5

4 4
3 3
r(x) � 4 x � 2 k(x) � 4 x � 2
2 2
h(x) � 4x
x 1 1
h(x) � 4
�2 �1 1 2 x �2 �1 1 x
�1 �1

© 53
 4. Construir la gráfica f (x) 5 2 aa 1 k 1 1k
x 23

2 y

a partir de la función g (x) 5 a 1 k .

x 4

2 3 x�3

Primero, se traslada tres unidades a la derecha la gráfica de x 2 x�3

T(x) � ( 12 ) � 1
( 12 ) 1
( )
g (x) 5 a 1 k , para obtener la gráfica de L (x) 5 a 1 k
x x23 g(x) � L(x) � 2
. 1
2 2
Luego, se traslada L(x) una unidad hacia arriba, con lo que �2 �1 1 2 3 4 5 x
�1

se obtiene T (x) 5 a 1 k
x23
1 1. x�3
(( 12 ) )
�2
2 f(x) � � �1
�3
Finalmente, se refleja T(x) con respecto al eje x, con lo cual
se obtiene f (x) 5 2 aa 1 k 1 1k .
x23 �4

Interpreto • Ejercito • Razono • Modelo • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS

Responde. Completa la tabla de valores de cada una de las si-

1. ¿Por qué la gráfica de la función f(x) 5 ax, siempre guientes funciones.
pasa por el punto (0, 1)? 17. f(x) 5 6x
2. ¿Cómo sería la gráfica de la función r(x) del x 0 1 2 3
21
ejemplo 3 de la página 165, con respecto a h(x),
si fuera r(x) 5 4x 2 2? f (x)

3. ¿Puede la función exponencial f(x) 5 ax, tener

18. g (x) 5 c 1 m
x

como asíntota al eje y? ¿Por qué? 5

Identifica cuáles de las siguientes expresiones re- x 22 21 0 1 2
presentan funciones exponenciales. Justifica tu res-
g(x)
puesta.
4. f (y) 5 a 1 k 19. h (x) 5 a 1 k
y x22
9. g(x) 5 (0,5)x 1 2
4 2
5. h (x) 5 ^ 2 h 10. p (x) 5 a 3 xk
x 3

4 x 23 21 0 2 3
6. m(x) 5 3x2 11. n(x) 5 28x h(x)
7. k(x) 5 (1,8)x 1 1 12. t (x) 5 1 (x) 3
3
20. r(x) 5 4x 1 3
8. f (x) 5 c m 13. g (x) 5 ^ 7 h
x
4 x
3 x 22 21 0 1 3
Dadas las siguientes funciones exponenciales: r(x)
y 5 a 1 k y y 5 6x
x

6 Representa gráficamente las siguientes funciones

Responde las preguntas. exponenciales.
14. ¿Qué valor o valores tiende a tomar y a medida 21. y 5 6x 25. y 5 (3)x 1 1
que x aumenta?
22. y 5 a 1 k
x
26. y 5 (2)x 2 2
15. ¿Existe algún valor de x para el cual y 5 0? ¿Por 3
27. y 5 a 1 k
x12
qué? 23. y 5 7x
2
24. y 5 a 3 k 28. y 5 a 1 k 2 3
x x
16. ¿Puede y tomar valores negativos? ¿Por qué? 4 4

54 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Determina la función exponencial que corresponde Escribe la función que resulta de cada transforma-
a cada una de las siguientes gráficas. ción.
29. y 33. Reflejar h(x) 5 7x con respecto al eje x.
1
34. Trasladar tres unidades hacia la derecha
g (x) 5 a 1 k .
x
�3 �2 �1 1 2 x
�1 3
�2 35. Trasladar dos unidades hacia arriba
g (x) 5 2 a 2 k .
�3 x

�4 5
�5 36. Reflejar, con respecto al eje y, la gráfica de
h(x) 5 5x. Luego, trasladarla dos unidades hacia
la izquierda.
30. y
5
La ganancia G, en millones de pesos, que produce un
4 negocio de cuatro hermanos después de t años está
3 dada por la expresión:
G (t) 5 50 a 1 k 1 12
2 t

1 2
Después de cinco años deciden dividirse en partes
�1 1 2 x
�1 iguales su ganancia.
37. ¿Cuánto le corresponde a cada uno?
Observa las siguientes gráficas que representan la 38. Realiza la gráfica de la función.
reacción de un cultivo de bacterias al tratamiento
con cuatro tipos de antibiótico, en un determinado El crecimiento de una población
intervalo de tiempo. Luego, responde las preguntas. de ranas, después de t semanas,
Antibiótico 1 Antibiótico 3 está dada por la expresión:
y y
4
C 5 20(2)0,3t 2 10
4
3 3 39. Representa gráficamente, en una hoja milime-
2 2 trada, el crecimiento de la población de ranas.
1 1 40. ¿Cuántas ranas hay inicialmente en la charca?
�2 �1 0 1 2 3 4 x �4 �3 �2 �1 0 1 2 x 41. Después de 10 semanas sin control alguno, ¿en
�1 �1
cuánto se ha incrementado el número de ranas?
Antibiótico 2 Antibiótico 4 En una isla en Alaska se ubicaron tres parejas de osos
y y en 1998, con el fin de poblar cierta región. Se espe-
4 4 raba que la cantidad de osos se incrementara según
3 3 la función:
2 2
1 1
P(t) 5 Pi20,18t

�2 �1 0 1 2 3 4 x �4 �3 �2 �1 0 1 2 x Donde t es la cantidad de años desde 1998, Pi es la

�1 �1 cantidad inicial de osos y P(t) es la cantidad de osos
al cabo del tiempo.
31. ¿Cuál es el antibiótico que logra disminuir en 42. Aproximadamente, ¿cuántos osos habrá en el año
menor tiempo la población de bacterias? 2017?
32. ¿Cuál es la función que representa la reacción de 43. ¿En qué porcentaje se debe haber incrementado
este antibiótico y para qué valores está definida? el número inicial de osos para el año 2017?

© 55
 2. Función logarítmica Actividades
Ampliación
multimedia

Una función logarítmica es una función de la forma f(x) 5 Loga x, donde x es la

Matemáticamente variable, a [ R1 y a ? 1.
¿Por qué la función logarít-
mica f(x) 5 Loga x no está Por ejemplo, las funciones y 5 Log5 x y f(x) 5 Log3 (x 1 1) son funciones logarítmicas.
definida para a 5 1? La función y 5 Loga x, se lee y igual al logaritmo en base a de x, donde el valor de y es el
exponente al cual debe elevarse a para obtener x. Por ejemplo, y 5 Log2 16 5 4 porque
24 5 16.
Las principales características de la función logarítmica f(x) 5 Loga x con a ? 1 son:
El dominio es el intervalo (0, 1`).
Recuerda que… El rango es el conjunto de los números reales.
y 5 Loga x si y sólo si Como Loga 1 5 0, la gráfica intercepta al eje x en el punto (1, 0).
ay 5 x con a . 0
y a ? 1. Como Loga a 5 1, la gráfica pasa por el punto (a, 1).
La función tiene como asíntota al eje y.

2.1 Representación gráfica Ampliación

multimedia
de una función logarítmica
La gráfica de la función logarítmica f(x) 5 Loga x es una curva, que se puede analizar
teniendo en cuenta dos casos.

Caso 1. El valor de a es mayor que 1.

En este caso se cumple que:
La función f(x) es creciente.
Cuando x disminuye, el valor de f(x) tiende a infinito negativo.
Cuando el valor de a disminuye, f(x) crece más rápidamente, si x  1.
Caso 2. El valor de a es mayor que 0 y menor que 1.
En este caso se cumple que:
La función f(x) es decreciente.
Cuando x disminuye, el valor de f(x) tiende a infinito positivo.
Cuando el valor de a aumenta, la función f(x) decrece más rápidamente, si x  1.

EJEMPLOS
1. Graficar las funciones f(x) 5 Log2 x y g (x) 5 Log 1 x . Luego, compararlas.
2
Primero, se construye una tabla de valores, teniendo en cuenta que x [ R1.

1 3 5 7 9
x 2 1 2 2 3 4 2
2 2

f(x) 21 0 0,58 1 1,32 1,58 1,8 2 2,17

g(x) 1 0 20,58 21 21,32 21,58 21,8 22 22,17

56 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Luego, se ubican los puntos en el plano y se traza la curva que representa cada función.
Historia de
y las matemáticas
4
f(x) � Log x La invención
2
3
de los algoritmos
2
Los algoritmos fueron in-
1
ventados por John Napier
�1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 x (1550-1617) y Henry Briggs
�1 (1552-1632), quienes de-
�2 sarrollaron la idea del lo-
�3 garitmo común, la cual se
g(x) � Log 1 x utilizó como herramienta
�4 2
para calcular, hasta la apa-
rición de las calculadoras.
Finalmente, se tiene que las gráficas son simétricas respecto al eje x y ambas tienen como
asíntota al eje y.
Sin embargo, f(x) 5 Log2 x es creciente y g (x) 5 Log 1 x es decreciente.
2

2. Comparar las gráficas f(x) 5 3 y g(x) 5 Log3 x.

x

y
7
f(x) � 3 x
6
5
y�x
4
Recurso
3 imprimible
2
1 g(x) � Log x
3
Recuerda que…
�5 �4 �3 �2 �1 0 1 2 3 4 5 6 7 x
�1 La función f(x) 5 Ln x se
�2 conoce como la función
�3 logarítmica natural ya que
su base es:
�4
e  2,718…

Las gráficas son simétricas con respecto a la recta y 5 x. Esto significa que los valores
del dominio de f constituyen el rango de g, y viceversa, los valores del dominio de g
conforman el rango de f.
Por esto se cumple que los valores correspondientes tanto de f, como de g, están a la
misma distancia de la recta y 5 x.
3. Hallar el dominio y el rango de g(x) 5 4 1 Ln (2x 2 3).
Como el dominio de una función logarítmica comprende solo valores positivos, se tiene
que 2x 2 3 . 0, de donde x 2 3 .
2
Por tanto, el dominio de g es el intervalo a 3 , 3k .
2
El rango de la función g son todos los números reales.
Se puede concluir que el dominio y el rango de f(x) 5 Ln (2x 2 3) son los mismos que
los de g(x) 5 4 1 Ln (2x 2 3).

© 57
 4. Una población de bacterias crece según la función B(t) 5 0,15 e2t, donde t es el
tiempo en horas.
a. Expresar el tiempo en función de la cantidad de bacterias. Luego, realizar la gráfica.
B (t)
Primero, se despeja e2t. Por tanto, e 2t 5 .
0, 15
Luego, se expresa en forma logarítmica, teniendo en cuenta que e es la base, Así, se tiene
que Ln c m 5 2t .
B (t)
0, 15
Finalmente, se despeja t con lo cual se obtiene t (B) 5 1 Ln c B m .
2 0, 15
Asignando valores a B(t) se obtiene la siguiente gráfica.
t(B)

2
t(B) � 1 Ln B
2 (
0,15 )
1

�1 0 1 2 3 4 B

�1

b. Calcular la diferencia entre el tiempo en que hay cerca de 200 bacterias y el tiempo
en que hay 100 bacterias.
Primero, se remplaza cada cantidad de bacterias.
t 1 5 1 Ln c 100 m y t 2 5 1 Ln c 200 m
Recuerda que… 2 0, 15 2 0, 15
En la expresión Log x 5 y, Luego, se simplifica cada expresión.
se asume que la base del
t1 < 3,25 y t2 < 3,6
logarítmo es 10.
Finalmente, se tiene que hay una diferencia aproximada de 0,35 h, es decir, 21 minutos.

Interpreto • Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS
Responde las siguientes preguntas respecto a la fun- 49. La gráfica de g(x) 5 Loga x pasa por (25, 2).
ción f(x) 5 Loga x.
50. Las gráficas de f(x) 5 ax y g(x) 5 Loga x no tienen
44. ¿Cuál es el dominio de f ? puntos en común.
45. ¿Cuál es el rango de f ? 51. Las gráficas de f(x) 5 ax y g(x) 5 Loga x solo
46. ¿Cuándo f es creciente? tienen en común el punto (1, 0).

47. ¿Cuándo f es decreciente? Escribe en forma logarítmica cada igualdad.

Dada una función de la forma f(x) 5 ax cuya gráfica 52. 72 5 49 56. 3a 5 y

53. c 1 m 5 1 57. c M m 5 120

2 2
pasa por los puntos (2, 25) y (21, 0,2), determina
cuáles de las siguientes proposiciones son verdaderas 5 25 5
y cuáles son falsas. 54. x3 5 4,2 58. ex 5 10
48. La gráfica de la función g(x) 5 Loga x pasa por el 55. 112 5 b 59. 5e2x 5 37
punto (21, 0,2).

58 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Determina el dominio de las siguientes funciones Para medir la cantidad de energía liberada por un
logarítmicas. sismo se utiliza la expresión:
60. y 5 Log3 (x 1 2) 65. y 5 3 1 Log3 (x 1 1) Log E 5 1,5M 1 11,8
61. f(x) 5 Log5 (x 2 5) 66. f(x) 5 Log3 (1 2 x)
Donde E es la energía li-
62. g(x) 5 Log2 (2x 2 2) 67. g(x) 5 Log2 (5x 1 1) berada, medida en ergios,
63. h(x) 5 Log7 (3x 1 5) 68. h(x) 5 Log5 (x3 2 1) y M es la magnitud del
sismo, en grados de la es-
64. y 5 Log a 1 xk 69. y 5 Log c 6x 1 2 m cala de Ritcher.
2 5
Grafica las siguientes funciones en hojas milime- 88. Calcula la energía liberada por un sismo de 5
tradas. grados en la escala de Ritcher.

70. y 5 Log2 x 75. y 5 3 1 Log2 x 89. Realiza la gráfica, en hojas milimetradas, de la

magnitud de un sismo en función de la energía
71. f(x) 5 Log3 x 76. f(x) 5 4 2 Log3 x liberada.
72. h (x) 5 Log 1 x 77. g(x) 5 Log5 (x 2 3) 90. Escribe en forma exponencial la siguiente expre-
2
73. y 5 Log5 x 78. h (x) 5 2Log 1 (x 1 2) sión:
3
74. g (x) 5 2Log 1 x 79. y 5 1 2 Log 1 (x 2 1) Log E 5 1,5M 1 11,8.
4 5
91. Determina el dominio y el rango de la función
Relaciona cada una de las siguientes funciones loga-
Log E 2 11, 8
rítmicas con la gráfica correspondiente. M5 . Luego, determina si la
1, 5
80. y 5 Log2 (2 x) 82. y 5 Log2 (x 2 1) función es creciente o decreciente.
81. y 5 2Log2 x 83. y 5 Log2 (1 2 x) 92. En el 2011 se registró un terremoto en Japón de
a. y c. y 9 grados en la escala de Ritcher. Determina la
3 3 energía liberada por este sismo.
2 2
Según algunos estudios la
1 1 cantidad de madera que se
�4 �3 �2 �1 0 1 x 0 1 2 3 4 5 x produce en un bosque está
�1 �1 dada por la expresión:
�2 �2
C(t) 5 M0(1 1 i)t

b. y d. y Donde C es la cantidad de madera en hectáreas (ha)

2 2 que habrá a los t años. M0 la cantidad de madera
1 1 inicial e i es la tasa de crecimiento anual. Si i 5 0,08
responde:
�5 �4 �3 �2 �1 0 x 0 1 2 3 4 5 x
�1 �1 93. Si inicialmente hay 2 ha de madera, ¿cuántas
�2 �2 hectáreas de madera habrá en dos años?
�3 �3
94. ¿Cuál es la expresión que representa la función
t(C)?
Grafica las siguientes funciones a partir de la gráfica
de y 5 Log3 x. 95. ¿Cuántos años tardará en triplicarse la madera del
bosque?
84. y 5 Log3 (x 2 1)
96. ¿Cuáles son las características de la gráfica C(t)?
85. y 5 4 1 Log3 (x 2 1)
97. ¿Cuáles son las características de la gráfica t(C)?
86. y 5 23 2 Log3 (x 1 2)
98. Si M0 5 5, ¿en cuánto tiempo habrá 20 ha de
87. y 5 Log3 (x 1 2) madera?
© 59
 Ampliación
2.2 Propiedades de los logaritmos Actividad multimedia
Si a es un número real positivo diferente de 1 y x, y [ R1, se cumplen las siguientes
propiedades.

Matemáticamente Nombre Expresión

Demuestra que
Log a a k es igual a Logaritmo de un producto Loga (x ? y) 5 Loga x 1 Loga y
x
y
Log a x 2 Log a y
Logaritmo de un cociente Log a c x m 5 Log a x 2 Log a y
y
para a, x, y [ R y a ? 1.
1

Logaritmo de una potencia Loga (xy) 5 y Loga x

Log a x
Logaritmo de una raíz Log a n x 5 ,n ! , n  2
n

Propiedad del cambio de base Log y A

Log a A 5 ,y1
Log y a

Para demostrar las propiedades de los logaritmos se aplican las propiedades de la po-
tenciación. Por ejemplo, para demostrar la propiedad del logaritmo de un producto se
realizan los siguientes pasos:
M 5 Loga x Se igualan M y N a cada logaritmo.
N 5 Loga y
aM 5 x Se expresa cada logaritmo en forma exponencial.
a 5y
N

aM ? aN 5 x ? y Se multiplican las partes correspondientes de las igualdades.

aM 1 N 5 x ? y Se aplica el producto de potencias de igual base.
Loga (x ? y) 5 M 1 N Se expresa en forma logarítmica.
Por tanto, al remplazar M y N se prueba que Loga (x ? y) 5 Loga x 1 Loga y.

EJEMPLOS
1. Calcular el valor de Log 4 a 125 k . 2. Escribir la siguiente expresión en términos de Log x,
64
5
Log y y Log z.
Log 4 a k 5 Log 4 c 3 m
3
125 5 Se expresa cada número
64 4 xy 2
5 5 como potencia. Log
z
5 Log 4 a 5 k
3
Se aplica la potencia de un cociente. xy 2 Se aplica logaritmo
5 4 Log 5 Log (xy 2) 2 Log z de un cociente.
z
5 3 Log 4 a 5 k Se aplica logaritmo de una potencia. Se aplica logaritmo
5 4 5 Log x 1 Log y2 2 Log z de un producto.
5 3 Log 4 c m
21
4
Se calcula el logaritmo. 5 Log x 1 2 Log y 2 Log z Se aplica logaritmo
5 5 de una potencia.
5 3(21) 5 23 Se multiplica. xy 2
Luego, Log 5 Log x 1 2 Log y 2 Log z
z
Luego, Log 4 a 125 k 5 2 3 . Esto se cumple para x . 0, y . 0 y z . 0.
5 64

60 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Argumento • Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS

Determina cuáles de las siguientes igualdades son 123. 2 Log a x 2 y 1 3 Log a xy 2 1 Log a xy 2
4
verdaderas y cuáles son falsas. Justifica tu respuesta.
1
124. Log mn 1 Log m n 2 2 1 Log mn
99. Logb MN 5 Logb M 1 Logb N 5 10
100. Log b a M k 5 Log b M  Log b N Calcula el valor aproximado de los siguientes lo-
N garitmos, teniendo en cuenta que Log 2 < 0,3
101. (Logb M)N 5 Logb MN y Log 5 < 0,7.
102. Logb MN 5 N Logb M 125. Log5 (2) 130. Log5 (200)
Log N M 126. Log2 (5) 131. Log2 (625)
103. Log b M 5
Log N b
127. Log2 (10) 132. Log5 (1.024)
Log b
104. Log b M 5
Log M 128. Log a 2 k 133. Log 2 a 1 k
5 100
Aplica las propiedades de los logaritmos para desa-
rrollar cada una de las siguientes expresiones. 129. Log 5 a 5 k 134. Log 5 a 2 k
2 3.125
105. Logb (2x) Demuestra las siguientes igualdades.
106. Log b a x k 135. Loga (xy) 5 y Loga x
3
107. Log b a mn k 136. a 5 b Log b a
4
3 137. Log 25 (xy) 5 1 Log 5 (xy)
2
108. Log b c m
x y
z 138. (Loga b)(Logb c)(Logc d) … (Logn a) 5 1
con a, b, c,… n [ R1 y diferentes de 1.
109. Log b c a c m
3 4 2

a Resuelve.
110. Log b ^ x y h
4
139. Si a, b [ R1 tales que:
111. Logb (m3n2p5)
Log c ab m 5 1 (Log a 1 Log b)
x4 y3 3 2
112. Log b f p
z Calcula el valor de 5ab.
3

113. Log b c ac d m
2 3
140. Si Log 3 a 5 p , calcula Log a 5 en función
m de p.
114. Log b f p
m3 n 141. Halla el valor de (Log2 4) ? (Log4 8).
p5 m3
El nivel de presión del
Escribe como logaritmo de una sola expresión. sonido está dado por la
115. Log2 5 1 Log2 3 expresión:
N 5 20 Log c m
p
116. Logb x 2 Logb y
2 3 10 24
117. Ln (2x 1 1) 1 Ln (x 1 2) Donde p es la presión del
118. 5(Log xy 1 Log z) sonido en dinas/cm2.
119. 1 Ln 8 2 Ln ^3 2 h 142. Demuestra que el nivel de presión del sonido se
2 puede expresar como
120. Logb x 1 Logb 3 1 Logb y2 2 Logb 5
N 5 20 cLog 1 4m
p
121. Log a 1 Log b 1 Log 1 2 Log 5 2
10 143. Si p 5 5 3 1024 dinas/cm2, ¿cuál es el nivel de
1 2
122. Ln x 2 Ln y 2 Ln z 1
presión sonora?
2 3 4

© 61
 3. Ecuaciones exponenciales Recurso Enlace web
y logarítmicas imprimible

Una ecuación es exponencial o logarítmica según la ubicación de la incógnita. Si la

incógnita está en el exponente de las expresiones que conforman la ecuación, es una
ecuación exponencial. En cambio, si la incógnita está en un logaritmo, es una ecuación
logarítmica.

3.1 Ecuaciones logarítmicas

Para resolver una ecuación logarítmica se realizan los siguientes pasos:
Primero, se despeja el término logarítmico.
Luego, se escribe la ecuación en forma exponencial.
Finalmente, se despeja la variable.
Por ejemplo, para resolver Log x 1 Log (x 1 9) 5 1 se realizan los siguientes pasos:
Log x 1 Log (x 1 9) 5 1
Log x (x 1 9) 5 1 Se aplica el logaritmo de un producto.
Log (x 1 9x) 5 1
2
Se multiplica.
x 1 9x 5 10 Se expresa de forma exponencial.
2 1

x 1 9x 2 10 5 0
2
Se iguala a cero.
(x 2 1)(x 1 10) 5 0 Se factoriza.
x 5 1 o x 5 210 Se escriben las posibles soluciones.
La solución x 5 210 se descarta, ya que Log (210) no está definido.

Sistemas de ecuaciones logarítmicas

Un sistema de ecuaciones logarítmicas es un conjunto de ecuaciones con n incógnitas,
en las que aparecen logaritmos. Para resolver un sistema de ecuaciones logarítmicas se
expresa cada ecuación en forma exponencial y se aplican los métodos para resolver sis-
temas de ecuaciones.

EJEMPLO
Log 5 x 2 Log 5 y 5 1
Resolver el siguiente sistema de ecuaciones. *
Log x 1 Log y 2 5 4

Log 5 x 5 1
* y Se aplican las propiedades de los logaritmos.
Log xy 2 5 4
Recuerda que… x 55
Al resolver sistemas de *y Se expresa cada ecuación en forma exponencial.
ecuaciones pueden apa- xy 2 5 10.000
recer soluciones extrañas.
Por esto, es importante {5y3 5 10.000 Se sustituye x 5 5y en la segunda ecuación.
verificar las soluciones en
Al resolver la ecuación 5y3 5 10.000 se obtiene que y 5 10 3 2 . Si se remplaza el valor
las ecuaciones originales.
de y en cualquiera de las ecuaciones se obtiene que el valor de x es 503 2 .

62 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

3.2 Ecuaciones exponenciales

Para resolver una ecuación exponencial se deben tener en cuenta los siguientes casos.

Caso 1. La ecuación se puede plantear como una igualdad

entre potencias de la misma base. Matemáticamente
En este caso se aplica la siguiente propiedad de la potenciación. ¿Cómo se puede hallar la
Si a 5 a con a . 0 y a  1, entonces, x 5 y.
y x solución de la ecuación
ex 1 x 5 3 gráficamente?
Por ejemplo, para resolver la ecuación 24x 1 3 5 512 se realizan los siguientes pasos:
24x 1 3 5 512
24x 1 3 5 29 Se expresa 512 como una potencia de 2.
4x 1 3 5 9 Se aplican las propiedades de la potenciación.
4x 5 6 Se resta 3.
x 5 3 Se divide entre 4 y se simplifica.
2
Por tanto, la solución de la ecuación es x 5 3 .
2

Caso 2. La ecuación incluye potencias de diferente base.

En este caso se aplica la siguiente propiedad de los logaritmos.
Sean x, y [ R1, b  0, b  1.
Si x 5 y, entonces, Logb x 5 Logb y.
Por ejemplo, para resolver la ecuación 53x 1 9 5 8 se realizan los siguientes pasos:
53x 1 9 5 8
Ln (53x 1 9) 5 Ln (8) Se aplican las propiedades de los logaritmos.
Ln (53x 1 9) 5 Ln (23) Se expresa 8 como potencia de 2.
(3x 1 9) Ln 5 5 3 Ln 2 Se aplica el logaritmo de una potencia.
3x Ln 5 1 9 Ln 5 5 3 Ln 2 Se aplica la propiedad distributiva.
3x Ln 5 5 3 Ln 2 2 9 Ln 5 Se despeja 3x Ln 5.
x 5 3 Ln 2 2 9 Ln 5 Se despeja x.
3 Ln 5
Por tanto, x < 22,57.

EJEMPLOS
1. Resolver la ecuación a 1 k (3 2x 2 1) 5 9 .
3
a k
1 (3 2x 2 1) 5 9
3
(321)(32x 2 1) 5 32 Se expresan 1 y 9 como potencias de 3.
3
32x 2 2 5 32 Se aplica el producto de potencias de igual base.
2x 2 2 5 2 Se aplican las propiedades de la potenciación.
x 2 1 5 1 Se divide entre 2 ambos lados de la igualdad.
x 5 2 Se suma 1.
Por tanto, la solución de la ecuación es x 5 2.

© 63
 2. La población de un país, en millones, dentro de t años está dada por la función
p (t) 5 (3) ^4 4 th
3

¿Cuánto tiempo debe transcurrir para que la población del país sea de 50 millones
de habitantes?

50 5 (3) ^4 4 th
3
Se plantea la ecuación exponencial.

Ln (50) 5 Ln 9(3) ^4 4 thC

3
Se aplican las propiedades de los logaritmos.
Ln (50) 5 Ln (3) 1 Ln ^4 h
3
t
4 Se aplica logaritmo de un producto.

Ln (50) 5 Ln (3) 1 a 3 t k Ln (4) Se aplica logaritmo de una potencia.

4

t 5 Ln 50 2 Ln 3 Se despeja t.
3 Ln 4
4
Como t < 2,705, se concluye que deben transcurrir entre 2 y 3 años para que la pobla-
ción del país sea de 50 millones de habitantes.

Interpreto • Propongo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS

Responde las siguientes preguntas. Resuelve las siguientes ecuaciones logarítmicas.

144. ¿Qué es una ecuación exponencial? 166. Log (x 2 9) 1 Log (50x) 5 3
145. ¿Qué es una ecuación logarítmica? 167. 2 Log (x 2 1) 5 0
146. ¿Cómo se resuelve una ecuación exponencial? 168. Log2 x2 1 3 Log2 x 5 10
147. ¿Cómo se resuelve una ecuación logarítmica? 169. Log2 (x 1 1) 1 Log2 (x 2 1) 5 Log2 8
Indica cuáles de las siguientes ecuaciones son expo- 170. Ln x 3 2 Ln x 5 5
2
nenciales. 171. Log (x 1 4) 5 Log (2x 2 1)
148. 3x 5 15 151. 3ex 1 1 5 54 172. Log x 1 Log (x 2 1) 5 Log (x 2 2)
149. x 1 3x 5 12
2
152. 5x 1 12 5 x 3
173. 2 Log5 (x 1 1) 2 Log5 (x 2 1) 5 1
150. 6 2x 2 1
5 10 153. 10 1 e 5 Ln x 174. Log2 x 1 Log4 x 1 Log16 x 5 7
Halla el valor de m en cada uno de los siguientes 175. Log 1 x 2 2 Log 3 x 1 Log 9 (2x) 5 1
logaritmos. 3 2
176. 3 Ln x 2 Ln x 2 Ln 9 5 0
154. Logm 625 5 4 160. Logm 256 5 m
177. Log4 (Log3 (Log2 x)) 5 0
155. Log3 27 5 m 161. Logm 1.024 5 10
178. Log 3 x 2 1 17 5 2
156. Log5 m 5 125 162. Log6 m 5 4
179. Log6 (2x) 2 Log6 (x 1 1) 5 0
157. Logm 144 5 2 163. Logm 343 5 3
180. Log x2 1 (Log x)2 5 3
158. Log2 32 5 m 164. Log11 14.641 5 m
181. Log x 3 2 12 5 5
159. Log4 m 5 3 165. Logm 3.125 5 m Log x

64 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones loga- 207. Demuestra o refuta la siguiente igualdad:
rítmicas.
Loga x 1 Logb x 5 Logab x
Log x 1 Log (y 1 3) 5 Log 6
182. * Para x y a, b [ R1, a  1, b  1, a  b  1.
Log (x 1 7) 2 Log (y 1 2) 5 1
Log x 1 Log y 5 Log 3 Se dispone de 500 miligramos de carbono-14 de un
183. * organismo muerto. Si la cantidad que queda des-
Log x 2 Log y 5 1
pués de x años está dada por P(x) 5 500 e20,000115x
Log 5 x 2 2 Log 5 y 5 1
184. * miligramos :
Log 5 x 1 Log 5 y 5 2
208. Expresa x en términos de P.
Log 3 3x 2 Log 3 y 5 15
185. * 209. Determina el dominio y el rango de la función
Log 5 4x 2 Log 5 2y 5 18
que resulta al expresar x en términos de P.

186. *
Log 1 x 3 1 Log 1 y 6 5 3
3 3 210. Calcula la cantidad de carbono-14 que es po-
Log 1 x 5 1 Log 1 y 10 5 2 sible encontrar después de 1.000 años.
5 5

Resuelve las siguientes ecuaciones exponenciales. 211. Determina cuántos años deben transcurrir para
que solo sea posible encontrar un miligramo de
187. 2x 2 2 5 4 carbono-14 en el organismo muerto.
188. 83x 2 1 5 32x 212. Halla el tiempo que debe transcurrir para que la
189. 81 x2 2 1
5 27 cantidad de carbono-14 se reduzca a la mitad.

190. (8 23x
)(2 x11
) 5 4x 1 2 Algunos médicos utilizan
2 la siguiente fórmula em-
191. (64 x 1 2x
) (16 x 2 5) 5 1
pírica para calcular el área
2
192. 2 x 1x
5 1.024 de la superficie del cuerpo
193. (3 )(3
x 2x 1 1
)(3x 1 5) 5 243 a (en metros cuadrados), a
partir de su masa m (en ki-
194. 5x 2 2 1 5x 1 5x 1 1 5 30 logramos) y de su estatura
195. 32x 1 3x 2 12 5 0 h (en centímetros).
x
196. m 2 4 1 4 5 4 x 2 2 Log a 5 22,144 1 0,425 Log m 1 0,725 Log h
3x 1 1 3
x 11
197. a 3 5c 7 213. Calcula el área aproximada de la superficie del
cuerpo de un hombre cuya masa es de 70 kg y
198. mx 1 2 2 n3x 2 4 5 0
cuya estatura es 175 cm.
199. 33x 1 1 5 9(2x 1 3)
214. Calcula el área aproximada de la superficie del
200. 4(2 x 2 1) 5 a 1 k
x12

4 cuerpo de una mujer cuya masa es de 60 kg y

201. 3x 1 5 2 3x 1 2 1 3x 5 506 cuya estatura es 1,6 m.

202. 22(x 1 3) 1 22(5 1 x) 5 3.264 215. Halla la estatura aproximada de una persona, si
el área de la superficie de su cuerpo es 2 m2 y su
203. 0,1252(x 1 1) 2 0,253(x 1 2) 5 189 masa es de 80 kg.
204. 1, 21 5 (x 1 1) 1 1, 1 10 (x 1 1) 5 11 Pe kt indica la cantidad de
10 La expresión y 5
1 1 e kt
Resuelve.
infectados y en una ciudad que tiene p número de
205. Halla el valor de f(10) teniendo en cuenta que habitantes, en un tiempo de t días desde el inicio de
f(x) 5 30 2 ae2kx; f(0) 5 10 y f(3) 5 20. la epidemia.
206. Determina la relación entre a y b si se cumple 216. Expresa t en función del número de infectados.
que Log a 1 Log b 5 0.

© 65
 Nivel alto • Nivel medio • Nivel bajo Ampliación Audio
multimedia (resumen)

Función exponencial Realiza, en tu cuaderno, un bosquejo de las gráficas

E de las siguientes funciones a partir de la gráfica de

J Grafica, en tu cuaderno, las siguientes funciones h(x) 5 3x.

exponenciales. Luego, indica el dominio, el rango
E y las intersecciones con los ejes.
225. f(x) 5 32x 2 3
226. f (x) 5 1x 1 2
228. y 5 3x 2 5 1 4

R 217. f(x) 5 52x 3

229. y 5 3(32x 2 1 1 1)
1

C Dominio:
227. f(x) 5 3x 2 2 2 1 230. y 5 (3 2x 2 1) 2

I Rango:
Función logarítmica
C Intersección con los ejes:

I 218. y 5 a 3 k
2
x Determina el dominio de las siguientes funciones
logarítmicas.
O Dominio:
231. f(x) 5 Log2 (x 2 3)
S Rango:
Dominio:
Intersección con los ejes:
232. f(x) 5 Log5 (5x 1 1)
P
2
219. g (x) 5 2 x

A Dominio: Dominio:

R Rango: 233. f (x) 5 Log 3 a 3x 1 2 k

4
A Intersección con los ejes:
Dominio:
220. h(x) 5 ex 1 1
234. f (x) 5 Log a 5x 1 7 k
R Dominio: 2

E Rango:
Intersección con los ejes:
Dominio:

P 221. y 5 3 29
Escribe la función que corresponde a cada una de
las siguientes gráficas.
A
x12

y
S Dominio:
Rango:
235.
3

A Intersección con los ejes:

R 222. f (x) 5 a 1 k
x
2

6
1
Dominio:
Rango:
Intersección con los ejes: �3 �2 �1 0 1 x

223. g(x) 5 5 x 1 2 2 9
Dominio:
236. y
Rango: 6
5
Intersección con los ejes:
4
224. h(x) 5 3x 1 32x 3
2
Dominio:
1
Rango:
�4 �3 �2 �1 0 1 2 3 4 5 x
Intersección con los ejes:

66 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Escribe como el logaritmo de una sola expresión. Desarrolla cada logaritmo.

237. Loga m 2 Loga n 2 Loga p 242. Logb m2n3p4

xy 3
243. Log a
cd 3

238. Logb x 2 2 Logb y (x 1 y) 2

244. Log a 3

z

245. Log m 3 pr 3

239. 1 Log b s 1 3 Log b t 3

2 246. Log b ab
c 5 d2

ab
247. Log a
n2

240. 1 Log a p 1 1 Log a q 2 3 Log a r

2 3
Ecuaciones exponenciales
y logarítmicas
Resuelve las siguientes ecuaciones exponenciales y
logarítmicas.
248. 32x 5 5x 2 1
249. 3 x 1 1 1 18x 5 27
3
250. Log5 (x 1 2) 1 Log5 (x 2 2) 5 Log5 (2x 2 1)
241. Log b 6 1 Log b a 2 1 Log b 2
3 2 2
251. (3 x ) (5 x ) 5 15 4x 1 5
252. 2x 1 2 1 2x 1 3 1 2x 1 4 1 2x 1 5 1 2x 1 6 5 31
253. 25 Logx x 1 Log x 5 4
254. Log 3x 1 Log 42x 5 6
255. Ln (x 1 1) 1 Ln (x 2 1) 5 Ln (4x 2 4)
256. xLn x 2 4 5 e2 x

© 67
 PROBLEMAS PARA REPASAR
Algunos estudios concluyen que si una persona en
una zona urbana se enferma de gripe, el número de
personas que se habrán contagiado al cabo de t días
será aproximadamente de:

N (t) 5 10.000e t
e t 1 10.000
¿Cuántas personas contagiadas habrá al cabo de
4 días?
¿Cuántas personas contagiadas habrá al cabo de
10 días?

Paso 1 Comprende el problema.

¿Cuáles son las preguntas del problema?
¿Cuántas personas contagiadas habrá al cabo de 4 días?
¿Cuántas personas contagiadas habrá al cabo de 10 días?

¿Cuáles son los datos del problema?

El número de personas que se han contagiado al cabo de t días será aproximadamente

N (t) 5 10.000 e t
t
e 1 10.000

Paso 2 Elabora un plan y llévalo a cabo.

Primero, se determina qué relación tienen los días y a qué variable equivalen dentro de la fórmula.
Los días corresponden a la variable t. Por ello, se remplazan 4 y 10 en la fórmula.

N (t) 5 10.000 e t
t
e 1 10.000

Segundo, se calcula la cantidad de personas contagiadas al cabo de 4 días.

N (4) 5 10.000 e 4 5 54, 3 , 54

4
e 1 10.000

Finalmente, se calcula la cantidad de personas contagiadas al cabo de 10 días.

N (10) 5 10.000 e 10 5 6.877, 58 , 6.878

10
e 1 10.000

Paso 3 Verifica y redacta la respuesta.

Se verifica que las operaciones son correctas. Luego, se tiene que la cantidad aproximada de personas
contagiadas al cabo de 4 días es 54 y al cabo de 10 días es 6.878.

