PLAN DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL
P.A.C.I. (D. 83/2015 MINEDUC)
I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
NOMBRE DEPENDENCIA
DIRECCIÓN
COMUNA
MAIL CONTACTO NIVEL DE
FONO CONTACTO ENSEÑANZA
DIRECTORA
SOSTENEDOR
RBD
II. IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE Y SUS NECESIDADES EDUCATIVAS INDIVIDUALES Y
CONTEXTUALES
A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE: FECHA NAC.: EDAD (AL 30/03):
RUN: APODERADO:
DOMICILIO PARTICULAR: TELÉFONO:
CURSO AL QUE PERTENECE: DURACIÓN PREVISTA: Marzo-diciembre 2022
(Anual)
B) NECESIDADES EDUCATIVAS INDIVIDUALES
TIPO DE NEE: TRANSITORIA (NEET) PERMANENTE (NEEP)
DIAGNÓSTICO:
C) NECESIDADES EDUCATIVAS CONTEXTUALES. El estudiante requiere de los
siguientes tipos de apoyo en el contexto escolar y/o familiar (marcar con una X):
ATENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA INDIVIDUAL EN AULA DE RECURSOS
ATENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN AULA COMÚN
SEGUIMIENTO Y MONITOREO DE AVANCES EN AULA COMÚN
ADECUACIONES CURRICULARES DE ACCESO (NO SIGNIFICATIVAS)
ADECUACIONES CURRICULARES A LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (SIGNIFICATIVAS)
ATENCIÓN PSICOLÓGICA
ATENCIÓN FONOAUDIOLÓGICA
ATENCIÓN KINESIOLÓGICA
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA FAMILIA
OTROS (ESPECIFICAR)
III. TIPO DE ADECUACIÓN CURRICULAR Y CRITERIOS A CONSIDERAR (marcar con un X de
acuerdo al caso)
A) El estudiante requiere (MARCAR CON UNA X):
ADECUACIONES CURRICULARES DE ACCESO
ADECUACIONES CURRICULARES EN LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
B) ADECUACIONES CURRICULARES DE ACCESO*** (marcar con X los criterios que
requiere el estudiante)
Presentación de la Auditiva
información Táctil
Visual
Combinación de todas las anteriores
Formas de respuesta Dispositivos o ayudas técnicas y tecnológicas (uso de
calculadora entre otros)
Recursos multimedia (TIC´s)
Uso de estrategias verbales (exposición oral, interrogación,
etc.)
Uso de estrategias escritas (guías, informes, ensayos,
transcripción de textos, etc.)
Uso de estrategias de expresión artística (collage, dibujos,
composiciones, etc.)
Otros (especificar):
Entorno Ubicación preferencial dentro del aula
Otros (especificar):
Organización de tiempo y el adecuar el tiempo utilizado en una tarea, actividad o
horario evaluación
organizar espacios de distensión o desfogue de energía
permitir el cambio de jornada en la cual se rinda una
evaluación
Otros (especificar):
***Mayor detalles de adecuaciones curriculares de acceso para estudiantes con NEE de
carácter transitorio y/o permanentes se adjuntan al finalizar el punto III
C) ADECUACIONES CURRICULARES EN LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE*** (marcar
con X los criterios que requiere el estudiante)
El estudiante no requiere adecuaciones en los objetivos de aprendizaje
Graduación del nivel de Objetivos de aprendizaje alcanzables y desafiantes al mismo
complejidad tiempo, basados en los objetivos de aprendizajes del currículum
nacional.
Operacionalizar y secuenciar con mayor precisión los niveles de
logro con la finalidad de identificar el nivel de aprendizaje
adecuado al estudiante.
Otros (especificar):
Priorización de Objetivos de En aspectos comunicativos y funcionales del lenguaje (como
aprendizaje y contenidos comunicación oral o gestual)
Lectura
Escritura
Numeración
Uso de operaciones matemáticas
Resolución de problemas de la vida diaria
Temporalización Destinación de un período más prolongado o graduado para la
consecución y consolidación de ciertos aprendizajes sin que se
altere la secuencia de éstos
Otros (especificar):
Enriquecimiento del Especificar:
currículum
Eliminación de Aprendizajes
D) ASIGNATURAS EN QUE SE APLICARÁN
Las adecuaciones curriculares serán aplicadas en las siguientes asignaturas (especificar
con X qué tipo de adecuación se requerirá):
ASIGNATURA DE ACCESO EN O.A.
Lenguaje y Comunicación
Matemática
Cs. Naturales
Historia
En todas las asignaturas restantes que sea necesario
E) TIEMPO DE APLICACIÓN:
*** En el caso de estudiantes con Diagnóstico de Discapacidad Intelectual, las adecuaciones
curriculares en los objetivos de aprendizaje en Lenguaje y Comunicación y matemática, se
adjuntan a continuación, en la siguiente página.
