FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA
Nivel de conocimiento de las madres, sobre medidas
preventivas de la Anemia Ferropénica en niños menores de
3 años Centro de Salud Mi Perú, Ventanilla-2023
Autor(es):
Llanque Huamán, Alejandro Miguel (0000-0001-9801-3552)
Maldonado Villanueva Nathaly Silvana (0000000199524047)
ASESOR:
Mg Nancy Bayona Linares (00000001 5051 58)
LINEA DE INVESTIGACION
Salud Perinatal e Infantil
LÍNEA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA
2023
INDICE
I. INTRODUCCIÓN...............................................................................................1
II. MARCO TEÓRICO............................................................................................1
III. METODOLOGÍA..................................................................................................4
3.1 Tipo y diseño de investigación.....................................................................4
3.2 Variables y Operacionalización....................................................................4
3.3 Población, muestra y muestreo....................................................................5
3.3.1 Población.....................................................................................................5
3.3.2 Muestra........................................................................................................5
3.3.3Muestreo.......................................................................................................5
3.3.4 Unidad de análisis……………………………………………………………….5
3.4 Técnica e Instrumento de recolección de datos.........................................5
3.5 Procedimientos..............................................................................................7
3.6 Método de análisis de datos.........................................................................7
3.7 Aspectos éticos.............................................................................................7
3.2 Variables y Operacionalización....................................................................8
IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.......................................................................1
4.1. Recursos y presupuesto............................................................................1
4.2. Financiamiento............................................................................................1
4.3. Cronograma de ejecución..........................................................................1
REFERENCIAS:.......................................................................................................1
ANEXSOS.................................................................................................................5
I. INTRODUCCIÓN
En la actualidad, la escasez de hierro en el infante es un problema mundial
siendo los puérperas y niños pre escolares los más propensos a contraerlo,
con respecto a ello la Organización Mundial de la Salud (OMS) precisa
mundo se da a conocer que son 42% de niños que están en nivel primario,
un 40% en mujeres gestantes. 1
Esto se debe en gran medida al desconocimiento de las progenitoras al
momento de brindar una nutrición adecuada rica en el mineral es por ello
que, es una investigación cualitativa realizado a mujeres entre los 20 a 30
años de edad en una provincia de Indonesia debido al alto porcentaje de
desnutrición infantil que existe el sudeste asiático, se comprobó que el 50%
6
tiene un nivel educativo muy bajo, el 80% eran madres multigravidas.
A nivel internacional en Cuba, país en donde se practica la medicina
preventiva, realizó una investigación a madres con hijos de 0 a 12 meses,
dando un resultado de 54% de progenitoras desconocían cuáles eran las
medidas preventivas. Siendo un país con los índices más bajos de
desnutrición y déficit alimenticio, es de importancia recalcar su interés en
indagar el nivel se sus conocimientos.
Por otro lado, unos 23 millones de niños presentan anemia en
Latinoamérica, en niños de 6 - 24 meses, según el Banco Mundial).
La anemia es una de las pocas patologías graves que aún prevalece en el
país. Se estima que aproximadamente el 20% de la población infantil se ve
afectada. Asimismo, los estudios muestran que sufren más en los países
industrializados por este mal, siendo las mujeres embarazadas las más
vulnerables con un 18%, seguido de ello, los niños en edad preescolar con
17%.
Es por ese motivo que un estudio realizado por Márquez (2019) 4, evidencio
que el 86% de las progenitoras tienen un nivel de información bajo y medio
de las consecuencias o secuelas que deja la anemia.
A nivel nacional no somos ajenos frente a esta problemática, es por ello que
el Ministerio de Salud (MINSA), un programa propuesto exige una reducción
1
del 39% en la carencia de hierro en infantes de 5 a 37 meses,
concentrándose principalmente es prevención, control y promoción de la
salud en colaboración con el Ministerio de Desarrollo e inclusión social,
debido a que encuentra deficiencia de conocimientos sobre medidas para
prevenir la anemia.
