AFOLIO

Carpeta Pedagógica
PLANIFICACIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA DEL
DOCENTE DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:

[Link] DOCENTE:
a) Apellidos : hg
b) Nombres :
c) D.N.I. :
d) Título Profesional :
e) Especialidad : Educación Primaria
f) Condición :
g) Tiempo de Servicio :
h) Nivel Magisterial : I Nivel
i) Código Modular :
j) Régimen de pensiones :
k) Dirección Domiciliaria :
l) Teléfono :

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Carpeta Pedagógica
 1.2. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA :

a)Dirección Regional de Educación :

b)Unidad de Gestión Educativa Local :
c)Institución Educativa :
d)Resolución de Creación : R.D N° ……… e)Código
Modular :
f) Director :
g)N° de Secciones : Nivel Primaria h) N° de Docentes
: De Aula
: De Educación Física
: De Innovación
I) Administrativos : Trabajadores de servicio [Link] LA

SECCIÓN A CARGO:

a) Grado de Estudio :
b) Sección :
c) Turno :
d) Alumnos Matriculados:
Varones =

Mujeres =

TOTAL =

e) Año Escolar :

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Carpeta Pedagógica

PRESENTACIÓN
 La educación es el progreso de una sociedad, los docentes tenemos que ocupar el
liderazgo que nos corresponde como agentes transformadores del cambio, en sentido que
la educación en esta época viene atravesando un conjunto de transformaciones políticas,
culturales, sociales y ambientales. En las últimas décadas a nivel nacional e internacional,
se han planteado reformas con la intención de mejorar la calidad educativa ay así poder
responder a las exigencias que la sociedad moderna impone; para lo cual tenemos que
estar en equilibrio con los avances científicos y tecnológicos actuales, donde la educación
tiene mucho campo de acción, en lo cual los docentes estamos inmersos.

Por ello los docentes quienes laboramos en la I.E.Nº:……………..comprensión al distrito

de………………. estamos organizados con miras a la mejora de la calidad de nuestra
labor; en este contexto consideramos que el trabajo en equipo nos permite visualizar
coherentemente la planificación de las secciones educativas con mayor precisión, por la
cual buscamos fortalecer nuestras capacidades relacionadas a la predicción de las
acciones. En este sentido presentamos un legajo de documentos, donde se expresa la
planificación administrativa y pedagógica a nivel de aula.

la I.E.Nº……………………………………se encuentra ubicada en la provincia de la región

……………………………brinda servicio educativo a niños y niñas del nivel educación
inicial, primaria y secundaria; fue creada ………………………………según resolución
Nº……………en la actualidad cuenta con una población escolar de…………………………
alumnos, atendidos por una plana docente de profesores…………….. nuestra estructura
educativa cuenta con todos los servicios básicos, con agua: agua potable, desagüe,
energía eléctrica, ambientes modernos, loza deportiva y áreas verde; los padres de familia
están integrados en comités de aula y en su conjunto constituyen la APAFA, siendo un
numero ……………..asociados.

El presente documentos es un instrumento operativo, el cual considera aspectos

importantes relativos a la labor docentes en lo pedagógico y administrativo. En lo
pedagógico se contempla aspectos relacionados a la Planificación Curricular,
(planificación curricular unidades didácticas con sesiones de aprendizaje y plan lector)

En lo administrativo se consigna todos los documentos relacionados a la interacción de

los padres de familia y alumnos del grado, como integrantes de la comunidad educativa.

Consideramos que este documento sirva de apoyo a los docentes del Perú.

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Carpeta Pedagógica

REGLAMENTO INTERNO DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS
 1.1. DREJ :

1.2. UGEL : kjk

1.3. I.E. :

1.4. DISTRITO :

1.5. PROVINCIA :

1.6. DEPARTAMENTO :

1.7. DIRECTOR :

1.8. PROFESOR :

1.9. GRADO :

1.10. SECCIÓN :

1.11. NUMERO DE ALUMNOS :

II. FINALIDAD:

El presente Reglamento Interno, es un documento normativo, que norma la organización y funciones de

los agentes educativos que conforma el Aula del…………… de Educación Primaria.

III. OBJETIVOS:

3.1. GENERAL:

Promover la convivencia pacífica y armoniosa entre los actores educativos que integran el aula,
cumpliendo con las normas de convivencia, la práctica de los valores humanos, los deberes y
obligaciones que le compete a cada estamento.

3.2. ESPECÍFICOS:

a) Ofrecer al educando un ambiente adecuado que vale por su seguridad moral y física.

b) Lograr la integración y la participación plena de los padres de familia en las actividades

programadas por el aula y la institución educativa.

c) Promover la práctica de los valores cívicos, patrióticos, éticos, morales y religiosos.

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Carpeta Pedagógica
d) Implantar el respeto a la dignidad de la persona humana; todos los actores educativos del aula
deben ser tratados con dignidad y respeto.

IV. DEBERES DEL DOCENTE

a) Velar por la formación integral del educando.

b) Ejercer funciones de tutoría acorde con las Normas Legales vigentes practicando la equidad, la
democracia y la justicia social.

c) Elevar el rendimiento académico de sus alumnos y por ende de su

 comportamiento. d) Cumplir con sus funciones con ética y profesionalismo

e) Organizar charlas educativas para los padres de familia y alumnos de la

sección. V. DEBERES DE LOS ALUMNOS

a) Deben asistir a la institución educativa correctamente: uniformados y bien

aseados b) Cumplir a la perfección con las Normas de Convivencia

c) Cultivar y practicar los valores humanos con legalidad y transparencia.

d) Velar por el cuidado y conservación de los materiales y enseres de las paredes y mobiliario existentes
en el aula; también,

e) Practicar el autoestima alta y el estima a los demás

VI. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

a) Participar activamente en las actividades programadas por el aula y la institución

educativa. b) Apoyar en la formación integral de sus hijos.

c) Apoyar en el desarrollo de las tareas educativas de sus pupilos.

d) Respetar la labor educativa que realiza el docente.

e) Asistir a las reuniones que llama el profesor y el comité de Aula.

VII. ESTÍMULOS Y SANCIONES

a) Los actores educativos que destacan en las diferentes actividades educativas serán estimulados o
premiados con Resoluciones Directorales y aspecto económico.

b) Los actores educativos que no cumplen positivamente con sus deberes y obligaciones que le
competen serán sancionados, de acuerdo al peso de las faltas, como:

** Amonestación Verbal

** Amonestación escrita con copia a la Dirección de la I.E.

** Separación temporal del aula

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Carpeta Pedagógica
** Separación definitiva del aula

VIII. DE LA EVALUACIÓN:

La evaluación de las acciones educativas de los actores educativos del aula será en forma
permanente y cualitativa, desde luego con las recomendaciones y sugerencias del caso que se
requiere.
 IX. DISPOSICIONES FINALES

Los puntos no contemplados en el presente Reglamento Interno, serán resueltos por el profesor y
Comité de Aula, en coordinación con la Dirección de la Institución Educativa.

Marzo del

Profesor de Aula

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Carpeta Pedagógica
 FOTO DEL PERSONAL DE LA I.E.Nº……………………

…………………............................................

…………………............................................

…………………............................................

…………………............................................

…………………............................................

…………………............................................

…………………............................................

…………………............................................

…………………............................................

…………………............................................

…………………............................................

…………………............................................

Página 7
HIMNO NACIONAL

CORO
Somos libres, seámoslo
siempre, Y antes niegue sus
luces el sol, Que faltemos al voto
solemne Que la Patria al eterno
elevó.