68 ©
La población de un continente está dada por la relación: 261. Completa la siguiente tabla.
t
P (t) 5 10 a 3 k .
10 Fuente Intensidad Decibeles
2
Susurro 10210
257. Si t se mide en años, ¿cuánto tiempo debe trans-
currir para que la población del continente se Tráfico callejero 70
triplique?
Posible daño auditivo 1023,5
Umbral del dolor 130
Concierto de rock 10

262. Halla una expresión para calcular I en función de

D.

Resuelve las actividades 258 a 262 de acuerdo con la

siguiente información.
El nivel de decibeles del sonido (dB) se puede calcular
mediante la siguiente fórmula:
D 5 10 Log (I ? 1012)
Donde I corresponde a la intensidad del sonido medido
en W2 . Responde las preguntas 263 y 264 de acuerdo con la
m siguiente información.
La ecuación I 5 2 E a1 2 ea L k k,
R 2t
258. Si se duplica la intensidad del sonido, ¿cómo
cambia el nivel de decibeles del sonido? R
en donde t es el tiempo en
segundos, es utilizada en el estudio
de algunos circuitos eléctricos. Si
E 5 10 voltios, R 5 12 ohmios y
L 5 7 henrios, responde:
263. ¿Cuánto tiempo debe transcurrir para alcanzar una
corriente de I 5 0,9 amperios?

259. El umbral auditivo es la mínima intensidad de

sonido que una persona puede oír, y corresponde
a 10212. Demuestra que el nivel de decibeles del
umbral auditivo es cero.

264. ¿Cuánto tiempo se necesita para alcanzar una co-

rriente de I 5 0,55 amperios?

260. Un amplificador tiene 1.000 W2 de salida. ¿A qué

m
intensidad de decibeles corresponde esta inten-
sidad?

© 69
 Y esto que aprendí, ¿para qué me sirve?

…Para saber por qué no se debe conducir Galería de

imágenes
cuando se ha ingerido alcohol.
Uno de los problemas más recurrentes en las vías del
país es la accidentalidad, debido a que los conductores
ingieren bebidas alcohólicas antes de conducir. Para
contrarrestar este suceso diariamente la policía de trán-
sito hace retenes con el fin de controlar que se cumpla
el Código de tránsito. Este código sanciona a los infrac-
tores que conducen en estado de embriaguez.

Existe una relación que permite determinar el porcen-

taje de riesgo de tener un accidente automovilístico por
ingerir alcohol. Esta relación se puede modelar con la
expresión:
R 5 6ekx
Donde R es el porcentaje de riesgo de tener un acci-
El Código de tránsito de Colombia incluye sanciones dente, k es una constante que depende del estado físico
de acuerdo con el nivel de alcohol en la sangre que de la persona y x es la concentración de alcohol en la
tenga el conductor en el momento de ser descubierto sangre.
manejando en este estado. 1. Responde, ¿qué sanción puede tener una persona
En la siguiente tabla se muestra el estado de embriaguez que conduce con un grado tres de embriaguez?
de una persona según la cantidad en gramos de etanol 2. De la expresión para el riesgo R, deduce las expre-
por cada litro de sangre. siones algebraicas para la concentración y la cons-
tante k.
Concentración 3. Si para una concentración de alcohol de 0,4 g/L
Estado de embriaguez
en la sangre (g/L) existe una posibilidad de accidentalidad del 10%:
Negativo Menor a 0,4 a. Determina qué valor toma la constante k.

Primer grado Entre 0,4 y 0,99 b. Teniendo en cuenta el valor de la constante k

hallado en el literal anterior, ¿cuál es el porcentaje
Segundo grado Entre 1 y 1,49 de riesgo de accidente para una persona con una
concentración de alcohol de 2 g/L?
Tercer grado Mayor a 1,5
4. Realiza una mesa redonda con tus compañeros y
Por ejemplo, una persona que infrinja la ley con tercer discute con ellos a partir de datos numéricos, ¿por
grado de embriaguez se le puede sancionar restrin- qué las personas no deben ingerir bebidas alcohó-
giendo su licencia de conducción de dos a diez años y licas cuando van a manejar?
obligándola a realizar trabajo social por cuarenta horas. 5. Averigua la sanción que tiene una persona que es
Si infringe nuevamente la ley le será retirada la licencia sorprendida manejando con segundo grado de em-
de conducción de por vida. briaguez.

70 ©
… También sirve para saber el tiempo
de defunción de una persona.
La relación que permite establecer la temperatura del Para determinar k se utiliza la expresión anterior y los
cuerpo de una persona que ha fallecido, cuando ha in- valores hallados.
teractuado con un medio por un tiempo determinado
Así: 27 5 23 1 6 ? e2k(1,5),
se puede expresar mediante una ley denominada ley de
enfriamiento de Newton. entonces, k 5 20,27031007.
Esta ley dice que la rapidez con que un cuerpo se enfría es Por tanto, T(t) 5 23 1 6 ? e20,27031007t.
directamente proporcional a la diferencia de temperaturas Teniendo en cuenta que la temperatura normal del
entre el objeto y el medio que lo rodea. cuerpo humano es 36,5 °C, se obtiene:
El modelo matemático de esta ley se expresa por: 36,5 5 23 1 6 ? e20,27031007t
T(t) 5 T0 1 D ? e2kt. Al resolver esta ecuación se obtiene t 5 23, con lo que
Donde k . 0 es una constante y D es la diferencia de se puede concluir que el crimen se cometió 3 horas
temperatura entre el estado inicial y el medio ambiente antes, es decir, a las 7 de la mañana.
T0. 1. Calcula la constante de proporcionalidad para un
La ley de enfriamiento de Newton es de gran utilidad cuerpo, cuya temperatura corporal se redujo en 3,2 °C
en la medicina forense, porque permite conocer el durante las primeras 4 horas de su fallecimiento
tiempo de muerte de una persona. en un recinto que se encuentra a una temperatura
de 20 °C.
Lee el siguiente caso.
2. Si se encuentra un cadáver en una habitación cuya
La policía llegó al lugar de los hechos a las 10:00 a. m.,
temperatura es de 20 °C, se mide su temperatura y
la temperatura del cuerpo a esa hora era de 29 °C y la
se encuentra que es de 28 °C, ¿hace cuánto tiempo
temperatura del lugar donde se encontró el cuerpo era
falleció?
de 23 °C. Una hora y media después, la temperatura del
cuerpo bajó a 27 °C.

Para determinar la hora del crimen se utilizó la expre-

sión dada por Newton, así:
T0 5 23 °C y D 5 29 °C 2 23 °C 5 6 °C.
Como la temperatura del cadáver era de 27 °C a las Las imágenes infrarrojas muestran información térmica del
11:30 a. m. se tiene que T(1,5) 5 27. cuerpo humano, en tiempo real y en una fracción de segundo.

© 71
 Trabaja con Microsoft Mathematics
Objetivo: graficar una función exponencial. Luego, utilizar el programa para graficar otras funciones exponen-
ciales y analizar cómo cambia la gráfica que las representa.
Descripción: representar una función exponencial particular y después otras funciones exponenciales para
encontrar generalidades y conclusiones acerca de su representación.

Para acceder a Microsoft Mathematics, 4 Digita la función y 5 2x en el cuadro 1. Luego,

ingresa y descarga el programa en haz clic en Entrar.
[Link]
Herramientas gráficas Sin titulo - Microsoft Mathematics

1 Haz clic en Inicio, Programas y, luego, en Mi-

Archivo Inicio Insertar Ver Formato ?

crosoft Mathematics. Te aparecerá una ven- Mostrar Crear Exportar Restablecer

tana como la siguiente. Hoja de cálculo Gráficas

Ecuaciones y funciones
|x| expandir round pendiente
Sin titulo - Microsoft Mathematics
2 2D Cartesiano
log ln m � x2 ^
Archivo Inicio Insertar Ver ?
y o xor no c /d 1 y = 2x
Deshacer Pegar Teclado
Rehacer Cortar
R Entrada con lápiz
es verdadero < < > > =/
2
=
Copiar Números Herramientas
y ángulos Botones favoritos y = 2x Borrar
Portapapeles Entrada
Agregar Quitar Gráfica
Hoja de cálculo Gráficas

Conjuntos de datos
7 8 9 /

4 5 6 * Paramétrico
y o xor no c/d
1 2 3 +
Store Inecuaciones Entrar
es verdadero < < > > =/
0 . , -
= Escriba la ecuación que desee representar.
Controles de gráfica
Bksp Ejemplo: ( ( x - 3 ) ^2 / ( a ^ 2 ) ) - ( ( y - 2 ) ^ 2 /
Enter
Botones favoritos
Borrar

7 8 9 /

1
5

2
6

3
*

+
5 Haz clic en la opción Gráficas, para obtener la
gráfica de la función.
Store Entrar
0 . , -

Bksp Enter

Hoja de cálculo Gráficas

Ecuaciones y funciones
y = 2x

Haz clic en la opción Gráficas.

Conjuntos de datos

2 Paramétrico
6 -2 -1 0 1 2 6
Inecuaciones
y
Herramientas gráficas Sin titulo - Microsoft Mathematics
Controles de gráfica
Archivo Inicio Insertar Ver Formato ?
Trazar 4 4

Mostrar Crear Exportar Restablecer

2 2

Hoja de cálculo Gráficas

Ecuaciones y funciones 0 0
x
y o xor no c/d 2D Cartesiano

es verdadero < < > > =/

1
-2 -1 0 1 2 -2
=

Botones favoritos
2
Ayuda de la ficha Gráfi
Agregar Quitar Gráfica
Ecuación y
7

4
8

5
9

6
/

*
Conjuntos de datos

Paramétrico
función
Cartesiano en 2D 6 Observa las coordenadas de cada punto. Para
ello, haz clic en  frente a la opción Trazar, que
1 2 3 + Escriba la ecuación
Store Inecuaciones o función que
0 . , -
desee representar.
Controles de gráfica
Bksp Enter
está en los Controles de gráfica.

3 Haz clic en la opción Ecuaciones y funciones. Hoja de cálculo Gráficas

Ecuaciones y funciones
y = 2x

Luego, doble clic sobre el cuadro 1. Conjuntos de datos

Paramétrico
6 -2 -1 0 1 2 6
Herramientas gráficas Sin titulo - Microsoft Mathematics Inecuaciones
y
Archivo Inicio Insertar Ver Formato ? Controles de gráfica

Trazar 4 4

Mostrar Crear Exportar Restablecer

2 2

Hoja de cálculo Gráficas

x = 0.999
Ecuaciones y funciones y = 1.999
|x| expandir round pendiente 0 0
2 2D Cartesiano x
log ln m � x2 ^

y o xor no c /d 1
-2 -1 0 1 2 -2
es verdadero < < > > =/
= 2
Borrar

Botones favoritos
Ayuda de la ficha Gráfi
Agregar Quitar Gráfica

7 8 9 /
Conjuntos de datos 7 Grafica las siguientes funciones. Observa las
gráficas y establece relaciones entre ellas.
4 5 6 Entrar
* Paramétrico

1 2 3 + Escriba la ecuación que desee representar.

Store Inecuaciones Ejemplo: ( ( x - 3 ) ^2 / ( a ^ 2 ) ) - ( ( y - 2 ) ^
0 . , - 2 / (b^2)) - 1

y 5 3x, y 5 3x 1 1, y 5 3x 1 1
Controles de gráfica
Bksp Enter

72 ©
Trabaja con WIRIS
Objetivo: comprender los conceptos relacionados con la matemática financiera.
Edición Operaciones Símbolos Análisis Matrices Unidades Combinatoria Geometría Griego Programación Formato
Descripción: calcular el interés compuesto de un capital de ahorroo o inversión, determinar el plazo de una
(0) {0} ||0|| o 0 0 0 dibujar representar resolver ecuación { } 0 ∑ ∏
inversión y determinar una tasa de interés en WIRIS. [0] |0| 00 0 0 0 dibujar 3d resolver sistema 0
0
∑ ∏

c=6000
Para acceder a WIRIS, ingresa y trabaja en línea en: r=2.5
[Link]/wiris o [Link].
5 Da
t=3clic en y aparecerán los datos introdu-
cidos y el valor del capital final a interés com- c=6000
net/[Link]/wiris/es/[Link]
1 Activa la opción Operaciones en el menú,
puesto al lado de la fórmula.
r=2.5
como se muestra en la ilustración. t=3
Edición Operaciones Símbolos Análisis Matrices Unidades Combinatoria Geometría Griego Programación Formato

o
(0) {0} ||0|| o 00 0 ∑ ∏ 0 dibujar representar resolver ecuación { }
0
[0] |0| 00 00 0 ∑ ∏ 0 dibujar 3d resolver sistema

Edición Operaciones Símbolos Análisis Matrices Unidades Combinatoria Geometría Griego Programación Formato
c=6000 6000

w
o r=2.5 2.5
(0) {0} ||0|| o 00 0 ∑ ∏ 0 dibujar representar resolver ecuación { } t=3 3
0

( )
[0] |0| 00 00 0 ∑ ∏ 0 dibujar 3d resolver sistema
r t
Capital_Final=c . 1+ 6461.3
100

6461.3

2 Para calcular el capital final y el interés obte-

nido por ahorrar $6.000 millones en un CDT, a
6 Ubica el cursor antes del último resultado y
3 años con un interés compuesto del 4% anual, pulsa Intro. Luego, escribe la fórmula para el
se ingresan primero los datos que intervienen interés.
en el cálculo: Edición Operaciones

o
Símbolos Análisis Matrices Unidades Combinatoria Geometría Griego Programación Formato

(0) {0} ||0|| o 00 0 ∑ ∏ 0 dibujar representar resolver ecuación { }

c 5 capital, r 5 tasa de interés y t 5 tiempo,

0
[0] |0| 00 00 0 ∑ ∏ 0 dibujar 3d resolver sistema

c=6000 6000
se escribe cada variable, su respectivo valor y r=2.5
Edición 3
2.5
t=3 Operaciones Símbolos Análisis Matrices Unidades Combinatoria Geometría Griego Programación Formato

se da Intro así: (0) {0} ||0||

o . 1+0
Capital_Final=c
o
( 0 100r )0
t

∑
6461.3
∏ 0 dibujar representar resolver ecuación { }
( 0 0100r )0 - c 0 rresolvert sistema
( )
t

Interés=c . 1+
0
[0] |0|
Interés=c . 1+ ∑ ∏ 0 dibujar 3d
Edición Operaciones Símbolos Análisis Matrices Unidades Combinatoria Geometría Griego Programación Formato
0
-c
(0) {0} ||0||
o
o 00 0 ∑ ∏ 0 dibujar representar resolver ecuación { } 100
c=6000
0
[0] |0| 00 00 0 ∑ ∏ 0 dibujar 3d resolver sistema

c=6000
r=2.5

c=6000
r=2.5
t=3
c=6000 7 Da
t=3clic en y aparecerá el resultado del in-
r=2.5 terés obtenido en 3 años.
t=3 Edición Operaciones Símbolos Análisis Matrices r=2.5
Unidades Combinatoria Geometría Griego Programación Formato

t=3
o
(0) {0} ||0|| o 00 0 ∑ ∏ 0 dibujar representar resolver ecuación { }
0
[0] |0| 00 00 0 ∑ ∏ 0 dibujar 3d resolver sistema

c=6000 6000
3 Identifica las herramientas para escribir ex- r=2.5
t=3 3
2.5

ponentes y fracciones, como se muestra en la Capital_Final=c . 1+ ( r

100 )
t
6461.3

figura. Interés=c . 1+
r t
100
-c ( ) 461.34

Edición Operaciones Símbolos Análisis Matrices

o
(0) {0} ||0||
Fracción o 00 0 ∑ ∏ 0 8 Determina, en cada caso, el capital final des-
Potencia
pués de invertir un capital c, durante t años, a
0
[0] |0| 00 00 0 ∑ ∏ 0

una tasa de interés compuesto, r, anual o men-

4 Escribe la fórmula de capital del interés com- sual.
puesto.
a. c 5 120.000.000, r 5 5,8% anual
Edición Operaciones

(0) {0} ||0||

o
o
Símbolos Análisis Matrices

00 0 ∑ ∏ 0
Unidades Combinatoria Geometría Griego Programación Formato

dibujar representar resolver ecuación { }

y t 5 5 años.
0
[0] |0| 00 00 0 ∑ ∏ 0 dibujar 3d resolver sistema

c=6000
r=2.5
b. c 5 3.500.000, r 5 2,75% anual
t=3
y t 5 12 años.
( r
)
t
Capital_Final=c . 1+
100

( r
)
t
Capital_Final=c . 1+ c. c 5 48.000.000, r 5 2,24% mensual
100 y t 5 60 meses.

© 73
 7 Sucesiones y series
Estándares: pensamientos numérico Lo que sabes...
y variacional 1. Observa cada secuencia. Luego, dibuja la figura
Tu plan de trabajo... que sigue.

Comprender el concepto de sucesión y hallar el a.

término n-ésimo de una sucesión.
Identificar progresiones aritméticas b.
y progresiones geométricas.
Encontrar la suma de los términos de una c.
progresión aritmética.
Resolver problemas de aplicación, relacionados d.
con progresiones.
2. Halla el valor numérico de las siguientes expre-
Encuentra en tu siones.
Evaluaciones: a. 4 c 2 1 para c 5 2 2 .
3 De desempeño 3 Por competencias 5 3 3
2
b. n 2 n para n 5 1.
4 Multimedia 1 Audios 3n 1 1
1 Galerías 3 Imprimibles c. A 5 b  h para b 5 4 cm, h 5 6 cm.
2
4 Actividades 4 Enlaces web d. a 1 b 5 c2 para b 5 0,4 cm, a 5 0,3 cm.
2 2
 Cronología de las sucesiones
y series
Babilonia. Inician las nociones de Grecia. En su libro IX de los
economía del interés compuesto y se elementos, Euclides expone
Y esto que vas a aprender, presume que este era calculado partiendo una fórmula para sumar
¿para qué te sirve? de progresiones geométricas. los n elementos de una
progresión geométrica.
1000 a. C.
…Para saber cómo fabrican India. En el libro Lilavati,
300 a
. C.
las antenas de los celulares Bhaskara plantea
diversos problemas sobre
de última tecnología. progresiones aritméticas
200 a.
C.
y geométricas. India. El matemático de origen
La tecnología de los medios de comunicación utiliza d. C.
1150
indio, Pingala investiga los
cada vez más y en mayor escala, los conocimientos patrones rítmicos construidos
matemáticos. Eso se puede ver, por ejemplo, en con sílabas o notas de uno
el diseño de las antenas fractales de los teléfonos o dos pulsos, para generar
1225 progresiones.
celulares. d. C.
1668
Una antena fractal es un objeto que, como dice su Italia. Leonardo de Pisa plantea d. C.
nombre, tiene forma fractal y se utiliza como antena una de las series más populares Inglaterra. Nicolás
receptora de las señales en los equipos celulares llamada la serie de Fibonacci. Mercator y Guillermo
modernos. Brunekor descubren
Suiza. Leonard Euler una serie infinita para
Lee más acerca de este tema en la página 103. el logaritmo cuando se
d. C.
utiliza las series infinitas
como concepto unificador 1750 encontraban calculando
de diferentes ramas de la el área de una sección
matemática. hiperbólica.
 1. Sucesiones Actividad Enlace web

El estudio de las sucesiones se aplica en el análisis de patrones, como el crecimiento

natural de los pétalos de las flores y las hojas de los helechos. Además, los patrones
Recuerda que… son estudiados en ramas como la economía para realizar estimaciones de los mercados
Las sucesiones pueden ser bursátiles, en la arquitectura y la pintura para construcciones de obras de arte y en la
finitas, como la del ejem- computación para la optimización de programas.
plo, o infinitas, como es
usual en matemáticas. En algunas situaciones se presentan conjuntos de objetos, eventos o números en forma de
sucesión. Esto significa que el conjunto está ordenado de tal forma que es posible identi-
ficar un primer elemento, un segundo elemento, un tercer elemento y así sucesivamente.

Toda función cuyo dominio sea el conjunto de los enteros positivos es llamada
una sucesión.

Para designar una sucesión se usa la expresión {an} y se emplean subíndices para especi-
ficar sus términos. Por ejemplo, en la sucesión {an} 5 {3n}, se tiene que:
Los subíndices señalan el lugar que ocupa cada número o término de la sucesión, así, el
primer término es a1 5 3 ? (1) 5 3; el segundo término es a2 5 3 ? (2) 5 6, y así sucesi-
vamente. El n-ésimo término es an, al que se denomina término general de la sucesión.
Por tanto, la sucesión definida por an 5 3n, corresponde a:
3, 6, 9, 12, 15,…, 3n,…

a1 a4 an
Primer término Cuarto término n-ésimo término

Para encontrar un término específico de la sucesión, se remplaza el valor de n en la fór-

mula del término general, así:
El vigésimo término de {an} corresponde a remplazar n 5 20 en an 5 3n.
Por tanto, a20 5 3 ? (20) 5 60.

EJEMPLOS
1. Hallar los cinco primeros términos de la sucesión 2. Determinar el término general de la sucesión, for-
mada por la cantidad de triángulos blancos que se
{b n} 5 % 1 / . genera en cada figura {tn}:
n 11
Para encontrar los cinco primeros términos, se remplazan
los números 1, 2, 3, 4 y 5 en la fórmula del término
general.
b1 5 1 5 1 , b2 5 1 5 1 , Se observa que cada triángulo blanco, al ser dividido
111 2 211 3
1 1 1 como sugiere la segunda figura, genera tres nuevos
b3 5 5 , b4 5 5 1 triángulos blancos, y así sucesivamente.
311 4 411 5
b5 5 1 5 1 Por tanto, {tn} 5 {1, 3, 9, 27, 81, …}
511 6
Por tanto, los cinco primeros términos de la sucesión son Como cada término es una potencia de 3, empezando
por 1, entonces, la expresión del término general es:
1, 1, 1, 1, 1 .
2 3 4 5 6 tn 5 3n 2 1

76 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

1.1 Sucesiones recursivas Enlace web

Una sucesión es recursiva o recurrente cuando cada término se puede expresar utili-
zando alguno o todos los términos que lo anteceden, por tanto, para definir una sucesión
Historia de
recursiva es necesario dar a conocer uno o más de los primeros términos. En una sucesión las matemáticas
el término anterior al término general an, es an 2 1 y el siguiente es an 1 1. Sucesión de Fibonacci
Leonardo de Pisa, Fibo-
Por ejemplo, la sucesión de Fibonacci es una sucesión recursiva, que se define como: nacci, explicó el desarrollo
a1 5 1, a2 5 1, y cada término, a partir del tercero, corresponde a la suma de los dos de fenómenos naturales
términos anteriores, de tal forma que: de crecimiento por medio
a1 5 1 a5 5 a3 1 a4 5 2 1 3 5 5 de una secuencia numé-
rica, que después fue muy
a2 5 1  conocida.
a3 5 a1 1 a2 5 1 1 1 5 2 an 5 an 2 2 1 an 2 1 , para n  3
a4 5 a2 1 a3 5 1 1 2 5 3

EJEMPLOS
1. Hallar los cuatro primeros términos de la sucesión, 2. Encontrar el término general de la sucesión
definida en forma recursiva como c1 5 1, c2 5 2 y {bn} 5 {1, 2, 2, 4, 8, 32, …}.
c
cn 5 n 2 2 . En este caso, el término general se expresa en forma
cn 2 1
recursiva a partir del tercer término, porque cada uno de
Como c1 5 1 y c2 5 2, se remplaza c1 y c2 en la expresión
los siguientes depende de los dos términos anteriores, así:
de an.
c b1 5 1, b2 5 2, b3 5 2 5 1 ? 2 5 b1 ? b2
c3 5 1 5 1
c2 2
c2 b4 5 8 5 2 ? 4 5 b2 ? b3
c4 5 5 2 54
c3 1 b5 5 32 5 4 ? 8 5 b3 ? b4
2
Por tanto, los cuatro primeros términos de la sucesión Así, el término general de la sucesión para n $ 3, es:
son: c1 5 1, c2 5 2, c3 5 1 y c4 5 4. bn 5 bn 2 2 ? bn 2 1
2

Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS

Halla los cinco primeros términos de las siguientes Deduce la fórmula del término general de cada suce-
sucesiones. sión.
1. an 5 5n 5. an 5 2(21)n(5n 2 3) 13. 7, 14, 21, 28, … 16. 3, 6, 12, 24, 48, …
2. an 5 (21)2(2n) 6. an 5 nn 1 n2 1 2n 1 1 14. 4, 5, 6, 7, 8, … 17. 3, 8, 15, 24, 35, …
3. an 5 2n 1 n3 7. an 5 4 1 (24)n 15. 2 , 4 , 6 , 8 , ... 18. 1 , 4 , 9 , 16 , ...
2 5 8 11 2 5 8 11
4. a n 5 3n 8. a n 5 7 1 1n
1 1 2n 3 Observa la figura. Luego, responde.
Encuentra el término indicado en cada sucesión. Figura 1 Figura 2 Figura 3
9. a4, si a1 5 3 y an 5 22 1 an 2 1
10. b6, si b1 5 0,25 y bn 5 4bn 2 1
11. c4, si c1 5 2 y cn 5 cn 2 1
19. ¿Qué expresión determina la cantidad de azulejos
12. a5, si a1 5 0, a2 5 1 y an 5 2an 2 1 1 an 2 2 en la figura n?

© 77
 1.2 Sucesiones aritméticas Actividad

Una sucesión aritmética es aquella en la cual cada término, excepto el primero,

Recuerda que… se obtiene de sumar al término anterior un número fijo d llamado diferencia de
Las sucesiones aritméticas la sucesión.
son conocidas también
como progresiones arit- La cantidad constante que se suma recibe el nombre de diferencia, por ser igual a la
méticas. diferencia entre un término cualquiera de la sucesión y su anterior.
Por ejemplo, la sucesión 24, 21, 2, 5, 8, 11, 14, …, es una sucesión aritmética porque

XU UW
2 4, 2 1, 2, 5, 8, …
13 13 13 13
Matemáticamente
Es decir, 21 2 (24) 5 3; 2 2 (21) 5 3; 5 2 2 5 3; 8 2 5 5 3, y así sucesivamente.
1 1 1 1
¿La sucesión , , , Como cada término de la sucesión aritmética se obtiene a partir de sumar el número
2 3 4 5
es una sucesión aritmética? fijo d al término anterior, entonces, la expresión recursiva para el término general de una
Explica tu respuesta. sucesión aritmética es an 5 an 2 1 1 d.

Término general de una progresión aritmética

En general, dada una progresión aritmética a1, a2, a3, a4, … según la definición de cada
término se puede escribir:
a1 5 a1
a2 5 a1 1 d
a3 5 a2 1 d 5 (a1 1 d) 1 d 5 a1 1 2d
a4 5 a3 1 d 5 (a1 1 2d) 1 d 5 a1 1 3d

an 5 a1 1 (n 2 1)d

Si a1, a2, a3, … es una sucesión aritmética, entonces, el término general o término
n-ésimo está dado por la fórmula an 5 a1 1 (n 2 1)d.

EJEMPLOS
1. Determinar cuáles de las siguientes sucesiones son 2. Hallar el décimo quinto término de la sucesión
sucesiones aritméticas. Si lo son encontrar d.
aritmética 2, 7 , 8 , 3, …
3 3
a. 20, 15, 10, 5, …
En la sucesión se tiene que a1 5 2 y d 5 1 , entonces:
La sucesión es una sucesión aritmética porque: 3
1
a n 5 2 1 (n 2 1) Se remplazan a1 y d.
a2 2 a1 5 15 2 20 5 25 3
an 5 1 n 1 5 Se resuelven las operaciones.
a3 2 a2 5 10 2 15 5 25 3 3
Luego, la expresión del término general es
a4 2 a3 5 5 2 10 5 25
an 5 1 n 1 5 .
La diferencia d de la sucesión es d 5 25. 3 3
Ahora, se remplaza n 5 15 en la fórmula del término
b. 4, 25, 6, 27, … general. Así:
Esta sucesión no es una progresión aritmética debido a a 15 5 1 : (15) 1 5 5 20 Se realizan las operaciones.
3 3 3
que la diferencia entre dos términos consecutivos no es
la misma. Así el décimo quinto término de la sucesión es 20 .
3

78 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Ampliación
Uso de la fórmula general de una progresión aritmética multimedia
A partir de la fórmula general se pueden deducir las siguientes fórmulas.

Primer término. Si se conoce la diferencia y cualquier otro término, se tiene que:

a1 5 an 2 (n 2 1)d
Matemáticamente
Diferencia común. Si se conoce el primer término y un término cualquiera, se
tiene que: Explica cómo se hallan las
a 2 a1 fórmulas de primer térmi-
d5 n no, diferencia común y nú-
n21
mero de términos, a partir
Número de términos. Si se conoce el primer término, el último término y la dife- de la fórmula del término
rencia, entonces: general.
a 2 a1 an 5 a1 1 (n 2 1)d
n5 n 11
d

EJEMPLOS
1. Hallar a1 y el término general de una sucesión arit- 3. Determinar el puesto cuyo valor es 79 en la sucesión
mética tal que a5 5 7 y a8 5 22. aritmética 7, 13, 19, …
Se aplica la fórmula para hallar
a1 5 an 2 (n 2 1)d a1 5 7 y an 5 79 Se escriben los datos conocidos.
el primer término.
a1 5 a5 2 (5 2 1)d 5 7 2 4d Se remplazan a5 y n. d 5 a2 2 a1 Se halla la diferencia.
a1 5 a8 2 (8 2 1)d 5 22 2 7d Se remplazan a8 y n. d 5 13 2 7 5 6 Se remplazan el primero y segundo términos.
7 2 4d 5 22 2 7d Se iguala porque a1 5 7 2 4d an 2 a1
y a1 5 22 2 7d. n5 1 1 Se aplica la fórmula para hallar n.
d
3d 5 15 Se resuelve la ecuación.
d 5 5 Se halla el valor de d. n 5 79 2 7 1 1 Se remplazan a1, an y d.
6
a1 5 7 2 4(5) 5 213 Se remplaza d para hallar a1.
n 5 72 1 1 5 13 Se halla n.
Como d 5 5 y a1 5 213, entonces: 6
Se remplazan a1 y d Así, n 5 13.
an 5 213 1 (n 2 1) ? 5
para hallar an.
an 5 5n 2 18 Se halla el término general. Es decir, el puesto cuyo valor es 79, es 13.
Por tanto, a1 5 213 y an 5 5n 2 18. 4. Encontrar el primer término de una sucesión aritmé-
tica tal que:
2. Determinar la diferencia de una sucesión aritmética
cuyo primer término es 12 y el quinto término es 32. Su décimo término sea 2120.
a1 5 12 y a5 5 32 Se escriben los datos conocidos. Su diferencia sea 28.
a 2 a1 Se escriben los datos
d5 n Se aplica la fórmula para hallar d. n 5 10, a10 5 2120 y d 5 28 conocidos.
n21
Se aplica la fórmula para
a 2 a1 a1 5 an 2 (n 2 1)d
d5 5 Se remplaza n por 5. hallar el primer término.
521 a1 5 a10 2 (10 2 1)(28) Se remplazan n y d.

d 5 32 2 12 Se remplazan a1 y a5. a1 5 2120 2 (9)(28) Se remplaza a10.

4
a1 5 248 Se resuelven las operaciones.
d 5 20 5 5 Se halla el valor de d.
4 Por tanto, el primer término de la sucesión aritmética
Por tanto, d 5 5. es 248.

© 79
 Enlace web Actividad
Interpolación de medios aritméticos
Los números que se encuentran entre dos términos de una progresión aritmética reciben
el nombre de medios aritméticos.
Por ejemplo, en la progresión aritmética 27, 24, 21, 2, 5, 8, 11 los términos 24, 21,
2, 5 y 8 son los cinco medios aritméticos entre 27 y 11.
p medios aritméticos
6 444 7 4 44 8
En general, a 1, x 1, x 2, x 3, …, x p, a n
1 4444 4 2 4 4 4 44 3
p 1 2 términos

Conocidos el primero y último término de un sucesión aritmética, interpolar medios

aritméticos consiste en hallar los términos entre estos dos.
Por ejemplo, para interpolar cuatro medios aritméticos entre 2 y 4, se realiza el si-
guiente proceso:
Primero, se halla la diferencia de la progresión aritmética teniendo en cuenta que el
primer término es 2 y el último término es 4 y la cantidad de términos es 6.
Luego, se tiene que n 5 6, a1 5 2 y a6 5 4. Además:
a 2 a1
d5 n Se aplica la fórmula para hallar la diferencia.
n21
d 5 422 Se remplazan a1, a6 y n.
621
d 5 2 Se resuelven las operaciones.
5
Por tanto, los cuatro medios aritméticos entre 2 y 4 son:
a 2 5 2 1 2 5 12 a 4 5 14 1 2 5 16
5 5 5 5 5
a3 5 12 1 5 2 14 a5 5 16 1 1 2 18
5 5 5 5 5 5
Por tanto, la sucesión aritmética es 2, 12 , 14 , 16 , 18 , 4,…
5 5 5 5
Dos términos de una progresión aritmética siempre están relacionados. Por ejemplo,
los términos a2 y a8 de la progresión 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, … están relacionados.
En esta progresión se observa que para obtener a8 se debe sumar 6 veces (8 2 2 5 6)
la diferencia, d, al término a2. Es decir, a8 5 a2 1 6d.

Dados dos términos, ap y aq, de una sucesión aritmética con p , q se cumple que
aq 5 ap 1 (q 2 p)d.

Por ejemplo, para encontrar el décimo tercer término de una sucesión aritmética cuyo
séptimo término es 8 y cuya diferencia es 2 1 se realiza el siguiente proceso.
3
p 5 7, q 5 13, a7 5 8 y d 5 2 1 Se escriben los datos conocidos.
3
a13 5 a7 1 (q 2 p)d Se aplica la fórmula para hallar a13.
5 8 1 (13 2 7) a2 k 1 Se remplazan p, q, a7 y d.
3
5 8 1 (6) a2 1 k Se resta.
3
5 6 Se realizan las operaciones.
Por tanto, el décimo tercer término de la sucesión aritmética es 6.

80 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Interpreto • Propongo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS
Explica cómo hallar: Escribe en cada caso el término n-ésimo de las si-
guientes sucesiones aritméticas:
20. El primer término de una sucesión aritmética, a
partir de la diferencia d y cualquier otro término 42. a1 5 9, d 5 2 1
5
de la sucesión. 43. a1 5 24, a3 5 213
21. La diferencia d si se conocen dos términos de la
sucesión. Observa el ejemplo. Luego, relaciona cada sucesión
con la gráfica correspondiente.
22. El número de términos de una sucesión aritmé-
tica. Por ejemplo, la sucesión
{an} 5 {22n 1 6} 5 {4, 2, 0, 22, 24, …}
Determina cuáles de las siguientes sucesiones son
aritméticas. Si la sucesión es aritmética, encuentra la Se representa en la figura así.
diferencia y el término n-ésimo para cada sucesión. an
6
23. 2, 7, 12, 17, 22, 27, … 4
2 n
24. 10, 4, 22, 28, 214, … �2 1 2 3 4 5 6

25. 5 , 11 , 7 , 1 , 2 1 , ...
�4
�6
2 6 6 2 6
26. e21, e22, e23, e24, e25, … 44. {an} 5 {n 2 5}
27. 13 , 17 , 2 , ... 45. {a n} 5 % n 1 1/
6 12 3 2
Identifica cuáles sucesiones son aritméticas. Luego, 46. {an} 5 {(21)n 1 1(2n 1 1)}
escribe los cinco primeros términos de aquellas que 47. {an} 5 {2n 1 (21)n ? 3}
lo sean.
a. c.
28. an 5 4 2 n 31. a n 5 n 1 n
2 an an
29. %a n 5 2 / 32. a n 5 1
9 6
6 4
n12 21n 3 2
n n
30. {an 5 2n 1 8} 33. a n 5 2 2 (n 2 1) 1 2 �3
1 2 3 4 5 6
�2 1 2 3 4 5 6
3 �6 �4
�9 �6
Halla los primeros cinco términos de las siguientes �12 �8
sucesiones aritméticas definidas recursivamente:
b. d.
34. a1 5 25, ak 1 1 5 ak 1 4 an an
6 3
35. a 1 5 2 2 , a k 1 1 5 a k 2 1 5 2
3 2 4 1
n
3
2 �1 1 2 3 4 5 6
Determina el dato que se indica en cada caso, supo- 1 �2
n
niendo que {an} es una progresión aritmética. �1
1 2 3 4 5 6 �3
�4
36. a1 5 5, a11 5 165, a12 5 ?
37. a11 5 54, a29 5 180, a3 5 ? Realiza lo propuesto en cada caso.
38. a3 5 15, d 5 2 3 , an 5 6, n 5 ? 48. Explica cómo a partir de la representación gráfica
2
1 5 de una sucesión se puede determinar si es o no es
39. a 2 5 , a 5 5 , an 5 ?, a20 5 ? una sucesión aritmética.
2 6
40. a3 5 26, a6 5 6, an 5 ?, a100 5 ? 49. Halla x de tal forma que los números 1 , 1 y x
16 4
3 sean tres términos consecutivos de una sucesión
41. a 1 5 2 2 1, a 3 5 , an 5 ?, a10 5 ?
61 3 aritmética.

