GUÍA METODOLÓGICA

PUBLICACIONES

PARA LA DOCUMENTACIÓN DE CONTEXTOS ESPECIALES PREVIO A SU INTERVENCIÓN

Jaime Guerra Galán

 GUÍA METODOLÓGICA
PARA LA DOCUMENTACIÓN DE CONTEXTOS ESPECIALES PREVIO A SU INTERVENCIÓN

PUBLICACIONES
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GUÍA METODOLÓGICA
PARA LA DOCUMENTACIÓN DE CONTEXTOS ESPECIALES PREVIO A SU INTERVENCIÓN
 GUÍA METODOLÓGICA
PARA LA DOCUMENTACIÓN DE CONTEXTOS
ESPECIALES PREVIO A SU INTERVENCIÓN

© 2021, Universidad de Cuenca

© 2021, Nombre del autor:

Jaime Augusto Guerra Galán

ISBN: 978-9978-14-465-7

Derecho de autor: CUE-004245.

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María Augusta Hermida

Rectora de la Universidad de Cuenca

Juan Leonardo Espinoza

Vicerrector Académico de la Universidad de Cuenca

Monserrath Jerves
Vicerrectora de Investigación de la Universidad de
Cuenca

Alfredo Ordoñez Castro

Decano de la Facultad de Arquitectura y urbanismo

Patricio Hidalgo Castro

Subdecano de la Facultad de Arquitectura y urbanismo

Pedro Jiménez Pacheco

Director del Centro de Investigación

Corrección de estilo
José Luis Crespo Fajardo

Diagramación y diseño de portada

Jaime Augusto Guerra Galán

Fotografía de portada
Ciudad de Guanajuanto, México (2019).
Jaime Augusto Guerra Galán
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PRESENTACIÓN

Presentar esta Guía metodológica para do- considerados y conservados para convertirse en
cumentación de contextos especiales previos a su elementos fundamentales en el proceso del dise-
intervención, siempre es un motivo de satisfacción, ño.
principalmente porque la temática propuesta per-
mite visualizar y concebir lugares muy sensibles, de- La cátedra de Taller de Proyectos, en el
nominados fuertes y, por consiguiente, considera- nivel de cuarto año, se desarrolla bajo el asesora-
dos especiales, sean estos naturales, arqueológicos miento pertinente y de calidad de su profesor, el
y/o edificados. Sin duda, abordar este proceso es arquitecto Jaime Guerra Galán. Este documento
una tarea delicada y de mucha responsabilidad. docente, como una herramienta de apoyo forma-
Para la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de tivo y crítico, permite de una manera simplificada
la Universidad de Cuenca, el Centro Histórico de reconocer e interactuar con las características
Santa Ana de los ríos de Cuenca, como Patrimonio excepcionales del lugar, lo que favorece al estu-
Cultural de la Humanidad, y por su condición de diante y futuro profesional de la arquitectura a la
cercanía, conlleva responsabilidades adicionadas hora de contar con una guía metodológica para
para análisis y propuestas. Así, esta guía se enfoca enfrentar procesos de diseño enfocados a una fá-
dentro de la malla curricular que reflexiona sobre la cil aplicación, aunque con rigurosidad, pues cada
intervención en este tipo de espacios. elemento conformante del lugar, tanto tangible
como intangible, otorga al proyectista valiosas he-
Sin embargo, las excepcionalidades de rramientas para la toma de decisiones de manera
estos contextos de actuación no se circunscriben argumentada para su actuación.
únicamente a ciudades con declaratorias patrimo-
niales o sitios naturales de alto valor. Cada actor Cuenca, junio 2021.
reconoce en su territorio su identidad y los valores
patrimoniales que le son propios, como caracterís-
ticas únicas y susceptibles de perder para siempre Arq. Alfredo Ordoñez C.
su condición de irrepetible; por tanto, merecen ser DECANO
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AGRADECIMIENTOS

A la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la
Universidad de Cuenca y a su Centro de Investiga-
ción CINA.

A mi esposa Ivonne, mi hija Valentina y a mi familia.

Arq. Mónica González.

Arq. Sebastián Astudillo.

Arq. Pablo León.

A mis estudiantes de los diferentes paralelos de Ta-

ller 8.

A todas las personas que nos brindaron su colabo-

ración y apoyo al realizar el trabajo de campo y
por la transmisión desinteresada de saberes y rea-
lidades que permiten mantener vivo el patrimonio.
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RESUMEN ABSTRACT

El desafío que enfrenta el estudiante de ar- The challenge facing the architecture stu-
quitectura y, por tanto, el posterior profesional en dent and, therefore, the professional subsequent
el área cuando tiene que efectuar intervenciones in the area when he has to perform interventions
en contextos de especial sensibilidad, sean estos in contexts of special sensitivity, whether natural or
naturales o edificados, es complejo. Las variables built, is complex. The variables that contribute to the
que aportan al conocimiento y entendimiento del knowledge and understanding of the place, are of
lugar, son de experticia diversa. diverse expertise.

Este documento docente, basado en la ex- This teaching document, based on the ex-
periencia realizada en los talleres de proyectos de perience carried out in the project workshops of the
la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Uni- Faculty of Architecture and Urbanism of the Univer-
versidad de Cuenca, en el cuarto año, plantea la sidad de Cuenca, in the fourth year, raises the need
necesidad de establecer un esquema metodoló- to establish an orderly methodological scheme for
gico ordenado para la documentación y posterior the documentation and further development of
desarrollo del proyecto arquitectónico en contex- the architectural project in strong and/or special
tos fuertes y/o especiales. contexts.

Se evidencia el proceso de documenta- It shows the process of documentation, the
ción, la valoración de las condicionantes del sitio assessment of the conditions of the site and the de-
y la determinación de insumos de diseño que deri- termination of design inputs that will result in the re-
varán en la resolución de la propuesta arquitectó- solution of the architectural proposal.
nica.
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ÍNDICE

Objetivos ..................................................... 11
Introducción ............................................... 13
Propuesta metodológica .......................... 17
Diagnóstico ................................................. 21
01 Reseña histórica ........................ 25
02 Programa ................................... 27
03 Lugar ........................................... 31
04 Construcción ............................. 37
05 Anomalías y problemas ............ 40
06 Matriz de Nara ........................... 40
Valoración .................................................. 47
Criterios de actuación ............................... 55
Conclusiones ............................................... 59
Bibliografía ................................................... 63
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 11
OBJETIVO GENERAL

Determinar la pertinencia de la Valoración

como herramienta proyectual para intervenir en
contextos fuertes con directa relación a las preexis-
tencias que presenten los mismos, ya sean tangi-
bles o intangibles, y su vínculo, con los criterios de
actuación que regirán la elaboración del proyecto
arquitectónico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Aportar a la comprensión experimental del pro-

ceso de elaboración de la forma arquitectónica
y urbana a través de ejercicios de proyectos que
lleguen al nivel de Anteproyecto arquitectónico y
urbano avanzado.

2. Entender el valor de las preexistencias como in-

sumos de diseño.

