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CAPÍTULO III
MARCO METODOLOGICO
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CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
El marco metodológico para Franco (2011) consiste en el conjunto de
acciones destinadas a describir y analizar el fondo del problema planteado, a
través de procedimientos específicos que incluye las técnicas de observación y
recolección de datos, determinando el “cómo” se realizará el estudio, esta tarea
consiste en hacer operativa los conceptos y elementos del problema que
estudiamos.
Asimismo, Arias (2006) explica el marco metodológico como el “Conjunto de
pasos, técnicas y procedimientos que se emplean para formular y resolver
problemas”. Este método se basa en la formulación de hipótesis las cuales pueden
ser confirmadas o descartadas por medios de investigaciones relacionadas al
problema. Tamayo y Tamayo (2003) define al marco metodológico como “Un
proceso que, mediante el método científico, procura obtener información relevante
para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento”, dicho conocimiento se
adquiere para relacionarlo con las hipótesis presentadas ante los problemas
planteados.
1.- Tipo de Investigación
Las investigaciones varían, tal como lo explica Chávez (2007), la tipificación
de una investigación se establece de acuerdo con el tipo de problema que se
desea solucionar, los objetivos que se pretendan lograr y la disponibilidad de
recursos. De acuerdo a este criterio se debe tener perfectamente clara la
problemática a abordar, hasta donde se quiere llegar y contar con las
herramientas o recursos necesarios para alcanzar los objetivos antes planteados.
De acuerdo al estudio y a los objetivos que se han planteado, se define
entonces el tipo de investigación como Descriptiva, definida por Chávez (2007),
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como “aquellas que se orientan a recolectar información relacionada con el estado
real de las personas, objetos, situaciones o fenómenos; tal como se presentaron
en el momento de su recolección”. Sobre las investigaciones descriptivas; Sabino
(2002), señala que las mismas se proponen conocer grupos homogéneos de
fenómenos, de acuerdo a criterios sistemáticos, para poner de manifiesto su
comportamiento. Seguidamente, señala que no se ocupa de la verificación de
hipótesis, sino de la descripción de hechos a partir de un criterio o de una teoría
previamente definida.
Del mismo modo, la investigación es documental en virtud de que según Finol
y Nava, (1996), la investigación documental es el proceso sistemático de
búsqueda, selección, lectura, registro, organización, descripción, análisis e
interpretación de datos extraídos de fuentes documentales existentes en torno a
un problema, con el fin de encontrar respuesta a interrogantes planteadas en
cualquier área del conocimiento humano.
De igual forma, reseña Chávez (2007), definiendo a los estudios
documentales como “aquellos que se realizan con base en documentos o revisión
bibliográfica” expresa este autor que la investigación obedece al principio
documental ya que es necesario el análisis de documentos, así como escritos ya
existentes para establecer comparaciones en relación al fenómeno que se desea
investigar.
Por otra parte, resumiendo las conceptualizaciones de Chávez (2007) así
como Finol y Nava (1996); se podría definir la investigación documental como un
trabajo que requiere de la inducción y deducción, así como del análisis y síntesis,
de la creatividad e imaginación. Lo cual podría decirse que es un proceso de
abstracción científica que algunos autores han dado llamar un razonamiento lógico
de abstracción científica, aunque otros autores han dado llamar un razonamiento
teórico.
2.- Diseño de la Investigación
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1.- El diseño de la investigación podría definirse como las estrategias que
debe utilizar todo investigador para lograr el fin anhelado; es así como para Puerta
(2011) citando a Hernández (1991), recurre al uso de los términos de tipos y
diseños de investigación. En los primeros ubica los estudios exploratorios,
descriptivos, explicativos y correlacionales. Y en los segundos, por una parte, a los
experimentales (pre experimentales, experimentales y cuasi experimentales). En
segundo lugar, a los no experimentales. Estos últimos se clasifican a su vez en
transeccional (descriptivos o correlaciónales) y longitudinales de tendencia, de
evolución de grupos y de panel.
