UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADA N° 05

“Planteamos acciones para el buen uso del internet y del tiempo libre en la mejora de los aprendizajes”

ACTIVIDAD 13

“Chat entre amigos y el buen uso del internet”

AREA GRADO ” SEMANA DOCENTE

Matemática Tercero Del 03 al 11 de agosto Violeta Siccha Rubio

PROPÓSITO Resuelve situaciones que involucran operaciones con intervalos.

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
 Establece relaciones entre datos, las transforma a expresiones numéricas (modelos) que
incluyen operaciones con intervalos. Hoja de trabajo relacionada
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre los a la resolución de problemas
intervalos y sus operaciones. sobre acciones para el buen
Resuelve
 Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y estimación, recursos y procedimientos uso del internet y del tiempo
problemas de
diversos para realizar operaciones con intervalos, relacionado a las acciones para el buen uso libre en la mejora de los
cantidad
del internet y del tiempo libre. aprendizajes haciendo uso
 Plantea afirmaciones sobre las operaciones con intervalos. Justifica dichas afirmaciones de los intervalos.
usando ejemplos relacionado a las acciones para el buen uso del internet y del tiempo libre en
la mejora de los aprendizajes.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El Internet en la educación de los estudiantes es importante porque les facilita el aprendizaje y el reaprendizaje de
los contenidos que se imparten en las instituciones. Las personas lo utilizan según sus necesidades e intereses. Sin
embargo, se ha demostrado que Internet es un arma de doble filo en la educación. El uso excesivo del internet,
en los adolescentes, puede ser negativo, debido al número de horas de conexión que afecta al correcto
desarrollo de su vida cotidiana, causándoles, estados de somnolencia, alteraciones en su estado de ánimo o
una reducción significativa de las horas que dedica al estudio o a otras obligaciones.
Tres amigos de la I.E “G.R” acuerdan reunirse mediante una videollamada, el domingo por la noche, para tener una larga conversación. Elmer
se conectará desde las 6.00 pm hasta las 9:00 pm; Martin desde las 6:30 pm. hasta antes de las 8:30 pm. y Andrés pasadas las 7:00 pm. hasta
antes de las 10:00 pm. Representa gráficamente el intervalo de tiempo de cada amigo que estará conectado, ¿En qué intervalo de tiempo
los tres amigos podrán conversar?, ¿Qué intervalo de tiempo le resta a cada uno de ellos?

Analizamos la situación aplicando el método de George Polya:

1. COMPRENDEMOS EL PROBLEMA: Lee la situación y luego responde:

a) ¿De qué trata la situación?

______________________________________________________________________________________________________
b) ¿Por qué es importante el uso del internet?
______________________________________________________________________________________________________
c) ¿De qué tiempo dispone cada amigo según la situación planteada?
______________________________________________________________________________________________________
d) ¿Qué nos pide la situación?
__________________________________________________________________________________________________________________

2. DISEÑO UNA ESTRATEGIA O PLAN:

En el siguiente espacio describimos los procedimientos que nos permitan responder la pregunta de la situación.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________

3. EJECUTAR LA ESTRATEGIA:

a) Representa gráficamente el intervalo de tiempo de cada amigo que estará conectado

El intervalo en que se puede encontrar a Elmer.

El intervalo en que se puede encontrar a Martin

 El intervalo en que se puede encontrar Andrés

b) ¿En qué intervalo de tiempo los tres amigos podrán conversar?

c) ¿Qué intervalo de tiempo le resta a cada uno de ellos?

4. REFLEXIONO

a) ¿Qué aprendí en esta actividad?

___________________________________________________________________________________________________
b) ¿Qué dificultades tuve?
___________________________________________________________________________________________________
c) ¿Para qué me servirá lo aprendido
___________________________________________________________________________________________________

APRENDEMOS
INTERVALOS

Un intervalo es un subconjunto de R, cuyos elementos “X” están comprendidos entre los extremos “a” y “b” que
también Son números reales que pueden o no estar que incluidos en el intervalo.

R
a X b
EXTREMO EXTREMO
INFERIOR SUPERIOR
TIPO DE INTERVALOS

I. INTERVALOS LIMITADOS: B) INTERVALO ABIERTO

A) INTERVALO CERRADO R
z
R a X b
a X b
NOTACIÓN:
NOTACIÓN:
Simbólica: x]a;b[ ó x<a;b>
Simbólica : x  [a,b] Como conjunto:
Como conjunto: P = {x  R / a < x < b}
P={ x  R / a  x  b}

C) INTERVALO SEMIABIERTO POR LA IZQUIERDA D) INTERVALO SEMIABIERTO POR DERECHA

R R
a X a X b
b
NOTACIÓN:
NOTACIÓN:
Simbólica: x]a;b] ó x<a;b>] Simbólica: x[a ; b[ó x[a;b>
Como conjunto:
Como conjunto:
P = {x  R / a < x  b
P = {x  R / a  x < b}
II. INTERVALOS ILIMITADOS NOTACIÓN:
- + Simbólica: x  [ a; [ó xa-+>
Como conjunto:
P = {x  R / a  x}
NOTACIÓN:
Simbólica: x  ]  ; [ ó x<-;+>
a X
Como conjunto:
NOTACIÓN:
P = {x  R } Simbólica: x  ] a; [ ó x<a;+>
- oo Como conjunto:
- P = {x  R / a < x}

