Escuela de Educación Superior Pedagógico Público Programa de Estudios de Educación Física VII

Túpac Amaru - Tinta Currículo y Didáctica Aplicada a la Ed. Física III

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – 2023

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. UGEL :Canchis
I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Jorge chaves de marangani
I.3. DIRECTOR : Evelin flores pacheco
I.4. DOCENTE (S) : Obert ccolque Quispe
I.5. GRADOS Y SECCIONES : 2° grado
I.6. HORAS SEMANALES : 3
I.7. AÑO LECTIVO :2023

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El área de educación física tiene como propósito es desarrollar la competencia física y el conocimiento de movimiento y seguridad de los
estudiantes, así como su capacidad para utilizarlos en una amplia gama de actividades relacionadas con el desarrollo de un estilo de vida activo
y saludable, También desarrolla la confianza de los estudiantes y habilidades genéricas, especialmente las de colaboración, comunicación,
creatividad, pensamiento crítico y apreciación estética. Estos, junto con el fomento de valores y actitudes positivas en educación física,
proporcionan una buena base para el aprendizaje de los estudiantes a lo largo de toda la vida, todo ello se plasmará en la I.E Jorge chaves de
marangani que se encuentra ubicado en el distrito de marangani provincia canchis, departamento de cusco.

En este grado, según establece los estándares de aprendizaje para el ciclo VI, los estudiantes serán capaces de:
● Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando relaciona cómo su imagen corporal y la aceptación de los otros influyen en el
concepto de sí mismo. Realiza habilidades motrices específicas, regulando su tono, postura, equilibrio y tomando como referencia la trayectoria de
objetos, los otros y sus propios desplazamientos. Produce secuencias de movimientos y gestos corporales para manifestar sus emociones con base en el
ritmo y la música y utilizando diferentes materiales.
● Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que la práctica de actividad física produce sobre su salud, para mejorar su calidad de vida.
Conoce su estado nutricional e identifica los beneficios nutritivos y el origen de los alimentos, promueve el consumo de alimentos de su región, analiza la
proporción adecuada de ingesta para mejorar su rendimiento físico y mental. Analiza los hábitos perjudiciales para su organismo. Realiza prácticas de
higiene personal y del ambiente. Adopta posturas adecuadas para evitar lesiones y accidentes en la práctica de actividad física y en la vida cotidiana.
Realiza prácticas que ayuden a mejorar sus capacidades físicas con las que regula su esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, al
participar en sesiones de actividad física de diferente intensidad.

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● Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices con autonomía en situaciones que no le son favorables y asume con una actitud de liderazgo los
desafíos propios de la práctica de actividades físicas, experimentando el placer y disfrute que ellas representan. Formula y aplica estrategias para
solucionar problemas individuales y colectivos, incorporando elementos técnicos y tácticos pertinentes y adecuándose a los cambios que se dan en la
práctica. Analiza los posibles aciertos y dificultades ocurridos durante la práctica para mejorar la estrategia de juego.

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

Las competencias con sus respectivas capacidades, y desempeños que se desarrollarán en este grado y la relación con el estándar de aprendizaje se encuentran en el
siguiente cuadro:

DISTRIBUCION
DEL TIEMPO
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE ESTANDARES DE APRENDIZAJE
1 2 3
COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES TRI TRI TRI

UNIDADES
COMP CAPACIDADES DESEMPEÑOS
1 2 3

Se •Comprende su x Se desenvuelve de manera autónoma a través de su

dese cuerpo. ● Regula su tono muscular, postura y equilibrio motricidad cuando relaciona cómo su imagen corporal y la
nvuel teniendo como referencia la trayectoria de objetos y aceptación de los otros influyen en el concepto de sí mismo.
ve de de otras personas, y sus propios desplazamientos al Realiza habilidades motrices específicas, regulando su tono,
realizar habilidades motrices específicas en postura, equilibrio y tomando como referencia la trayectoria
man
actividades lúdicas, recreativas, pre deportivas y de objetos, los otros y sus propios desplazamientos.
era
deportivas. Produce secuencias de movimientos y gestos corporales
autó
nom
para manifestar sus emociones con base en el ritmo y la
● Coordina su cuerpo con seguridad y confianza al música y utilizando diferentes materiales.
aa
realizar diversos movimientos en diferentes
travé
situaciones y entornos.
s de
su
motri •Se expresa ● Realiza secuencias de movimientos y gestos x
cidad corporalmente corporales adaptando su cuerpo para manifestar sus
emociones a partir del ritmo y la música de su región.
● Crea acciones motrices o secuencias de movimiento x
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utilizando diferentes materiales (cintas, balones,