ESTROFA
Largo tiempo el peruano oprimido La libertad pronunció,
ominosa cadena arrastró, Y meciendo su base en los Andes La
Largo tiempo en silencio gimió. Más anunciaron también a una voz
apenas el grito sagrado
¡Libertad! En sus costas se oyó, la Con su influjo los pueblos despiertan Y cual
indolencia de esclavo sacude, la rayo corrió la opinión,
humillada cerviz levanto. Desde el istmo a las tierras del fuego
Desde el fuego a la helada región. Todos
Ya el estruendo de broncas cadenas Que juran romper el enlace, Que natura a ambos
escuchamos tres siglos de horror, De los mundo negó, Y quebrar ese centro que
libres al grito sagrado España Reclinaba orgullosa en los dos.
Que oyó atónito el mundo, cesó. Por Lima cumple ese voto solemne,
doquier San Mantín inflamado, Libertad, Y severa su enojo mostró,
 Al tirano impotente lanzando, Manteniendo su propio esplendor. Nuestros
Que intentaba alargar su opresión. A su brazos hasta hoy desarmados, Estén siempre
esfuerzo soltaron los grillos, Y los surcos cebando el cañón, Que algún día las playas de
que en si reparó, Iberia, Sentirán de su estruendo el terror.
Le atizaron el odio y venganza
Que heredara de su Inca y Señor. En su cima los Andes sostengan La bandera
o pendón bicolor, Que a los siglos anuncie el
Compatriotas, no más verla esclava, Si esfuerzo que ser libres por siempre nos dio.
humillada tres siglos gimió, A su sombra vivamos tranquilos, Y al nacer
Para siempre jurémosla libre por sus cumbres el sol, Renovemos el gran
juramento Que rendimos al Dios de Jacob.

Página 8
VISIÓN COMPARTIDA

Ser una institución líder con docentes actualizados e innovadores comprometidos con su comunidad y
medio ambiente que brindan una educación de calidad, formando estudiantes con conocimientos de
acuerdo al avance científico tecnológico con valores y respeto al Medio Ambiente, proponiendo,
alternativas de solución e insertándose a una nueva sociedad competitiva.
 Página 25

Oración del docente

Señor, al comenzar un nuevo día, al ver la luz que surge ordenada y quieta, te encomiendo mi labor. Tú
me hiciste para esto. Pusiste en mí el fervor, la paciencia, la comprensión. Mi labor es la tuya. Quiero
amar a mis muchachos con la misma ternura que Tú amas a tus hijos. Déjame respetarlos con el mismo
respeto que Tú tienes a quien
honras. Déjame conducirlos con la misma destreza que Tú guías tus astros.

Quiero ser el ejemplo de tus enseñanzas, quiero ser seguidor de las palabras, que pronunció tu Hijo:
"Porque cualquier cosa que hiciereis a estos pequeñitos, a mí lo hicisteis". Guíame en tu senda,
fortalece
mis manos, pon en mis labios consuelo y esperanza para yo darles a ellos lo que necesitan. Así sea.

Página 26

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021.

 valores,
Todos desarrollan
saben seguir
suaprendiendo,
potencial desde
se asumen
la primera
ciudadanos
infancia,
con
derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de
sus comunidades y del país combinando su capital cultural y
natural con los avances mundiales.

OBJETIVO 6 Una sociedad que

educa a sus
ciudadanos y los compromete con su
comunidad

Objetivo 1
Oportunidades y resultados
educativos de igual calidad para
todos

Objetivo 5 Todos desarrollan su potencial desde la primera

infancia, acceden al mundo letrado, resuelven
Objetivo 2 Instituciones
Educación problemas, practican valores, saben seguir
educativas que
superior de aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y garantizan
calidad aporta al responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus aprendizajes
desarrollo y comunidades y del país combinando su capital pertinentes de calidad
competitividad cultural y natural con los avances mundiales

Objetivo gobernada con transparencia y que logra mente la docencia

4 resultados
Objetivo 3
Maestros bien preparados que “Nuestro
Una
ejercen equipo se compromete con estos
educación profesional objetivos
financiada,

Página 27
 Perfiles de los Actores Educativos

a) Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al finalizar la EBR.

El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes esperados:

1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura

en diferentes contextos.

2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de

sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y
sociales de nuestro país y del mundo.

3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su

cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.

Página 28
4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el
aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando
los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
 5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda
lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable
para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos
propósitos.

6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando

conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la
calidad de vida y cuidando la naturaleza.

7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de

conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.

8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de

manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el
desarrollo social, económico y ambiental del entorno.

9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la

información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información,
gestionar su comunicación y aprendizaje.

10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma

permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.

11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la

vida de las personas y de las sociedades.
b) Perfil Ideal del Docente
Marco del Buen Desempeño Docente
DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias Desempeños
Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las
Conoce y comprende las características individuales, socioculturales y

Página 29
características de todos sus evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades
estudiantes y sus contextos, los especiales.
contenidos disciplinares que 2. Demuestra conocimientos actualizados y
enseña, los enfoques y comprensión de los conceptos fundamentales de
procesos pedagógicos, con el las disciplinas comprendidas en el área curricular
propósito de promover
que enseña.
capacidades de alto nivel y su
formación integral. 3. Demuestra conocimiento y comprensión de las
características individuales, socioculturales y
evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades
especiales.

Competencia 2 4. Elabora la programación curricular analizando con

sus compañeros el plan más pertinente a la
Planifica la enseñanza de forma realidad de su aula, articulando de manera
colegiada garantizando la coherente los aprendizajes que se promueven, las
coherencia entre los
características de los estudiantes y las estrategias
aprendizajes que quiere lograr
y medios seleccionados.
en sus estudiantes, el proceso
pedagógico, el uso de los 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en
recursos disponibles y la función de los aprendizajes fundamentales que el
evaluación, en una
marco curricular nacional, la escuela y la
programación curricular en
comunidad buscan desarrollar en los estudiantes.
permanente revisión.
6. Diseña creativamente procesos pedagógicos
capaces de despertar curiosidad, interés y
compromiso en los estudiantes, para el logro de los
aprendizajes previstos.

7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la

base del reconocimiento de los intereses, nivel de
desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad
cultural de sus estudiantes.

8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para

los estudiantes como soporte para su aprendizaje.

9. Diseña la evaluación de manera sistemática,

permanente, formativa y diferencial en
concordancia con los aprendizajes esperados.

10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de

aprendizaje en coherencia con los logros esperados
de aprendizaje y distribuye adecuadamente el
tiempo.
 Página 30
DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias Desempeños

Competencia 3 11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones

interpersonales con y entre los estudiantes, basados en
Crea un clima propicio para el el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la
aprendizaje, la convivencia colaboración.
democrática y la vivencia de la
diversidad en todas sus 12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus
expresiones, con miras a formar estudiantes, y les comunica altas expectativas sobre
ciudadanos críticos e sus posibilidades de aprendizaje.
interculturales.
13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el
que ésta se exprese y sea valorada como fortaleza y
oportunidad para el logro de aprendizajes.

14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte

de los estudiantes con necesidades educativas
especiales.

15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes

sobre la base de criterios éticos, normas concertadas
de convivencia, códigos culturales y mecanismos
pacíficos.

16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura,

accesible y adecuada para el trabajo pedagógico y el
aprendizaje, atendiendo a la diversidad.

17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes,

sobre experiencias vividas de discriminación y
exclusión, y desarrolla actitudes y habilidades para
enfrentarlas.

Competencia 4 1. Controla permanentemente la ejecución de su

programación observando su nivel de impacto tanto en
Conduce el proceso de el interés de los estudiantes como en sus aprendizajes,
enseñanza con dominio de los introduciendo cambios oportunos con apertura y
contenidos disciplinares y el flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
uso de estrategias y recursos
pertinentes para que todos los 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen
estudiantes aprendan de los conocimientos en la solución de problemas reales con
manera reflexiva y crítica todo una actitud reflexiva y crítica.
lo que concierne a la solución
20. Constata que todos los estudiantes comprenden los
de problemas relacionados con
propósitos de la sesión de aprendizaje y las expectativas
sus experiencias, intereses y
de desempeño y progreso.
contextos culturales.
21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y
disciplinares de manera actualizada, rigurosa y
comprensible para todos los estudiantes.

22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de

aprendizaje que promueven el pensamiento crítico y
 creativo en sus estudiantes y que los motiven a aprender.

23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el

tiempo requerido en función del propósito de la sesión de
aprendizaje.

24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender

de manera individualizada a los estudiantes con

Página 31
necesidades educativas especiales.

Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten

evaluar en forma diferenciada los aprendizajes
Evalúa permanentemente el esperados, de acuerdo con el estilo de aprendizaje de los
aprendizaje de acuerdo con los estudiantes.
objetivos institucionales
previstos, para tomar 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y
decisiones y retroalimentar a logros en el aprendizaje individual y grupal de los
sus estudiantes y a la estudiantes.
comunidad educativa, teniendo
27. Sistematiza los resultados obtenidos en las
en cuenta las diferencias
evaluaciones para la toma de decisiones y la
individuales y los diversos
retroalimentación oportuna.
contextos culturales.
28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en
función de criterios previamente establecidos, superando
prácticas de abuso de poder.

29. Comparte oportunamente los resultados de la

evaluación con los estudiantes, sus familias y autoridades
educativas y comunales, para generar compromisos
sobre los logros de aprendizaje.

DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad

Competencias Desempeños

Competencia 6 30. Interactúa con sus pares,

Participa activamente con actitud democrática, colaborativamente y con iniciativa,
crítica y colaborativa en la gestión de la para intercambiar experiencias,
escuela, contribuyendo a la construcción y organizar el trabajo pedagógico,
mejora continua del Proyecto Educativo mejorar la enseñanza y construir
Institucional para que genere aprendizajes de de manera sostenible un clima
calidad. democrático en la escuela.

31. Participa en la gestión del Proyecto

Educativo Institucional, del currículo y
 de los planes de mejora continua,
involucrándose activamente en
equipos de trabajo.

32. Desarrolla, individual y

colectivamente, proyectos de
investigación, innovación pedagógica y
mejora de la calidad del servicio
educativo de la escuela

Competencia 7 33. Fomenta respetuosamente el

Establece relaciones de respeto, colaboración y trabajo colaborativo con las familias
corresponsabilidad con las familias, la comunidad y en el aprendizaje de los estudiantes,
otras instituciones del Estado y la sociedad civil. reconociendo sus aportes.

34. Integra críticamente, en sus

Página 32
DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente

Competencias Desempeños

Competencia 8 36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su

práctica pedagógica e institucional y el aprendizaje de
Reflexiona sobre su práctica todos sus estudiantes.
y experiencia institucional y
desarrolla procesos de 37. Participa en experiencias significativas de desarrollo
aprendizaje continuo de modo profesional en concordancia con sus necesidades, las
de

Aprovecha sus sabe res y recursos en los procesos prácticas de enseñanza, los saberes
educativos y da cuenta de los resultados. culturales y los recursos de la
comunidad y su entorno.

35. Comparte con las familias de sus

estudiantes, autoridades locales y de
la comunidad, los retos de su trabajo
pedagógico, y da cuenta de sus
avances y resultados.

Página 33
individual y colectivo, para los estudiantes y las de la escuela.
construir y a firmar su
identidad y responsabilidad
38. Participa en la generación de políticas educativas de
profesional.
nivel local, regional y nacional, expresando una opinión
informada y actualizada sobre ellas, en el marco de su
trabajo profesional.
 Competencia 9 39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética
profesional docente y resuelve dilemas prácticos y
Ejerce su profesión desde normativos de la vida escolar con base en ellos.
una ética de respeto de los
derechos fundamentales de 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos
las personas, demostrando humanos y el principio del bien superior del niño y el
honestidad, justicia, adolescente.
responsabilidad y
compromiso con su función
social.

Página 34

LOS 7 ENFOQUES TRANSVERSALES

DEL CURRÍCULO NACIONAL

ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al ejerce su ciudadanía.
estudiante como Fomenta la participación y la convivencia pacífica, buscando reducir la
persona que inequidad

ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE ATENCIÓN A

LA DIVERSIDAD
Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre
los estudiantes.

ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta los diferencias y promueve el intercambio entre personas culturalmente diversas.
Fomenta la convivencia así como el respeto a la identidad propia

ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO

Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son
iguales en derechos, deberes y oportunidades.

ENFOQUE AMBIENTAL
 Forma estudiantes problemática ambiental.
con conciencia Promueve la conservación de la biodiversidad y un estilo de vida
crítica sobre la saludable y sostenible

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción
de una vida en sociedad.

ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para

garantizar su éxito personal v social

Página 35
Compromisos de Gestión Escolar ____

Compromiso Objetivo Indicador Fuentes de La educación

información que
queremos
para el Perú

COMPROMISO Los Porcentaje de Resultados Todas y todos

1. Progreso estudiantes estudiantes de la los
anual de de la IE que logran Evaluación estudiantes
aprendizajes de mejoran sus nivel Censal de logran
todas y todos los resultados satisfactorio en la Estudiante aprendizajes
estudiantes de la de Evaluación s, de calidad.
IE. aprendizaje Censal de SICRECE
respecto del Estudiantes
año anterior. (ECE).

Porcentaje de Aplicativo
acciones de PAT.
mejora de los
aprendizajes,
establecidas a
partir de los
resultados de la
ECE,
explicitadas en
el PAT que
están siendo
implementadas.
COMPROMISO 2. La IE Porcentaje de Registros Todas y todos
Retención anual de mantiene el estudiantes de la IE, los
estudiantes en la número de matriculados SIAGIE. estudiantes
IE. estudiantes reportados logran
matriculados oportunamente aprendizajes
al inicio del en el SIAGIE. de calidad.
año
escolar. Porcentaje de Registros Todas y todos
asistencia de de la IE. los estudiantes
estudiantes inician y
durante el año culminan su
escolar. educación
básica
oportunamente.

Porcentaje de Registros Las [Link]. del

estudiantes de la IE. país cumplen
matriculados Aplicativo la totalidad de
que concluyen PAT sus horas
el año escolar. lectivas y
actividades
planificadas.

Página 36
COMPROMISO 3. La IE Porcentaje de Registros Las [Link]. del
Cumplimiento de realiza horas lectivas de la IE. país cumplen
la todas las cumplidas por Aplicativo la totalidad de
calendarización y actividades nivel. PAT sus horas
planificada en la planificadas lectivas y
IE. (sesiones de actividades
aprendizaje, planificadas.
jornadas de
Porcentaje de Registros de Las [Link]. del
reflexión, asistencia de país cumplen
jornadas
entre otras) laborales docentes de la totalidad de
para el año efectivas de los la IE. sus horas
escolar. docentes. Aplicativo lectivas y
PAT actividades
planificadas.

COMPROMISO El equipo Indicador Ficha de Las [Link]. del

4. directivo de aplicable en monitoreo, país cumplen
Acompañamiento la IE realiza las IIEE aplicativo la totalidad de
y monitoreo a la acompañamie donde el PAT. sus horas
práctica nt o y director no tenga lectivas y
pedagógica en la monitoreo a carga horaria: actividades
IE. los docentes Porcentaje de planificadas.
 de acuerdo visitas de
con la monitoreo y
planificación acompañamiento
del año escolar. programadas en
el PAT que han
sido ejecutadas.

Indicador Actas de Todas y

aplicable en reunión, todos los
las IIEE aplicativo docentes
donde el PAT. tienen un buen
director tenga desempeño en
carga horaria: su labor
Porcentaje de pedagógica.
reuniones de
interaprendizaje
programadas en
el PAT que han
sido ejecutadas'
'Las reuniones
de
interaprendizaje
se pueden
realizar entre
docentes de la
IE o a nivel de la
red educativa.

Página 37
COMPROMISO El equipo Normas de Reglamento Todas las
5. Gestión de la directivo convivencia Interno. [Link]. del país
convivencia desarrolla consensuadas son
escolar en la IE acciones para incluidas en el espacios
la promoción Reglamento seguros y
de la Interno, acogedores
convivencia, la publicadas en para los y las
prevención y algún espacio estudiantes.
atención de visible de la IE.
la violencia
en la IE. Porcentaje de Aplicativo
actividades PAT.
implementadas
con padres y
madres de
familia, tutores
legales y/o
 apoderados para
brindar
orientaciones
(información de
sus hijas e
hijos,
aprendizaje,
convivencia
escolar, etc.)
planificada en
el PAT.