© 81
 Encuentra dos sucesiones aritméticas que cumplan Observa cada figura. Luego, responde.
las condiciones dadas en cada caso.
50. Que el primer término sea 5.
51. Que la diferencia sea 28.
52. Que el noveno término sea 21.
Interpola.
53. Cuatro medios aritméticos entre 21 y 4.
64. ¿Cuántos rectángulos tiene la siguiente figura?
54. Seis medios aritméticos entre 3 y 9.
65. ¿Cuántos cuadrados tiene la siguiente figura?
55. Ocho medios aritméticos entre 1 y 3.
66. ¿Cuántos cuadrados y rectángulos tiene la décima
56. Diez medios aritméticos entre 0 y 1 . figura?
10
3 67. ¿Es posible determinar la cantidad de cuadrados
57. Tres medios aritméticos entre 2 y 8 .
4 3 y rectángulos que tiene cualquier figura de la
58. Cinco medios aritméticos entre 2 15 y 2 20 . sucesión?
2 7
Resuelve las preguntas 59 a 61 con base en las si- La temperatura del día más frío en el Nevado del
guientes figuras. Tolima fue el invierno pasado, y la temperatura
máxima al mediodía fue de 8 °C. A partir de en-
Figura 1 tonces, la temperatura descendió 1,5 °C cada hora
Figura 2 hasta alcanzar su descenso mayor diecisiete horas
después.
Figura 3 68. Realiza una tabla donde se registre la temperatura
durante las horas posteriores a la temperatura
máxima de ese día.
69. Determina la temperatura más baja después de la
59. Completa la siguiente tabla. temperatura máxima registrada.
Resuelve las preguntas en relación con la siguiente
Número de figura 1 2 3 4 5 6 figura.
Cantidad de líneas 6
Fila 1
60. Encuentra la cantidad de líneas que tiene la vigé-
simo segunda figura.
Fila 2
61. Determina el número de la figura, si se sabe que
cuenta con 156 líneas. Fila 3
Resuelve.
Fila 4
62. Determina cuánto dinero reciben cuatro her-
manos, si cada uno, después del mayor, recibirá Fila 5
$40.000 menos, y además el dinero que se distri-
buye es de $2.000.000.
63. Calcula la nota más alta de un estudiante de ál- 70. ¿Cómo varía la cantidad de triángulos en cada
gebra, que obtiene doce calificaciones, la primera fila?
de las cuales fue 4,8 y en los exámenes sucesivos
71. ¿Cuántos triángulos tiene la fila 999?
fue cuatro décimas más que la anterior.

82 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Ampliación
1.3 Sucesiones geométricas multimedia Enlace web

Una sucesión geométrica es una sucesión en la cual cada término, excepto el Recuerda que…
primero, se obtiene de multiplicar al término anterior un número fijo r llamado
Las sucesiones geométri-
razón de la sucesión.
cas son conocidas como
progresiones geométricas.
El número constante que se multiplica recibe el nombre de razón, por ser igual a la razón
entre un término cualquiera de la sucesión y su término inmediatamente anterior.

V WW W
5, 1 0, 2 0, 4 0, 8 0, …
2 2 2 2

Es decir, 10 5 2 , 20 5 2 , 40 5 2 , 80 5 2 y así sucesivamente.

5 10 20 40
Como cada término de la sucesión geométrica se obtiene a partir de multiplicar el nú-
mero fijo r, al término anterior, entonces, la expresión recursiva para el término general
de una geométrica es an 5 ran 2 1.

Término general de una progresión geométrica

En general, dada una progresión geométrica a1, a2, a3, a4, … según la definición de cada
término se puede escribir.
a1
a2 5 a1 ? r
a3 5 a2 ? r 5 (a ? r) ? r 5 a1r2
a4 5 a3 ? r 5 (a ? r2) ? r 5 a1r3

an 5 a1rn 2 1 Actividad

Si a1, a2, a3, … es una sucesión geométrica. El término general o término n-ésimo está
dado por la fórmula an 5 a1rn 2 1.

EJEMPLOS
1. Determinar cuáles de las siguientes sucesiones son Es decir,
sucesiones geométricas. Si lo son, encontrar r. a2
5 4 52
a1 2
a. 281, 227, 29, 23, … a3
5 16 5 4
La sucesión es una progresión geométrica porque: a2 4
a2 2. Hallar el término general de la progresión geomé-
5 2 27 5 1
a1 2 81 3 trica teniendo en cuenta las dos condiciones:
a3
5 29 5 1 El primer término es 3.
a2 2 27 3
a4 2 3 1 La razón es 5.
5 5
a3 29 3 a1 5 3 y r 5 5 Se escriben los datos conocidos.
1
La razón r de la sucesión es r 5 . an 5 a1rn 2 1 Se aplica la fórmula del término general.
3
b. 2, 4, 16, 256, … an 5 3 ? 5n 2 1 Se remplazan a1 y r.
La sucesión no es una progresión geométrica porque la Por tanto, la fórmula del término general es
razón entre dos términos consecutivos no es la misma. an 5 3 ? 5n 2 1.

© 83
 Uso de la fórmula general de una progresión geométrica
A partir de la fórmula general se pueden deducir las siguientes fórmulas.
Matemáticamente Primer término: si se conoce la razón y cualquier otro término, se tiene que:
Explica cómo se deducen a
a 1 5 n 2n 1
las fórmulas del primer tér- r
mino, razón y número de Razón: si se conoce el primer término y otro término cualquiera de la progresión geomé-
términos, a partir de la fór- trica se tiene que:
mula del término general. a
r 5 n 21 n
a1
Número de términos: si se conoce la razón, el primer término y el último término de
la progresión se tiene que:
Log c n m
a
a1
n5 11
Log r

EJEMPLOS
1. Hallar el primer término y el término general de una progresión geométrica tal que
a3 5 18 y a5 5 648.
Como a3 5 18 y a5 5 648, entonces, se tiene que:
a
a 1 5 n 2n 1 Se aplica la fórmula del primer término.
r
a
a 1 5 3 23 1 5 182 Se remplazan a3 y n.
r r
a
a 1 5 5 25 1 5 648 Se remplazan a5 y n.
r r4
a
18 5 648 Se igualan porque a 1 5 23 y a 1 5 648 .
r2 r4 r r4
r2 5 36 Se despeja r2.
r56
Luego, se halla el primer término así:
a 1 5 182 5 182 5 1 Se remplaza r.
r (6) 2
Como a 1 5 y r 5 6, entonces, a n 5 1 : 6 n21 .
1
2 2
2. Determinar la razón de una progresión geométrica cuyo primer término es 2.500
y el sexto término es 4 .
5
Como a1 5 2.500, a 6 5 4 y n 5 6, entonces,
5
4
^n 2 1h a n ^6 2 1h 5 Se aplica la fórmula para r y se remplazan a , a y n.
r5 5 6 1
a1 2.500

r5 5 1 Se divide.
3.125
r5 1
5
Por tanto, la razón de la progresión geométrica es 1 .
5

84 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Recurso
Interpolación de medios geométricos imprimible
Los números que se encuentran entre dos términos de una progresión geométrica reciben
el nombre de medios geométricos. Historia de
las matemáticas
Por ejemplo, en la progresión geométrica 212, 26, 23, 2 3 , 2 3 , 2 3 , los términos
2 4 8 El ajedrez
y la progresión
26, 23, 2 , 2 son los cuatro medios geométricos entre 212 y 2 3 .
3 3
2 4 8 geométrica
p medios geométricos
6 444 7 444 8
En general, a 1, x 1, x 2, x 3, …, x p, a n
1 4444 4 2 44444 3
p 1 2 términos

Interpolar medios geométricos significa hallar un número de términos, dados el pri-

mero y el último términos.
El ajedrez tiene su origen
Por ejemplo, para interpolar tres medios geométricos entre 625 y 16, se realiza el si- en la India, data del siglo
guiente proceso. VI d. C. y el inventor fue
Primero, se halla la razón de la progresión geométrica teniendo en cuenta que el primer un modesto sabio. El rey
término es 625, el último término es 16 y la cantidad de términos es 5. de entonces quiso recom-
pensarle por tan divertido
Luego, se tiene que a1 5 625, a5 5 16 y n 5 5. Además: y variado juego y el sabio
a le pidió un grano de maíz
r 5 n 21 n Se aplica la fórmula para hallar la razón r. por la primera casilla del
a1
tablero y que luego fuera
r 5 5 2 1 16 Se remplazan a1, a5 y n. doblando el número por
625 cada una de las casillas res-
16 5 2 Se resuelven las operaciones. tantes. El rey aceptó y se
r5 4
burló de lo que le pareció
625 5
que era una insignificante
Finalmente, los tres medios geométricos entre 625 y 16 son:
recompensa.
a 2 5 a 1 r 5 625 a 2 k 5 250
5
a 3 5 a 2 r 5 250 a 2 k 5 100
5
a 4 5 a 3 r 5 100 a k 5 40
2
5
Así, la sucesión geométrica es 625, 250, 100, 40, 16, …
En una progresión geométrica, un término ap se relaciona con otro término aq con
p , q mediante la expresión aq 5 ap ? rq 2 p.
Por ejemplo, para encontrar el sexto término de una sucesión geométrica si a2 5 24
y r 5 3, se realiza el siguiente proceso.
a6 5 a2 ? r6 2 2 5 24 ? 34 5 24 ? 81 5 1.944
Por tanto, el sexto término de la sucesión geométrica es 1.944.

Interpreto • Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS

Determina cuáles de las siguientes sucesiones son 74. 2, 16, 18, 54, …
geométricas. Luego, encuentra la razón r y el tér- 75. 1 , 1 , 1 , 2 , …
mino general de dichas sucesiones. 12 6 3 3
72. 3, 9, 27, 81, … 76. , 2 , 2 , 2 , ...
14
3 3 15 45
73. 48, 12, 3, 21, … 77. 3, 3 3 , 9, 9 3 , …

© 85
 Identifica cuáles sucesiones son geométricas. Luego, Interpola:
escribe los cinco primeros términos de aquellas que
104. Cinco medios geométricos entre 1 y 64.
lo sean.
n 105. Seis medios geométricos entre 1 y 2.
78. an 5 6 ? (22)n 1 1 81. a n 5 2 : 3 2
79. a n 5 42 c 4 m
n
106. Cuatro medios geométricos entre 1 y 7.
82. a n 5 1 2 n
3 3
2 107. Dos medios geométricos entre 5 y 5.
80. a n 5 n 1 1 83. a n 5 n 2
n 5 108. Cinco medios geométricos entre 27 y 2 1 .
2
Encuentra el término n-ésimo para cada una de las 109. Cinco medios geométricos entre 10 y 20.
siguientes sucesiones geométricas.
110. Halla el primer término de una progresión
84. a1 5 4, r 5 3 87. a3 5 2, a5 5 4 geométrica si:
85. a1 5 23, r 5 2 88. a1 5 6, a3 5 30 a2 ? a4 5 3 y a5 ? a6 5 96
5
86. a 1 5 2 3 , r 5 8 89. a 5 5 8 , a6 5 16 Lee el enunciado. Luego, responde.
2 9 7
111. Un árbol crece cada año un 20%. Si al comenzar
Determina el dato que se indica en cada caso, supo- el año su altura era de 0,75 cm, ¿cuál es la altura
niendo que la sucesión sea geométrica. que alcanzará el árbol al cabo de 10 años?
90. a1 5 232, a6 5 1, a8 5 ?
91. a3 5 21, a 7 5 2 1 , a4 5 ?
16
92. a1 5 22, r 5 , a n 5 2 16 , n 5 ?
2
3 27 0,90 m
1
93. a1 5 3, a 2 5 2 , a10 5 ? 0,75 m
6
94. a2 5 218, a3 5 12, a n 5 2 512 , n 5 ?
729
95. a2 5 60, a4 5 2.400, an 5 ?
96. a1 5 7, r 5 3, an 5 3.720.087, n 5 ? 112. Los puntos medios de los lados de un cuadrado
con perímetro de 24 cm son los vértices de un
97. a 3 5 1 , r 5 3 , an 5 1 , n 5 ? segundo cuadrado, y los puntos medios de los
9 2 4
3 12 lados del segundo cuadrado son los vértices de
98. a 1 5 , a3 5 , an 5 ? un tercer cuadrado y así sucesivamente, hasta
522 5 5 2 10
el décimo cuadrado. Halla el área del décimo
99. a15 5 5, r 5 7 3 , a1 5 ?
cuadrado.
100. a1 5 243, a3 5 27, a n 5 110 , n 5 ?
3 113. La esponja de Sierpinski representa un fractal
Resuelve según lo indicado. generado a partir de un cubo, como se muestra
en la figura.
101. Determina el lugar que ocupan dos términos
consecutivos de una progresión geométrica, si
su valor respectivo es 3 y 4, y el primer término
es 27 .
16
102. Determina la razón de una progresión geomé-
trica si a5 1 a8 5 9 y a7 1 a10 5 1.
103. Encontrar la cantidad de términos de la si-
guiente progresión geométrica, donde k es un
Si la medida de la arista del cubo inicial es 1 m,
número real diferente de 1.
determina el área del cubo que se elimina de la
k57, k52, k47, …, 128 cara lateral, al realizar 30 veces el proceso.
k

86 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

2. Series
La suma de los términos de una sucesión recibe el nombre de serie.

2.1 Sumatoria
Recuerda que…
En la sucesión {an} 5 {a1, a2, a3, …, an, …} es posible obtener una sucesión de sumas
Otra forma de escribir la
parciales {sn} 5 {s1, s2, s3, …, sn, …} definidas como: sucesión de sumas parcia-
s1 5 a1 les es:
s2 5 a1 1 a2 s1 5 a1
s3 5 a1 1 a2 1 a3 s2 5 s1 1 a2
 s3 5 s2 1 a3
sn 5 a1 1 a2 1 a31 … 1 an 
sn 5 sn 2 1 1 an
Para representar la suma de los primeros n términos de una sucesión se utiliza la notación
sigma . La suma de los primeros n términos de una sucesión {an} es:
n
/ a k 5 a 1 1 a 2 1 a 3 1 ... 1 a n
k 51

n se denomina límite superior de la sumatoria y 1, el límite inferior. Además, k es lla-

mado el índice de la sumatoria y toma los valores enteros 1, 2, 3, …, n.

EJEMPLOS
1. Hallar la suma de los seis primeros términos de la sucesión {(21)n 2 1 n}.
6
/ ( 2 1) n 2 1 n Se expresa la suma en notación sigma.
n 51

5 (21)0 ? 1 1 (21)1 ? 2 1 (21)2 ? 3 1 (21)3 ? 4 1 (21)4 ? 5 1 (21)5 ? 6

Se remplaza n por los números 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
5 1 2 2 1 3 2 4 1 5 2 6 Se resuelven las potencias y los productos.
5 23 Se suma y se resta.
Por tanto, la suma de los seis primeros términos es 23.
2. Expresar la siguiente suma, usando notación de sumatoria.
1 1 3 1 5 1 7 1 9 1 11
El término general de la sucesión 1, 3, 5, 7, 9, 11 es an 5 2n 2 1 porque se cumple que:
a1 5 2 ? 1 2 1 5 2 2 1 5 1
a2 5 2 ? 2 2 1 5 4 2 1 5 3
a3 5 2 ? 3 2 1 5 6 2 1 5 5
a4 5 2 ? 4 2 1 5 8 2 1 5 7
a5 5 2 ? 5 2 1 5 10 2 1 5 9
a6 5 2 ? 6 2 1 5 12 2 1 5 11
6
Por tanto, la suma 1 1 3 1 5 1 7 1 9 1 11 se expresa como / (2n 2 1) .
n 51

© 87
 2.2 Propiedades de la sumatoria
Las siguientes propiedades de la sumatoria son útiles para calcular sumas de sucesiones.
Estas propiedades son consecuencia directa de las propiedades de los números reales.
Dadas las sucesiones {an} y {bn}, y c un número real, se tiene:
n n n
/ (a k 1 b k ) 5 / ak 1 / bk
k 51 k 51 k 51
Para verificar esta propiedad se sigue que:
n
/ (a k 1 b k) 5 (a 1 1 b 1) 1 (a 2 1 b 2) 1 ... 1 (a n 1 b n) Se desarrolla la sumatoria.
k 51
5 (a1 1 a2 1 ... 1 an) 1 (b1 1 b2 1 ... 1 bn) Se aplican las propiedades
conmutativa y asociativa.
n n
5 / ak 1 / bk Se expresa cada suma
como sumatoria.
k 51 k 51
n n n
Por tanto, / (a k 1 b k ) 5 / ak 1 / bk
k 51 k 51 k 51
n n n
/ (a k 2 b k ) 5 / ak 2 / bk
k 51 k 51 k 51
n n
/ ca k 5 c / a k
k 51 k 51
n
/ c 5n:c
k 51

EJEMPLOS
1. Calcular cada sumatoria aplicando las propiedades. 4
5 Por tanto, / (2 k 1 k 3) 5 130 .
a. / (2 2 4k) k 51
n m n

5
k 51
5 5
2. Verificar que / ak 5 / ak 1 / a k teniendo
/ (2 2 4k) 5 / 2 2 / 4k Sede aplica la propiedad
la sumatoria.
k 51 k 51 k 5 m 11

k 51 k 51 k 51 en cuenta que ak 5 5k, m 5 4 y n 5 7.

5 7
Se aplican las propiedades
52:52 4 / k de la sumatoria.
Primero, se halla la suma / ak .
k 51 k 51
7 7
5 2 ? 5 2 4(1 1 2 1 3 1 4 1 5) Se desarrolla la sumatoria.
Se resuelven
/ a k 5 / 5k 5 5 ? 1 1 5 ? 2 1 5 ? 3 1 … 1 5 ? 7
k 51 k 51
5 10 2 4 ? 15 las operaciones. 5 5 1 10 1 15 1 … 1 35 5 140
5 10 2 60 5 250 Se simplifica. 4 7

Por tanto,
5
/ (2 2 4k) 5 2 50 .
Luego, se halla / ak y / ak .
k 51 k55
k 51 4 4

b.
4
/ k
(2 1 k ) 3 / a k 5 / 5k 5 5 ? 1 1 5 ? 2 1 5 ? 3 1 5 ? 4 5 50
k 51 k 51
k 51
7 7

/
4
(2 k 1 k 3) 5 /
4
2k 1 /
4
k 3 Se aplica la propiedad / a k 5 / 5k
k 51 k 51 k 51 de la sumatoria. k55 k55

5 5 ? 5 1 5 ? 6 1 5 ? 7 5 90
5 (2 1 22 1 23 1 24) 1 (13 1 23 1 33 1 43) 4 7

Se desarrolla Como, / 5k 1 / 5 k 5 50 1 90 5 140 ,
cada sumatoria. k 51 k55
5 (2 1 4 1 8 1 16) 1 (1 1 8 1 27 1 64) 7 4 7
entonces, / ak 5 / ak 1 / ak .
5 30 1 100 5 130 Se resuelven las sumas. k 51 k 51 k55

88 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Interpreto • Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS

Escribe las siguientes sumas empleando la notación Emplea notación de sumatoria para representar cada
sumatoria. situación.
114. 4 1 7 1 10 1 13 1 16 1 … 1 28 141. La suma de los primeros diez múltiplos de siete.
115. 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 142. La suma de los primeros 50 enteros positivos.
116. 4 2 5 1 6 2 7 1 ... 2 23 Aplica las propiedades de la sumatoria para hallar el
5 6 7 8 24
117. 1 1 1 1 1 1 ... 1 1 valor de cada suma si an 5 3n, b n 5 n y c n 5 1 .
3
3 9 343 7 3 2
118. 8 1 15 1 24 1 35 1 … 1 143 143. / 2 a n
5
119. 1 1 1 1 1 1 ... 1 1
n 51
5
2 6 12 110
144. / (3a n 2 b n)
n 51
Encuentra el valor de cada suma. 10
145. / (c n 2 8b n)
6 5
120. / 1 125. / a 2 k
n 21

n 51
2n n 51
7 n 51
5
146. / (2a n 1 3b n 2 8c n)
10 10
121. / 1 126. / c 1 2 1
m
n52 n2 2 1 n 51 n n11 n 51
8 7 Determina el valor de cada suma si:
122. / (21) n 1 1 n 2 127. / a1 1 2 k
n
8 20
n 51 n 51
n / a n 5 19 / a n 5 30
5 4 n51 n59
2
123. / 3 n (n 1 1) 128. / 3n 2 6n 20 20
n 51 n 51 n 2 1 8n 1 15 147. / (8 1 a n) 148. / 7a n
9 8 n 51 n 51
(2 1) n
124. / 3n 2 1 129. / Considera la sucesión definida así: el primer término
n 51
n n 51
n
es a1 5 128 y cada uno de los siguientes es el cua-
Halla la suma de los diez primeros términos de cada drado de la suma de las cifras del término anterior.
sucesión. a1 5 128, a2 5 (1 1 2 1 8)2 5 121, …
130. an 5 5n 2 5n 2 1 149. Encuentra el término 1.000.
131. a n 5 1
n (n 1 1)( n 1 2) Escribe los 20 primeros términos de la sucesión de
132. an 5 n2n 2 1 Fibonacci. Luego, halla la suma de los cuadrados
de cada dos términos consecutivos hasta llegar al
133. a n 5 a 1 k 1 3 3
n n

4 décimo término. Es decir,

134. an 5 2n(2n 2 1)
a 21 1 a 22 , a 22 1 a 23 1, ..., 1 a 29 1 a 210 .
135. an 5 n! 2 (n 2 1)!
150. Comprueba que los números obtenidos son
136. a n 5 1
términos de la sucesión de Fibonacci.
n 1 n11
2n 151. Establece una regla general del punto anterior.
137. a n 5 e n
5 Escribe una expresión que indique el término ge-
Verifica cada afirmación para n 5 8. neral Sn de cada suma.
n
152. S n 5 / a 1 2 1 k
n
n (n 1 1)(2 n 1 1)
138. / i 2 5 i 11 i
i 51
6 i 51
n
n 153. S n 5 / 1
n 2 (n 1 1) 2
139. / i 3 5 i 51
( i 1 2) (i 1 3)
i 51
4 n i
n 154. S n 5 / i 1 1 2 i
140. / 1 H Ln n i 5 1 (2 2 1) (2 2 1)
i 51
i

© 89
 Ampliación
2.3 Serie aritmética multimedia

Historia de A la suma de los primeros términos de una progresión aritmética se le llama serie
las matemáticas aritmética y se simboliza como Sn.
Gauss y las sumas
Por ejemplo, la suma de los seis primeros términos de la progresión aritmética 1, 5, 9,
13, 17, 21, … se escribe S6 5 1 1 5 1 9 1 13 1 17 1 21.
Además, en la suma se tiene que:

S 65 1 1 5 1 9 1 13 1 17 1 21

9 1 13 5 22
En su clase de aritmé-
5 1 17 5 22
tica, Carl Friedrich Gauss,
con tan solo 10 años de 1 1 21 5 22
edad, resolvió de forma
inmediata el problema Se puede observar que existen tres sumas iguales que equivalen a la suma del primer
planteado por el profesor término más el último término. Es decir, 22.
Büttner, el cual consistía
en calcular la suma de los (a 1 1 a 6) : 6
Luego, S 6 5
números enteros de 1 al 2
100, descubriendo por sí S 6 5 22 : 3 5 66
mismo, un método para
hallar la suma de los n En general, la suma, Sn 5 a1 1 a2 1 a3 1 … 1 an, de los n término de una progresión
primeros términos de una aritmética, es la siguiente:
progresión aritmética.
(a 1 1 a n) : n
Sn 5 .
2
Nótese que mientras la expresión para el término general de una sucesión aritmética es
lineal, la expresión para su serie es cuadrática.
Ampliación
multimedia

EJEMPLOS
1. Calcular la suma de los veinte primeros términos de 2. Hallar la suma de los primeros diecisiete términos de
la progresión aritmética 28, 25, 22, 1, … la progresión aritmética con an 5 21 2 6n.
Primero, se halla el valor de la diferencia d de la progresión Primero, se encuentra a1 y a17, como sigue:
así:
an 5 21 2 6n Se plantea la fórmula del término
d 5 a2 2 a1 5 25 2 (28) 5 25 1 8 5 3 general.
Como a1 5 28, d 5 3 y n 5 20, entonces, a1 5 21 2 6 ? 1 5 15 Se remplaza n por 1 y se resuelve.
Se aplica la fórmula a17 5 21 2 6 ? 17 5 281 Se remplaza n por 17 y se resuelve.
an 5 a1 1 (n 2 1)d del término general.
a20 5 28 1 (20 2 1) ? 3 Se remplazan a1, d y n. Como a1 5 15 y a17 5 281, entonces:
a20 5 49 Se resuelven las operaciones. (a 1 1 a n) : n
Sn 5 Se aplica la fórmula de la suma.
Luego, la suma de los veinte primeros términos es: 2
(a 1 a n) : n Se aplica la fórmula [15 1 (281)] : 17 Se remplazan a1, a17 y n.
S 17 5
Sn 5 1 de la suma. 2
2 S17 5 2561 Se realizan las operaciones.
(28 1 49) : 20 Se remplaza y se resuelven
S 20 5 5 410 las operaciones.
2 Por tanto, la suma de los diecisiete primeros términos
Por tanto, la suma es 410. es 2561.

90 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Problemas de aplicación de la serie aritmética

En la solución de problemas que requieren el uso de progresiones aritméticas, es impor-
tante identificar los datos conocidos, y luego relacionarlos para aplicar adecuadamente
las fórmulas dadas.

EJEMPLOS
1. Un estudiante diseña su propio esquema de ahorro En la figura se observa que
durante 90 días. El primer día ahorra $500; el se-
a1 5 1 5 4 ? 1 2 3
gundo, $600; el tercero, $700, y así sucesivamente,
cada día ahorra $100 más que el día anterior. a2 5 6 5 1 1 5 5 (4 ? 1 2 3) 1 (4 ? 2 2 3)
a3 5 15 5 1 1 5 1 9
a. Hallar el dinero que ahorra el último día.
5 (4 ? 1 2 3) 1 (4 ? 2 2 3) 1 (4 ? 3 2 3)
n
Se determinan los datos conocidos en relación con una
progresión aritmética. Así:
Luego, a n 5 / (4i 2 3) , entonces:
i 51

a1 5 500 Cantidad inicial. (1 1 29) : 8

a8 5 5 120
d 5 100 Cantidad de aumento en el ahorro. 2
Por tanto, el octavo hexagonal es 120.
n 5 90 Último día de ahorro.
an 5 a1 1 (n 2 1)d Fórmula del término general. 3. Un carpintero construye una escalera con dos vigas
a90 5 500 1 (90 2 1)100 Se remplazan los datos. metálicas paralelas. Las longitudes de los pasos
forman una progresión aritmética, donde el primer
a90 5 500 1 8.900 Se realizan las operaciones.
paso mide 60 cm y el último 40 cm y la distancia
a90 5 9.400 entre dos pasos consecutivos es constante. Si el car-
Por tanto, la cantidad de dinero ahorrado en el último pintero utilizó 450 cm de madera para la construc-
día es $9.400. ción de los pasos, calcular el número de pasos que
tiene la escalera.
b. Calcular el dinero ahorrado al final del período.
a1 5 500, a90 5 9.400 y n 5 90 Se identifican los datos
conocidos.
(a 1 1 a n) : n an
Sn 5 Fórmula de la suma.
2
(a 1 a 90) : 90
S 90 5 1 Se remplaza n por 90.
2
(500 1 9.400) : 90 Se remplazan a1 y a90.
a2
5
2
(9.900) : 90 Se suma.
5 a1
2
5 445.500 Se realizan las operaciones.
Por tanto, el total de dinero ahorrado al cabo de los 90 a1 5 60 Longitud inicial.
días es $445.500.
an 5 40 Longitud final.
2. Encontrar el octavo número hexagonal a partir de la Sn 5 450 Longitud total de los pasos.
figura donde se muestra su construcción. (a 1 a n) : n
Sn 5 1 Fórmula de la suma.
2
(60 1 40) : n Se remplazan a1, an y Sn.
450 5
2
900 5 100n Se multiplica por 2 y se suma.
n 5 9 Se despeja n.
Por tanto, la cantidad de pasos que tiene la escalera es 9.

© 91
 Interpreto • Ejercito • Razono • Soluciono problemas
Afianzo COMPETENCIAS

155. Responde: ¿Cómo se halla la suma de los pri- Una herencia de $42.350.350 se reparte entre 7
meros n términos de una progresión aritmé- personas, de modo que las cantidades están en pro-
tica? gresión aritmética.

Halla la suma de los términos que se indican en cada 179. ¿Cuál es la mayor cantidad que puede recibir
progresión aritmética. una persona y cuál la menor, si hay una dife-
rencia de $1.800.000 entre dichas cantidades?
156. Los diez primeros términos 2, 9, 16, …
Observa cada figura. Luego, resuelve.
157. Los quince primeros términos 3, 2 3,…
3
158. Los cinco primeros términos 2 , 1 , …
4 4 a1 a2 a3
159. Los treinta primeros términos 23, 29, …
160. Los veinte primeros términos 111, 108, 105, …
161. Los cien primeros términos 1, 2, 3, …
162. Los doce primeros términos 3 , 4 , …
10 5
Encuentra el valor de cada suma. b1 b2 b 3 b4
163. 22 1 0 1 2 1 … 1 24
164. 1 1 6 1 11 1 … 1 51
165. Ln 4 1 Ln 8 1 Ln 16 1 … 1 Ln 210
166. 1 1 9 1 ... 1 41
2 10 10 180. Describe la formación de cada figura.
167. 8 1 23 1 15 1 ... 1 57
2 181. Determina la cantidad de puntos de a10 y b20.
Identifica a1, an y n. Luego, determina la suma en 182. Halla la expresión general para calcular la suma
cada sumatoria. de bn 1 bn 2 1.
10 16
168. / (2n 2 1) 171. / (100 2 n) Resuelve.
n 51 n 51
11 80 183. Determina la longitud de la línea que conforma
169. / (10n 2 3) 172. / (0,7 n 1 1) el laberinto, si sus pasillos miden 1 m de ancho.
n 51 n 51
30 18
170. / [7 1 (n 2 1) 8] 173. / a 3 n 2 5 k
n 51 n 51
2 4

Encuentra los elementos que se desconocen en cada

progresión aritmética. 1m 10 m
174. S9 5 144, d 5 5 y a3 5 6, a1 5 ?, a11 5 ?
175. S48 5 120, d 5 23, a1 5 ?, a48 y S100 5 ?
176. a4 5 5, a7 5 24, S25 5 ?
Determina la suma que se indica en cada caso.
177. La suma de todos los números naturales impares Lo que viene…
que hay entre 38 y 456. En las siguientes páginas trabajarás la suma de los
términos de una sucesión geométrica, investiga qué
178. La suma de todos los números naturales, múlti-
es una serie geométrica.
plos de 6 menores que 200.

92 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

2.4 Serie geométrica

A la suma de los primeros n términos de una progresión geométrica se le llama Historia de
serie geométrica y se simboliza como Sn. las matemáticas
Paradoja del corredor
Para hallar la suma de los n términos de una progresión geométrica se utiliza la fórmula: Zenón de Elea
a 1 (r n 2 1) (495-435 a. C.)
Sn 5 , con r ? 1.
r 21
Esta fórmula se deduce como: 0 1

Sea Sn la suma de los primeros n términos de una progresión geométrica. Es decir:

Sn 5 a1 1 a2 1 … 1 an 2 1 1 an Se suman los n términos de la progresión. 0 1
2
1

S n : r 5 a 1 : r 1 a 2 : r 1 … 1 a n 2 1 : r 1 a n : r Se multiplica por r.
Y a2 Y a3 \ an
0 1
2
1
4
1

Sn ? r 5 a2 1 a3 1 … 1 an 1 an ? r Se remplaza a1 ? r por a2, a2 ? r por a3, … La paradoja del corredor

dice: un corredor no puede
2Sn 5 2a1 2 a2 2 a3 2 … 2an Se multiplica la ecuación de Sn por 21.
alcanzar nunca la meta
Se suman las dos ecuaciones porque siempre debe reco-
Sn ? r 2 Sn 5 2a1 1 an ? r
anteriores y se simplifica. rrer la mitad de la distancia
Sn ? (r 2 1) 5 2a1 1 (a1 ? rn 2 1) ? r Se factoriza y se remplaza an por a1rn 2 1. total. Luego, la mitad de la
Sn ? (r 2 1) 5 2a1 1 a1 ? rn Se multiplican las potencias. 1
mitad. Es decir, , poste-
4
Sn ? (r 2 1) 5 a1(rn 2 1) Se factoriza. riormente, la mitad de esta
n
y así sucesiva e indefinida-
a 1 ( r 2 1) mente. Por tanto, nunca
Sn 5 Se despeja Sn.
r 21 llegará a alcanzar la meta.

EJEMPLOS
1. Calcular la suma de los cuatro primeros términos de 2. Hallar la suma de los seis primeros términos de la
la progresión geométrica 5, 10, 20, … progresión geométrica.
Primero, se halla el valor de la razón r de la progresión, an 5 1.500(0,75)n
así:
a Primero se encuentra a1, como sigue.
r 5 2 5 10 5 2
a1 5 a1 5 1.500 ? (0,75)1
Como a1 5 5, r 5 2, n 5 4, entonces:
a1 5 1.125.
an 5 a1 ? rn 2 1 Fórmula del término general.
Como a1 5 1.125 y r 5 0,75.
a4 5 5 ? 25 2 1 Se remplazan a1, r y n.
a 1 ( r 6 2 1)
a4 5 5 ? 24 5 80 Se resuelven las operaciones. S6 5
r 21
Luego, la suma de los cuatro primeros términos es: 1.125 (0, 75 6 2 1)
5
a 1 ( r n 2 1) 0, 75 2 1
Sn 5 Fórmula de la suma.
r 21
5 3.787.875
5 (2 4 2 1) 1.024
S4 5 Se remplazan a1, r y n.
2 21 Por tanto, la suma de los cuatro primeros términos es
S4 5 75 Se resuelven las operaciones. 3.787.875 .
1.024
Por tanto, la suma es 75.

© 93
 Problemas de aplicación de la serie geométrica
En la solución de problemas que requiere la aplicación de progresiones geométricas se
realiza la identificación de datos conocidos y se utilizan adecuadamente las fórmulas.

EJEMPLOS
1. La proyección sobre el crecimiento de la población 146,41 5 100 ? 1,1n ⇒ 1,1n 5 1,4641 ⇒ n 5 4
de una ciudad es de 0,2% anual. Determinar la
Por tanto, el tiempo de existencia de la empresa es 4 años.
población de esta ciudad al cabo de 10 años a partir
de la fecha del estudio, si la población actual es de 3. Determinar la medida de los ángulos de un cuadri-
480.000 habitantes. látero si están en progresión geométrica y la medida
a1 5 480.000 Cantidad inicial de habitantes. del ángulo mayor es ocho veces la del menor.

0,2% Porcentaje de crecimiento anual. Como un cuadrilátero tiene cuatro ángulos, entonces,
se tiene que:
Primero, se encuentran a2 y r como sigue:
a1: ángulo menor. a4: ángulo mayor.
a2 5 480.000 1 0,2%(480.000)
0, 2 a4 5 8a1 Relación entre los ángulos.
5 480.000 1 (480.000) 5 480.960
100 an 5 a1rn 2 1 Fórmula del término general.
Como a1 5 480.000 y a2 5 480.960, entonces:
a a4 5 a1r3 Se remplaza n por 4.
r 5 2 5 480.960 5 1,002
a1 480.000 Como a4 5 8a1 y a4 5 a1r3, se cumple que:
an 5 a1 ? r
n21
Fórmula general.
8a1 5 a1r3 Se igualan las expresiones.
a11 5 480.000(1,002) 11 2 1
Se remplazan a1, r y n.
8 5 r 3 Se divide entre a1.
a11 5 489.686,86  489.687 3
r 5 8 5 2 Se despeja r.
Por tanto, la cantidad de habitantes al cabo de 10 años
Como la suma de las medidas de los ángulos del
en la ciudad es de 489.687.
cuadrilátero es 360°, se tiene:
2. Desde su fundación, una empresa ha pagado un total a ( r n 2 1)
Sn 5 1 Fórmula de la suma.
de 46,41 millones de pesos en impuestos. Si en cada r 21
año los impuestos pagados han aumentado el 10% a (2 4 2 1)
S4 5 1 Se remplazan n y r.
respecto al año anterior y el primer año la empresa 2 21
pagó 10 millones de impuestos, calcular el tiempo S4 5 15a1 Se resuelven las operaciones.
de existencia de la empresa.
Además, S4 5 360°, luego,
La secuencia de los impuestos de la empresa forma una
progresión geométrica. 15a1 5 360° Se igualan las expresiones.

a1 5 10 Cantidad de impuestos inicial. a1 5 24° Se divide entre 15.

Sn 5 46,41 Total de impuestos. Ahora, se hallan los otros ángulos así:

Primero, se halla a2 y r, así: a2 5 a1 ? r 5 24° ? 2 5 48°

a2
a2 5 10 1 10%(10) 5 11 r5 5 11 5 1,1 a3 5 a1 ? r2 5 24° ? 4 5 96°
a1 10
Como a1 5 10 y r 5 1,1, entonces: a4 5 a1 ? r3 5 24° ? 8 5 192°
a 1 (r n 2 1 ) 10 (1, 1 n 2 1) Por tanto, los ángulos son 24°, 48°, 96° y 192° como se
Sn 5 5 muestra en la figura.
r 21 1, 1 2 1
10 (1, 1 n 2 1) 48� 24�
5 5 100 (1, 1 n 2 1)
0, 1 192�
Como Sn 5 46,41 y Sn 5 100(1,1n 2 1), se tiene
96�
46,41 5 100(1,1n 2 1) 5 100 ? 1,1n 2 100

94 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

Interpreto • Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS
184. Explica cómo hallar la suma de los términos de Lee y resuelve.
una progresión geométrica a partir del término
199. La apreciación anual de un apartamento fue la
general de la progresión.
misma en dos años consecutivos. La tabla que
Halla la suma de los términos que se indican en cada aparece a continuación muestra el valor de la
progresión geométrica. propiedad, de acuerdo con el tiempo, donde
el tiempo cero corresponde al principio del pe-
185. Los siete primeros términos de 1, 4, … ríodo.
186. Los ocho primeros términos de 3 , 8 , …
5 5
Período Valor propiedad
187. Los seis primeros términos de , 1 , …
1
3 6 1 100
3 2 x 1 30
188. Los cinco primeros términos de 2 , 3,…
2
3 2x 2 39
Encuentra el valor de cada suma.
¿Cuál fue el valor de la vivienda final de este
189. 12 1 6 1 15 1 ... 1 375
5 4 período?
190. 304 1 152 1 … 1 19 200. El número de bacterias de cierto cultivo au-
menta en 15% cada hora. Si inicialmente hay
191. 2 1 1 1 ... 1 1
3 3 24 30.000 bacterias, ¿cuántas bacterias habrá al
cabo de 24 horas? ¿En qué momento las bacte-
Identifica a1, an y n. Luego, calcula la suma en cada
rias se quintuplicarán?
sumatoria.
6 10
192. / 10 a 1 k 193. / 8.000 a 2 k
n 21 n12

n 51
2 n 51
5
Resuelve.
194. Expresa el número 65 como la suma de tres su-
mandos que formen una progresión geométrica,
tal que el producto del primer sumando por el Lee y responde.
tercero sea 225.
Una pelota construida con un nuevo material puede
195. La suma de tres números que están en progre-
rebotar 4 de su altura anterior, cada vez que la
sión geométrica es 21 y su producto es 216. 5
¿Cuáles son estos números? pelota golpea contra el piso, como se muestra en la
figura.
196. Halla la suma de cifras del mayor término, si
los primeros cuatro términos de una progresión
geométrica cumplen la siguiente condición: la
suma de los extremos es 36 y la suma de sus
800 m
términos centrales es 24.
197. Verifica con un ejemplo que si a , 1 , 2 cons-
4 b
tituyen una sucesión geométrica, entonces, sus
recíprocos también forman una sucesión geomé-
trica. 201. ¿Cuál es la altura a la que rebota la pelota des-
pués de que pega por quinta ocasión en el piso?
198. Juan solicita un préstamo de 60 millones a un 202. ¿Cuál es la altura después del n-ésimo rebote?
banco que cobra una tasa de interés anual del
15%. ¿Cuánto pagará de interés en total si el 203. ¿Cuántos metros ha recorrido la pelota antes de
préstamo es a 3 años? que toque el suelo por quinta vez?