2.- En el mismo orden de ideas, Sabino (2007), citado por Puerta (2011), hace
referencia a tipos y a diseños de investigación. En cuanto a los primeros
menciona, según sus objetivos externos, pueden ser puros y aplicados, mientras
que, según sus objetivos internos, se clasifican en exploratorios, descriptivos y
explicativos. Por otro lado, en relación a los segundos identifica por una parte a los
diseños bibliográficos, para ubicar a aquello cuyo proceso de obtención de datos e
información provienen de fuentes secundarias y por otra a los diseños de campo,
modalidad cuya obtención de datos e Información provienen de fuentes primarias.
Toda investigación para dar repuestas a los objetivos que persigue,
asimismo a las inquietudes que pueda originar el estudio analizado debe
desarrollar un diseño, para el presente estudio de la Sindicalización de los
Trabajadores de la Educación Básica y Diversificad del Sector Privado en
Venezuela Frente al Principio de Igualdad, se asumió el diseño Documental y/o
Bibliográfico y No Experimental.
Al respecto Tamayo y Tamayo (2004), hace referencia a que la
investigación es de diseño bibliográfico dado que se emplea información obtenida
y procesada por otros de acuerdo a sus fines o propósitos. Por otro lado, Arias
(2010) de fine el diseño bibliográfico como aquel basado en la obtención y análisis
de datos provenientes de materiales impresos u otro tipo de documentos,
apoyándose en la doctrina y documentación jurídica y legal a la aplicación de los
lineamientos establecidos en la ley.
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Por su parte, Sabino (2000) define al diseño bibliográfico como aquel que se
refiere a que los datos e información a emplear a fin de lograr los objetivos
planteados en los mismos, proceden de escritos recolectados en otras fuentes.
Para Hernández (2004), el cual señala que el diseño de la investigación es No
Experimental por cuanto no se manipulará deliberadamente la variable o las
categorías de estudio, sino que sencillamente se recoge la información tal cual
sucede. En este sentido, afirma Kellinger citado por Hernández (1991), “la
investigación no experimental es cualquier investigación en la que resulta
imposible manipular variables, así como las categorías, o asignar aleatoriamente a
los sujetos o a las condiciones”.
En ese mismo orden de ideas, Tamayo y Tamayo (2004) plantea que los
estudios con diseño no experimental permiten observar los fenómenos tal y como
se presentan; compartiendo la opinión de Sabino (2002), el cual se refiere a que
los diseños en los cuales el investigador no realiza experimentación sino un
registro del estado de las categorías sin manipular las mismas son parte de un
diseño de investigación bibliográfico no experimental.
Por otra parte, Hernández, Fernández y Baptista (2010) indican que los
estudios con diseños no experimentales son aquellos enfocados en la descripción
de una condición o situación sin alterar su estado natural, ni ejercer el control
experimental, por lo cual no se ejecuta control de las variables, conceptos o
categorías. Es de esta manera que Hernández (2004) define los diseños No
Experimentales como “investigaciones donde no se hacen variar intencionalmente
las categorías independientes, lo que hace es observar fenómenos tal y como se
dan en su contexto natural, para después analizarlos”.
De igual forma, esta investigación se identifica con el tipo de diseño
Transeccional Descriptiva, cuya finalidad primordial es profundizar e indagar la
incidencia y los valores en que se manifiesta una o más variables. Para
Hernández (2004), este diseño se “centra en analizar cuál es el nivel o estado de
una o diversas variables, en un momento dado o bien cuál es la relación entre un
conjunto de variables en un punto con el tiempo”.
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En lo que respecta a la investigación planteada, por su dimensión temporal,
ya que tiene la misma, una duración especifica de tiempo y espacio (marzo 2015 a
marzo 2017), es una investigación no experimental transversal, porque se limita al
estudio del estado o nivel de la categoría en un determinado punto en el tiempo,
así como un determinado espacio geográfico. Hernández (2004) plantea que los
diseños no experimentales son aquellos que no manipulan la categoría de estudio
y se denominaran transeccionales descriptivas cuando se enfocan
específicamente a describir.