3. Establecer una guía metodológica para la deter-

minación de criterios de actuación.
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INTRODUCCIÓN
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Imagen 01. Catedral de la Inmaculada Concepción. Cuenca, Ecuador (2004). Fuente: Cardoso, F.
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Intervenir en contextos fuertes, sean estos lidad necesaria para asumir posturas sólidas frente
naturales o edificados, conlleva un proceso riguroso al escenario variado que se presenta y convertirlas
de reflexión y análisis debido a la alta complejidad posteriormente en herramientas proyectuales.
que los componentes asociados presentan.
Por tanto, el contexto especial, edificado o
Es así que afrontamos la confección de este natural, muestra una serie de imágenes abstractas
documento docente, luego de la experiencia de- que provienen de características propias del lugar,
sarrollada en la cátedra de Taller de Proyectos del así como de percepciones de las mismas, las cuales
Cuarto Año de la Facultad de Arquitectura y Urba- deben, en primera instancia reconocerse para pos-
nismo de la Universidad de Cuenca, donde se ha teriormente recordarse, debido a que solo se con-
evidenciado que el estudiante (posterior profesio- serva lo que se valora. No obstante, para valorar
nal) no esta consciente del cómo enfrentar el dise- hay que conocer. Así, la actuación debe conside-
ño en estos espacios con características especiales. rar los diferentes componentes del contexto, tanto
los tangibles como los intangibles.
Así, es indispensable que, en los espacios de
actuación, se aplique una metodología de estudio Una vez entendidos los componentes del
ordenada y clara, previa al establecimiento de cri- contexto, sus valores y atributos, es decir, sus carac-
terios de proyecto. Para una real comprensión de terísticas únicas, el estudiante o proyectista deberá
los mismos se debe, por tanto, comprender el lugar conjugar estos elementos en la concreción de pro-
para luego actuar con solvencia. puestas, tanto a nivel urbano como a nivel de los
espacios y/o edificaciones determinados para la
El conocimiento de las preexistencias, la va- intervención. Dicha propuesta, con la argumenta-
loración del sitio y el concebir la forma sin un progra- ción basada en la comprensión del lugar, mostrará
ma determinado, es sin duda un alto ejercicio de fundamentada solvencia en las acciones de pro-
diseño; bajo estas premisas, la multidisciplinariedad yecto optadas. De esta manera, la actuación será
se convierte en la herramienta base para asumir pertinente y en acuerdo con la realidad donde se
este reto, pues, las diversas posiciones, argumenta- emplaza.
ciones y aportes, otorgarán al proyectista la sensibi- Junio 2021.
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Imagen 02. Reserva de producción de fauna Chimborazo. Ecuador (2015). Fuente: Autor
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PROPUESTA METODOLÓGICA
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 19
En un sentido general, Armendáriz (1998) en el sentido mas amplio (Universidad de Vallado-
menciona “la metodología es el conjunto de cami- lid, 1991, p.172).
nos, de procedimientos que permiten conocer un
objeto, una situación antes desconocida, median- Se debe entender que, al mencionar con-
te la confrontación entre los datos teóricos y los da- servación, no se hace en alusión a la preservación
tos empíricos”(p.92). Para nadie es desconocido, de una edificación con estas características. Mas
aunque poco aplicado, que cuando se intervienen bien, se relaciona con el principio de preservar los
en contextos de especial sensibilidad, el proceso valores excepcionales de un lugar y cómo estos,
de análisis requiere de lineamientos rigurosos que pueden ser traspasados en las mejores condiciones
permitan comprender las diferentes variables que a futuras generaciones.
conforman el lugar de actuación.
Por ello, el estudiante de arquitectura debe
Este tipo de procesos busca llegar al cono- estar atento y vigilante a todas las manifestaciones
cimiento profundo y real del lugar de intervención culturales que en el espacio de actuación se ex-
procediendo a reconocer sus valores, teniendo presan. “Si se quiere conservar y proteger al patri-
como base la documentación existente y estudian- monio arquitectónico, asegurando su salvaguarda,
do el lugar desde sus diferentes puntos de vista. es necesario como primera medida comprender a
“Todos ellos son necesarios para una mejor y más la obra y a su historia” (Armendáriz, 1998, p. 91).
completa comprensión del objeto arquitectónico.”
(Armendáriz, 1998, p. 98). En el caso de contextos naturales, el paisaje
como elemento determinante genera condicio-
Estos procesos previos son “una sucesión de nantes que evidencian la calidad paisajítica y su
operaciones concatenadas que parten de una ex- impacto en el entorno.
haustiva toma de datos, por vía directa e indirec-
ta, con tecnologías apropiadas en cada situación, El concepto de patrimonio no está vincula-
que pasan por una etapa de análisis de diverso fin do únicamente a las edificaciones fisicas que con-
y permiten concluir en una valoración y un conoci- figuran un sitio, sino a los hechos suscitados en el
miento traducido en propuestas de conservación mismo; de aquí que otro elemento del espacio es
 Imagen 03. Campos do Jordão. Brasil (2019). Fuente: Autor Imagen 04. Palacio de la Moneda. Chile (2014). Fuente: Autor
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el actor vivencial, es decir, las personas, animales convertirlos en criterios de proyecto.
o plantas que ejercen la acción de habitar coti-
dianamente en el lugar. La memoria colectiva, por Bajo estas consideraciones, la metodología
tanto, construida por los hechos vivienciales desa- presenta tres etapas:
rrollados en el espacio, destaca la relación vital en-
tre sus actores en tiempos presentes y pasados. * Diagnóstico
* Valoración
“Tanto el conocimiento, como la compren- * Criterios de actuación
sión o la valoración en ningún modo surgen de
manera espontánea en el ser humano, sino que se
adquieren a través de procesos educativos.” (Mi- DIAGNÓSTICO
nisterio de Educación, Cultura y Deporte, 2015, p,
17).

Así, una metodología, clara, concisa y de

fácil aplicación, permite al estudiante o proyectista
entender las cualidades espaciales y de sus acto-
res para una elocuente determinación de criterios VALORACIÓN
de actuación, que condicionan la forma de pro-
yectar, pero que no la limitan. “Podemos obtener
diferentes respuestas acertadas de un mismo pro-
blema, dependiendo de la especialidad o enfo-
que con el que se analice el fenómeno de estudio,
que a su vez es resultado también de la metodolo- CRITERIOS
gía empleada.” (García Ugalde, 2015). DE
ACTUACIÓN
Por tanto, está en la capacidad del
proyectista el cómo volver evidente estos valores y
Fig. Nº1: Esquema metodológico base
 21

DIAGNÓSTICO
22

Imagen 05. Barranco del río Tomebamba.

Cuenca, Ecuador (2004). Fuente: Cardoso, F.
 23
Como su nombre lo indica, el diagnóstico terminar como valor.
es el estado actual o situacional del espacio sobre
el cual se va a desarrollar el proyecto, pues, “para Dentro de estas consideraciones, se esta-
poder dar sentido o justificar los porqués suele ser blecen dos premisas:
necesario partir de un buen conocimiento, no solo
de lo relativo a los conceptos, sino también relacio- • “Conocer para comprender, comprender
nado con los modos de hacer y las formas de ser”. para valorar.
(Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 2015,
p. 17). No es posible valorar aquello a lo que no se
encuentra sentido. Comprender el Patrimonio sig-
Todos los componentes del mismo son ele- nifica reconocer que tiene un significado histórico,
mentos determinantes para el establecimiento de social, político e identitario; precisamente lo que
los valores del lugar, en virtud de que, como ac- después se denominan valores patrimoniales.
tores del espacio, conforman expresiones, tradicio-
nes y son muestra de la cultura local, por lo que • Valorar para cuidar, cuidar para conser-
el actor, al ser parte de la vida cotidiana del am- var, conservar para transmitir.
biente, genera un lazo de pertenencia hacia estos
lugares. Aquello que tiene valor, que importa en
definitiva, será objeto de atención por parte de los
A su vez, cada espacio presenta condicio- ciudadanos. Por lo tanto, es un primer paso funda-
nes únicas, las cuales se manifiestan en los atributos mental que se reconozca el valor de un determi-
del lugar. Estos otorgan características de excep- nado bien patrimonial, pero que sea un recono-
cionalidad que lo vuelven irremplazable y, por tan- cimiento propio y no impuesto, que las personas
to, merecedores de permanecer en el tiempo y en hayan experimentado procesos y situaciones que
la memoria colectiva de la gente. Así, los aspectos les conduzcan a ser ellos mismos quienes atribuyan
positivos que contribuyen con las características valor a ese Patrimonio.” (Ministerio de Educación,
excepcionales del lugar y la determinación de su Cultura y Deporte, 2015, p. 17).
significación, son los elementos que podemos de-
24
Así, el pensamiento humano es cuidar lo
que tiene valor, proteger para evitar su deterioro, y RESEÑA
promover su conocimiento para que otros también HISTÓRICA
lo cuiden.

De esta manera el diagnóstico se compone

de:
PROGRAMA
01 Reseña histórica
02 Programa
03 Lugar
04 Construcción
05 Anomalías y problemas
LUGAR
Todas estos elementos brindan al futuro pro-
fesional las condiciones de entendimiento del lugar
basado en los atributos y características positivas
de estos actores, pues, una característica positiva
debe ser conservada, potencializada y promovida;
en cambio, las características negativas deben ser CONSTRUCCIÓN
consideradas como anomalías y/o problemas que
deben ser solventados mediante acciones de dise-
ño en el proyecto propiamente dicho.

