ÍNDICE

PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

SEGUNDO
BIMESTRE
Fundamentos Matemáticos
Guía didáctica
5 créditos

SOLUCIONARIO
Titulación
Ciclo

2 ¡ Informática

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1

 ÍNDICE
PRELIMINARES
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Católica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

BIMESTRE
PRIMER
Departamento de Química
Sección Físico-Química y Matemáticas

SEGUNDO
BIMESTRE
Fundamentos

SOLUCIONARIO
Matemáticos
Guía didáctica
5 créditos

Titulación Ciclo

¡ Informática II

Autores:
Ricardo Blacio,
Germania Rodríguez

Asesoría virtual:
18208
[Link]
 ÍNDICE
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
FUNDAMENTOS MATEMÁTICOS
Guía didáctica
Ricardo Blacio
Germania Rodríguez

© UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

CC Ecuador 3.0 By NC ND

Diagramación, diseño e impresión:

EDILOJA Cía. Ltda.
Telefax: 593-7-2611418
San Cayetano Alto s/n
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Derecho de autor No. 000468

Maquetación y diseño digital:

EDILOJA Cía. Ltda.

Cuarta edición

ISBN digital-978-9942-04-139-5

Esta versión digital, ha sido acreditada bajo la licencia Creative Commons Ecuador 3.0 de reconocimiento -no comercial- sin obras
derivadas; la cual permite copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra, mientras se reconozca la autoría original, no se utilice con
fines comerciales, ni se realicen obras derivadas. [Link]

21 de Octubre, 2010
 ÍNDICE
PRELIMINARES
2. Índice

3. Introducción.................................................................................................................... 7

BIMESTRE
PRIMER
4. Lineamientos generales del modelo educativo basado en
competencias y créditos académicos UTPL-ECTS............................................ 8
4.1. Competencias genéricas............................................................................................. 9
4.2. Competencias específicas........................................................................................... 9

5. Bibliografía..................................................................................................................... 10

SEGUNDO
BIMESTRE
5.1. Básica......................................................................................................................... 10
5.2. Complementaria......................................................................................................... 10

6. Orientaciones generales para el estudio........................................................... 11

SOLUCIONARIO
7. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de competencias..... 12

PRIMER BIMESTRE

7.1. Planificación para el trabajo del alumno.................................................................... 12

7.2. Sistema de evaluación............................................................................................... 15
7.3. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias............................... 16
UNIDAD 1: CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE ÁLGEBRA............................................................ 16
1.1. Sistema de números reales........................................................................................ 16
1.2. Exponentes y radicales............................................................................................... 18
1.3. Expresiones algebraicas.............................................................................................. 21
1.4. Expresiones fraccionarias............................................................................................ 23
Autoevaluación 1.................................................................................................................. 25
UNIDAD 2: ECUACIONES Y DESIGUALDADES............................................................................. 27
2.1. Ecuaciones.................................................................................................................. 27
2.3. Ecuaciones Cuadráticas............................................................................................... 30
2.4. Números complejos.................................................................................................... 32
2.5. Otro tipo de ecuaciones.............................................................................................. 33
2.6. Desigualdades............................................................................................................ 34
Autoevaluación 2.................................................................................................................. 36
UNIDAD 3: FUNCIONES Y GRÁFICAS......................................................................................... 37
3.1. Sistema de coordenadas rectangulares...................................................................... 37
3.2. Gráficas de ecuaciones............................................................................................... 38
3.3. Rectas......................................................................................................................... 42
 ÍNDICE
PRELIMINARES
3.4. Definición de función.................................................................................................. 42
3.5. Gráficas de funciones................................................................................................. 44
3.6. Tipos de funciones...................................................................................................... 46

BIMESTRE
3.7. Funciones cuadráticas................................................................................................. 47

PRIMER
3.8. Operaciones sobre funciones...................................................................................... 47
3.9. Funciones inversas..................................................................................................... 49
Autoevaluación 3.................................................................................................................. 51
UNIDAD 4: FUNCIONES POLINOMIALES Y RACIONALES............................................................. 53

SEGUNDO
BIMESTRE
4.1. Funciones polinomiales de grado mayor que 2......................................................... 53
4.2. Funciones racionales ............................................................................................... 55
Autoevaluación 4.................................................................................................................. 57