Porcentaje de Libro de
casos atendidos incidencias,
oportunamente* SíSeVe.
del total de
casos
reportados en el
SíSeVe y en el
Libro de
Incidencias.
* La atención
oportuna del
caso, se definirá
de
acuerdo con las
acciones de la IE
en el marco de
los protocolos
de
atención.

Página 38
Principios educativos declarados en la Ley General de
Educación
Los principios educativos son: calidad, equidad, ética, democracia,
conciencia ambiental, interculturalidad, inclusión, creatividad e innovación,
además de igualdad de género y desarrollo sostenible .

Características del Currículo Nacional de la Educación

Básica
Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la diversidad de
estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región;

- ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico de las

potencialidades naturales, culturales y económico-productivas de cada región, así como sus
demandas sociales y las características específicas de los estudiantes;

- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los lineamientos de
diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en la adecuación del currículo a
las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada
región mediante un trabajo colegiado.

- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de

aprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que promueve su implementación en las
escuelas.

- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y promueve

actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio responsable
de la ciudadanía.

- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y

necesidades de los estudiantes.

- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la

sociedad; por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad
metodológica.

Página 39
ACTA DE CONFORMACIÓN DE COMITÉ DE AULA

……………GRADO – AÑOS ____

En la institución educativa Nº ……………………………………………………….; siendo las

1.30 horas del día………………de……………………del ____, se reunieron los padres y
madres de familia de la sección ……de…………grado; a citación del profesor(a)
………………………………………;contando con la presencia de la mayoría de los
mencionados, se prosigue a elegir el comité de aula, para el periodo; realizándose las
elecciones en forma democrática; quedando conformada de la siguiente manera:

PRESIDENTE : ___________________

SECRETARIO/A) :____________________
TESORERO : ___________________

VOCALES : ___________________

Las mismas se comprometieron a trabajar en bien y mejora del aula y en beneficio de los
niños y niñas de……………grado.

Siendo las………………………..horas del mismo día, se levantó la sesión firmando todos

los presentes asistentes, en señal de conformidad.

NOMBRES Y APELLIDOS DNI FIRMA

10

1
1

12

13

14

15

Página 40
CALENDARIO DE CUMPLEAÑOS DE LOS ALUMNOS
Nº DE APELLIDOS Y NOMBRES FECHA
ORDE
N

01.

02.
03.

04.

05.

06.

07.

08.

09.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

Página 41
BRIGADA ESTUDIANTIL
BRIGADAS ¿Cómo ¿Quiénes lo ¿Cómo lo hicimos?
haremos? haremos? (evaluación)
(funciones) (responsables)
Calificación bimestral
 NIVEL DE
LOGRO

ASEO Verificando el
aseo de nuestros
compañeros y
del aula

MATERIALES Ordenando,
entregando y
recogiendo los
materiales

DEPORTE Cuidando e
implementando
los materiales
deportivos,
coordinando
eventos.

DISCIPLINA Controla el orden,

la disciplina en el
aula. Apoyando a
los
policías escolares.

ASISTENCIA Verificando y
organizando el
autocontrol de
asistencia

FECHA:________________________________________________________
 Página 42

INFORMACION ESTADISTICAS – ____

EDAD Y SEXO:
EDAD Alumnos Total
(Años)
Hombres Mujeres

SSSS

TOTAL

SITUACIÓN DE MATRÍCULA (al 30 de marzo del

RUBROS ALUMNOS TOTAL

Hombres Mujeres

Promovidos

Ingresantes
(vienen de
traslado)

REPITENTES

TOTAL

Página 43
RESISTRO DE CONTROL DE MATERIALES ESCOLARES

AÑO ____

Apellidos y Materiales para uso en el aula

 a l a n

nombres
e r s
g a a ó
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C
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m
l

T
u
P

10

11

12

13

14

15

16

17

18
 Página 44
INVENTARIO DEL AULA

I.E. Nº :

SECCIÓN :

PROFESOR (a) :
Nº DESCRIPCIÓN CANT. CONDICIÓN OBSERVACIONES
ORDEN
B R M

01.

02.

03.

04.

05.

06.

07.

08.

09.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16

17

18
 Página 45

REGISTRO DE ASUNTOS
EXTRAORDINARIOS AÑO ____
e

APELLIDOS Y NOMBRES LOGRO

D

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19
20

21

22

23

24

25

Página 46
RELACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
Nº APELLIDOS Y DOMICILIO EDAD D.N.I. OCUPACIÓN
NOMBRES

01.

02.

03.

04.

05.

06.

07.

08.

09.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.
19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

Página 47
RELACIÓN DE ASISTENCIA DE PADRES /Y O MADRES DE
FAMILIA A LAS REUNIONES DEL AULA
APELLIDOS Y FECHA
NOMBRES DEL o o l

i
o o

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o e e c

PADRE Y/O
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 Página 48
RELACIÓN DE ASISTENCIA DE PADRES /Y O MADRES DE FAMILIA A
LAS REUNIONES DE SOPORTE PEDAGOGICO – AÑOS ____
APELLIDOS Y FECHA
NOMBRES DEL o o l

i
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o e e c

PADRE Y/O
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FAMILIA
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A
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S
 Página 49
CONTROL ANECDOTARIO DE LOS ALUMNOS
APELLIDOS Y NOMBRES OCURRENCIAS FECHA Y
HORA
 Página 50
INVENTARIO FÍSICO DEL AULA

AÑO - ____
Cantidad FECHA

Descripci Estado Observaciones

ón
enseres
 Página 51
INVENTARIO FÍSICO DEL AULA

AÑO – ____

Biblioteca del aula

d

a
FECHA
d

Descripción de Estado Observaciones

i

los libros
n

B R M
 Fecha de entrega al docente: Fecha de devolución:

Vº Bº Vº Bº
Director Director

Página 52
INVENTARIO FÍSICO DEL AULA

AÑO – ____

Biblioteca del aula

d

a
FECHA
d

Descripción de Estado Observaciones

i

los libros
n

C
 B R M

Fecha de entrega al docente: Fecha de devolución:

Vº Bº Vº Bº
Director Director

Página 53
INVENTARIO FÍSICO DEL AULA
 AÑO – ____

Biblioteca del aula

d

Descripción Cargo de entrega al docente Cargo de devolución

de los libros al docente
a

Estado de Observació Estado Observació

cantidad n de n
cantidad

Comunicación B R M
Matemática

Personal social

Ciencia y
tecnología
 Fecha de entrega al docente: Fecha de devolución:

Página 54

Vº Bº Vº Bº
Director Director

PLAN DE ESTUDIOS – AÑO LECTIVO ____

Referencia:_________________________________________
Áreas curriculares Números de horas semanal
Comunicación………………….. ……………………………………
Matemática……………………... …
Personal social………………… ……………………………………
Ciencia y …
tecnología…………… Arte ……………………………………
…
y
……………………………………
cultura…………………….
…
Educación
……………………………………
religiosa……………..
…
Educación
……………………………………
física………………… …
Ingles……………………… ……………………………………
…….. …
Uso de las ……………………………………
tic……………………. ….
……………………………………
…
Total 30 horas pedagógicas
 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
HORA HORARIO DÍAS

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

De: ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA

_____ (Formación General – Fechas Cívicas Escolares – Ingreso
A : _____ a las Aulas)

1ra De: ACTIVIDADES DE RUTINA EN EL AULA

_____ (Hábitos de orden – Aseo Personal y del Ambiente –
A: Organización – autocontrol de Asistencia y seguimiento de

Página 55
_____ los Compromisos )

2da De: ACTIVIDADES LIBRE

_____ (Trabajo Individual o grupal en los Sectores del Aula –
A : _____ Desarrollo de Talentos habilidades – autonomía)

3ra De: ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS

_____ (Desarrollo de las Actividades significativas y/o Proyectos
A : _____ – Salida a la comunidad – Participación de las personas
invitadas – acontecimientos locales, nacionales y/o
internacionales – Desarrollo de proyecto – Actividades a
realizar)