bastones, cuerdas, etc.) expresándose a través de su
cuerpo y sus movimientos para encontrarse consigo
mismo y con los demás.

COMP CAPACIDADES DESEMPEÑOS 1 2 3

Asu •Comprende las x Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios
me relaciones entre la ● Explica los beneficios que la práctica de actividad que la práctica de actividad física produce sobre su salud,
una actividad física, física de su preferencia produce sobre su salud para mejorar su calidad de vida. Conoce su estado
vida alimentación, (física, emocional, psicológica, etc.) para mejorar su nutricional e identifica los beneficios nutritivos y el origen de
salud postura e higiene aptitud física y calidad de vida. los alimentos, promueve el consumo de alimentos de su
able personal y del ● Explica la cantidad de carbohidratos, proteínas, x
región, analiza la proporción adecuada de ingesta para
ambiente, y la grasas, vitaminas y minerales que son necesarios mejorar su rendimiento físico y mental. Analiza los hábitos
salud. para mantenerse saludables y para la práctica de perjudiciales para su organismo. Realiza prácticas de
actividad física de su preferencia y que ayudan a la higiene personal y del ambiente. Adopta posturas
mejora de su rendimiento físico y mental. Evita adecuadas para evitar lesiones y accidentes en la práctica
hábitos perjudiciales para su organismo, como el de actividad física y en la vida cotidiana. Realiza prácticas
consumo de alimentos no saludables, alcohol, que ayuden a mejorar sus capacidades físicas con las que
tabaco, drogas, entre otros. regula su esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca y
•Incorpora x respiratoria, al participar en sesiones de actividad física de
prácticas que ● Reconoce las prácticas alimenticias culturales y diferente intensidad.
mejoran su sociales de su comunidad, y reflexiona sobre su
calidad de vida impacto en la salud, el ambiente y el agro
biodiversidad local y nacional.
●

COMP CAPACIDADES DESEMPEÑOS 1 2 3

Inter •Se relaciona ● Actúa asertivamente en situaciones motrices que no le x Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices con
actúa utilizando sus son favorables asumiendo las dificultades y desafíos. autonomía en situaciones que no le son favorables y asume
a habilidades Asimismo, participa con entusiasmo en juegos con una actitud de liderazgo los desafíos propios de la
travé sociomotrices tradicionales o populares, y deportivos, así como en la práctica de actividades físicas, experimentando el placer y
s de organización colectiva de actividades físicas en la disfrute que ellas representan. Formula y aplica estrategias
sus naturaleza mostrando una actitud de cuidado hacia el para solucionar problemas individuales y colectivos,
habili medio ambiente desde su propia iniciativa. incorporando elementos técnicos y tácticos pertinentes y

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dade ● Construye juegos y actividades físicas que se adecúen a x adecuándose a los cambios que se dan en la práctica.
s las necesidades y posibilidades del grupo, integrando a Analiza los posibles aciertos y dificultades ocurridos durante
socio pares de distinto género o con desarrollo diferente, con la práctica para mejorar la estrategia de juego.
motri una actitud crítica ante todo tipo de discriminación dentro
ces y fuera de la institución educativa.
•Crea y aplica ● Plantea junto con sus pares soluciones estratégicas x
estrategias y incorporando elementos técnicos y tácticos,
tácticas de juego adecuándose a los cambios que se dan en el entorno y
las reglas de juego propuestas, y evaluando el
desempeño del grupo a través de posibles aciertos y
dificultades que le sirvan para ofrecer alternativas de
solución y mejora de sus desempeños en la práctica de
los juegos pre deportivos y deportivos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMP CAPACIDADES Descripción del Nivel del Desarrollo de la Competencia:
1 2 3