En ese contexto, Cornejo realizó un estudio que dio el resultado que el 54%
no saben cómo prevenir la AF en sus niños y el 58% de las progenitoras
tienen malos hábitos alimenticios, en total de 84 madre evaluadas.
Debido a ello se planteó realizar la siguiente investigación ¿cuál es el nivel
de conocimiento de las madres sobre las medidas preventivas de la anemia
ferropénica en niños de 3 años en el establecimiento de salud mi Perú,
ventanilla-2023? 4.
La presente investigación es justificable a nivel teórico porque pretende
incrementar el conocimiento de las madres. Asimismo, a nivel práctico puede
servir profesionales de la salud en general que trabajan en servicios afines a
esta problemática y autoridades del sector salud, y brindar alternativas a fin
de aumentar los conocimientos, además de poder analizar los diversos
factores que inciden en este escaso nivel de conocimiento.
Objetivo general
Determinar el nivel de conocimientos de las madres sobre las medidas
preventivas de la Anemia Ferropénica en niños menores de 3 años en el
centro de salud Mi Perú, ventanilla 2023.
Objetivos específicos
● Identificar el nivel de conocimientos de las madres en la capacidad de
conceptos generales, alimentos con hierro, consecuencias de la
anemia y medidas preventivas.
2
II. MARCO TEÓRICO
González (2020)9 Perú se realizó una investigación para identificar el
conocimiento materno sobre anemia y sus efectos en lactantes de seis a
cinco años es un estudio de tipo de estudio descriptivo experimental en 189
madres lactantes en el departamento de Ucayali, dando el resultado que el
65% No sabía que alimento contienen hierro, mientras que un 78% indicaba
que la anemia tiene relación a la desnutrición. Demostrando que las más de
la mitad madres en Ucayali lactantes tienen desconocimiento de los
alimentos ricos en hierro.
Mamani (2020)9 realizó un estudio para dar a conocer el grado de
conocimiento de las progenitoras con hijos menores de 3 años en un estudio
carácter descriptivo no experimental en una muestra de 200 madres, fue
realizado en un estudio involucrando al servicio del CREP en el Hospital que
está ubicado en el 10 de canto grande de Lima en el año 2018 . y conductas
de las progenitoras con menores de tres años dando el resultado que un
80% tenía un nivel de saberes moderado, un pequeño número 4% tenía un
alto conocimiento. En cuanto a la actitud de precaución de la falta de hierro
en sangre, se ve claramente que la actitud de la mayor parte de las madres
99% es “siempre” y la de menor actitud es “a veces” 1%; según la
investigación, la mayoría de las madres tienes moderado y se inclinan a
prevenir "consistentemente" la falta de hierro en el cuerpo.
Trujillo R (2019) Lima hizo un estudio para determinar el conocimiento de la
falta de hierro que tienen las progenitoras con hijos menores de 2 años que
asisten a puntos de atención primaria, Rímac. cuantitativo, descriptivo,
transversal el cual dio como resultado que, el nivel de conocimiento de las
progenitoras con hijos menores de dos años fue de 36% Bajo y el 29%
presentaba un alto nivel de conocimientos 9. Concluyendo que solo un
pequeño porcentaje de las progenitoras en el Rímac con hijos menores de
dos años tiene alto porcentaje de conocimiento en relación a la anemia
Acosta N. (2019) Ecuador Realizó una investigación debida una tasa del 8%
de anemia en la Unidad Metropolitana (Quito)este estudio fue de tipo
descriptiva no experimental debido una tasa del 8% de anemia en la Unidad
1
Metropolitana (Quito) dando que el 34% en las progenitoras presentan un
alto nivel en sus conocimientos, sin embargo, un el 54% tenían intermedios y
el 12% tenían conocimientos bajos sobre la dieta para la anemia ferropénica
y medidas preventivas. Deduciendo que poco más del 50% de madres en
Quito presentan un nivel medio de conocimiento de medidas preventivas, lo
que evidencia que el conocimiento es una dimensión de suma importancia
para combatir la prevalencia de anemia en Latinoamérica.