Por su parte Navarro (2009), expresa que el diseño transeccional permite la
recolección de datos en un punto en el tiempo, asimismo Balestrini (2002) señala
los diseños traseccionales como aquellos donde la recolección de datos se
efectúa solo una vez y en un tiempo único. Al respecto, Hernández, Fernández y
Baptista (2010) afirman que se enfocan específicamente a describir el
comportamiento de la variable, concepto o categoría sin alterar su normal
evolución en un momento único.
3.- Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Información
Primeramente según la perspectiva del investigador, las técnicas
documentales empleadas se centran en la observación y análisis de diversas
fuentes documentales, que facilitan la descripción, análisis e interpretación de los
datos e información relevantes para el desarrollo de este trabajo de investigación.
El investigador considera que, para alcanzar el fin último de la presente
investigación es importante incluir el instrumento de la encuesta y las entrevistas
estructuradas como técnicas para lograr toda la Información necesaria, que se
relacionan con los antecedentes y el marco de aplicaciones donde se ubica el
problema.
De esta misma manera se agregan citas de textos, artículos e investigación
online entre otras. Técnica de lectura evaluativa, las cuales se utilizan para
efectuar una lectura crítica que permite comprender, así como valorar el mensaje
del autor. Técnica de análisis de contenido, lo cual permite abordar las
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características más importantes del contenido para transformarlas en definiciones
propias después de ser analizadas. Técnica de resumen lógico, concentrando de
manera lógica las ideas de un texto de acuerdo a su importancia y relaciones
existentes entre ellas.
En el mismo contexto, se aplican técnicas de recolección de datos; es así que
para Grawitz, (citado en Balestrini, 2001) la técnica de recolección de datos es
aquella que permitirá cumplir con los requisitos establecidos en el paradigma
científico, vinculados al carácter específico de las diferentes etapas del proceso
investigativo y especialmente referidos al momento, así como al momento
metodológico de la investigación.
Las técnicas empleadas fueron escogidas en concordancia con las fuentes
de la investigación, las cuales son consideradas como documentales bibliográficos
de primera mano, así como descriptivas, no procesadas y procesada, tomadas
directamente de la fuente de información, como libros, manuales, tesis, revistas y
artículos, por otro lado utilizando la encuesta, asimismo también entrevista
estructuradas.
En este sentido, al tratarse de un estudio de tipo documental y al ser sus
fuentes por excelencia, los diversos textos legales y documentos doctrinales en
todas sus posturas, la técnica aplicada fue la observación documental, definida por
Hochman y Montero (2001). Se aplicará la observación documental por cuanto la
investigación se basó en textos, documentos, revistas, tesis y artículos, entre
otros, los cuales constituyeron el soporte del estudio a manera de bases teóricas y
antecedentes, percatándose el autor, de esta forma, de toda la información escrita
acerca del tema escogido.
A tal efecto, mediante una lectura general del material se inició la búsqueda
y observación de los hechos relevantes para el estudio. Esta lectura inicial fue
seguida de varias lecturas más rigurosas como lentas, con el objeto de extraer los
planteamientos esenciales y aspectos lógicos de sus propuestas y contenidos,
para obtener datos útiles para la investigación. Asimismo se creara un pool de
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preguntas abiertas para ser contestadas por los trabajadores objetos de estudio,
esperando obtener una medición exacta de problema abordado.
Por otro lado, la recolección de información para el desarrollo de la
investigación, se realizara a través de fuentes informativas y utilizando también
como herramienta la entrevista semi-estructurada. A lo cual Ruiz 2012 (citando a
Galindo 1998) plantea las entrevistas y el entrevistar son elementos esenciales en
la vida contemporánea, es comunicación primaria que contribuye a la construcción
de la realidad, instrumento eficaz de gran precisión en la medida que se
fundamenta en la interrelación humana, proporciona un excelente instrumento
heurístico para combinar los enfoques prácticos, analíticos e interpretativos
implícitos en todo proceso de comunicar.
Sabino (2007), comenta que la entrevista, desde el punto de vista del
método es una forma específica de interacción social que tiene por objeto
recolectar datos para una investigación. Nadie mejor que la misma persona
involucrada para hablarnos acerca de todo aquello que piensa y siente, de lo que
ha experimentado o proyecta hacer; el investigador formula preguntas a las
personas capaces de aportarle datos de interés, estableciendo un diálogo peculiar,
asimétrico, donde una de las partes busca recoger informaciones y la otra es la
fuente de esas informaciones.