De: RECREO
_____

A : _____

4ta De: ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS

_____ (Continuación)
A : _____
 5ta De: ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS
_____ (continuación)
A : _____

6ta De: ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

_____ (autoevaluación – coevaluación – heteroevaluación)
A : _____

De: ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA

_____ (Tareas – recomendaciones - salida)
A : _____

Página 56

COMITÉ DE AULA DIRECTOR

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL AULA

UGEL
PROFESOR
PERSONAL DOCENTE DE BRIGADAS RESPONSABLES
LA [Link].
ESTUDIANTE
S

Materiales aseo disciplina

asistencia deporte

Página 57
NORMAS DE CONVIVENCIA

……. Grado, Sección “……”

01. Respetar la dignidad de los profesores, padres de familia y alumnos de
la institución

02. Asistir a la I.E. correctamente uniformados y aseados.

03. Asistir puntualmente a la I.E. e ingreso al Aula.

04. Cultivar y practicar los valores humanos.

05. Practicar la democracia y la justicia social.

06. Mantener limpia el aula y ambientar permanentemente de acuerdo a

las fechas del Calendario Cívico Escolar.
07. Cultivar el diálogo horizontal y alterado

08. Participar activamente en todas las actividades educativas.

09. Cumplir eficazmente con las tareas escolares.

10. Actuar con transparencia y legalidad, sin trampas.

Página 58
PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. DRE : ………………………………………………….

1.2. UGEL : ………………………………………………….

1.3. I.E. : ………………………………………………….

1.4. DISTRITO : ………………………………………………….

1.5. PROVINCIA : ………………………………………………….

1.6. DEPARTAMENTO :…………………………………………………..

1.7. DIRECTOR : ………………………………………………….

1.8. PROFESOR : ………………………………………………….

1.9. GRADO :…………………………………………………..

1.10. SECCIÓN :…………………………………………………..

1.11. NÚMERO DE ALUMNOS: …………….

II. FINALIDAD

El presente documento tiene por finalidad orientarlas actividades educativas a

ejecutarse a nivel de aula durante el año académico, con apoyo y participación plena
de los alumnos, padres de familia y persona directivo de la institución. De esta manera
se brindará un buen servicio educativo y una buena presentación del aula.

III. OBJETIVOS:

3.1. OBJETIVO GENERAL

a) Orientar a la gestión pedagógica, administrativa e institucional hacia la

 modernización de la educación a fin de brindar a nuestros alumnos una educación
de calidad y una atención adecuada a los padres de familia, a nivel de aula.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a) Mejorar el nivel informativo y formativo de nuestros alumnos.

b) Elevar el rendimiento académico de nuestros estudiantes.

Página 59
c) Preparar a nuestros alumnos para la vida y el trabajo, hombres protagonistas y
competentes.

d) Mejorar las acciones educativas sobre tutoría.

e) Promover la participación plena de los padres de familia en las actividades

programadas por el Comité de Aula y la Institución.

f) Mejorar las relaciones interpersonales entre los agentes educativos.

g) Fortalecer la ecología de la educación (diálogo permanente y comunicación

horizontal)

IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

DENOMINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FECHA

4.1. Conformar el Comité de aula de Padres de Familia Marzo

4.2. Actualizar las Fichas y Nóminas de Matricula Marzo

4.3. Elaborar el Plan de Tutoría del Aula Marzo

4.4. Elaborar el Reglamento Interno del Aula Marzo

4.5. Elaborar el Diseño Curricular Diversificado Marzo

4.6. Organizar la Charla Escuela para Padres Abril

Julio

4.7. Organizar el Concurso de Lógico Matemático y Mayo

Razonamiento Matemático

4.8. Participar en la Olimpiadas Deportivas Internas Junio

4.9. Aplicación de la Prueba de Verificación y Monitoreo Julio

4.10. Organizar una actividad – Pro implementación del Aula Julio

4.11. Participar la Feria de Ciencia y Tecnología Julio

Página 60
4.12. Organizar Concursos de Comunicación Integral y Agosto
Razonamiento Verbal

4.13. Aplicación de la Prueba de Verificación y Monitoreo Noviembre

V. RECURSOS:

5.1. Recursos Humanos:

Director, profesor, alumnos y padres de familia.

5.2. Recursos Materiales:

Papeles, plumones y otros.

5.3. Recursos Económicos:

Aporte de los padres de familia, dinámicas y otros.

VI. EVALUACIÓN:

El control y monitoreo de las actividades programadas y ejecutadas serán

permanentes, con las orientaciones oportunas y reajustes necesarios.

Marzo del ____

Profesor
 PLAN DE TUTORÍA DE AULA

Página 61
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. DREJ :

1.2. UGEL :

1.3. I.E. :

1.4. DISTRITO :

1.5. PROVINCIA :

1.6. DEPARTAMENTO :

1.7. DIRECTOR :

1.8. PROFESOR (A) :

1.9. GRADO :

1.10. SECCION :

1.11. NÚMERO DE ALUMNOS:

II. FINALIDAD

El presente es un documento que tiene por finalidad normar las acciones de tutoría
a nivel de aula.

III. OBJETIVOS

3.1. GENERALES

Orientar, asesorar y guiar a los educandos por el camino del bien, velar en todo
momento por el buen comportamiento y aprovechamiento de los estudiantes,
cultivando y practicando en todo instante los valores humanos, principalmente el
respeto ala dignidad de la persona humana y la igualdad, la democracia y la
justicia social y a su ves velar por el buen ejercicio de sus
 Página 62
deberes y obligaciones de los padres de familia para con sus hijos y la educación.

3.2. ESPECÍFICOS

a) Velar por la formación integral de los alumnos.

b) Promover un clima de paz y armonía entre los actores educativos: profesores,
alumnos y padres de familia.
c) Promover el cultivo y práctica de valores humanos entre los actores
educativos.
d) Velar por el buen aprovechamiento y comportamiento de los alumnos. e)
Promover la buena convivencia escolar a nivel de aula e institución educativa.
LA HORA DE TUTORÍA

Es un espacio de encuentro entre el/la docente tutor y sus estudiantes, en el que se

desarrollan asuntos relacionados con las necesidades e intereses del grupo de estudiantes. Es
un momento exclusivo para la orientación, que se realiza de manera regular y sostenida, y se
planifica sobre la base de criterios y propuestas concretas y la experiencia personal del/la
docente tutor. Proponemos usar 90 minutos a la semana para que sea posible generar un
espacio adecuado de reflexión y conversación en el aula. Se debe considerar que, en el marco
de la tutoría, los estudiantes no están sujetos a calificación; sin embargo, se evalúan los
procesos desarrollados durante la hora de tutoría, como la participación, motivación, interés,
expresión de sentimientos, etc. En ese sentido, debemos privilegiar la intervención de las y los
estudiantes mediante el diálogo, debates e intercambio de opiniones.

V. CAMPAÑAS NACIONALES, LOCALES E INSTITUCIONALES:

CAMPAÑA ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLES

TENGO ▪ Elaborar normas de Segunda ▪ DESNA

DERECHO AL convivencia en el semana de ▪ Tutores de
BUEN TRATO aula. Abril y primaria
▪ Implementación de noviembre
espacios de
participación
estudiantil (DESNA,
MUNICIPIO Y
POLICIA
ESCOLAR) ▪
Desarrollar
actividades de
prevención ante el

Página 63
 abuso físico,
psicológico y
sexual, bullying
▪ Elaborar el periódico
mural.
▪ Realizar un
pasacalle de
sensibilización.
▪ Trata de personas
(mes de octubre)

ESTUDIANTES ▪ Trabajar el tema en Última semana ▪ Tutores de

SANOS Y la hora de tutoría. de Junio primaria
LIBRE DE ▪ Charlas a cargo de la
DROGAS PNP
▪ Realizar un
Festicanto
▪ Tratar el tema del
Día Mundial contra
el trabajo infantil

EDUCACION ▪ Tratar el tema en la Tercera y ▪ Tutores de

SEXUAL hora de tutoría cuarta semana primaria
INTEGRAL ▪ Responsabilidades, de Agosto
toma de decisiones
y planes de vida
▪ Elaboran
banderolas ▪ Cine
fórum.