Según Rocha R (2022). Brasil quien una investigación para poder identificar
el conocimiento de las familias en el estado de Brasilia, dicho estudio en
estudio realizado de carácter descriptivo no experimental el 89% de familias
de Brasilia no sabía informar la presencia de anemia, mientras 75% de las
madres mostraban un conocimiento más alto, del resto de su grupo familiar,
pero que a su vez satisface las expectativas propuestas. Por lo que
concluimos que si bien un gran porcentaje de las madres, dentro del grupo
familiar en Brasil tienen un conocimiento más alto en referente a la anemia,
no son satisfactorios para lo que se esperaba en la investigación
El conocimiento, según Tamayo (2020), es la conducta humana encaminada
a adquirir certeza sobre la realidad y se manifiesta de diversas maneras.
Asimismo, indica que el saber, es confrontar al presente, ya que el
conocimiento es una conexión coherente, en donde concurren 2 elementos,
de los cuales es el conocimiento denominado sujeto y el otro es el fin. Un
rasgo característico de la cognición es el logro de la verdad objetiva. El cual
concluye que es un proceso dialéctico basado en la apreciación de la vida, la
percepción sensual y el logro simultáneo 7.
Mejía señaló que existen diferentes tipos de niveles de información, como el
conocimiento experiencial, el conocimiento científico y el conocimiento
cotidiano.: El empírico es en cual el hombre se apoya en las experiencias
observadas y vividas, por otro lado el científico es de carácter más
exploratoria, en busca de plantear una solución a un problema o hecho, el
cual es respaldado por una investigación científica, mientras que el
cotidiano, se basa principalmente a la interpretación de hombre, con
referente a realidad que presenta en la sociedad.
2
Según Tamayo, el conocimiento es la conducta humana encaminada a
ganar la creencia en la realidad y se manifiesta en diferentes formas,
podemos estar seguros de que estas formas son reales. Asimismo, explica
que la percepción choca con la realidad porque el conocimiento debe haber
una relación donde dos factores se encuentran, uno de los cuales es el
conocimiento, se denomina sujeto y el otro es el fin.
El conocimiento regular, es una parte de la interacción mental que se
muestra en los conceptos principales y excluye otros conceptos. Las
modificaciones se ofrecen sin cesar para poder lograr la meta, la relación
con el tema o la idea principal es incidental.
El conocimiento insuficiente, también llamado ignorancia, se asocia con un
conjunto de pensamientos desorganizados, mala distribución de la
cognición, conceptos que no están fundamentados y son concisos, e incapaz
de expresar ideas lógicas y coherentes.
La anemia ferropénica es definida cuando la hemoglobina es inferior a las
medidas definidas según el sexo y el estado fisiológico adecuados. Según
los criterios de la OMS, la desnutrición se caracteriza por concentraciones de
glóbulos rojos en sangre por debajo de los límites establecidos. Este es una
preocupación de asistencia sanitaria, afectando significativamente la salud
humana y el desarrollo socioeconómico.
Según la Sociedad Argentina de Hematología (2021), los recién nacidos
normales tienen reservas adecuadas de hierro hasta por 4 a 6 meses,
principalmente por falta de hierro durante la vida de la progenitora el útero y
secundariamente por la destrucción de los glóbulos rojos. células en el
cuerpo. a los 3 primeros meses de vida. Mientras que a los 4-6 meses de
edad depende principalmente de la nutrición aportada por la madre para
tener un adecuado balance de hierro. La deficiencia del mineral en lactantes
y niños suele estar determinada por una alimentación incorrecta o
desequilibrada. Las deficiencias comunes incluyen la introducción tardía o la
negativa a comer alimentos que contienen hierro, principalmente debido a la
ignorancia materna. Otro factor de riesgo importante es el consumo
prematuro de productos lácteos antes de la alimentación complementaria 10.
3
A nivel mundial la deficiencia de hierro es uno los mayores problemas siendo
las mujeres embarazadas las más propensas se debe en gran medida al
desconocimiento de alimentos con suficiente hierro, pero antes de la
nutrición debemos describir que es el hierro. El hierro es un mineral esencial
que el ser humano necesita, debido a que liberan enzimas que es
fundamental para el mejor funcionamiento del organismo.
