UPN, PASIÓN POR
TRANSFORMAR VIDAS
Mg. Milagros V. Gamboa Cuarez
Magister en Psicología Clínica y de la Salud.
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FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÌA
VI CICLO
PSICOPATOLOGIA I
UNIDAD II
TRASTORNOS RELACIONADOS A LA
COMUNICACIÓN, AL DESARROLLO Y AL
APRENDIZAJE EN LA INFANCIA Y
ADOLESCENCIA
Mg. Milagros V. Gamboa Cuarez
Magister en Psicología Clínica y de la Salud.
1
Temática de sesión
Trastornos de la Comunicación: Definiciones, teorías etiológicas,
epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y
prevención.
Logro de la sesión
Al término de la sesión, el estudiante reconoce los trastornos de la comunicación: definiciones,
teorías etiológicas, epidemiológicas, criterios diagnósticos, tipos, tratamiento y prevención. a fin
de establecer la presunción diagnostica y el denominado diagnostico diferencial con otras
alteraciones del neurodesarrollo, para su prevención, diagnóstico, evaluación e intervención
desde el ejercicio profesional de la psicología, a través del análisis de casos.
¿A partir de que edad los niños comienzan a
hablar?
¿Desde cuando los niños comprenden?
¿Cómo psicólogos: podríamos evaluar a un
niño (a) que no habla? ¿Cómo?
¿Qué trastorno del lenguaje conocen?
TEL TRASTORNO
ESPECIFICO DEL
LENGUAJE
[Link]
¿Es hablar?
¿ Es el uso de
la Lengua ?
¿ Qué es el Lenguaje ?
¿ Es la manifestación ¿ O es
de la Voz ? Escribir ?
Lenguaje: es aquella función compleja que permite expresar y percibir estados afectivos,
conceptos e ideas por medio de signos acústicos, visuales y/o gráficos que requieren una
serie de reglas.
Lengua: es la realización social del lenguaje.
Habla: es la capacidad de exteriorizar el pensamiento por la palabra.
Voz: es uno de los instrumentos del que se sirve el lenguaje para su
producción.
Según Puyuelo (2000) las etapas que presenta el niño
para poder comunicarse con las personas son:
EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE INFANTIL
EDAD EVOLUCIÓN
Emisión de sonidos guturales (gorgeos). Sonrisa social. Llanto con intención
1º - 2º mes comunicativa. Emisión de vocalizaciones.
3º - 4º mes Emisión de sonidos vocales y consonantes. Murmullos. Edad del balbuceo.
5º - 6º mes Edad del laleo. Escucha y juega con sus propios sonidos y trata de imitar los
sonidos emitidos por los otros.
7º - 8º mes Enriquecimiento del lenguaje infantil. Aparición de las primeras sílabas. Edad
de los monosílabos.
9º - 10º mes Primeras palabras en forma de sílabas “dobles” (papá, mamá, tata).
Comprende el tono de las frases.
11º -12º mes Sabe algunas palabras. Comprende el significado de algunas frases
habituales de su entorno
EDAD EVOLUCIÓN
Lenguaje en jerga. Acompaña su habla con gestos y ademanes.
12º al 18º mes Puede nombrar imágenes. Comprende y responde a instrucciones
sencillas. Su vocabulario consta de 5 a 20 palabras. Frases
Holofrásticas. ( 1 sola palabra ).
2 años Usa frases a modo de oraciones. Usa sustantivos, verbos,
adjetivos y pronombres. Primeras combinaciones sustantivo-
verbo y sustantivo-adjetivo. Uso frecuente del “no”. Su
vocabulario va de 12 a algunos centenares de palabras.
3 años Lenguaje comprensible para extraños. Uso de oraciones. Empieza
a diferenciar tiempos y modos verbales. Edad preguntosa.
Pensamiento animista y mágico. Usa artículos y pronombres.
Inicia singular y plural.