SEGURIDAD VIAL ▪ Tratar el tema en la Setiembre ▪ Tutores de

hora de tutoría primaria
▪ Debate acerca de la
lucha contra la trata
de personas
▪ Pasacalle de
sensibilización
▪ Teatro(mimo)

YO SE CUIDAR ▪ Cuidado del cuerpo 4ta semana Tutores de

MI CUERPO octubre primaria

DE TU DECISIÓN ▪ Tratar el tema en la Primera ▪ Tutores de

DEPENDE QUE hora de tutoría semana de primaria
EL SIDA NO ▪ Dramatización Diciembre
AVANCE
▪ Pasacalle de
sensibilización,
 Página 64
Página 65
VI. OBJETIVOS POR GRADO:

1. PRIMARIA:
Grado Objetivos Breve descripción de acciones

1º Lograr en las estudiantes su formación integral - Sesiones de tutoría

( orden. Hábitos de higiene y disciplina). - Habilidades sociales

2º Promover actitudes positivas hacia la - Motivación

autodisciplina y responsabilidad en el aula - Sesiones, talleres, charlas inform
contribuyendo a favorecer un ambiente de interacción de grupos y trabajo
trabajo en clase

3º Lograr en los estudiantes actitudes de cambio y - Talleres de liderazgo

superación y capacidad de enfrentamiento y - Habilidades sociales
fortalecer su amistad.
- Sesiones de tutoría

4º Promover actitudes positivas para que los - Sesiones de tutoría.

estudiantes potencialicen sus habilidades, - Talleres de trabajo en habilidade
capacidades, actitudes que se demuestren en religiosas.
su formación integral y su entorno donde se
- Visitas extracurriculares
desenvuelve
- Desarrollo de tutoría permanent
involucración de PPFF.

5º Promover actitudes positivas para que los - Sesiones de tutoría

estudiantes aprendan a valorar y reconocer la - Habilidades sociales
amistad entre compañeros(a)
- Relaciones Humanas

6º Lograr en las estudiantes actitudes positivas y - Sesiones de tutoría

promover la práctica de valores en la IE y en sus - Sensibilización a las estudiantes
hogares.
campañas - Proyectos participativ

Página 29
Página 30
VII. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES TAREAS PRIORIDAS
( Breve descripción)

Tutoría grupal: ❖ El desarrollo de una personalidad

Consiste en el encuentro grupal de las y los estudiantes saludable que les permita actuar con
y la tutora de aula, dentro de un clima de confianza y plenitud y eficacia en el entorno
respeto que propicie el crecimiento personal y grupal, así Social......
como el desarrollo de actitudes y valores que favorezcan
❖ El establecimiento de relaciones
el interés por el otro y el trabajo colaborativo. La tutoría
democráticas y armónicas en el aula y
grupal constituye un espacio de orientación y
la escuela..
 acompañamiento flexible, puesto que debe responder y ❖ La construcción de su proyecto de vida,
adaptarse a las necesidades de las y los estudiantes. Se de acuerdo con sus aspiraciones y
realiza mediante actividades interactivas, las que estarán características personales...sociales.
organizadas en una programación básica que el tutor/a ❖ La organización y el uso adecuado del
podrá modificar cuando así lo exijan las necesidades del tiempo para mejorar y optimizar su
grupo. Se desarrolla principalmente a través de la hora rendimiento escolar.
de tutoría, en la que se trabaja con las y los estudiantes
en el aula. Esta modalidad les ofrece la posibilidad de ❖ El conocimiento y la valoración de la
expresar sentimientos, explorar dudas, examinar valores, propia cultura, así como la reflexión
aprender a comunicarse mejor, tomar conciencia de sus sobre temas de actualidad........
metas comunes, reconocer que sus compañeros y
compañeras comparten experiencias similares, apoyar el
desarrollo personal de sus pares, etc.

Tutoría individual: ❖ Orientación socio afectiva en forma

Esta modalidad de la tutoría se desarrolla en los casos individual.
en que las y los estudiantes requieren apoyo en función ❖ Confianza en el tutor.
de sus necesidades particulares, por lo cual no es ❖ Abordaje de aspectos de índole personal
conveniente un abordaje grupal. En ese sentido, el tutor con empatía, capacidad de escucha,

Página 31
se constituye como un soporte esencial para cada niño y interés y otras características que
niña. Para ello, se implementa un espacio de diálogo en favorezcan la construcción de
el que la tutora o el tutor puede conocer y orientar al vínculos afectivos con sus
estudiante en aspectos de índole más personal. Posibilita estudiantes.
que la o el estudiante sepa y sienta que cuenta con una
persona dispuesta a apoyarlo, a reforzar su autoestima y ❖ Trabajo coordinado con las familias para
seguridad personal. Ello requiere que los tutores tengan realizar una labor conjunta entre padres
conocimientos básicos sobre consejería, apoyo y madres de familia con la tutora.
emocional y pautas para la detección de eventuales ❖ Generar un compromiso activo de las
problemas que pueden afectar a la o el estudiante. familias en el proceso de aprendizaje de
sus hijos e hijas.
❖ Orientación a las familias para la buena
convivencia familiar.

VIII. RECURSOS

❖ Guías de tutoría.
❖ Cuadernos de trabajo de tutoría para estudiantes.

8.1 Humanos:

✔ Estudiantes
✔ Padres de familia
✔ Docente de aula.
8.2. Materiales:

✔ Cuadernos de trabajo de tutoría.

✔ Proyector multimedia.
✔ Videos.
Página 32
✔ Laptop

IX. EVALUACIÓN:
La Evaluación la realizaran a los estudiantes a través de los instrumentos de evaluación los mismos que
serán elevados a dirección periódicamente para comprobar la efectividad de este plan, dichas reuniones se
realizarán al finalizar los trimestres. (Tres reuniones con tutores al año).
a) Bibliografía:

- Código de los Niños y Adolescentes Decreto Ley N° 27337 – 07-08-2000

- Aprendiendo a Resolver Conflictos en las Instituciones Educativas, MINEDU
- Tutoría y Orientación Educativa, sesiones de educación sexual integral, MINEDU
- Tutoría y Orientación Educativa, prevención de trastornos de conducta alimentaria, MINEDU
- Lineamientos para la Educación de una Vida sin Drogas, MINEDU
- Guía de Educación en Seguridad Vial, MINEDU
- Queremos Ser Niños y Niñas Felices – Derechos del Niño y Adolescente – Edic. PEISA
- Guía de sesiones.
,

COORDINADOR DIRECTORA

FICHA DE SEGUIMIENTO Y TRATAMIENTO DE TUTORIA

PROBLEMÁTICA GRADO Y SECCION TUTOR

Página 33
ESTUDIANTIL

VIF---------------------------------------------VIF
 SINTOMAS –ASPECTOS EDUCATIVOS DETECCIÓN TD An
ad
Trast
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N APELL Muestr Défici Hiperacti Bajo Abuso Abuso Abus VI No

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Página 34
6

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 17

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2
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2
6

2
7

2
8

2
9

Marzo del ____

________________________________

Profesora:
Página 36
PLAN LECTOR PRIMARIA
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. GRE :
2. I.E. :
3. Nivel : Primaria
4. Directora :
5. Año académico : ____

II. EQUIPO RESPONSABLE DEL PLAN LECTOR

Coordinador(a) Primaria:

III. FUNDAMENTACIÓN:
Es un hecho difícil de discutir que las habilidades lectoras son importantes para la consecución de una
formación integral de la persona. Muchos de los aprendizajes que los niños realizan en su etapa escolar y
que más adelante les ayudarán a desenvolverse en la sociedad como adultos se consiguen a través de la
lectura. Así pues, el Plan de fomento de la lectura constituye una de las líneas fundamentales de la filosofía
de nuestro centro.
El valor de lectura es insustituible, pues la lectura estimula la imaginación y ayuda al desarrollo del
pensamiento abstracto.