Continua Sabino señalando que por razones obvias sólo se emplea, salvo
raras excepciones, en las ciencias humanas. La ventaja esencial de la entrevista
reside en que son los mismos actores sociales quienes proporcionan los datos
relativos a sus conductas, opiniones, deseos, actitudes y expectativas, cosa que
por su misma naturaleza es casi imposible de observar desde fuera; las preguntas
del cuestionario pueden ser estructuradas o semi estructuradas.
En el mismo orden de idea, en esta investigación se utilizo la entrevista
estructurada, asimismo se recopilara información en el dispositivos de
almacenamiento de datos, se consultaran diferentes páginas web, así como el
empleo de medios electrónicos computarizados para la organización, recopilación
y presentación de la información, a fin de efectuar un análisis de las fuentes de
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información a través de la técnica de observación documental y técnica de análisis
de datos obtenidos por medio de las entrevistas a profundidad.
4.- Población
Para Arias (2006), el término “población es un conjunto finito o infinito de
elementos con características comunes para los cuales serán extensivas las
conclusiones de la investigación. Esta queda delimitada por el problema y los
objetivos de estudio”. De igual manera Chávez (2007) identifica a la población,
como el universo de la investigación, constituida por características o estratos para
distinguir los sujetos, sobre quien se realiza la investigación.
Por otro lado, Balestrini (2006) se refiere a la población como el conjunto de
elementos de los cuales se pretende indagar y conocer sus características o una
de ellas, para el cual serán válidas las conclusiones obtenidas en la investigación.
Dentro del mismo contexto la población es un conjunto de individuos de la misma
clase, limitada por el estudio. Según Tamayo y Tamayo, (1997), la población se
define como la totalidad del fenómeno a estudiar donde la unidad de población
posee una característica común la cual se estudia y da origen a los datos de la
investigación.
Para la presente investigación mixta descriptiva, documental bibliográfica no
experimental, de diseño transeccional no experimental, la población objeto de
estudio está conformada por una parte los trabajadores de la educación privada
del Municipio escolar Maracaibo 9, conformado por dos docentes, dos obreros y
dos empleados administrativos; y por la otra en el ámbito jurídico, se emplearon
leyes, normas y doctrina jurisprudencial. Tales como la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela (1999), Gaceta Oficial Nº 5.453 de Fecha 24
de marzo del año 2.000, Imprenta Nacional; La Declaración Universal De Los
Derechos Humanos, New York 1948.
En ese mismo contexto se empleo la Constitución De La Organización
Internacional Del Trabajo, Sancionada en 1919, complementa con la Declaración
de Filadelfia de 1944; Declaración De Principios Para La Igualdad, Londres 2008;
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Declaración De La OIT Relativa a los Principios y Derechos Fundamentales en el
Trabajo (1998), convenios y recomendaciones OIT, y leyes nacionales, así como
autores expertos en el área objeto de estudio.
5.- Técnicas de análisis
Corbetta (2003) plantea, en este punto se describen las distintas
operaciones a las que serán analizadas las informaciones que se obtengan:
clasificación, registro, tabulación y codificación si fuere el caso. En lo referente al
análisis, se definirán las técnicas lógicas (inducción, deducción, análisis, síntesis),
o estadísticas (descriptivas o inferenciales), que serán empleadas para descifrar lo
que revelan los datos que sean recogidos. Así mismo Corbetta (2003) se refiere a
que el análisis de los datos o información recabada, representa quizás la fase de
una investigación social en la que resulta más visible la diferencia entre el enfoque
cuantitativo y el cualitativo.
Es así que se aplico el análisis de contenido para la parte documental y el
análisis de tipo cualitativo para la parte de campo, fue el que se empleo en la
presente investigación; al respecto Corbetta (2003) lo contextualiza, como aquel
que se centra en los sujetos, en el sentido de que el individuo es observado y
estudiado en su integridad. Los resultados se presentan en una perspectiva de
tipo narrativo, descriptiva. La síntesis y las generalizaciones toman la forma de
clasificaciones y tipologías. En el caso de las entrevistas estructuradas, los datos
se pueden analizar siguiendo un criterio mixto, cualitativo y cuantitativo, al mismo
tiempo.