X a
X a
NOTACIÓN:
NOTACIÓN:
Simbólica: x  ]  ; a ] ó x<-;+a Simbólica : x  ]  ; a [ ó x<-;+a>
Como conjunto: Como conjunto:
P = {x  R / x  a} P = {x  R / x < a}

A. Completa el siguiente cuadro, graficando en la recta numérica x]5;9[

cada intervalo dado: x  R / - 2  x  4

Representación simbólica x–4;0[

Intervalo como conjunto
del intervalo x  R / - 8  x < – 3 
x   - 15 ; 3  x  R / - 15  x  3  x   – 12 ; – 3 ]
x  R / - 8 < x  7
 ANEXO 01 PRACTICAMOS

Resuelve las siguientes situaciones

Situación 1. Representa los intervalos y escribe en notación conjuntista.
A) [-2 ; 3] B) ]-1 ; 0[ C) ]-5; 1 ] D) ] -6; + ∝ [
Situación 2:
Mariana viajara de Lima a cerro de Pasco para visitar a sus familiares. Previamente se ha informado que esta ciudad se encuentra a 4380
m.s.n.m y que su clima es muy frio, ya que la temperatura máxima es de 10°C y la mínima de -11°C Si quiere visualizar las diferentes
temperaturas que podrían ocurrir durante los días de su estadía ¿de cuántas formas podría representar ese intervalo de temperaturas?
¿Cuál de las representaciones le ayudara a “visualizar” mejor?

Situación 3:
Un profesor asesora a sus estudiantes en forma individual o grupal, a través de un chat de voz. Hoy debe asesorar a Carlos, que se conecta
a Internet a las 7 p.m hasta las 8,25 p.m, y a David, que se conecta a las 7,38 pm. hasta las 9,12 pm. Por las características de cada
estudiante, el profesor necesita conversar algunos momentos simultáneamente con los dos; y en otros momentos solo con Carlos. ¿Qué
horarios son recomendables para comunicarse sin que haya interferencias?

Situación 4
Sofía debe realizar un trabajo con David. Por ello, va aprovechar algún momento en el que él esté conectado a Internet. Si ella puede
conectarse después de las 8:50 pm. hasta las 9:30 pm. ¿En qué horario podría comunicarse con David? ¿Represéntalo como intervalo?

Situación 5.
𝑥+4
Si x ∈ 〈4;7] entonces el mayor valor que toma la fracción 𝑒𝑠:
𝑥−5

Situación 6.
11 59
Si x ∈ ( 2
) y ( ) indica la suma del mayor y el menor valor entero que puede tomar x.
4

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

RÚBRICA ANALÍTICA
CAPACIDADES Inicio “C” Proceso “B” Logro esperado “A” Logro destacado
No logra establecer relaciones entre
Traduce cantidades Establece relaciones entre datos y Establece relaciones de datos Establece relaciones entre datos y
datos de intervalos. Además, verifiqué
a expresiones escribe en intervalos, Además, cumple con con la recta numérica las gráfica en recta real de intervalos
que el intervalo cumple con las
numéricas. las condiciones del problema sobre el mal representando intervalos. Sobre el cumple con las condiciones del
condiciones del problema sobre mal uso
uso de la internet. mal uso de la internet, problema sobre
de la internet
Comunica su No logra expresar con lenguaje numérico Expresa con dificultad con lenguaje Expresa con lenguaje numérico su
comprensión sobre Expresa con lenguaje numérico su
su comprensión sobre intervalos, para numérico su comprensión sobre intervalos comprensión sobre intervalos para
los números y las comprensión sobre intervalos
operaciones. interpretar el problema sobre el mal uso para interpretar el problema sobre el mal interpretar el problema sobre el mal uso
sobre el mal uso de internet
de la internet. uso de internet. de la internet.

Usa estrategias y No logra seleccionar y combinar Selecciona y combinar con dificultad Selecciona y combina estrategias Selecciona y combina estrategias de
procedimientos de estrategias de cálculo para determinar el estrategias de cálculo para determinar el de cálculo para determinar el cálculo para determinar intervalos en
estimación y intervalo en problemas sobre el más uso intervalo, en problemas sobre el mal uso intervalo en algunos problemas problemas sobre el mal uso de la
cálculo. de la internet de la internet. sobre el mal uso de la internet. internet

Argumenta No logra plantear afirmaciones sobre la Plantea con dificultad afirmaciones sobre Plantea afirmaciones sobre la
Plantea afirmaciones sobre la
afirmaciones sobre conveniencia o no de determinadas la conveniencia o no de determinadas conveniencia o no de determinadas
conveniencia o no de
las relaciones situaciones de intervalos Justifica dichas situaciones de intervalos Justifica dichas situaciones de intervalos. Justifica
numéricas y las
determinadas situaciones de
afirmaciones usando ejemplos sobre del afirmaciones usando ejemplos sobre el dichas afirmaciones usando ejemplos
operaciones. intervalos
mal uso de internet mal uso de la internet. sobre el mal uso de la internet.