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FACULTAD DE INGENIERÍA, ARQUITECTURA Y URBANISMO

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE ESTUDIOS GENERALES

MODALIDAD DE ESTUDIOS: Presencial (Regular)

SILABO
I. DATOS INFORMATIVOS
1. Nombre del Curso : INGLÉS I
2. Modalidad del Curso : VIRTUAL
3. Código del Curso : 1EG024
4. Créditos : 2
5. Ciclo de Estudios : II
6. Tipo de Estudios : General
7. Pre Requisito(s) :
8. Semestre Académico : 202301
9. Duración : 16 Semanas
10. Horas Teóricas : 2 VIRTUAL
11. Horas Prácticas : 0
12. Docente(s) Responsable(s) : JHESIBEL RAMOS VILCARROMERO

II. COMPETENCIA DEL CURSO

Comprende textos cortos orales y escritos a un nivel elemental para comunicarse, utilizando estrategias de aprendizaje de un idioma extranjero
demostrando espíritu participativo e interés.

III. SUMILLA

Es un curso general; de naturaleza teórica, se desarrolla en la modalidad virtual, y es de carácter obligatorio.  Tiene como propósito desarrollar
habilidades para comprender textos a nivel oral y escrito en el idioma inglés para aplicarlo en el ámbito académico.

Aborda contenidos relacionados con At university, University Life y The scientific research, tiene como resultado de aprendizaje la elaboración de un
glosario de términos en inglés, relacionados a su profesión.

IV. EJES CURRICULARES

Investigación Formativa

La Investigación Formativa es el eje curricular del curso Inglés I, cuya finalidad es facilitar que el estudiante desarrolle las capacidades necesarias
para el aprendizaje de un idioma extranjero, haciendo uso de terminología relacionada a su carrera Profesional, a un nivel elemental necesario para
la comunicación y el desarrollo de habilidades investigativas, para aplicarlos en su vida personal y profesional.

V. METODOLOGÍA ACADÉMICA
TEMPORALIZACIÓN ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE
CAPACIDADES ACTITUDES CONTENIDOS
UNIDAD/MÓDULO/SESIÓN SEMANA DIDÁCTICAS (Producto/Desempeño/Actitud/Contenido)

-   Descarga y lectura de sílabo.

•          Relaciona
eventos pasados -    Revisión guías de los diferentes productos
empleando Valora la acreditables.
verbos regulares importancia de -   Presentación del Sílabo Estrategias de -   Revisión de sistema de calificación e instrumentos
SESION 01 e irregulares en estudiar el curso
-   Evaluación diagnóstica mediación de evaluación.
textos de inglés I como
Semana pedagógica a
“Exploring our platform: relacionados a herramienta para
01 -   Foro de socialización través del -    Participación e interacción en el foro de
Explorando nuestra plataforma”  su campo su vida cotidiana y
trabajo socialización y de normas de convivencia.
profesional, futura Revisión y familiarización de cooperativo.
utilizando la Plataforma. -   Desarrollo de la evaluación diagnóstica.
estrategias de .
comprensión -   Participación de clases en línea 01.
estructural. 
.

[Link] 1/6
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-   Análisis del material de estudio sesión 2

•          Relaciona
eventos pasados Tema 01: New Friends -   Inicio del Trabajo individual y del Foro de Debate y
Semana
empleando 1.1. Greetings & Introductions Estrategias para Argumentación (Leer guía y rúbrica.
02
SESION 02 verbos regulares Valora la (Name and nickname) fomentar el
1.2. Numbers 1-12
e irregulares en importancia de trabajo -   Foro temático: “Los beneficios de las amistades”
“Nuevos amigos: New Friends”. textos estudiar el curso 1.3. Classroom language. autónomo y
  -   Participación de clases en línea 02.
relacionados a de inglés I como colaborativo se
 
su campo herramienta para Tema 02: My personal things propone
2.1. The alphabet -  Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
  profesional, su vida cotidiana y 2.2. Spelling e-mails, names dinámicas de
utilizando futura. 2.3. Personal Pronouns  trabajo en -  Participación de clases en línea 03. 
Semana
estrategias de equipo.
03  
comprensión  
estructural. .
.