En nuestro país no se ha desarrollado una cultura lectora desde la familia, la escuela y la comunidad.
Además las pruebas nacionales e internacionales han demostrado los bajos niveles de comprensión de
nuestros estudiantes. Esta situación ha llevado al ministerio de educación del Perú en el rol normativo y
orientador implementar un conjunto de estrategias dirigidas a movilizar a la sociedad con el fin de revertir
dicha situación para lograr , cumplir e implementar el funcionamiento del PLAN LECTOR en nuestras I.E. es
importante brindar situaciones de lectura recreativas y placenteras. Permitiendo a los estudiantes acercarse
voluntariamente a los libros. Esto lo dispondrá efectivamente hacia la lectura convirtiéndolo en lectores
habituales. Quiere decir, haber incorporado la lectura a la vida cotidiana esto facilitara la adquisición de las
capacidades comunicativas para la comprensión de diversos tipos de textos, que permitirá a los estudiantes
aprender con autonomía durante toda su visa
Página 37
En este proceso es muy importante la labor del mediador. Esta tarea recae tanto en el equipo docente como
en las familias.

IV. PROBLEMÁTICA DE I.E.

Buen porcentaje de estudiantes del nivel primaria se encuentran en proceso de la comprensión lectora.

V. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades y hábitos lectores mediante recursos que potencien la creatividad, la autonomía y la
satisfacción personal por la lectura.

VI. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

✔ Desarrollar en los alumnos estrategias para leer con fluidez, entonación y comprensión adecuadas a la
intención del texto. ✔ Utilizar en la resolución de problemas sencillos los procedimientos para obtener la
información pertinente y desarrollar los pasos necesarios para encontrar la solución adecuada.
✔ Utilizar estrategias de comprensión lectora para obtener información.
✔ Descubrir posibilidades que ofrece la lectura como fuente de saber y de placer.
✔ Mejorar el nivel de comprensión de los estudiantes.
✔ Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresión, la comprensión oral y la expresión escrita.

VII. BASE LEGAL

▪ Constitución Política del Perú.
▪ Ley General de Educación Nº 28044
▪ Ley Nª 24029, Ley del Profesorado.
▪ R.M. Nº 386-2006-ED Normas Para la Aplicación y Organización del Plan Lector en las [Link]. de Educación
Básica regular.

Página 38
▪ R.M. Nº 0014-2007-ED Normas complementarias para la adecuada organización, aplicación y consolidación
del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
▪ R.M. Nº 401-2008-ED, que establece el sistema del Banco de Libros de la Educación Básica Regular. ▪ Plan
Nacional del Libro y la Lectura del Perú (2006-2021) Julio 2006- Versión preliminar.

VIII. TIPOS DE TEXTOS PARA TRABAJAR LA LECTURA

▪ Periódicos y revistas.
▪ Folletos y libros de divulgación.
▪ Anuncios y propaganda.
▪ Circulares, tablón de anuncios.
▪ Listas, etiquetas, horarios, impresos oficiales,…
▪ Carteles.
▪ Enciclopedias, diccionarios, atlas, menús,…
▪ Relatos realizados por los propios niños:
- Imaginarios
- De actividades complementarias
▪ Cartas, postales, correo electrónico.
▪ Entrevistas.
▪ Recetas de cocina.
▪ Reglamentos, normas de juegos o deportes.

IX. OBJETIVOS DEL PLAN LECTOR:

EN EL TERCER CICLO.
- Disfrutar del placer de la lectura.
- Leer de forma adecuada diferentes tipos de textos escritos (fluidez, comprensión y entonación).
- Desarrollar estrategias para mejorar la habilidad lectora.

Página 39
- Utilizar la biblioteca y aprender a sacarle partido a esta.
- Dramatizar cuentos, poesías, diálogos, conversaciones para potenciar la expresión oral, entonación y
comunicación. EN EL CUARTO CICLO.
- Leer diferentes tipos de textos de manera fluida cuidando el ritmo, la entonación y la articulación.
- Realizar una lectura comprensiva, siendo capaces de deducir el mensaje del texto.
- Desarrollar el gusto por la lectura, fomentando el uso de las bibliotecas del centro y de aula, así como el
préstamo de libros. - Mejorar la velocidad lectora.
- Tomar conciencia de las reglas básicas de ortografía y de su correcto uso.

EN EL QUINTO CICLO
- Desarrollar en el estudiante estrategias para leer con fluidez, entonación y comprensión adecuadas a la
intención del texto. - Comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad.
- Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y usar la ortografía correctamente.
- Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información, a la vez
que de enriquecimiento personal.
- Utilizar las bibliotecas del centro y de aula para la búsqueda de información y aprendizaje.

X. ESTRATEGIAS
PRIMERO Y SEGUNDO DE PRIMARIA
Con el objetivo de que sirvan como guía, ofrecemos algunos ejemplos de actividades que se pueden realizar
en Primero y Segundo de Primaria:
Juego de “Dígalo con mímica”: un niño imita una acción (por ejemplo: lavar platos, tomar agua, bañarse, etc.)
y los demás deben poner en palabras lo que está haciendo el compañero.
Lectura de parejas cooperativas: en parejas comparten un libro y según van leyendo el que sigue la lectura
está pendiente del compañero, de manera que si éste se equivoca al leer la pareja le avisa con un sueva
toque en el hombro y señalando donde estaba el error.
Concurso de poesías, canciones y adivinanzas.
Página 40
Juego de “La lista de la compra”: En grupos: con el primero, pensamos qué cosas podríamos comprar en
el supermercado para esta semana, o para cocinar determinada comida, etc. y la escribimos.
Anotar los cumpleaños de los alumnos en el almanaque.
Inventar un cuento entre todos y escribirlo.
Lotería de imágenes con palabras.
Ordenar oraciones.
Ensalada de palabras: el profesor saca una tarjeta con una palabra y los niños buscan las palabras que
empiecen con la misma letra, o de la misma familia.
Contestar una guía de análisis que incluya los elementos que hay que recordar.

TERCERO, CUARTO, QUINTO Y SEXTO DE PRIMARIA

Con el objetivo de que sirvan como guía, ofrecemos algunos ejemplos de actividades que se pueden realizar
en el los cursos de tercero, cuarto, quinto y sexto de Primaria:
o Fichas para la comprensión lectora del libro.
o Resúmenes.
o Inventar finales distintos.
o Inventar una historia a partir de varios personajes.
o Elaboración de cuentos a partir de frases.
o Búsqueda de sinónimos y antónimos.
o Sopas de letras.
o Ordenar párrafos.
o Manejo del diccionario.
o Asociar palabras con distintas definiciones.
o Expresión de sentimientos a partir de situaciones del libro.
o Dibujar escenas del libro.
o Formular preguntas del tipo ¿qué pasaría si…?

Página 41
o Ensalada de fábulas.

XI. PROPÓSITOS:
✔ El Plan Lector persigue lograr dos grandes propósitos:
✔ Desarrollar hábitos lectores a partir de la Animación de la lectura libre, recreativa y placentera mediante
TEXTOS MOTIVADORES (Leer para Sentir).
✔ Desarrollar capacidades comunicativas relacionadas con la Comprensión Lectora mediante la Lectura
Dirigida o de Estudio utilizando DIVERSOS TIPOS DE TEXTO: Continuos, discontinuos, Literarios, Técnicos
y/o Funcionales.

XII. METAS:
∙ Leer un libro de cuentos cada bimestre de acuerdo a los intereses del niño.
∙ Realizar taller de animación de lecturas con los padres al año
∙ Lograr que el 80 % de los estudiantes manejen diversos organizadores gráficos en sus resúmenes
∙ Lograr que el 80 % de los estudiantes tengan hábitos en un periodo de dos años.

XIII. SELECCIÓN DE TITULOS DE LECTURA SUGERIDOS

1ER GRADO

TÍTULO AUTOR MESES

Página 42

2DO GRADO

TÍTULO AUTOR MESES

 3RO GRADO

TÍTULO AUTOR MESES

Página 43

4TO GRADO

TÍTULO AUTOR MESES

5TO GRADO
 TÍTULO AUTOR MESES

Página 44

6TO GRADO

TÍTULO AUTOR MESES

Página 45
XIV. FINANCIAMIENTO:
Las obras seleccionadas a ser leídas por los alumnos serán autofinanciados por los padres de familia.
XV. EVALUACION:
Estará a cargo del Director de la I. E. Y EL Comité del Plan Lector quienes informaran posteriormente a la

DREC. Marzo del ____

La comisión

…………………………………………………… ……………………………………………………..
…………………………………………………… ……………………………………………………..

