MINISTERIO DE EDUCACIÓN

PROGRAMA
MI MUNDO DIGITAL II
CUARTO GRADO

VERSIÓN 1

24.03.2016
 Programa Mi mundo digital II Cuarto Grado

Autora: MSc. Hortensia Alfonso Rodríguez

MSc. Bibiana Guerra Duarte
MSc. Cesar Labañino Rizo
MSc. Carlos Manuel Galán Cordero
MSc. Yenis Bess Constanten

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 Programa Mi mundo digital II Cuarto Grado

ÍNDICE

I. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL GRADO...........................................................................3

II. OBJETIVOS GENERALES DE LA DISCIPLINA INFORMÁTICA EN EL NIVEL.............................................5

III. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA EN EL GRADO................................................................................7

IV. PLAN TEMÁTICO............................................................................................................................ 8

V. PLAN TEMÁTICO POR UNIDADES.................................................................................................... 8

VI. LA EVALUACIÓN DEL ESCOLAR EN EL GRADO................................................................................14

[Link]ía para el docente...................................................................................................................15

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 Programa Mi mundo digital II Cuarto Grado

I. Caracterización de la asignatura en el grado

La asignatura Informática en el grado se caracteriza por estar dirigida a la

adquisición, sistematización, aplicación y profundización de nociones
elementales adquiridas desde los grados anteriores, relacionadas con los
conceptos básicos de hardware y software, como componentes de un sistema
informático, así como con formas de proceder para su empleo en el
procesamiento de la información con énfasis en la textual, que permitan el
perfeccionamiento de la comprensión, el análisis y la construcción de la
información en estrecha relación con su entorno, al solucionar las tareas
escolares, con un enfoque lúdico, dada la importancia y fuerza que aún tiene el
juego como actividad en este momento del desarrollo de niñas y niños.
El niño que cursa el cuarto grado tiene aproximadamente nueve años, en su
desarrollo físico es posible advertir un aumento en la talla, se observa
proporcionalidad entre las partes de su cuerpo (tronco-extremidades), aunque a
finales del curso, en las niñas comienza a despuntar cierta desproporcionalidad
y a manifestarse algunos de los caracteres sexuales externos los cuales
repercuten en el desarrollo psíquico.
Los escolares de este grado necesitan jugar, no solo para satisfacer sus
necesidades de movimiento, sino también las necesidades cognoscitivas y muy
especialmente las de comunicación que se incrementan en esta etapa y por
ello se les valore como muy conversadores y bulliciosos.
Cumplen con actividades pioneriles y exigencias escolares tales como la
puntualidad, asistencia, cumplimiento de sus tareas, orden en su puesto de
trabajo y disciplina en general. Se mantiene activo y trabajando durante las
clases y en otras actividades de autoservicio, huerto escolar, higiene.
La posición social de estos escolares se aproxima a un cambio. Pronto
entrarán en el grupo de los "mayores" y esto no solo se ha de reflejar en el
cambio de color de su pañoleta, sino también en las nuevas responsabilidades
y exigencias que enfrentarán. Teniendo en cuenta esta característica el
maestro debe proporcionar actividades como: trabajo en equipo, debates,
preparación de actividades, y otros.
En el proceso de comunicación y en las relaciones con el grupo escolar el
alumno busca la aceptación de sus compañeros para ocupar un lugar en el

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 Programa Mi mundo digital II Cuarto Grado