-   Análisis del material de estudio sesión 3

Tema 03: We are
•        Contrasta Professionals Foro Temático: “¿Qué idioma debes aprender según
Semana expresiones 3.1. Vocabulary: Professions tu carrera profesional?”
04 cortas más Aprecia el uso del 3.2. Verb to be (afirmative
Estrategias para
comunes    para método científico and negative) -   Participación de clases en línea 04.
fomentar el
comprender el para la formación 3.3.  Contractions:  you’re,
SESION 03 trabajo
mensaje del de la conciencia it’s, isn’t, what’s -  Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
humana, manera autónomo y
texto 3.4. Question: What do you colaborativo   se  -  Participación de clases en línea 05.
“Somos profesionales: We are
relacionado con de pensar y
do?
professionals” . actuar. propone
su profesión,
dinámicas de -   EVIDENCIA DE PRODUCTO
utilizando 3.5 Article: a - an.
  trabajo en
estrategias de       Cuadro comparativo entre glosario y
Semana aprendizaje Tema 04: Raise your hands equipo.
.      diccionario.  (Obligatorio 15%) 
05 como inferencia 4.1.  Orders & Commands
léxica.. 4.2.  Countries and  
nationalities
.

-   Análisis del material de estudio sesión 4

    -    Foro Temático: " Ser profesionales: Nuestro

Semana Tolera las Tema 05: My friends and me futuro cercano."
06 opiniones de sus 5.1 University activities.
Aprecia el uso -   Participación de clases en línea 06.
compañeros 5.2 Modal verb “Can”
del método
SESION 04 vertidas en los 5.3. Action verbs.
científico para la Estrategias de  -   Participación de clases en línea 07.
foros temáticos
formación de la aprendizaje
“My Friends and I: Mis amigos y referidos a la Tema 06: At the university -   EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
conciencia visual haciendo
yo”. importancia del canteen
humana, manera uso de los tics.      Participación 1er momento en Foro de debate y
Aprendizaje de 6.1. Fruits and vegetables
de pensar y    Argumentación.
una lengua 6.2. Grammatical structure:
actuar.
Semana extranjera como Likes and dislikes
-   Desarrollo de cuestionario Autoevaluado.
07 el idioma Inglés. 6.3. Adjectives
 

Tema 07: Professions and

•      Selecciona Tolera las university careers                      -   Participación de clases en línea 08.
Semana terminología opiniones de sus                                                      
08 adecuada a su compañeros            -   EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
SESION 05 campo vertidas en los Estrategias de
   7.1. Places to work Participación 2do momento en foro de debate y
profesional para foros temáticos problematización
    7.2. Preposition of places argumentación. (Obligatorio 30%)
 “Tengo una familia: I have got a elaborar un referidos a la y debate a través
(in, at , for)
family” . glosario importancia del del dialogo -   Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
especializado, Aprendizaje de Tema 08: My Family reflexivo.
Semana utilizando una lengua 8.1. Family members -   Participación de clases en línea 09.
09 estrategias de extranjera como 8.2. Present simple ( I - you -
redacción. el idioma Inglés. we - they)  
8.3. Possessive Adjectives

•      Compara      -   Análisis del material de estudio sesión 6.

textos cortos Cumple
Tema 09: Our classroom
Semana referidos a su responsablemente 9.1. Classroom Objects
-   EVIDENCIA DE PRODUCTO
10 carrera en los tiempos
(Singular and plural) Estrategias Presentación producto académico 2: Presentación
profesional y previstos con la
9.2. There is & There are aprendizaje de avance del Glosario. (obligatorio 15%)
SESION 06 afines entrega de sus
9.3. Preposition of places (on basado en la
relacionados a trabajos
- in). investigación,  
 “Nuestro salón de clases: Our eventos y académicos.
presentación de
classroom”. situaciones
Tema 10: She studies at la primera parte   -  Foro Temático: “My university”
actuales, Destaca los
university del glosario de
utilizando principales logros -   Participación de clases en línea 10.
Semana estrategias 10.1.  Present simple (he-she términos.
de alcanzados en el
11 -it)
aprendizaje de dominio del -   Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
10.2. Frequency adverbs
comprensión Idioma Inglés.
léxica. Participación de clases en línea 11. 

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-   Análisis del material de estudio sesión 7

• Justifica la Cumple -  Foro Temático: “Importancia del dominio del

Tema 11: we are becoming
Semana selección de la responsablemente idioma inglés y su contribución a la carrera
professionals                             
12 nueva en los tiempos profesional”
                                                      Estrategias
terminología previstos con la aprendizaje
     -   Participación de clases en línea 12.
SESION 07 empleada en la entrega de sus basado en la
elaboración de trabajos 11.1. Present progressive investigación
¿Por qué es importante el inglés -   Participación de clases en línea 13.
su glosario académicos. (affirmative) presentación de
en mi carrera profesional: Why is
destinado a su 11.2. Action verbs. un glosario -   Desarrollo de cuestionario Autoevaluado
English important in my Destaca los
campo de  términos
professional career?". principales logros Tema 12: Why is English
profesional, relacionados a su -    EVIDENCIA DE PRODUCTO
alcanzados en el important in my professional
utilizando carrera
dominio del career?         Presentación Producto final: Presentación del
Semana estrategias de profesional.
Idioma Inglés. 12.1. Present Progressive glosario. (obligatorio 30%)
13 comprensión
estructural. (Negative and interrogative)
.  