ANOMALÍAS Y
PROBLEMAS

Fig. Nº2: Esquema Diagnóstico

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01 Reseña Histórica construcción y cómo fue evolucionando a lo largo
del tiempo”. (Armendáriz, 1998. p. 92). De ésta, se
La historia es el vehículo proyectual sobre pueden hallar condiciones de ocupación, transfor-
el cual se basan varias decisiones de proyecto, maciones espaciales, hechos vivenciales que cam-
siendo la herramienta adecuada para entender biaron de manera temporal o definitiva el área de
e interpretar los hechos asociados ocurridos en el intervención estudiada.
espacio de actuación a lo largo del tiempo. Estos
hechos son parte de la vivencia del espacio y de Como insumo de análisis, la fotografía for-
las características especiales que este contiene, ma parte escencial de la interpretación de la histo-
otorgando lecturas de diversa índole, pero, sobre ria. “Gracias a la interpretación de la información
todo, generando apropiación. Esta apropiación, visual que las fotografías nos suministran, podremos
como una expresión de cultura, muchas veces de llegar a reconstruir el contenido histórico que ate-
aspectos intangibles, es un recurso para diseñar. sora, apoyándonos para ello en el resto de fuentes
existentes: documentación escrita, prensa, biblio-
En el marco de la multidisciplinariedad, si grafía, tradición oral, etc”. (Bayod Camarero, 2011,
bien la profundidad de la reseña histórica debe ser pag 2).
realizada e interpretada por un experto en el área,
el estudiante de arquitectura, con un pensamien- Los componentes de análisis para la formu-
to holístico, debe tener la capacidad de buscar e lación de una reseña histórica que promueva un
interpretar los hechos allí desarrollados, y por tan- adecuado nivel interpretativo, son diversos. Sin em-
to dar valía a los elementos únicos que trasmite la bargo, se establecen como mínimo:
historia; todos estos hechos e interpretaciones pue-
den convertirse en criterios de actuación. • Antecedentes históricos
• Fechas relevantes
“Las fuentes de información pueden ser es- • Evolución de la zona de la ciudad
critas, orales o figurativas, permitiendo conocer la • Fotos de época
obra y su contexto, su significado y su historia, cómo • Línea de tiempo
era la sociedad y la ciudad en el momento de su
 Imagen 06. Parque Calderón, Cuenca - Ecuador. Siglo XX. Fuente: Archivo Histórico Imagen 07. La Virgen de la Colina, Cuenca - Ecuador. Siglo XX. Fuente: Archivo Históri-
Nacional. Recuperado de: [Link] web/es co Nacional. Recuperado de: [Link] web/es
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Antecedentes históricos Evolución de la zona de actuación

Consiste en el análisis y descripción interpre- Es importante que se analice la evolución

tativa de los hechos desarrollados en el espacio de histórica de la zona de actuación, evidenciando
actuación. Estas acciones deben ser estudiadas a y comprendiendo los cambios allí suscitados; se
escala macro, meso y micro, permitiendo la com- debe analizar cómo era el espacio o el contexto
prensión de las variadas actividades desarrolladas desde que existe registro del mismo, para mostrar
en el espacio de actuación. Se debe determinar sus cambios como una adaptación a las diferentes
una periodización y la narrativa debe ser la forma temporalidades que este espacio tiene. En cada
en que se expresan estos acontecimientos. temporalidad aparecen actores, hechos arquitec-
tónicos de tradición que influencian en el lugar de
Fechas relevantes actuación.

La periodización permite entender cronoló-

gicamente los hechos mas relevantes asociados al Fotos de época
espacio de intervención. La determinación de re-
levancia parte de la comprensión de los aconteci- Es innegable que la estética de una imagen
mientos allí suscitados y cómo estos se encuentran fotográfica, que refleja los ecos aún recientes del
presentes en la memoria de la gente. De esta ma- pasado, crea un sugerente influjo que nos traslada
nera se genera la apropiación. a épocas anteriores y situaciones diferentes. (Ba-
yod Camarero, 2011, pag 2). Las fotos antiguas,
La relevancia, al estar asociada a la memo- denominadas propiamente como fotos de época,
ria colectiva, no siempre está articulada con acon- son herramientas que plasman momentos vividos
tecimientos de importancia, pues cada elemento en los espacios de actuación. Otorgan al proyec-
que muestra apropiación parte de la percepción tista las realidades del espacio a largo del tiempo,
de los actores del espacio. sus transformaciones, ya sean espaciales o de uso,
y hechos especiales que marcan o marcaron las
vivencias de los actores en el mismo.
 Por el año 2000 se han realizado algu-
A partir de la fundación de Cuenca La población asciende a más Cambia a ser parroquia Sucre nas intervenciones en la calzada de la En la actualidad la Av. Loja
nace el camino para conectar las de 4000 habitantes, por lo que y, lo que se denomina San Ro- avenida, pero ninguna de estas a sig- está activada por el comer-
provincias del sur. Un camino para se decide crear la primera igle- que es un barrio al extremo del nificado un cambio drástico que me- cio pero sigue conservando
personas, carretas y caballos. sia de la zona. Creación del puente de “El Vado”. puente Plan Regulador Arq. Gatto Sobral. jore la imagen de la senda histórica. su característica tradicional.

1557 S XVII 1813 1920 1950 2000 ACTUALIDAD

1557 - S XVIII 1751 1880 S XIX 1983 2011

Creación del barrio Jamaica en los al- Se instituye la parroquia eclesiástica de San Roque. Culminación de Para finales del siglo XIX se empiezan En 1983, la Av. Loja va perdiendo las ca- En el año 2011 se realizó una intervención im-
rededores de la Av. Loja para indígenas Límites la Iglesia de San a dar equipamientos cercanos como : racterísticas de un asentamiento lineal; se portante que cambió la imagen de la aveni-
y sirvientes de raza negra que no eran - Río Tomebamba - Baños Roque. - Parque de la Madre ha ido seccionando por medio de vías y da, pero aún así se dejaron de lado algunos
bien recibidos en la ciudad. - Río Yanuncay - El Valle - Escuela de medicina y hospital San amanzanamientos continuándo con pro- factores, pues la intervención se concentró
Vicente de Paúl. cesos de urbanización y parcelación. solo en la calle y aceras del eje.

Imagen 08. Ejemplo Línea de Tiempo Av. Loja. (2020). Fuente: Universidad de Cuenca, Taller de Proyecto 8, Ciclo marzo – agosto 2020.
27
Línea de Tiempo 02 Programa

La línea de tiempo cierra de manera di- La arquitectura de calidad conlleva la in-
dáctica la reseña histórica, permitiendo comunicar teracción de tres variables indisolubles: programa,
los hechos principales desarrollados en el espacio lugar y construcción, debido a que no se puede
o área de actuación de manera clara y directa; pensar en el planteamiento del programa arqui-
se deben utilizar recursos gráficos adecuados que tectónico o de uso en un proyecto sin pensar en la
transmitan dichos acontecimientos mediante una relación con el lugar de implantación y con el siste-
fácil comprensión. ma constructivo que incide en la expresión formal
de la propuesta. Así “el programa permite resolver
los problemas de la organización espacial y es a
su vez el que identifica al objeto”. (Guerra Galán,
2007, p. 10).

De esta manera, el programa arquitectóni-

co, manteniendo la visión global de actores y de
atributos positivos del lugar, debe conocer y anali-
zar todos los componentes que inciden.

El esquema de análisis de esta variable,

abarca:

• Localización y Ubicación:

El proceso inicia con el emplazamiento del
sector de intervención, mediante el uso del Sistema
UTM WGS84, donde se definen las coordenadas geo-
gráficas de implantación del área de actuación.
 Imagen 09. Representación de tipología de edificaciones Plaza El Otorongo, Cuenca, Ecuador (2019).
Fuente: Universidad de Cuenca, Taller de Proyecto 8, Ciclo septiembre 2019 – febrero 2020.
28
• Usos de Suelo del sector • Tipologías de edificaciones

La determinación de los usos de suelo del El registro de la tipología arquitectónica,

sector permite obtener información sobre caracte- permite el entendimiento de las condiciones físicas
rísticas de ocupación, variables y consolidación de de emplazamiento de las edificaciones del sector;
actividades. Bajo la generación de planos temáti- así, las tipologías a registrar son:
cos que interpretan los datos obtenidos se deben
registrar los uso enfocados a: o Medianeras
o Adosadas, con y sin retiro frontal
* Vivienda * Producción de Bienes o Aisladas
* Equipamiento * Gestión y Administra- o Pareada, con y sin retiro frontal
* Comercio ción o Esquineras, con y sin retiro frontal
* Servicios Generales * Servicios personales y
afines a la vivienda • Edificaciones Patrimoniales

El Uso de Suelo Equipamiento debe ser pro- Las edificaciones con características únicas
fundizado para obtener ocupaciones específicas e irremplazables evidenciadas en sus atributos, se
en las áreas de actuación, que guiarán en la in- convierten en legado para las futuras generacio-
terpretación y entendimiento de las diversas activi- nes. De esta manera, como parte del diagnósti-
dades desarrolladas en el sector de estudio. Así, se co es indispensable que, si el sector de actuación
debe registrar equipamientos de: cuenta con edificaciones con estas particularida-
des, sean registradas en un plano interpretativo
* Educación * Organización Social basándose en las Categorías de Valoración Patri-
* Asistencia Social * Seguridad Pública monial, establecidas por los organismos compe-
* Cultural * Salud tentes, sean estos Gobiernos Autónomos Descen-
* Religioso * Transporte tralizados(GAD) o la UNESCO (Organización de las
* Abastecimiento * Funerario Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
* Recreación Cultura).
Imagen 10. Ejemplo de tramo arquitectónico compuesto por edificaciones patrimoniales en la Av. Loja (2020).
Fuente: Universidad de Cuenca, Taller de Proyecto 8, Ciclo marzo – agosto 2020.
29