SEGUNDO BIMESTRE

SOLUCIONARIO
7.4. Planificación para el trabajo del alumno.................................................................... 58
7.5. Sistema de evaluación............................................................................................... 61
7.6. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias............................... 62
UNIDAD 5: FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARÍTMICAS........................................................ 62
5.1. Funciones exponenciales............................................................................................ 62
5.2. Función exponencial natural....................................................................................... 64
5.3 Funciones logarítmicas............................................................................................... 64
5.4. Propiedades de los logaritmos................................................................................... 67
5.5. Ecuaciones exponenciales y logarítmicas................................................................... 69
Autoevaluación 5.................................................................................................................. 71
UNIDAD 6: SISTEMAS DE ECUACIONES..................................................................................... 72
6.1. Nociones Básicas de los Sistemas de Ecuaciones...................................................... 72
6.2. Sistemas de ecuaciones lineales con dos variables.................................................... 73
6.3. Métodos de resolución de sistemas de ecuaciones.................................................... 74
6.4. Sistemas de ecuaciones lineales con más de dos variables....................................... 77
Autoevaluación 6.................................................................................................................. 78
UNIDAD 7: MATRICES Y DETERMINANTES................................................................................. 79
7.1. Álgebra de matrices.................................................................................................... 79
7.2. Inversa de una matriz................................................................................................ 82
7.3. Determinantes............................................................................................................ 84
7.4. Propiedades de los determinantes............................................................................. 85
Autoevaluación 7.................................................................................................................. 87
 ÍNDICE
PRELIMINARES
UNIDAD 8: SUCESIONES Y SERIES............................................................................................ 88
8.1. Sucesiones infinitas y notación de sumatoria............................................................ 88
8.2. Sucesiones Aritméticas .............................................................................................. 90
8.3. Sucesiones Geométricas ............................................................................................ 91
8.4. Teorema del binomio.................................................................................................. 92

BIMESTRE
PRIMER
Autoevaluación 8.................................................................................................................. 94

8. Solucionario.................................................................................................................... 95
9. Recursos educativos multimedia........................................................................... 103

SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
 ÍNDICE
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

3. Introducción

PRELIMINARES
Fundamentos Matemáticos es una materia que se imparte en el segundo ciclo de la carrera de Ingeniería
en Informática, de la Universidad Técnica Particular de Loja, forma parte del bloque de asignaturas
genéricas y tiene una valoración de 5 créditos.

BIMESTRE
PRIMER
La matemática como ciencia formal, que utiliza un lenguaje simbólico para representar y relacionar la
realidad, entrega un valioso aporte, porque permite a los estudia
ntes desarrollar su agilidad mental, capacidad de comprensión, análisis, razonamiento y resolución de
problemas; competencias fundamentales en la formación y desarrollo del profesional de la informática.

SEGUNDO
BIMESTRE
En la era de la información y la comunicación, la matemática es una herramienta fundamental que ha
influido notablemente en todas las áreas del conocimiento por su contribución para optimizar procesos,
brindar soluciones y mejorar la calidad de vida de las personas a través de la innovación.

Entonces el estudio de esta asignatura proporcionará los conocimientos y los fundamentos necesarios

SOLUCIONARIO
para la asimilación, desarrollo de destrezas y posterior aplicación en materias relacionadas como: Cálculo,
Fundamentos de Programación, Base de Datos entre otras.

Los contenidos a desarrollar en Fundamentos Matemáticos han sido cuidadosamente seleccionados

para cumplir el objetivo de la asignatura y están distribuidos equitativamente en los dos bimestres. El
primer bimestre abarca 4 unidades en las que se estudiará: los conceptos fundamentales del álgebra,
ecuaciones y desigualdades, continuando con funciones y gráficas para finalizar con funciones
polinomiales y racionales.

El segundo bimestre contiene también 4 Unidades con temas como: funciones exponenciales y
logarítmicas, sistemas de ecuaciones, matrices y determinantes para concluir con sucesiones y series.

Para empezar un gran proyecto, hace falta valentía. Pero para terminarlo
se requiere perseverancia, con esta frase queremos invitarlos a iniciar
el estudio de esta interesante y necesaria asignatura. Recuerden
estimados estudiantes que nosotros los profesores estaremos junto a
ustedes para acompañarles y orientarles en el proceso de aprendizaje.