SE Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra

DESENVUELVE distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos
EN LOS Personaliza entornos virtuales.
contextos socioculturales en su entorno virtual personal.
ENTORNOS Gestiona información del entorno virtual. X X X Crea materiales digitales (presentaciones, videos,
VIRTUALES
documentos, diseños, entre otros) que responde a
GENERADOS Interactúa en entornos virtuales.
necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos
POR LAS TIC
Crea objetos virtuales en diversos formatos. y la manifestación de su individualidad.
GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
APRENDIZAJE cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o
DE MANERA Define metas de aprendizaje
complejo de una tarea, y por ende define metas personales
AUTONOMA respaldándose en sus potencialidades. Comprende que
X X X
debe organizarse lo más específicamente posible y que lo
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos,
recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
experiencias. Monitorea de manera permanente sus
avances respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea
y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos

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de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.

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ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE DE DERECHOS ✔ Promover el discernimiento de los derechos humanos

X X y los derechos del niño de forma individual y colectica.
Conciencia de derechos
Para emprender su participación a todos los
estudiantes en el ámbito democrático.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD
✔ Este enfoque fomenta al reconocimiento al valor
inherente de cada persona, y trasformar las diferentes
situaciones de desigualdad de género, evitando el
ENFOQUE INTERCULTURAL
reforzamiento de estereotipos.

ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO X X

Igual y dignidad ✔ Fomentar sus cualidades y los recursos propios para el
mejor desempeño y asi mismo aumentar el estado de
ENFOQUE AMBIENTAL
satisfacción de uno mismo.

ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN

ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA X X X

Superación personal

IV. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN ANUAL

SECUENCIA DIDACTICA y SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓN CAMPO TEMÁTICO EVIDENCIA

(Semanas / horas)

I TRIMESTRE ● 12 SEMANAS / ● Juegos variados ● Saber identificar que es la

36 HORAS ● Imagen de la corporeidad y motricidad
Unidad I: - Desarrollando mi corporeidad y motricidad a través de los juegos
corporeidad y
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SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: motricidad ● - información sobre la

● Movimientos de los importancia de los movimientos
Los estudiantes del nivel secundario de la I.E Jorge chaves de marangani durante las de nuestro cuerpo y comprender
cuerpos
horas libres o sesiones de educación fisica no tienen no tienen gran relación con el sobre ello
● Partes del cuerpo
movimiento Se puede observar que algunos estudiantes no participan en las
humano
actividades físicas (sesiones de clase).
La institución educativa promueve a realizar más actividades físicas mediante la
participación de todo el plantel educativo como: campeonato de vóley y futbol
intersecciones y eso causa una gran expectativa en la institución y en los estudiantes.
De esa forma se propondrá a que los estudiantes hagan un reto ¿Cómo mejorar el
movimiento de nuestro cuerpo a través del juego?
II TRIMESTRE ● 13 SEMANAS / ● Higiene personal ● Videos sobre la alimentación e
43 HORAS ● Alimentación higiene y poder observar y
Unidad II: - Inculcamos los hábitos del higiene y alimentación para un buen rendimiento
saludable deducir como se relaciona con el
deportivo y cognitivo
● Nutrición buen rendimiento deportivo y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: cognitivo
Los estudiantes del nivel secundario de la I.E Jorge chaves del distrito de marangani,
manifiestan con honor su agrado de participar en los juegos deportivos escolares e
intersecciones. Es allí donde se observa el bajo rendimiento académico y físico por la
mala alimentación e higiene.
En nuestra institución con el apoyo del municipio y el ministerio de salud se promueve
el proyecto “BUENA ALIMENTACION” con la consigna de que se alimenten
adecuadamente durante el proceso de aprendizaje y entrenamiento deportivo.
III TRIMESTRE ● 13 ● Presentación de dinámicas y
SEMANAS / 43 ● danzas con la acción de las
Unidad III: A través de la danza desarrollo mis habilidades físicas básicas Expresión motriz capacidades físicas
HORAS ● Dinámica y juegos
recreativos
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: ● Creatividad
● Movimientos
Los estudiantes del nivel secundario de la I.E Jorge chaves del distrito de marangani,