mismo. Ansía tener relaciones más cercanas y tener amigos, la amistad

comienza a alcanzar mayor significación para él.
Continúa la asimilación de los modos de comportamiento social, así como la
formación de cualidades positivas de la personalidad. Todo el sistema de
relaciones que rodea al educando constituye un constante proveedor de
experiencias en este sentido. El trabajo educativo que hay que realizar exige en
primer término la unidad del sistema de influencias educativas que rodean al
niño.
El alumno que llega a cuarto grado se caracteriza por: el cumplimiento regular y
consciente de los deberes propios del aprendizaje y toda la situación de la
escuela, los procesos psíquicos alcanzan un carácter voluntario. El desarrollo
de habilidades fundamentales en la lectura, el cálculo y en los múltiples
procedimientos de aprendizaje. Los conocimientos están muy ligados a los
objetos y fenómenos concretos, no logra realizar con facilidad abstracciones.
Es capaz de resolver problemas aritméticos compuestos y domina el cálculo
con números naturales y magnitudes. Expresa las ideas de forma oral con
calidad de una manera espontánea y coherente, lee textos no muy extensos
con fluidez y corrección mostrando comprensión de lo leído. Redacta cartas y
expresa por escrito sus ideas sobre lectura realizada y sobre otras vivencias,
de una manera coherente, con buena letra y ortografía. Interpreta información
de periódicos, revistas y otros materiales, acordes a su edad, llegando a
conclusiones de forma oral y escrita. Es necesario que el maestro incluya en
sus clases softwares educativos que gradualmente exijan al escolar un
determinado nivel de abstracción, las cuales constituyen premisas importantes
para el posterior desarrollo de su pensamiento abstracto.
El trabajo sistemático que se realiza debe contribuir a la formación de un
conjunto de representaciones y nociones, así como la formación de niveles
superiores de las habilidades intelectuales generales (observación,
comparación, clasificación, valoración, etc.) que se manifiestan en el desarrollo
de los procesos lógicos de: análisis, síntesis, comparación, abstracción y
generalización, como base de un pensamiento dirigido a penetrar en la esencia
de las relaciones entre hechos y fenómenos.
A partir de la orientación de la tarea docente el maestro enseñará al alumno
cómo proceder para la realización del control y valoración de los resultados de
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 Programa Mi mundo digital II Cuarto Grado

su trabajo. Resulta valioso que se comience valorando y controlando el trabajo

del compañero.
El Plan de Estudio constará con un total de 39 horas clases con una frecuencia
semanal de 45 minutos.
II. Objetivos generales de la disciplina Informática en el nivel
1. Mostrar sentimientos patrióticos y revolucionarios expresados en la
admiración y respeto a los símbolos y atributos nacionales, a los héroes,
mártires, combatientes y líderes de la dirección histórica de la Revolución y el
deseo de seguir su ejemplo al realizar procesamientos elementales de
información gráfica y textual, que le permitan el perfeccionamiento de la
comprensión, el análisis y la construcción de la información sobre diferentes
temas relacionados con la cubanía, sus raíces y su historia.
2. Opinar en forma oral y escrita acerca del cumplimiento con satisfacción de
reglas elementales de protección y conservación de la información, así como
sobre actitudes ética al comunicarse, buscar y utilizar la información digital,
respetando y reconociendo la propiedad intelectual de mujeres y hombres, lo
que refuerza la convivencia, normas y metas establecidas en su contexto
familiar, en el grupo escolar, en su institución y en la sociedad, rechazando
todo tipo de discriminación y violencia sobre la base de sus deberes y derechos
constitucionales y otros compromisos jurídicos y ciudadanos, al conocer
algunos contenidos básicos de la Constitución de la República.
3. Demostrar la apropiación y sistematización, de los contenidos en la solución
de problemas para el procesamiento y construcción de la información digital de
diversos tipos, con énfasis en la gráfica y textual sobre los hechos, fenómenos
y procesos que ocurren en la naturaleza, con una actuación responsable,
realizando acciones esenciales de organización, conservación y protección de
la información digital, apoyándose en diversos recursos, en especial, las
tecnologías de la información y las comunicaciones como medio de
aprendizaje, en correspondencia con su nivel de desarrollo y particularidades
individuales.
4. Manifestar un estilo de vida saludable, expresado en una sexualidad con
enfoque de género en la que muestre amor, afecto, satisfacción y
responsabilidad en las relaciones interpersonales, en hábitos correctos de
alimentación, aseo personal, sueño y orden, en la prevención de accidentes y
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lesiones no intencionales y en la práctica sistemática de ejercicios físicos,

