Institución Educativa Pública

“PEDRO RUIZ GALLO”

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05-UNIDAD 03

I- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : PEDRO RUIZ GALLO

1.2. SubDirector : Lic. Cesar Roger Salas Parado
1.3. Coordinadora : Lic. Jessica Modesto Espinoza
1.4. Docente : Prof. Nelson Víctor Silvera Ñaupa
1.5. Área : Matemática
1.6. Grado, Sección y Fecha : 5to “C” /07/23
5t0 “B” /07/23
5to “A” /07/23
1.7 Duración :2 horas pedagógicas

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

Evalúa los valores nutritivos de alimentos en gráficas lineales
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO DE
EVALUACION
 Traduce datos y Plantea afirmaciones
condiciones a sobre las propiedades  Resuelve un sistema de
expresiones algebraicas de igualdad que ecuaciones lineales aplicando
y gráficas sustentan la adecuadamente el método de
RESUELVE  Comunica su simplificación de igualación.
PROBLEMAS DE comprensión sobre las ambos miembros de  Resuelve un sistema de Lista de
REGULARIDAD, relaciones algebraicas una ecuación. Las ecuaciones lineales aplicando Cotejo
EQUIVALENCIA Y  Usa estrategias y justifica usando adecuadamente el método de
CAMBIO procedimientos para ejemplos y sus sustitución.
encontrar equivalencias conocimientos  Resuelve un sistema de
y reglas generales matemáticos. ecuaciones lineales aplicando
 Argumenta afirmaciones Reconoce errores en adecuadamente el método de
sobre relaciones de sus justificaciones o cancelación.
cambio y equivalencia en las de otros, y las  Explica con argumentos el
corrige. razonamiento aplicado para
resolver un problema haciendo
uso de un sistema de
ecuaciones.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y realiza las siguientes preguntas: ¿Qué actividades
Margarita
realizamoseslauna
claseestudiante de quinto
anterior? ¿Qué de Secundaria
logramos aprender? que padece
¿De qué de unaelenfermedad.
se trataba problema? Ella está
siguiendo unaorganiza
El docente dieta especial. Se sabe
los grupos que, si suma
de trabajo y les laentrega
cantidad de calorías
tarjetas que le proporcionan
de colores los sus
para que escriban
carbohidratos
respuestas. y las proteínas que ingiere, obtiene 2000 calorías. Si suma la cantidad de calorías que
leElproporcionan
docente presenta la siguiente
las proteínas situación:
y grasas consumidas obtiene 1250 calorías. Si suma la cantidad de
calorías que provienen de los carbohidratos y grasas obtiene 1650 calorías. ¿Cuántos gramos de
carbohidratos, proteínas y grasas consume al día? Recuerda que 1 gramo de carbohidratos
proporciona 4 calorías, 1 gramo de proteínas 4 calorías y un gramo de grasa 9 calorías.
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 El docente pregunta:




 Los estudiantes escriben sus respuestas en las tarjetas. El docente organiza la información en función del
propósito de la sesión.
-
-

 El docente comunica a los estudiantes dónde priorizará la observación para el logro del propósito de la
sesión, lo hará cuando:
Apliquen procedimientos y métodos en la solución de un sistema de ecuaciones lineales.

 El docente plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los estudiantes:

Desarrollo: (60 minutos)

 El docente solicita que cada grupo lea atentamente la situación y represente haciendo uso de
simbologías el sistema de ecuaciones.
 Un integrante de cada grupo argumenta sus procedimientos.
 El docente, con la ayuda de los estudiantes, evalúa la pertinencia de cada una de las ecuaciones
planteadas por los diferentes grupos, presentando el siguiente sistema de ecuaciones.
4x + 4y = 2000……….. (1)
4y + 9z = 1250 …………(2)
4x + 9z = 1650 ………..(3)