-   Análisis del material de estudio sesión 8.

• Construye
párrafos   -    Foro Temático:“El idioma inglés en el mundo
Semana conteniendo las actual”
14 conclusiones de
Tema 13: Learning English in a
la elaboración Cumple Estrategias de   -    Participación de clases en línea 14 para la
SESION 08 globalized world.
de su glosario responsablemente socialización e sustentación de Producto Académico Final del
13.1. Reviewing Present
para dar a en los tiempos interacción se Glosario.
“Aprendiendo inglés en un simple Vs Present Progressive.
conocer la previstos con la propone la
mundo globalizado: Learning -   Desarrollo de cuestionario Autoevaluado.
importancia del entrega de sus participación
English in a globalized world.” . Presentación y exposición de
idioma en su trabajos constante y el -    Participación de clases en línea 15 para la
Producto Académico Final del
carrera académicos. dialogo.       sustentación de Producto Académico Final del
Glosario.
Semana profesional, Glosario.
15 utilizando
estrategias de  
redacción.
.

• Construye
párrafos
conteniendo las
conclusiones de
la elaboración Cumple
de su glosario responsablemente -    EVIDENCIA DE CONTENIDO: Examen en línea
SESION 09
para dar a en los tiempos (10%)
Semana
Evaluamos nuestros conocer la previstos con la EXAMEN EN LÍNEA. .
16 -   Participación en el Examen en línea.
Aprendizajes. importancia del entrega de sus
idioma en su trabajos Participación Foro de despedida..
carrera académicos.
profesional,
utilizando
estrategias de
redacción.

Examen de Aplazados

VI. EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

INSTRUMENTO DE
EVIDENCIA DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA
EVALUACIÓN

Evidencia de producto 1:    

Cada estudiante debe realizar un cuadro comparativo entre glosario y diccionario,
Cuadro comparativo de glosario y
dicha información se tomará como base para la elaboración de su producto RUBRICA
diccionario.                                             
acreditable; argumentando su importancia. 
 

Se evalúa la participación de los estudiantes en cuanto a las preguntas planteadas en la

Evidencia de Desempeño:
Guía.
Participación en 1er y 2do momento en RUBRICA
La evaluación se realizará de acuerdo con los ítems considerados en la Rúbrica de
foro de debate y argumentación
Evaluación de Foro de Debate y Argumentación.

Evidencia de producto 2:  

Se evalúa el avance correcto de las 50 palabras de su glosario relacionado a su carrera
Avance de producto acreditable del RUBRICA
glosario.                                                              profesional, debidamente analizados según lo solicitado.
        

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Evidencia de producto final:  El producto cumple con la presentación correcta del glosario considerando las 100
RUBRICA
Presentación del glosario. palabras, debidamente analizados según lo solicitado.

Evidencia de contenido
A través de la evaluación se observa el dominio de los conceptos, reglas entre otros;
RUBRICA
Examen en línea                                                que el estudiante debe conocer en su totalidad.
 

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

7.1. El sistema de calificación
FECHA DE PRESENTACIÓN O
EVIDENCIA CÓDIGO PESO
DESARROLLO

Evidencia de producto 1:    

Cuadro comparativo de glosario y diccionario.                                    PA1 15% Hasta la SEMANA 5

     

Evidencia de Desempeño:

Participación en 1er y 2do momento en foro de debate y ED 30% Hasta la SEMANA 8

argumentación

Evidencia de producto 2:  

Avance de producto acreditable del glosario.                                      PA2 15% Hasta la SEMANA 10

                    

Evidencia de producto final:  30% -15% (documento PAF) 15%

PAF Hasta la SEMANA 14
(sustentación del PAF)
Presentación del glosario.

