SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN
Leemos rimas de nombres y frutas
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Chiclayo
1.2. INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 10797 “MICAELA BASTIDAS”
1.3. DIRECTORA : GIOVANY GUEVARA BAZÁN
1.4. SUBDIRECTOR : HERMILANIO ACUÑA DIAZ
1.5. DOCENTE : JANETH FONSECA PERALES
1.6. GRADO Y SECCION : PRIMERO “B”
1.7. TURNO : MAÑANA
1.8. Nº DE ESTUDIANTES : 17
1.9. DURACION : 3 horas (90 min)
1.10. FECHA : Lunes 9 de Mayo del 2022
2. BREVE DESCRIPCION DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE:
En esta sesión, las niñas y los niños usarán el lenguaje oral para expresarse en situaciones
lúdicas relacionadas con la presentación y creación de rimas.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
Preparar los cuadernos de trabajo de Cuaderno de Trabajo de comunicación
Comunicación con el texto “Leemos rimas de Páginas 36 - 40
nombres y frutas”, para leerlo a los estudiantes. Papeles bond.
4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
¿Qué nos dará evidencias de
Competencias y capacidades Desempeños
aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos en su Identifica información explícita Explica el contenido y el contexto
lengua materna. que se encuentra en distintas de los textos que lee: “Rimas de
partes del texto. Nombres”.
Obtiene información del texto
escrito. Deduce características
Infiere e interpreta implícitas de personajes, Responde preguntas sobre los
información del texto. animales, objetos y textos que lee.
Reflexiona y evalúa la forma, lugares.
el contenido y el contexto del Opina acerca de hechos
texto. expresando sus Escala de valoración
preferencias.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de derechos Disposición para conversar con sus compañeros intercambiando ideas o
afectos, para construir juntos una postura en común.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 20 min
En grupo clase
Proponer el juego llamado “A mí me gusta”. Cada estudiante dirá su nombre y que es lo que les gusta.
Por ejemplo: soy Juan y me gusta el pan, soy Juan y me gusta cantar, soy Marisol y me gusta mirar el
sol, etc. Al concluir el juego, preguntar: ¿les resultó fácil participar?, ¿por qué?; ¿saben lo que
estuvimos haciendo? ¿tiene algún parecido algunas palabras? ¿Serán rimas? ¿Por qué?
Registrar sus respuestas.
Después partir de algunas preguntas, sobre la actividad que acaban de realizar: ¿Qué saben a cerca de
las rimas?
Anotar en la pizarra los saberes previos de los estudiantes acerca de la descripción.
Comunicar el Propósito de la sesión: “Hoy vamos a leer textos lúdicos: Rimas, para iniciarse en la
presentación y creación de rimas”
Establecemos las normas de convivencia durante la sesión:
- Levantar la mano para participar.
- Escuchar atentamente.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 60 min
En grupo clase
Vamos a leer la Lectura: “Rimas de Nombres” Página 36 del cuaderno de trabajo de
comunicación.
Antes de la lectura
Pedir que ubiquen la página 36 del cuaderno de trabajo de Comunicación y observen con atención las
imágenes y la forma de los textos sobre rimas graciosas.
Propiciar un diálogo con las niñas y los niños a través de estas preguntas: ¿Han visto antes textos
como estos?, ¿Recuerdan cómo se llaman?; ¿De qué creen que tratarán estos textos?
Registra sus respuestas en la pizarra con la finalidad de contrastarlas al final de la lectura.
Durante la lectura
Pegar en un lugar visible para todos puedan ver el papelote con el texto y leerlo en voz alta entonando
con claridad, mientras las niñas y los niños siguen la lectura señalando las líneas con el dedo.
Individualmente
Brindar unos minutos para que vuelvan a leer de forma silenciosa.
Pasar por sus lugares a fin de observar cómo están leyendo y acompañarlos en el proceso.
Dialogar con los estudiantes sobre las características del texto: ¿qué información nos dan?, ¿qué
palabras tienen el mismo sonido?
Por grupos saldrán al frente de sus compañeros y dirán una rima en voz alta.
Después de la lectura
Contrastar la información relacionando lo que dijeron antes de la lectura con lo que saben ahora; así
descubrirán si tuvieron razón.
Pedir que ubiquen información en el texto a partir de estas preguntas: ¿De quiénes se habla en las
rimas? ¿Cómo es Ana ? ¿Quién es Mia? ¿Qué come Mia?
Dibujan ¿Qué le gusta a Ana ? ¿Quién come miel y manzana por las mañanas?
En tiras de cartulina se escribe el texto fraccionado para que los niños y las niñas puedan armarlo en la
pizarra.
CIERRE (VALORACION DEL APRENDIZAJE) TIEMPO APROXIMADO: 10 min
En grupo clase
Realizar una síntesis de la sesión explicando a las niñas y los niños cómo son las rimas.
Propiciar la metacognición a través de estas preguntas: ¿qué leímos hoy?, ¿qué tipo de texto leímos?,
¿qué aprendimos sobre las rimas?, ¿qué juego realizamos?
ESCALA DE VALORACIÓN: SESIÓN 10 – II UNIDAD
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Desempeños
Identifica Deduce características Opina acerca de
información implícitas de hechos expresando
personajes, animales,
Nº Estudiantes explícita que
objetos y lugares.
sus preferencias.
se encuentra
.
en distintas
partes del
texto.
01 ALVAN SALAZAR THIARA
VALENTINA
02 BARRIOS GONZALES
ADRIANA SOFÍA √ Siempre
03 CALLACA LLAGUENTO ERIKA
DARLIN
A veces con
04 CAMPOVERDE GAMARRA
MELANY LUNA ayuda.
05 CHAVEZ MENOR JOSUE
DANIEL X No lo hace
06 GARCIA CARRASCO JEIMY
YASURI
07 GONZALES BERRIOS HANEL
LIZBETH
08 GONZALES CERNA THIAGO
ALEXIS
09 NEYRA CHAMBA ANGEL
LEONARDO
10 PEREZ QUEPUY EDINZON
PAOLO
11 PONGO VASQUEZ JOSHUA
GIANCARLO
12 RIOJAS CARRASCO LUIS
SMITH
13 RODRIGUEZ DIAZ JESÚS
ORLANDO
14 ROJAS QUINTERO YOHANDRY
YORIANNY
15 TIQUILLAHUANCA MAZA
DERLY LIZETT
16 VERA CUNYA BRAYAN
17 VASQUEZ ELIAS GIA MAYTE