ASÍ QUE ÁNIMO Y EMPECEMOS . . .

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 7

 ÍNDICE
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

4. Lineamientos generales del modelo educativo basado en

competencias y créditos académicos UTPL-ECTS

PRELIMINARES
Señor estudiante recuerde que usted ha iniciado su formación de tercer nivel con un sistema educativo
basado en el desarrollo de competencias a través de créditos académicos. Este modelo le convierte
en protagonista de su propia formación y al profesor en mediador de las experiencias de aprendizaje.

BIMESTRE
PRIMER
Surge entonces la necesidad de que tenga claro dos conceptos fundamentales: competencia y crédito
académico.

• ¿Qué es una competencia? Entendemos por competencia el conjunto de actitudes, habilidades

y conocimientos que el alumno adquiere e incorpora según sus características personales y

SEGUNDO
BIMESTRE
experiencias laborales y, que se ponen de manifiesto en el desempeño de la actividad profesional.
Las competencias se adquieren a lo largo del proceso formativo de la carrera y se desagregan en
objetivos de aprendizaje propuestos en cada asignatura.

Elementos de una competencia. Tres son los elementos que podemos distinguir en toda

SOLUCIONARIO
competencia:

• Actitudes: son predisposiciones y comportamientos ante situaciones concretas.

• Habilidades: son destrezas para ejecutar con éxito tareas, utilizar procedimientos y realizar
trabajos. Se desarrollan a través de la práctica y la experiencia.

• Conocimientos: constituyen los contenidos científicos, conceptuales, teóricos, conocidos

también como el aprendizaje académico.

• ¿Qué es un crédito académico UTPL / ECTS en la Modalidad a Distancia?

Un crédito es la unidad de medida de la actividad académica del estudiante, implica 32 horas de

trabajo del alumno (29 horas de estudio autónomo y 3 horas de interacción)1.

Los créditos académicos que el estudiante irá acumulando en el transcurso de la carrera

involucran: aprendizaje autónomo (estudio personal), tareas de investigación, interacción en el
Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), participación en tutorías, videoconferencias y otros eventos
académicos (Jornadas, seminarios, cursos, congresos avalados por la UTPL), prácticas académicas,
pasantías preprofesionales y de vinculación con la colectividad; actividades de evaluación; así
como la realización del trabajo de titulación.

El modelo adoptado por la UTPL contempla dos tipos de competencias: genéricas y específicas.

• Competencias genéricas: son aquellas capacidades (actitudes, habilidades y conocimientos)

comunes a todas las profesiones que se ofrecen en la UTPL. Constituyen una parte fundamental
del perfil que el estudiante debe desarrollar durante su formación.

1 Cfr. CONESUP (2008): Reglamento del Régimen Académico del Sistema Nacional de Educación Superior, art. 18.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 8

 ÍNDICE
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

• Competencias específicas: son propias de la titulación, aportan a la cualificación específica para

la profesión, dándole consistencia social y profesional al perfil formativo.

PRELIMINARES
• Estructura general del programa formativo

Las unidades académicas o escuelas de la UTPL han estructurado el programa formativo

contemplando cinco ámbitos o bloques de asignaturas: formación básica (10%); genéricas de
carrera (15%); troncales (35%); complementarias (10%); libre configuración (10%) y además, el
Prácticum que comprende las pasantías preprofesionales y de vinculación con la colectividad y

BIMESTRE
Prácticum Académico (20%).

PRIMER
4.1. Competencias genéricas

• Habilidad para trabajar en forma autónoma.

SEGUNDO
BIMESTRE
• Capacidad para organizar y planificar el tiempo.

• Capacidad de investigación.

• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedentes de fuentes diversas.

SOLUCIONARIO
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.

• Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.

• Habilidades en el uso de las tecnologías TICs.

4.2. Competencias específicas

• Disponer de fundamentos matemáticos, económicos, estadísticos y financieros necesarios

para interpretar, seleccionar, valorar el uso y desarrollo tecnológico y sus aplicaciones.

• Capacidad para resolver problemas relacionados con la informática.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 9

 ÍNDICE
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

5. Bibliografía

PRELIMINARES
5.1. Básica

• Swokowski, E. y Cole, J. (2009): Álgebra y trigonometría con geometría analítica, México, Editorial
Cengage Learning.

