CURSO: REALIDAD NACIONAL– HUM-005

SÍLABO 2023-2

1. DATOS GENERALES

DEPARTAMENTO Ingeniería y TI + Cursos Básicos

CARRERA Artes Escénicas
Ingeniería Acuícola
Medicina Humana
CONDICIÓN Obligatorio
PLAN DE ESTUDIOS 2015 – 2019 – 2020 – 2022
CICLO II
CRÉDITOS 03
HORAS TOTALES 32 horas teórico y 32 horas prácticas
RESPONSABLE DEL CURSO Giovanni Paolo Figari Salas
DOCENTES Almeyda Barzola, Carmen Rosario
Aranda Mostacero, Mariam Sesilu
Arrelucea Mafaldo, Leonardo Daniel
Bardales Pereyra, Gregory Pek
Bravo Chávez, Bernabe Charlie
Cenepo Gutiérrez , Auroni
Combina Salvatierra, Cesar
Cruz Sornoza, Jorge Eudis
Cuentas Martel, Susan Carol
Espinoza Aguilar, Ronald Antenor
Figari Salas, Giovanni Paolo
Granda Alva, Carlos Cesar Octavio
Isla Povis, Oppert Ericsson
Lloclla Gómez, Julio Martin
Menacho Angeles, Vilma Rosario
Pizarro Prieto, Percy Paul
Quiroz Cristobal, Wilfredo Pablo
Regalado Chamorro, Mónica Elizabeth
Ríos Rodríguez, Carlos Jesús
Salazar Quispe, Robert
Soto Santiago, Jocsan Javier
Tacsa Olaechea, José Alfonso
Vásquez Jiménez, Gezel Raquel
Vega Jacome, Walter
Villanueva Chávez, Melecio Cristan

REQUISITOS Desempeño Universitario

2. COMPETENCIAS ASOCIADAS AL CURSO

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE COMPETENCIA

C1: Se expresa con claridad, en forma verbal y escrita,
Comunicación mostrando preocupación por entregar información adecuada a
sus interlocutores.
General I1: Define un problema de investigación, la pregunta y las
Investigación
hipótesis, plantea propuestas de solución.
TE1: Interactúa con empatía y asertividad en equipos de
Trabajo en equipo
trabajo, guiando su comportamiento hacia la meta.
 3. SUMILLA

El curso de Realidad Nacional es de naturaleza teórica-práctico. Tiene como propósito que el estudiante analice la
realidad peruana a lo largo de su experiencia histórica, esto permitirá la comprensión del Perú, a través de los ejes
histórico, social, cultural, económico y político. El desarrollo del presente curso comprende cuatro temas principales
que giran en torno a la idea de un Perú enfocado en su futuro, y los desafíos que enfrenta: el Perú y sus orígenes, el
Perú institucional, el Perú en lo socio económico y el Perú de hoy, de cara al futuro.

4. RESULTADO GENERAL DE APRENDIZAJE

Al finalizar el curso, el estudiante identifica escenarios históricos, políticos, socioeconómicos y ambientales del Perú
contemporáneo, analizando los procesos, las instituciones y la problemática socio político del páis, planteando alternativas
de solución a través de un trabajo de investigación con sentido ético que proponga soluciones desde su rol de ciudadano

5. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

MÓDULO DE EL PERÚ Y SUS ORÍGENES

APRENDIZAJE #1
RESULTADO DE Al finalizar el módulo, el estudiante identifica información confiable sobre la evolución política,
APRENDIZAJE económica y social referidos a la construcción de la identidad nacional durante la formación de la
República del Perú y sus principales procesos históricos mediante la particpación de una mesa
redonda.
SEMANAS Semana 1 - Semana 5
CONTENIDOS 1. Surgirmiento de la República del Perú
INVOLUCRADOS 2. La República peruana, formas de gobierno
3. Hitos económicos de la historia del Perú
4. Violencia en el Perú, origen, causas y consecuencias del Terrorismo

MÓDULO DE
EL PERÚ INSTITUCIONAL
APRENDIZAJE #2
RESULTADO DE Al finalizar el módulo, el estudiante identifica la organización del Estado, el marco normativo
APRENDIZAJE nacional y las organizaciones representativas de la sociedad, que le permita involucrarse en su
ciudadanía con responsabilidad crítica frente a la elección de sus representantes mediante la
participación activa en un debate.
SEMANAS Semana 6 - Semana 8
CONTENIDOS 1. La Constitución de 1993, marco normativo
INVOLUCRADOS 2. Los poderes del Estado, entidades del Estado peruano y elección de sus principales
representantes
3. Gobiernos subnacionales