Adosada con pórtico Esquinera sin retiro frontal

Pareada sin retiro frontal Aislada con cerramiento

Esquinera con retiro frontal Adosada con retiro frontal

Adosada sin retiro frontal

Imagen 11. Plano de Tipologías de edificaciones Av. Loja, Cuenca, Ecuador (2020). Fuente: Universidad de Cuenca, Taller de Proyecto 8, Ciclo marzo – agosto 2020.
 Imagen 12. Levantamiento topográfico cantón Arenillas, El Oro, Ecuador (2017).
Fuente: Universidad de Cuenca, Taller de Proyecto 8, Ciclo septiembre 2017 – febrero 2018.
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• Normativa municipal Así, como mínimo, la documentación arqui-
tectónica debe contar con:
Las normas de control y/o protección esta-
blecidas para el sector de actuación, sea este na- o Levantamiento topográfico
tural o edificado, permiten al proyectista conocer
las primeras determinantes para la intervención. El Establecimiento de niveles en el lugar y en
análisis debe realizarse enfocado a los principales la edificación con un aceptable nivel de precisión
artículos que tienen injerencia en la zona a interve- según las características del predio.
nir.
o Emplazamiento
• Planos del predio - Estado Actual
Establecimiento de las condiciones de im-
Una vez registrado el contexto general, se plantación de la edificación con relación al lote,
continua con el conocimiento y comprensión del sus vecindades y elementos conformantes, natura-
inmueble de actuación o el espacio público, ge- les y/o edificados.
nerando la documentación técnica base para la
comprensión de su geometría y particularidades, o Planta (s), alzados y secciones
así como detalles relevantes expresados en los atri-
butos del inmueble, sean estos internos o externos. La(s) planta(s) arquitectónica(s), alzado(s)
y secciones, deben ser registradas con la mayor
De esta forma, es necesaria la “realización fiabilidad posible, en una escala de representación
de levantamientos arquitectónicos del inmueble a adecuada que permita la total comprensión de los
intervenir, para en ellos consignar: el estado actual elementos compositivos del mismo.
de sus espacios (ya que es factible que en alguna
época haya sufrido mutilaciones de muros o que La calidad gráfica de representación de
un espacio se haya subdividido), los materiales y estos elementos debe ser alta, mostrando la com-
sistemas constructivos con que se realizó.” (Terán prensión de los atributos presentes.
Bonilla, 2004, p. 117).
Imagen 13: Vinicunca - Montaña de los 7 colores, Cuzco, Perú (2018). Fuente: Autor.
31
03 Lugar tervenir. La cuenca visual tiene por concepción “la
fracción de territorio, vista desde un determinado
En la relación indisoluble entre programa, punto de observación y, recíprocamente, puede
lugar, construcción, que busca generar arquitectu- contener una o varias unidades de paisaje, y cons-
ra de calidad, el lugar tiene un papel fundamental tituye la zona de influencia perceptual del ámbito
en lo que el contexto puede aportar como insumos de actuación”.(Cordero & Peñaherrera, 2017, p.
al proyecto, estableciendo elementos de valor y 70)
posibles condicionantes a la actuación. “Cada
proyecto presenta un contexto particular y único En el caso de las áreas de actuación, si bien
guardando armonía con su entorno inmediato”. la cuenca visual es más amplia y distante, pues
(Guerra Galán, 2007, p. 10) considera como límite el horizonte que engloba el
espacio, para este análisis se debe establecer la
De esta manera, para el componente relación con elementos más cercanos. El análisis
Lugar se deben analizar: debe hacerse hacia y desde el objeto de estudio,
buscando “identificar las visuales de los diferentes
• Factores climáticos espacios y edificaciones construidas, con el grado
de exposición que sufren en relación al recorrido
Entendidos estos como el conocimiento y que se hace a través de los mismos, definiendo es-
análisis de las condiciones geográficas que tienen pacios privados y públicos según el grado de su ex-
influencia en el predio o inmueble. Así, se analiza posición a la vista”. (Cordero & Peñaherrera, 2017,
la trayectoria solar, injerencia de vientos y la Carta p. 88).
Solar.
Esto en virtud de que, la relación entre las
• Visuales visuales no sería clara o no existiría perdiendo la
profundidad e injerencia de la misma en el área;
La determinación de la cuenca visual y de de esta manera, “se pretende identificar el orden y
unidades de paisaje permite un adecuado acer- organización perceptiva de un espacio construido,
camiento a la realidad paisajística del espacio a in- valorándolo en relación tanto a su entorno físico o
 a b a b a a b 3a a b 2a b c c a a

Imagen 14. Esquema de análisis de tramo, Quingeo, Azuay, Ecuador. Fuente: Cardoso, F. (2012). p. 36
32
topográfico como en su entorno construido en re- • Tramos arquitectónicos
lación a otras construcciones.” (Cordero & Peñahe-
rrera, 2017, p. 88). Cuando hablamos del contexto inmediato,
se debe conocer la realidad que evidencia el tra-
“Así, con los análisis de percepción visual mo arquitectónico donde está insertada el área de
es posible valorar las estrategias que configuran actuación. Los diferentes procesos edilicios allí de-
y ordenan los volúmenes exteriores de una arqui- sarrollados otorgan cualidades especiales y linea-
tectura: que una zona esté expresamente resalta- mientos para la intervención. Se debe analizar:
da puede implicar una cierta estrategia espacial
y de percepción que debe ser tenida en cuenta o Lectura del tramo
a la hora de describir y valorar una construcción,
y hacer explícitos estos aspectos nos pueden per- Establecer si un tramo arquitectónico pre-
mitir determinar qué estrategias de configuración senta una lectura homogénea o no, permite ge-
de los espacios se dan en una sociedad, y por lo nerar criterios de valor al contexto, determinando
tanto, acceder a una parte de su patrón de racio- posibilidades de implantación y de inserción de
nalidad”. (Mañana Borrazas, 2003, p. 179). nueva arquitectura.

o Ritmo
• Perfil Urbano / Skyline
“Toda la obra de arquitectura se manifiesta
Conocido como línea de horizonte, refleja como aplicación directa de diversas categorías de
el perfil del conjunto de las edificaciones o compo- ritmos.” (Cantu Hinojosa, 1998, p. 42) Así, el análisis
nentes que están presentes en el área de estudio. arquitectónico no se centra únicamente en la lec-
Se debe hacer una lectura ordenada que permi- tura interpretativa del tramo, ya que, “el ritmo se
ta determinar homogeneidad, heterogeneidad, o rige por la posición de los ejes, que sitúan los ele-
cambios en la escala del lugar determinada por la mentos activos, y por la clase de repetición a que
relación entre los componentes del mismo. esta disposición referencia.” (Cantu Hinojosa, 1998,
p. 42).
Imagen 15. Esquemas de aproximación al predio. Cantón Arenillas, El Oro, Ecuador (2017).
Fuente: Universidad de Cuenca, Taller de Proyecto 8, Ciclo septiembre 2017 – febrero 2018.
33

o Orden • Aproximación al predio

La determinación y análisis del orden en Como una manera de aproximación a la

el tramo arquitectónico, es decir, el entendimien- comprensión de los objetos físicos y perceptibles de
to de las diversas proporciones y disposiciones de los espacios, el estudiante, mediante la generación
los componentes de las edificaciones, permiten de esquemas gráficos, debe registrar los rasgos es-
la comprensión de las diversas relaciones forma- paciales de accesos, esquinas, ángulos y conexio-
les entre sí; estas condicionan las posibilidades de nes de los espacios de actuación, haciendo énfasis
concreción de nuevas formas en los proyectos a en las percepciones que como usuario del espacio
implantarse. puede observar. En esta observación, debe abrir
sus sentidos para plasmar escala, texturas, entre
o Color otros elementos que su sensibilidad active, como
olores, sonidos, sabores.
El color en las edificaciones o contextos na-
turales se convierten en un elemento determinante • Infraestructura
en las condiciones de lectura de los mismos, pues
trasmite diversas sensaciones al usuario y da carác- Generar un registro a nivel de plano temá-
ter al bien o lugar. tico de la dotación de infraestructura que el sector
de actuación presenta, en cuanto a los servicios
La definición de una paleta de color del tra- de alumbrado público y alcantarillado, es nece-
mo arquitectónico o lugar de actuación, permite el sario para identificar los niveles de abastecimiento
establecimiento de lineamientos para la futura ac- de la zona de los servicios indicados, detallando la
tuación del estudiante en acuerdo con la realidad capacidad de servicio y sus posibles afecciones al
del sector. En el caso de contextos edificados, la paisaje.
propia normativa de la zona establece una paleta
de colores base para futuras actuaciones.
 Imagen 16. Aliso. Fuente Carrión, A. Imagen 17. Cañaro. Fuente Carrión, Imagen 18. Nogal. Fuente Carrión, Imagen 19. Pumamaqui. Fuente Ca-
& Mosquera, D. (2018). p. 128. A. & Mosquera, D. (2018). p. 140. A. & Mosquera, D. (2018). p. 144. rrión, A. & Mosquera, D. (2018). p. 148.
34