BIMESTRE
PRIMER
Este es un texto muy interesante y completo; ha sido seleccionado por la calidad didáctica, la
claridad y fácil comprensión de los contenidos; así como la gran cantidad de ejercicios que incluye.

• Rodríguez, G. y Blacio, R. (2009): guía didáctica de Fundamentos Matemáticos, Loja-Ecuador, Editorial

UTPL.

SEGUNDO
BIMESTRE
Como profesores de esta asignatura y con el afán de llegar a cada uno de los estudiantes para
orientarles y conducirles en el estudio del texto, en el desarrollo de las actividades propuestas, y
en definitiva lograr un verdadero aprendizaje, hemos elaborado la presente Guía Didáctica, que
esperamos constituya una ayuda efectiva para vuestro trabajo autónomo.

SOLUCIONARIO
En este material encontrarán breves explicaciones, comentarios de cada uno de los temas,
ejercicios propuestos y desarrollados. Además, al final de cada unidad se les ofrece un cuestionario
de autoevaluación que permitirá controlar sus progresos en el aprendizaje.

5.2. Complementaria

• Sobel, M. y Lerner, N. (1996): Álgebra Elemental, México, Editorial Pearson.

En este texto encontrará ejercicios desarrollados y propuestos de la mayoría de los temas que
estudiaremos en el presente curso, así como una autoevaluación de cada unidad con su respectivo
solucionario.

• Peterson, J. (2006): Matemáticas Básicas, Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica, México,

Editorial Cecsa.

Es una obra que puede ayudarle a profundizar los temas relacionados a los sistemas de ecuaciones,
matrices y determinantes.

Direcciones Electrónicas:

• Profesor en línea. Álgebra básica, [En línea]. Disponible en: [Link]

links/frame_top.php?dest=http%3A//[Link]/matematica/[Link]
[Consulta 2009-07-20].

En esta página Web usted encontrará una visión general de los fundamentos del Álgebra.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 10

 ÍNDICE
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

6. Orientaciones generales para el estudio

PRELIMINARES
Teniendo en cuenta que es una asignatura de carácter aplicativo, se le ofrecen algunas estrategias para
favorecer la comprensión y contribuir al logro de aprendizajes significativos.

Para el estudio de la materia usted dispone de un texto básico y una guía didáctica, materiales que ya

BIMESTRE
se detalló en la bibliografía.

PRIMER
Además, usted necesitará acudir a algunos recursos y técnicas de estudio como:

• Organizar el tiempo de manera que pueda avanzar secuencialmente en cada una de las unidades
y temas para no dejar acumular todo el contenido para el final del bimestre.

SEGUNDO
BIMESTRE
• Leer comprensivamente y de manera paralela la guía y el texto básico las veces que se requiera.

• Es muy importante resolver los ejercicios y las actividades recomendadas en la guía didáctica y en
el texto básico.

SOLUCIONARIO
• Aplicar estrategias de aprendizaje como: elaborar resúmenes, esquemas, organizar formularios,
cuadros, etc. que le permitan a usted extraer lo esencial, sintetizar y asimilar la temática abordada.

• Desarrollar las autoevaluaciones que se incluyen en la guía didáctica.

• Participar activamente en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), en donde podrá interactuar con
sus profesores–tutores y compañeros; dar criterios y opiniones en los foros de discusión que en
cada bimestre se le propondrán.

• Asistir a las Videoconferencias, en las que se explicará los temas de mayor dificultad y podrá
participar con preguntas sobre las inquietudes que hayan surgido en el desarrollo de los
contenidos.

• Utilizar los recursos Web disponibles: videos, presentaciones, podcast que se encuentran en la
página principal de la UTPL y a la que se puede ingresar digitando [Link]

• Resolver las evaluaciones a distancia (una por cada bimestre) que sirven como estrategia de
aprendizaje y preparación para las evaluaciones presenciales. Recuerde: La evaluación a distancia
es de carácter obligatorio y no recuperable; consta de dos partes: prueba objetiva que tiene un
valor de dos puntos (2), la prueba de ensayo de dos puntos (2) y la participación activa en el EVA
dos puntos (2), lo que da un total de seis puntos (6).

• Si en el desarrollo de los contenidos surge alguna dificultad, usted puede comunicarse con
nosotros sus profesores – tutores a través de los diferentes medios: telefónicamente de acuerdo
al horario establecido, el mismo que consta en la portada de las evaluaciones a distancia, y por el
correo electrónico o a través del EVA.