6.- Validez y Confiabilidad de la Información
Según Sandin (2003) es importante destacar que cuando se lee una
investigación documental surge la pregunta acerca del grado de credibilidad de
este tipo de investigación, basados en la falsa creencia de supuesta poca validez
o carácter secundario respecto a otros métodos de investigación, ya que la misma
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no se basa en un trabajo de campo, sino que implica la localización de la
información y su fichaje textual o de contenido, que sirve para fundamentar
argumentativamente las partes subjetivas o conjeturas propias de las hipótesis de
trabajo respectivas.
Según el enfoque adoptado, esta problemática metodológica se conoce
como validez y confiabilidad dentro de la investigación cuantitativa y como criterios
de credibilidad dentro de la investigación cualitativa, lo que Johnson y
Onwuegbuzie (2004) llama una investigación mixta y la definen como la
investigación de métodos mixtos, las cuales el complemento natural de la
investigación tradicional cualitativa y cuantitativa.
Plantean, Johnson y Onwuegbuzie (2004), que los métodos de investigación
mixta ofrecen una gran promesa para la práctica de la investigación. La
investigación de métodos mixtos es formalmente definida aquí como la búsqueda
donde el investigador mezcla o combina métodos cuantitativos y cualitativos,
filosóficamente es la "tercera ola”. Una característica clave de la investigación de
métodos mixtos es su pluralismo metodológico o eclecticismo, que a menudo
resulta en la investigación superior, la cual se trata esta investigación.
En el primer caso cualitativo, Janez (1992) recomienda que en la
investigación se haga un análisis detallado de una situación específica
apoyándose estrictamente en documentos confiables y originales. Este análisis ha
de tener un grado de profundidad aceptable en lo que se refiere al ámbito del
tema, a los criterios sistemáticos críticos, resaltando los elementos esenciales que
sean un aporte significativo al área del conocimiento, exponiendo las dificultades y
limitaciones encontradas en el desarrollo del trabajo y presentando soluciones.
Para León y Montero (2003), es ahí donde nace la interrogante ¿Qué son
documentos originales y confiables? Los documentos originales aluden a las
fuentes primarias que constituyen el objeto de la investigación documental y
proporcionan datos de primera mano, pues se trata de documentos que contienen
los resultados de los estudios correspondientes, tales como libros, artículos de
publicaciones periódicas, monografías, tesis y disertaciones, documentos oficiales,
reportes de asociaciones, trabajos presentados en conferencias o seminarios,
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artículos periodísticos, testimonios de expertos, documentales, videocintas, foros y
páginas en Internet, etc.
Por otro lado, además, de las fuentes primarias según León y Montero
(2003), existen fuentes secundarias que reprocesan información de primera mano,
entre las cuales podemos mencionar las revisiones de investigaciones educativas,
psicológicas, sociales. Finalmente, las fuentes terciarias se refieren a documentos
donde se encuentran registradas las referencias a otros documentos de categorías
diversas como los catálogos, directorios, etc. Es así como el investigador
documental debe usar las fuentes primarias por su originalidad, aunque
eventualmente puede echar mano a las fuentes secundarias y terciarias, pero
siempre como una vía para llegar a las primarias.
La confiabilidad de la fuente alude al prestigio o seriedad que nos merece el
autor del informe, articulo o libro, por lo que, al seleccionar los documentos, es
conveniente hacerse las siguientes preguntas: ¿El autor del trabajo está
parcializado?, ¿Posee la experticia suficiente sobre el tema?, ¿está actualizada o
vigente la norma consultada? Sólo con un análisis exhaustivo de la fuente se
podrá extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe al
problema de investigación. Sólo con la utilización de fuentes originales y
confiables se podrá lograr información válida que permita tomar decisiones
presentes y futuras acerca de las investigaciones abordadas.