Página 46
ANECDOTARIO

INFORME DE PROBLEMAS O INQUIETUDES DE AULA

( Grado “ ” – Primaria) Año ____

APELLIDOS Y NOMBRES FECHA OBSERVACION ESTADO/ SOLUCIÓN

PROBLEMA/ INQUIETUD COMPROMISO

Página 47
FICHA DE COMPORTAMIENTO

- GRADO Y SECCION: “ ” - Primaria - PRIMER TRIMESTRE - Año: ____

N° APELLIDOS Y No hace No hace No Falta el Sale sin Malogra
NOMBRES Limpieza tareas obedece respeto permiso mobiliario
en clase
 1

10

11

12

Página 48
13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24
 25

Página 49
FICHA PERSONAL

1. DATOS PERSONALES
APELLIDOS EDAD
Y NOMBRES

GRADO SECCION

FECHA DE LUGAR DE
NACIMIENTO NACIMIENTO

DIRECCION Nº DE SIS

2. DATOS FAMILIARES
NOMBRE ¿VIVES ¿CUÁL ES
DEL PADRE CON TU SU
PAPÁ? OCUPACIÓN?

LUGAR DE
TRABAJO

NOMBRE ¿VIVES ¿CUÁL ES

DE LA CON TU SU
MADRE MAMÁ? OCUPACIÓN?

LUGAR DE
TRABAJO

NOMBRE ¿CUÁL ES
DEL SU
APODERAD OCUPACIÓN?
O

LUGAR DE
TRABAJO

CELULAR ¿VIVES ¿QUÉ

DEL PADRE CON TUS LUGAR
O HERMANITOS? OCUPAS
APODERADO ENTRE
TUS
HERMANO
S?

LUGAR DE
 TRABAJO

¿CUÁNTOS
HERMANITOS
TIENES?

3. TRABAJO
¿TRABAJAS? ¿EN QUÉ
TRABAJAS?

Carpeta Pedagógica –
¿CUÁNTAS ¿CUÁNTO TE
HORAS PAGAN?
TRABAJAS?

¿Cuantas horas
estas con tu
mamá papa o
apoderado al
día?

4. ESTUDIO
¿CUÁNTAS ¿QUÉ CURSO
HORAS TE PARECE EL
ESTUDIAS A MÁS DIFÍCIL
DIARIO?

¿QUÉ ¿QUÉ
CURSOS TE CURSOS NO
GUSTAN? TE GUSTAN?

¿SIENTES QUE TUS PADRES TE

APOYAN EN EL ESTUDIO? SI NO
¿CÓMO?

¿TE GUSTA EL ESTUDIO? SI NO

¿PORQUE?

¿TE ORGANIZAS EN EL ESTUDIO?

SI NO ¿CÓMO?

¿TIENES METODO DE ESTUDIO?

¿COMO ES?

¿COMO APRENDES MEJOR?

 Haciendo Dibujando Memorizando Otro

5. AMISTAD
¿Quiénes son ¿Con que
tus mejores compañeros(as)
amigos(as) en no te llevas
la clase bien?

¿Te agradan ¿Por qué?

tus
compañeros
(as) de
sección?

¿Qué te ¿Cómo
gustaría quisieras que
cambiar en tu fueran tus
salón? compañeros(a
s) contigo?

6. GENERALES

Página 1
Carpeta Pedagógica –
¿Tienes algún sueño? ¿Cuál?

¿Te sientes feliz en tu hogar?¿Por qué?

¿ Qué pasatiempo/deporte practicas

¿Cuál es La persona a quien más

quieres?

¿Sufres de alguna enfermedad? ¿Cuál?

¿Tienes algún problema con la vista?

¿Qué virtudes tienes?

¿Qué defectos ves en ti?

¿Cuál es la mejor experiencia que

has vivido?

¿Cuál es la peor experiencia que

has vivido?

7. CARACTERISTICAS Y PERSONALIDAD
 NO A SI NO A SI
VECE VECE
S S

TIMIDO(A) LIDER(A)

CALLADO(A) OPTIMISTA

SENSIBLE(A) SINCERO(A)

ALEGRE PUNTUAL

INQUIETO(A) LE GUSTA
TRABAJAR
EN GRUPO

CONVERSADOR(A) LE GUSTA
TRABAJAR
SOLO(A)

DISTRAIDO(A)

AGRESIVO(A)

8. RELACIONES SOCIALES Y ACTITUDES EN EL AULA

Página 2
Carpeta Pedagógica –
NO A SI NO A SI
VECE VECE
S S

¿Hace Es responsable
amistades en
el aula?

¿Colabora con Respeta las

el docente? normas de clase

¿Colabora Se muestra
con sus limpio y
compañeros(as) presentable

Sus Mantiene el
compañeros orden y
lo estiman limpieza en el
aula
 Teme mucho Cuida el
a mobiliario de
equivocarse la clase

Respeta a los
demás

9. ANECDOTARIO DE INCIDENCIAS
FECHA PROBLEMA/ FECHA ESTADO/ SOLUCIÓN
INQUIETUD (COMPROMISO)
OBSERVADA EN AULA

10. APRECIACIONES DEL TUTOR

………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………

Página 3
Carpeta Pedagógica –
ORGANIZACIÓN DE AULA

COMITÉ DEL AULA

COMITÉ DE AULA DE ALUMNOS º “ ”

ALCALDE

1ER REGIDOR
(Producción Y Servicios)
 2DO REGIDOR
(Educ Cultura Y Deporte)

3ER REGIDOR
(Ecología Y Medio
ambiente)

4to REGIDOR
(Defensoría Del Niño
Y Adolescente

COMITÉ DE AULA DE PADRES DE FAMILIA º “

PRESIDENTE

VICEPRESIDENTE

TESORERO

SECRETARIO

VOCAL

RELACION DE BRIGADISTAS Y/O DELEGADOS:

CARGO APELLIDOS Y NOMBRES

Delegado General

Cruz Roja/Salud

Defensa Civil

Policía escolar

Brigadier

Delegado de Aseo

Página 4
Carpeta Pedagógica –
FICHA DE APOYO Y SEGUIMIENTO

AL ESTUDIANTE ____

Yo…………………………………………. con DNI………………….Padre o apoderado

de mi menor hijo …………………………………………………….…..que cursa el

 ………. de Primaria me comprometo a:

▪ Hacer un seguimiento continuo en el rendimiento académico, adecuado

comportamiento, limpieza y puntualidad, de mi menor hijo promoviendo su
educación y desarrollo integral.

▪ Asistencia puntual a la escuela de padres, entrega de notas y cuando lo requiera el

caso.

▪ Velar por el cuidado integral del menor: alimentación, SALUD, vestido,

protección y apoyo moral y afectivo.
Firma del compromiso: …………………..……………
VISITA AREA FECHA ASUNTO FIRMA FIRMA
PADRE DEL
DE DOCENTE
FAMILIA

10

OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

Marzo………..del ____
Página 5
Carpeta Pedagógica –
NUESTRO DIA DE LOGRO
 “DEMOSTRAMOS LO QUE APRENDIMOS”
DIA DE LOGRO FECHA PROYECTO RESPONSABLES LOGROS Y
DE DIFICULTADES
APRENDIZAJ
E

“PRIMER DIA
DE LOGRO”

Recomendacion
es para
mejorar.

“SEGUNDO
DÍA DE
LOGRO”

Recomendacion
es para
mejorar.

Página 6
Carpeta Pedagógica –
ANEXOS:

✔ Matriz curricular de competencias, capacidades y desempeños.

✔ planificación curricular.
✔ unidades de aprendizaje.
✔ sesiones de aprendizaje.
✔ plan lector.

Página 7