• Vegetación FICHA TIPO

Según la RAE, la vegetación es el “conjun- NOMBRE COMÚN: ............................................

to de los vegetales propios de un lugar o región, o
existentes en un terreno determinado” (2020). Den-
NOMBRE CIENTÍFICO: ............................................
tro de la arquitectura no tiene únicamente una fun-
ción estética; al contrario, al ser un elemento vivo
y dinámico, es parte esencial en la concepción de FAMILIA: .......................... DESCRIPCIÓN:
un proyecto como elemento determinante en el ............................................
mismo. ............................................
ALTURA: ........................... ............................................
............................................
Para el registro de la vegetación presente
COLOR .......................... ............................................
en la zona de actuación se deben considerar los
siguientes componentes y registrarlos en la ficha de
campo: COPA .......................... SOMBRA ..........................

o Nombre común IMAGEN

o Nombre científico
o Descripción
o Familia
o Altura
o Color
o Copa
o Sombra
o Imagen

Fig Nº3. Ficha tipo para registro de vegetación.

 CIERRE RELACIONES
SOCIALES

Imagen 20. Percepciones de la Ciudad de Cuenca, Ecuador. (2018). Fuente: Universidad de Cuenca, Taller de Proyecto 8, Ciclo maro - agosto 2018.
35

• Imagen y percepción

La percepción es el punto de partida de la Lynch (1992), menciona: “... que a la gente

síntesis cognitiva que elabora el sujeto a partir de le resulte fácil utilizar sus sentidos, que pueda oler,
los estímulos provenientes del mundo que le rodea; ver, sentir y oír bien. La sensación recibida deberá
es un proceso activo, selectivo y a la vez creativo ser aguda, descriptiva, agradable y deberá estar
que nos permite conocer el ambiente y actuar en sujeta al control de quien la capta. Poner el mun-
él (Briceño Avila & Gil Scheuren, 2004, p. 15). do al alcance de los sentidos, incrementar la pro-
fundidad y sutileza de las sensaciones y conferir ese
La percepción esencialmente se sustenta placer inmediato y ese bienestar que acompaña la
en todo lo que nuestros sentidos pueden transmitir, percepción vívida, son propósitos más positivos (no
es decir, los rasgos auditivos y visuales, entre otros. solo limpiar el aire, sino llenarlo de detalles comple-
Así, la reconstrucción visual y sensorial otorga sen- jos para mirar, sonidos maravillosos para escuchar)”.
sibilidad al proyectista frente a las diversas carac- (p. 26).
terísticas del lugar de actuación. Estas no solo se
enmarcan dentro de las características arquitectó- Por tanto, el proyectista, mediante imáge-
nicas, sino especialmente se muestran en las per- nes interpretativas captadas por su percepción,
cepciones sensitivas que forman parte del compo- debe recoger del espacio de actuación de mane-
nente inmaterial del lugar. ra vivencial, clara y directa, elementos y actuacio-
nes que le permitan comprender a todos los actores
“La ciudad es, por tanto, en abstracto, un del espacio. Se han establecido varios ítems que el
sinnúmero de imágenes provenientes de innume- estudiante debe buscar; desde luego, la percep-
rables percepciones humanas de elementos ar- ción está abierta a incorporar más elementos que
quitectónicos y urbanos, como de olores y sonidos, el observador considere como representativos del
entre otros. Dichos elementos han de reconocerse espacio.
y recordarse.” (Astudillo, S.f. p. 3).
Así, su sensibilidad debe activarse para per-
cibir:
 Tacto s sentid Sonidos
ión so o de
or
c pi arraig
re oyp
r op t erten
yp en Tra
nsp
encia
ida
d
ala Sociabilidad as e
c ur are en
Es lt nc Simetría og
A ia-
Os ter
Textura arquitectónica materialidad cu He
ro, a d- Op
de ac
Olo nso eid ida
res Relaciones secuenciales en d-
yS
ab les og Bri
llo
ore
Co M ateria H om
s lor
Hitos, nodos, bordes, barrios Ritmo y orden Proporción de la manzana

Fig Nº4. Percepciones de la ciudad.

36
1. Simetría / Escala y proporción cubiertas) / Textura urbana. (Pavimentos, facha-
2. Ritmo y orden das)
3. Llenos y vacío urbanos 16. Skyline o Línea de horizonte
4. Homogeneidad, Heterogeneidad 17. Vegetación (especies nativas o insertadas, esca-
5. Opacidad, Brillo / Transparencia, Oscuridad, la, color, especies ornamentales o frutales)
Densidad / Lleno, Vacío (Muro, hueco) 18. Fauna
6. Alturas entre pisos 19. Hitos, nodos, bordes, barrios, esquina, elementos
7. Color simbólicos que contribuyen a la orientación, legi-
8. Olores y sabores bilidad que fomentan el sentido de arraigo y per-
9. La piel de la ciudad - relieve del suelo tenencia
10. Sonidos 20. Patrón de Usos y actividades (densas y variadas,
11. Tacto. densas y homogéneas, dispersas y variadas, dis-
12. Materiales (pavimentos, fachadas, cubiertas) persas y homogéneas)
13. Relación secuencial entre espacio urbano y 21. Composición: simplicidad, complejidad (decora-
espacio privado / lo público, semipúblico y privado ción, cornisas, etc.)
(trama, calle, plaza, portal, zaguán, patio, edificio) 22. Sociabilidad ( integración de género, raza, segre-
14. Volumetría predominante (entrante, saliente, gación)
plana) a nivel de fachada. 23. Movilidad (jerarquización vehículo privado, públi-
15. Textura arquitectónica, materialidad (fachadas, co, motocicleta, bicicleta, peatón %)
Imagen 21. Secciones de vía en la Av. Loja, Cuenca, Ecuador (2020). Fuente: Universidad de Cuenca, Taller de Proyecto 8, Ciclo marzo – agosto 2020.

37
• Apropiación / Sentido de pertenencia 04 Construcción
El sentido de pertenencia es el sentimiento El último componente de la relación que
de identificación o arraigo hacia un lugar o contex- busca lograr arquitectura de calidad es el de la
to y las situaciones allí vividas. Así, el actor vivencial construcción, no entendido únicamente como ex-
del espacio presenta un vínculo invariable e irrem- presión constructiva aislada, sino como relación de
plazable con el área de actuación que permite “la materiales y sistemas constructivos que inciden en
construcción de significados que a la larga forma- la definición formal de un elemento.
rán parte de la memoria personal y del grupo al
que se siente pertenecer”. (Brea, 2014. p. 15) Se debe partir del corolario que la construc-
ción es parte esencial del diseño, desde su mismo
Por tanto, el proyectista debe interactuar momento de concepción, “mas no una técnica
con la gente estableciendo un diálogo sobre las para resolver problemas una vez terminado el pro-
formas de vivir el espacio y los recuerdos generados yecto. No se puede concebir al margen del sistema
mediante el recurso de la entrevista semiestructu- constructivo y la obtención de una forma coheren-
rada. Luego, de esta, se extraen argumentaciones te parte de la expresión de los detalles.” (Guerra
que están presentes en el imaginario del actor. Galán, 2007, p. 9). De esta manera, la visión cons-
tructiva dentro de la documentación indica que el
• Transporte / Secciones de vía área de estudio debe ser completa.

Como complemento al diagnóstico, las vías En el lugar de actuación, tanto natural

que sirven al sector de manera directa deben ser como edificado, la expresión de los materiales y
documentadas. Así, se deben determinar las di- sistemas constructivos es evidente. El proyectista
mensiones de las mismas, tanto a nivel horizontal debe afinar su mirada para determinar los atribu-
como vertical. Además, es necesario que, en un tos o cualidades de estos sistemas como elementos
plano temático, se registren las líneas de transporte que expresan forma e inciden en la lectura del es-
de servicio público que sirven al sector, así como pacio.
las paradas existentes.
 Imagen 22. Detalles constructivos y mobiliario. Plaza El Otorongo, Cuenca, Ecuador (2019). Fuente: Universidad de Cuenca, Taller de Proyecto 8, Ciclo septiembre 2019 – febrero
2020.
38
“El detalle, en la medida que condensa el tamaño, comportamiento y textura. Así, este breve
sistema constructivo entero, es un requisito funda- catálogo servirá como elemento base en el plan-
mental de la forma: el momento intenso de rela- teamiento de las propuestas, demostrando vínculo
ción - constructiva y visual - de los materiales.” (Her- y pertinencia de uso con el lugar donde se va a
mida, 2011, p. 16). intervenir.

