Hoy vamos a explicar cómo convivir mejor con los demás evitando conflictos.
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Motivación
Saludamos a los estudiantes y dialogamos con ellos acerca de la sesión anterior.
Luego los motivamos a leer una ficha sobre una situación.
Victor es ayacuchano y se siente muy orgulloso de las tradiciones de su pueblo. El tiene
interes por participar en un concurso sobre lugares y costumbres del Perú
Como el trabajo es En mi tierra se come el
en parejas, invito a puchero. Podríamos ¡no vamos a ganar Pero si ni
su amigo Juan a prepararlo y seria una el concurso si siquiera sabes
novedad.
almorzar para preparamos ese como es.
preparar su plato!
presentación en el
concurso.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Mejor preparemos
carne a la parrilla.
Saberes previos
¿Qué está ocurriendo en esta situación? ¿cual es el conflicto o problema?¿a qué crees
que se debe la dificultad para poder resolverlo?¿que consejos le darías a los niños?
Conflicto cognitivo
Preguntamos ¿Qué es un conflicto?¿que debemos hacer para evitar conflictos y vivir
en armonía?
Escuchamos sus respuestas y registramos en la pizarra.
El propósito del día de hoy es:
Hoy vamos a explicar cómo convivir mejor con los demás evitando conflictos.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Respetar las opiniones de los compañeros
Levantar la mano antes de hablar
Lavarse las manos
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN.
Comentamos que nuestro país tiene diferentes culturas, costumbres ,idiomas y
diversas formas de pensar para satisfacer sus necesidades y también tienen diversas
formas de relacionarse con las personas y con la naturaleza pero con el paso del
tiempo en nuestro país han surgido muchas diferencias a nivel político, social y
económico los cuales han traído desacuerdos o conflictos a nivel nacional que ha
generado diversas marchas y manifestaciones en todo el Perú y muchas personas se
sienten mal y muy tristes porque no saben cómo solucionar estos problemas, y
¿Ustedes cómo solucionan sus problemas?
Escuchamos sus opiniones y anotamos algunas ideas en la pizarra.
Enseguida pegamos un papelote en la pizarra con una situación y entregamos una
copia a los estudiantes para que peguen en sus cuadernos.
Leemos en macrogrupo.
Una tarde de recreo En la institución educativa "San Roque" era hora de recreo, y las niñas,
que habían salido antes al recreo, estaban jugando en el patio. Minutos después llegó un grupo
de niños del mismo salón, que también quería jugar en el patio. Ellos comenzaron a jugar en el
mismo lugar donde estaban las niñas, tratando de fastidiarlas para que se vayan de ahí. Las
niñas, muy molestas, empezaron a gritarles a los niños para que se fueran, porque ellas habían
llegado primero; y los niños respondieron también con gritos. Ambos grupos se gritaron
Finalmente, entre grito y grito, el tiempo del recreo terminó y llegó el momento de volver al aula.
Todos se molestaron y fastidiaron. El recreo terminó en un malestar generalizado, que también
deterioró el clima en el aula.
Planteamos algunas preguntas:
¿Qué situación se presenta? ¿Por qué crees que llegaron a los gritos?¿Qué harías si
estuvieras en el grupo de los varones? ¿Por qué? ¿Qué harías si estuvieras en el
grupo de las mujeres? ¿Por qué? ¿Cómo se sintieron al final los niños y niñas?¿crees
que lo ocurrido afectaría las clases que vienen después?
Los invitamos a resolver las preguntas en papelotes e indicamos que deben dialogar
en forma grupal.
Enseguida les pedimos colocar sus papelotes en un lugar visible del aula para que un
representante de cada grupo lea sus ideas.
Después les pedimos a los estudiantes establecer semejanzas y diferencias entre las
preguntas planteadas, elaborando un cuadro el cual elaborarán en sus cuadernos.
Respuestas Respuestas
Pregunta semejantes diferentes
1
2
3
…..
Luego pedimos a los estudiantes elaborar carteles para que registren sus ideas sobre
lo que entienden por “conflicto” o “”violencia e indicamos colocar sus carteles alrededor
de cada término el cual se encuentra pegado en la pizarra.
CONFLICTO VIOLENCIA
Con las ideas de los estudiantes y junto con ellos elaboramos un cartel sobre el
significado de conflicto y violencia para que registren en sus cuadernos.
