Actividad de Aprendizaje
El doble de una cantidad
1. DATOS INFORMATIVOS:
2. Docente
PROPÓSITOS ZOILA SANCHEZ
Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Grado Y Sección 2do “B” ¿QUÉ NOS
FechaCOMPETENCIA/ Viernes, 23 de junio del 2023 DARÁ
DESEMPEÑO
Área CAPACIDAD Matemática EVIDENCIA DE
Nombre de la experiencia de “Elaboramos loncheras ricas y nutritivasAPRENDIZAJE? usando los
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Expresa con diversas representaciones y Explica cuál es el
aprendizaje
Traduce
N° 03
cantidades a expresiones
recursos naturales de la comunidad”
lenguaje numérico (números, signos y doble de un
Actividad de aprendizaje N°
numéricas. “Presentamos nuestras loncheras saludables” número
05expresiones con
Usa estrategias y procedimientos de verbales) su comprensión del
material
estimación y cálculo. número como ordinal al ordenar objetos hasta el
concreto.
Argumenta afirmaciones sobre las vigésimo lugar, de la comparación entre números
relaciones numéricas y las operaciones Cuadernillo de
y de las operaciones de adición y sustracción, el Matemática 53-
doble y la mitad, con números de hasta dos 54
cifras.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes intercambian ideas para acordar, juntos y
Enfoque de Derechos previo consenso, acuerdos para ejercitar buenas prácticas para el cuidado
de su salud.
Diálogo y concertación
VALOR/ACTITUDES Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se
requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
3. PREPARACION DE LA ACTVIDAD:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión Espejos para cada grupo.
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Regletas de colores. Chapitas y cubitos (semillas, palitos de
Cuadernillo de Matemática helado, tapitas u otros objetos pequeños y seguros).
Problema en grande. Papelotes, plumones, reglas
4. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD:
INICIO: Tiempo
aproximado: 20 min.
Se saluda muy amablemente a los estudiantes a través de una canción y una oración al Señor en agradecimiento a sus
bendiciones.
Se recoge los saberes previos de los estudiantes mostrando las siguientes
imágenes:
Responden: ¿Qué observan? ¿Cuántos pajaritos hay en la primera imagen?
¿Cuántos pajaritos hay en la segunda imagen? Se pregunta por la noción de
DOBLE.
Se comunica el área y la actividad que se va trabajar.
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a aprender a calcular el doble de un número resolviendo
problemas.
También les comunicaremos los criterios a tener en cuenta en la clase:
Explica que significa el doble de una cantidad.
Calcula el doble de una cantidad usando material concreto.
Calcula el doble de una cantidad usando adiciones.
Se recuerda a los niños y las niñas los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 min.
Planteamiento del problema
Se plantea la siguiente situación problemática:
Se invita a los estudiantes a leer el problema.
Se guía a los estudiantes para la mejor comprensión del problema: ¿De
quién nos habla el problema? ¿Qué prepara Ernesto? ¿Cuántos sanguches
de pollo prepara? ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias:
Se propicia la búsqueda y ejecución de estrategias, ayudándolos con las siguientes preguntas: ¿Qué es lo que te pide el
problema?, ¿Qué operaciones harán para averiguar lo que se pide?, ¿Qué harán primero?, ¿Y después?; ¿Qué
necesitan?, ¿Utilizarán material concreto? ¿Cuál?
Se proporciona a los grupos diversos materiales (base diez, tapitas, semillas, etc.), para que puedan hacer sus
representaciones.
Se monitorea el proceso, acompañando a los estudiantes y brindándoles el tiempo necesario para que desarrollen la
actividad.
Se les brinda el tiempo adecuado también para la elaboración de representaciones pertinentes.
Se considera las respuestas de los estudiantes para comprobar si tienen clara la situación presentada y si saben lo que
deben realizar.
Reconoce y valora sus aciertos, felicitándolos.
Socialización de representaciones:
Se pide que, voluntariamente, compartan las estrategias que utilizaron para solucionar el problema planteado.
Indicamos que describan paso a paso lo que hicieron para representar el doble de la cantidad de sanguches de pollo.
Los demás integrantes pueden intervenir, si es necesario, para aclarar o ampliar la información, de esa manera estarían
explicando su procedimiento.
Reflexión y formalización:
Se reflexiona con los estudiantes respecto de los procesos y estrategias que siguieron para resolver el
problema: ¿Qué los ayudó a hacer el doble de la cantidades de sanguches de pollo?, ¿Qué sintieron frente al
problema?, ¿Les pareció fácil o difícil?; ¿Cuáles fueron sus dudas más frecuentes?, ¿Las han resuelto?,
¿Cómo?; ¿Los materiales fueron adecuados para realizar las actividades?, ¿Por qué?
Se realiza la formalización preguntando: ¿Cómo se halla el doble de una cantidad de objetos?, ¿Qué significa el
doble de un número?, ¿Es lo mismo hallar el doble que sumar dos veces la misma cantidad?
Se pone énfasis en que “el doble de” es sumar dos veces el mismo número.
Planteamiento de otras situaciones:
Se trabaja otros problemas en las fichas de aplicación.
Se les felicita por su esfuerzo y bríndales palabras de afecto.
CIERRE: Tiempo aproximado: 10 min.
Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión.
Se revisa conjuntamente con los estudiantes el logro del propósito de la sesión.
Se conversa con los niños y las niñas sobre la sesión y plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendieron?;
Felicítalos por el buen trabajo realizado. Anímalos a que se feliciten entre ellos.
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente actividad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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María Elizabeth Gutierrez Hernández Verónica Cavero Álvarez
Docente de 2° “A” Sub directora
Lista de cotejo
Área Matemática
Fecha Viernes, 23 de junio del 2023
Estudiante RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Criterios a evaluar
N de orden
Explica que significa Calcula el doble Calcula el doble de
el doble de una de una cantidad una cantidad usando
COMENTARIOS
cantidad. usando material adiciones.
concreto.
SI NO SI NO SI NO
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El doble de una cantidad
1. Lee la siguiente situación:
Ernesto prepara 4
sanguches de pollo y el
doble de atún. ¿Cuántos
sanguches de atún preparó
Ernesto?
2. Responde las preguntas para solucionar el problema.
a. ¿De quién nos habla el problema?
b. ¿Qué prepara Ernesto?
c. ¿Qué nos pide el problema?
3. Piensa y diseña una estrategia para resolver el problema:
4. Aplica la estrategia siguiendo las indicaciones:
a) Representa con el material que escogiste la cantidad de sanguches de pollo y
de atún en el esquema:
Sanguches de Sanguches de
pollo atún
b) Usa las regletas de colores, pinta y completa:
5+5= Entonces el doble de 5 es
5. Da respuesta a la pregunta del problema:
¿Cuántos sanguches de atún preparó Ernesto?
Seguim
os