deportivos, así como el cumplimiento de normas ergonómicas elementales en
el empleo de las tecnologías informáticas relacionadas con las posturas
correctas, la interacción con los dispositivos que conforman el hardware, el
mobiliario escolar y las interfaces de usuario acordes a las características
físicas y psicopedagógicas de los educandos.
5. Expresar emoción, sensibilidad, preferencias y valoraciones ante el hecho
creativo, el desarrollo de la tecnología y su importancia en el mundo
contemporáneo, en correspondencia con una concepción científica del mundo y
el sistema de valores de la sociedad en que vive, en la interacción con el
entorno, con los lenguajes artísticos y las restantes esferas de la cultura
cubana y de otras regiones del mundo, al asumir un rol cada vez más
protagónico en su comportamiento social y en correspondencia con sus
particularidades individuales.
6. Mostrar cualidades morales de responsabilidad, laboriosidad, honestidad y
solidaridad, expresada en el cumplimiento de las tareas que se le
encomiendan, el reconocimiento del valor del trabajo y el éxito alcanzado en lo
individual y colectivo, con énfasis en el desarrollo de la tecnología informática y
la importancia de su empleo en distintas esferas de la actividad humana, así
como expresar sus motivaciones e intereses sobre determinadas profesiones u
oficios necesarios en su comunidad y en el país.
7. Evidenciar un nivel elemental en la comunicación con el empleo de diversos
lenguajes (verbal, corporal, plástico, musical, audiovisual, algorítmico) al
escuchar, hablar, interpretar leer y escribir, demostrando interés por la lectura
de diferentes tipos de textos, el disfrute, el gusto estético, relacionadas con sus
experiencias, vivencias, sentimientos, preferencias, orientaciones valorativas, y
motivaciones e intereses en la búsqueda, interacción y procesamiento de
contenidos digitales, así como familiarizase como principiante con una lengua
extranjera desde una perspectiva intercultural.
8. Mostrar una actitud responsable, expresada en la aplicación de los
conocimientos, habilidades y modos de actuación al reconocer los diferentes
componentes del medio ambiente, su conservación, la preservación de la vida,
el entorno y el patrimonio, al estudiar los diferentes objetos, fenómenos y
procesos contextualizados a sus vivencias del medio ambiente cercano, así
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 Programa Mi mundo digital II Cuarto Grado

como haciendo un uso óptimo, eficiente y responsable de las tecnologías

informáticas en función del desarrollo sostenible en los ámbitos local y
nacional.
9. Demostrar el nivel de desarrollo de la independencia, autorregulación y
trabajo en equipo alcanzado, para la planificación, ejecución y control valorativo
de las actividades que realiza en la interacción, procesamiento y construcción
de la información digital con énfasis en la gráfica y textual, sobre la base de sus
vivencias emocionales.

[Link] de la asignatura en el grado

1. Continuar desarrollando habilidades generales intelectuales dentro del
proceso de aprendizaje a partir del uso de los softwares educativos donde
sistematicen la observación, identificación, descripción, comparación,
clasificación, argumentación, modelación y el control valorativo de las tareas
que ejecutan a partir de indicadores dados por el maestro e incorporarlos a sus
acciones.
2. Evidenciar el desarrollo de un pensamiento crítico, reflexivo, algorítmico y
flexible que le permita al niño y la niña expresen de manera oral y escrita,
incorporando términos nuevos a su vocabulario, acerca de las tareas de los
softwares educativos y las realizadas en otras aplicaciones utilizando diferentes
vías de solución.
3. Ejecutar elementos del Escritorio: botón del menú de Inicio, barra de tareas y
accesos directos a software educativos, graficador, procesador de texto, así
como a los archivos y carpetas creados por los educandos.
4. Interactuar con diferentes productos informáticos (software educativo,
sistema operativo y software de aplicación (graficador y procesador de texto)
para aprovechar algunas potencialidades de ellos en resolver problemas
durante el proceso de aprendizaje en el ámbito escolar.
5. Expresar con coherencia y sencillez de manera oral y escrita algunos usos
de la Informática en diferentes campos de aplicación, en la vida del hombre
contemporáneo y en particular en el contexto curricular, de forma que
contribuya a la formación de una cultura integral y una concepción científica del
mundo.

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 Programa Mi mundo digital II Cuarto Grado

6. Utilizar el teclado para escribir textos sencillos en los softwares educativos,

graficador y procesador de texto.
7. Identificación de acciones esenciales para la conservación y protección de la
información digital.
8. Interactuar con diferentes tipos de ventanas o cuadros de diálogo y de
información para ejecutar algunas acciones en los softwares educativos y
sistema operativo.
9. Elaborar trabajos donde se integren los conocimientos adquiridos.

IV. Plan temático

CUARTO GRADO
Tiempo
Unidades temáticas aproximad
o en horas
clases
Unidad 1. Jugando y ampliando lo aprendido 5h/c
Unidad 2. Conociendo más del trabajo con el procesador de
10 h/c
texto
Unidad 3. Sigo aprendiendo con el ScratchJr 12 h/c
Unidad 4. Las TIC en el mundo que nos rodea 4 h/c
Reserva 4h/c
Feriado 2 h/c
EVALUACIÓN 2 h/c
Total de horas clases del programa 39 horas

V. Plan temático por unidades

PRIMER PERÍODO

Unidad 1. Jugando y ampliando lo aprendido........................................ 5 h/c