MÓDULO DE
EL PERÚ EN LO ECONÓMICO Y SOCIAL
APRENDIZAJE #3
RESULTADO DE Al finalizar el módulo, el estudiante reconoce la situación socio económica del país, presentando
APRENDIZAJE propuestas que contribuyan a la mejora de vida de los ciudadanos que no cuentan con acceso a
educación de calidad, salud preventiva y equidad a través del análisis de casos y una carta al
editor.
SEMANAS Semana 9 - Semana 12
CONTENIDOS 1. Modelo socioeconómico
INVOLUCRADOS 2. Las migraciones
3. Diversidad social y cultural, Brechas sociales y desigualdad
4. Conflictos sociales en el Perú, Medio ambiente y [Link].
 MÓDULO DE
EL PERÚ DE HOY FORJANDO EL FUTURO
APRENDIZAJE #4
RESULTADO DE Al finalizar el módulo, el estudiante reconoce la importancia de ser un profesional y ciudadano
APRENDIZAJE integro y comprometido con su familia, comunidad y país; capaz de entender los grandes retos
pendientes para desarrollar nuestro país en el entorno global, orientado a la construcción de un
futuro común sostenible, a través de la sustentación de un trabajo de investigación.
SEMANAS Semana 13 - Semana 16
CONTENIDOS 1. Metas pendientes - Visión de futuro – Perú al 2050
INVOLUCRADOS 2. Desarrollo sostenible
3. El Perú de cara al futuro

6. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

El curso se desarrollará a través de sesiones demostrativas de los contenidos con participación activa de los estudiantes
mediante estrategias de aprendizaje colaborativo en el aula virtual de la Universidad Científica del Sur. El curso incluirá
clases teórico prácticas, evidenciando capacidad analítica, interiorizando hechos y acontecimientos de nuestro origen como
país presentando propuestas de solución. Para ello aplicará la metodología de clase invertida propiciando el debate y las
opiniones con un lenguaje formal, priorizando el respeto, entre las técnicas didácticas se utiliza: el debate, lectura reflexiva,
la descripción, el diálogo y la conferencia. Haciendo uso de diversas herramientas digitales.

De acuerdo a nuestro Modelo Educativo, la estrategia de aprendizaje que se promueve en el curso es la de:

• Aprendizaje colaborativo
• Aprendizaje basado en el análisis de casos

7. FORMA Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN CÓD DETALLE SEMANA PESO

Evaluación Redacción de un ensayo
ED Semana 2 0%
Diagnóstica
Evaluación Primera entrega Trabajo de Investigación - Mesa
EC1 Semana 5 18%
continua 1 redonda (Diagnóstico de una problemática)
Evaluación Segunda entrega Trabajo de Investigación –
EP Semana 8 20%
Parcial (Debate relacionado a la problemática)
Evaluación Elaboración y presentación de una Carta al editor
EC2 Semana 12 18%
continua 2
Evaluación permanente: 10%
- Asistencia y puntualidad: 4%
Evaluación - Respeto a las normas 2%
EC3 Semana 15 19%
continua 3 - Participación: 4%
Actividades virtuales y/o transversales: 9%
- Foro 1, 2 y 3: 3% cada uno
Entrega final Trabajo de Investigación -
Evaluación Final EF Semana 16 25%
Sustentación (Informe y propuesta de solución)

Donde la fórmula es:

ED (0.00) + EC1 (0.18) + EP (0.20) + EC2 (0.18) + EC3 (0.19) + EF (0.25)

• Las evaluaciones se pueden aplicar a través de las plataformas virtuales (Zoom / Aula Virtual) y/o de forma
presencial.
 8. ACTIVIDADES PRINCIPALES

El curso se desarrollará a través de actividades sincrónicas y/o asincrónicas, de acuerdo a la modalidad de dictado del
curso.

ACTIVIDADES PRINCIPALES
MÓDULO DE ACTIVIDADES EN
SEMANA SESIÓN TEMAS ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE INTERACCIÓN CON EL
TRABAJO AUTÓNOMO
DOCENTE

Presentación del curso y Lectura: Historia de la

modelo UCSUR República del Perú: 1822
Surgimiento de la
1 – 1933, J. Basadre:
república del Perú
Breve reconocimiento
del proceso nacional Video: La historia del
imperio incaico
1
En la sesión, elaboran
una historieta con los
2 Sesión práctica: principales personajes
históricos del país y lo
presentan en Jamboard

La República Peruana y
sus formas de gobierno. Lectura: (inglés)
Sucesión de gobiernos Mumford, J. (1998) The
militares y civiles. Taki Onqoy and the
La República peruana, Andean Nation: Sources
formas de gobierno Causas e impacto del and Interpretations. Latin
1
3 desarrollo socio American Research
económico y cultural de Review, Vol. 33, No. 1,
los gobiernos en el siglo pp. 150-165.
2 XX
Lectura: Velasco
Alvarado - La reforma
educativa y los maestros.