De esta forma, como parte del diagnóstico • Mobiliario urbano

se deben analizar:
Dentro de su definición, se entiende como
• Sistemas constructivos mobiliario urbano a todo “mueble” ubicado en los
espacios públicos o en el entorno inmediato, na-
Se debe documentar, de manera gráfica y tural o construido. Así, es necesaria la elaboración
fotográfica, los diversos sistemas constructivos que de un catálogo del mobiliario prexistente docu-
inciden en la expresión formal del espacio a inter- mentando en planta, sección y fotografía: bancas,
venir, sean estos en edificaciones o en el mobilia- lámparas, basureros, bebederos, pisos, bordillos, y
rio emplazado en el ambiente. Por tanto, se debe cualquier otro elemento que se presente bajo estas
entender al detalle “como momento básico del características en el espacio de actuación.
proyecto, presente en el momento mismo de la
concepción.” (Hermida, 2011, p. 16). De esta ma- En cada uno de estos elementos se debe
nera, se diagnostica el sistema relevante en tiempo diagnosticar material, color, emplazamiento y el
y técnica, del cual se puede referenciar la nueva estado de conservación, pues, existe la posibilidad
intervención. de que, por sus atributos, estos deban permanecer
durante la fase de proyecto.
• Materiales

Es pertinente que se realice un catálogo de

los materiales que forman parte del lugar de ac-
tuación, describiendo los elementos en su forma,
 ICONOGRAFÍA FICHA DE REGISTRO

TIPO Y USO .................................................................................................. Ciclo parqueadero.

DESCRIPCIÓN .................................................................................................. Ciclo parqueadero, con forma ovalada, con una altura
de 0,60 m y un ancho de 0,40 m.

MATERIALIDAD Tubo y pletina de acero inoxidable.

Y ..................................................................................................
FORMA
DINÁMICAS Este tipo de mobiliario se usa para bicicletas y sirve a todo
DE .................................................................................................. el público en general, pues forma parte de la infraestruc-
OCUPACIÓN tura de la plaza.
Se encuentra 1 en la plaza, en el lado izquierdo de la
UBICACIÓN .................................................................................................. misma.

IMÁGENES
39
FOTOGRAFÍAS UBICACIÓN

Banca de Descanso. Bebedero público.

Banca compuesta de hormigón y perfiles de acero que Bebedero compuesto por hormigón, pletina de aluminio y
sirven como estructura para las instalaciones eléctricas. una llave de acero inoxidable, con unas medidas de
Con medidas de 2,20 m x 0,90 m. 0,8 m de alto y 0,35 m de profundidad.
Hormigón, Acero Hormigón, Acero

Su frecuencia de uso es contínuo. Este tipo de mobiliario es Su frecuencia de uso es contínuo. Este tipo de mobiliario
para uso del público en general. es para uso del público en general.

Se encuentran 4 en la plaza, frente a la Av. 3 de noviembre Se encuentra 1 en la plaza, frente a la Av. 3 de noviem-
bre.

Imagen 23. Ficha tipo y ejemplos de registro de mobiliario. Plaza El Otorongo, Cuenca, Ecuador (2019). Fuente: Universidad de Cuenca, Taller de Proyecto 8, Ciclo septiembre
2019 – febrero 2020.
 Imagen 24. Ejemplo determinación anomalías y problemas, cantón Arenillas, El Oro, Ecuador (2017).Fuente: Universidad de Cuenca, Taller de Proyecto 8, Ciclo septiembre
2017 – febrero 2018.
40
05 Anomalías y problemas 06 Matriz de Nara

Como parte del diagnóstico es indispen- Luego del diagnóstico completo del área
sable determinar las anomalías y problemas que de estudio, el proyectista debe iniciar el proceso de
presenta el área de estudio. Si bien pueden ser de reflexión y búsqueda de dónde radican o están ex-
diversa índole, principalmente se deben diagnosti- plícitos los valores del lugar. Para ello, la aplicación
car las enmarcadas en el área social y de infraes- de la Matriz de Nara ayuda a reflexionar sobre los
tructura. verdaderos valores de un sitio o de un monumento
patrimonial, pues estimula la observación del mo-
En el ámbito social, se deben determinar las numento o elemento de una manera sistemática
conductas o hábitos que alteran o evitan las reglas y metódica en la búsqueda de la comprensión de
convencionales de la sociedad. Mediante la inves- valores.
tigación visual expresada a través de la narrativa y
planos interpretativos, se diagnostican las particu- La Matriz de Nara es una herramienta reflexi-
laridades de comportamiento de los usuarios en la va, descriptiva y crítica que “consiste en la identi-
zona de estudio que evidencien conflicto. ficación y descripción de los valores que definen
la condición patrimonial del bien” (Vidal, 2015, p.
Dentro de la infraestructura se deben diag- 374). Tiene fundamento en dos instrumentos inter-
nosticar los elementos: redes de luz, agua, alcanta- nacionales que han sido esenciales en el proceso
rillado, entre otros, que presenta el sector y cómo de preservación de los bienes culturales para la hu-
ellos, pueden generar afectación a los usuarios, al manidad: La Carta de Venecia de 1964 y, especial-
contexto, natural o edificado, o al paisaje. mente, en la Carta de Nara de 1994.

• El documento de Nara (1994) afirma que

“entender los valores depende también de la vera-
cidad de las fuentes de información de los mismos
y el conocimiento y comprensión de estas fuentes
en su significado y características originales, para
 41
así poder evaluar su autenticidad”. (Idrovo, Jara & Aspectos
Torres, 2013, p. 42).
• Forma y Diseño
• Todas las culturas y las sociedades están • Materiales y Substancia
enraizadas en formas y medios particulares de ex- • Uso y Función
presión tangibles e intangibles que constituyen su • Tradiciones, Técnicas y Experticias
patrimonio y que deberían ser respetados. • Lugares y Asentamientos
• Espíritu y Sentimiento
Solo un conocimiento exhaustivo y profun-
do del elemento donde coinciden múltiples disci- AUTENTICIDAD
plinas, dependiendo del tipo de monumento y de
su propia realidad y su relación con la sociedad, La autenticidad es un aspecto relevante y
permite cumplir con el esfuerzo de la identificación determinante en la evaluación de bienes culturales
de valores asignados a un sitio. para la aplicación de la matriz. “Generalmente se
le atribuye a un bien cultural cuyos materiales son
“Esta herramienta permite una comprensión originales o genuinos, cómo fue construido toman-
y discusión más amplia y compleja de la Autentici- do en cuenta que ha envejecido y cambiado con
dad y los valores patrimoniales. La idea es comple- el tiempo”( ICCROM, 2003, p. 1).
tarla como si se tratara de una lista de verificación
(Checklist).” (Idrovo, Jara & Torres, 2013, p. 43). La “Según el tipo de patrimonio cultural y su
Matriz de Nara trabaja como cruce de variables, contexto cultural, puede estimarse que un bien re-
en las columnas denominadas dimensiones y en las úne las condiciones de autenticidad si su valor cul-
filas denominadas aspectos. tural” (Centro del Patrimonio Mundial, 2005, p. 56)
se expresa de forma indiscutible y creíble a través
Dimensiones de diversos atributos.