© 95
 Amplía la información

¿Dónde se encuentra
la sucesión de
Fibonacci?
La sucesión de Fibonacci
se puede encontrar en
los equinodermos, que
son un grupo de ani-
males entre los cuales se
encuentran los erizos de
mar y las estrellas de mar.
En ellos se pueden ob-
servar morfologías que
siguen esta serie y pa-
trones fractales.

El número de pétalos El aloe espiral es La distancia entre las La sucesión de Fibonacci se hace
de una flor es gene- otro ejemplo de la espiras del interior es- presente en la música. Béla Bar-
ralmente un número sucesión de Fibo- piralado del caracol tók la usó como técnica para de-
que corresponde a un nacci en el mundo Nautilus cumple la su- sarrollar una escala musical a la
término de la suce- vegetal. cesión de Fibonacci. cual dio el nombre de Fibonacci,
sión de Fibonacci. en honor del matemático.
96 ©
 Recurso
imprimible

La sucesión de Fibonacci está formada por los números

1, 1, 2, 3, 5, 8, 13,... en ella cada término es la suma de los
dos términos inmediatamente anteriores. La sucesión de
Fibonacci fue creada por Leonardo de Pissa Fibonacci (que
significa hijo de Bonacci).

Fibonacci creo la sucesión para describir Pares de

la solución a un problema de la cría de conejos
conejos:
1
“Cierto hombre tenía una pareja de Primer
conejos juntos en un lugar cerrado mes
y uno desea saber cuántos son 1
creados a partir de este par
en un año cuando es su Segundo
naturaleza parir otro par mes
en un simple mes, y en el 2
segundo mes los nacidos
parir también".
Tercer
mes
3

Cuarto
mes
5

Quinto
mes
8

© 97
 Nivel alto • Nivel medio • Nivel bajo Recurso Audio
imprimible (resumen)

Sucesiones 215. Halla la diferencia entre los términos 37 y 42 de

E una progresión aritmética si el primer término es
214 y la diferencia de la progresión es 3.
J Escribe los seis primeros términos de cada suce-
sión. Luego, determina el valor de cada expresión.
E 204. an 5 5n 2 2; a10 1 a12
R
C 216. Interpola seis medios aritméticos entre 25 y 102.
I 205. an = n 1 1; a12 1 a14
2

C
I
O 206. a n 5 n 1 3 ; a18 1 a20
5 217. Interpola siete medios aritméticos entre 16 y 72.
S
P
A Encuentra el término general de cada sucesión.
218. Interpola nueve medios aritméticos entre 8 y 48.
R 207. 1; 7; 13; 19; 25; … an 5

A 208. 3; 6; 11; 18; 27; … an 5

209. 0; 7; 26; 63; … an 5

R 210. 21; 6; 25; 62; … an 5

219. Una piedra cae desde la parte más alta de una
E Determina el término indicado en cada progresión torre. Si en el primer segundo cae 1,2 m y en
P aritmética. cada segundo siguiente cae 60 cm más que en el
A 211. 23; 28; 213; 218; 223; … segundo anterior, ¿cuántos metros tendrá la torre
si la piedra impacta en el piso a los 18 segundos?
S a40 5

A 212. 217; 211; 25; 1; 7; … a52

R a52 5
Resuelve.
Determina el término indicado en cada progresión
213. Halla el décimo quinto término de una progresión geométrica.
aritmética si el primer término es 15 y la diferencia
es 4. 220. 27, 21, 263, 189, … a10

221. 2 , 2, 2 2 , 4… a8
214. Halla el primer término en una progresión
aritmética, donde el décimo término es 45 y la
diferencia de la progresión es 9.
222. 3 , 21, 5 , 2 25 , 125 , … a12
5 3 9 27

98 ©
 Estándares Pensamientos numérico y variacional

230. Tres amigos se reparten $278.200 en tres partes

Lee y resuelve.
que forman una progresión geométrica de razón
223. Halla el primer término en una progresión 3. ¿Cuánto le tocó a cada uno?
geométrica si el décimo término es 27 y la razón
es 3.
231. Halla la suma de los doce primeros términos de la

progresión geométrica: 1 , 1 , 1 , 1 , …
224. Halla la razón de una progresión geométrica, si el 40 20 10 5

décimo primer término es 1 y el primer término
96 232. Halla la suma de los siete primeros términos de la
es 32 . progresión geométrica: 25; 15; 245; 135; …
3

225. Interpola tres medios geométricos entre 11 y Observa y resuelve.
11.
El lado de un cuadrado se duplica sucesivamente así:

226. Construye una sucesión de cuatro términos,
donde el primer término es 6 y el cuarto es 16; l 2l 4l
para que los tres primeros números formen una
progresión aritmética y los tres últimos formen
una progresión geométrica.
233. ¿Cuál será el área del noveno cuadrado si el lado l
del primero mide 2 cm?

Series
Resuelve.
Resuelve.
227. Observa en la figura la construcción de los números
piramidales. Luego, determina el décimo número 234. Una pelota cae desde 12,8 m de altura. Si cada
piramidal. rebote alcanza la mitad de su altura anterior, ¿en
qué rebote alcanzará 32 cm?

235. Determina la suma de los 43 términos de una
progresión aritmética si su término central es 16
228. Calcula la suma de los 30 primeros términos de la y su diferencia es 2.
progresión aritmética: 57, 52, 47, 42, …
236. Encuentra el mayor de los siete primeros términos
de una progresión aritmética sabiendo que la
suma de los cuatro últimos es igual al doble de la
suma de los tres primeros, y que la suma de los
229. Las longitudes de los lados de un cuadrilátero siete términos es 84.
están en progresión aritmética. Si su perímetro
mide 82 cm y la diferencia de los lados opuestos
237. Encuentra la cantidad de lados que tendrá la
es 6 cm, ¿cuál es la longitud del lado mayor?
figura 20.

© 99
 PROBLEMAS PARA REPASAR
Los lados de un triángulo equilátero miden 4 cm, por consi-
guiente, su perímetro es de 12 cm. Se construye otro trián-
gulo equilátero trazando segmentos rectos entre los puntos
medios de los lados del primer triángulo. 2 cm
Este triángulo tiene lados de 2 cm de longitud y su perímetro
es 6 cm. Si el procedimiento se repite un número ilimitado
de veces, ¿cuál es el perímetro del total de triángulos que se
pueden formar?
4 cm
Paso 1 Comprende el problema.
¿Cuál es la pregunta del problema?
¿Cuál es el perímetro del total de triángulos que se pueden formar?

¿Cuáles son los datos del problema?

Se tiene un triángulo equilátero cuyo perímetro es 12 cm.
Al unir mediante segmentos de recta, los puntos medios de cada lado del triángulo, se obtiene otro
triángulo equilátero cuyo perímetro es la mitad del perímetro del triángulo anterior.
El proceso se repite indefinidamente.

Paso 2 Elabora un plan y llévalo a cabo.

Primero, se determina a qué tipo de sucesión, corresponde el perímetro de los triángulos obtenidos.
La sucesión de perímetros es geométrica, término inicial 12 5 a1 y de razón r 5 1 .
2
Segundo, se aplica la fórmula para una serie geométrica, conocidos su valor inicial y su razón.

a 1 : ( r n 2 1)
P5
r 21

12 a 1 2 1k
n

P5 2
1 21
2

12 a 1 2 1k
n

P5 2
21
2

P 5 24 a1 2 1 k
n

Paso 3 Verifica y redacta la respuesta.

Se comprueba la fórmula para los casos n 5 1 y n 5 2.
Luego, se tiene que la suma de los perímetros en el paso n viene dada por:

24 a1 2 1 k
n

1 00 ©
Resuelve las preguntas 238 a 240, de acuerdo con la Lee y resuelve.
siguiente información.
242. Tres números forman una sucesión geométrica y
Un cuadrado mágico consiste en una tabla cuadrada de su suma es 35. Si del primer número se resta 1;
enteros positivos, tales que la suma de los números en del segundo, 2, y del tercero, 8, las diferencias
cada fila, columna y diagonal tiene como resultado el resultantes forman una sucesión aritmética. ¿Cuáles
mismo número. Un ejemplo se ilustra en la siguiente son estos números?
figura:

6 1 8

7 5 3
243. ¿Cuál es el total de ancestros que tiene una persona
2 9 4 en 20 generaciones suponiendo que cada antecesor
aparece una sola vez en el árbol genealógico?
Adicionalmente, los valores en la fila del medio y ambas
diagonales constituyen sucesiones aritméticas.
238. Completa los siguientes cuadrados mágicos.
244. Una hoja de papel se corta por la mitad, y cada
11 14 8 18 20 una de las mitades se vuelve a cortar por la mitad,
10 9 13 hasta que la operación se haya hecho 30 veces.
Después cada trozo de papel se coloca en una pila
15 13 6 uno sobre otro. Si la hoja original tenía un espesor
de 0,01 cm, ¿cuál será la altura de la pila formada,
239. Escribe los términos de las sucesiones aritméticas. en kilómetros?

240. Determina el término general de cada sucesión.

Resuelve. 245. Un cuadrado tiene 30 cm de lado. Un nuevo

241. A un ingeniero contratista que incumple con la cuadrado se construye conectando los puntos
fecha de terminación de una obra se le penaliza medios de los lados del cuadrado y se sombrean
con $160.000 por cada día de demora, durante los dos triángulos, como en la figura. Este proceso se
primeros diez días; y por cada día adicional después repite diez veces, ¿cuál es el área total sombreada?
de este período, la penalización se incrementa en
$32.000 por día sobre la sanción anterior. Si la
penalización total fue de $4.032.000, ¿cuántos días
de retraso tuvo la construcción?

© 1 01
 Y esto que aprendí, ¿para qué me sirve?

…Para conocer las posibilidades Galería de

imágenes
en el juego de las torres de Hanoi.
Las torres de Hanoi son un juego creado por el ma- Movimiento cinco
temático francés Êduard Lucas a finales del siglo XIX.
Este juego consiste en una base con tres varillas verti-
cales fijas. En una de las varillas se apila un número no
definido de discos que determinará la complejidad de
la solución; por regla general se consideran ocho discos.
Por las varillas se debe pasar de un extremo a otro, un Movimiento seis
cierto número de discos de diferentes tamaños. Las
condiciones que se deben cumplir son las siguientes:
Cada vez se debe mover solo un disco.
Ningún disco puede descansar sobre uno de menor
tamaño.
Se puede desplazar solo el disco que se encuentra más Movimiento siete
arriba en cada varilla.
Observa los movimientos realizados en una torre con
tres discos:
Tres discos Solución del juego de las torres de Hanoi con tres discos.

Con el uso de las matemáticas se puede predecir el mí-

nimo número de movimientos necesarios N para pasar
de un extremo a otro n discos de diferente tamaño. La
Movimiento uno
cantidad de movimientos se puede calcular mediante la
expresión: N 5 2n 2 1.
1. La leyenda dice que los monjes en la India debían
llevar de un extremo a otro 64 discos de oro. Si en
cada movimiento tardan un segundo, ¿les alcanzará
la vida para pasar todos los discos?
Movimiento dos
2. Responde teniendo en cuenta la siguiente informa-
ción.
En una torre de Hanoi, el disco número uno (es
decir, el de menor tamaño) se desplaza en los movi-
mientos 1, 3, 5, 7, 9, …
Movimiento tres
a. ¿Qué tipo de progresión se muestra en los movi-
mientos del disco uno?
b. ¿Cuál es la diferencia de la progresión?
3. En una torre de Hanoi con cuatro discos, ¿cuántas
Movimiento cuatro veces se mueve cada disco?
4. En una torre de Hanoi con cinco discos, ¿cuántas
veces se mueve cada disco?

1 02 ©
…También sirve para saber cómo fabrican las antenas
de los celulares de última tecnología.
La tecnología de los medios de comunicación utiliza Se continúa con la iteración n 5 2, y se repite el pro-
cada vez más y en mayor escala, los conocimientos ma- ceso con cada uno de los tres triángulos de lado 1 que
temáticos. Eso se puede ver, por ejemplo, en el diseño 2
de las antenas fractales de los teléfonos celulares. quedan. Luego, se recortan tres triángulos invertidos

Una antena fractal es un objeto que, como dice su de lado 1 . En la figura 1.

4
nombre, tiene forma fractal y se utiliza como antena Se observa hasta la quinta iteración sucesiva. Si se
receptora de las señales en los equipos celulares mo- repite este proceso indefinidamente se obtiene el trián-
dernos. gulo de Sierpinski.
Algunas antenas de recepción de señal tienen la forma Como se puede observar, los triángulos azules van
del triángulo de Sierpinski. Este es un fractal que se aumentando a medida que se dividen hasta llegar al
forma a partir de un triángulo rectángulo de la si- quinto paso.
guiente manera:
Este diseño es de gran funcionalidad para una antena
receptora por varias razones:

La primera, porque en realidad la antena se convierte

en muchas antenas pequeñas que perciben diferentes
señales sin interferir una en la otra. Así tiene un mayor
rango de recepción de la señal recibida.
La segunda razón es que esta forma geométricamente
regular permite ocupar el espacio de una mejor forma
para la gran cantidad de pequeñas antenas receptoras
que la componen.
La tercera razón es que su forma genera capacitancia e
inductancia adicionales, lo cual evita la adición de ele-
mentos externos para aumentar la anchura de la banda
de frecuencias que pueda recibir.
1. Responde. ¿Cuántos triángulos azules hay en cada
Se parte de la iteración n 5 0 que es un triángulo división del triángulo de Sierpinski?
equilátero que mide de lado la unidad. 2. Escribe la expresión que permite calcular el número
Luego, se continúa con la iteración n 5 1, que se forma de triángulos para cualquier división y comprueba
tomando los puntos medios de cada lado, y después se que funciona para las divisiones del triángulo.
construye un triángulo equilátero invertido, de lado 3. Determina el número de triángulos azules que se
1 , y se recorta. forman en la décima división, en el proceso de
2 formación del triángulo de Sierpinski.

© 1 03
 Trabaja con Smath Studio

/ n y verificar que / (n : (n 1 1)) ! c / nmc / (n 1 1)m.

7 3 m m
Objetivo: calcular el valor de la sumatoria
n 51 n 51 n 51 n 51
Reconocer las propiedades de las sumatorias y el comportamiento de la sucesión de números reales.
Descripción: calcular el valor de algunas sumatorias mediante el uso de Smath Studio. Verificar algunas rela-
ciones entre operaciones con sumatorias.

Para acceder a Smath Studio, ingresa y descarga 3 Haz clic sobre los cuadros que aparecen en
el programa en [Link]
negro y escribe los datos que corresponden a
1 Haz clic en el icono del programa Smath 7

Studio, para que abra una ventana como la la sumatoria / n , es decir, en la parte superior
n51
siguiente: se escribe 7, en la parte inferior se escribe la
expresión n 5 1 y frente al signo de sumatoria
S SMath Studio - [Página1]
se escribe n, así:
Archivo Editar Ver Insertar Calcular

10 A S SMath Studio - [Página1*]

ƒ(x) ? Archivo Editar Ver Insertar Calcular
Aritmética
10 A
Matrices
Boleano ƒ(x) ?
Funciones Aritmética
7
log sign sin cos �
∑
∑
Matrices
n
ln arg tan cot d
d Boleano
n = 1 Funciones
exp % el ( 2D 3D
log sign sin cos ∑ �
Gráfica
d
Programación ln arg tan cot d

Simbolos (α - ω) exp % el ( 2D 3D
Simbolos (A - Ω) Gráfica
Programación
Simbolos (α - ω)
Simbolos (A - Ω)

2 Ubícate en la parte inferior derecha, en donde

aparece la palabra Funciones. Y haz clic en el
signo de sumatoria. Verás que aparece, en la 4 Para calcular el valor de la sumatoria, haz doble
zona blanca, el signo de sumatoria como se clic sobre la fórmula que acabaste de escribir,
observa a continuación. de esta manera quedará activa.

S SMath Studio - [Página1*]

S SMath Studio - [Página1*]

Archivo Editar Ver Insertar Calcular Archivo Editar Ver Insertar Calcular
10 A 10 A
ƒ(x) ? ƒ(x) ?
Aritmética Aritmética
7
∑
Matrices
∑
Matrices
Boleano n
Boleano
= Funciones n = 1 Funciones
log sign sin cos ∑ � log sign sin cos ∑ �
d
ln arg tan cot ln arg tan cot d
d
Sumatoria d

exp % el ( 2D 3D exp % el ( 2D 3D
Gráfica Gráfica
Programación Programación
Simbolos (α - ω) Simbolos (α - ω)
Simbolos (A - Ω) Simbolos (A - Ω)

104 ©
 5 Haz clic en la opción Calcular en la barra de Luego, calcula el producto con los resultados
herramientas Calcular, de esta manera se podrá de las sumatorias. Para ello, utiliza la ventana
observar el resultado de la sumatoria. de aritmética. Digita la multiplicación y calcula
así:
S SMath Studio - [Página1*] S SMath Studio - [Página1*]

Archivo Editar Ver Insertar Calcular Archivo Editar Ver Insertar Calcular
Resolver 10 A
ƒ(x) Calcular
? ƒ(x) ?
Simplificar
7 Aritmética
3
∑ n Invertir
∑ n=6 ∞ � i _
+

n = 1 Diferenciar ( ) | |
7 8 9 +
n = 1
28 Determinante 6 . 9 = 54 _
4 5 6
3
Desactivar Evaluación
∑ (n + 1) = 9 1 2 3 x ;
Optimización , 0 ! / =
n = 1

Auto calcular Matrices

Boleano
Recalcular página F9 Funciones

Interrumpir el Proceso

7 Después, digita la siguiente sumatoria.

6 Realiza la operación / n en tu cuaderno.
n51 S SMath Studio - [Página1*]
Luego, compárala con el resultado que obtu- Archivo Editar Ver Insertar Calcular
viste con el programa. 10 A
Responde: ¿son iguales los resultados? ƒ(x) ?

Aritmética
3
7 Utiliza Smath Studio para hallar el resultado de ∑ (n . (n + 1)) = 20
Matrices
Boleano
las siguientes sumatorias. n = 1 Funciones
log sign sin cos ∑ �
4 5
/ (2n 1 3) /n 2
1 3n 1 1 ln

exp
arg tan cot

% el ( 2D
d
d

3D
n51 n 51
Gráfica
12 7 Programación
/ (3n 2 2) / n2 Simbolos (α - ω)

n57 n51

8 Verifica que: Finalmente, comprueba los resultados.

m m m
/ a n : b n ! c / a nmc / b nm, Como 54 ? 20, entonces, se verifica que:
n51 n51 n51 3 m m
utilizando Smath Studio con dos sumatorias / (n : (n 1 1)) ! c / nmc / (n 1 1)m
cualesquiera. n51 n51 n51

Primero, digita las dos sumatorias.

9 Utiliza Smath Studio y las sumatorias:
5 5
S SMath Studio - [Página1*] / 3n , / (n 2 1 1) y c 5 2,
Archivo Editar Ver Insertar Calcular
n51 n51

10 A
ƒ(x)
para verificar lo siguiente:
?
m
/ an
Aritmética
3

∑
Matrices
n=6 m
/ a n : b n ! n m5 1
Boleano
n = 1 Funciones a.
∑
3
(n + 1) = 9
log sign sin cos
ln arg tan cot
∑

d
d
�
n51
/ bn
exp % el ( 2D 3D
n51
n = 1
Gráfica
m m
. / (a n ) c ! c / a n m
Programación
c
Simbolos (α - ω) b

n 51 n 51

© 1 05
 8 Razonamiento
Estándares: pensamientos espacial Lo que sabes...
y variacional 1. Halla el valor de x en las siguientes proporciones.

Tu plan de trabajo... a. 1 5 3 c. 18 5 2
2 x x 7
Identificar cuáles son los distintos métodos 2
b. 5 x d. x 5 25
5 20 12 60
que se utilizan para demostrar un teorema.
2. Escribe una proporción para cada situación. Luego,
Aplicar el teorema de Tales y los criterios de
resuelve.
semejanza de triángulos.
Reconocer los elementos y las propiedades a. La razón entre dos números es 2:3. Si el número
de la circunferencia. menor es 50, ¿cuál es el número mayor?
Calcular el área de regiones circulares. b. En un salón hay 4 niños por cada 5 niñas. Si en
total hay 50 niñas, ¿cuántos niños hay?
Encuentra en tu 3. Escribe el valor del radio y del diámetro de la si-
Evaluaciones: guiente circunferencia.
3 De desempeño
8 cm
3 Multimedia 1 Audios
1 Galerías 8 Imprimibles 5 cm

5 Actividades 5 Enlaces web

 Cronología del estudio
del razonamiento
Babilonia. En la tablilla Plimpton Grecia. Tales de Mileto
Y esto que vas a aprender, 322 se muestran registros del explica teoremas sobre
movimiento de los planetas
¿para qué te sirve? relacionados con ángulos.
triángulos semejantes.

...Para comprender 1900 a. C.

600
la construcción de túneles a. C
.
Berlín. Leonhard Euler
en ingeniería civil. introduce la notación
moderna de las razones
En nuestro país las formaciones rocosas y las cor- trigonométricas.
. C.
dilleras que lo atraviesan conforman el 33% del 1748 d
territorio, ya que este cuenta con un gran sistema Italia. El matemático
montañoso andino formado por las tres cordilleras y filósofo Giuseppe
y los valles interandinos que lo rodean. Por esta 1850 Peano publica su
razón, la comunicación terrestre entre ciudades se d. C. primer libro de lógica
hace difícil. Para ello, los ingenieros, en los últimos 1887 matemática.
George Boole y Augustus d. C.
años, han decidido construir diferentes túneles en
de Morgan presentan un
el territorio nacional. sistema formal para describir
operaciones lógicas.
Lee más acerca de este tema en la página 128. .
1960 d. C
Estados Unidos.
Lofti Asker Zadeh crea
la lógica difusa.
 Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Soluciono problemas
Afianzo COMPETENCIAS

Completa cada espacio de acuerdo con la figura. Resuelve.

B
187. Determina la altura de la torre.
c

a
A
b
C
35°
5 b
1,7 m
170. sen A 5 172. tan
a 18,3 m
171. cos A 5 173. sec 5 c
b
188. Juan observa a su amigo en la terraza del edificio
Escribe el valor de las razones trigonométricas que se con un ángulo de elevación de 30°. Luego, se
indican. acerca 20 m al edificio y, en ese momento, el
A ángulo de elevación es de 60°. ¿Cuál es la altura
del edificio?
10 cm
8 cm

C B h

174. sen A 177. cot B 60�

30�
175. cos B 178. sec A 20 m
176. tan A 179. csc B
Observa y responde.
Halla los valores de x y y en cada triángulo rectán-
gulo.
7,30 m
180. 182.
10 cm 1
2 3
30º x y 17° 18°
y
x 60º
100 cm 8m
181. 183.

y 70º
x 8m 189. ¿Cuál es la altura de las rampas?
12 m
190. ¿Cuál es la longitud de la rampa 1?
40º x
y 191. ¿Cuál es la longitud de la rampa 3?
Realiza el dibujo de un triángulo rectángulo que 192. Propón y resuelve un problema relacionado con
cumpla las condiciones. Si no es posible dibujar el el dibujo.
triángulo, entonces, justifica tu respuesta.
184. sen A 5 4 , cos A 5 3
5 5
185. cos B 5 8 , tan B 5 4
3 3
186. tan A 5 12 , cos B 5 5
5 13

1 08 ©
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5. Circunferencia Ampliación
multimedia

Dado un punto C y un número positivo r, el conjunto de todos los puntos del

D
plano que están a una distancia r del punto C se denomina circunferencia de
centro C y radio r. A C

Algunos elementos de la circunferencia son: E

Arco: son los puntos de la circunferencia comprendidos entre dos puntos que pertenecen F
a esta. B
Figura 7.
Cuerda: es el segmento cuyos puntos extremos son dos puntos de la circunferencia.
Diámetro: es una cuerda que pasa por el centro de la circunferencia.
Radio: es un segmento cuyos puntos extremos son el centro y un punto de la circun-
ferencia. Es importante tener en cuenta que la palabra radio de una circunferencia se
utiliza sin distinción alguna, es decir, se utiliza para referirse al segmento y también para
indicar la medida de este.
Semicircunferencia: es un arco de circunferencia cuyos extremos son también los ex-
tremos de un diámetro.
Por ejemplo, en la circunferencia de la figura 7 con centro en C y radio r, se pueden
observar los siguientes elementos:
Centro: C Cuerda: AB
%
Radio: CF Arco: AB
%
Diámetro: DE Semicircunferencia: DE
Entre los elementos de la circunferencia se pueden establecer las siguientes relaciones: Historia de
La cuerda de mayor longitud en una circunferencia es el diámetro. las matemáticas
La circunferencia está formada por dos semicircunferencias que tienen en común el Circunferencia y p
mismo diámetro. Desde la aparición de la
La medida del diámetro es el doble de la medida de un radio. rueda, el hombre ha utili-
zado las circunferencias. El
concepto de redondez se
5.1 Longitud de la circunferencia adquirió al observar el Sol,
la Luna y otros cuerpos ce-
La longitud de la circunferencia L se determina mediante la expresión L 5 2pr. lestes. Uno de los primeros
en estudiar la circunferencia
Donde r es el radio de la circunferencia y p < 3,14159…
fue Arquímedes, quien se
interesó por el diámetro y
Cuando se realiza el cociente entre la longitud de la circunferencia y su diámetro, la la longitud de la circunfe-
razón siempre es la misma. Este valor constante es el número pi, caracterizado por ser rencia, obtuvo el valor de
un número decimal no periódico infinito, es decir, un número irracional. p 5 3,1416 del que ahora
se conocen más de 10 mi-
El número pi se simboliza con la letra griega p y su valor aproximado es 3,1415926…
llones de decimales, gracias
aunque generalmente solo se utilizan las dos o tres primeras cifras decimales del número. a la tecnología informática.
Así, p < 3,14. Los babilonios habían ob-
Como la razón entre la longitud de la circunferencia y el diámetro es igual a p, se escribe servado que el valor de p
L 5 p . Luego, se despeja L, con lo cual L 5 dp. Finalmente, se remplaza d por 2r, estaba comprendido entre
d 25 22
y .
donde r es el radio de la circunferencia, y se obtiene L 5 2pr. 8 7

© 1 09
 Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas
Afianzo COMPETENCIAS

Responde y explica tu respuesta. Halla el dato desconocido.

193. ¿Cuáles son los elementos de una circunferencia? 212. Si la longitud de la circunferencia es 20 cm,
194. ¿A qué equivale el número p? ¿cuánto mide el diámetro?

195. ¿Cómo se determina la longitud de una circun- 213. Si la longitud de la circunferencia es 81 m,

2
ferencia de radio r? ¿cuánto mide el radio?

196. ¿Cuál es la relación entre el diámetro y el radio 214. La razón entre las longitudes de los radios de
de una circunferencia? dos circunferencias es de 2 a 3. Determina la
razón entre las longitudes de las circunferen-
Observa la siguiente circunferencia. Luego, escribe cias.
el nombre de los elementos indicados.
C
215. Responde: ¿Cuáles son los elementos mínimos
E 197. AB 5
para dibujar una circunferencia?
198. CD 5
% Soluciona.

G O 199. CD 5
A 216. Una agencia de publicidad creó un logotipo para
200. OG 5 una marca de tablas de surf, como muestra la
B
D $ figura.
F 201. EF 5
Determina el valor de verdad de cada proposición Calcula el perímetro de la figura, si AC 5 6 cm
teniendo en cuenta la siguiente figura. Justifica tu y CB 5 2 cm.
respuesta.
S T

P A C B
O
R
217. El satélite Intelsat-6 fue colocado en una órbita
Q
de 36.000 km del centro de la Tierra, permane-
ciendo en la órbita geoestacionaria. Es decir, su
202. R es un punto de la circunferencia. velocidad es igual a la velocidad de rotación de la
Tierra. ¿Cuál es la longitud de la circunferencia
203. OP es una cuerda de la circunferencia. que describe este satélite?
204. OS es un radio de la circunferencia.
205. SQ es una cuerda de la circunferencia.
206. RT es un diámetro de la circunferencia.
207. La mayor cuerda de la circunferencia es el diá-
metro.
218. Una pista de automóviles está formada por dos
Determina la longitud de la circunferencia en cada
semicircunferencias conectadas con dos vías
caso, si r es el radio y d el diámetro.
rectas de 1 km. Determina la longitud total de
208. r 5 13 cm la pista.
1 km
209. d 5 8,6 m
210. d 5 3 m 400 m

211. r 5 7 cm
4 1 km

110 ©
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Recurso
5.2 Propiedades de las cuerdas imprimible
Algunas propiedades de las cuerdas son:

En una circunferencia, si dos cuerdas son congruentes, entonces, las cuerdas equi-
Recuerda que…
distan del centro.
La distancia del centro a
En la figura, si AB b CD , entonces, OF 5 OG. B la cuerda es la medida del
D
segmento perpendicular
F com pren dido entre el
G punto y la cuerda.
A
O La mediatriz de un seg-
mento es la recta per-
C pendicular que pasa por
el punto medio del seg-
mento.
Si dos cuerdas equidistan del centro, entonces, las dos cuerdas son congruentes.

En la figura, si OF 5 OG, entonces, AB b CD . B

D
F
G
A
O

A
La mediatriz de una cuerda contiene el centro del círculo.

En la figura 8, O está en la mediatriz del segmento AB . O’

O
Si una recta pasa por el centro del círculo y corta a la cuerda perpendicularmente, en-
tonces, la recta es la mediatriz de la cuerda. Esto es si O es el centro de la circunferencia B
y OD es perpendicular a AB , entonces, OD es la mediatriz de AB .
Figura 8.
EJEMPLO
Hallar la amplitud de \A y \B. En la siguiente circunferencia, las cuerdas CD y EF
son congruentes y m\AOB 5 138°.
D E
CD b EF Dato conocido.
AO b OB Se aplica la propiedad de las cuerdas. A B
138�
\A > \B Por nAOB es isósceles. O
Se aplica la propiedad de los ángulos C F
m\A 1 m\B 1 m\O 5 180°
interiores de un triángulo.
m\A 5 m\B Porque los ángulos son congruentes.
m\O 5 138°
m\A 1 m\A 1 138° 5 180° Se remplazan m\B y m\O.
2m\A 5 180° 2 138° Se resta 138.
m\A 5 21° Se despeja m\A.
Por tanto, la amplitud de \A y \B es 21°.

© 111
 Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Razono
Afianzo COMPETENCIAS

Completa cada enunciado. 229. Encuentra la distancia de la cuerda AB al cen-

tro C de la circunferencia, teniendo en cuenta
219. Si dos cuerdas equidistan del centro, entonces,
que la medida del radio es 10 cm, la cuerda AB
. mide 16 cm y DF es su mediatriz.
220. La mediatriz de una cuerda contiene D
.
Indica la definición o propiedad que justifica cada
C
una de las siguientes proposiciones. Explica tu res-
E
puesta. A B
F
I F
H
C 230. Completa la tabla de la de-
G mostración del siguiente D
E teorema. A
A B
D Si AB y CD son cuerdas P
B
221. Si AB b FG , entonces, CE b CH . de una circunferencia que C
se cortan en un punto P, además sabiendo que
222. Si HI b DE , entonces, AB b FG .
m\ACP 5 m\DBP 5 908, entonces:
223. Si CE b CH , entonces, AB b FG .
AP ? PB 5 CP ? PD
224. Si CD es mediatriz de AB , entonces, AE 5 EB.
Proposición Justificación
Halla.
\BPD > \APC
225. La longitud de las cuerdas QP y MN . \CDB > \BAC
N nAPC , nDPB
Lados proporcionales
R
O 5 cm E
P 231. Determina la medida
M 3 cm
de g, aplicando la pro- C F
g
S
Q piedad demostrada. d 4
e 6 B
f 5
226. La medida del \DOC.
% %
m ^ AB h 5 148°, m ^BC h 5 86°, DA b CB D

C
D 232. En una circunferencia, la cuerda CD es per-
x pendicular al diámetro AB en el punto P. Si
PA ? PB 5 3, ¿cuál es la medida CD ?
B
O
233. Demuestra que:
A Si AD b DB , entonces, E
nADC > nBDC. D B
227. La longitud de una cuerda, si la circunferencia A
tiene un radio de 6 cm y dista 4 cm del centro.
C
228. El radio de una circunferencia, donde una
cuerda de 15 cm de longitud está a una distancia
de 3,5 cm del centro.
112 ©
 Estándares Pensamientos espacial y variacional

5.3 Posiciones relativas de una recta Enlace web

y una circunferencia
Según su posición, una recta puede ser exterior, secante o tangente a una circunferencia
que se encuentre en el mismo plano.

Recta exterior a una circunferencia

Una recta es exterior a una circunferencia si no tienen ningún punto en común, es decir,
cuando la recta y la circunferencia no se intersecan.
En la figura, la recta l es exterior a la circunferencia de centro C.
l

Recta secante a una circunferencia

Una recta es secante a una circunferencia cuando la interseca en dos puntos. De acuerdo
con esto, toda recta que contenga una cuerda de la circunferencia es una recta secante
de dicha circunferencia. Por ejemplo, en la siguiente figura, PQ es una cuerda de la
circunferencia de centro C y la recta PQ es secante a la circunferencia.

C Q

Recta tangente a una circunferencia

Una recta es tangente a una circunferencia cuando entre sí tienen solo un punto en
común, es decir, cuando la recta interseca a la circunferencia exactamente en un punto.
Por ejemplo, en la siguiente figura la recta l es tangente a la circunferencia de centro C,
exactamente en el punto P.
l

P
C

EJEMPLO
Nombrar las rectas secante, tangente y exterior a la m
siguiente circunferencia.

Recta secante: m.
Recta tangente: l.
o l
Recta exterior: o.

© 113
 Interpreto • Argumento • Propongo • Razono • Soluciono problemas
Afianzo COMPETENCIAS

234. Observa la figura y resuelve. Realiza el dibujo que corresponde a las condiciones
en cada caso.
C L 242. Dos rectas secantes a una circunferencia que no
tengan puntos en común.
O D A B 243. Dos rectas tangentes a una circunferencia que se
H
corten en un punto.
E F
244. Tres rectas secantes a una circunferencia que se
corten en un único punto.
K
245. En la figura, el radio de la circunferencia de
Nombra las rectas exteriores, las rectas secantes y centro O es de 5 cm.
las rectas tangentes a la circunferencia de centro
A. Determina el área de los cuadrados ABCD y
EFGH.
Traza la línea recta por el punto que se indica en cada D H C
caso.
235. Secante. 236. Tangente. O
E G
B

A F B

A Determina las medidas que se indican para cada

información, a partir de la siguiente figura.
Responde cada pregunta realizando un dibujo o A
justificando la respuesta. B
237. ¿Cuántas rectas secantes a la circunferencia O
pasan por su centro?
238. ¿Cuántas rectas exteriores a la circunferencia C
pasan por el centro de la circunferencia?
239. ¿Cuántas rectas tangentes a la circunferencia 246. AB 5 4, AO 5 3 cm, OB.
pasan por los extremos de una cuerda de la cir- 247. OB 5 10 cm, AO 5 6 cm, BC.
cunferencia?
248. OC 5 15 cm, m\OBC 5 22°, AB.
F
249. m\AOB 5 60°, m\OBC.
250. En la figura se observan dos poleas. La dis-
E tancia entre sus centros es de 48 cm y la medida
del radio de una es el doble de la medida de la
otra. Determina la medida del radio de cada
Completa las siguientes proposiciones, a partir de la circunferencia.
figura.
240. Si una recta es tangente a la circunferencia, en- 12 cm
tonces, .
241. Si una recta es perpendicular a un radio de la
circunferencia, entonces, .

11 4 ©
 Estándares Pensamientos espacial y variacional

5.4 Propiedades de las tangentes

Cuando una recta es tangente a una circunferencia se tienen las siguientes propiedades:

Si la recta l es tangente a la circunferencia en el punto P y la recta m es perpen-

dicular a la recta l en el punto P, entonces, m contiene al centro de la circunfe-
rencia C.

P
Las chispas que se
l desprenden de la bengala,
siguen una trayectoria
rectilínea tangente a la
Si la recta l es perpendicular al radio CB, de tal forma que el punto B pertenece circunferencia.
a la circunferencia y a la recta, entonces, la recta l es tangente a la circunferencia.

Si la recta m es tangente a la circunferencia en el punto D, entonces, el radio OD

Matemáticamente
es perpendicular a m.
Demuestra que dos tan-
gentes internas comunes
m a dos circunferencias tra-
zadas desde un punto
D exterior P, determinan seg-
O mentos congruentes.
Q
T
O O’
P
R
S
Si las rectas AD y BD son tangentes a la circunferencia en A y B, respectivamente,
entonces, CD es la bisectriz del ángulo ADB y los segmentos de recta AD y BD QR b ST
son congruentes.

