GARC
Normativa del Ministerio de Educación
Expositoras: Ps. Sofía Berbelagua y Klga. Scarleth Muñoz
Programa de Integración Escolar
28 de septiembre del 2022
¿ Que se entiende por el término
GARC?
Contestar el siguiente formulario:
[Link]
OY-eGDKrNsseMGajZqzI/edit
Déficit en la Se observa las áreas
efectividad, intelecto y de adaptación social,
comportamiento. conducta y desarrollo
GARC individual
Necesidad educativa
comprendida como
graves alteraciones en la
capacidad de relación y
comunicación.
Trastorno del Decreto N° 815 de la
neurodesarrollo educación especial
Decreto N° 815
Toda persona independientemente de sus
necesidades físicas, sensoriales y/o intelectuales debe
tener acceso a la educación formal.
Declara normas, planes y programas para la
intervención con los alumnos con el diagnóstico y
diversos estamentos educativos.
Criterios del diagnóstico
Se considera para la sospecha de GARC:
Cirterios para el Trastorno
del Espectro Autista
Criterios para trastornos
Psicotico
Criterios para el Trastorno
de la Comunicación Social o
Pragmática
Formación del
diagnóstico
Médicos
(Neurólogo y/o
Psiquiatra)
Profesionales
que intervienen
Equipo Multidisciplinario
Neurólogo/Psiquiatra o
médico tratante
docente de aula,
psicólogo
fonoaudiólogo
kinesiólogo
terapeuta ocupacional
trabajador social
TENS
asistentes de aula
educador diferencial y/o
psicopedagogo.
[Link]ón [Link]ón Focalizada
Se refiere a evaluaciones anuales del Se aplicará en forma individual para
individuo con el fin de otorgar un llegar gradualmente a la integración
diagnóstico, un tratamiento social y del alumno a grupos pequeños, hasta
farmacológico. el grupo curso.
Estrategias de
Intervención 3. Apoyo a apoderados
3. Capacitación
A través del trabajo colaborativo: Abarcan actividades grupales e
están orientadas al análisis de casos, individuales, orientadas hacia el
diagnóstico, planificación de desarrollo de las competencias
estrategias de intervención dentro y parentales
fuera del aula.
Nivel 1 Nivel 2
Estimular la aparición de conductas Afianzar las conductas adaptativas
adaptativas básicas, a fin de iniciar la que permitan a la persona un mejor
interacción de la persona con su nivel de vida y una mayor interacción
medio ambiente. con su medio ambiente
Niveles de
intervención Nivel 4
Nivel 3
Posibilitar la adquisición de
Desarrollar habilidades y destrezas
aprendizajes relacionados con la vida
que permitan al educando
y el área vocacional.
desenvolverse y adaptarse al
ambiente.
Objetivos de intervención por área
Favorecer el desarrollo psicológico (emocional, social y
Psicólogo(a) cognitivo) del estudiante mediante la adquisición de
conductas, hábitos y actitudes.
Educador(a) Dif. Estimular el desarrollo de procesos cognitivos que
y/o favorezcan el dominio funcional de la comunicación y el
conocimiento de su entorno a través de situaciones
Psicopedagogo
vivenciales.
Favorecer la adquisición de aprendizajes que posibiliten el
desempeño de un oficio.
Lograr que el estudiante adquiera un dominio gradual en su
Kinesiólogo(a) desarrollo psicomotor por medio de actividades lúdicas,
y/o T.O educativas y recreativas.
Potenciar y mantener todas las habilidades lingüísticas y
Fonoaudiólogo(a) comunicativas del estudiante, favoreciendo una adecuada
interacción social en su entorno escolar y familiar.
Objetivos de intervención por área
Garantizar la integración del estudiante dentro del aula y la
Docente de Aula comunicación fluida con los distintos estamentos educativos
que favorezca el trabajo interdisciplinar.
Se propone el apoyo de los profesionales para acompañar
TENS cuando sea necesario realizar contención física, así mismo,
ante la solicitud de requerir apoyo de urgencia psiquiátrica.
[Link]ón
Estrategias emocional.
preventivas y 2. Capacitación de
apoderados.
promocionales
3. Vinculación con el
estudiante
Estrategias de
intervención
prácticas
[Link]ón de un espacio
seguro
Estrategias de 2.Técnica 5-4-3-2-1
contención 3. Técnica de respiración la
flor y la vela.
4. Técnica de relajación de
Jacobson.
5. Abrazo de contención.
Ejercicio de Contención
Se le pide al estudiante que imagine que en una mano tiene flor y en
la otra una vela; el ejercicio consiste inhalar el aroma de la flor y
exhalar para apagar la vela.
Ejercicio Abrazo de Contención
Con la ayuda de colchonetas grandes, se realiza una técnica de
contención física, en la cual, se le debe verbalizar y anticipar al alumno
cada paso a realizar. Con una colchoneta de tamaño grande se abraza al
alumno por detrás, durante un tiempo estimado. generando un input
sensorial capaz de calmar el pick del umbral de la crisis.
Consideraciones relevantes
1. Luego del uso de cualquier técnica 2. Ante una descompensación donde el
de contención; es necesario alumno presente heteroagresividad,
realizar una reflexión emocional autolesión y/o intentos de suicidios se
con el o la estudiante. Previendo la debe:
capacidad introspectiva. Comunicarse con el apoderado
derivar a unidad de urgencia
psiquiátrica y contención
farmacológica.