 El docente pregunta: ¿Cómo podemos resolver el sistema de ecuaciones obtenido de manera práctica?
 El docente entrega una tarjeta a cada equipo en el cual indica el método que utilizarán para solucionar el
sistema de ecuaciones.
 Para la solución del sistema de ecuaciones, los estudiantes se apoyan en el texto Matemática 5 (pp. 45-
48).
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 Cada equipo de trabajo presenta sus procedimientos y explican los procesos realizados para la solución
del sistema de ecuaciones. Da respuesta a la interrogante: Margarita debe consumir:
300 gramos de carbohidratos
200 gramos de proteínas
50 gramos de grasas
 El docente verifica los procedimientos, refuerza las ideas y sistematiza la información:
 Método de igualación:
4x + 4y = 2000……….. (1)
4y + 9z = 1250 …………(2)
4x + 9z = 1650 ………..(3)
Despejando la variable y en la ecuación 1 y 2:
2000−4 x
y= ……….(3)
4
1250−9 z
y= ……….(4)
4
Igualando (3 )y (4) , se obtiene: 4x – 9z = 750 …..(5)
Despejamos la variable “x” de la ecuación (3) y (5) :
1650−9 z
x= ……(6)
4
750+9 z
x= ……….(7)
4
Igualando (6) y (7) obtenemos: Z = 50
Reemplazando en valor de Z en (3): x= 300
Reemplazando el valor x en (1): y = 200
 Método de sustitución:
4x + 4y = 2000……….. (1)
4y + 9z = 1250 …………(2)
4x + 9z = 1650 ………..(3)
2000−4 x
Despejamos la variable y en (1): y= …….(4)
4
Reemplazamos la ecuación (4) en la ecuación (2): Obtenemos: 4x -9z = 750 …….(5)
1650−9 z
Despejamos “x” de la ecuación (3): x= …..(6)
4
Reemplazamos (6) en (5): obtenemos: Z= 50
Reemplazamos el valor de Z en (2): obtenemos: Y = 200
Reemplazamos el valor de “y” en (1): obtenemos: X = 300
 Método de cancelación:
4x + 4y = 2000……….. (1)
4y + 9z = 1250 …………(2) por -1
4x + 9z = 1650 ………..(3)
Multiplicamos a la ecuación (2) por -1 y luego sumamos miembro a miembro la ecuación (1) y (2)
4x + 4y = 2000
-4y - 9z =- 1250
4y – 9z = 750 …….(4)
Sumamos miembro a miembro la ecuación (4) y la ecuación (2)
4y – 9z = 750 ….multiplicando por -1 a toda la ecuación
4y + 9z = 1250
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Reducimos ambas ecuaciones sumando miembro a miembro:
4y + 9z = 1650
-4y + 9z =- 750
18 z =900 Z = 50
Reemplazando el valor de Z en (3): se obtiene: X = 300
Reemplazando en (1) el valor de X : Se obtiene: Y = 200
Finalmente: Carlos consume: 300 gramos de carbohidratos, 200 gramos de
proteínas y 50 gramos de grasa.

CIERRE: 15 minutos
 Los estudiantes resuelven la siguiente situación:
Kevin está siguiendo una dieta para bajar de peso. Si x, y, z representan el número de carbohidratos,
proteínas y grasas que consume Kevin respectivamente, y además, se sabe que:
4x + 4y = 1920 calorías
4y + 9z = 1220 calorías
4x +9z = 1860 calorías
¿Cuántos gramos de carbohidratos, proteínas y grasas consume Kevin?
 Los estudiantes resuelven la situación haciendo uso de métodos para solucionar sistema de ecuaciones.
El docente media los procesos y despeja dudas.
 Cada grupo presenta sus respuestas y los respectivos procedimientos.
 El docente sistematiza la información y llega a las siguientes conclusiones:

- La aplicación de los diferentes métodos facilita el proceso de solución de un sistema

de ecuaciones.
- Cuando las ecuaciones son equivalentes tienen infinitas soluciones.
- Cuando las ecuaciones representan rectas paralelas entonces tienen infinitas
soluciones (se profundizará en la siguiente clase).

 El docente realiza preguntas metacognitivas:

¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿De qué manera lo realizado en la clase te
ayuda a reflexionar sobre tu salud?

Observación: La sesión presenta la adaptación de la estrategia “Planteamiento de talleres matemáticos” -

Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VII, p. 74.
IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Recursos para el docente:
- Ministerio de Educación (2015). Rutas del Aprendizaje ciclo VII. Autor: Lima.
- Ministerio de Educación (2012). Matemática 5. Lima: Editorial Norma.

Recursos para el estudiante:

- Ministerio de Educación (2012). Matemática 5. Lima: Editorial Norma.
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Otros recursos:
- Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

V.B. Director Coordinador pedagógico Docente del área

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LISTA DE COTEJO
AÑO Y SECCIÓN: ______________________________________________________
DOCENTE RESPONSABLE: ______________________________________________________
FECHA:
Emplea procedimientos matemáticos y Analiza y explica el razonamiento
propiedades para resolver problemas aplicado para resolver un sistema
de sistema de ecuaciones lineales. de ecuación lineal.