Objetivos:
1. Continuar ejercitando los objetivos trabajados en el grado anterior.
2. Solucionar tareas de las diferentes áreas del desarrollo a través del software
educativo y los softwares de aplicaciones en los que se ha trabajado.
3. Expresar con coherencia y sencillez de manera oral acerca de tipos de
computadoras (computadora personal, portátil, de mano) a partir de la

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identificación de sus características, funciones elementales y avance

tecnológico que se manifiesta.
4. Expresar con coherencia y sencillez de manera oral y escrita algunos usos
de la informática en la vida social del hombre específicamente en las
comunicaciones, en la actividad laboral, en la labor educacional, en la
recreación.
5. Ejecutar acciones con el botón primario del ratón. (clic, doble clic y arrastre).
6. Realizar sencillas acciones de control al comparar resultados de su actividad
con un modelo correcto y tratar de incorporarlo a su ejecución.

Contenidos:
1. La computadora. Tipos de computadoras y dispositivos electrónicos.
Identificación de sus características y funciones elementales.
2. Algunos usos de la informática en la vida social del hombre.
3. Trabajo con los software educativos.
4. Trabajo con el graficador y el procesador de texto.
5. Elementos del sistema operativo: Escritorio (Menú de inicio, barra de tareas
y accesos directos), organización de la información (archivos y carpetas) y
trabajo con las ventanas (partes esenciales y operaciones sencillas:
minimizar, maximizar, restaurar, mover, cerrar y cambiar de tamaño).

Orientaciones Generales de la Unidad

En esta unidad, además de ejercitar y consolidar los contenidos adquiridos en
el grado anterior, se profundizará en los contenidos relacionados con el
hardware y los software que se utilizan (sistema operativo, aplicación y
software educativos) de manera que se eleve el nivel cultural en
correspondencia con el avance tecnológico.
Se mantiene el objetivo concerniente a la actitud consecuente con el contexto
histórico social en que vive relacionada con el desarrollo de la tecnología y su
importancia en el mundo contemporáneo, en correspondencia con una
concepción científica del mundo y el sistema de valores de la Revolución
Cubana.

PRIMER PERÍODO
Unidad 2. Conociendo más del trabajo con el procesador de texto....10 h/c

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 Programa Mi mundo digital II Cuarto Grado

Objetivos:
1. Acceder e interactuar a un procesador de texto a través del menú Inicio,
barra de tareas y acceso directo en el Escritorio.
2. Identificar las partes fundamentales de la ventana (barra de títulos, barra de
menú, barra de herramientas estándar, barra de formato, área de trabajo,
botones de control)
3. Interactuar con la ventana del procesador de texto (minimizar, maximizar,
restaurar y cerrar).
4. Elaborar documentos en el procesador de textos.
5. Utilizar en la elaboración de documentos los procedimientos para el trabajo
con los sinónimos; inserción de elementos (imágenes y símbolos); edición
(seleccionar, copiar, mover y pegar la información dentro del documento); así
como la utilización de estos últimos procedimientos en la extracción de la
información de los software educativos, enciclopedias, libros electrónicos, entre
otros hacia el procesador de texto.
6. Continuar desarrollando habilidades intelectuales a partir del uso de los
softwares educativos.
7. Interactuar con la ventana o cuadro de diálogo de búsqueda automática de
la información en los softwares educativos, enciclopedias, libros electrónicos,
entre otros para buscar y utilizar la información en la solución de las tareas
docentes.
8. Utilizar el teclado para escribir textos sencillos en los software educativos y
el procesador de texto: teclas alfanuméricas, de dirección (movimiento del
cursor), ejecutora, de edición (borrar: Delete, Backspace) y alguna combinación
de teclas para escribir mayúscula (Shift) y vocales con tilde.
9. Guardar y abrir archivos creados.
10. Identificar formas de organización de la información: archivos y carpetas.
11. Identificar acciones esenciales para la conservación y protección de la
información digital.

Contenidos:
1. Elementos del sistema operativo: Escritorio (Menú de inicio, barra de tareas
y accesos directos)
2. Localización y ejecución del procesador de texto.