4 años Periodo floreciente del lenguaje. Mejora su construcción
gramatical, conjugación verbal y articulación fonemática. Usa
nexos. Juega con palabras. Etapa del monólogo individual y
colectivo.
EDAD EVOLUCIÓN
Importante evolución neuromotriz. Progreso intelectual que lo conduce
al razonamiento. Comprende términos que entrañan comparación.
Comprende comentarios. Es capaz de establecer semejanzas y
diferencias, nociones espaciales, etc. Desaparece la articulación infantil.
5 años Construcción gramatical correcta. A partir de aquí se incrementa el
léxico y el grado de abstracción. Uso social del lenguaje.
Progresiva consolidación de la noción corporal, espacial y temporal.
Lectoescritura. Construcción de estructuras sintácticas más complejas
6 años de forma progresiva. Mejora el uso de las preposiciones, conjunciones y
adverbios. Evoluciona la conjugación verbal. Articula todos los fonemas
en palabras.
7 - 8 años Completo dominio lingüístico.
A partir de Empieza a utilizar y comprender hipótesis formuladas en términos
11 años verbales.
Según la participación y consecuencia
anatómica
Orgánicas Funcionales
Según la dirección de donde proviene el
factor
Endógenas Exógenas
Según la localización del
factor
Centrales Periféricos
Según el tiempo de aparición del
factor
Prenatales Perinatales
Postnatales
Las causas
determinan las
formas y clases de
patologías del
lenguaje
• Los trastornos del habla y del • En la etapa escolar, los trastornos del
lenguaje son una patología habla y del lenguaje puede asociarse a
relativamente frecuente en la dificultades en el aprendizaje de la
infancia, y que preocupa a padres y lectoescritura, a un rendimiento escolar
profesionales de la salud. Tienen una deficiente, y en forma secundaria a
prevalencia cercana al 5-8% en trastornos en la esfera conductual y
preescolares y a un 4% en emocional.
escolares; y su mayor importancia • En términos generales, estos trastornos
radica en el hecho que alteran la suelen presentar un curso crónico; así,
capacidad de comunicación del niño sin un diagnóstico y tratamiento
con sus padres y pares. adecuados, la patología persiste en el 40
- 60% de los casos.
• RETRASO DEL LENGUAJE.
Normalmente los niños con retraso del lenguaje dicen
sus primeras palabras a edades más avanzadas, pasados los
18 meses de edad. La dimensión más afectada en estos
casos suele ser la de expresión (la fonología), y en menor
medida la comprensión.
Para clasificar la aparición tardía de lenguaje o
problemas en su desarrollo como retraso del lenguaje se
deben excluir otras posibles causas, como por ejemplo un
trastorno generalizado del desarrollo, dificultades auditivas o
trastornos neurológicos.
• RETRASO DEL LENGUAJE.
Cuando tenemos un niño con problemas de lenguaje debemos
diferenciar entre el niño que tiene problemas para expresarse y articular
el lenguaje pero con los otros aspectos del lenguaje preservados y un
niño con dificultades globales de lenguaje y comunicación. En el primer
caso, cuando el problema de lenguaje está centrado en la articulación
hablamos de retraso del habla o articulación. En el segundo caso,
cuando el niño presenta dificultades generales en la comunicación se
habla de retraso del lenguaje; es decir que presenta dificultad para
expresarse y comprender.
• RETRASO DEL LENGUAJE.
Algunos de los errores más comunes en los niños con
retrasos del lenguaje son:
❑ Omisiones de fonemas o de sílabas, sobretodo en
posición inicial y final de palabra.
❑ Substitución de fonemas o sílabas en palabras.
❑ Nivel de vocabulario pobre y dificultad para adquirir
nuevas palabras.
❑ Lagunas en la comprensión.
❑ Dificultades de expresión
• RETRASO DEL HABLA.