• Artístico • Histórico No es posible realizar juicios de valor o au-

• Social • Científico tenticidad con un criterio fijo. Por el contrario, el res-
42
peto a todas las culturas requiere que el patrimonio Además, deben resaltar aspectos con la fi-
cultural sea considerado y juzgado dentro del con- nalidad de identificar de manera clara dónde se
texto cultural al cual pertenece. encuentran los elementos que garantizan la integri-
dad del bien.
INTEGRIDAD
Una vez entendidas las cualidades especia-
Como parte de los criterios para la realiza- les del lugar, el estudiante empieza el proceso de
ción de la valoración, se debe trabajar con el con- reflexión y priorización de atributos para el llenado
cepto de integridad, entendida como la cualidad de la matriz, entendiéndose que, dentro de esta
que tiene un elemento patrimonial relacionado a priorización, no todos los campos de la matriz de-
sus atributos y la capacidad de transmitir los ele- ben ser llenados.
mentos en donde residen sus valores.
Así, a manera de ejemplo, se muestran dos
La integridad mide el carácter unitario e in- aplicaciones de la matriz, donde la reflexión y co-
tacto del patrimonio natural y/o cultural y de sus nocimiento de lugar fueron elementos determinan-
atributos. Por ello, para examinar las condiciones tes para la comprensión de los atributos.
de integridad es preciso evaluar en qué medida el
bien:

a) “posee todos los elementos necesarios

para expresar su Valor Universal Excepcio-
nal;

b) tiene un tamaño adecuado que permita

la representación completa de las caracte-
rísticas y los procesos que transmiten la im-
portancia del bien;” (Centro del Patrimonio
Mundial, 2005, p. 57).
 43

Dimensiones
artístico histórico científico social

Forma
y
diseño

Materiales
y
Substancias

Uso
y
Aspectos

Función

Tradición,
Técnicas y,
Experticias

Lugares
y
Asentamientos

Espíritu
y
Sentimiento

Fig. Nº5: Matriz de Nara

44
Dimensión Artística-Lugares y asentamientos

La plaza de San Francisco forma parte de un sistema de espacios públicos articulados de la ciudad
actual. Su colorida vitalidad -que legitíma la presencia indígena, mestiza, blanca, ininterrumpida en
mas de 450 años como lugar de intercambios y comercio entre campo y ciudad- es única. No existe un
espacio comparable en este sentido en Cuenca.

Imagen 25. Aplicación de la Matriz de Nara a la plaza de San Francisco, Cuenca, Ecuador (2015). Ilustre Municipalidad de Cuenca.
 45
Dimensión Social-Uso y Función

La plaza expresa, de una manera sobresaliente, única en el contexto de la ciudad patimonial, “la exitosa fusión”
de diferentes culturas y sociedades que perviven en la urbe acorde al criterio (IV), por el cual Cuenca fue incluida
en la lista de patrimonio mundial. La plaza de San Francisco es un espacio de intensa construcción de relaciones
humanas. La riqueza está dada por el comercio y las demás actividades, usos y expresiones de cultura popular,
relacionadas al espacio público gracias a las convocatoria social propia de este espacio.

Imagen 26. Aplicación de la Matriz de Nara a la plaza de San Francisco, Cuenca, Ecuador (2015). Ilustre Municipalidad de Cuenca.
46
 47

VALORACIÓN
48

Imagen 27. Comunidad “La Moya” - Chimborazo,

Ecuador (2018). Fuente: Astudillo, S.
 49
Cuando la Matriz de Nara ha concluído su
aplicación, contribuye con el establecimiento y ubi-
cación de los valores. Por ello, se procede a realizar
la valoración propiamente del sitio de intervención SUJETO. IDEAS OBJETO
y sus componentes, considerando el aporte que la valor extrínseco valor intrínseco
variable humana le otorga como sustento a la pro-
puesta.
VALORES
Según la RAE (2020), valor es el “grado de Fig. Nº 6: Gráfico original del Marco Conceptual de Valores. Jaramillo (S/f). Universi-
dad de Cuenca, Proyecto VLIR/CPM Valores patrimoniales. Marco conceptual. Es-
utilidad o aptitud de las cosas para satisfacer las tado del Arte.
necesidades o proporcionar bienestar o deleite”. Sin duda, el aporte de múltiples miradas
Por tanto, “los valores sugieren utilidad y benefi- en el campo patrimonial, permite la identificación
cios.” (Jaramilo, s/f). Se debe entender que el valor de valores y su jerarquización lo que enriquece y
es “un conjunto de características positivas o cua- facilita la toma de decisiones sobre un bien, para
lidades percibidas en objetos culturales o sitios por que este sea conservado. (Álvarez & Borja, 2016, p.
ciertos individuos o grupos” (De la Torre, 2002, p. 4). 26).

Así, el proyectista debe realizar una descrip- De esta manera, “los valores no existen fue-
ción argumentativa del valor considerando que, ra de las relaciones sociales establecidas, ni son
en el mismo momento en que fija la atención en necesariamente comunes a todas ellas”. (Carba-
una expresión de cultura, hay valoración. Por ello, llo, 2011. p. 26.) Así, para un adecuado proceso de
se considera que la valoración es el punto de con- valoración deben primar diversas visiones, es de-
fluencia de los objetos y los sujetos dentro de un cir, la multidisciplinariedad desde miradas sociales,
ámbito de relaciones sociales, culturales o econó- ambientales, tecnológicas, económicas, culturales,
micas, que tienen sentido de permanencia y perte- etc., con la que el evaluador procede a determinar
nencia, y por tanto deben conservarse en el tiem- el valor, otorga un reforzamiento del sentido de per-
po y afianzar el imaginario de la comunidad como tenencia sobre el lugar o elemento y, por ende, su
elementos representativos. consideración como elemento a preservar.
50
“Partiendo de una valoración con múltiples CRITERIOS PARA LA VALORACIÓN
actores, es de gran importancia realizar una jerar-
quización para la determinación del valor o los va- Tanto el contexto natural como el construi-
lores mas importantes que se encuentren presen- do son testigos fundamentales de la trayectoria
tes en el bien, sin descartar el resto al momento de histórica y de identidad de una colectividad na-
tomar decisiones. Esta jeraquización, con el involu- cional. Los bienes que lo integran constituyen una
cramiento de la sociedad, ayudará a la determi- herencia insustituible que hay que transmitir en las
nación de criterios y toma de decisiones en un bien mejores condiciones a las generaciones futuras.
patrimonial.” (Álvarez & Borja, 2016, p. 27).
Se tienen tres intereses o variables a consi-
derar para la valoración:

a) Interés histórico-cultural
VALORES
SOCIALES VALORES
b) Interés artístico-arquitectónico y constructivo
AMBIENTALES c) Interés paisajístico-ambiental.

a) Interés histórico-cultural

VALORES
VALOR
VALORES Hace referencia a la afirmación de la iden-
TECNOLÓGICOS CULTURALES
tidad y del tejido social en que se integra, por lo
que los edificios o condiciones naturales no deben
ser erradicados o modificados por motivos econó-
micos. En una edificación, serán de especial interés
las referencias que hacen al autor del proyecto, al
VALORES
ECONÓMICOS comitente, al hecho histórico asociado y al valor
simbólico específico que asuma para la comuni-
dad local.

Fig. 6: Mapa de valores patrimoniales: una compleja red de equilibrio (Carballo, 2011,
p. 38.)
 51
b) Interés artístico-arquitectónico y constructivo visiones, “los valores siempre van a estar manifesta-
dos en algo perceptible, la manera de representar-
Vinculado con las características inherentes los es a través de los atributos, los cuales concretan
a la obra propiamente dicha; para ello, se tendrán y caracterizan las cualidades que posee un valor.”
en cuenta sus características formales, espaciales, (Álvarez & Borja, 2016, p. 32). En virtud de que el
funcionales, tecnológicas, constructivas y tipológi- proceso de valoración puede resultar complejo,
cas, y económicas, su autenticidad, singularidad o el proyectista debe buscar cualidades especiales,
rareza. es decir los llamados atributos que el área de inter-
vención, edificio o contexto, posee.
También los valores de autoría, como la je-
rarquía académica del arquitecto interviniente y la A su vez, los valores son subjetivos, es decir,
representatividad del área cultural a la cual perte- no pueden ser verificables. Cada persona lo inter-
nezca, deben ser considerados. A tales efectos, se preta desde su punto de vista, siendo diferente
considerarán de un modo especial aquellos edifi- para los demás y llegando a ser bastante comple-
cios que poseen valores irrepetibles en su especie. jos. Por ello, es sustancial comprender la relación
que existe entre valor y atributo.
c) Interés paisajístico-ambiental
De esta manera, como mínimo y dentro de
Referido a la relación de la obra con el la experticia del proyectista, se determinan los va-
entorno. A tales efectos se considerarán especial- lores:
mente los otros edificios existentes en el área inme-
diata, líneas, retiros y alturas, relación de espacios • Histórico
construidos y abiertos, vegetación, equipamiento • Estético
urbano, traza urbana, usos del área, valores de • Simbólico
agrupamiento, visuales y paisaje.