D C

© 115
 EJEMPLO
Determinar la medida de ST , a partir de la figura. (tan 53°) ? 6 5 QP Se despeja QP.
QP 5 8 Se resuelven las operaciones.
Q En el nPRO9 se tiene que:
6 cm T
m\PO9R 5 53°, m\RPO9 5 37°.
53�
O
P
O’ Si O9R 5 3 cm, entonces:
3 cm
R tan 53° 5 PR 5 PR Se plantea la razón trigonométrica.
RO9 3
S
(tan 53°) ? 3 5 PR Se despeja PR.

En el nOQP se tiene: PR 5 4 Se resuelven las operaciones.

m\QOP 5 53°, m\OPQ 5 37°. Como QR b ST , entonces:

Si OQ 5 6 cm, entonces: QR 5 QP 1 PR 5 8 1 4 5 12.

QP QP Luego, QR 5 ST 5 12 cm.
tan 53° 5 5 Se plantea la razón trigonométrica.
OQ 6 Por tanto, ST 5 12 cm.

Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Razono

Afianzo COMPETENCIAS

251. Explica, mediante un ejemplo, las propiedades En la circunferencia de centro O, GB es tangente y

de las tangentes a una circunferencia. DC es perpendicular a OB . Resuelve.
252. El triángulo ABC es rectángulo en B. AB B
G
diámetro de la circunferencia de radio 6 cm.
BC 5 12 cm. Calcula AD.
D C
A
O
D

O
C

254. Si OD 5 5 cm y OG 5 12 cm, OB 5 ?
B
255. Si BG 5 12 cm y OG 5 13 cm, CG 5 ?
253. El cuadrilátero ABCD está circunscrito en la 256. Si OC 5 9 cm y OD 5 3 cm, GB 5 ?
circunferencia. Calcula el perímetro del cuadri-
látero. 257. Dos circunferencias de radio R y r, con R . r.
Si las circunferencias son tangentes, como se
H 3 cm D muestra en la figura, determina PA.
A

4 cm
O
G
R r A
E 1 cm P
C
F
2 cm
B

116 ©
 Estándares Pensamientos espacial y variacional

5.5 Ángulos de la circunferencia Actividad Enlace web

Una circunferencia divide el plano en tres regiones: el interior de la circunferencia, el

exterior de la circunferencia y la circunferencia. De acuerdo con esto, los ángulos de la
circunferencia se clasifican en ángulo central, inscrito, semiinscrito, exterior e interior.

Ángulo central
Un ángulo es central si su vértice es el centro de la circunferencia. La medida del ángulo
central es igual a la medida del arco que determina en la circunferencia.
P

Q
%
En la circunferencia de centro O, el \POQ es un ángulo
O central y su medida es igual a la medida de PQ .

Ángulo inscrito
Un ángulo está inscrito en una circunferencia si su vértice es un punto de la circunfe-
rencia y sus dos lados contienen dos cuerdas de la circunferencia.

%
Un ángulo inscrito determina un arco llamado arco interceptado. Por ejemplo, \DEF
es un ángulo inscrito en la circunferencia y DF es el arco interceptado.

F Q

O O
E
D R

Un ángulo inscrito mide la mitad de la medida del arco que intercepta en la circunfe-
rencia. Así el \DEF y el \QPR son ángulos inscritos en la circunferencia y sus medidas
son:
% %
mBDEF 5 1 mBDOF 5 1 m DF y mBQPR 5 1 mBQOR 5 1 m QR
2 2 2 2
Una consecuencia de esta propiedad es que si un ángulo está inscrito en una semicir-
cunferencia, su medida es 90°, es decir, todo ángulo inscrito en una semicircunferencia
es recto.

D E

© 117
 Ángulo semiinscrito
Un ángulo está semiinscrito en una circunferencia si tiene su vértice en la circunferencia,
un lado contiene una cuerda y el otro lado es tangente a la circunferencia.
R
P

La medida de un ángulo semiinscrito es la mitad del arco que intercepta en la circun-

ferencia.
Así, el \QPR está semiinscrito en la circunferencia y su medida es la mitad de la medida
del arco interceptado. Así:
%
mBQPR 5 1 mBQOP 5 1 m PQ
2 2
Ángulo exterior
Un ángulo exterior a una circunferencia es un ángulo que tiene su vértice en el exterior
de la circunferencia. Los lados del ángulo pueden ser ambos secantes, ambos tangentes
o un lado secante y el otro tangente a la circunferencia.
A
D
D
B
O C
O E C
O
B
B
C
A

La medida del ángulo exterior corresponde a la mitad de la diferencia de la medida de

% %
los dos arcos interceptados. Por ejemplo, mBDAE 5 1 ^m DE 2 m BC h .
2
Ángulo interior
Un ángulo interior es un ángulo que tiene su vértice en el interior de la circunferencia.
El vértice del ángulo es un punto diferente al centro. Cuando dos cuerdas se intersecan
en un punto diferente del centro forman cuatro ángulos interiores.

La medida de un ángulo interior corresponde a la

O
Q mitad de la suma de los arcos interceptados.
% %
Por ejemplo, mBSPT 5 1 ^m ST 1 m QR h .
T P
2
R

118 ©
 Estándares Pensamientos espacial y variacional

Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS

Realiza el dibujo del ángulo que se indica. En la figura, AB , AC , DB y DC son cuerdas de

258. Ángulo inscrito con 50° de medida. la circunferencia de centro O. Usa cada información
para hallar la medida de los datos desconocidos.
259. Ángulo exterior con 40° de medida.
260. Ángulo interior con 150° de medida. B
A
261. Determina la medida de los ángulos que se in- O C
dican en la figura. Justifica tu respuesta.
B C
D

A
%
265. Si m AD 5 100° , entonces, \B y \C.
D %
266. Si m\C 5 35°, entonces, \B y AD .
E %
267. Si m\D 5 26°, entonces, \D y BC .
Determina las medidas de los datos que se indican
en cada caso. Observa la figura. Luego, resuelve.
% % B
262. Si CB 5 90° y CD 5 30° , halla la medida de
\BEC y \DFB.
E F O
C 130�º
A C
D B
D
268. m\ADC
269. m\AOB
% %
263. Si AB 5 90° y CD 5 60° , determina las me- 270. m\ABC
didas de \BFA y \CAD.
271. Demuestra que si AB < CD , entonces,
F % &
C AC b DB .
A
A
D
C B
B

%
D

264. Si %
el arco menor m AB 5 80° y el arco mayor 272. En una presentación de acrobacia aérea, un
m AB 5 280° , halla la medida de \ACB. avión realiza un bucle circular en un plano
C vertical. Desde un punto P en el suelo, perte-
%
neciente al plano, se observa el movimiento del
avión cuando se describe un arco AB de 60° de
A medida.
B
%
Si m\APB 5 45°, calcula la medida del arco
más grande CD , que describe el avión, sobre el
mismo plano del \APB.

© 119
 6. Círculo
Un círculo es el conjunto de puntos de un plano, formado por los puntos de una
circunferencia y por los puntos que están en su interior.

Los elementos principales del círculo son el centro C y el radio

r. Además, si P es un punto que pertenece al círculo, se cumple P
que CP < r, es decir, que la distancia del centro al punto P
r
siempre es menor o igual que el radio r. C

6.1 Regiones en el círculo

En un círculo se pueden determinar las siguientes regiones.

Segmento circular Sector circular

Es la región del círculo limitada por Es la región del círculo limitada por
una cuerda y por el arco de circunfe- dos radios y por el arco de circunfe-
rencia correspondiente. rencia comprendido entre ellos.

C C

Corona circular Trapecio circular

Es la región del plano comprendida en- Es la región del plano comprendida en-
tre dos circunferencias concéntricas tre dos circunferencias concéntricas y
(que tienen el mismo centro). dos radios.

Recuerda que… C
C
El segmento circular limi-
tado por el diámetro del
círculo y por la semicir-
cunferencia se denomina
semicírculo.

1 20 ©
 Estándares Pensamientos espacial y variacional

6.2 Área del círculo

El área del círculo se calcula mediante la expresión
A 5 pr2
Donde r es el radio del círculo.

Para deducir la expresión A 5 pr2, se inscriben en una circunferencia de radio r distin-

tos polígonos regulares, de tal forma que el número de lados n, de cada polígono, sea
cada vez mayor. Luego, se divide cada polígono regular en n triángulos como se muestra
a continuación.

Si la altura de cada triángulo es h y la medida de cada lado del polígono es b, se tiene que

Donde Ap es el área de cada polígono. Como el número de lados de cada polígono va

aumentando, la expresión nb, que corresponde al perímetro del polígono, se aproxima
a la longitud de la circunferencia (nb < 2pr).
Así mismo, la altura de cada triángulo se aproxima al radio de la circunferencia (h < r),
con lo cual el área del polígono también se aproxima al área del círculo (Ap < Ac).
Entonces, se deduce que el área del círculo es:

EJEMPLO
Calcular el área de un círculo que tiene 18 cm de diámetro.
Primero, se determina el radio r del círculo. Como el diámetro es 18 cm, se tiene que
r 5 9 cm.
2r 5 18 cm
r 5 9 cm
Luego, se remplaza el valor del radio en la expresión que permite calcular el área del
círculo.
A 5 p(9)2 5 81p
Finalmente, se aproxima el área del círculo.
A 5 81p < 254,47
Por tanto, el área de un círculo es, aproximadamente, 254,47 cm2 si tiene 18 cm de
diámetro.

© 1 21
 6.3 Áreas de las regiones circulares Enlace web

Las expresiones para calcular el área de las regiones circulares se deducen a partir de la
Matemáticamente fórmula del área del círculo. Para calcular el área del semicírculo, del sector circular, de
¿Cómo se deducen las la corona circular y del trapecio circular, se utilizan las siguientes expresiones.
fórmulas para calcular
el área de un sector y
Semicírculo Corona circular
de una corona circular,
a partir de la expresión
A 5 pr2? R

r r
C C

r: radio R: radio mayor r: radio menor

A 5 p(R2 2 r2)

Sector circular Trapecio circular

r �

� R
C r C
r

r: radio a: ángulo en grados R: radio mayor r : radio menor

EJEMPLO
Calcular el área de un sector circular cuyos radios forman un ángulo de 60° y miden
6 cm.
Primero, se identifican las variables. Se tiene que a 5 60° y r 5 6 cm.
Luego, se remplazan los valores en la expresión que permite calcular el área de un sector
circular.

Finalmente, se aproxima el área. Por tanto, el área del sector circular es

A < 18,85 cm2.

1 22 ©
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Argumento • Propongo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS
Determina el valor de verdad de las siguientes pro- Calcula el área de las siguientes regiones circulares.
posiciones. Explica tu respuesta.
287. 290.
273. El círculo lo conforman únicamente el conjunto 60�
de puntos que están en el interior de la circunfe- 3 cm
11 mm
rencia.
274. El área de un círculo de radio r está dada por la
expresión A 5 pr2.
275. Una corona circular es la región comprendida 288. 291.
entre una cuerda y el arco correspondiente.
12 cm
2 cm
276. Un semicírculo es un segmento circular limitado
120�
por el diámetro y la semicircunferencia.
5 cm
Calculael área aproximada de cada círculo, en cen-
tímetros cuadrados, a partir de su radio r o de su
diámetro d. 289. 0,5 cm 292.
277. r 5 7 cm 281. d 5 18 cm
278. r 5 8,5 cm 282. d 5 21 cm 1,5 cm 2m 6m
279. r 5 19 cm 283. d 5 12,5 cm
280. r 5 0,12 m 284. d 5 0,31 m
Responde. Calcula el área de cada región sombreada.

285. ¿Cuál es la diferencia entre el área de la superficie 293. 295.

verde y el área de la superficie roja? 3 cm

12 cm

9 cm
2 cm 9,7 cm

3 cm

294. 296.
286. Si cada lado del cuadrado ABCD mide 16 cm y
M, N son puntos medios de los lados CD y BC, 10 cm 10 cm
respectivamente, ¿cuál es el área de la región
sombreada?
10 cm 10 cm
A B

10 cm 10 cm
14 cm

N 297. Escribe el procedimiento para resolver la si-

guiente situación.
Si el área de una corona circular es 50 cm2 y
uno de los radios mide 3 cm, ¿cuál es la medida
D M C del otro radio?

© 1 23
 Nivel alto • Nivel medio • Nivel bajo Recursos Audio
imprimibles (resumen)

Proposiciones lógicas Resuelve.

E Simboliza la negación de las siguientes propo-
302. Demuestra el teorema anterior en tu cuaderno sin
J siciones. Luego, escribe la negación en lenguaje
la hipótesis: “l es mediatriz de AB ”.

E natural y determina su valor de verdad. 303. Dibuja un polígono que sirva como contrae-
jemplo para refutar la siguiente proposición:
R 298. Algunos triángulos escalenos tienen un par de “todo pentágono que tenga dos ángulos internos
C lados congruentes. rectos es convexo”.
I Negación:

C Valor de verdad:

I 299. Todos los rectángulos son paralelogramos.

O Negación:

S Valor de verdad:
Razones y proporciones
Teoría de la demostración
P 304. Calcula x 1 y, si l1 i l2 i l3 i l4.
A Escribe el siguiente teorema de la forma p → q.

R Luego, escribe su contrarrecíproca.

l1

A 300. Dadas dos rectas que se intersectan, hay exacta- 3 2x 2

l2
mente un plano que las contiene.
4 2x 2
p → q: l3
R ¬q → ¬p:
y 3x 1

E
l4

301. Completa la demostración del siguiente teorema:

P Hipótesis: AC b BC
l
C
A CD b CE
Calcula el valor de x en cada caso, si DE < AC .

S 305. C 306. B

A l es mediatriz de AB
20
R Tesis: nADC > nBEC A D P E B 13 x 20
E
Proposición Justificación
D E
AC b BC Hipótesis 24
x
8
CD b CE
l es mediatriz de AB A 12 D x B A C

\CAB > \CBA Completa.

\CDE > \CED 307. En dos triángulos semejantes se verifica que la
Son suplementos de proporción de sus lados es de 1 a 3. Si la suma de
ángulos congruentes ambas áreas es 15 cm2 el área en cada uno es…
AP 5 BP
DP 5 EP
AD 5 BE
nADC > nBEC

124 ©
 Estándares Pensamientos espacial y variacional

Semejanza Circunferencia
Halla las medidas de los lados y de los ángulos que 314. Lee y completa.
hacen falta teniendo en cuenta que El radio de las circunfe- D
nABC , nPRQ. rencias cuyos centros son A B
308. C 309. A y B mide 16 cm.

10 cm Q CD 5 24 cm C
11,2 cm 8 cm
125�
AB 5
24�
A 5 cm B P R 315. Calcula la medida del radio de la circunferen-
cia, si es tangente a los tres lados del nABC.
B

6 cm

C
310. Calcula la razón entre el área del nADE A 8 cm
y el área del trapecio BCDE, si DE < CB ,
AD 5 2 cm y AC 5 8 cm. 316. En la siguiente figura AB es tangente en A y
A en B, a las circunferencias de centros O y O9,
E
respectivamente. Halla la distancia entre O y O9.
D

C B O O’
2
311. Lee la hipótesis y la tesis. Luego, realiza la 7 B
demostración en tu cuaderno. 12 cm
A
E
Hipótesis:
C
AE = AB , Círculo
BC = AB y D
Calcula el área de la región coloreada de azul en
ED = AC A B cada caso.
Tesis: nADE , nABC 317.
P R 318. A B

Lee y responde.
312. El cuadrilátero PQRS es un S R 10 cm F C
trapecio tal que SR i PQ. 24 5 cm
18
Si sen BP 5 1 , ¿cuál es el
2 Q 10 cm S E D
valor de sen \Q? P Q
%
%
F es el centro de AE .
D C C es el centro BD .
313. En el paralelogramo ABCD
se cumple que BD = AB . Si
AB 5 10 cm y tan \A 5 1,
¿cuál es el área de ABCD?
A B

© 1 25
 PROBLEMAS PARA REPASAR
C
Desde un punto C un piloto observa un punto A a 7 km
en el cual inicia la pista de aterrizaje como se muestra
en la figura.
45� 7 km
¿A qué altura en relación con la pista del aeropuerto
está el avión?

B A

Paso 1 Comprende el problema.

¿Cuál es la pregunta del problema?
¿A qué altura en relación con la pista del aeropuerto está el avión?
¿Cuáles son los datos del problema?
La distancia desde un punto C en el aire, hasta un punto A en tierra es 7 km.
El ángulo \BCA es 458.

Paso 2 Elabora un plan y llévalo a cabo.

Primero, se determina qué dato es el que se debe hallar con relación a la figura. En este caso, lo que se
quiere hallar es la distancia x desde C hasta B.
Segundo, se determina cuáles datos del triángulo son los que se tienen y cuál es el que se va hallar.
Se tienen la hipotenusa y el ángulo adyacente al lado CB y se debe hallar el lado adyacente al ángulo de 458.
Finalmente, se calcula el lado adyacente conociendo los otros datos, mediante la razón trigonométrica
del coseno, así:
cos 458 5 x Se plantea la razón.
7
x 5 7 cos 458 Se despeja x.
7 2
x 5
2
x  4,95 Se realizan operaciones.

Paso 3 Verifica la respuesta.

Se verifica que las operaciones se hayan realizado correctamente.
Luego, se tiene que el avión está a 4,95 km de la pista del aeropuerto.

1 26 ©
Resuelve. 322. Si un árbol de 1,8 m de altura proyecta una sombra
319. Johanna quiere calcular la altura de su casa a partir de 1,2 m de longitud, ¿cuál es la altura de un mástil
de la proyección de su sombra y la de la casa, como de bandera que a la misma hora proyecta una
se muestra en la siguiente figura. sombra de 5,5 m de longitud?

1,8 m x
rayo de sol
1,45 m
2,1 m 7,7 m 1,2 m 5,5 m

¿Cuál es la altura de la casa?
323. Observa la siguiente antena. Luego, responde.

18 m

320. Un carpintero diseñó la siguiente estructura en ma-

68�
dera como soporte para el tejado de una casa, que 42�
está conformada por seis vigas. ¿Cuántos metros en A B
total tienen las seis vigas de madera?
¿Cuál es la longitud de los cables que sostienen la
antena?

5m 5m
324. Un artesano elabora portavasos
como el que se muestra en la 6 cm

imagen y los vende en juegos

4m 4m de seis. Calcula la cantidad de
material necesario para elaborar
cada juego de portavasos.

321. Un turista ubicado a 60 m de la base de la Torre Ei-

ffel observa su parte más alta con un ángulo de ele- 325. Una placa de acero rectan-
vación de 80°. ¿Cuál es la altura aproximada de la gular de 60 cm por 30 cm 1,5 cm

torre? se utiliza para elaborar aran-

delas con las dimensiones que 0,5 cm

se muestran en la imagen.
¿Qué área, en centímetros
cuadrados, de la placa será
utilizada para elaborar las arandelas?

© 1 27
 Y esto que aprendí, ¿para qué me sirve?

…Para comprender la construcción Galería de

imágenes
de túneles en ingeniería civil.
En nuestro país las formaciones rocosas y las cordilleras
que lo atraviesan conforman el 33% del territorio, ya
que este cuenta con un gran sistema montañoso andino
formado por las tres cordilleras y los valles interandinos
que lo rodean. Por esta razón, la comunicación terrestre
entre ciudades se hace difícil. Para ello, los ingenieros,
en los últimos años, han decidido construir diferentes
túneles en el territorio nacional.
Existen túneles como el de Buena Vista-Misael Pastrana
Borrero con una longitud de 4.560 m, que une las ciu-
dades de Villavicencio y Bogotá, o el túnel Sumapaz, con
una longitud de 4.173 m, que une las ciudades de Bo-
gotá y Melgar. También existen proyectos como el túnel
de La Línea que, con una longitud total de 8.600 m,
pretende atravesar la cordillera Central convirtiéndose
en el túnel más largo construido en el país.
Finalmente, se prolonga el AB de tal forma que se in-
Uno de los problemas de la construcción de túneles
terseque con DE y DC en los puntos B1 y A1, respec-
radica en que la excavación que se hace en un punto fi-
tivamente. De esta manera se forman cuatro triángulos
nalice satisfactoriamente donde se desea. Este problema
semejantes como se muestra en la figura 3.
se puede resolver aplicando la semejanza de triángulos
como se muestra en los siguientes pasos: Conociendo las medidas de BA, AC, CD, DE y BE
se pueden hallar las longitudes x y y, y así conocer la
Primero, se hace un esquema mostrando el punto inicial
ubicación exacta de los puntos A1 y B1. Siguiendo en
del túnel A y el punto final B, desde una vista superior
línea recta la trayectoria A1A y B1B se logra cavar co-
como se observa en la figura 1.
rrectamente para que la salida del túnel sea en el lugar
Luego, se traza una línea poligonal ACDEB teniendo deseado.
en cuenta que los ángulos C, D y E son rectos. Además,
1. En una hoja milimetrada, realiza la construcción
se trazan líneas paralelas a CD y DE que pasen por los
geométrica a escala de los triángulos semejantes para
puntos A y B, y que se intersequen en el punto T. De
realizar un túnel de 4.500 m de longitud.
esta manera se forma un triángulo rectángulo como se
muestra en la figura 2. 2. Para el túnel de La Línea se construyen las líneas
poligonales cuyas medidas son AC 5 1.000 m,
B E CD 5 8.728,6 m; DE 5 3.500 m; EB 5 500 m y
B
A1B1 513.000 m.
A A
T
a. Realiza la construcción geométrica a escala.
b. Calcula el valor de x y de y.
C D
Figura 1. Figura 2. 3. Algunos de los túneles no van necesariamente en
B1 línea recta desde el inicio hasta el final.
B y
E a. ¿El análisis de triángulos semejantes, puede ser vá-
A
T lido para la construcción de estos túneles? Explica
tu respuesta.
A1 b. ¿Cómo se podría plantear la relación de triángulos
C D
x Figura 3. semejantes para este caso?

1 28 ©
…También sirve para comprender las dimensiones
de algunas estructuras arquitectónicas.
La divina proporción o proporción áurea es una pro-
porción numérica específica que se utiliza para describir
matemáticamente estándares de belleza a partir de la
geometría. Esta proporción está dada por la expresión:
A 5 ( A 1 B)
B A
Donde A y B son las medidas de diferentes segmentos,
tales que A . B. Cuando se resuelve la ecuación para
B 5 1 se obtiene la siguiente expresión:
11 5 Las distancias
f5 5 1,618034... entre las espiras de
2
Donde f es conocido como el número áureo, el cual se la concha del nautilus
encuentra en muchas relaciones de la naturaleza, como cumplen la proporción áurea.
en la proporción de abejas macho y hembra que hay A
en un panal y la disposición de los pétalos en una flor.
En arquitectura, se diseñan espacios proporcionales con
el cuerpo humano a partir de triángulos y rectángulos
áureos. Un rectángulo áureo es aquel en el que el ancho
y el largo cumplen la proporción áurea. Muchas obras A P B
arquitectónicas se han diseñado con base en rectán- P B
Largo
gulos áureos, tales como el Partenón de Atenas y el Arco
Ancho
del Triunfo de Constantino en Roma.
Para construir un rectángulo áureo se trazan dos seg-
mentos perpendiculares cuyas medidas sean iguales
al ancho del rectángulo y se unen dos de sus puntos
extremos para formar un segmento AB. Luego, se cons-
truye el largo del rectángulo a partir del segmento AB
y de la mitad del ancho como se muestra en la figura
de la derecha. Rectángulo áureo

1. Busca elementos en tu casa o colegio que conserven 3. Construye los rectángulos áureos cuyos anchos son
la proporción áurea. 3 cm, 5 cm y 7 cm.
2. La distancia entre los pilares de 4. Si necesitaras diseñar una ventana rectangular para
la Torre Eiffel es 100 metros y tu casa, de tal forma que cumpliera la proporción
constituye el ancho de un rectán- áurea, ¿cuáles podrían ser las medidas del ancho y
gulo áureo. Si se colocan dos rec- del largo?
tángulos áureos con este mismo
ancho se logra la altura total de 5. En el mundo, muchos artistas, especialmente pin-
la torre como se muestra en la tores, han trabajado la proporción áurea. Averigua
figura. ¿Cuál es la altura aproxi- dos obras artísticas que tengan la proporción áurea.
mada de la Torre Eiffel?

© 1 29
 Trabaja con GeoGebra
Objetivo: aplicar el concepto de circunferencias tangentes en la construcción de lugares geométricos.
Concepto: un lugar geométrico es el conjunto de puntos que cumplen una determinada propiedad, la cual se
define en términos de la distancia a puntos, rectas, circunferencias o en términos del valor de un ángulo. Por
ejemplo, la epicicloide es el lugar geométrico que describe un punto de una circunferencia al girar en el exterior
de otra circunferencia de radio fijo.

1 En el cuadro Entrada ingresa uno por uno los 3 Haz clic en los botones que aparecen en la
siguientes datos: parte izquierda de a, b y c para que aparezcan
los deslizadores correspondientes a cada nú-
(10, 0) Se define el punto A. mero. Luego, haz clic derecho en el deslizador
(11, 0) Se define el punto B. a y elige Propiedades; escribe 0 en mín y 6 en
3 Se define el número a 5 3. máx para configurarlo en el intervalo [0, 6].
1 Se define el número b 5 1. Realiza el mismo procedimiento para confi-
1 Se define el número c 5 1. gurar los deslizadores de b y de c en los inter-
valos [23, 3] y [0, 6], respectivamente.

GeoGebra - [Link]
GeoGebra - [Link]
Archivo Edita Vista Opciones Herramientas Ventana Ayuda Archivo Edita Vista Opciones Herramientas Ventana Ayuda

Elige y Mueve A a=2 Nuevo Punto

A a=2
Arrastrar o seleccionar objetos (Esc) Clic en Vista Gráfica o sobre curva, recta, polígono o función

Objetos Libres Objetos Libres

A = (10,0) A = (10,0)
B = (11,0) B = (11,0)
a=3 a=3
b=1 b=1
6
6 c=1
c=1
Objetos Dependientes Objetos Dependientes
C = (12.2, 2.12)
d: (x - 10) 2 + y 2 = 9
4
4

C
2
2

A B
0 A B 0
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

-2
-2

-4 -4

-6 -6

? Entrada: 2
Comando... ? Entrada: 2
Comando...

2 Activa la herramienta Circunferencia dados 4 Traza dos circunferencias con centro en A, una
su Centro y Radio para trazar una circunfe- con radio a 1 b y la otra con radio a 1 b 1 c.
rencia con centro A y radio a. Luego, selecciona Puedes dar color azul a la circunferencia de
Nuevo punto, para ubicar el punto C en esta radio a 1 b, haciendo clic derecho sobre ella,
circunferencia. eliges Propiedades y luego Color y Estilo.

GeoGebra - [Link] GeoGebra - [Link]

Archivo Edita Vista Opciones Herramientas Ventana Ayuda Archivo Edita Vista Opciones Herramientas Ventana Ayuda

A a=2 Elige y Mueve A a=2 Elige y Mueve

Arrastrar o seleccionar objetos (Esc) Arrastrar o seleccionar objetos (Esc)

Objetos Libres Objetos Libres

A = (10,0) A = (10,0)
B = (11,0) a=3 B = (11,0) a=3
a=3 a=3
b=1 b=1
6 b=1 6 b=1
c=1 c=1
Objetos Dependientes Objetos Dependientes
C = (12.32, 1.9) c=1 C = (12.32, 1.9) c=1
d: (x - 10) 2 + y 2 = 9 d: (x - 10) 2 + y 2 = 9
e: (x - 10) 2 + y 2 = 16
4 4
f: (x - 10) 2 + y 2 = 25

2
C 2
C

0 A B 0 A B
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

-2 -2

-4 -4

-6 -6

? Entrada: 2
Comando... ? Entrada: 2
Comando...

130 ©
5 Activa la herramienta Semirrecta que pasa 8 Activa la herramienta Lugar Geométrico.
por dos puntos para trazar la semirrecta AC. Luego, haz clic en el punto D’ y en seguida en
Luego, selecciona Intersección de dos objetos el punto C, para determinar el lugar geomé-
para ubicar el punto de intersección D entre la trico que genera el punto D’ cuando se mueve
circunferencia de radio a 1 b 1 c y AC. el punto C.
GeoGebra - [Link]
Archivo Edita Vista Opciones Herramientas Ventana Ayuda GeoGebra - [Link]

a=2 Intersección de Dos Objetos Archivo Edita Vista Opciones Herramientas Ventana Ayuda
Clic en la intersección o en cada objeto Lugar Geométrico
a=2

Objetos Libres Punto del lugar geométrico y luego, punto en objeto

A = (10,0) Objetos Libres
B = (11,0) a=3
A = (10,0)
a=3 B = (11,0) a=3
b=1 a=3
6 b=1
c=1 b=1
Objetos Dependientes 6 b=1
c=1
C = (11.12, 2.79) c=1 D Objetos Dependientes
D = (11.87, 4.64) C = (11.12, 2.78) c=1 D
d: (x - 10) 2 + y 2 = 9 D = (11.87, 4.64)
4
e: (x - 10) 2 + y 2 = 16 D = (11.2, 0.78) 4
f: (x - 10) 2 + y 2 = 25 d: (x - 10) 2 + y 2 = 9
g: -2.87x + 1.12y = -27.83 e: (x - 10) 2 + y 2 = 16
C
f: (x - 10) 2 + y 2 = 25
C
2 g: -2.87x + 1.12y = -27.83
h: (x - 11.12) 2 + (y - 2.78) 2 = 1 2
= 68.09 o

A B D
0 68.09 o
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 A B
0
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

-2

-2

-4

-4

-6

-6

? Entrada: 2
Comando...
? Entrada: 2
Comando...

6 Traza una circunferencia con centro en C y 9 Haz clic derecho en el lugar geométrico, elige
radio abs (b). Luego, selecciona la herramienta Propiedades y colorea de rojo. Luego, desa-
Ángulo y haz clic en los puntos B, A, C, para parece los ejes haciendo clic en Vista - Ejes y
definir el ángulo BAC. desaparece otros elementos para observarlo
GeoGebra - [Link]
Archivo Edita Vista Opciones Herramientas Ventana Ayuda
con claridad.
a=2 Ángulo
Tres puntos o dos rectas

Objetos Libres
A = (10,0)
GeoGebra - [Link]
B = (11,0) a=3
Archivo Edita Vista Opciones Herramientas Ventana Ayuda
a=3
b=1 a=2 Elige y Mueve
6 b=1
c=1 Arrastrar o seleccionar objetos (Esc)
Objetos Dependientes
Objetos Libres
C = (11.12, 2.78) c=1 D
A = (10,0)
D = (11.87, 4.64) a=3
B = (11,0)
d: (x - 10) 2 + y 2 = 9 4 a=3
e: (x - 10) 2 + y 2 = 16
b=1
f: (x - 10) 2 + y 2 = 25 b=1
c=1
g: -2.87x + 1.12y = -27.83
C Objetos Dependientes
h: (x - 11.12) 2 + (y - 2.78) 2 = 1 c=1
C = (11.12, 2.78)
= 68.09 o 2 D = (11.87, 4.64)
D = (11.2, 0.78)
d: (x - 10) 2 + y 2 = 9
68.09 o e: (x - 10) 2 + y 2 = 16
A B
0 f: (x - 10) 2 + y 2 = 25
C
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 g: -2.87x + 1.12y = -27.83
h: (x - 11.12) 2 + (y - 2.78) 2 = 1
= 68.09 o

D
-2 68.09 o
A

-4

-6

? Entrada: 2
Comando...

7 Activa la herramienta Rota objeto en torno ? Entrada: 2

Comando...

a punto, el Ángulo indicado y haz clic en el

punto D y en seguida en el punto C. Luego, 10 Mueve los puntos de los deslizadores de tal
escribe en ángulo 3a y aparecerá el punto D’, forma que a 5 6, b 5 21,5 y c 5 3. Luego, ob-
el cual indica la rotación del punto D. serva la epicicloide que se forma.
GeoGebra - [Link] GeoGebra - [Link]
Archivo Edita Vista Opciones Herramientas Ventana Ayuda Archivo Edita Vista Opciones Herramientas Ventana Ayuda

a=2 Ángulo A a=2 Elige y Mueve

Tres puntos o dos rectas Arrastrar o seleccionar objetos (Esc)

Objetos Libres Objetos Libres

A = (10,0) A = (10,0)
B = (11,0) a=3 B = (11,0) a=6
a=3 a=6
b=1 b = -1.5
6 b=1 b = -1.5
c=1 c=3
Objetos Dependientes Objetos Dependientes
C = (11.12, 2.78) c=1 D C = (7.28, -5.35) c=3
D = (11.87, 4.64) D = (6.6, -6.68)
D = (11.2, 0.78) 4
D = (6.82, -6.77)
d: (x - 10) 2 + y 2 = 9 d: (x - 10) 2 + y 2 = 36
e: (x - 10) 2 + y 2 = 16 e: (x - 10) 2 + y 2 = 20.25
f: (x - 10) 2 + y 2 = 25 f: (x - 10) 2 + y 2 = 56.25
C
g: -2.87x + 1.12y = -27.83 g: 5.35x - 2.72y = 53.47
h: (x - 11.12) 2 + (y - 2.78) 2 = 1 2 h: (x -7.28) 2 +(y +5.35) 2 =2.25
= 68.09 o = 243.01 o
243.01 o
D
68.09 o A
A B
0
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

-2

C
-4

-6

? Entrada: 2
Comando... ? Entrada: 2
Comando...

© 131
 9 Cuerpos geométricos
Estándares: pensamientos espacial Lo que sabes...
y métrico 1. Escribe el nombre de los sólidos
que conforman el siguiente cuerpo
Tu plan de trabajo... geométrico.
Conocer cuáles son los cuerpos redondos
y determinar algunas medidas como su área
y su volumen. 2. Determina cuáles cuerpos geométricos se pueden
Identificar los poliedros y sus elementos. Calcular formar con las siguientes plantillas.
algunas medidas como su área y su volumen.
Conocer otros cuerpos geométricos el tronco de
cono, el tronco de pirámide y sus elementos.

Encuentra en tu
Evaluaciones:
3 De desempeño 3 Prueba PISA 3. Halla el valor x en cada triángulo rectángulo.
2 Multimedia 1 Audios 2
1 Galerías 6 Imprimibles 3
x
13 x
6 Actividades 3 Enlaces web x
5 3
5 2
 Cronología de los cuerpos geométricos
Egipto. Aparece la estructura
de piedra más antigua del mundo: Egipto. El papiro Moscú
la pirámide escalonada de 60 muestra cómo calcular el
Y esto que vas a aprender, metros de altura, construida en área y el volumen de algunos
¿para qué te sirve? honor al faraón Zoser. cuerpos geométricos.
2800 a. C. 1890
…Para conocer cómo a. C. Escocia. Se
el concepto de la esfera Grecia. Platón inicia el
encuentran unas
bolas de piedra
se aplica en la fabricación estudio de algunos poliedros convexos
tales como el cubo, el tetraedro,
donde se hace una
de una pelota. el octaedro y el icosaedro.
1400
a. C.
descripción detallada
de los poliedros.
. C.
La pelota de cuero fue inventada en el siglo IV antes 410 a Rusia. Se publica la obra de Euler,
de Cristo por Fu Hi, un gobernante de la antigua
De superficiebus corporum, en la que se
China quien formó un sólido parecido a una esfera
estudian las superficies como límite
con raíces duras cubiertas con cuero crudo. En la o contorno de cuerpos sólidos.
actualidad, una gran cantidad de deportes se prac- Alejandría. 300 a.
C.
tican con una pelota, la cual puede estar hecha de Aparece la obra Los 1748 d. Inglaterra. Grace
Elementos de Euclides, que incluye C.
diferentes materiales y cuya forma, en la mayoría de Chisholm Young
el estudio de algunos cuerpos escribe Primer
los casos, se asemeja a la de una esfera. geométricos como la esfera. libro de Geometría
Lee más acerca de este tema en la página 152. Francia. Gaspard Monge crea la geometría en el cual plantea
descriptiva, que permite representar una la necesidad de
d. C.
superficie tridimensional 1795 enseñar geometría a
sobre una superficie 1905 d. C. partir de los cuerpos
bidimensional. geométricos.
 1. Cuerpos redondos Recurso
imprimible

Un cuerpo redondo es un sólido limitado por superficies curvas o por superficies curvas
y planas. Los principales cuerpos redondos son el cilindro, el cono y la esfera.

1.1 Cilindro
Un cilindro es un sólido limitado por dos caras circulares y por una superficie
curva. La superficie curva se denomina cara lateral y las dos caras circulares se
denominan bases.

En el desarrollo de un cilindro aparecen las dos bases de radio r y un rectángulo cuyo

ancho es la altura del cilindro (h) y el largo es la longitud de la circunferencia de la base
(2pr).
r

La Torre inclinada de Pisa

es una construcción en Cara Bases h
forma de cilindro que tiene lateral
aproximadamente 56 m de 2�r
alto, 15,5 m de diámetro
exterior y 7,4 m de diámetro r
interior. Fue construida entre
1173 y 1372.
En un cilindro se pueden calcular las siguientes medidas:
Área lateral: es el área del rectángulo que aparece en el desarrollo del cilindro. Está dada
por la expresión AL 5 (2pr) ? h.
Área total: es la suma del área lateral y el área de las dos bases del cilindro. Está dada por
la expresión AT 5 AL 1 2AB 5 (2pr) ? h 1 2pr2 5 (2pr)(h 1 r).
Volumen: es el producto del área de una de las bases por la altura del cilindro. Está dado
por la expresión V 5 AB ? h 5 pr2 ? h.