Evaluación
Diagnóstica: elabora un
Evaluación breve análisis sobre la
4
realidad socio, político,
económico y ambiental
del país

Hitos económicos en la
historia de la República
3 5 del Perú

Hitos ecónomicos en la El Guano, azúcar,

historia del Perú minería y pesca
 peruana. , análisis
situacional de la
economía nacional
El impacto político y
social postrepublicano
de una nación

Crecimiento demográfico
La transformación de la
idiosincrasia de la
población peruana

Actividad: Se organizan
en equipos para la mesa
redonda de la EC1

Realizan un debate
sobre las causas y
consecuencias de la
Sesión práctica: llamada “Prosperidad
6
Faláz” y como mantener
el crecimiento
económico sin
corrupción

Lectura: Pg. 366-380.

El terrorismo (SL, MRTA) Contreras Carranza, C.
Violencia en el Perú, y el narcotráfico en el (2014). Historia del Perú
origen, desarrollo e país, sus causas y contemporáneo: desde
impacto del terrorismo y efectos sobre los las luchas por la
el narcotráfico en el servicios públicos, y la independencia hasta el
Perú economía presente (5a. ed.) Lima,
7
Peru: IEP Ediciones.
Recuperado de

En equipos debaten
sobre lo trabajado en el
8 Sesión práctica: módulo y trabajan el
Foro 01 y preparan la
mesa redonda de la EC1

Evaluación continua 1:
En equipos realizan un
5 9 panel o mesa redonda
Evaluación donde analizan diversos
puntos de vista con
relación a alguna
 problemática social,
político, ambiental.

Evaluación continua 1:
En equipos realizan un
panel o mesa redonda
2 Evaluación donde analizan diversos
10
puntos de vista con
relación a algún tema
social, político,
ambiental.

La Constitución y las
leyes, jerarquía Lectura: Pg. de la 11 a
normativa la 30 Estudio de la
La Constitución política Constitución Política de
11
del Perú Actividad: En equipos 1993 (Marcial Rubio
analizan la importancia Correa)
los derechos
6 fundamentales

En equipos debaten
sobre lo trabajado en el
12 Sesión práctica: módulo y trabajan el
Foro 01 y preparan la
mesa redonda de la EC1

Los poderes del Estado Los poderes del Estado

peruano, elección de peruano, elección de los
sus principales representantes del Poder
representantes Ejecutivo y Gobiernos
locales y regionales
Gobiernos
Subnacionales Organismos públicos
(Regionales y Locales) reguladores, técnicos y
13 constitucionalmente
autónomos.

7 Actividad: En equipos
analizan la importancia
de la separación de
poderes y las funciones
de los gobiernos
subnacionales

Actividad: En equipos
analizan la importancia
14
Sesión práctica: de la separación de
poderes y las funciones
de los gobiernos
 subnacionales, lo
exponen en plenario
15
Evaluación Evaluación Parcial
8
16
Evaluación Evaluación Parcial

Modelo Socio Lectura: La Inflación,

Económico en el Perú, Contreras Carranza, C.
evolución y análisis de (2018). Historia de la
los indicadores macro y moneda en el Perú.
socio económicos de los Lima, Perú: IEP
Modelo Socio
17 últimos 60 años Ediciones. Recuperado
Económico del Perú.
de
Actividad: Elaboran un
cuadro comparativo de Video: FMI sobre la
9
indicadores económicos evolución económica del
y sociales país:

Actividad: Elaboran un
cuadro comparativo de
18 Sesión práctica: indicadores económicos
y sociales, lo exponen en
plenario

Los fenómenos
migratorios internos y
Las Migraciones en el
externos en el país
3 19 Perú
Causas, consecuencias
y aporte de las
migraciones
10

Actividad: Identifican las

principales migraciones
Sesión práctica:
20 internas y externas del
país y el aporte a la
sociedad.

Diversidad Social y Formación de grupos

Cultural, Racismo, para el Trabajo Final.
Discriminación y Cada grupo elegirá un
Violencia de género en tema de país, realizará
Diversidad Social y el páis. un diagnóstico y
11 21 Cultural, brechas planteará una propuesta
Sociales y desigualdad. Aspectos Culturales del de solución
nuevo peruano, análisis
de la evolución cultural, Lectura: Mujeres que
musical y gastronómica. revolucionaron la ciencia
en el Perú:
 Equidad en el acceso a Lectura: El surgimiento
educación de calidad y de una economía
oportunidades laborales capitalista de
para profesionales. subsistencia en el Perú
(págs. 96-98)

Video: Gastronomía
peruana
Foro 3
Actividad: Elaboran su
Sesión práctica:
22 participación para el
Foro 03