Lankshear y Knobel (2003) plantea que la investigación documental permite
un amplio abanico de puntos de vista acerca de un acontecimiento o una cuestión,
y hacen posible para el investigador la reconstrucción de un informe acerca de
acontecimientos o prácticas que pertenecen al pasado. Además de las fuentes, la
confiabilidad o la credibilidad de la investigación documental descansa en la
habilidad de los investigadores para analizar los datos consultados y registrados.
Desde otra perspectiva Frente a la confiabilidad, validez y objetividad
cuantitativa, han surgido criterios a favor para intentar establecer un paralelo en la
investigación cualitativa, Hernández, Fernández y Baptista, (2006) cada uno
asumiendo una posición crítica hacen referencia a que estos criterios son la
dependencia o confiabilidad cualitativa, la credibilidad o validez interna cualitativa,
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la transferencia o validez externa cualitativa (aplicabilidad de los resultados), y la
confiabilidad u “objetividad” cualitativa.
Estos criterios han sido muy criticados por considerarse un traslado de las
preocupaciones positivistas al ámbito de la investigación cualitativa. No obstante,
cada día tienen mayor aceptación en vista del rechazo de una gran cantidad de
trabajos cualitativos en revistas y foros académicos. En la investigación, la fuente
desempeña un papel fundamental, aunque la validez, la confiabilidad, la
credibilidad y la objetividad dependen en gran medida del investigador.
En ese orden de ideas, a criterio del investigador el uso de múltiples fuentes
de datos y la participación de los informantes a través de la entrevista a
profundidad, fue necesaria para obtener diversas visiones acerca del objeto de
estudio de la presente investigación. Para el propósito de validación, la técnica de
triangulación de los referidos datos recogidos a través de los métodos
implementados validaran la información recabada y darán la confiabilidad de los
mismos.
7.- Procedimiento de la Investigación
Se comprobará y analizara una amplia base documental que permitirá
establecer una serie de procesos lo cuales serán planteados a partir tanto del
ordenamiento jurídico vigente en Venezuela, así como a nivel internacional; por
otro lado, se realizara un análisis de la crítica doctrinal especializada en la materia.
Los aportes teóricos sirvieran para guiar el razonamiento y verificar si las
respuestas de las técnicas utilizadas responderán a criterios ya probados.
En ese orden de ideas, las mismas basadas en el criterio doctrinal de
Méndez (2009); el cual plantea que el proceso de la investigación está constituido
por las fases y etapas que debe cumplir el investigador a lo largo del desarrollo de
su estudio y que le permiten alcanzar los objetivos planteados. De esta manera,
tomando como base el criterio de Méndez (2009) para lograr alcanzar los objetivos
propuestos en la investigación se realizarán a través de los siguientes pasos:
1.- Seleccionar el problema a abordar, así como la línea de investigación.
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2.- Revisión bibliográfica sobre los elementos relacionados con las categorías
objeto de estudio, para así seleccionar el tema objeto de investigación y dar inicio
a la redacción del planteamiento del problema, los objetivos, la delimitación de la
investigación, así como las razones que justifican su realización.
3.- Elaborar las bases teóricas donde se desarrollará cada una de las sub-
categorías relacionadas con los objetivos específicos de la investigación y la
metodología empleada. Concluido el proceso de registro de información, se dará
inicio a su análisis, a través de la implementación de los métodos de
interpretación, tales como la observación documental, la hermenéutica jurídica y la
interpretación, así como el análisis doctrinal de diferentes autores expertos en
diferentes áreas correlacionadas con la temática, como con el problema que se
aborda.
4.- Se identificará el tipo y diseño de investigación, así como el plan de análisis y
el procedimiento llevado a cabo para la realización del mismo.
5.- Análisis y discusión de los resultados, mediante el estudio del contenido y la
presentación de los datos referentes a las categorías y su posterior comprobación
con el marco teórico.
6.- Establecimiento de las conclusiones y recomendaciones que resultaran de la
investigación, de conformidad con los objetivos planeados.
7.- Entrega de los avances al Comité Académico del Programa para su respectiva
revisión y correcciones pertinentes.
8.- Elaboración del informe final del proyecto de investigación y posterior defensa
ante el Comité Académico del Programa y jurado correspondiente.