EJEMPLO
Calcular el área total y el volumen de un cilindro cuyo radio de la base mide 6 cm y
cuya altura es 0,12 m.
Primero, se expresan el radio y la altura en la misma unidad de medida. Así, r 5 6 cm
y h 5 12 cm.
Luego, se remplazan los valores en las expresiones que permiten calcular el área total y
el volumen del cilindro.
AT 5 (2pr)(h 1 r) 5 (2p(6))(12 1 6) 5 216p
Recuerda que…
El rectángulo que aparece V 5 pr2 ? h 5 p(6)2 ? 12
en el desarrollo de un ci- V 5 432p
lindro corresponde a su
cara lateral. Finalmente, se aproximan los valores del área total y el volumen. Por tanto, se tiene que
AT 5 678,58 cm2 y V 5 1.357,17 cm3.

13 4 ©
 Estándares Pensamientos espacial y métrico

Recurso
1.2 Cono imprimible

Un cono es un cuerpo redondo limitado por una superficie curva y por una cara
plana circular.

Los elementos de un cono se pueden observar en la ilustración.

Vértice

Altura h Generatriz g 2�r

g Los conos tienen muchos
usos, por ejemplo, este gorro
de piñata.
r
Base r
2�r

En un cono se pueden determinar las siguientes medidas:

Área lateral: es el área del sector circular que aparece en el desarrollo del cono. Se calcula
mediante la expresión AL 5 prg.
Área total: es la suma del área lateral y del área de la base. Se calcula mediante la expre-
sión AT 5 AL 1 AB 5 prg 1 pr2 5 pr(g 1 r).
Volumen: es un tercio del área de la base por la altura. Se calcula mediante la expresión
V 5 1 AB ? h 5 1 pr 2 ? h.
3 3

EJEMPLOS
1. Calcular el área lateral, el área total y el volumen del 2. Hallar el volumen del siguiente cono, teniendo en
siguiente cono. cuenta que el área lateral es 0,19 m2.

5m
4m
40 cm

3m
Se tiene que la generatriz g es igual a 40 cm que equivalen
Como r 5 3 m, h 5 4 m y g 5 5 m, se realizan los si- a 0,4 m y que el área lateral AL es 0,19 m2. Luego, se
guientes pasos: realizan los siguientes pasos:
AL 5 p(3)(5) 5 15p Se calcula el área lateral. A
r 5 L 5 0 ,19  0 ,15 Se halla el radio
p g p(0,4) de la base.
AT 5 p(3)(5 1 3) 5 24p Se calcula el área total.
h 5 (0 , 4)2  (0 ,15)2  0,37 Se halla la altura.
V 5 1 p(3)2 ? (4) 5 12p Se calcula el volumen.
3 V 5 1 p(0,15)2 ? (0,37) 5 0 , 008717 Se calcula el
3
volumen.
Luego, se aproximan los resultados. Por tanto, se tiene
que el área lateral es 47,12 m2, el área total es 75,4 m2 y Finalmente, el volumen del cono es aproximadamente
el volumen es 37,7 m3. 0,008717 m3, que equivalen a 8.717 cm3.

© 135
 Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Soluciono problemas
Afianzo COMPETENCIAS

Responde las preguntas a partir de las siguientes Responde.

imágenes. 13. Si el radio de un cono disminuye el 50%, ¿en qué
porcentaje disminuye el área lateral?
14. Si el radio de un cilindro aumenta el 20%, ¿en
9 cm 9 cm qué porcentaje aumentará su volumen?
Resuelve los ejercicios 15 y 16 de acuerdo con la
siguiente información.
1. Si el radio de la base del cono es igual al radio de Un cilindro de radio r tiene
las bases del cilindro, ¿qué fracción del volumen una altura de 17,5 cm y está
del cilindro es igual al volumen del cono? inscrito en un cono de 35
r
cm de altura, cuya generatriz r
2. Si el radio de la base del cono es el doble del radio
mide 37 cm.
de las bases del cilindro, y la generatriz del cono es
igual a 41 cm, ¿cuál es el área total del cilindro? 15. Calcula el área total del cilindro.
16. Halla la diferencia entre el volumen del cono y el
Calcula el área lateral, el área total y el volumen de
volumen del cilindro.
cada cilindro, a partir del radio r y de la altura h.
Determina el área total y el volumen de los si-
3. r 5 3 cm; h 5 8 cm
guientes cuerpos.
4. r 5 5 cm; h 5 10 cm
17. 18.
5. r 5 0,4 m; h 5 0,75 m 4 cm
6 cm
6. r 5 2 m; h 5 0,5 m
7. r 5 80 cm; h 5 2,2 m
18 cm
8. r 5 0,2 m; h 5 70 cm 30 cm

Calcula el área lateral, el área total y el volumen de

los siguientes conos. 14 cm

9. 11. 9 cm

10 cm 19. Lee y resuelve.

15 cm 20 cm
4,5 m El recipiente metálico que se
muestra en la fotografía contiene
pintura. Si 1.000 cm3 equivalen 25 cm

4 cm
a un litro, ¿cuántos litros de pin-
tura contiene el recipiente?
10. 12.
20. Escribe el primer paso para resolver la siguiente
situación.
12 m 24,5 cm Santiago quiere hacer 10 gorros de piñata de 14
21 cm cm de diámetro y 24 cm de altura cada uno. Si uti-
liza un pliego de cartulina de 70 cm por 100 cm
para hacer los 10 gorros, aproximadamente,
¿cuántos centímetros cuadrados del pliego de
5 cm cartulina le sobran a Santiago?

136 ©
 Estándares Pensamientos espacial y métrico

Recurso
1.3 Esfera imprimible

Una esfera es un cuerpo redondo limitado solo por una superficie curva cuyos
puntos equidistan de un punto fijo llamado centro.

Centro
La distancia del centro C a un punto P
de la superficie de la esfera se denomina
radio, y la intersección entre la esfera y
el plano que contiene al centro se deno- Radio

mina círculo máximo.

Círculo máximo

Para hallar el área de la superficie de la esfera de una forma práctica no rigurosa, se rea-
lizan los siguientes pasos:
Primero, se enrolla una pita desde el punto P, de tal forma que cubra toda la superficie
de la semiesfera.
Luego, se mide la longitud de la pita utilizada. El Spaceship Earth de
Finalmente, se enrolla la pita en forma de espiral desde el centro C del círculo máximo Epcot es una estructura
en forma de esfera, que
y se mide. está construida a partir de
tetraedros. Pertenece a
uno de los parques de Walt
P Disney en Orlando, Florida.
Mide 50 m de diámetro.

Círculo máximo
Círculo máximo
Al comparar las medidas se puede observar que la longitud de la pita utilizada para cu-
brir la superficie del círculo máximo, es el doble de la longitud de la pita que se utilizó
para cubrir la superficie de la semiesfera. Por tanto, si pr2 es el área del círculo máximo,
entonces, el área de la superficie de la semiesfera es AS 5 2pr2, de donde se deduce que
el área total de la superficie de la esfera es AT 5 4pr2.

EJEMPLOS
1. Calcular el área de la superficie de una esfera de dos 2. Hallar el radio de una esfera, si el área de su super-
metros de radio. ficie es 113 cm2.
Se realizan los siguientes pasos: Primero, se remplaza el área de la superficie de la esfera.
AT 5 4p(2)2 Se remplaza el radio. 113 5 4pr2
AT 5 4p(4) Se eleva al cuadrado. Luego, se despeja el radio.
AT 5 16p Se efectúan las operaciones. 113
r
4
AT 5 50,27 Se aproxima el área.
Finalmente, se simplifica, con lo cual se obtiene que la
Por tanto, la superficie de una esfera de dos metros de
medida del radio es, aproximadamente, 3 cm.
radio es, aproximadamente, 50,27 m2.

© 137
 Actividad
Volumen de una esfera
Para deducir la expresión que permite calcular el volumen de una esfera, se realizan los
Historia de siguientes pasos:
las matemáticas
La esfera Primero, se construyen n pirámides triangulares congruentes, de tal forma que sus vér-
en la Antigüedad tices coincidan con el centro de la esfera.

En el libro XI de Los ele-

mentos, Euclides (325-265 Segundo, se calcula la suma de los volúmenes de las pirámides.
a. C.) definió la esfera como
un sólido de revolución S 5 1 AB1 h 1 1 AB2 h 1…1 1 ABn h Donde h es la altura de cada pirámide.
que se genera haciendo 3 3 3
girar un semicírculo alre- Luego, se factoriza.
dedor de su diámetro.
Tiempo después, Arquí- S 5 1 h ? (AB1 1 AB2 1…1 ABn )
3
medes (287-212 a. C.) des-
cubrió que el volumen de Finalmente, se relaciona la suma de los volúmenes de las pirámides con el volumen de
una esfera es exactamente la esfera. Si se aumenta el número de pirámides congruentes, la suma de las áreas de las
dos tercios del volumen del bases de las pirámides tiende a ser igual al área de la superficie de la esfera. Así mismo,
cilindro circunscrito. la altura de cada pirámide se aproxima al radio de la esfera. Por tanto, el volumen de la
esfera es:

V 5 1 r ? (4pr 2 ) 5 4 pr 3
Recurso 3 3
imprimible
El volumen V de una esfera de radio r se calcula mediante la expresión:

V 5 4 pr 3
3

EJEMPLO
Calcular el volumen de una esfera de 14 cm de diámetro.
Primero, se halla la medida del radio. Como el diámetro es de 14 cm, el radio equivale
a 7 cm.
Luego, se remplaza el radio en la expresión que permite calcular el volumen y se realizan
las operaciones.

V 5 4 p(7)3 5 1.372 p
3 3
Finalmente, el volumen de la esfera es, aproximadamente, 1.436,75 cm3.

138 ©
 Estándares Pensamientos espacial y métrico

Interpreto • Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS

Responde. Resuelve.
21. ¿Qué es una esfera? 37. Una esfera se inscribe en
22. ¿Cuáles son las expresiones que permiten calcular un cubo de arista n, como
n
el área de la superficie de una esfera y su volumen? se muestra en la figura.
¿Cuál es la diferencia entre
Calcula el área de la superficie de cada esfera a partir el volumen del cubo y el
de su radio r. volumen de la esfera?
23. r 5 3 cm 26. r 5 11 m 38. Halla la expresión que permite calcular el vo-
24. r 5 8 cm 27. r 5 2,4 m lumen de una esfera circunscrita en un cubo de
arista a.
25. r 5 12 cm 28. r 5 0,015 m
39. Halla el volumen y el
Calcula el volumen de las siguientes esferas. área de la superficie 4 cm
del siguiente cuerpo
29. 30.
geométrico.
8 cm

4 cm 0,02 m
Responde las preguntas 40 y 41 de acuerdo con la
siguiente información.
En un recipiente cilíndrico se colocan
cuatro pelotas de tenis como se muestra en
Calcula
el área de la superficie de cada balón y su la figura. Si cada pelota tiene un diámetro
volumen. aproximado de 67 milímetros:
31. 32. 40. ¿Cuál es el volumen de una pelota de
tenis?
10,5 cm 41. ¿Cuál es el volumen del recipiente
cilíndrico en centímetros cúbicos?
23 cm
Lee y resuelve.

La Géode es un cinema con

forma de esfera de 36 me-
Responde. tros de diámetro, situado en
el parque de la Villette en
33. Si el radio de una esfera mide 0,3 m, ¿cuál es el París. Está conformado por
área de la superficie de la esfera en centímetros una pantalla semiesférica de
cuadrados? 26 metros de diámetro.
34. Si el área de la superficie de una esfera equivale a 42. Calcula el volumen aproximado de La Géode.
36p cm2, ¿cuántos metros mide el diámetro de la
esfera? 43. Halla el área aproximada de la pantalla de La
Géode.
35. Si el volumen de una esfera es 972p cm3, ¿cuál
es el área de la superficie de la esfera en metros
cuadrados? Lo que viene…
36. Si el área de la superficie de una esfera corres- En las siguientes páginas trabajarás los poliedros.
Consulta qué es la fórmula de Euler y qué relación
ponde a 676p m2, ¿cuál es el volumen de la esfera
tiene con los poliedros.
en centímetros cúbicos?

© 139
 2. Poliedros Enlace web
Ampliación
multimedia

Un poliedro es un cuerpo geométrico limitado por cuatro o más polígonos no

Recuerda que… coplanares, denominados caras. Los lados y vértices de las caras son, respectiva-
Un polígono es convexo mente, las aristas y los vértices del poliedro.
cuando todos sus ángulos
internos miden menos de Los poliedros pueden ser convexos o cóncavos. Un poliedro es convexo cuando todas
180°.
sus caras son polígonos convexos. En cambio, un poliedro es cóncavo si alguna de sus
Un polígono es cóncavo caras es un polígono cóncavo.
cuan do al men os uno
de sus ángulos interiores
mide más de 180°.
Un polígono es regular si
todos sus lados y todos
sus ángulos tienen la mis-
ma medida.
Poliedro convexo Poliedro cóncavo

Los poliedros convexos se clasifican a su vez en regulares e irregulares. Un poliedro es

regular si todas sus caras son polígonos regulares congruentes y en cada vértice concurre
el mismo número de caras. Por el contrario, un polígono es irregular si sus caras no son
todas congruentes o no concurren el mismo número de caras en cada vértice.
Los cinco poliedros regulares son:

Actividad

Tetraedro Cubo Octaedro Dodecaedro Icosaedro

El desarrollo de un poliedro es la figura plana que, al doblarse, permite obtener nueva-
mente el poliedro original. El desarrollo del poliedro muestra la cantidad de caras que lo
conforman y la forma de cada una de ellas. La siguiente figura muestra el desarrollo del
octaedro. El octaedro tiene ocho caras, las cuales son triángulos equiláteros congruentes.

En un poliedro convexo (sin orificios ni entrantes) se cumple la fórmula de Euler, dada

Matemáticamente por la expresión:
Averigua si existen polie- C1V5A12
dros cóncavos en los que
Donde C es el número de caras, V es el número de vértices y A es el número de aristas.
se cumpla la fórmula de
Euler. Por ejemplo, para verificar que un octaedro cumple la fórmula de Euler, se realizan los
siguientes pasos:
C 1 V 5 A 1 2 Se plantea la fórmula de Euler.
8 1 6 5 12 1 2 Se remplaza la cantidad de caras, de vértices y de aristas.
Actividad
14 5 14 Se efectúa la suma.

140 ©
 Estándares Pensamientos espacial y métrico

Ampliación Recurso
2.1 Prisma multimedia imprimible Actividad Enlace web

Un prisma es un poliedro limitado por dos polígonos congruentes y paralelos

llamados bases y varios paralelogramos llamados caras laterales.
Matemáticamente
¿La siguiente figura puede
Los prismas se clasifican según el polígono que corresponde a sus bases. Por tanto, ser el desarrollo de un pris-
hay prismas triangulares, pentagonales, hexagonales, entre otros. Además, los prismas ma? Justifica tu respuesta.
se pueden clasificar en rectos y oblicuos. Un prisma recto es aquel en el que sus caras
laterales son perpendiculares a las bases. En cambio, si las caras laterales no son perpen-
diculares a las bases, el prisma es oblicuo.
Base
Vértice
Altura

Base Arista
Elementos del prisma Prisma hexagonal recto Prisma pentagonal oblicuo

En un prisma se pueden calcular las siguientes medidas:

Área lateral (AL): es la suma de las áreas de las caras laterales, la cual equivale al producto
de la altura del prisma por el perímetro de una de sus bases. Está dada por la expresión:
AL 5 PB ? h
Área total (AT): es la suma del área de las dos bases y el área lateral del prisma. Está dada
por la expresión:
AT 5 AL 1 2 ? AB
Volumen (V): es el producto del área de la base por la altura del prisma. Está dado por
la expresión:
V 5 AB ? h

EJEMPLOS
Recuerda que…
Calcular el área total y el volumen del siguiente prisma hexagonal.
Una expresió n que se
Primero, se calcula el área lateral del prisma multiplicando el apli ca para calc ular la
perímetro de una de las bases por la altura. apotema de un polígono
10 cm regular es:
A 5 P 3 h 90° (n  2) k
a 5 tan a
L
5 36 3 10 2 n
5 360 Donde L es la medida de
6 cm cada lado del polígono y
Segundo, se calcula el área de la base multiplicando el perímetro por la apotema y n es el número de lados.
dividiendo entre dos.
(36) (3 3 )
AB 5 P a 5
:
5 54 3
2 2
Luego, se halla el área total sumando el área lateral y el área de las bases.
A T 5 A L 1 2A B 5 360 1 108 3 . 547 cm 2
Finalmente, se calcula el volumen del prisma multiplicando el área de la base por la
altura.
V 5 A B h 5 (54 3 ) (10) 5 540 3 . 935, 3 cm 3

© 1 41
 Interpreto • Ejercito • Razono • Soluciono problemas
Afianzo COMPETENCIAS

Responde las siguientes preguntas. Calcula el área total y el volumen de los siguientes
44. ¿Cuáles son los elementos de un poliedro? prismas. Ten en cuenta la expresión de la página 279
para calcular la apotema de un polígono regular.
45. ¿Cómo se clasifican los poliedros?
54. 56.
46. ¿Qué es un prisma?
3,5 cm 1,5 m
Observa los siguientes cuerpos geométricos. Luego,
escribe V, si la proposición es verdadera o F, si es 4 cm
falsa. 6 cm 30 cm
a b c d e
55. 57.

7,5 cm 2,4 cm
9 cm
3,5 cm
5 cm
47. Todos los sólidos son poliedros. ( )
Calcular la medida de la arista de cada uno de los
48. Algunos sólidos son poliedros cóncavos. ( )
siguientes sólidos.
49. El sólido b es un prisma recto. ( ) 58. Un tetraedro de área total 16 3 cm 2 .
50. El sólido d es un prisma pentagonal 59. Un octaedro de área total 18 3 cm 2 .
oblicuo. ( )
60. Un icosaedro de área total 20 3 cm 2 .
51. Los sólidos b y e no son poliedros. ( )
Lee y responde.
52. Los sólidos a y c son prismas rectos. ( ) 61. Dos prismas hexagonales tienen la misma base.
Si la razón entre sus alturas es de 2 a 3, ¿cuál es la
53. Completa el siguiente cuadro. Luego, verifica que
razón entre sus volúmenes?
se cumpla la fórmula de Euler.
62. El volumen de un prisma oblicuo es de 135 cm3.
Desarrollo del cuerpo No. de No. de No. de Si la altura es de 7,5 cm, ¿cuál es el área de la base?
geométrico caras vértices aristas 63. Verifica si el poliedro
formado por un te-
2 cm
traedro y un octaedro
cumple la fórmula de
Euler. Luego, calcula el
área total del poliedro.
64. Calcula cuánto mide la arista de un cubo si su
diagonal mide 27 m. Luego, calcula cuánto
mide la diagonal de una de sus caras.
65. Calcula el área de una cara y el área total de un
octaedro regular cuya arista mide 4 cm.
66. Una caja de bolsas de té tiene forma de prisma
rectangular recto de 15 cm de largo, 6,5 cm de
ancho y 8 cm de altura.
Calcula el volumen de una de las cajas en las que
se empacan las bolsas de té.

142 ©
 Estándares Pensamientos espacial y métrico

2.2 Pirámide Enlace web Actividad

Elementos
Una pirámide es un poliedro limitado por una sola base poligonal y por varias
de una pirámide
caras laterales con forma triangular que tienen un vértice en común.
Vértice
Las pirámides se clasifican según el polígono de su base en triangulares, cuadradas, pen- Arista Cara lateral
tagonales, entre otras. Además, una pirámide puede ser recta u oblicua. Una pirámide
es recta si todas sus caras laterales son triángulos isósceles y es oblicua si alguna de sus Altura
caras laterales no es un triángulo isósceles.
En una pirámide se puede calcular el área lateral, el área de la base, el área total y el Base
volumen.
El área lateral (AL): es la suma de las áreas de las caras laterales. Por tanto, en una pirá-
mide recta, si la base es un polígono regular de n lados y A es el área de una de las caras
laterales, se tiene que:
AL 5 nA
El área total (AT): es la suma del área de la base y el área lateral. Por tanto, si AB es el
área de la base se tiene que:
AT 5 AL 1 AB
El volumen (V): es la tercera parte del producto del área de la base por la altura de la Matemáticamente
pirámide. Por tanto, si h es la altura se tiene que:
¿Cuál es el volumen de la
V 5 1 (A B : h) pirámide Roja de Egipto?
3

EJEMPLO
Observar las dimensiones de la pirámide Roja de Egipto. Luego,
calcular su área total.
Primero, se calcula la apotema (a1) de una de las caras laterales, apli-
cando el teorema de Pitágoras. a2 a1 104,4 m

a 21 5 (104, 4) 2 1 c m
218, 5 2
a 1 5 22.834, 92 . 151, 11
2
Segundo, se calcula la apotema (a2) de otra de las caras laterales. 218,5 m 221,5 m
a 22 5 (104, 4) 2 1 c m
221, 5 2
2
a 2 5 23.164, 92 . 152, 2
Luego, se calculan las áreas de las caras laterales (A1 y A2).
a : (221,5) a : (218, 5)
A1 5 1 A2 5 2
2 2
(151, 11) : (221, 5) (152, 2) : (218, 5)
A1 5 A2 5
2 2
A1 < 16.735,43 A2 < 16.627,85
Finalmente, se calcula el área lateral (AL), sumando las áreas de las caras laterales.
AL 5 2A1 1 2A2
5 2(16.735,43) 1 2(16.627,85) 5 66.726,56
Por tanto, el área lateral de la pirámide Roja se aproxima a 66.726,56 m2.

© 1 43
 Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas
Afianzo COMPETENCIAS

Responde. Halla el área total y el volumen de cada pirámide a

67. ¿Cuál es el nombre de la pirámide que tiene una partir de su base y de una de sus caras laterales.
base poligonal y siete caras laterales? 76. Base Cara lateral
68. ¿Cómo se calcula el área lateral de una pirámide,
a partir de su altura y de las dimensiones de su
base? 10 cm

Determina cuáles de las siguientes proposiciones son 7 cm

verdades y cuáles son falsas. Justifica tu respuesta. 7 cm
69. Todas las caras laterales de cualquier pirámide son
77. Base Cara lateral
triángulos rectángulos.
70. El área lateral de cualquier pirámide se calcula
mediante la expresión AL 5 nA, donde n es el
número de lados de la base y A el área de una de 13 cm
4,13 cm
las caras laterales.
71. El volumen de una pirámide se puede calcular 6 cm 6 cm
mediante la expresión V 5 1 (A T 2 A L) h , don-
3 Realiza lo que se indica.
de AT es el área total, AL el área lateral y h la al-
78. Escribe una fórmula para calcular el volumen de
tura.
una pirámide cuadrada cuyas caras laterales son
72. Todas las pirámides triangulares son tetraedros. triángulos equiláteros de lado x.
Calcula el área lateral y el volumen de las siguientes 79. Determina la razón entre los volúmenes de dos pi-
pirámides. rámides de base cuadrada cuya altura es la misma.
80. Halla la expresión para calcular el área lateral del
73. Pirámide de base cuadrada. siguiente octaedro.

8 cm l

l l
12 cm
74. Pirámide pentagonal regular recta.

La pirámide Cestia es
5 cm una pirámide cuadrada
13 cm
de estilo egipcio que se
encuentra en Roma. El
lado de su base mide
75. Pirámide recta de base rectangular. cerca de 30 metros y su
altura aproximada es de 36,4 metros. Aunque su
estructura interna está elaborada en ladrillo, la parte
15 cm externa está recubierta de mármol.
81. Calcula el volumen de la pirámide Cestia.
12 cm 82. Determina cuántos metros cuadrados de la pirá-
9 cm mide Cestia están recubiertos de mármol.

1 44 ©
 Estándares Pensamientos espacial y métrico

3. Otros cuerpos geométricos Actividad

A partir del cono y de la pirámide se pueden definir otros cuerpos geométricos.

Recuerda que…
Un tronco de cono se
3.1 Tronco de cono forma al girar un trapecio
rectángulo en torno a su
Un tronco de cono es la parte de un cono comprendido entre la base y la sección altura.
transversal determinada por un plano paralelo a la base.

Los elementos de un tronco de cono son la base mayor de radio R, la base menor de
radio r, la generatriz (g) y la altura (h).
Base menor r g

r 2�r
Generatriz
2�r
R
Base mayor R g

Elementos de un tronco de cono Desarrollo de un tronco de cono

Las expresiones que se utilizan para calcular el área lateral, el área total y el volumen de
un tronco de cono son los siguientes:
Área lateral Área total Volumen

AL 5 p ? g(R 1 r) AT 5 p ? [g(R 1 r) 1 R2 1 r2] V 5 1 ph (R 2 1 r 2 1 Rr)

3

EJEMPLO
Una empresa fabrica lámparas para mesas de noche, g2 5 x2 1 (20)2
de tal forma que el bombillo está rodeado por una tela g2 5 (30 2 15)2 1 (20)2
dispuesta en forma de tronco de cono. Si las medidas
g2 5 225 1 400
de cada lámpara son las que se muestran en la siguiente
figura, ¿cuántos metros cuadrados de tela se emplean en g2 5 625
la fabricación de 5 lámparas? g 5 25
15 cm Luego, se calcula el área lateral del tronco de cono que
forma la tela.
g
20 cm AL 5 p ? (25)(30 1 15)
30 cm
AL 5 p(25)(45)
AL 5 1.125p
x
AL < 3.534,3
Finalmente, se multiplica el área lateral por 5 para hallar
la cantidad C en centímetros cuadrados, de tela necesaria
en la fabricación de las cinco lámparas.
Por tanto, C < 17.671,45 cm2, es decir, que se emplean
Primero, se halla la medida de la generatriz (g), aplicando aproximadamente 1,77 m2 de tela en la fabricación de
el teorema de Pitágoras. las 5 lámparas.

© 1 45
 3.2 Tronco de pirámide
Un tronco de pirámide es una parte de la pirámide comprendida entre la base y
la sección transversal determinada por un plano que interseca las aristas laterales.

El tronco de pirámide tiene una base mayor y otra menor. Sus caras laterales son trapecios
cuya altura corresponde al apotema (a) del tronco de la pirámide. Además, la altura (h)
del tronco de pirámide es la distancia entre las dos bases.

Base menor

h a

Base mayor

Elementos de una pirámide truncada Desarrollo de una pirámide truncada

Si P y A son el perímetro y el área de la base mayor, y P’ y A’ son el perímetro y el área
de la base menor, para calcular el área lateral, el área total y el volumen de un tronco de
pirámide se utilizan las siguientes expresiones:

Área lateral Área total Volumen

A L 5 P 1 P9 : a A T 5 P 1 P9 : a 1 A 1 A9 V 5 h ^ A 1 A9 1 A : A9 h
2 2 3

EJEMPLO
25 cm
Calcular la cantidad aproximada de tierra, en centí-
metros cúbicos, que cabe en una matera con forma
de pirámide truncada de bases cuadradas, como se
muestra en la siguiente figura.
a�13 cm
Primero, se calcula el área de la base mayor y el área 15 cm
de la base menor.
A 5 25 3 25 5 625 cm2 A9 5 15 3 15 5 225 cm2
Luego, se halla la altura del tronco de pirámide, aplicando el teorema de Pitágoras.
h 5 (a 2) 2 a 25 2 15 k
2

2
h 5 169 2 25 5 12
Finalmente, se aplica la fórmula para calcular el volumen de un tronco de pirámide.
V 5 h ^ A 1 A9 1 A : A9 h
3
V 5 12 ^620 1 225 1 (625) (225) h
3
V 5 4.880
Por tanto, a la matera le caben aproximadamente 4.880 cm3 de tierra.

146 ©
 Estándares Pensamientos espacial y métrico

Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas

Afianzo COMPETENCIAS
Responde. Resuelve.
83. ¿Cuántas aristas, vértices y caras laterales tiene un 96. Halla el área lateral de un tronco de pirámide
tronco de pirámide cuyas bases son cuadradas? cuya altura es 4 cm y cuyas bases cuadradas
84. ¿Cuáles figuras geométricas conforman el desa- tienen 16 cm2 y 100 cm2 de área.
rrollo de un tronco de cono ? 97. Calcula el área total de un tronco de pirámide
85. Explica, con un ejemplo, cómo se deduce que la con bases cuadradas si la arista de la base menor
mide 5 cm, la de la base mayor mide 8 cm y su
expresión A L 5 P 1 P9 : a sirve para calcular el apotema mide 4 cm.
2
área lateral de un tronco de pirámide.
Resuelve.
Determina con cuáles de las siguientes figuras se 98. En un restaurante se uti- R
forma un tronco de cono al efectuar el giro indicado. lizan dos tipos de vasos R
Justifica tu respuesta. con forma de tronco de
86. 88. cono de tal forma que r r
los radios correspon-
dientes de las bases son iguales.
Escribe la razón entre los volúmenes de los vasos
si la razón entre las alturas es 1 , 1 y 1 .
87. 89. 2 3 4
99. Escribe dos posibles valores para x y y. Luego,
calcula el volumen del tronco de pirámide.
x
2 cm
y

Calcula el área total y el volumen de los siguientes

cuerpos geométricos. 5 cm
90. 93. 2m 10 cm
10 cm
6 cm
10 cm En el Parque de las Naciones en Lisboa hay una
12 m fuente volcán de agua con forma de tronco de cono.
12 cm Si los radios de las bases miden 0,6 m y 1,8 m, y la
20 cm
3,5 m altura aproximada es de 4 m, calcula:

91. 4 cm 94. 4 cm 100. El área lateral de la fuente volcán de agua.

4 cm 101. El volumen de la fuente volcán de agua.
h 5 10 cm 10 cm
Una empresa fabrica
7 cm recipientes en aluminio 30 cm
1 cm
2 cm
con forma de tronco de
5,5 cm
pirámide con bases cua-
92. 95. dradas, como se muestra 20 cm
en la figura.
4 cm
5 cm 102. Calcula el volumen de cada recipiente.
8 cm 2 cm
4 cm 103. Si la empresa quiere fabricar 100 recipientes,
¿cuántos centímetros cuadrados de aluminio se
6 cm necesitan?

© 1 47
 Nivel alto • Nivel medio • Nivel bajo Recurso Audio
imprimible (resumen)

Cuerpos redondos Completa.

E Escribe el área total y el volumen de los siguientes
110. Si el volumen de un cilindro oblicuo es 144p cm3
J cuerpos geométricos.
y el diámetro de su base mide 12 cm, entonces, la
altura del cilindro es .
E 104. 106. 111. Si el volumen de una esfera es 2.304p cm3, entonces,
R
5 cm
su diámetro mide .
C 4 cm
112. Si el volumen de un cono es 15p cm3 y su altura es
I 12 cm 5 cm, entonces, el área total es
C 10 cm
.

I AT 5 AT 5
113. Calcula el área total y el volumen de un cilindro
de 8 cm de altura que está inscrito en un cono
O V5 V5 cuya generatriz mide 15 cm y cuya altura mide
S 105. 107.
12 cm, como se muestra en la siguiente figura.

10 cm
P
30 cm 10 cm

A 30 cm 10 cm

R a 2a

A AT 5
AT 5
V5
V5
R 108. Halla la diferencia entre las áreas totales de Responde las preguntas 114 y 115 de acuerdo con
el siguiente enunciado.
E los siguientes cilindros. Luego, determina la
razón entre sus volúmenes. En un cilindro se triplican simultáneamente el radio
P de su base y su altura.
A 114. ¿En qué porcentaje aumenta su área total?
S 10 cm
A
8 cm
6 cm 115. ¿En qué porcentaje aumenta su volumen?
R
10 cm

116. Determina el volumen de la siguiente figu-
ra, teniendo en cuenta que la razón entre
la altura de la figura completa y la altura de la
sección cónica es 2:1.
5 cm
109. Calcula el área lateral y el volumen del si-
guiente cono inscrito en un paralelepípedo
de 16 cm de lado, si su altura es 8 cm.

25 cm
g h
r

148 ©
 Estándares Pensamientos espacial y métrico

Poliedros Sobre cada cara de un cubo de 5 cm de arista se

pega una pirámide de base cuadrada cuya altura
Calcula el área total y el volumen de los siguientes es igual a la arista del cubo y cuya base coincide
prismas. exactamente con la cara del cubo.
117. 118. 1,5 m
122. ¿Cuál es el área total del poliedro que se forma?
1m
10 cm
2m
Otros cuerpos geométricos
8 cm
123. Halla el volumen del tronco de pirámide si sus
0,8 m
bases son cuadrados.
6 cm
AT 5 AT 5
V5 V5
25 cm
119. Calcula el área total y el volumen de la pirá-
mide a partir de su desarrollo.

20 cm
8,5 cm

8,5 cm 124. Calcula el área lateral y el volumen del tronco

de cono que se origina al hacer girar el si-
12 cm guiente trapecio rectángulo.

120. Calcula el área total y el volumen de la si- 3 cm

guiente pirámide hexagonal.
4 cm

8 cm
5 cm

4 cm Un tronco de pirámide está hecho de vidrio y tiene

ap 5 2 3 cm las dimensiones que se muestran en la siguiente
figura.
121. Calcula la diferencia entre el volumen de la
pirámide y el volumen del prisma si sus bases 125. Calcula la masa del tronco de pirámide si 1 cm3
son polígonos regulares. de vidrio tiene una masa de 2,5 gramos.
Área base del prisma: 144 cm2. A
Área base de la pirámide: 216 cm2. 6 cm
B C

8 cm
12 cm D
4 cm
E 12 cm F
9 cm 6 cm

© 1 49
 PROBLEMAS PARA REPASAR
El radar Don-2N es un radar multifuncional ubicado
en Pushkino (región de Moscú), el cual tiene forma
de pirámide truncada. Sus bases tienen aproxima-
damente 130 m y 96 m de lado y su altura es de 47
m. En cada cara lateral tiene una antena circular de
16 m de diámetro.
Si se quiere cubrir las caras laterales del radar Don-
2N con un material especial, sin cubrir las antenas,
¿cuántos metros cuadrados de este material se
requieren?

Paso 1 Comprender el problema.

¿Cuál es la pregunta del problema?
¿Cuántos metros cuadrados de material se requieren para cubrir las caras laterales con excepción de las
antenas?
¿Cuáles son los datos del problemas?
El radar Don-2N tiene forma de tronco de pirámide con bases cuadradas cuyas medidas son 130 m y
96 m de lado y 47 m de altura.

Paso 2 Elabora un plan y llévalo a cabo.

Primero, se realiza un dibujo con los datos que sirvan como
guía para resolver el problema. 96 m 48 m
a
Segundo, se halla la apotema (a) del tronco de pirámide.
47 m
a 2 5 ^65 2 48h2 1 (47) 2
65 m
a2 5 2.498
130 m
a < 49,97
Tercero, se aplica la expresión para calcular el área del tronco de pirámide.

A L 5 P 1 P9 : a , donde P y P9 son los perímetros de las bases.

2
A L 5 c 520 1 384 m (49, 97) 5 22.586, 44
2

Luego, se calcula el área (A) de una de las antenas circulares.

A 5 pr2
A 5 p(8)2
A < 201,06 m2
Finalmente, se le resta al área lateral el área de las cuatro antenas circulares.
C 5 AL 2 4A donde C es la cantidad de material.
C 5 22.586,44 2 804,24 5 21.782,2

Paso 3 Verifica y redacta tu respuesta.

Se verifican las operaciones. Luego, se tiene que la cantidad de material necesario para cubrir las caras
laterales del radar Don-2N, con excepción de las antenas, es aproximadamente de 21.782,2 m2.

150 ©
126. Completa. El volumen del radar Don-2N es 131. Una empresa desea fabricar carpas con las dimen-
aproximadamente . siones que se muestra en la figura. Si se cuenta con
16,56 m2 de lona para elaborar toda la carpa, tapas,
Responde las preguntas 127 y 128 de acuerdo con la base y techo, ¿cuál debe ser la profundidad de cada
siguiente información. carpa para aprovechar al máximo la lona?
La cúpula del Planetario Dis-
trital de Bogotá tiene 23 me-
tros de diámetro.
127. ¿Cuál es el volumen de
la cúpula? 1,2 m
128. Supón que se quiere pintar la cúpula del planetario,
¿cuántos litros de pintura se necesitan? (Ten en 1,8 m
cuenta que para pintar 1 cm2 se necesita 1 mL.)

Lee y completa.
La pirámide de Keops tiene una altura de 146 m y una
base cuadrada de 230 m de lado.
132. Su volumen es .
133. Su área lateral es .
Responde las preguntas 129 y 130 de acuerdo con el 134. Un vaso tiene forma de tronco R � 4,2 cm
siguiente enunciado. de cono como se muestra en la
Una fábrica tiene un tanque de agua que puede alma- figura. Si su capacidad es de
h
cenar 600.000 litros de agua, cuyas medidas se muestran 0,47 litros, ¿cuál es su altura?
en la figura.
10 cm r � 2,2 cm

R
Responde las preguntas 135 y 136 de acuerdo con la
siguiente información.
5m 30 mm
Ciertos lingotes tienen
forma de pirámide trun-
20 cm cada cuyas medidas aproxi-
30 mm
madas pueden ser las que se 114 mm
129. ¿Cuál es la medida del radio R del tanque? muestran en la figura. 50 mm
135. ¿Cuál es el volumen del lingote?
130. Si 5 galones de pintura cuestan $80.000 y alcanzan 136. Supón que se funde una pieza de 30 kg para hacer
para pintar 10 m2, ¿cuánto cuesta pintar el tanque lingotes de plata como el de la figura, ¿cuántos lin-
por fuera? gotes de plata se pueden obtener? (Ten en cuenta
que la densidad de la plata es 10,5 g/cm3.)

© 1 51
 Y esto que aprendí, ¿para qué me sirve?
Galería de
imágenes

…Para conocer cómo

el concepto de la esfera
se aplica en la fabricación
de una pelota.
La pelota de cuero fue inventada en el siglo IV antes de
Cristo por Fu Hi, un gobernante de la antigua China
quien formó un sólido parecido a una esfera con raíces
duras cubiertas con cuero crudo. En la actualidad, una
gran cantidad de deportes se practican con una pelota,
la cual puede estar hecha de diferentes materiales y
cuya forma, en la mayoría de los casos, se asemeja a la
de una esfera.
El tamaño, el material, la textura y la masa de una pelota pueden variar dependiendo
de la intención o finalidad de cada deporte. Por ejemplo, las bolas de billar se fabrican
con un compuesto químico conocido como resina fenólica, el cual permite que la bola
se deslice fácilmente por el paño de la mesa de billar. El diámetro y la masa de una
bola de billar se supervisan mediante un software. El diámetro se ajusta según el tipo de
billar, que puede ser billar francés o americano. La diferencia entre la masa de dos bolas
de billar no debe ser mayor a 2 gramos para que los golpes que generen sean similares.
En la siguiente tabla se muestran las medidas reglamentarias del diámetro de algunas
pelotas en diferentes deportes.