Por ello concluimos que el modelo propuesto por Ramona Mercer sobre El
rol materno es de suma importancia para el propósito de este estudio el cual
consiste en el rol que las madres deben tener conocimientos previos para
una buena crianza al menor, enfatizando siempre el conocimiento que debe
tener la madre al momento de cuidar a su hijo.
III. METODOLOGÍA
3.1 Tipo y diseño de investigación
La investigación es descriptiva ya que verifica los saberes de las
progenitoras sobre la prevención de la falta de hierro en sangre de enfoque
cuantitativo y es transversal porque tiene como objetivo describir una
variable durante un período de tiempo. No es experimental porque no se
manipuló la variable de estudio.
Los análisis descriptivos, buscan detallar los rasgos y características
valiosas de cualquier fenómeno que se analice. Describe la tendencia de un
grupo o población. Cuando la verificación del ensayo se descubrió que sólo
hay líneas no investigadas e ideas remotamente correspondientes con todas
las dificultades de estudio, o bien, si se anhela sondear sobre el tema y
también las áreas para verificar nuevas perspectivas de acuerdo con las
variables conocimiento de madres. 19
3.2 Variables y Operacionalización
Variable de estudio: cualitativa Conocimiento de las madres sobre anemia
ferropenia.
Definición conceptual; El conocimiento es una colección, definiciones de algo
específico, adquiridas como experiencias adquiridas que son estigmatizadas
a lo largo de la vida (ver anexo 1).
4
3.3 Población, muestra y muestreo
3.3.1 Población
Este estudio está hecho a 100 madres según estadística de
inmunizaciones que se atienden en el Servicio del centro de salud Mi
Perú.
Criterios de inclusión:
- Serán las madres que tienen niños menores de 3 años.
- Las madres que solo se atienden en el servicio de Inmunizaciones
del C.S Mi Perú
Criterios de exclusión:
- Las madres que se atienden en el C.S Mi Perú que no deseen
participar, ya que es voluntario.
3.3.2 Muestra
Estará conformada por 100 madres del área Inmunizaciones C.S Mi
Perú no probabilístico por conveniencia
3.3.3Muestreo
3.3.4 Unidad de análisis
3.4 Técnica e Instrumento de recolección de datos
Ficha técnica del instrumento:
Instrumento Cuestionario
Autor original: Alejandro
Año de edición: 2023
Lugar: Lima, Perú
5
Administración: Personal
Duración: 10 a 20 minutos
Dimensiones:
Conceptos generales: alimentos ricos en hierro, consecuencias de la
anemia, medidas preventivas:
Items: 20
Validez estadística: Validado por juicio de expertos
Niveles o rangos:
- De 0-6 puntos conocimiento bajo
- De 7-14 conocimiento medio
- De 15-20 Conocimiento alto
Instrumento: Cuestionario
Autor original: Pastrana, M
Año de edición: 2023
Lugar: Lima, Perú
Administración. Personal
Duración: 10 a 20 minutos
Validez estadística: Validado por juicio de expertos
Confiabilidad: KR20 (0.8)
Niveles o rangos:
Para esta investigación se utilizará la encuesta. en donde se evaluará los
conocimientos, Según su función, se organizan mediante la formulación de
preguntas cerradas, dando respuestas efectivas a las preguntas formuladas.
De esta forma, los comportamientos y hábitos pueden ser identificados y
considerados imparcialmente a partir de evaluaciones personalizadas.
6
Primer instrumento: El instrumento para identificar el nivel de
conocimientos de las madres, elaborado y estructurado por los
investigadores Llanque Humana Alejandro y Maldonado Nathaly, la cual se
dará de la siguiente manera:
1. Las puntuaciones de las respuestas se les dan a partir de 1 punto por
ITEM correcto y 0 por ITEM incorrecta
2. Se suman todos los puntos para dar la puntuación total.
3. La puntuación se dará de la siguiente manera
De 0-6 puntos conocimiento bajo
De 7-14 conocimiento medio
De 15-20 Conocimiento alto
Validez
Se llevara a cabo a través de la escala de Estaninos y la Prueba
binomial
3.5 Procedimientos
Se realizará la coordinación con la jefa de CRED, solicitando la cantidad de
días que acepta aplicar las aprobaciones y herramientas requeridas. A
continuación, se pedirá a todas las madres que voluntariamente participen
en el estudio y firmen un formulario de consentimiento informado, habiendo
explicado de manera verbal los objetivos del estudio y garantizado el
anonimato de la información brindada y manejada de manera confidencial.