Nota importante:

Por su participación en ciertas actividades del EVA en cada bimestre, usted podrá obtener un
punto que complementará la nota obtenida en la evaluación a distancia; esto quiere decir que
si obtiene en la misma menos de 6 puntos podrá incrementar su nota (hasta 6 puntos) por
medio de la participación y los ejercicios que su tutor(a) le propondrá en el EVA.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 11

 7. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de competencias

PRIMER BIMESTRE

7.1. Planificación para el trabajo del alumno

CRONOGRAMA
COMPETENCIAS OBJETIVOS DE CONTENIDOS ORIENTATIVO ACTIVIDADES DE RECURSOS
EVALUACIÓN
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

ESPECÍFICAS APRENDIZAJE Unidades /Temas Tiempo APRENDIZAJE DIDÁCTICOS

estimado
• Disponer de Identificar y aplicar los Unidad 1: Conceptos Semana 1 • Familiarización con el material.
fundamentos fundamentos del Álgebra. fundamentales de álgebra 6 horas de • Reflexión y apropiación de los • Texto básico • Desarrollo de las
matemáticos, autoestudio objetivos de la unidad. autoevaluaciones 1 a
económicos, 1.1 Sistema de números reales. 4 horas de • Estudio global de la unidad. • Guía Didáctica la 4.
estadísticos 1.2 Exponentes y radicales interacción • Lectura comprensiva.
y financieros 1.3 Expresiones algebraicas. • Desarrollo de actividades • Entorno Virtual • Evaluación a
necesarios para 1.4 Expresiones fraccionarias. recomendadas en la guía de Aprendizaje: distancia: parte
interpretar, didáctica y ejercicios propuestos foros, actividades, objetiva y de ensayo
seleccionar, en el texto básico. documentos. del primer bimestre.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

valorar el uso • Interacción en el EVA.
y desarrollo • Inicio del desarrollo de la • Videoconferencia • Evaluación presencial
tecnológico y sus evaluación a distancia del primer (primer bimestre)
aplicaciones. bimestre. • Participación en el
• Recursos en línea: Eva.
• Capacidad videos, presentaciones,
para resolver podcast en línea www.
problemas [Link]
relacionados con
la informática. • Medios de

La Universidad Católica de Loja

Comunicación: teléfono,
correo electrónico, Chat

12
SEGUNDO PRIMER
SOLUCIONARIO PRELIMINARES ÍNDICE
BIMESTRE BIMESTRE
 CRONOGRAMA
COMPETENCIAS OBJETIVOS DE CONTENIDOS ORIENTATIVO ACTIVIDADES DE RECURSOS
EVALUACIÓN
ESPECÍFICAS APRENDIZAJE Unidades /Temas Tiempo APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
estimado
• Identificar y caracterizar Unidad 2: Ecuaciones y Semanas 2 y 3 • Reflexión e interiorización de los
los tipos de ecuaciones y desigualdades 12 horas de objetivos de la unidad.
desigualdades. autoestudio • Lectura comprensiva.
2.1 Ecuaciones 8 horas de • Desarrollo de actividades
• Plantear, analizar y 2.2 Problemas aplicados interacción recomendadas en la guía
resolver problemas 2.3 Ecuaciones cuadráticas didáctica y ejercicios propuestos
de aplicación 2.4 Números complejos en el texto básico.
de ecuaciones y 2.5 Otros tipos de ecuaciones • Interacción en el EVA.
desigualdades. 2.6 Desigualdades • Continuar con el desarrollo de la
2.7 Problemas de evaluación a distancia.
aplicación
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

• Caracterizar, y graficar Unidad 3: Funciones y Semanas 4 y 5 • Reflexión y asimilación de los

funciones en un sistema gráficas 12 horas de objetivos de la unidad.
de coordenadas autoestudio • Lectura comprensiva.
rectangulares. 3.1 Sistema de coordenadas 8 horas de • Desarrollo de actividades
rectangulares interacción recomendadas en la guía
• Aplicar operaciones 3.2 Gráficas de ecuaciones didáctica y ejercicios propuestos
entre funciones. 3.3 Rectas en el texto básico.
3.4 Definición de función • Participación del foro propuesto
3.5 Gráficas de funciones en el EVA.
3.6 Tipos de funciones • Proseguir con el desarrollo de la
3.7 Funciones cuadráticas evaluación a distancia.
3.8 Operaciones sobre