Un conflicto es una situación en la
que dos individuos con intereses La violencia es cuando una persona
contrapuestos o ideas opuestas usa la fuerza para conseguir algo o un
entran en confrontación ,pelea u fin,
oposición. Es decir, es una forma inadecuada de
enfrentar los conflictos
Aclaramos a los estudiantes
a) Los conflictos se dan porque dos personas o grupos tienen intereses distintos que
son contrarios.
b) No hay alguien que tenga razón y alguien que esté equivocado, sino que es
importante escuchar ambas posturas.
c) Los conflictos, cuando no sabemos manejarlos, llegan a las agresiones (como los
gritos).
d) Los conflictos mal manejados afectan la convivencia.
e) Podemos aprender estrategias para manejar nuestros conflictos.
EL CONFLICTO
El conflicto forma parte de la vida y es un motor de progreso, pero en determinadas
condiciones puede conducir a la violencia. Para mejorar la convivencia educativa y prevenir
la violencia, es preciso enseñar a resolver conflictos de forma constructiva; es decir,
pensando, dialogando y negociando.
Describir algunas características que muestren los cambios sucedidos desde el
nacimiento hasta la [Link] completar organizadores
¿Qué consecuencias
puede traer un conflicto?
¿Qué podemos hacer
para evitar los conflictos
y vivir en armonía?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.
Solicitamos a los estudiantes leer sus organizadores .
Preguntamoss: ¿realmente un conflicto puede traer consecuencias?¿porqué?¿qué
acciones proponen para evitar los onflictos en el aula y en la escuela?
Pegamos un papelote en la pizrra y leemos en macrogrupo:
Los conflictos escolares
Dentro de las escuelas es común que se presenten diferencias entre estudiantes ya
que muchas veces no poseen las habilidades sociales y comunicativas para
expresarse de forma correcta.
En este sentido, en la situación que acabamos de leer al inicio de la sesión los niños
llegaron de forma agresiva con las niñas cuando lo correcto era hablar con ellas y
pedirles el espacio de forma educada y las niñas así podrían retirarse sin problema
o jugar entre todos. Al igual las niñas podían considerar prestarles el espacio ya
que ellas salieron primero y ya tenían un rato jugando.
Ya que al final todos se sintieron mal y se molestaron por ese conflicto que tuvieron,
por lo tanto deben pedirse disculpas.
Preguntamos:¿Qué podemos hacer frente a un conflicto?¿qué debemos hacer para
solucionarlo?¿que estrategias podemos practicar?
Escuchamos a los estudiantes y junto con ellos elaboramos un listado sobre los pasos
que podemos seguir para resolver conflictos.
Pasos para resolver conflictos
Para poder evitar conflictos o malentendidos debemos Si los conflictos se manejan
comenzar por: adecuadamente, podemos
Escuchamos y respetarnos más. aprender mucho de ellos.
Reconocer que podemos aprender de otros compañeros y
compañeras que tienen costumbres diferentes a las
nuestras.
Conocer y valorar las distintas culturas que conviven en nuestro país y que nos enriquecen.
TOMA DE DECISIONES
Indicamos que es importante tener en cuenta estos pasos para cuando ocurra un
conflicto de manera que podamos manejarlo de manera adecuada para que mejore
nuestra convivencia.
sistematizamos la informacion en organizadores gráficos:
Son LOS CONFLICTOS EN EL Ocurren cuando
AULA
propios de la convivencia las personas no se ponen
de acuerdo
Se solucionan Para solucionarlos Cuando es
necesario
Sin dañar a los demás Establecemos acuerdos Solicitamos la ayuda de un
adulto
Elaboramos compromisos con acciones que involucren tratar a los demás con respeto y
cortesía.
Entregamos una ficha de autoevaluación:
Lee y señala lo que lograste.
FRENTE A UN CONFLICTO. YO... Si No
• Respiro y cuento hasta diez.
• Dialogo con mi compañero.
• Propongo varias alternativas.
• Solicito ayuda si lo requiero.
CIERRE
Metacognición:
Retomamos el propósito de la sesión y, a partir de ello, preguntamos: ¿Hemos logrado
el propósito planteado?, ¿qué hicimos para lograrlo?; ¿qué tipo de conflictos podemos
superar en el aula?¿que podemos hacer para superarlos?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?