Tiempo y agradecimiento.
3.6 Método de análisis de datos
Cuando se registran datos en la colección, se crea una base de datos con
Excel y SPSS para procesar la información, para brindar un porcentaje de
los resultados analizados de manera representativa.
3.7 Aspectos éticos
Autonomía. El cuestionario es voluntarios, solamente serán evaluadas las
madres que deseen participar
7
Beneficencia; en esta investigación es recopilar información que será
utilizada únicamente con fines académicos, para posibilitar el desarrollo de
estrategias de aprendizaje y reforzar el conocimiento de las madres con el
fin de desarrollar cambios en el comportamiento habitual y tomar las
medidas apropiadas preventivas que beneficien su salud y la de su infante.
No maleficencia; La información que se dará a las madres será tratada de
forma confidencial y se respetará su anonimato sin causar ningún daño.
Justicia, la participación de las madres será respetuosa y honesta, defiende
el trato digno y la igualdad, y asegura que a cada persona se le otorgue el
lugar que le corresponde, sin discriminación.
Veracidad Se preservo en todo momento de la elaboración y desarrollo de
la investigación, no se alteró información o resultados para obtener un
beneficio y se realizó el consentimiento informado a cada sujeto de la
población estudiada.
Consentimiento informado consentimiento informado, se asegurará que la
prueba sea confidencial y anónima, la información que se reciba es solo para
la investigación.
3.2 Variables y Operacionalización
Definición conceptual:
El conocimiento es una colección, definiciones de algo específico, adquiridas
como experiencias adquiridas que son estigmatizadas a lo largo de la vida,
al igual que las prácticas de alimentación de las madres que es transmitida a
las posteriores generaciones.
Definición operacional:
Es el conjunto de pensamientos de las madres sobre sus hijos pequeños
acerca de la anemia. tres años asistiendo al C.S Mi Perú. Qué mide la
aplicación de preguntas que permitirá identificar el nivel de conocimiento de
las madres, según alto medio y alto.
Dimensiones e indicadores
Conceptos generales
Alimentos ricos en hierro
Consecuencias de la anemia:
Medidas preventivas:
8
Escala de medición
Ordinal
9
IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1. Recursos y presupuesto
Entre los recursos a utilizarse para la realización de este proyecto de
investigación podemos distinguir dos grandes campos:
- Recursos Humanos. - Con referencia a estos podemos
mencionar al investigador y a sus asesores.
- Recursos materiales. - Aquí podemos hacer mención a toda la
compra o consulta de libros, material logístico (lapiceros,
grabadora, scanner, computadora.), que coadyuvaron para el éxito
en la realización del proyecto de investigación.
A continuación, paso a detallar en el siguiente presupuesto un estimado del
gasto a realizarse para poder realizar el presente proyecto de investigación:
CLASIFICADOR DE GASTOS DESCRIPCIÓN CANTIDAD COSTO S/.