Conflictos socio
ambientales
Lectura: Minería ilegal
Impacto socio amenaza a indígenas de
económico y ambiental Parianamu.
de la Minería
Conflictos Sociales en
Ilegal/Informal,
el Perú, Medio
explotación y trabajo Lectura: El surgimiento
23 Ambiente y Derechos
infantil, contaminación de una economía
Humanos
12 ambiental. capitalista de
Economía circular y subsistencia en el Perú
eficiente. (Jan Lust)
DD. HH y su estado en el
país
Evaluación
Evaluación continua 2:
Carta al Editor
Evaluación continua 2:
Sesión práctica:
24 Socialización de la Carta
al Editor

Áreas por desarrollar,

crecer y competir a nivel Lectura: Lectura de la
Metas pendientes, nacional e internacional visión del Peru al 2050.
25 ¿Qué hay qué innovar? (Acuerdo Nacional
Visión de futuro – Perú
al 2050 Cuadro comparativo. CEPLAN
Retos del Perú en el
13 Siglo XXI.
Actividad: Elaboran un
mural representando los
grandes proyectos o
Sesión práctica:
26 propuestas que el país
necesita para
desarrollar.

¿Qué pueden hacer Lectura: Lectura de la

desde su carrera para visión del Peru al 2050.
14 27 construir el país que (Acuerdo Nacional
El Perú de cara al merecemos? CEPLAN
futuro:
 Graban un video corto en
Reels o Tiktok
presentando su
propuesta
Actividad: Los equipos
Sesión práctica:
28 elaboran una Infografía:
“Perú visión al 2050”
Trabajo Final -
Entrega en Canvas de
29 Evaluación Exposición
informe final
15 Trabajo Final -
Exposición
30 Evaluación
Evaluación continua 3
Evaluación Final
Trabajo Final -
16 31 Evaluación Exposición
Actividades de
retroalimentación

9. PLATAFORMAS Y HERRAMIENTAS

• Plataforma Aula Virtual: Plataforma de gestión de aprendizaje usada en la Universidad para la publicación de
materiales y actividades de aprendizaje online.

• Herramientas Digitales:

Google Drive
Mentimeter
Jamboard
Flipgrid
Quizizz

10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

OBLIGATORIAS

Benegas Lynch (h), A. (2002). Análisis económico de la pobreza - Libertas Nº 26. Buenos Aires,
Argentina, Eseade. Recuperado de [Link]

Contreras Carranza, C. (2014). Historia del Perú contemporáneo: desde las luchas por la
independencia hasta el presente (5a. ed.). Lima, Peru: IEP Ediciones. Recuperado de
[Link]
Sautter, H. (Ed.). (1993). Economic reforms in Latin America: symposium held in November at the
Georg-August-Universität Göttingen. Editorial Iberoamericana / Vervuert.
[Link]

DE CONSULTA

Basadre, J. Historia de la República del Perú – 1822 – 1933 Tomo 1 2da parte. Recuperado:
[Link]
[Link]

Benesová A., Tupa Jirí, 2017, Requirements for Education and Qualification of People in Industry 4.0.
Direct Sciencie,

Asencios, L. D. (2016). La ciudad acorralada: jóvenes y sendero luminoso en lima de los 80 y 90.
Retrieved from [Link]

CARE Perú (2002) DescentralizaciónRecuperado:

[Link]
061B370/$FILE/BVCI0002447_4.pdf

Contreras, C, Cueto, M. (2018). Historia del Perú contemporáneo. Lima, Perú: IEP

Mumford, J. (1998) The Taki Onqoy and the Andean Nation: Sources and Interpretations. Latin
American Research Review, Vol. 33, No. 1, pp. 150-165

Rojas, R. (2019) Velasco, la reforma educativa y los maestros. A 50 años de las reformas
velasquistas.
Recuperado: [Link]
[Link]

Rostworowski, M. (2005) Redes económicas del Estado Inca. El ruego y la dadiva. En Vich, Victor
(ed.) El Estado está de vuelta: desigualdad, diversidad y democracia (pp.13-41) Lima, Perú:
IEP.

Santos Granero, F, y Barclay, F (2010). Bultos, selladores y gringos alados: Percepciones indígenas
de la violencia capitalista en la Amazonía Peruana. Anthropológica, 28, Suplemento 1, pp.21-
52.

Vera, E. (2020) Madre de Dios: nuevo foco de minería ilegal amenaza a indígenas del Pariamanu,
Mongabay. Recuperado: [Link]
boca-pariamanu-indigenas-peru/

1. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

OBLIGATORIAS

Vich, Victor (ed) (2005). El Estado está de vuelta: desigualdad, diversidad y democracia - IEP Lima,
Perú, (Perú, problema 30). Recuperado de:
[Link]
[Link]?sequence=1&isAllowed=y