Evidencia de contenido
EL 10% Hasta la SEMANA 16
Examen en línea                                                 

7.2. Fórmula de calificación

[PA1*0.15 + ED*0.30 + PA2*0.15 + PAF*0.30 + EL *0.10]

7.3. Consideraciones

Con respecto a las asistencias:

El estudiante que haya acumulado a lo largo del desarrollo del curso un porcentaje igual o mayor al 30% de inasistencias será inhabilitado.
La justificación solamente se aceptará si tiene una causa relevante (salud, fallecimiento de familiar directo o de conexión a internet), y si se
presenta dentro del plazo indicado en la normativa vigente en la USS, con solicitud dirigida al director de escuela profesional con la
documentación correspondiente (certificados, pantallazos u otros).
Participación de estudiantes en actividades académicas de la USS.

 Con respecto a los requisitos de aprobación:

 Las fracciones decimales deben mantener su valor hasta en décimas.

Cuando el promedio final tenga una fracción igual o mayor de 0.5, ésta se considerará como unidad sumándose al promedio. 
Según el Reglamento de Evaluación del Aprendizaje (Versión 4), articulo 14 nos dice: En el proceso de calificación se utilizará la escala de 0 a
20 puntos, siendo el mínimo aprobatorio 14 puntos en posgrado y los programas de estudio de Medicina Humana, Estomatología y
Enfermería, y 11 puntos en los demás programas de pregrado.
El estudiante deberá cumplir el desarrollo del 100% de avances del curso.
Presentación completa del producto acreditable del curso.
Los informes finales deberán ajustarse a la estructura y criterios que rigen la Guía de Productos Acreditables de la Universidad Señor de Sipán;
y, ser presentado dentro de los tiempos establecidos en la programación.

 Con respecto al examen de aplazados:

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Según el Reglamento de Evaluación del Aprendizaje (Versión 4), artículo 22 inciso a nos dice: El examen de aplazados corresponde al
estudiante con nota desaprobatoria del promedio final de la experiencia curricular entre el rango de 11.5 a 13.4 para el caso de posgrado y
los programas de estudio de Medicina Humana, Enfermería y Estomatología, y entre el rango de 8.5 y 10.4 para los demás programas de
pregrado.
Se rinde el examen de aplazados, la nota se obtiene, de la nota final, más la nota de su examen de aplazados dividido entre 2.
El examen de aplazados considera los temas de todo el curso.

VIII. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE

8.1. Herramientas tecnologicas generales
- Campus Virtual: Herramienta que será empleada para acceder al curso, visualización del sílabo, registro de notas, registro asistencia, acceso a la
base de datos: Ebsco, Proquest, Scopus, vLex, etc. De la misma forma, permitirá el acceso al Aula Virtual, entro otros componentes académicos
administrativos.
- Aula Virtual: OPEN LMS, es la herramienta que sustenta el aula virtual, espacio donde se integrará la comunicación didáctica (asincrónica y
sincrónica) entre los estudiantes y el docente, además será empleada para organizar y acceder al contenido, a los recursos y a las actividades de
evaluación.
- Plataforma de vídeo conferencia: ZOOM, herramienta para el desarrollo de las clases en línea y la comunicación didáctica sincrónica o en tiempo
real, entre el estudiante y el docente, con fines de desarrollar los contenidos y las actividades programadas en el sílabo.

8.2. Herramientas específicas para el curso

-          Jamboard:  Se empleará esta pizarra digital, en las clases en línea para registrar lluvia de ideas, realizar actividades colaborativas, para ello, es
necesario que el alumno acceda con el correo “crece” proporcionado por la universidad.

-          Screencast-o-matic: herramienta recomendada, en su versión gratuita, para que el alumno grabe la exposición del proyecto del producto
acreditable del curso.

-          You Tube: Es herramienta pertinente para el aprendizaje utilizada con fines académicos para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje con
los estudiantes. Asimismo, se utilizará para que docentes y estudiantes alojen sus vídeos para compartirlos.

-          Padlet: Es una plataforma digital que ofrece la posibilidad de crear murales colaborativos. En el contexto educativo, funciona como una
pizarra colaborativa virtual en la que docente y estudiantes pueden trabajar al mismo tiempo, dentro de un mismo entorno.

-          Google Drive: Con esta aplicación docentes y estudiantes pueden almacenar y compartir documentos, fotos y videos en la nube para tenerlos
accesibles desde cualquier ordenador o dispositivo móvil. Se puede acceder a través del correo “crece” por medio del cual se tendrá
almacenamiento ilimitado.

-                  Microsoft Power Point: Es un programa diseñado para hacer presentaciones prácticas con texto esquematizado, fácil de entender,
animaciones de texto e imágenes, por medio de la cual los docentes y estudiantes diseñarán diferentes presentaciones.