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 Programa Mi mundo digital II Cuarto Grado

3. Trabajo con la ventana del procesador de texto (partes esenciales y

operaciones sencillas: minimizar, maximizar, restaurar, mover, cerrar y cambiar
de tamaño).
4. Interacción con el ambiente de trabajo del procesador de texto para escribir
textos sencillos.
5. Utilización, en la elaboración de documentos, de los procedimientos para el
trabajo con los sinónimos; inserción de elementos (imágenes y símbolos);
edición (seleccionar, copiar, mover y pegar la información dentro del
documento); así como la utilización de estos últimos procedimientos en la
extracción de la información de los software educativos, enciclopedias, libros
electrónicos, entre otros hacia el procesador de texto.
6. Utilización del teclado para escribir textos sencillos en los software
educativos y el procesador de texto: teclas alfanuméricas, de dirección
(movimiento del cursor), ejecutora, de edición (borrar: Delete, Backspace) y
alguna combinación de teclas para escribir mayúscula (Shift) y vocales con
tilde.
7. Guardar, abrir y modificar archivos creados.
8. Identificación de formas de organización de la información: archivos y
carpetas.
9. Conservación de la información en dispositivos de almacenamiento externos,
con la ayuda del maestro.
10. Identificación de acciones esenciales para la conservación y protección
de la información digital.

Orientaciones Generales de la Unidad

Interacción con diferentes productos informáticos (softwares educativos,
sistema operativo y software de aplicación (graficador y procesador de texto)
para aprovechar algunas potencialidades de ellos en resolver problemas
durante el proceso de aprendizaje en el ámbito escolar.
Interactuar con la ventana o cuadro de diálogo de búsqueda automática de la
información en los softwares educativos, enciclopedias, libros electrónicos,
entre otros para buscar y utilizar la información en la solución de las tareas
docentes.
Elaboración de trabajos donde se integren los conocimientos adquiridos.

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SEGUNDO PERÍODO
Unidad 3. Sigo aprendiendo con el ScratchJr........................................12 h/c

Objetivos:
1. Mostrar sentimientos patrióticos y revolucionarios expresados en la
admiración y respeto a los símbolos, atributos nacionales, a los héroes,
mártires, combatientes y líderes de la dirección histórica de la Revolución, así
como el deseo de seguir su ejemplo al crear juegos con la herramienta el
ScratchJr.
2. Mostrar cualidades morales de responsabilidad, laboriosidad, honestidad y
solidaridad, expresada en la creación de juegos sencillos con el ScratchJr a
partir de las tareas que se le encomiendan, reconociendo el valor del trabajo y
del éxito alcanzado en lo individual y colectivo así como la importancia de su
empleo en distintas esferas de la actividad humana.
3. Evidenciar un nivel elemental en la comunicación con el empleo de diversos
lenguajes al escuchar, hablar, interpretar leer y escribir, demostrando interés
por la lectura de diferentes tipos de textos, el disfrute, el gusto estético,
relacionadas con sus experiencias, vivencias, sentimientos, preferencias,
orientaciones valorativas, y motivaciones e intereses en la búsqueda,
interacción y procesamiento de contenidos digitales, así como familiarizase
como principiante con una lengua extranjera desde una perspectiva
intercultural.
4. Mostrar una actitud responsable, expresada en un uso óptimo y eficiente de
los recursos tecnológicos en la adición a sus proyectos de múltiples personajes
con el ScratchJr. en el reconocimiento de los diferentes componentes del
medio ambiente, su conservación y preservación.
5. Demostrar el nivel de independencia, autorregulación y trabajo en equipo
alcanzado, para la planificación, ejecución y control valorativo de las
actividades que realiza en la interacción, procesamiento y construcción de la
información digital, sobre la base de sus vivencias emocionales.
6. Generar nuevas páginas y usar el editor de pintura para la creación de
nuevos personajes y fondos para sus historias en el ScratchJr relacionadas con
los hechos, fenómenos y procesos que ocurren en la naturaleza, con una
actuación responsable, con enfoque de género en la que muestre amor, afecto,

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 Programa Mi mundo digital II Cuarto Grado

satisfacción y responsabilidad en las relaciones interpersonales, en

correspondencia con su nivel de desarrollo y particularidades individuales.

Contenidos:
4.1 Recordando lo aprendido con el ScratchJr.
4.2 Mis personajes interactúan entre ellos.
4.3 Creando mi historia con el editor de ScratchJr.

Orientaciones generales de la unidad

Los personajes que se han programado con ScratchJr hasta este momento,
han sido independientes unos de otros. Sin embargo, al contar una historia, por
lo general es necesario que los personajes interactúen unos con otros. Iniciar al
Chocar, permitirá ejecutar el programa de un personaje solamente cuando otro,
presente en el escenario, se tropiece con él.

Se debe anotar la diferencia existente entre Iniciar al Chocar e Iniciar al

Presionar. Solamente una persona real puede iniciar la ejecución de un
programa que comience con Iniciar al Presionar y solo un personaje de
ScratchJr puede activar un programa que se inicie con el bloque Iniciar al
Chocar.