2 Gastos presupuestarios
2.3. Bienes y servicios
2.3.1. Compra de Bienes
2.3.15 Materiales y útiles
[Link] De oficina
[Link].2 Papelería en General, útiles y Materiales de Oficina
Papel bond A4 02 Millares 24
Lapiceros 1/2 Docena 6
Lápices 04 Unidades 6
Borrador 02 Unidades 1
Engrapador 01 Unidad 15
Grapas 01 caja 4
Folder manila 15 unidades 10.5
Perforadora 01 Unidad 25
Resaltador 02 Unidades 5
USB 02 unidades 60
Cd´s 04 unidades 4
1
2.3.2 Contratación de Servicios
2.3.21 Viajes
[Link] Viajes domésticos
[Link] 99 Otros Gastos
Movilidad Local 200
2.3.22 Servicios Básicos, comunicaciones, Publicidad y Difusión
Servicios de Telefonía e Internet
[Link] Servicio de Internet
[Link]
Internet 100
VAN ………………………………………………………………………….S/. TOTAL 460.5
2
4.2. Financiamiento
El presente proyecto de investigación y su posterior desarrollo es autofinanciad
4.3. Cronograma de ejecución
ACTIVIDADES Sem Sem Se Sem 4 Sem 5 Sem Sem Sem 8 Sem 9 Sem 10 Sem 11 Sem 12 Sem 13 Sem 14 Sem 15 Sem 16
1 2 m3 6 7
1. Lineamientos para el
proyecto de
investigación
1. Planteamiento del
problema de
investigación
2. Justificación,
hipótesis y objetivos
3. Diseño, tipo, nivel de
investigación
4. Variables
5. Revisión del avance y
asesoría
6. Pre Sustentación
7. Población y Muestra
8. Validez y
Confiablidad
9. Técnicas e
Instrumentos de
1
obtención de datos,
método de análisis de
datos y aspectos
administrativos para la
revisión y aprobación
10. Proyecto de
Investigación
11. Sustentación
del Proyecto de
Investigación
2
REFERENCIAS:
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1- de Prada Segovia M, de Juan Ballester CR, Marce P, Salazar D.
Temas de salud. Madrid, Spain: Editorial Edinumen; 2009.
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menores de 5 años. Hospital de Essalud. 2022. Universidad César
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3- Anemia [Internet]. [Link]. [citado el 13 de junio de 2023].
Disponible en: [Link]
4- Reducir la anemia infantil [online]. [Link]. [citado el 19 de
abril de 2023]. Disponible en:
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infantijkil
5- Araujo Ávila Kg. UCV REPOSITORIO DIGITAL INSTITUCIONAL y
los determinantes medicos sociales de salud relacionados a
anemia en niños menores de 3 años. Puesto de salud buldibuyo,
2020
6- Darmawati D, Nizwan-Siregar T, Kamil H, Tahlil T. Explorando las
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embarazo: un enfoque cualitativo. Enfermería clínica.
2022;32:S31–S37.
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asociados a la anemia ferropénica en niños menores de dos años.
Medimay [Internet]. 2020 [citado el 13 de junio de
2023];27(4):521–30. Disponible en:
[Link]
8- United Nations Administrative Committee on Coordination/Sub-
Committee on Nutrition (ACC/SCN) en colaboración con el
International Food Policy Research Institute. Fourth report on the
world nutrition situation. Geneva: ACC/SCN; IFPRI; 2000. Pp. 23–
27
9- Gonzales E, Huamán-Espino L, Gutiérrez C, Aparco JP, Pillaca J.
Caracterización de la anemia en niños menores de cinco años de
1
zonas urbanas de Huancavelica y Ucayali en el Perú. Rev Peru
Med Exp Salud Publica. 2020.;
10- Barrantes A. A. Tamizaje de Anemia por Deficiencia de Hierro en
niños y niñas de 6 a 24 meses de edad de Costa Rica: 2016 -
2018. Rev Cuba Salud Pública. 2014;306–12.
11- INEI. Indicadores de Resultados de los Programas
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[Link]
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12- Martorell R, Kettel Khan L, Schroeder DG. Reversibility of stunting:
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13- MINSA. Modelo de Atención Integral de Salud Basada en Familia
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2023) disponible en:
[Link]
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Centro de Salud de Lima 2015”. (en línea) Tesis de pregrado.
Lima, Perú. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. 2019.
15- Márquez J. Nivel de conocimientos sobre la Anemia Ferropénica
que tienen las madres de niños de 1 a 12 meses que acuden al
Centro de Salud Micaela Bastidas, 2019. Tesis de pregrado. Lima,
Perú. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. 2019.