Si bien se ha destacado que el proyectista

o estudiante de arquitectura debe tener múltiples
52 Imagen 28.- Convento San Francisco. Imagen 29.- Castillo de Chapultepec, Imagen 30.- Iglesia de La Compañía. Imagen 31.- Café de Tacuba, Ciudad
Cusco, Perú (2018) Ciudad de México, México (2020) Cusco, Perú (2018). de México, México (2020)

Imagen 32.- Palacio Postal. Ciudad de Imagen 33.- Acueducto de Camelia. Imagen 34.- Calle de Ollantaytambo. Imagen 35.- Calle de Guanajuato,
México, México (2020) Pachuca, México (2018) Perú (2018). México (2019)

Imagen 36.- Casa Estudio Diego y Frida. Imagen 37.- Campanas del Reloj Monumen- Imagen 38.- Centro Arqueológico de Imagen 39.- Basílica de Nuestra Señora
Ciudad de México, México (2019) tal de Pachuca. Pachuca, México (2018) Moray, Perú (2018). del Rosario. Sao Paolo, Brasil (2018)
Fuente: Autor
 53
VALOR HISTÓRICO VALOR ESTÉTICO

Valor que comprende la vinculación de Valor que reconoce los atributos no solo de
aspectos históricos como elementos únicos y rele- calidad artística, sino de diseño, que se hacen ex-
vantes del componente de estudio. Dichos objetos plícitos en cualquier objeto.
se constituyen en documentos para la construc-
ción de la historia nacional, regional o local y, de En ellos se reporta la resolución de una idea
igual manera, para el conocimiento científico, en- inventiva, la manera en que dicha idea fue elabo-
tendiéndose que los documentos, como fuentes rada, la técnica empleada y un uso en cuanto a
primarias, no son solo los escritos, pues la tradición su función, sin olvidar el tiempo que cumplió dicha
oral también forma parte de la construcción de la función dejando huellas.
historia.

Imagen 40. Casa en barrio San Francisco de Oña, Ecuador (2019). Fuente: Autor Imagen 41. Convento do Sao Bento. Sao Paolo, Brasil (2018). Fuente: Autor
 Imagen 42. Fiesta de la Virgen Nativita. Cusco, Perú (2018). Fuente: Autor Imagen 43. Altar Día de Muertos. Ciudad de México, México (2020). Fuente: Autor
54
VALOR SIMBÓLICO pliarse esta lectura a los valores estéticos, éticos y
morales en él contenido y por él expresados.” (Car-
Valor que manifiestan las cosmovisiones en ballo, 2011, p. 231).
tanto que sintetizan y fusionan modos de ver y sentir
individual y colectivo, generando un fuerte poder “Hay que tener en cuenta que estos valores
psicológico de identificación y cohesión social. no son definitivos o fijos, van a cambiar de acuerdo
al tiempo, lugar o personas que formen parte de los
Por ello, al hablar de pertenencia, se hace mismos.” (Álvarez & Borja, 2016, p. 31).
alusión a los elementos característicos del espacio
desde el punto de vista intangible. Lo simbólico Al hablar de valor, se reitera que se trata de
mantiene y renueva con su poder de actuación, un tema subjetivo, cuya comprensión debe anali-
aspiraciones, deseo, ideales construidos e interiori- zar y conocer la información misma obtenida del
zados que vinculan tiempos y espacios de memo- valor.
ria.
Con la valoración se establece una co-
LA VALORACIÓN PROPIAMENTE rrecta planificación de la intervención, pues los
elementos representativos para la comunidad, evi-
Bajo estas consideraciones, se procede a dentes en edificios, contextos o en espacios de la
redactar o definir la valoración de los elementos memoria, forman parte sustancial de la propuesta.
representativos, determinando esas características
únicas e insustituibles que, a su vez, son determinan-
tes en el establecimiento de criterios de actuación
que regirán el proyecto de intervención.

“La valoración del patrimonio: tangible, ob-

jetos y bienes edificados, no se agotan en el objeto
mismo y en la descripción (generalmente aburrida)
de sus características excepcionales. Debe am-
 55

CRITERIOS DE ACTUACIÓN
56

Imagen 44. Biblioteca Vasconcelos,

Ciudad de México, México (2020).
Fuente: Autor.
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ESTABLECIMIENTO DE CRITERIOS DE ACTUACIÓN

Como cierre del proceso desarrollado, el Por tanto, los criterios de actuación deben
proyectista, basado en el valor establecido, con ser redactados como acciones, con verbos en
argumentación sólida, procede a la determinación infinitivo, indicando un lineamento de intervención
de los criterios de actuación. justificado, más que una imposición sin concenso.

Este proceso de involucramiento con el No hay un número determinado de criterios

espacio o lugar de actuación y sus componen- que se deben cumplir en una propuesta, debido a
tes, tanto tangibles como intangibles, evidentes o que estos, al estar regidos por las condiciones de
presentes en la memoria colectiva, con una mira- excepcionalidad del lugar, deben destacar los atri-
da holística donde cada elemento es relevante y butos de manera contundente. Así, el proyectista
tiene interdependencia del otro, permite la formu- prioriza y jerarquiza los elementos más representati-
lación de los criterios de actuación que regirán el vos y los transforma en criterios de actuación.
desarrollo de la propuesta de intervención.
Para el establecimiento de los verbos que
La sensibilidad del proyectista debe hacer- son utilizados en la formulación de los criterios de
se presente, debido a que no se puede dejar de actuación, deben escogerse los verbos que sean
lado a ninguno de los valores determinados; toda evidenciables claramente en la concreción de la
obra consta de varios elementos, sin embargo, y sin propuesta. Se sugiere usar verbos como:
una visión netamente conservacionista, los valores
deben ser jerarquizados para la actuación “sin tra- • Generar • Contemplar
tarlos a todos de igual manera, pero sin descartar • Concebir • Analizar
a ninguno, y sin indicar que el resto sea menos im- • Plasmar • Preservar
portante, simplemente es establecer el valor que • Recuperar • Mantener
resalta más en el bien.” (Álvarez & Borja, 2016, p. 32) • Devolver • Promover
• Fortalecer • Estimular
• Potencializar • Incentivar
 Imagen 45. Anteproyecto Plaza de San Francisco. Cuenca, Fig. Nº 6: Criterios, Anteproyecto Plaza de San Francisco. Cuenca, Ecuador (2015). Ilustre Municipa-
Ecuador (2015). Ilustre Municipalidad de Cuenca. lidad de Cuenca.
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Finalmente, no se debe confundir criterio de
actuación con estrategia de solución, error común
al momento de enfrentarse al proyecto; el criterio
de actuación define una acción rectora, mientras
que la estrategia abre posibilidades variadas de
soluciones a situaciones puntuales.

Así, el criterio de actuación permitirá refor-

zar las condiciones de apropiación que los acto-
res vivenciales del espacio o lugar de intervención
tienen, permitiendo su permanecia en el tiempo y
la adaptación a nuevas realidades, promoviendo
actuaciones acordes a la temporalidad en la que
se inserta.
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CONCLUSIONES
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 61
El presente proyecto pretende convertirse información como primer paso de este proceso,
en una herramienta de aplicación sencilla, clara y otorga al proyectista una visión que en muchas
rigurosa, pero sobre todo consciente cuando se en- ocasiones pasa desapercibida; se ha demostrado
frenta el desafío de diseñar en contextos especia- que un arquitecto debe estar atento a las mani-
les. Si bien la intención de este documento es crear festaciones que la historia encierra en el lugar de
una guía para intervenciones, cuya singularidad o actuación, para hacerla partícipe de sus decisio-
excepcionalidad está marcada por los atributos nes de proyecto y posterior concreción en formas
que en este se muestran, no pretende convertirse arquitectónicas.
en un recetario cuyo cumplimiento garantiza la
concepción de un proyecto de calidad. Se resalta además que esta guía refuerza la
relación indisoluble entre programa, lugar y cons-
Una visión global de las realidades y cuali- trucción para concebir y concretar arquitectura
dades positivas que se presentan en un contexto de calidad. La información recopilada en las diver-
de intervención, es una de las condicionantes para sas áreas se va relacionando entre sí, permitiendo
el proyectista. Así, se debe estar abierto a entender una comprensión íntegra de las condiciones del es-
las manifestaciones culturales de las diversas áreas pacio a intervenir.
que allí se evidencian. Es posible que, para com-
prender las mismas, el proyectista deba ampliar Bajo estas consideraciones, la actuación
su conocimiento interactuando con profesionales arquitectónica tendrá su sustento, fuerte y sólido,
de áreas específicas. Todo esto nutre la acción de dejando la posibilidad al proyectista de concre-
concepción y fundamentación del proyecto. tar alternativas nuevas que permitan el desarrollo
de un proyecto pertinente a la realidad donde se
De esta manera, el proceso de valoración emplaza, donde el ciudadano, permanente o de
debe ser riguroso, profundo, sin dejar fuera de con- paso, se sienta acogido y partícipe de las condi-
sideración o interpretación ningun elemento que ciones excepcionales del lugar, de las variables físi-
implique una condición de excepcionalidad. cas, temporales o subjetivas que sobre él actúan.

Metodológicamente, la recopilación de
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