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

funciones
3.9 Funciones inversas
• Identificar, graficar, e Unidad 4: Funciones Semana 6 • Reflexión y apropiación de los
interpretar funciones polinomiales y racionales 6 horas de objetivos de la unidad.
polinomiales y autoestudio • Lectura comprensiva.
racionales. 4.1 Funciones polinomiales 4 horas de • Desarrollo de actividades
de grado mayor que 2 interacción recomendadas en la guía
4.3 Funciones racionales didáctica y ejercicios propuestos
en el texto básico.
• Interacción en el EVA.

La Universidad Católica de Loja

• Finalizar el desarrollo de la
evaluación a distancia.

13
SEGUNDO PRIMER
SOLUCIONARIO PRELIMINARES ÍNDICE
BIMESTRE BIMESTRE
 CRONOGRAMA
COMPETENCIAS OBJETIVOS DE CONTENIDOS ORIENTATIVO ACTIVIDADES DE RECURSOS
EVALUACIÓN
ESPECÍFICAS APRENDIZAJE Unidades /Temas Tiempo APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
estimado
Unidades 1 a la 4 Semanas 7 y 8 Nueva revisión de contenidos
12 horas de del bimestre, de las
autoestudio. autoevaluaciones y evaluación
8 horas de a distancia como preparación
interacción. para la evaluación presencial
correspondiente al primer
bimestre.
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Católica de Loja
14
SEGUNDO PRIMER
SOLUCIONARIO PRELIMINARES ÍNDICE
BIMESTRE BIMESTRE
 ÍNDICE
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

7.2. Sistema de evaluación

PRELIMINARES
Formas de evaluación 2. Heteroevaluación
Evaluación a Evaluación

1. Autoevaluación *
distancia ** presencial

3. Coevaluación
Interacción en el EVA

objetivas y ensayo
Parte de ensayo

Pruebas mixtas:
Parte objetiva

BIMESTRE
PRIMER
Competencia: criterio
Comportamiento ético X X X X X X
Cumplimiento, puntualidad,
Actitudes

SEGUNDO
X X X X X X

BIMESTRE
responsabilidad
Esfuerzo e interés en los trabajos X X X X
Respeto a las personas y a las
X X X
normas de comunicación

SOLUCIONARIO
Creatividad e iniciativa X X X X X
Habilidades

Contribución en el trabajo
X
colaborativo y de equipo
Presentación, orden y ortografía X X X X
Emite juicios de valor
X X X X
argumentadamente
Dominio del contenido X X X X X X
Conocimientos

Investigación (cita fuentes de

X X X X
consulta)
Aporta con criterios y soluciones X X X X
Análisis y profundidad en el
X X X
desarrollo de temas
Máximo 1 punto

PORCENTAJE 10% 20% 30% 70%

Estrategia de
aprendizaje

presenciales y en el
evaluación a
(completa la

distancia)

Puntaje 2 4 6 14
Actividades

EVA

TOTAL 20 puntos
Para aprobar la asignatura se requiere obtener un puntaje mínimo de 28/40 puntos, que equivale al 70%.

* Son estrategias de aprendizaje, no tienen calificación; pero debe responderlas con el fin de autocomprobar su
proceso de aprendizaje.
** Recuerde que la evaluación a distancia consta de dos partes: una objetiva y otra de ensayo, debe desarrollarla
y entregarla en su respectivo centro universitario.
*** Su tutor(a) le planteará una o más actividades en el EVA que serán calificadas por un punto en total. Este solo
computará para complementar la nota del trabajo a distancia, es decir, si Ud. logra menos de seis puntos en el mismo
podrá aumentar dicha nota (hasta completar los 6 puntos) con esas actividades en el EVA.

Señor estudiante:
Tenga presente que la finalidad de la valoración cualitativa
es principalmente formativa.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 15

 ÍNDICE
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

7.3. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias

PRELIMINARES
UNIDAD 1: CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE ÁLGEBRA

BIMESTRE
Estimado alumno, iniciamos el estudio de la asignatura abordando temas fundamentales que se requiere

PRIMER
conocer dentro del maravilloso mundo de las matemáticas; aunque la matemática va más allá del
estudio de los números, comenzaremos revisando el sistema de números reales porque las dificultades
que suelen presentarse en temas más avanzados surgen de la falta de comprensión de los principios
básicos de la materia.