Se trata de una afectación transitoria del habla que no
está ligada a ningún tipo de deficiencia mental, ni a déficit auditivo, ni a
trastorno de la personalidad. Es uno de los trastornos más frecuentes
relacionados con el lenguaje y aunque apenas si tiene repercusión en
la evolución del niño. Los niños que tienen este tipo de trastorno
suelen comenzar a hablar en una edad cercana a los dos años, y con
la ayuda de un terapista de lenguaje puede alcanzar un nivel lingüístico
normal.
DEFINICIÓN
• Las pautas normales de la adquisición del
lenguaje están alteradas desde los
estadios tempranos del desarrollo.
• Estos trastornos no son directamente
atribuibles ni a anomalías neurológicas o
de los mecanismos del lenguaje, ni a
deterioros sensoriales, retraso mental o
factores ambientales.
TEORÍA ETIOLÓGICAS
BASES
NEUROFISIOLÓGICAS
DESARROLLO FACTORES
Disfunción orgánica o COGNITIVO SOCIO – CULTURALES
trastornos funcionales Retraso en el Baja estimulación
de las zonas de la desarrollo o
corteza cerebral del
ambiental que
hemisferio izquierdo, disfunción de las regula los
sensoriales y motoras, funciones mentales intercambios
así como de los procesos básicas implicadas comunicativos niño
centrales y periféricos en el desarrollo del – adulto.
para codificar la lenguaje.
información.
EPIDEMIOLOGÍA
• En niños escolares sin signos de trastornos neurológicos
ni genéticos, la prevalencia de trastornos de lenguaje es
de 2-3%.
• La prevalencia del trastorno del habla es del 3-6%
• La prevalencia en edad preescolar es mucho más alta
del 15%.
• Los problemas de lenguaje son más frecuentes en niños
que en niñas y en aquellos que tienen una historia
familiar de retraso de lenguaje y problemas de lectura.
TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN
TIPOS
TRASTORNOS DEL HABLA Y LENGUAJE
• F80.0 Trastorno específico de la pronunciación
• F80.1 Trastorno de la expresión del lenguaje
• F80.2 Trastorno de la comprensión del lenguaje
• F80.3 Afasia adquirida con epilepsia
• F80.8 Otros trastornos del desarrollo del habla y del lenguaje
• F80.9 Trastorno del desarrollo del habla y del lenguaje sin
especificación
TRASTORNO DE LA PRONUNCIACIÓN
• DESARROLLO NORMAL DESARROLLO ANORMAL
• A los 4 años de edad: • Adquiere los fonemas de un
Errores en la pronunciación modo retrasado lo que le lleva
fonemas. a pronunciar mal, con las
• A loa 6- 7 años: consiguientes dificultades para
hacerse comprender.
• Se adquiere la mayor parte de
los fonemas. • omisiones, distorsiones o
sustituciones de los fonemas
• A los 11- 12 años:
del habla
• El dominio de todos los
fonemas es completo.
TRASTORNO DE LA EXPRESIÓN DEL LENGUAJE
CRITERIOS DIAGNÓSTICOS
✓ Cuando la expresión del lenguaje oral es
marcadamente inferior al nivel adecuado a
su edad mental.
✓ La comprensión del lenguaje está dentro de
los límites normales y puede haber o no
alteraciones de la pronunciación, . problemas
emocionales, el comportamiento
desorganizado o hipercinético y déficits de la
atención y puede influir en las relaciones con
los compañeros.
✓ No son directamente atribuidas a anomalías
sensoriales, estructurales o neurológicas.
TRASTORNO DE LA EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE
• Se observa: Sustituciones de
palabras por otras, utilización
• Vocabulario limitado. de frases cortas, omisiones de
• Estructuración sufijos o prefijos y errores u
omisiones de elementos
inmadura de las gramaticales concretos, tales
frases. como preposiciones,
pronombres, artículos, formas
verbales y derivados de
sustantivos.
TRASTORNO DE COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE
CRITERIOS DIAGNÓSTICOS
✓ La comprensión del lenguaje por parte del niño es
inferior al nivel adecuado a su edad mental. .
✓ Existe deterioro notable de la expresión del
lenguaje y son frecuentes las alteraciones en la
pronunciación de los fonemas.