16- Narváez A. Conocimiento de las Madres acerca de una
alimentación adecuada para la Prevención de Anemia Ferropénica
en Lactantes de 6 a 24 meses y su Relación con la Prevalencia de
Anemia en la Unidad Metropolitana de Salud Sur. 2019.
17. Aguirre, M., Bustos, M., Miño, S. Nivel de conocimiento sobre
anemia ferropénica de las madres de niños de 4 a 5 años de edad
que asisten al Jardín Hojitas Verdes de la Escuela N° 390 Ángel
Vicente Peñaloza en San Vicente - Misiones, 2019.
18. Aucancela, E., Ttira, B. Determinación del nivel de conocimiento
sobre alimentación complementaria en relación a la anemia en
madres en madres de niños de 6 a 24 meses que son atendidos
en Centros de Salud de Lima - Este, 2018.
2
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prácticas alimentarias en madres de niños de 6 a 24 meses que
acuden al centro de salud Panao - Huánuco. 2016.
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ferropénica y prácticas alimenticias relacionado con la prevalencia
de anemia en niños de 6 a 35 meses en el puesto de salud
Cocharcas. 2017.
21 Céspedes M. Conocimientos sobre la anemia y las prácticas
alimenticias que tienen las madres para la prevención de la
anemia ferropénica en niños de 6 a 24 meses, centro de salud
materno infantil de Lurín. Perú.2010.
[Link] M. Tesis: Conocimientos en madres sobre
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años, puesto de salud magdalena nueva, Chimbote. Perú. 2017
[Link] L, Ordoñez R. Experiencias de las Madres en la
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prevención, diagnóstico y tratamiento. Arch Argent Pediatr. 2017;
(4): p. 406-408.
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Centro de Salud Lima 2015. Lima : Universidad Nacional Mayor de
San Marcos; 2015.
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[Link] Alcántara J. Influencia del consumo de micronutrientes
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meses. Centro de Salud Alto Perú, Sausal, La Libertad,2016
[Link] B. Nivel de conocimiento sobre anemia ferropénica que
tienen las madres de niños menores de 12 meses que acuden al
Centro de Salud Domingo Mandamiento, Huacho. 2019.
3
29.Pérez V. “Nivel de Conocimiento Sobre Anemia Ferropénica de las
Madres con Niños de 6 a 36 meses. Centro de Salud de Chiriaco
Bagua-2015” Bagua; 2018.
[Link] D. Conocimiento sobre anemia ferropénica, en madres de
niños de 6 meses a 5 años, que acuden al puesto de salud
Sullcacatura I-1, Ilave 2017.
4
TIPO DE DEFINICIÓN DEFINICIÓN DIMENSION INDICADORES ESCALA DE
VARIABLE CONCEPTUAL OPERACIONAL ES MEDICIÓN
El conocimiento es una Es el conjunto de CONCEPTOS ➔ Definición ORDINAL
Conocimiento colección, definiciones pensamientos de GENERALES ➔ Causas
de las madres de algo específico, las madres sobre ALTO
sobre medidas adquiridas como sus hijos pequeños ➔ Cantidad MEDIO
preventivas de experiencias adquiridas acerca de la ALIMENTOS ➔ Continuidad BAJO
la anemia que son estigmatizadas anemia. tres años RICOS EN
ferropénica a lo largo de la vida, al asistiendo al C.S Mi HIERRO ➔ Alimentos
igual que las prácticas Perú. Qué mide la ➔ Alimentos altos en hierro
de alimentación de las aplicación de ➔ verduras
madres que es preguntas que
transmitida a las permitirá identificar
posteriores el nivel de CONSECUEN
generaciones. conocimiento de las CIAS DE LA ➔ Signos y síntomas
madres, según alto ANEMIA:
medio y alto
MEDIDAS ➔ Administración de sulfato
PREVENTIVA ferroso
S: ➔ Prueba de hemoglobina (
sangre)
➔ Micronutrientes
ANEXSOS
Anexo: 3. Nivel de conocimiento de las madres sobre medidas
preventivas de la Anemia Ferropénica
Buen día somos estudiantes de la escuela de Enfermería del IX ciclo de la
Universidad Privada César Vallejo. El presente cuestionario tiene como
finalidad identificar el nivel de conocimientos sobre las medidas preventivas
Anemia Ferropenia ,
Por favor marque la respuesta que considere correcta, gracias de antemano
EDAD-
Estado civil: ( ) soltera ( ) casado ( ) conviviente ( )
Grado de instrucción: ( ) primaria completa ( ) secundaria completa ( )
superior completa
1.¿Qué es la anemia ferropénica ? .