Bola de billar Pelota de Balón de Balón Pelota

francés béisbol baloncesto de fútbol de tenis
Pelota

Diámetro
6,15 cm 6,9 cm 24 cm 22 cm 6,67 cm
máximo

1. Halla la diferencia entre el volumen de un balón de fútbol y el volumen de una

pelota de béisbol.
2. Calcula la diferencia entre el área de la superficie de un balón de baloncesto y el
área de la superficie de una pelota de tenis.
3. Supón que un balón de fútbol se asemeja exactamente a una esfera. ¿Cuántos
metros cuadrados de cuero se necesitarían para fabricar 8 balones de fútbol?
4. Si la densidad de la resina fenólica es 1,07 g/cm3, ¿cuál es la masa aproximada que
una bola de billar obtiene de esta resina? (Ten en cuenta que la densidad es igual
a la razón entre la masa y el volumen.)
5. Observa la fotografía. Luego, determina la diferencia entre el volumen de la caja
y la suma de los volúmenes de las bolas de billar, sin considerar el grosor de la
madera de la caja. (Ten en cuenta que el diámetro máximo de una bola de billar
pool es 5,71 cm.)

152 ©
Trabaja con Poly Pro 1.11
Objetivo: identificar el desarrollo y los elementos de diferentes cuerpos geométricos.
Descripción: conocer otro tipo de cuerpos geométricos como los sólidos de Arquímedes y los antiprismas, a
partir de su desarrollo y de su número de caras, aristas y vértices.

Para acceder a Poly Pro 1.11, ingresa y descarga 5 Cuenta las aristas y los vértices del tetraedro
el programa en [Link] truncado a partir de su desarrollo.
1 Haz clic en el icono de Poly Pro 1.11, en el menú 6 En Sólidos de Arquímedes, selecciona la op-
Inicio una vez lo hayas descargado. ción cubo truncado. Puedes cambiarle el color
de las caras haciendo clic sobre los cuadros
2 Cambia la opción de Sólidos Platónicos a Só-
rojo y azul que aparecen debajo del nombre
lidos de Arquímedes, para observar un te-
Cubo Truncado.
traedro truncado. Maximiza la ventana en la
que aparece el tetraedro truncado para que lo Poly Pro 1.11
Archivo Edición Ver Ayuda

puedas observar mejor.

Cubo Truncado

Sólidos de Arquímides
Cubo Truncado

Poly Pro 1.11

Archivo Edición Ver Ayuda
Tetraedro Truncado

Sólidos de Arquímides
Tetraedro Truncado

ES 03:32 p.m.
15/12/2011

ES 03:04 p.m.
15/12/2011
7 A partir del desarrollo del cubo truncado de-
termina su número de caras, vértices y aristas.
3 Cuenta el número de caras del tetraedro trun- Luego, calcula su área total si su arista mide
cado, haciendo clic sobre él y moviéndolo en 8 cm y el apotema de las caras, que son octá-
cualquier sentido. gonos regulares, mide 9,65 cm.

4 Determina el desarrollo del tetraedro trun- Poly Pro 1.11

Archivo Edición Ver Ayuda
Cubo Truncado

cado secuencialmente, deslizando la barra que Sólidos de Arquímides

Cubo Truncado

aparece en la parte inferior del nombre Te-

traedro Truncado. También puedes obtener
su desarrollo, haciendo clic en el desarrollo del
tetraedro de color amarillo.
Poly Pro 1.11
Archivo Edición Ver Ayuda
Tetraedro Truncado

Sólidos de Arquímides
Tetraedro Truncado

ES 03:34 p.m.
15/12/2011

8 Consulta qué es un antiprisma. Luego, deter-

mina el número de caras, aristas y vértices de
un antiprisma cuadrangular y de un antiprisma
pentagonal utilizando Poly Pro 1.11.
ES 03:11 p.m.
15/12/2011

© 1 53
 10 Estadística y probabilidad
Estándar: pensamiento aleatorio Lo que sabes...
1. Resuelve con base en la siguiente información. Las
Tu plan de trabajo... edades de los invitados que asistieron a una fiesta
Determinar los elementos necesarios para de cumpleaños son:
caracterizar una variable cualitativa.
10 11 12 11 12 11 12 10 12 13
Caracterizar dos variables cualitativas.
13 12 11 10 10 11 11 12 13 10
Caracterizar una variable cuantitativa.
12 11 12 12 11 12 12 11 10 12
Conocer las técnicas de conteo y aplicarlas en
el cálculo de la probabilidad. a. Elabora una tabla de frecuencias.
b. ¿Cuántos invitados tienen más de 11 años?
Encuentra en tu
c. ¿Qué porcentaje de los invitados tienen edades
Evaluaciones: menores que 12 años?
3 De desempeño 3 Prueba Saber
d. ¿Cuál es la edad promedio de los invitados que
5 Multimedia 1 Audios asistieron a la fiesta?
1 Galerías 4 Imprimibles 2. En los cuartos de final de un campeonato de fútbol
6 Actividades 3 Enlaces web quedaron ocho equipos que se disputan las me-
dallas de oro, plata y bronce. ¿De cuántas maneras
distintas se pueden repartir estas medallas?
 Cronología de estadística
y probabilidad
Babilonia. Se utilizan tablillas Grecia. Los griegos
de barro para registrar datos realizan censos para
Y esto que vas a aprender, sobre la producción agrícola. después cobrar impuestos.
¿para qué te sirve?
3000 a. C. Roma. Se usan los
594 a dados para juegos
. C.
…Para diseñar juegos para de azar en el Imperio
Italia. Cardano, en su libro El libro
los parques de diversiones. de los juegos del azar, comienza a
romano, pero su
existencia data de los
construir una teoría matemática antiguos egipcios.
¿Cómo se determina si un juego diseñado para un sobre los juegos de azar. . C.
parque de diversiones se puede poner en funciona- 200 d
miento? d. C.
1520 Francia. Pierre Laplace escribe un libro
donde establece el análisis matemático
El ingeniero mecánico de un parque de diversiones
de los juegos de azar e indica que
ha diseñado un nuevo juego que debe ser probado este puede ser una herramienta para
antes de ponerlo en funcionamiento. 1650 d resolver problemas médicos.
Francia. Pierre . C.
Para tal prueba se estudiaron datos específicos de Fermat resuelve 1812 d.
C.
diez individuos que constituyeron una muestra problemas relacionados con los Europa. Después de
(hombres y mujeres entre 18 y 35 años) de la pobla- juegos de azar, como la probabilidad haberse establecido
de ganar una partida de cartas. el método científico,
ción que frecuenta el parque.
Inglaterra. Karl Pearson los investigadores
Lee más acerca de este tema en la página 178. hace el desarrollo del chi d. C. ven la necesidad de
cuadrado y lo aplica 1850 sintetizar la información
1900 d. C.
al estudio estadístico cuantitativa en tablas
de la biología. y gráficas.
 56. Elabora un histograma que represente la situa-
El personal de un consultorio ha estudiado los
ción.
tiempos de espera de los pacientes que llegan a soli-
citar el servicio de urgencias. 57. Escribe algunas conclusiones a partir de esta grá-
fica.

En un gimnasio se va a implementar un programa

de acondicionamiento físico. Para proporcionar el
mejor tipo de entrenamiento se preguntó a algunos
de los clientes que asisten en el horario matutino por
su tiempo de entrenamiento (medido en minutos).
Los resultados se ven reflejados en las siguientes grá-
ficas.
Los siguientes fueron los datos reunidos en un
período de un mes. Los tiempos están medidos en Tiempo de entrenamiento (min)
minutos: 25
20
2 5 10 12 4
15 %
4 5 17 11 8
10
9 8 12 21 6
5
8 7 13 18 3
0
0 y 11 12 y 23 24 y 34 35 y 46 47 y 58
52. Elabora la tabla de distribución de frecuencias
para esta situación. Tiempo de entrenamiento (min)
35
53. Responde: ¿Qué porcentaje de los pacientes que
utilizan el servicio de urgencias tiene tiempo de 30

espera de nueve minutos o menos? Explica cómo 25

conseguiste este resultado. 20
15 f
En un estudio relacionado con los niveles de satis-
10
facción en el trabajo se aplicó una serie de pruebas a
50 individuos. Se obtuvieron los siguientes datos: 5
0
0 y 11 12 y 23 24 y 34 35 y 46 47 y 58
87 73 65 46 76 69 92 84 67 61
77 76 58 88 71 78 92 46 70 64 58. Reconstruye la tabla de distribución de frecuen-
59 85 74 69 41 97 53 76 50 50 cias correspondiente a las gráficas dadas.

43 78 90 47 61 67 75 81 89 74 59. Escribe tres conclusiones importantes a partir de

la caracterización de la variable estudiada.
80 87 84 64 81 75 83 70 60 70

54. Elabora un diagrama de tallo y hojas para la situa-
ción.
55. Con base en el diagrama de tallo y hojas, elabora
la tabla de distribución de frecuencias para la
60. Elabora la ojiva relacionada con la situación.
situación.

156 ©
Esta página se trabajó en el volumen 1.
 Estándar Pensamiento aleatorio

4. Métodos numéricos para Ampliaciones

multimedia
la caracterización de variables
En los temas anteriores se describieron métodos variados para resumir datos y caracte-
rizar una variable. Estos son una gran ayuda visual en presentaciones ante individuos o Recuerda que…
grupos. En los temas siguientes, aprenderás dos métodos que proporcionan otras alter- Si se calculan las medidas
nativas para analizar los datos: las medidas de localización y las medidas de variabilidad. de localización y de varia-
bilidad partiendo de los
datos de una muestra, es-
4.1 Medidas de localización tas se llaman estadísticos
de la muestra.
Las medidas de localización son cinco: la media, la mediana, la moda, los percentiles y
Si se calculan a partir de
los cuartiles. datos de una población
se denominan parámetros
Media poblacionales.
La media es quizá la medida de localización más usada, también es llamada promedio
y es una medida de localización central o tendencia central. Si los datos que se usan
para calcularla proceden de una muestra, se representa con x ; si los datos son de una
población, se utiliza la letra griega m.
Los valores para los diferentes datos se expresan así:x1, x2, x3, …, xi

La media para una muestra con n datos se calcula aplicando la siguiente expre-
n
sión:
/ xi
x 5 i 51
n

La media es una medida que se ve afectada por el cambio drástico de uno de los datos.
Si hay un dato muy grande o un dato muy pequeño con respecto a los demás, la media
cambia significativamente.

EJEMPLO
El diseñador de la página web del colegio está lanzando una nueva estrategia para motivar a los estudiantes a consultar
las actividades en Internet. Día a día cuenta el número de usuarios que han visitado la página.
Los resultados de los últimos 15 días se muestran a continuación:
150 300 265 123 321 203 400 100
298 209 397 199 234 200 249
Las directivas del colegio plantean que si el promedio de usuarios es mayor que 300, entonces, mejorará la velocidad
del servicio adquiriendo un paquete de datos con velocidad de 20G.
Determinar cuál será la decisión de las directivas teniendo en cuenta los datos de los quince días de prueba del servicio.
Con base en los datos se calcula el promedio así:

x 5 150 1 203 1 209 1 300 1 400 1 397 1 265 1 100 1 199 1 123 1 249 1 234 1 321 1 298 1 200
15
x 5 243,2 . Luego la media es 243,2.
A partir del cálculo de la media se puede determinar que las directivas no aumentarán la velocidad en el servicio
de Internet ya que el promedio de usuarios es mucho menor de lo propuesto para tal fin.

© 1 57
 Mediana
La mediana es otra medida de la localización central de datos. Es el valor intermedio
cuando los valores de los datos han sido ordenados en forma ascendente. La mediana se
representa como Kx si es tomada de una muestra y como M m , si es de la población.

Cuando hay un número impar de datos, la mediana es exactamente el valor in-

Matemáticamente termedio.
Si el conjunto de datos
tiene valores extremada-
Cuando hay un número par de datos, la mediana es el promedio entre los dos
mente pequeños o extre- datos intermedios.
madamente grandes, ¿qué
medida de tendencia cen- La mediana es una medida que no considera la magnitud de los datos, por ello no se ve
tral es más acertada en la afectada por el cambio significativo de uno de ellos. Sin embargo, al no considerar la
caracterización de la varia- magnitud no es una medida que describa las características de los datos cuando están
ble? Justifica tu respuesta. lejanos unos de otros.
Para el ejemplo anterior se tiene el conjunto ordenado de datos en forma ascendente,
como se muestra a continuación:
100 123 150 199 200 203 209 234
249 265 298 300 321 397 400
En este caso, el dato central es el que está ubicado en la posición 8, es decir, 234. Así,
K
x 5 234 usuarios
A partir de la mediana se puede afirmar que el 50% de los días, la página del colegio fue
consultada por 234 usuarios o menos.
De la misma manera se puede afirmar que el 50% de los días, la página fue visitada por
234 usuarios o más.

Moda
Una tercera medida de localización es la moda, que se representa U
x y se define a con-
tinuación.

La moda de un conjunto de datos es aquel que tiene mayor frecuencia.

Para el caso citado del colegio, se tiene que no hay ningún valor con frecuencia mayor
a uno, así que se dice que no existe la moda.

En algunos casos, la máxima frecuencia se presenta en dos o más datos diferentes, por
lo cual se dice que en ellos existe más de una moda. Si los datos tienen exactamente
dos modas, se dice que son bimodales; si tienen más de dos modas, son multimodales.

En los casos multimodales casi nunca se menciona la moda, pues no ayuda citar tres o
más modas para describir la localización de los datos.

A la media, la mediana y la moda se les llama también medidas de tendencia central

y resultan ser una herramienta muy útil en la interpretación de datos.

Se acostumbra calcular las tres medidas para un mismo conjunto de datos y comparar-
las; si las tres resultan con valores muy cercanos, es posible hacer una caracterización
muy acertada de las variables estudiadas en dicho conjunto de datos.

158 ©
 Estándar Pensamiento aleatorio

Recurso
Percentiles imprimible

Un percentil se simboliza como p, presenta información sobre cómo se distri-

buyen los datos en 100 partes porcentualmente iguales.

Para un conjunto de datos en el cual no hay muchos valores repetidos, el p-ésimo

percentil divide los datos en dos partes. Más o menos el p por ciento de las observaciones
tienen valores menores que el p-ésimo percentil y aproximadamente el 100-p por ciento
de las observaciones tienen valores mayores que el p-ésimo percentil.
Para calcular el p-ésimo percentil se utiliza el siguiente método.
Primero, se ordenan los datos de manera ascendente.
Luego, se calcula el índice i : i 5 c m n , en donde p es el percentil buscado y n es el
p
100
número de datos.
Finalmente, se tienen en cuenta dos opciones a partir del resultado de i:
Si i no es entero, se redondea. El valor entero inmediato mayor que i indica la posición
del p-ésimo percentil.
Si i es entero, el p-ésimo percentil es el promedio de los valores de los datos ubicados
en los lugares i e i 1 1.

EJEMPLO
Una bolsa de trabajo universitaria pide a algunos de sus exalumnos información sobre
sus salarios iniciales luego de graduarse de su respectiva facultad. Los datos se registran
en la siguiente tabla:

Egresado Salario en dólares Egresado Salario en dólares

1 2.850 7 2.890
2 2.950 8 3.130
3 3.050 9 2.940
4 2.880 10 3.325
5 2.755 11 2.920
6 2.710 12 2.880
Calcular el percentil 85.
Primero, se ordenan los datos en forma ascendente, así:
2.710 2.755 2.850 2.880 2.880 2.890 2.920 2.940 2.950 3.050 3.130 3.325
Segundo, se calcula i.
i 5 a 85 k 12 5 10,2
100
Finalmente, como i no es entero, se redondea. Así, el lugar del percentil 85 es el siguiente
entero mayor que 10,2, es decir, 11. Al observar los datos, el percentil 85 es el valor en Matemáticamente
la posición 11, es decir, 3.130. Calcula el percentil 50 para
Así, se puede afirmar que el 85% de los egresados ganan 3.130 dólares o menos, para el el ejemplo de los salarios
de los egresados universi-
caso, 9 de ellos. De la misma manera se puede afirmar que un egresado (el 15%) gana
tarios.
3.130 dólares o más.

© 1 59
 Actividad
Cuartiles
Es frecuente dividir el conjunto de datos en cuatro partes porcentualmente iguales, cada
Matemáticamente una de las cuales contiene una cuarta parte de ellos (el 25%). A los puntos de división
¿A cuál cuartil correspon- se les llama cuartiles y se representan con Q.
de la mediana? Explica tu Se definen así:
respuesta.
Q1 5 primer cuartil 5 percentil 25 5 p25.
Q2 5 segundo cuartil 5 percentil 50 5 p50.
Q3 5 tercer cuartil 5 percentil 75 = p75.

Los cuartiles son casos especiales de los percentiles.

Para calcular los cuartiles se utiliza el mismo método planteado en la página anterior.
Por ejemplo, para calcular Q2 realizamos el siguiente procedimiento.
Calculamos i:
i 5 a 50 k 12 5 6
100
Como i resultó ser entero, entonces, Q2 5 p50 es el promedio entre los valores de las
posiciones 6 y 7 del conjunto de datos.

Q 2 5 2.890 1 2.920 5 2.905

2
Siguiendo un procedimiento similar se encuentra que para Q1:
Matemáticamente
i 5 a 25 k 12 5 3 , entonces, Q1 es el promedio entre los valores de las posiciones 3
Investiga qué medida es 100
el rango intercuartílico y y 4; es decir,
cómo se calcula.
Q 1 5 2.850 1 2.880 5 2.865
2

Ahora, para Q3 se tiene que i 5 a 75 k 12 5 9 . Es decir,

100

Q 3 5 2.950 1 3.050 5 3.000

2
Los cuartiles han divido el conjunto de datos en cuatro partes, en cada una de las cuales
hay un 25% de ellos:
2.710 2.755 2.850 2.880 2.880 2.890 2.920 2.940 2.950 3 . 0 5 0
3.130 3.325
Q1 5 2.865 Q2 5 2.905 Q3 5 3.000

Deciles
Corresponden a la división del grupo de datos en diez partes porcentuales iguales.
El cálculo del índice para el decil se puede realizar mediante la expresión:

i5c m n donde j 5 1, …, 9
j
10
Y se procede de forma análoga como se hace con los percentiles y los cuartiles.

1 60 ©
 Estándar Pensamiento aleatorio

4.2 Medidas de variabilidad

Al analizar un conjunto de datos también es necesario establecer algunas medidas que
determinan la variabilidad o dispersión de los datos entre sí.
Estas medidas son tres: el rango, la varianza y la desviación estándar.

Rango
El rango es la medida de variabilidad más sencilla y se define mediante la expre-
sión:
Rango 5 DM 2 Dm
Donde DM es el dato mayor y Dm es el dato menor.

Varianza
La varianza es una medida que emplea todos los datos y se basa en la diferencia entre el
valor de cada dato y la media del conjunto. A esta diferencia se le llama desviación de Matemáticamente
un dato con respecto a la media. ¿Por qué al calcular la va-
Si se calcula en una muestra, se representa como S2 y si se calcula en una población, se rianza es necesario elevar al
representa con s2. cuadrado las desviaciones
con respecto a la media?
La varianza para una muestra se calcula a partir de la siguiente expresión:

S 2
5
/ (x i 2 x)
2

n21
Donde (x i 2 x) es la desviación de los datos con respecto a la media y n es el
número de datos.

Desviación estándar

La desviación estándar se define como la raíz cuadrada positiva de la varianza.

Para una muestra se define como:

S5 S 5 2
/ (x i 2 x) 2
n21

EJEMPLO
El empleado de la tienda escolar debe re- Recuerda que…
portar, en una planilla, el número de foto- Si se calcula la varianza
copias que pide cada uno de los estudiantes para una población, se
que usa el servicio. Los resultados de las debe usar la expresión
/ (x i 2 m) 2
dos últimas semanas, sin incluir domingos, s2 5 N
son:
donde N es la población.
5 12 15 9 20 1
15 79 21 2 3 10
Analizar los datos teniendo en cuenta las
medidas de variabilidad.

© 1 61
 Para iniciar el análisis, se calcula la media del conjunto de datos. Así:
x 5 5 1 12 1 15 1 9 1 20 1 1 1 151 79 1 21 1 2 1 3 1 10
12
En este caso, se puede determinar que la media es x 5 16 fotocopias.
Para plantear conclusiones más objetivas sobre el conjunto de datos se realiza el cálculo
de las medidas de variabilidad.
Primero, se calcula el rango de la distribución así:
Recuerda que…
Rango 5 79 2 1 5 78 copias
El “grande” o “pequeño” de
la varianza depende espe- Luego, se calcula la varianza. Para tal fin es muy útil plantear una tabla con las respectivas
cíficamente del conjunto variaciones de cada dato en relación con la media y los respectivos cuadrados, así:
de datos y de las carac-
terísticas específicas de
la población y la muestra
No. de
copias (x i 2 x ) (x i 2 x ) 2
estudiada. Así, la interpre-
tación es casi exclusiva del 5 211 121
investigador que conoce
su grupo de investigación. 12 24 16
Además, un valor de la va- 15 21 1
rianza puede resultar alto
para un grupo de datos, 9 27 49
pero puede resultar pe- 20 4 16
queño para otro grupo.
1 215 225
15 21 1
79 63 3.969
21 5 25
2 214 196
3 213 169
10 26 36
Suma 0 4.824

Luego, S 2 5
/ (x i 2 x ) 2 5 4.824 5 438, 54 fotocopias 2
n21 12 2 1
Ahora, si la varianza es grande, se puede afirmar que la media no es un buen representante
del grupo y que existen datos que están muy dispersos, por tanto, la variabilidad de la
muestra es muy alta, como sucede en este caso.
El análisis de la varianza está ligado a las unidades en las que la medida está al cuadrado,
lo cual hace complicada su interpretación, por tal razón, se hace necesario calcular la
desviación estándar.
Finalmente, se calcula la desviación estándar para poder tener una medida lineal de
comparación de los datos.
Así, S 5 20,94 fotocopias.
Este valor es muy alto para la muestra, por tanto, a partir de la media no se puede hacer
una caracterización adecuada de la variable estudiada.

1 62 ©
 Estándar Pensamiento aleatorio

Interpreto • Argumento • Propongo • Razono

Afianzo COMPETENCIAS

A continuación, se relaciona la lista de los sitios de Una prestigiosa editorial ha hecho un estudio para
Internet más populares al navegar desde casa y el determinar el número de libros de literatura que leen
número de visitantes, en miles: al año los habitantes de un sector de la ciudad. Para
ello, encuestó a 60 personas de dicho sector. Los
Sitio Visitantes resultados fueron los siguientes:
[Link] 5.538 5 8 6 9 12 20 1 0 7 2
[Link] 7.391 12 15 1 3 8 10 7 4 4 5
[Link] 7.986 3 4 10 4 1 2 9 3 3 8
[Link] 8.917 6 7 12 6 0 8 1 5 1 7
[Link] 23.863 9 12 4 7 0 11 6 9 1 6
[Link] 6.786 10 11 1 2 4 2 6 8 0 4
[Link] 8.296 65. Calcula la media, la mediana y la moda (si existe).
[Link] 10.479 66. Encuentra los percentiles 25 y 70, y elabora una
[Link] 15.321 interpretación de ellos.
[Link] 14.330 67. Determina el rango, la varianza y la desviación
[Link] 5.760 estándar de la muestra.
[Link] 11.791 Responde.
[Link] 5.052 68. ¿La muestra tiene mucha o poca variabilidad?
[Link] 5.984 Justifica tu respuesta.
[Link] 9.950 69. ¿La media es un buen representante de la muestra?
[Link] 15.593 Explica tu respuesta.
[Link] 23.505 En las afueras de una ciudad registraron la cantidad
[Link] 14.470 de automóviles que pasan por 16 puntos diferentes
[Link] 11.299 de un peaje, entre las 6:00 a. m. y las 6:30 a. m. Los
datos se muestran a continuación.
[Link] 6.785
[Link] 5.730 180 170 210 190 195 200 205
200 199 186 197 201 210 201
[Link] 7.970
[Link] 5.652 70. Calcula la media y la mediana del número de
vehículos.
[Link] 26.796
[Link] 5.133 71. Calcula e interpreta el percentil 65.

[Link] 22.679 72. Determina el rango, la varianza y la desviación

estándar de la muestra.
61. Calcula la media y la mediana. Responde.
62. Responde: ¿Cuál de las dos medidas es mejor 73. En este caso, ¿la media puede considerarse un
como tendencia central para estos datos? Explica buen representante del conjunto de datos?
tu respuesta.
74. Si la Secretaría de Tránsito de dicha ciudad pro-
63. Calcula los cuartiles 1, 2 y 3. pone la creación de un nuevo punto en el peaje,
64. Calcula el percentil 85 y escribe una interpreta- y si la media supera los 200 vehículos y la desvia-
ción del mismo. ción estándar es pequeña, ¿cuál será la decisión?

© 1 63
 5. Técnicas de conteo Enlace web

Las técnicas de conteo son herramientas que se utilizan para encontrar el número de
elementos del espacio muestral de acuerdo con las características que tenga una muestra.

5.1 Clases de muestra

Dado un experimento aleatorio y una muestra de él se pueden presentar dos criterios
para clasificar dicha muestra que son: el orden y la repetición.

Se dice que una muestra tiene repetición cuando para formarla se puede repetir
Matemáticamente varias veces el mismo elemento de la población.
¿Cuál crees que es la fun-
ción del diagrama de árbol
Se dice que una muestra tiene orden si al conformarla es importante el orden en
dentro del estudio de las el que se ubiquen los elementos de la población.
técnicas de conteo?
EJEMPLO
Un profesor tiene que elegir a dos estudiantes de un grupo de tres candidatos, para
representar al colegio en las olimpiadas. Los candidatos son Felipe, Martha y Lucía.
Determinar cuál es la población y cuál es la muestra.
En este caso, la población del experimento está formada por los tres candidatos, así que
N 5 3; además, el profesor debe escoger dos de esos tres estudiantes, por tanto, la
muestra n 5 2. Ya que un estudiante no puede ocupar dos de los cupos disponibles, se
dice que la muestra no tiene repetición.
Si el experimento se realiza eligiendo uno a uno los tres estudiantes, no importa si es
elegido de primero o de segundo, ya que al final, va a ocupar uno de los tres cupos
disponibles para representar al colegio en la prueba. La muestra, entonces, no tiene
orden.

5.2 Principio de multiplicación

Si en un experimento aleatorio se tiene una población de tamaño N y una muestra
de tamaño n en la cual hay orden y repetición, entonces, el número de elementos
del experimento #(S) se expresa como: #(S) 5 Nn

EJEMPLO
Determinar cuántos resultados se pueden obtener al lanzar cuatro monedas al aire
una vez.
Primero, se determina N. Como los elementos con los cuales se construirá el espacio
muestral son dos: cara y sello, se tiene que N 5 2.
Luego, se determina n. Para ello, es útil construir un elemento del espacio muestral, así:
(cara, cara, sello, sello) es un elemento del espacio muestral, por tanto, n 5 4.
En este experimento hay orden y repetición, por tanto, el número de elementos del
espacio muestral es: #(S) 5 24 5 16
Entonces, el número de resultados al lanzar las cuatro monedas es 16.

164 ©
 Estándar Pensamiento aleatorio

Ampliación
5.3 Permutaciones multimedia

Dado un experimento aleatorio con población N y muestra n en donde la muestra Matemáticamente

tiene orden, pero no repetición, el número de elementos del espacio muestral se
determina a partir de la permutación de n en N, que está dado por: Si n 5 N, ¿cuál será la ex-
presión que determina el
N!
N Pn 5 (N 2 n) ! número de elementos del
espacio muestral?
Donde N! 5 N 3 (N 2 1) 3 (N 2 2) 3 ... 3 2 3 1 y 0! 5 1

La permutación es una operación definida en los números naturales y para la cual es

necesario que n  N. Además, el resultado de toda permutación es un número natural.

EJEMPLOS
1. Determinar la muestra, la población y el número de elementos del espacio muestral
del siguiente experimento aleatorio.
Un empleado de una tienda femenina debe organizar la vitrina del almacén. El
administrador le pide que vista tres maniquíes con cuatro vestidos de la última colección.
¿De cuántas maneras distintas puede hacerlo?

Se puede afirmar que N 5 4 y n 5 3. En n se dice que hay orden pues es diferente poner
el vestido 1 en el maniquí 2 que en el maniquí 3. Además, no hay repetición pues el
mismo vestido no se le puede poner a dos maniquíes distintos.
Así que el número de elementos del espacio muestral está dado por:

4 P3 5 4! 5 4 3 3 3 2 3 1 5 24
(4 2 3) ! 1!
Luego, el empleado tiene 24 opciones diferentes de poner los cuatro vestidos en los tres
maniquíes.
Es importante aclarar que en algunos casos se necesita hallar el número de elementos del
espacio muestral, pero hay otros en los cuales se puede tomar específicamente alguno de
los elementos de dicho espacio; en tal caso, se debe hacer, una por una, todas las posibles
opciones del espacio muestral. Así, para este caso se tendría que:
S 5 {(V1, V2, V3), (V1, V2, V4), (V1, V3, V4), (V2, V1, V4), …}
El lector podrá encontrar, siguiendo un proceso organizado, todos los elementos del
espacio muestral de este experimento aleatorio.

© 1 65
 2. Una prueba de admisión para un colegio de la ciudad pide a un niño que forme un
número de dos cifras diferentes, usando cuatro fichas con los números 1, 2, 5 y 7.
¿Cuántos números distintos puede formar el niño en la prueba?

Primero, se determinan N y n.
En este caso N 5 4, porque hay cuatro fichas, y n 5 2, porque los números que debe
formar el niño deben tener dos cifras.
Segundo, por las condiciones del problema, se puede determinar que en la muestra hay
orden, pues es un conjunto numérico y no hay repetición, ya que en el experimento se
aclara que los dígitos deben ser diferentes.
Luego, se aplica la fórmula de permutaciones para calcular el número de elementos del
espacio muestral, así:

4 P2 5 4! 5 4 3 3 3 2 3 1 5 24 5 12
(4 2 2) ! 231 2
Luego, el niño puede formar 12 números en la prueba con esas cuatro fichas.
3. Para la elección de la junta directiva del consejo de propietarios de un conjunto
residencial se han postulado siete candidatos. En los estatutos de la junta de ad-
ministración del conjunto se ha estipulado que una vez realizada la elección, el
candidato con mayor votación será el presidente, el segundo en número de votos
será el tesorero y el tercero será el secretario. ¿De cuántas maneras distintas se puede
conformar la junta directiva del consejo de propietarios?

Para este caso se determina que N 5 7, ya que son siete candidatos, y n 5 3, ya que son
tres personas que se deben elegir. En la muestra hay orden, pues no es igual quedar de
primero, de segundo o de tercero; además no hay repetición, pues la misma persona no
puede ocupar dos cargos. Teniendo en cuenta lo anterior se tiene que:
7! 5 7 3 6 3 5 3 4! 5 210
7 P3 5
(7 2 3) ! 4!
En conclusión, hay 210 formas distintas de conformar el consejo con los siete candidatos
disponibles.

1 66 ©
 Estándar Pensamiento aleatorio

5.4 Combinatoria
Dado un experimento aleatorio con una población N y una muestra n sin orden ni
repetición, se dice que el número de elementos del espacio muestral es la com-
binatoria de n en N, así:
N!
N C n 5 aNk 5 (N 2 n) !n!
n

EJEMPLOS

1. Para la fiesta de fin de año de una importante

multinacional se planea contratar una empresa
de banquetes. La empresa escogida ofrece siete
opciones de menú diferentes según las necesi-
dades de los clientes.
Si la multinacional desea que los empleados puedan
acceder a cinco menús diferentes, ¿de cuántas maneras
puede hacer la elección?
En este caso N 5 7 y n 5 5. Al analizar la situación se puede determinar que la muestra
no es ordenada, pues no importa en qué orden se seleccionen los diferentes menús,
además no hay repetición pues un menú no se puede seleccionar más de una vez.
Teniendo en cuenta lo anterior, el número de elementos del espacio muestral se calcula
así:
7! 7 3 6 3 5! 5 7 3 6 5 21
a75 k 5 (7 2 5) !5! 5 2!5! 2
Recuerda que…
La combinatoria entre dos
Por tanto, la multinacional tiene 21 opciones de combinar los menús. números naturales es otro
número natural, además,
2. Un nuevo modelo de lotería emplea una selección aleatoria de seis números entre para los de la población y
un grupo de 47 posibles. En una urna, se depositan balotas numeradas del 1 al 47 la muestra n  N.
y el experimento consiste en extraer una balota de la urna y ponerla en una fila. El
ganador será quien tenga un boleto de lotería cuyos seis números, sin importar el
orden, sean los mismos que se obtengan al extraer las balotas. ¿Cuántas opciones
hay de combinar dicha selección?
Para esta situación se tiene que N 5 47 y n 5 6.
Al analizar las características de la muestra se observa que no hay repetición, pues una
balota que ha sido seleccionada no se devuelve a la urna y no es importante el orden,
pues es una aclaración específica de este estilo de lotería.
Con base en el anterior análisis, se tiene que el número de elementos del espacio muestral
está dado por:
47 3 46 3 45 3 44 3 43 3 42 3 41! 5
a47
6
k5 (47 2 6) !6!

5 47 3 46 3 45 3 44 3 43 3 42 5 10.737.573
6 3 53 4 3 3 3 2 31
Así que hay 10.737.573 posibles combinaciones en la selección.

© 1 67
 Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas
Afianzo COMPETENCIAS

75. Un experimento aleatorio tiene tres etapas, con En una universidad, los estudiantes de las diferentes
tres resultados posibles en la primera, dos en la carreras deben tomar cada semestre, además de las
segunda y cuatro en la tercera. asignaturas propias de la carrera, tres materias más.
¿Cuántos resultados existen para el experimento? Cada una de esas materias debe estar contenida en
alguno de los cuatro grupos que se plantean a conti-
76. En un concesionario se están ofertando vehículos nuación:
por ser fin de año. La oferta ofrece dos tipos de
Grupo 1. Desarrollo profesional
vehículo: mecánico y automático. Además, cada
uno tiene la opción de un lujo: vidrios eléctricos, Materia 1: Ética
aire acondicionado o sistema de audio. Hay dis- Materia 2: Teoría de las buenas maneras
ponibilidad en cinco colores: rojo córdoba, gris Materia 3: Comunicación y símbolos
bretaña, dorado oro, verde pasión y negro.
Grupo 2. Desarrollo personal
¿De cuántas maneras un cliente puede escoger el Materia 1: Yoga
vehículo que va a comprar? Explica tu respuesta.
Materia 2: Pilates
Para la final del Campeonato nacional de fútbol co- Materia 3: Taichí
lombiano clasificaron cuatro equipos: Tolima, Once
Grupo 3. Psicología de la sociedad
Caldas, Cúcuta y Equidad.
Materia 1: Psicología evolutiva
77. Escribe una pregunta para este contexto que se
Materia 2: Entrenamiento empresarial
pueda responder mediante el principio de multi-
plicación. Materia 3: Psicoanálisis del cliente
78. Escribe una pregunta para este contexto que se Grupo 4. Desarrollo físico
pueda responder utilizando las permutaciones. Materia 1: Danzas
Materia 2: Vocal
El menú de una tienda de comidas rápidas ofrece las
siguientes opciones para preparar una hamburguesa. Materia 3: Plástica
Materia 4: Teatro
¡Arma tu hamburguesa! 81. ¿De cuántas maneras puede un estudiante escoger
si solo tiene en cuenta los grupos?

• Pollo • Mozarela 82. ¿De cuántas maneras puede escoger sus tres ma-
terias si se decide por los grupos 1, 2 y 3?
• Res ahumada • Doble crema
• Res al carbón • Campesino 83. ¿Cambiaría el número anterior si decide escoger
los grupos 2, 3 y 4? Explica tu respuesta.
Para la semana cultural del jardín infantil “Mis pri-
meros pasos” se ha organizado un reinado.
• Piña • Tocineta Las finalistas son: Sofía, Ana María, Juliana, Fer-
• Mora • Huevo nanda, Camila y Laura.
• Ciruela • Guacamole 84. ¿De cuántas maneras podrían quedar como reina,
virreina y primera princesa?
79. ¿De cuántas maneras diferentes puede un cliente 85. Si a última hora Juliana no participa en la final,
pedir su hamburguesa? ¿de cuántas maneras puede quedar la elección?
80. Si un día determinado se decide no ofrecer 86. Si se sabe que Laura tiene que quedar entre las
acompañamientos dulces, ¿de cuántas maneras se tres elegidas, ¿de cuántas maneras se podrá hacer
puede formar la hamburguesa? la elección?

1 68 ©
 Estándar Pensamiento aleatorio

91. ¿Cuántas banderas diferentes se podrá diseñar?

