POTENCIACIÓN ,RADICACIÓN Y PROBLEMAS ENTRE NÚMEROS RACIONALES

POTENCIACIÓN: Simplificación de la multiplicación cuando sus factores son iguales. En otras palabras, esta operación es el
producto de un mismo número n veces. En el caso de los números enteros se debe tener en cuenta el signo de la base y el
exponente, y para aplicar las propiedades

.Ejemplo 1:
( ) ( )( )
−4 2 −4 −4 16
3
=
3
∙
3
=
9

( 2467 ) =1
0
Ejemplo 2:

Ejemplo con decimales 3: ¿

1 3 3 1 1 9 1 1
1. Ej ( - ¿ * ( - ¿2 * ( - ) = - * .( - ) =
2 4 9 8 16 9 128
−n 1 1 1
−3
a = 2 = =
Potencia con an 23 8

() ()
a −n b
( ) ( )
n
exponente negativo −3 −4 −2 4 16
= = =
b a 2 3 81
RADICACIÓN: Se debe aplicar propiedades según sea el caso y recordar que, si el índice es par y el radicando es positivo, la
raíz puede ser positiva y negativa, porque el producto de signos (una cantidad par de veces), siempre da positivo.

√ √ ()
4 4
Ejemplo 1: 4
16 4 2 2 2 2
= 4 = 4 = ó−
81 3 3 3 3
Lo anterior se debe a que el índice es 4 y el radicando (16/81) es positivo. Por lo tanto, puede venir de un número que,
multiplicado entre sí, 4 veces, me dé 16/81. En este sentido, puede ser positivo o negativo ∓.

( 23 )( 23 )( 23 )( 23 )= 1681 ó( −23 )( −23 )(−23 )( −23 )= 1681

Ejemplo con decimales 2:
√ 0.25=
√ 25
=
√25 = 5 =∓0.5
100 √ 100 10

√ √3 = 3 =∓0.3
2
Ejemplo con decimales 3: 0.09= 9
√ =
100 √ 102 10
Pero no todas las raíces se pueden resolver por este método. Tampoco, las raíces
Si a es negativo se cuadradas de un número negativo, pues NO tienen solución en este conjunto de
cumple: números.

Ejemplos √ 0.25 = ∓ 0.5 cifras decimales del radicando 2; índice 2 y 2 ÷ 2= 1 . Separo una cifra decimal en la raíz

√ 0.09 = ∓ 0.3 cifras decimales del radicando 2; índice 2 y 2 ÷ 2= 1 . Separo una cifra decimal en la raíz Segunda
forma para hallar la raíz exacta de un número decimal, se procede como si fuera un número natural. El número de cifras
decimales de la raíz está dado por el número de cifras decimales del radicando dividido entre el índice del radical

√3 0.125 = 0.5 cifras decimales del radicando 3; índice 3 y 3÷ 3= 1 . Separo una cifra decimal en la raíz

[Link] el exponente de forma que se cumpla la igualdad

 3 ❑ 27 1 ❑ 1 11 ❑
a. (-
4
¿ =-
64 b. ( -
2
¿ =-
32 c. (
2
¿ =1

[Link] las siguientes operaciones, paso a paso.

1 3 1 1 2 4 4 0 2
a) ( - ¿ - ( - ¿2 - ( - ) b) ( - ¿3 - ( - ¿2 - ( ) c) ( ) –2 + 3-1 - (23)0 d) 2*3-2 + 7*6-2
2 4 4 3 3 55 3
3 3 3 1 1 1 5 1 1
e) ( - 2 ÷ ) * ( ÷ ) f) ) ( 5 - 2 )÷ ( - ) g) ( 3 - ) ÷ (2 - )
5 4 2 3 2 2 6 4 6
3. Resuelva las jerarquías (Tenga en cuenta el orden de las operaciones)

{ 2 √ 16
}( )
3
−2 −5 1
a. −2 + ∙ 3 ÷ +
8 √2 9 3

( ) +0 ,6 ∙ −73 +[ √3 ∙ √ 27− 136 ]