Respeta las normas de

para resolver un problema
aplicando adecuadamente

Explica con argumentos el

aplicando adecuadamente

aplicando adecuadamente
el método de cancelación.
el método de igualación.
Resuelve un sistema de

el método de sustitución.

sistema de ecuaciones.
razonamiento aplicado
Resuelve un sistema de

Resuelve un sistema de
ecuaciones lineales

haciendo uso de un

(Comportamiento)
ecuaciones lineales
ecuaciones lineales

convivencia.
ESTUDIANTES
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
BAUTISTA OSORIO VANESSA
CURO SANCHEZ LUZ NATALY
ESCALANTE INFANTE, MURIEL MARCELINA
ESCALANTE ZUÑIGA YASMIN CORAIMA
FERNANDEZ ARANA ALISSON ZARELA
FERNANDEZ MAYHUA MARIA CRISTINA
FERNANDEZ SANCHEZ JAMPIER
GOMEZ PADILLA DANIELA
HUANACO VIVANCO NELIDA
MADUEÑO CURO ROSY
MADUEÑO QUISPE ZAHIN EDU
MARCANO ISABA AARON ANDRE
MORALES GAMBOA ANDREE EDGAR
OSORIO GAVILAN YIMER
PARIONA BAUTISTA VIANY
PIZARRO DE LA CRUZ MARIA LIZ
QUINTAS QUISPE ELVIS
RODRIGUEZ GONZALES FRANK ANTHONY
RONDON LAGOS BRAYAN
RUIZ ESCALANTE LILIANA NADIN
RUIZ RAMOS BREIXON
SACHA AVILA AXEL GABRIEL
TABOADA BOCANGEL ALDAIR
TINEO HUAMAN LIZBETH
VELASQUES ESPINOZA LIS KATERIN
VELITA QUISPE RONALDO
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LISTA DE COTEJO
AÑO Y SECCIÓN: ______________________________________________________
DOCENTE RESPONSABLE: ______________________________________________________
FECHA:
Emplea procedimientos matemáticos y Analiza y explica el
propiedades para resolver problemas razonamiento aplicado para
de sistema de ecuaciones lineales. resolver un sistema de ecuación
lineal.

Respeta las normas de

para resolver un problema
aplicando adecuadamente

Explica con argumentos el

aplicando adecuadamente

aplicando adecuadamente
el método de cancelación.
el método de igualación.
Resuelve un sistema de

el método de sustitución.

sistema de ecuaciones.
razonamiento aplicado
Resuelve un sistema de

Resuelve un sistema de
ecuaciones lineales

haciendo uso de un

(Comportamiento)
ecuaciones lineales
ecuaciones lineales

convivencia.
ESTUDIANTES
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

ACEVEDO AGUIRRE, Analiz

BERAUN VELASQUE, Pierina Lili
CALDERON PONCE, Hans Ricardo
CONDOR SOCA, Sigrit Nicole
CURO FERNANDEZ, Kathia Angela
DIAS CALLE , Alexis
GALINDO MENDOZA, Shiraldy
Anyely
GASTELU GARAGUNDO, Diego
Aldair
GUTIERREZ CHAVEZ, Angel Yadir
HUAMAN CHAVARRIA, Anais Celia
HURTADO GUTIERREZ, Hugo
Fabricio
MANCCO CALDERON, Yosselin
MENDEZ CABRERA, Nick Dominic
MENESES VILLAR, Lody Yampool
MERE BARBOZA, Leyla Mariol
OLORTEGUI LAMILLA, José Efraín
ORE RAMON, Álannis Mirella
OSORIO MOLINA, Maythe Damariz
PACHECO VIVANCO, Yeyson
QUINTERO MENDOZA, Dario
QUISPE CHIMAYCO, Yonel C/C
RIOS GAMBOA, Sharon Azumi
SALINAS CONDORI, Giuliana Nicole
VILLAR CUSICHI, Kiet Russmeri
VIVAS MANTARI, Masiel Koraly
ZAMORA JUARES, Betsi Miluska
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LISTA DE COTEJO
AÑO Y SECCIÓN: ______________________________________________________
DOCENTE RESPONSABLE: ______________________________________________________
FECHA:
Emplea procedimientos matemáticos y Analiza y explica el
propiedades para resolver problemas razonamiento aplicado para
de sistema de ecuaciones lineales. resolver un sistema de ecuación
lineal.

Respeta las normas de

razonamiento aplicado para

haciendo uso de un sistema

aplicando adecuadamente

Explica con argumentos el

aplicando adecuadamente

aplicando adecuadamente
el método de igualación.

el método de cancelación.
Resuelve un sistema de

el método de sustitución.

resolver un problema
ecuaciones lineales

Resuelve un sistema de

Resuelve un sistema de

de ecuaciones.