En un concurso de cocina profesional los partici-
pantes pueden seleccionar cuatro ingredientes entre 92. ¿Cuántas banderas se podrá diseñar si los colores
seis para adobar su plato. Las opciones son: verde y rojo no pueden quedar seguidos?
Orégano Se ponen dentro de una bolsa las letras de la palabra
Páprika abuelito.
Ajo 93. ¿Cuántas palabras, con o sin significado, se
Jengibre pueden formar con estas letras?
Tomillo
Los estudiantes del grado noveno de un colegio de la
Cebollín ciudad deben presentar la prueba Saber. El colegio
87. ¿De cuántas maneras un participante del con- ha decidido que para motivarlos a sacar buenos
curso puede hacer la elección? resultados premiará los tres mejores promedios,
teniendo en cuenta lo siguiente:
88. Si el primer participante seleccionó cebollín y
jengibre y solo se puede elegir uno de estos ingre- Al mejor puntaje le dará un iPad.
dientes en común, ¿de cuántas maneras podrían Al segundo puntaje le dará un iPod touch de 32G.
hacer los otros concursantes la elección?
Al tercer puntaje le dará un iPod nano de 8G.
En una ciudad las diligencias de cambio de zonifica-
ción siguen un proceso de dos etapas: una revisión
por parte de la comisión de planeación y una deci-
sión final por parte del consejo ciudadano.
En el paso 1, la comisión de planeación revisa la peti-
ción de cambio de zonificación y emite una recomen-
dación positiva o negativa acerca del cambio. En el
paso 2, el consejo ciudadano revisa la recomendación
de la comisión de planeación y vota aprobándola o
rechazándola.
94. Si en grado noveno hay 45 estudiantes, determina
El constructor de un conjunto residencial acaba de
de cuántas maneras podrían obtener el premio los
presentar una solicitud de cambio de zonificación.
estudiantes.
95. Si el día de la prueba faltan 7 estudiantes, ¿cam-
biará el número de posibilidades de los resul-
tados? ¿Por qué?

Se meten dentro de una bolsa tarjetas con los dígitos

del 0 al 4. El experimento consiste en sacar dos tar-
jetas, en orden, y formar un número de dos cifras.
89. Si el procesamiento de la solicitud se considera 96. ¿Cuántos números podrán formarse?
un experimento aleatorio, ¿de cuántas maneras se
97. Si la tarjeta con el número 0 sale primera, se saca
podría dar la respuesta?
otra tarjeta más. En este caso, ¿cuántos números
90. Escribe las posibles opciones que se presentarían podrán formarse?
en el numeral anterior.
98. Si ahora el experimento consistiera en sacar la
Para los juegos intercursos se propuso diseñar una tarjeta y devolverla a la bolsa, ¿cuántos números
bandera que represente a cada grado. se podrían formar?
Las condiciones para todas las banderas son las 99. ¿En cuál de los numerales 96, 97 o 98 se presenta
mismas. Hay cuatro franjas y seis colores disponibles: un caso con un mayor número de posibilidades?
azul, rojo, verde, amarillo, morado y blanco. Explica tu respuesta.

© 1 69
 Un cliente se acerca a una empresa de telefonía ce- 106. Si se sabe que para los cinco primeros clasifi-
lular para adquirir un teléfono móvil. cados los premios serán los mismos, pero del
sexto al décimo clasificado recibirán premios
El asesor de servicios le ofrece móviles de gama alta
mayores entre menos tiempo hayan empleado
o gama media. Además, para cualquiera de las dos
en la elaboración de la respuesta, ¿de cuántas
gamas, le ofrece planes de telefonía con cuenta con-
maneras se podrán premiar los 10 finalistas?
trolada o abiertos. Para el caso de cuenta controlada
le ofrece tres planes distintos en los cuales no se cobra Para el Torneo nacional de gimnasia olímpica, el
el IVA; y para los planes abiertos, le ofrece cuatro entrenador del Valle debe seleccionar entre Lina,
opciones de beneficios adicionales como: seguro para Mariana, Andrea, Alejandra, Tatiana, María Camila,
hogar, seguro para vehículo, descuentos en estableci- Luisa y Natalia, las cuatro deportistas que represen-
mientos y bono para accesorios. tarán al departamento.

100. Si un cliente decide comprar un celular de gama 107. Responde: Si todas las deportistas tienen el
alta, ¿cuántos planes diferentes podrá adquirir? mismo nivel físico, ¿de cuántas maneras puede
hacer el entrenador la elección?
101. Si un cliente decide que su plan debe ser de
cuenta controlada, ¿de cuántas maneras dis- 108. Suponiendo que Natalia y Luisa son las mejores
tintas pueden ofrecerle un plan? gimnastas y obligatoriamente deben representar
al departamento, ¿de cuántas maneras se puede
102. Si un cliente piensa que el mejor beneficio será conformar el equipo completo?
el estar exento de IVA, ¿cuántos planes dife-
rentes le podrán ofrecer? Ángela va a ir de compras a un centro comercial;
busca un almacén de cosméticos que está ubicado
Para formar el Concejo de Bogotá se han postulado en el segundo piso. El centro comercial tiene cuatro
70 candidatos, de los cuales solo 45 podrán ocupar vías de acceso, seis entradas y tres formas de subir al
una curul. Suponiendo que la elección fuera alea- segundo piso.
toria y no por voto popular:
103. ¿De cuántas maneras distintas podrían los 70
candidatos ocupar las 45 curules?
104. Si se sabe que de los 70 candidatos ya es seguro
que 10 serán concejales, ¿de cuántas maneras
podrán ser seleccionados los otros?
Un programa de concurso premia a los participantes
teniendo en cuenta que respondan correctamente
una pregunta; para premiar el concursante más rá-
pido, también tienen en cuenta el tiempo que toma 109. ¿De cuántas formas puede llegar Ángela al al-
en elaborar la respuesta. macén?
105. Si se asume que la elección de los finalistas es 110. Si el día que Ángela va al centro comercial una
aleatoria, ¿de cuántas maneras posibles pueden de las escaleras está cerrada por mantenimiento,
clasificar 10 de los 30 participantes? ¿de cuántas formas puede llegar?

17 0 ©
 Estándar Pensamiento aleatorio

6. Probabilidad y conteo Recurso

imprimible
Actividad Ampliación
multimedia
Es posible asignar probabilidades a los resultados experimentales. Así, dado un experi-
mento aleatorio, en el cual se determinan unos eventos, es posible conocer específica- Recuerda que…
mente la probabilidad de ocurrencia de alguno de ellos. 1. 0  P(Ei)  1
Para hacerlo es importante tener en cuenta las propiedades de la probabilidad, la fórmula La probabilidad de ocu-
rren cia de un even to
clásica de probabilidad y cómo se organicen las muestras tomadas de la población dada,
siempre está entre 0 y 1.
es decir, tener en cuenta el orden y la repetición.
2. Si E1  E2 < …  En
5 S y Ei > E j 5 [
EJEMPLO con i ? j, entonces,
Para la elección del nuevo equipo que presen- P(E1) 1 P(E2) 1 …
tará la sección de deportes en un importante 1 P(En) 5 1
canal de televisión se presentaron seis comu- La suma de las probabili-
nicadores sociales con amplia experiencia en dades de todos los even-
la narración deportiva y conocimientos en tos del espacio muestral
varios deportes. debe ser 1.
Los candidatos fueron: Javier, Manuel, Óscar, 3. P([) 5 0
David, Roberto y Julián. 4. P(S) 5 1

Si el equipo de presentadores estará formado

por una pareja, ¿cuál es la probabilidad de que
Roberto y Julián sean elegidos?
Para determinar la probabilidad de que los dos candidatos sean los presentadores, primero
se debe encontrar el número de elementos del espacio muestral. Como en la elección no
importa el orden y no hay repetición, tenemos el caso de una combinatoria, así:

# ( S) 5 6 C 2 5 6! 5 6 3 5 3 4! 5 6 3 5 5 30 5 15
(6 2 2) !2! 4! 3 2! 231 2
Ahora, sea E el evento que consiste en que Roberto y Julián sean la pareja elegida, así:
#(E) 5 1
Luego, la probabilidad de ocurrencia de E está dada por:

P (E) 5 1 5 6,6%
15
Si para este mismo caso se quisiera encontrar la probabilidad de que, por ejemplo, Óscar
fuera elegido, tendríamos que de los cinco comunicadores restantes solo se escogería uno.
Así, sea E2 el evento que consiste en que Óscar sea elegido, entonces:
#(E2) 5 5C1 5 5
Así, la probabilidad de que Óscar sea uno de los seleccionados está dada por:

P ( E 2) 5 5
15
1
Matemáticamente
P ( E 2) 55 33, 3%
3 ¿Qué significa que dos
De la misma manera, la probabilidad de que David, por ejemplo, sea uno de los elegidos eventos sean equiproba-
bles?
es 33,3%. Así, cada uno de estos eventos puede considerarse equiprobable.

© 171
 Interpreto • Argumento • Propongo • Ejercito • Razono • Soluciono problemas
Afianzo COMPETENCIAS

Una persona selecciona dos cartas de una baraja. Si 116. Determina la probabilidad de que Lucía y Mar-
se tiene en cuenta que las letras J, Q, K se consideran tina sean quienes viajen a presentar los resul-
figuras: tados.
117. Halla la probabilidad de que dos de los hombres
sean los que viajen a Londres.
118. Encuentra la probabilidad de que viajen un
hombre y una mujer a Londres.
119. Halla la probabilidad de que Martina y Juan
Andrés sean quienes viajen a presentar los resul-
tados en Londres.
111. ¿Cuál es la probabilidad de que las dos cartas
sean figuras? En una de las válidas de Fórmula Uno, seis de los
competidores se consideran favoritos para obtener la
112. ¿Cuál es la probabilidad de que ninguna de las
pole y los cinco lugares siguientes para la arrancada
cartas sean figuras?
del gran premio.
113. ¿Cuál es la probabilidad de que exactamente una
Los pilotos son nombrados como P1, P2, P3, P4, P5
carta sea figura?
y P6.
114. Explica la manera de calcular la probabilidad de
que las dos cartas sean ases.
115. Escribe una pregunta para esa situación tal que
la probabilidad sea 0,5.
El equipo científico de un importante hospital in-
fantil del país se ha dedicado a investigar sobre las
enfermedades huérfanas en los niños de estratos 1,
2 y 3. Dicho equipo publicó un documento que se
propuso para un congreso mundial de enfermedades 120. ¿De cuántas maneras diferentes podrán quedar
infantiles, razón por la cual dos de los médicos in- ubicados los pilotos en la pista el día del gran
vestigadores deberán viajar a Londres a presentar los premio?
resultados de su investigación. 121. ¿Cuál es la probabilidad de que P1 se ubique en
El equipo está conformado por tres hombres y dos la pole?
mujeres, así: 122. ¿Cuál es la probabilidad de que P5 se ubique en
Juan Andrés Neurocirujano la pole?
Pedro Oncólogo 123. ¿Cuál es la probabilidad de que P4 se ubique en
Daniel Cardiólogo la pole y P2 se ubique en el segundo lugar?
Lucía Neumóloga 124. ¿Cuál es la probabilidad de que P3 no quede
Martina Endocrinóloga ubicado en la pole?
Una persona que apuesta todos los días la lotería
decide determinar qué posibilidades tiene de ganar.
Para ello, analiza que el billete de lotería que compra
juega con un número de cuatro dígitos y una serie de
dos dígitos que va del 00 al 30.
125. Si esta persona compra un billete de lotería, ¿qué
probabilidad tiene de ganar el premio?

17 2 ©
 Estándar Pensamiento aleatorio

El programador de los comerciales de televisión de 130. Halla la probabilidad de que en el ensamble del
un canal privado tiene disponibles cuatro comer- dispositivo haya participado R2.
ciales para alternarlos en la franja familiar de las
131. Halla la probabilidad de que en el ensamble del
noches. Los dos primeros comerciales tienen una
dispositivo haya participado Q4.
duración de dos minutos cada uno, el tercer comer-
cial tiene una duración de tres minutos y el cuarto 132. Halla la probabilidad de que en el ensamble del
comercial, una duración de cuatro minutos. dispositivo participaran O1, P2 Q3, R4.

Una bolsa negra contiene tres bolas rojas, dos bolas

azules y una bola verde. Una persona extrae una
bola y anota su color, luego, la devuelve a la bolsa y
selecciona otra bola para anotar su color.

Cada comercial puede repetirse las veces que sea ne- 133. ¿Cuál es la probabilidad de que la primera bola
cesario para completar cada franja de comerciales. seleccionada sea roja?
Si la primera tanda de comerciales es de seis minutos: 134. ¿Cuál es la probabilidad de que la segunda bola
126. ¿Cuál es la probabilidad de que se programen los seleccionada sea roja?
cuatro comerciales? 135. ¿Cuál es la probabilidad de que la primera bola
127. ¿Cuál es la probabilidad de que se programen seleccionada sea roja y la segunda, sea verde?
tres comerciales? 136. ¿Cuál es la probabilidad de que las dos bolas
128. ¿Cuál es la probabilidad de que se programen al seleccionadas sean de colores distintos?
menos dos comerciales?
Los competidores de una carrera ciclística son Carlos,
129. Si el programador decide eliminar todas las Lorenzo y Ramón. Hernando apostará pensando en
secuencias en las cuales el mismo comercial se los dos primeros lugares de la carrera.
repite dos o más veces seguidas, ¿cuál es la pro-
babilidad de que en la franja de seis minutos se
programen cuatro comerciales?
Para la elaboración de una pieza electrónica que se
incluirá en un juguete de control a distancia, se ha
incluido un dispositivo que debe pasar por cuatro
procesos distintos:
Proceso 1: Dibujo del circuito.
Proceso 2: Fijación del mapa en lámina de cobre.
137. Si Hernando apuesta que Lorenzo ganará la
Proceso 3: Eliminación de sobrantes en el mapa. carrera, ¿qué probabilidad tiene de ganar?
Proceso 4: Ensamble sobre la lámina. 138. Si Hernando apuesta que la premiación será
En el proceso 1 trabajan tres operarios distintos (O1, para la pareja (Lorenzo, Carlos), en cualquier
O2, O3); en el proceso 2 trabajan dos operarios (P1, orden, ¿qué probabilidad tiene de ganar?
P2); en el proceso 3 trabajan cinco operarios (Q1, 139. Si apuesta a que el orden correcto para la premia-
Q2, Q3, Q4, Q5) y en el proceso 4 trabajan dos ope- ción será primero Lorenzo y segundo Ramón,
rarios (R1, R2). ¿qué probabilidad tiene de ganar?

© 173
 Nivel alto • Nivel medio • Nivel bajo Recurso Audio
imprimible (resumen)

Análisis de una variable cualitativa

E
J
Según las últimas encuestas, los cuatro programas más vistos en los canales de televisión en la franja de las 7:00
p. m. a las 8:00 p. m. son: Talentos, Noches de acción, Adivine y Cuentacuentos. A continuación se presentan
E los datos de la encuesta:
R Talentos Adivine Noches de acción Adivine Talentos
C Noches de acción Talentos Noches de acción Adivine Talentos
I Talentos Talentos Adivine Noches de acción Talentos
C Talentos Adivine Adivine Talentos Talentos
I Talentos Cuentacuentos Talentos Talentos Noches de acción
O Adivine Cuentacuentos Talentos Noches de acción Talentos
S Cuentacuentos Noches de acción Talentos Adivine Talentos
Talentos Noches de acción Noches de acción Talentos Talentos
P Noches de acción Talentos Noches de acción Talentos Noches de acción

A Talentos Talentos Noches de acción Talentos Cuentacuentos

R 140. ¿Los datos corresponden a una variable cualitativa o cuantitativa? Explica tu respuesta.
A

R
E
P 141. Elabora, en tu cuaderno, la distribución de frecuencias correspondiente para estos datos.

A 142. Elabora una gráfica de barras que represente la información.

S
A
R

143. De acuerdo con la encuesta, ¿qué programa es el de mayor teleaudiencia en la franja mencionada?

1 74 ©
 Estándar Pensamiento aleatorio

Caracterización de dos variables Caracterización de variables

cualitativas cuantitativas
Se preguntó a un grupo de deportistas de alto ren- A continuación se presentan los datos de los sala-
dimiento por la bebida hidratante que consumen rios de 50 presidentes de mercadeo de diferentes
después de un entrenamiento. Los resultados se empresas del sector de alimentos congelados. Los
clasificaron teniendo en cuenta el género, así: datos están dados en miles de dólares.
145 95 148 112 132
Hombre Mujer
140 162 118 170 144
Agua 24 34 145 127 148 165 138
Bebida energizante 35 22 173 113 104 141 142
Suero oral 12 9 116 178 123 141 138
127 143 134 136 137
Jugo 0 3
155 93 102 154 142
144. Elabora la tabla marginal asociada a la variable 134 165 123 124 124
género y escribe algunas conclusiones a partir de 138 160 157 138 131
ella. 114 135 151 138 157

147. Elabora, en tu cuaderno, la ojiva para esta si-

tuación y escribe algunas conclusiones sobre la
variable estudiada.
148. Calcula las medidas de tendencia central y escribe
algunas conclusiones con base en ellas.
149. Encuentra la desviación estándar y determina si la
media es un buen representante en este caso.

Probabilidad y conteo
145. Elabora la tabla marginal relacionada en la va- Una heladería ofrece en su carta un helado especial
riable tipo de bebida. Escribe algunas conclu- que contiene tres sabores y dos salsas. Los sabores
siones con base en ella. entre los que se puede escoger son: fresa, chicle,
pistacho, almendra, chocolate, maracuyá, brownie
y frutos rojos. Las salsas pueden ser: agrás, are-
quipe y mandarina.
150. ¿Qué probabilidad hay de que un cliente pida un
helado que tenga salsa de mandarina?

151. ¿Cuál es la probabilidad de que los tres sabores

elegidos sean maracuyá, fresa y frutos rojos?
146. Elabora, en tu cuaderno, un diagrama de barras
que describa claramente los resultados presentados
en la tabla marginal de porcentajes.

© 175
 PROBLEMAS PARA REPASAR
Para las vacaciones de fin de año, una agencia de turismo ofrece a sus clientes una “Aventura extrema”. Dicho
plan de vacaciones plantea varias opciones para disfrutar al máximo de diferentes actividades con deportes no
comunes. A continuación se presentan las opciones:

Desplazamiento al lugar: Nuestra empresa

ofrece la posibilidad de desplazarse en
vuelo directo o por tierra. En cualquiera
de las dos opciones usted disfrutará de la
compañía de nuestros guías expertos.

Ofrecemos tres tipos de acomodación

según sus necesidades:
Acomodación doble en habitación.
Acomodación triple en habitación
Acomodación cuádruple en cabaña.

Ofrecemos tres tipos de deportes.

Alto riesgo: ofrecemos todos los disposi-
tivos de seguridad para que su diversión
sea extrema, pero tranquila.
Mediano riesgo: disfrutará de la interacción
con la naturaleza y sus paisajes.
Bajo riesgo: en forma tranquila interactuará
con los paisajes naturales del entorno.

¿De cuántas formas diferentes puede un cliente programar sus vacaciones según la oferta anterior?

Paso 1 Comprende el problema.

¿Cuál es la pregunta del problema?
¿De cuántas formas diferentes puede un cliente programar sus vacaciones?
¿Cuáles son los datos del problema?
Las opciones de viaje son dos: vuelo y tierra.
Los tipos de acomodación son tres: doble en habitación, triple en habitación, cuádruple en cabaña.
Los tipos de deportes son tres: alto riesgo, mediano riesgo, bajo riesgo.

Paso 2 Elabora un plan y llévalo a cabo.

Para resolver la pregunta se debe aplicar el principio de multiplicación. Para ello, se multiplica el número
de opciones de viaje por el número de tipos de acomodación por el número de tipos de deporte. Así:
2 3 3 3 3 5 18.

Paso 3 Verifica y redacta la respuesta.

Se verifican las operaciones y se concluye que el cliente tiene 18 opciones para programar sus vacaciones.

17 6 ©
Un juego de aptitud matemática, que se juega en pa- En una bolsa se tienen cinco tarjetas y cada una está
rejas, consiste en adivinar el número del contrincante. numerada con los dígitos impares. Si se seleccionan al
azar dos tarjetas en forma consecutiva:
Mateo y Camila se enfrentan en el juego; para ello cada
uno escribe en forma secreta un número de tres cifras. 157. Halla la probabilidad de que el número formado
En orden, cada uno le dice a su contrincante un número termine en nueve.
de tres dígitos y este a su vez debe decirle si las cifras
del número están o no están en su propio número. Así
se continúa el juego hasta que alguno logre adivinar el
número de su contrincante.
152. ¿Cuántos números de tres cifras puede escribir cada
jugador?
153. Si los números se pueden repetir, ¿cuántas opciones
de números podría escribir cada jugador? 158. Determina la probabilidad de que el número for-
mado no termine en tres.


154. Si se pone como regla que el cero no puede ser el
primer dígito del número, ¿cuántos números resul-
tarán?

159. Encuentra la probabilidad de que la suma de las

cifras del número formado sea un número impar.

155. Si Camila le dice a Mateo que dos de los números

que él le dijo forman parte de su número y que
además están en la posición correcta, ¿cuántos
números podría decir Mateo para ganar el juego?
160. Encuentra la probabilidad de que la suma de las
cifras del número formado sea un número par.

156. Si Mateo le dice a Camila que los tres números que

le ha dicho forman parte de su número, ¿cuántas
161. Encuentra la probabilidad de que las cifras del
posibilidades de números tiene Camila?
número formado sean mayores que 4.

© 177
 Y esto que aprendí, ¿para qué me sirve?

…Para diseñar juegos para los parques

de diversiones. Galería de
imágenes

¿Cómo se determina si un juego diseñado para un

parque de diversiones se puede poner en funciona-
miento?
El ingeniero mecánico de un parque de diversiones ha
diseñado un nuevo juego que debe ser probado antes de
ponerlo en funcionamiento.
Para tal prueba se estudiaron datos específicos de diez
individuos que constituyeron una muestra (hombres
y mujeres entre 18 y 35 años) de la población que fre-
cuenta el parque.
La experiencia se basó en mediciones del perímetro
craneal Pc y el perímetro abdominal Pa de dichos indivi-
duos y, además, se sometieron a un estímulo eléctrico tr,
producido por una batería de 9 voltios. El equipo de se-
guridad del parque, conformado por varios ingenieros,
determinó que si la expresión (Pa 2 Pc) 3 tr es menor
o igual a 33, entonces, se pondrá en funcionamiento
el juego. A continuación se presentan los resultados de
dichas mediciones:

Mediciones
Individuo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Perímetro craneal (cm) 56 57 56 56 55 58 61 57 55 56
Perímetro abdominal (cm) 83 82 80 81 81 83 87 84 83 81

Mediciones
Individuo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tiempo (s) 1 2 2 3 2 1 2 1 1 1

1. Determina cuáles son las variables que se están es- 5. Basado en el análisis de la información, determina
tudiando en la investigación. si es posible poner en funcionamiento el juego.
2. Elabora un diagrama de tallo y hojas para las varia- 6. Imagina que eres el responsable de entregar los re-
bles que consideres necesario y útil hacerlo. sultados al comité que aprueba el funcionamiento
del juego. Con base en lo anterior, elabora un
3. En este caso, ¿la ojiva constituye un elemento útil
informe que presente a dicho comité el proceso
para analizar la información? Justifica tu respuesta.
estudiado y las conclusiones.
4. Elabora una tabla en donde relaciones las tres varia-
bles estudiadas y escribe conclusiones con base en
ella.

17 8 ©
…También sirve para saber las posibilidades
de ganar una apuesta.

En la actualidad, el mundo de las apuestas crece a pasos agigantados y es tal el furor que tiene, que cada
vez existe mayor diversidad en las modalidades de juego, y ese es el caso de las apuestas combinadas.
Las apuestan tienen variantes como el monto que se va a apostar y lo que se paga por el acierto que se
obtiene. Las apuestas combinadas se dan cuando se apuesta a que dos sucesos ocurran simultáneamente.
En los deportes se pueden realizar fácilmente y se ganan acertando dos marcadores en cualquier evento.
Por ejemplo, en una apuesta por un partido de fútbol entre Colombia y Argentina pagan 2 veces el valor
apostado a favor de Argentina, 3,5, veces el valor apostado a favor de Colombia y por el empate, 2,5 veces
por el valor apostado. Si se hace una apuesta sencilla de $10.000 a favor de Argentina pagan $20.000.
Ahora si existiera otro partido de fútbol entre Brasil y Venezuela y pagaran 5 veces a favor de Venezuela
y 3 veces a favor de Brasil, al apostar $10.000 a que gana Brasil se ganaría $30.000.
Pero si se hiciera una apuesta combinada de $20.000 porque ganaran Argentina y Brasil en sus respec-
tivos encuentros, la ganancia se hallaría multiplicando el dinero apostado por el valor que pagan los dos
aciertos así: 20.000 ? 2 ? 3. Se obtendría así una ganancia de $120.000, siempre y cuando se acierten
los dos eventos simultáneamente.
La apuesta combinada resulta más seductora para el apostador porque tiene una ganancia neta de
$100.000 mientras que, en dos apuestas sencillas, la ganancia neta sería de $30.000 apostando los
mismos $20.000.

1. ¿En qué caso es más probable ganar? Explica tu 3. Halla la probabilidad de ganar en una apuesta com-
respuesta. binada de dos partidos de fútbol.
2. Si se apostara $50.000 a favor de Colombia y Ve- 4. Si la apuesta combinada se hiciera en el tenis, ¿la
nezuela, ¿cuál sería la ganancia neta? probabilidad de ganar respecto a la apuesta en
fútbol cambiaría?

© 179
 Trabaja con Excel
Objetivo: organizar, procesar y analizar cualquier tipo de datos, realizando cálculos, manejo de fórmulas y la
creación de gráficos.
Descripción: determinar la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa y la frecuencia porcentual de un conjunto
de datos.

1 Activa Microsoft Excel. Luego, visualiza la pla- 3 Luego, para determinar la frecuencia f de los
nilla de cálculos de Excel con sus diversas he- datos anteriores se usa la función 5CONTAR.
rramientas, como se muestra en la siguiente SI(). Por tanto, se obtiene la cantidad de datos
imagen. Barra de menús
Barra de
herramientas
en cada intervalo. Después, se pega la fórmula
en el resto de la columna, como se muestra en
la figura.
Libro1 - Microsoft Excel

Inicio Insertar Diseño de p Fórmulas Datos Revisar Vista Complemen ?

A
Calibri 11 % A Z
N K S A A a C8 ƒx =[Link](A$1:J$5;”<=”&B8)-[Link](A$1:
Pegar Número Estilos Celdas
A A B C D E F G H I J
ab

Portapap... Fuente Alineación Modificar

1 19 50 21 26 40 7 23 11 20 37
Cuadro de
A1 ƒx
nombres 2 32 32 15 1 21 49 39 8 26 16
y barra de
A B C D E F 3 6 25 7 35 49 1 12 43 31 9
fórmulas
1
4 41 18 47 12 5 4 45 38 48 37
2
5 5 30 27 40 13 9 45 2 29 48
3
4
6
Área de trabajo
5 (Hoja de cálculo) 7 Clase ƒ ƒr F Fr % xi
6 8 1 10 12
7 9 11 20 9
8
10 21 30 9
9
11 31 40 10
10
12 41 50 10
11
12 13
13 14
Hoja1 Hoja2 Hoja3
Hoja1 Hoja2 Hoja3
Barra Listo 100%
de estado Listo 100%

Etiquetas Barras de
de la hoja desplazamiento

4 Halla la frecuencia relativa fr usando la siguiente

2 Para organizar los resultados de un test en una
fórmula. Luego, pega la fórmula en el resto de
tabla de frecuencias, con intervalos de tamaño
la columna.
10, por ejemplo:
D8 ƒx =C8/(C$8+C$9+C$10+C$11+C$12)

19 50 21 26 40 7 23 11 37 20 32 A B C D E F G H
6
32 15 1 21 49 26 39 8 16 6 25 7 Clase ƒ ƒr F Fr % xi

7 35 43 49 1 12 31 9 41 18 45 8
9 11
1 10
20
12
9
0,24
0,18
47 12 5 4 38 48 37 9 5 30 27 10 21 30 9 0,18
11 31 40 10 0,2
40 13 45 2 29 48 12 41 50 10 0,2
13
Primero, se ingresa cada dato en una celda y se
construye la tabla de distribución de frecuen-
cias. Así:
5 Calcula las frecuencias acumuladas F con la
función 5SUMA(). Recuerda usar el símbolo
A
A1

B C D
ƒx 19

E F G H
$ para que la suma empiece siempre desde el
1 19
37
50 21 26 40 7 23 11 primer valor. Luego, pega la fórmula en el resto
2 20 32 32 15 1 21 49
3 26 39 8 16 6 25 7 35 de la columna.
4 43 49 1 12 31 9 41 18
5 45 47 12 5 4 38 48 37
E8 ƒx =SUMA(C$8:C8)
6 9 5 30 27 40 13 45 2
7 29 48 A B C D E F G H
8
7 Clase ƒ ƒr F Fr % xi
9 Clase ƒ ƒr F Fr % xi
10 1-10 8 1 10 12 0,24 12
11 11-20 9 11 20 9 0,18 21
12 21-30
10 21 30 9 0,18 30
13 31-40
14 41-50 11 31 40 10 0,2 40
15 12 41 50 10 0,2 50
Hoja1 Hoja2 Hoja3
13
Listo 100%

1 80 ©
6 Calcula las frecuencias relativas acumuladas Fr 10 Para realizar el histograma, selecciona las
con la función 5SUMA(). Utiliza el símbolo $ celdas relacionadas con la frecuencia absoluta,
para que la suma comience siempre desde el para este caso C8 hasta C12. Luego, ubica en el
primer valor. Luego, pega la fórmula en el resto menú Insertar, la herramienta Columna y haz
de la columna. clic en Columna 3-D, como se muestra en la
figura.
F8 ƒx =SUMA(D$8:D8)

A B C D E F G H
7 Clase ƒ ƒr F Fr % xi Inicio Insertar Diseño de página
8 1 10 12 0,24 12 0,24
Línea
9 11 20 9 0,18 21 0,42
10 21 30 9 0,18 30 0,6 Circular
Tabla Tabla Imagen Columna
11 31 40 10 0,2 40 0,8 Barra
dinámica
12 41 50 10 0,2 50 1
Tablas Ilustraciones Columna en 2-D
C8
7 Calcula la frecuencia porcentual %, con la ex- A B C
presión 5D8*100, como se muestra en la si- 6
Columna en 3-D
guiente figura. 7 Clase ƒ ƒr
8 1 10 12
G8 ƒx =D8*100
9 11 20 9
A B C D E F G H
10 21 30 9 Cilíndrico
7 Clase ƒ ƒr F Fr % xi
11 31 40 10
8 1 10 12 0,24 12 0,24 24
9 11 20 9 0,18 21 0,42 18 12 41 50 10
10 21 30 9 0,18 30 0,6 18 13
11 31 40 10 0,2 40 0,8 20
12 41 50 10 0,2 50 1 20
Observa el diagrama que se despliega.

8 Verifica que la suma de los resultados de la 12

frecuencia porcentual es 100, aplicando la he-
10
rramienta ∑ Autosuma a las celdas G8 hasta
G12. Como se muestra en la figura. 8

6 Series 1

Cortar
Times New Rom 11 A A
Autosuma A 4
Copiar Rellenar Z
Pegar N K S A Ordenar 2
Copiar formato Borrar y filtrar
Portapapeles Fuente Modificar
0
G8 ƒx =D8*100 1 2 3 4 5
A B C D E F G H I
7 Clase ƒ ƒr F Fr % xi
8 1 10 12 0,24 12 0,24 24
9 11 20 9 0,18 21 0,42 18 11 Para mejorar el aspecto del diagrama anterior,
10 21 30 9 0,18 30 0,6 18
11 31 40 10 0,2 40 0,8 20 utiliza la herramienta Diseños de gráfico.
12 41 50 10 0,2 50 1 20
13 100

Cambiar tipo Guardar como Cambiar entre Seleccionar

de gráfico plantilla filas y columnas datos
9 Determina la marca de clase xi con la expresión Tipo Datos Diseños de gráfico

5(A91B9)/2, como se muestra en la figura.

12 Utiliza Excel para organizar la información del
H8 ƒx =(A8+B8)/2
ejemplo de la página 303 en una tabla de fre-
A B C D E F G H
7 Clase ƒ ƒr F Fr % xi cuencia. Luego, verifica los datos.
8 1 10 12 0,24 12 0,24 24 5,5
9 11 20 9 0,18 21 0,42 18 15,5
13 Utiliza Excel para elaborar la tabla de frecuen-
10 21 30 9 0,18 30 0,6 18 25,5 cias del ejercicio 37 de la página 307.
11 31 40 10 0,2 40 0,8 20 35,5
12 41 50 10 0,2 50 1 20 45,5

© 1 81
 GLOSARIO

A Ángulos alternos externos: ángulos que se forman en dis- Ángulos opuestos por el vértice: ángulos que tienen un
tinto lado respecto a una transversal que corta dos rectas no vértice común donde los lados de uno son semirrectos opues-
adyacentes. tos a los lados del otro.
Ángulos alternos internos: ángulos que se forman inter- Ángulos suplementarios: ángulos cuyas medidas suman
namente, en distinto lado respecto a una transversal que corta 180°.
dos rectas no adyacentes.

B Baricentro: punto en que concurren las medianas de un Binomio: expresión algebraica que tiene dos términos.
triángulo. Bisectriz: recta que pasa por el eje de simetría de un ángulo.

C Coeficiente: constante que multiplica la parte literal de un Cuadrado perfecto: número que se obtiene al elevar otro
término algebraico. al cuadrado.

D Decimal exacto: número decimal cuya parte decimal es fi- Desviación media: suma del valor absoluto de las desviacio-
nita. nes respecto a la media, dividida entre el número de datos de
Decimal periódico: número decimal cuya parte decimal una distribución estadística.
está compuesta por una cifra o un conjunto de cifras que se División sintética: método abreviado para hallar el cociente
repiten hasta el infinito. y el residuo, cuando el divisor es un binomio de la forma x 2 a.
Desigualdad: relación de comparación que se establece en- Dominio: conjunto compuesto por las primeras componen-
tre dos números con el fin de indicar cuál es mayor o cuál es tes de los pares ordenados de una función.
menor.

E Ecuación: igualdad entre expresiones algebraicas que solo es Experimento aleatorio: experimento del cual no se puede
cierta para algún o algunos valores de las variables. prever el resultado.
Ecuación exponencial: ecuación en la que la variable figura Expresión algebraica: toda expresión compuesta por nú-
en el exponente. meros y por letras separadas por los signos de la operaciones
Ecuaciones equivalentes: ecuaciones que tienen el mismo fundamentales. Por ejemplo: 3ax, 5 1 a 2 3b.
conjunto solución. Expresión algebraica irracional: expresión algebraica en
Espacio muestral: conjunto formado por los posibles resul- la que aparece alguna variable bajo el signo radical.
tados de un experimento aleatorio. Expresión algebraica racional: expresión algebraica en la
que aparece alguna variable en el denominador.

F Fracción algebraica: cociente de dos polinomios. Función cuadrática: función de la forma y 5 ax2 1 bx 1 c,
Función: en general, una función de una variable x es una diferente de cero. Su gráfica es siempre una parábola.
regla de correspondencia o fórmula que asigna a cada valor Función exponencial: función de la forma y 5 ax. Su gráfica
de x del dominio un único número en el rango. es una línea curva cuya orientación depende del valor de a.
Función afín: función de la forma y 5 mx 1 b, donde m y b Función lineal: función de la forma y 5 mx, donde m es una
son constantes. constante.
Función logarítmica: función de la forma y 5 Loga x.

G Grado de polinomio: el mayor de los exponentes de las Gráfica de una función: dibujo en el plano cartesiano que
partes literales de los términos que componen un polinomio. indica la relación entre dos variables.

I Incógnita: cada una de las letras distintas que aparecen en Inecuación: relación de desigualdad entre expresiones alge-
una ecuación. braicas.

1 82 ©
Máximo común denominador: mayor número que divide Medidas de tendencia central: valores alrededor de los M
exactamente a dos o más números. cuales tienden a concentrarse los datos de una distribución
Mediatriz: recta que pasa por el eje de simetría de un seg- estadística.
mento. Mínimo común múltiplo: menor múltiplo compartido por
Medidas de dispersión: medidas estadísticas que permiten dos o más números.
determinar qué tan concentrados o determinados se encuen- Monomio: expresión algebraica en la que se operan solo
tran los datos de una distribución. productos y potencias. Por tanto, está compuesto por un solo
término.

Número complejo: todo número de la forma a 1 bi, donde Número irracional: aquel que no se puede escribir como la N
a y b son números reales. razón entre dos números enteros.
Número imaginario: todo número que elevado al cuadrado Número racional: número que se puede expresar como el
da como resultado un número real negativo. La unidad imagi- cociente de dos números enteros.
naria se simboliza por i y se define como i2 5 21. Números reales: conjunto que tiene todos los números ra-
cionales e irracionales.

Poliedro: todo sólido limitado por caras en forma de polígo- Polinomio irreductible: polinomio que no se puede expre- P
nos. sar como el producto de menor grado.
Polígonos semejantes: dos polígonos se dicen semejan- Progresión aritmética: sucesión de números reales en la
tes si existe una correspondencia entre los vértices tal que los que cada número, excepto el primero, se obtiene del anterior
ángulos correspondientes son congruentes y los lados corres- sumándole una cantidad constante.
pondientes son proporcionales. Progresión geométrica: sucesión de números reales en la
Polinomio: expresión algebraica que consta de uno o más que cada número, excepto el primero, se obtiene del anterior
términos. multiplicándole una cantidad constante.

Rango: en estadística, diferencia entre el dato mayor y el dato Recorrido: en álgebra, conjunto compuesto por las segundas R
menor de una colección de datos. componentes de los pares ordenados de una función.

Sistema de ecuaciones lineales: conjunto de dos ecuacio- S

nes lineales con dos variables o incógnitas.

Teorema: proposición que afirma un hecho demostrable. Triángulos congruentes: triángulos en los que hay una co- T
Término: cada uno de los sumandos que aparecen en una rrespondencia entre vértices, de manera que cada par de lados
expresión algebraica. Por ejemplo, la expresión 2a 1 5b tiene y de ángulos correspondientes miden lo mismo.
dos términos.

Valor numérico de un monomio: número que se obtiene Variable dependiente: variable cuyos valores dependen de V
al sustituir las letras por números. los valores que se asignen a la variable dependiente.
Variable algebraica: cada una de las letras distintas que Variable independiente: variable a la cual se le asignan va-
aparecen en una expresión. Por ejemplo, 2a 2 3ab 1 b tiene lores arbitrarios en una función.
dos variables a y b.

© 1 83
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 Razonamiento
Incluye:
matemático

Matemáticas 9
volumen 2
Edición para el docente