−2
3 4 4
b.
5

([ 102 −2 12 ) ÷ ( 12 − 56 )] ∙[ 2−( −12 ) ]

2
c.

d. [ {( 0,2 ) ÷ √ 0,04 }−1,2 ] ∙ 0,6

2

Resolución de problemas

Luego de tener claro cómo se desarrolla la parte operativa entre números racionales, es importante retomarla desde la
lectura, interpretación y resolución de problemas. En internet podrá encontrar palabras clave para asociar la operación
correcta, si lo requiere. En esta guía propondremos el desarrollo del siguiente algoritmo o proceso: 1. Leer todo el
problema e identificar los valores dados. 2. Anotar los valores numéricos e identificar la incógnita del problema. 3. Asociar
la información a una operación y operar los valores dados. 4. Corroborar que el resultado es acorde con el problema, es
decir, verificar si los resultados no son exagerados o incorrectos para la situación. 5. Anotar la respuesta con el contexto
dado en el problema.
Usualmente se desarrollan en 3 fases: Análisis, operación y respuesta.
Ejemplo 1: En una tienda en total hay 180 frutas. Sabiendo que una sexta parte son manzanas y una tercera parte son
fresas. 1. Calcular cuántas manzanas y fresas tenemos en la tienda. 2 ¿Hay algún otro tipo de fruta en la tienda? ¿Cuántas?
Análisis: El problema nos brinda información sobre las frutas que hay en una tienda. En total son 180 frutas
variadas, 1/6 son manzanas, 1/3 son fresas. Y nos preguntan por la equivalencia entre las fracciones y el número
de frutas de cada tipo. Por lo tanto, necesitamos usar la fracción como operador (guia1).

Operación: 180 ∙ ( 16 )=30 1

manzanas. 180 ∙ =60 fresas. 180− ( 30+60 )=90 frutas de otro tipo.
3
Respuestas: 1. hay 30 manzanas y 60 fresas. 2. Si hay más tipos de fruta, por ejemplo, hay 30 bananos, 5 melones,
5 papayas, 20 peras, 30 ciruelas.
Ejemplo 2: En un instituto 3/9 de los alumnos estudian matemáticas y el 25% física. ¿Cuál de estas dos asignaturas es la
más elegida?
Análisis: El problema nos brinda valores en porcentaje y fracción, por lo tanto, se pueden convertir a un mismo
tipo de número, por ejemplo, todos a porcentajes. También nos piden establecer cuál es más elegida, lo cual
indica que debemos comparar los valores y establecer cuál es mayor.
3
Operación: =0 , 3 ; ahora lo multiplicamos por 100 y redondeamos para obtener un porcentaje.
9
0 , 3 ∙100=33.3 33.3 % . Nos resta establecer la relación de orden: 33,3% > 25%
Respuesta: La asignatura más elegida es matemáticas con un 33.3%
[Link] los siguientes problemas
a. En un terreno de 50Ha, sembraron 22 Ha de maíz y el resto lo sembraron en fríjol. ¿Qué fracción representa el cultivo de
frijol? ¿A qué porcentaje del total corresponde?
 b. En una encuesta en el barrio de Miguel se han contado 35 casas. Tres quintos de las casas tienen tv-cable y de estas, dos
tercios tienen internet.
i) Cuántas casas tienen tv-cable ii) Qué fracción del total de las casas tienen internet?

7
c. 4. Los de los 27 niños de séptimo grado, aprobaron el examen de matemáticas. ¿Cuántos niños perdieron el
9
examen?
10
d. 5. A los de los 44 niños de sexto se les dio un premio. ¿Cuántos no recibieron premio?
11
1
e. Un frasco de perfume tiene la capacidad de de litro. Cuántos frascos de perfume se pueden llenar con el
20
3
contenido de una botella de de litro?
4
1
f. Hay 100 personas esperando transporte. En el primer bus que llega se va del número de personas, en el segundo
4
2 1
y en el tercero . Cuántas personas van en cada bus y cuántas se quedaron?
5 10