a) Bajo nivel de glóbulos rojos
b) Bajo nivel de glóbulos blancos
c) Bajo nivel de hierro
d) Todas las anteriores
2. ¿Cual es la principal causa de la anemia?
a) Deficiencia de hierro
b) Deficiencia de calcio
c) Deficiencia de proteínas
d) Ninguna de las anteriores
3.¿ Qué bebidas ayudan a absorber el hierro ?
a) Limonada, jugo de piña
b) Coca cola
c) Te , cafe
d) Jugo de papaya
4. ¿ Qué menestra contiene mayor contenido de hierro?
a) Garbanzo
b) Pallares
c) Lentejas
d) Arveja
5. ¿ Qué carnes contienen mayor contenido de hierro?
a) Pescado
b) Bazo de res
c) Sangrecita
d) Pollo
6. ¿Para identificar la anemia es a través de la prueba de …?
a) Glucosa
b) Hemoglobina
c) Colesterol
d) Potasio
7. ¿Cómo afecta al cuerpo la anemia?
a). La sangre no lleva suficiente oxígeno al cuerpo
b). La sangre se hace más fluida
c). Los tejidos retienen líquidos
d).. Ninguna de las opciones anteriores
8. ¿La consecuencia de la anemia es ?
a) Retraso del crecimiento y desarrollo
b) Desnutrición
c) Leucemia( cáncer de sangre)
d) Todas las anteriores
9. ¿Para que se administra sulfato ferroso a los niños?
a) Como medida preventiva de la anemia
b) Como tratamiento de la anemia
c) La (a) y la (b)
d) Todas las anteriores
10. ¿A qué edad se le toma la prueba de hemoglobina para descarte
de anemias en niños?
a) 2 meses
b) 4 meses
c) 6 meses
d) Ninguna
11. ¿Según el resultado de Hemoglobina, cuando se considera
anemia?
a) 10.9 mg-dl
b) 14.9 mg-dl
c) 13.9 mg-dl
d) 11.9 mg-dl
12. ¿A qué edad se le administra los micro nutrientes a los niños?
a) 8 meses
b) 7 meses
c) 6 meses
d) 4 meses
13.¿Cuántos sobres de micronutrientes se consumen diariamente?
a) 3 sobres
b) 4 sobres
c) 6 sobres
d) 1 sobre
14.¿Cuándo se debe administrar los micronutrientes a los niños?
a) Antes de la comida
b) Después de las comidas
c) Durante las comidas
d) Ningunas de las anteriores
15. ¿Cómo afecta al cuerpo la anemia?
a). La sangre no lleva suficiente oxígeno al cuerpo
b). La sangre se hace más fluida
c). Los tejidos retienen líquidos
d).. Ninguna de las opciones anteriores
16. ¿Con que se puede mezclar los micronutrientes ?
a) Líquidos
b) Sólidos
c)La a y b
d)Ninguna de las anteriores
17 ¿puede consumir un niño sano los micronutrientes?
a) si
b) no
18 ¿Por que se le administra los micronutrientes a los niños?
a) inadecuado crecimiento
b) falta de concentración y fatiga
c) todas las anteriores
19 ¿En caso de que mi hijo padezca de anemia que debo hacer ?
a) Tratarlo en casa
b) Acudir a un centro de salud
c) Utilizar medicina natural
d) Todas las anteriores
20 ¿Qué desayuno le daría a su hijo se padece de anemia?
a) pan con atún, acompañada de vaso de avena
b) papa con huevo sancochado acompañado de una vaso de maca
c) Pan con sangrecita saltada acompañada de un jugo de naranja
naura