IX. REFERENCIAS

Balladares, J y Falla, T (2018). Inglés I–USS. Módulo de inglés I. Chiclayo: EMDECOSEGE S.A.

Océano grupo editorial. (S.A). Océano Compact: Diccionario Español- Inglés English- Spanish

Ediciones Larousse (2010). Diccionario English-Spanish.

Espasa. (2000). CD. Curso multimedia de inglés.

9.1. BASE DE DATOS E – LIBRO

Adil, H. & Mohammed, A. (2020). The effect of using videos in teaching and learning english present progressive tense. Interactive Technology and
Smart Education, 17(2), 159-170. [Link]

Alles, M. A. (2013). 200 Modelos de curriculums.. Ediciones Granica. [Link]

Álvarez Gil, F. J. (2021).  Inglés turístico I.. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Servicio de Publicaciones y Difusión
Cientí[Link]://[Link]/es/lc/bibsipan/titulos/184832

Argyroulis, V. (2022). Investigating Student Motivation in the Use of Corpus Concordancing in ESP Learning at University Level. ESP Today, 10(1), 71–
98. [Link]

Chevez, F. y González, A. (2019). Diccionario bilingüe de términos contables. Instituto Mexicano de Contadores Públicos. Recuperado de
[Link]

Cline, T., Gulliford, A., & Birch, S. (2018).  Psicología educativa. [Link]
docID=5307967&query=INGL%C3%89S+PARA++NI%C3%91OS#

El máximo jefe de Apple advierte sobre el abuso de la tecnología: [Edición Kiosko]. (2018, Jan 24).  El
Pais [Link]

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Escobar, M. (2020). Curso de inglés para adultos. UNED – Universidad Nacional de Educación a Distancia. Recuperado de
[Link]

Export Portal to Share How Blockchain Technology is Changing International Trade: CEO Ally Spinu Presenting Her White Paper on Blockchain
Technology at the International Conference on International Trade and Economy (ICITE). (2020, Feb 05).  PR
Newswire [Link]

Harthaty, I. (2020). Systemic Functional Approach in English Grammar as a Foreing Language.  Utopia y Praxis Latinoamericana,  25, 222–229.
[Link]

Hidalgo, M., & García, M. (2019). The influence of task repetition type on young EFL learners’ attention to form. Language Teaching Research, 25(4),
565–586. [Link]

Kankaanranta, A., Louhiala-Salminen, L., & Karhunen, P. (2015). English in multinational companies: implications for teaching "English" at an
international business school. Journal of English as a Lingua Franca, 4(1), 125-148. [Link]

La importancia de la Psicología en la gestión de la Pandemia, según Alegra Centro de Psicología. (2020, Nov 04).  Comunicae Newswire,
Spain [Link]

López Rupérez, F. (2020). El currículo y la educación en el siglo XXI: la preocupación del futuro y el enfoque por competencias.. Narcea Ediciones.
[Link]

LOPPLA. (2021, Dec 12). En ciencia, educación y tecnología: Desde su arribo al planeta rojo, el róver ha conseguido grandes logros, como producir
oxígeno y tomar su primera muestra de suelo marciano.  El Tiempo  [Link]
tecnología/docview/2609030684/se-2

Morate Béjar, E. (2021).  Inglés oral y escrito en el comercio internacional: UF1764.. Editorial Tutor Formación.
[Link]

Muñoz Ortiz, F. (2020). Inglés A1.. Editorial Tutor Formación. [Link]

Muñoz, F. (2020). Inglés A1. Editorial Tutor Formación. Recuperado de [Link]

Muñoz, F. (2020). Inglés A2. Editorial Tutor Formación. Recuperado de [Link]

fs_q=INGL%C3%89S__B%C3%81SICO&prev=fs&fs_page=3

Pulido Méndez, P. (2022).  Comunicación en lenguas extranjeras (inglés) N2: FCOV05.  1. Editorial Tutor Formación.
[Link]

Shahid, S. E., & Ashfaq, A. (2021). Coca-Cola and PepsiCo Advertising in Pakistan: Changing Trends of Cultural Values Manifested in Television
Commercials. Journal of the Research Society of Pakistan, 58(2), 270. [Link]
pakistan-changing/docview/2547522043/se-2

Srivastava, S. (2022, Sep 12). State government schools to augment pupils' English skills [Education Times]: Realising the importance of English
proficiency, schools are introducing several initiatives.  The Times of India (Online)  [Link]
schools-augment-pupils-english/docview/2712656262/se-2

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