(Comportamiento)
ecuaciones lineales
ecuaciones lineales

convivencia.
ESTUDIANTES
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
BENANCIO GASPAR, JOR CRISTIAN.
CALDERON ZAPATA ROUS ANA.
CURO ARRIETA, JAFET QUITIN
CURO DE LA CRUZ, MICHAEL
ANDERSON
FARFAN CANCHARI, BRUNO RENATO
FERNANDEZ ARAUJO, YELSIN IVAN
FLORES LOZANO, EDU ANDRE
GUTIERREZ SACHA, DANA CAMILA
HUAMAN QUISPE, FRANK
JUARES FLORES, FRANK CLEMENTE
LOPEZ HUAMAN, JHONY VEXLER
LOPEZ QUISPE, KINTER ROSALINO
LOZANO URBANO, YASMIN LUISA
MADUEÑO QUISPE, NORY MAILY
MENDOZA CUSICHI, RUTH JHOSSY
MERINO JUAREZ, NADIN MIRELLA
MORALES OSORIO, JAIRO YOEL
MUCHA CARDENAS, JUAN YOSER
ORE TORRES, DAYNA ISABEL
PALOMINO MESA, JHOSEPH URBANO
POTOSINO AGUILAR, JHOSEP
ANDERSON
QUILCA PAZ, DIEGO SMITH
QUISPE VARGAS, MARILUZ
RAMOS HACHA, RICHMAN TRANSHE
VARGAS DIAS, YETSABEZA
SUAREZ ARAUJO, YOMAR JULIAN
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Anexo 1
MEJORANDO NUESTROS APRENDIZAJES

Actividad 1: Lee atentamente la siguiente situación y resuélvela aplicando los métodos de solución para un
sistema de ecuaciones lineales.

A. Doña Clara sabe que el consumo de frutas en las mañanas y entre comidas es saludable. Por ello, cada
mañana se dirige al mercado para comprarla. Los domingos hay ofertas interesantes como las siguientes:
2 kilos de mango más tres kilos de manzana cuestan 12 soles o 3 kilos de mango más 2 kilos de manzana
cuestan 13 soles. Si el precio normal del kilo de mango es 3,50 soles y el precio normal del kilo de
manzana es 2,60 soles. ¿Cuánto de rebaja por kilo ofrece la oferta a doña Clara?
Sea el costo del kilo de mango: X
Sea el costo del kilo de manzana: Y
1. Método de Igualación:
2x + 3y = 12 despejando: x= (12 – 3y)/2 ……….. (1)
3x + 2y =13 despejando: x = (13 – 2y)/3…………(2)
12−3 y 13−2 Y
=
2 3
3(12-3Y) =2(13-2Y)
36 – 9Y = 26 – 4Y
10 = 5Y Y=2
Reemplazando en (1): x= (12 – 6)/2 x=3
2. Método de sustitución:
Despejar una variable de una de las ecuaciones y reemplazarla en la otra ecuación.
Despejando “x “ de la primera ecuación:
2x + 3y = 12 despejando: x= (12 – 3y)/2 ……….. (1)
Remplazar en la segunda:
3(12−3 y )
+2 y=13
2

3(12−3 y )
=13−2 y
2
36 - 9y = 26 – 4y
10= 5y y= 2 x=3
3. Método de reducción:
2 x+3 y =12 Multiplicar por 3 a toda la ecuación: 6x +9y = 36
3 x+ 2 y =13 Multiplicar por -2 a toda la ecuación: -6x – 4x =-26
Sumando miembro a miembro: 5y = 10 y= 2 X = 3
Respuesta: El kilo de mango cuesta 3 soles y el kilo de manzana 2 soles. Comparándolo con el precio
normal, el mango tiene una rebaja de 0,50 soles y la manzana de 0,60 soles .

B. Resuelve los siguientes problemas utilizando los métodos antes mencionados.

1. Teresa va al mercado con su vecina y compra 3 kilos de quinua más 2 kilos de soya, pagando por todo
20 soles. Su vecina compra 2 kilos de quinua y 3 kilos de soya, pagando 20 soles. ¿Cuánto cuesta el
kilo de quinua y el kilo de soya? ¿Cuál de los productos cuesta más?
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2. Pedro, Hugo y José son tres estudiantes que toman su desayuno en el quiosco de su escuela. Pedro
compra una taza de quinua y 2 panes con queso, y paga 3,50 soles. Hugo se toma dos vasos de
quinua con un pan con queso y paga 4 soles. ¿Cuánto pagará José si él consume una taza de quinua
con un pan con queso?