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manifiestan que de manera escasa realizan danzas en donde puedan desarrollarse sus ● Danzas autóctonas
capacidades físicas ya que mencionan son de gran importancia para su
desenvolvimiento en las diferentes disciplinas deportivas.
En la institución educativa de manera sincronizada realizan actividades relacionados
de la danza como: drill gimnástico, canto y baile por su aniversario y festividades
culturales.
De esa forma al estudiante se le propone el siguiente reto: ¿Qué otras actividades
podemos realizar para mejorar la convivencia armoniosa?

V. CALENDARIZACIÓN

TRIMESTRE INICIO FIN N° DE SEMANAS

PRIMER 16 de marzo 05 de junio 12 SEMANAS

SEGUNDO 08 de junio 18 de setiembre 13 SEMANAS

TERCERO 21 de setiembre 23 de diciembre 13 SEMANAS

TOTAL 38 SEMANAS

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

MATRIZ DE PLANIFICACIÓN
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

Del 16 de marzo al 05 de junio Del 08 de junio al 18 de setiembre Del 21 de setiembre al 23 de diciembre

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UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3

Del 16 de marzo al 05 de junio 08 de junio al 18 setiembre 21 de setiembre al 23 de diciembre

TÍTULOS DE LAS UNIDADES

Desarrollando mi corporeidad y motricidad a Inculcamos los hábitos del higiene y alimentación A través de la danza desarrollo mis habilidades físicas básicas
través de los juegos para un buen rendimiento deportivo y cognitivo

EVIDENCIAS

- Saber identificar que es la corporeidad y Videos sobre la alimentación e higiene y poder Presentación de dinámicas y danzas con la acción de las capacidades
motricidad observar y deducir como se relaciona con el buen físicas
rendimiento deportivo y cognitivo
- información sobre la importancia de los
movimientos de nuestro cuerpo y
comprender sobre ello

VII. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

UNIDAD 1. Se vincula con las siguientes áreas: Matemática, Ciencia y Tecnología, Comunicación. Tutoria.

UNIDAD 2. Se vincula con las siguientes áreas: Matemática, Ciencia y Tecnología, Comunicación.

UNIDAD 3. Se vincula con las siguientes áreas: Historia, Ciencia y Tecnología, Comunicación, Arte.

VIII. PRODUCTOS IMPORTANTES

I UNIDAD Exposición de los juegos recreativos y ejemplificación

II UNIDAD Resumen breve sobre la importancia del higiene y la alimentación

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III UNIDAD Presentación de danzas a través de videos y afiches

IX. MATERIALES Y RECURSOS

- Conos, platillos, bastones

- Banderines, pelotas de trapo, aros, ula ula
- Balones de futbol básquet, vóley, futbol
- Equipo de sonido
- Silbato
- Tv plasma, USB
- Balones medicinales
- Silbato

X. EVALUACIÓN

Criterios de evaluación Se desenvuelve de Asume una vida saludable Interactúa a través de sus Evidencia Instrumento
habilidades sociomotrices
manera autónoma a
través de su motricidad

Desarrollando mi Exposición de los juegos Rúbrica de evaluación

corporeidad y motricidad a X x x recreativos y
través de los juegos ejemplificación

Inculcamos los hábitos del Resumen breve sobre la Rúbrica de evaluación

higiene y alimentación importancia del higiene y
X x x
para un buen rendimiento la alimentación
deportivo y cognitivo

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A través de la danza Lista de cotejos

desarrollo mis habilidades Presentación de danzas a
X x x
físicas básicas través de videos y afiches

XI. BIBLIOGRAFIA:

[Link] (24 de octubre de 2016). [Link] Obtenido de

[Link] [Link]

[Link] (marzo de 2021). [Link] Obtenido de [Link] [Link]

[Link] (enero de 2011). [Link] Obtenido de [Link] [Link]

MINISTERIO DE EDUCACION. (2016). programa curricular de educacion secundaria.

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VºBº SUBDIRECCIÓN VºBº coordinación profe. De área

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