IV. HERRAMIENTAS O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Para la aplicación del PACI, se
consideran las siguientes estrategias metodológicas aplicadas de acuerdo a apoyos
brindados por profesional que se detalla a continuación:
Docente Diferencial - Programa de Integración Escolar
Docente aula común
Psicóloga/psicólogo
Kinesiólogo
Fonoaudiólogo
V. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL PACI Y SU SEGUIMIENTO
NOMBRE / FIRMA FUNCION O TAREA
_____________________
Profesor/a jefe
Firma
Profesores de asignatura
Lenguaje:
Firma:
Matemática:
Firma:
Historia:
Firma:
Cs. Naturales
Firma:
Profesora de apoyo
Nombre:
Firma:
Psicóloga
Nombre:
Firma:
Fonoaudióloga
Nombre:
Firma:
Kinesiólogo
Nombre:
Firma:
VI. RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES INVOLUCRADOS.
A) Recursos Humanos:
Profesional de Apoyo Horas cronológicas destinadas al curso
Educador Diferencial/psicopedagogo
Psicólogo
Fonoaudiólogo
Kinesiólogo
Técnico en Educación Diferencial
B) Recursos Materiales
El estudiante perteneciente al Programa de Integración Escolar (PIE), recibe apoyo
de materiales fungibles de acuerdo a sus necesidades personales, durante el año,
recurriendo a su profesor de apoyo para solicitar dichos materiales.
Para el apoyo de los estudiantes, el PIE brinda a sus estudiantes los siguientes
materiales fungibles según necesidad:
- Cuadernos
- Lápiz de mina
- Lápiz de pasta
- Goma
- Lápices de Colores
- Block
- Stick Fix
- Tijera
- Cartulina
- Marcadores de colores
- Hojas de Oficio/Carta
- Impresiones
- Fotocopias
- Otros útiles escolares de carácter fungible.
Se registra entrega de materiales en planilla destinada para control interno del PIE.
VII. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LAS MEDIDAS Y ACCIONES DE
APOYO DEFINIDAS EN EL PLAN.
El presente Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI) se monitoreará a través
de las siguientes acciones:
- Registro de intervenciones semanales por profesional en el libro de
registro de planificación y evaluación de actividades del PIE
(DFL.170/2009).
- Reuniones con el equipo de Aula Mensuales consignadas en acta de
reuniones en el punto V del libro de registro de planificación y evaluación
de actividades del PIE.
- Evaluación semestral del PACI consignado en el punto IX de este
documento.
- Evaluación anual, de las estrategias implementadas, identificando los
logros y desafíos para el año siguiente.
- Reevaluación psicopedagógica anual multidisciplinaria.
- Formularios según decreto 170/2009
VIII. EVALUACIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE.
Se realizará a través del PAI (Plan de Apoyo Individual) donde se consignan los avances
del estudiante de acuerdo a los indicadores pedagógicos y/o de otras disciplinas
planteados para él. Esto se realizará de forma semestral.
Además, el registro de notas del curso al que pertenece dará cuenta a través de
calificaciones en las diversas asignaturas de los avances curriculares del estudiante
considerando:
- Evaluación diferenciada (Decreto 511).
- Reglamento de evaluación y promoción interna del establecimiento (que
incorpora a los estudiantes del PIE) basado en el D.67/2018 MINEDUC.
Asimismo, en el libro de registro de planificación y evaluación de actividades del PIE, se
consignarán los avances en el “registro de logros de aprendizaje” del libro de registro
del PIE del curso correspondiente, semestralmente.
Al finalizar el año escolar, el estudiante será reevaluado a través de las siguientes
acciones:
- Reevaluación psicopedagógica mediante la aplicación de test y elaboración de
informe respectivo.
- Reevaluación psicométrica, fonoaudiológica, kinesiológica (según el diagnóstico
del estudiante) mediante la aplicación de test y elaboración de informe.
Estas reevaluaciones se registrarán en los Formularios Únicos (DFL 170/2009)
correspondientes para informar este aspecto.
IX. REVISIÓN Y AJUSTES DEL PLAN.
Finalización 1er semestre 2021; se toman las siguientes medidas con el equipo de Aula,
respecto del PACI a aplicar para el segundo semestre:
Segundo semestre; Finalización del año. Evaluación del PACI en general. Medidas a
tomar con el equipo de Aula para el año entrante:
ADECUACION CURRICULAR EN LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 2021
(ANUAL)
MODALIDAD : NEEP ASOCIADO A : DISCAPACIDAD INTELECTUAL (LEVE, MODERADA)
NOMBRE ALUMNO : CURSO :
ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROFESOR :
PROFESOR DE APOYO :
Nivel de competencias estudiante con NEE:
Objetivo de Aprendizaje del curso Objetivo de Aprendizaje a lograr por el estudiante Indicadores de Logro Procedimientos e Instrumentos
con NEE de Evaluación
ADECUACION CURRICULAR EN LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
(ANUAL)
MODALIDAD : NEEP ASOCIADO A : DISCAPACIDAD INTELECTUAL (LEVE, MODERADA)
NOMBRE ALUMNO : CURSO :
ASIGNATURA : MATEMÁTICA PROFESOR :
PROFESOR DE APOYO :
Nivel de competencias estudiante con NEE:
Objetivo de Aprendizaje del curso Objetivo de Aprendizaje a lograr por el estudiante Indicadores de Logro Procedimientos e Instrumentos
con NEE de Evaluación
Adecuación Curricular de acceso Anual 2021
Asignaturas en la que se aplicará:
Profesor jefe:
Profesor de Apoyo:
Duración:
II. Descripción de estrategias de apoyo, metodologías y/o recursos a utilizar con el
estudiante e implementar en todas las asignaturas del curriculum