✓ Normalmente son capaces de participar en una
interacción social y en representaciones lúdicas
normales, de conseguir respuestas de los padres
para satisfacer sus necesidades, de recurrir casi
normalmente a la mímica y presentar sólo leves
déficits en la comunicación no verbal.
TRASTORNO DE LA COMPRENSIÓN DEL
LENGUAJE
Hasta 12 meses Reconoce nombres
familiares. :
• A los 2 años Dificultad :
para seguir instrucciones simples y rutinarias.
• Posteriormente Incapacidad
: de
comprensión de ciertas formas gramaticales (negativas, interrogativas,
comparativas, etc.) y falta de comprensión de los aspectos más sutiles del
lenguaje (tono de voz, gestos, etc.)
AFASIA ADQUIRIDA CON EPILEPSIA
• Es un trastorno que se acompaña de anomalías
paroxísticas en el electroencefalograma y en la
mayoría de los casos también de ataques
epilépticos.
• Se desarrollo entre los tres y siete años de edad.
• Habiendo progresado de un modo normal en la
adquisición del lenguaje, pierde la capacidad de
comprensión y de expresión del mismo, pero
conserva la inteligencia general. De igual manera,
presenta frecuentes los trastornos del
comportamiento y los emocionales.
TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN
TIPOS
• Alteración de la • Dificultad para • Dificultad de la aplicación
capacidad de leer por coordinar los de las normas ortográficas
la que se confunden o músculos de la mano a la escritura.
se altera el orden de y del brazo,
letras, sílabas o dificultando la calidad
palabras. de los trazos.
DISLEXIA DISGRAFIA DISORTOGRAFÍA
TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN
TIPOS
Trastorno del lenguaje
El retraso de un niño en el uso del lenguaje hablado y escrito se
caracteriza por vocabulario limitado, oraciones con gramática
incorrecta y dificultad para comprender palabras u oraciones.
Trastorno de la comunicación social (pragmático)
Dificultad con el uso práctico del lenguaje; sus interacciones
en la conversación tienden a ser inapropiadas, a pesar de
contar con un vocabulario adecuado.
Trastorno del sonido del lenguaje.
La expresión oral correcta se desarrolla con lentitud
respecto de la edad del niño.
TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN
TIPOS
TRATAMIENTO
INTERVENCIÓN TERAPIA DE
EDUCATIVA
DENTRO DEL LENGUAJE
AULA
COLABORACIÓN
CON LA FAMILIA
TRATAMIENTO
TERAPIA DE COLABORACIÓN CON INTERVENCIÓN EDUCATIVA
LENGUAJE LA FAMILIA DENTRO DEL AULA
Establecer una Adaptaciones curriculares.
Es la disciplina
terapéutica que busca relación positiva y Permitirle aprender y
ayudar los trastornos que empatía. usar el lenguaje en la
se manifiestan a través interacción con docentes
del uso del lenguaje. Emplear lenguaje y compañeros de clase
asequible, al
orientarle y pedirle Fomentar participación
colaboración. en las rutinas diarias.
Saber escuchar de Propiciar la competencia
forma activa y lingüística, adquisición
de conocimientos
receptiva. lingüísticos y no
lingüísticos, desarrollo
cognitivo y aprendizaje.
Propiciar estrategias
para la resolución de
problemas.
PREVENCIÓN
• Pautas de conducta para que
estimulen el lenguaje de forma
PREVENCIÓN natural.
• Hábitos alimenticios autonomía
DIRIGIDO A personal y actitudes familiares
PADRES adecuadas para el desarrollo de
la comunicación, lenguaje y
habla.
• Fomento de desarrollo de la
comunicación y lenguaje en la
clase.
PREVENCIÓN • Contar con estrategias para la
planificación de programas de
DIRIGIDO A estimulación del lenguaje en el
aula.
TUTORES • Identificar de forma oportuna
para dar paso a la evaluación
con el especialista mediante la
observación en el aula.
GRACIAS