Se usa el bloque Iniciar al Chocar (golpear), para lograr que un personaje

desencadene la acción de otro, Para que al programa de un personaje lo active
un personaje específico, es necesario usar el bloque de Mensajes.

Los estudiantes aprenderán a realizar proyectos que tienen múltiples escenas.

Cada una de las páginas tendrá su propio fondo, personajes y programas.

El ScratchJr tiene incorporado un poderoso editor de pintura y es posible que

los estudiantes lo hayan descubierto. Atiende las características menos obvias
de ese editor de pintura. ScratchJr ofrece una serie de personajes y de fondos
para las historias, pero es muy posible que se quiera contar una historia que
requiera diferentes personajes y fondos. En ese caso se debe usar el editor de
pintura.

TERCER PERIODO

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 Programa Mi mundo digital II Cuarto Grado

Unidad 4. Las TIC en el mundo que nos rodea………………………….4 h/c

Objetivos.
1. Valorar la importancia del uso de las TIC en la sociedad contemporánea así
como la evolución histórica de la informática y su relación con las ciencias, las
tecnologías y la sociedad en general.
2. Desarrollar habilidades de independencia cognoscitiva a partir de la
interacción con mecanismos de procesamiento de información en fuentes
digitales de diversa naturaleza, en particular de carácter enciclopédico y
software educativos.
3. Desarrollar formas de trabajo colaborativo, como contribución a elevar el
nivel de solidaridad, honestidad, responsabilidad y modestia de los alumnos a
través de la realización de tareas y trabajos prácticos.
4. Desarrollar el lenguaje técnico vinculado con las tecnologías informáticas en
lengua materna así como su repercusión en el incremento del vocabulario de
una lengua extranjera.

Contenidos:
Las TIC en el mundo que nos rodea
1.1 Reseña histórica de los medios de cómputo.
1.2 Las TIC en el mundo contemporáneo.
a) La comunicación a través de las TIC.
b) Qué es Internet y para qué me sirve. (el correo, la web, sms)
1.3 Nociones de información y sistema.
1.4 Algunos dispositivos: la cámara fotográfica, los teléfonos, las pizarras
digitales. Las computadoras y sus tipos.
Esta unidad tiene como objetivo esencial el que el estudiante se apropie de
un sistema de conocimientos que le permitan interpretar de manera sistémica
los avances de la informática en el mundo que lo rodea, en particular lo
concerniente a los conceptos de comunicación vinculados con la tecnología,
el fenómeno de las redes y la aparición de Internet y la Web como expresión
superlativa de estos aspectos y algunos dispositivos que coexisten en su
vida. Las nociones de información y sistema.

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VI. La evaluación del escolar en el grado

Sistema de evaluación............... 2 h/c
Se realizarán evaluaciones sistemáticas a través de las tareas desarrolladas
por los escolares en las clases.
Se reservan dos horas finales para la exposición sencilla de uno de los trabajos
realizados que será evaluado, lo que se hará por el Profesor de Mi mundo
digital II y el maestro del grado, quienes valorarán su calidad, así como el
desarrollo de las habilidades logradas.

VII. Bibliografía para el docente

- Colectivo de autores: Bases generales para el Perfeccionamiento del

Sistema Nacional de Educación. ICCP, La Habana, 2015.
- Colectivo de autores: Programa y Orientaciones Metodológicas de la
Educación Primaria. Editorial Pueblo y Educación, 2005.
- Colectivo de autores: Fundamentos teóricos y metodológicos de la
dirección del cambio de la escuela de la escuela cubana actual, Informe de
investigación, Grupo Maestros, ICCP, 1994.
- Colectivo de autores: La caracterización del escolar primario. Programas de
Educación Primaria, Pueblo y Educación, La Habana, 1990.
- Colectivo de autores: Propuesta de concepción curricular para las escuelas
experimentales, ICCP, La Habana, 2015.
- RICO MONTERO, P. (2000) Hacia el perfeccionamiento de la escuela
primaria. Editorial Pueblo y Educación.
- __________________ (2004) Proceso de enseñanza aprendizaje en la
escuela primaria. Teoría y práctica. Editorial Pueblo y Educación.
- ___________________. (2002) La zona de desarrollo próximo.
Procedimientos y tareas de aprendizaje.
- VIGOTSKY, L. S. (1998) Pensamiento y Lenguaje. Editorial Pueblo
Educación.

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