SEGUNDO
BIMESTRE
1.1. Sistema de números reales

Para iniciar el estudio del tema vaya al texto básico y revise el capítulo 1: conceptos
fundamentales de álgebra, la sección 1.1, Números Reales, o si tiene la posibilidad visite

SOLUCIONARIO
el siguiente enlace Web disponible en: [Link]

¿Qué le pareció la lectura?. Le resulto fácil entender la explicación del sistema de números reales,
¿verdad? …

Ahora que ya tiene una idea sobre el tema, es necesario aclararle algunas nociones básicas en relación
a este contenido. En el siguiente esquema le ofrecemos los tipos de números usados en matemáticas:

Números
complejos

Números
R=QUQ’
reales

Números Números
3/4, 7/2 Q Q’ π, e
racionales irracionales

Números
Z+ ....-3,-2,-1,0,1,2,3,...
enteros

...,-3,-2,-1 Z- Negarivos 0 Positivos Z+ 1,2,3,.......

Además recuerde, los números reales cumplen con ciertas propiedades, las mismas que con seguridad
ya las identificó y revisó la explicación que sobre cada una de ellas se incluye en el texto básico.

Dentro de este primer tema revisemos rápidamente tres conceptos matemáticos que son:

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 16

 ÍNDICE
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

• Recta numérica

PRELIMINARES
Pues bien, otro de los temas que se encuentra en este apartado es representar el conjunto de números
reales y a estos asociarlos con los puntos de una línea recta; teniendo claro que:

• A la izquierda del origen (0) se encuentran los reales negativos y a la derecha los reales positivos.

• Recuerde, existe una correspondencia biunívoca entre los números reales y los puntos de una

BIMESTRE
recta, es decir a cada número real le corresponde un punto en la recta y viceversa.

PRIMER
• Los números reales sobre la recta se encuentran ordenados de izquierda a derecha de menor a
mayor.

SEGUNDO
BIMESTRE
- ∞ .................-30/3,.....-√25......-π -3/2 -1 0 1 3/2 π √25......30/3 ........∞

• Valor absoluto

Revise en el texto básico capítulo 1, lo concerniente a valor absoluto, en este tema usted encontrará la

SOLUCIONARIO
definición, propiedades y ejemplos del valor absoluto.

• Notación científica

Algo muy importante también es poder expresar en notación científica cantidades sumamente
grandes o pequeñas en la forma c x 10n y que deben cumplir con la condición que usted ya revisó
en el texto básico; sin embargo, con la finalidad de reforzar lo estudiado de cómo representar un
número en notación científica, veamos los siguientes ejemplos:

Convertir el número 4210254 a notación científica.

1. Aplicar la definición de notación científica, que dice que c debe ser mayor o
igual a 1 y menor que 10, en este caso vemos que 4 es menor que 10, por lo
tanto, cumple con la condición.
4.210254 x 106
2. El exponente n debe ser un número entero, en este caso 6 es un entero
positivo e indica que el punto decimal debe moverse 6 lugares a la derecha.

Convertir el número 0.00000000054897 a notación científica.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 17

 ÍNDICE
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

1. Aplicar la definición de notación científica, que dice que c debe ser mayor o
5.4897 x 10-10

PRELIMINARES
igual a 1 y menor que 10, en este caso vemos que 5 es menor que 10, por lo
tanto cumple con la condición.

2. El exponente n debe ser un número entero, en este caso -10 es un entero

negativo e indica que el punto decimal debe moverse 10 lugares a la
izquierda.

BIMESTRE
PRIMER
Espero que estos ejercicios le hayan ayudado a entender mejor lo que es una notación científica, ahora le
invito a desarrollar los ejercicios que a continuación se plantean y los que se proponen en el texto básico.

Actividad recomendada

SEGUNDO
BIMESTRE
Convierta los siguientes números a notación científica:

• 5875445639887756

SOLUCIONARIO
• 0.000000000023654

Continuemos con el siguiente tema.

1.2. Exponentes y radicales

Empecemos este tema revisando en el texto básico el capítulo 1: conceptos

fundamentales de álgebra, el apartado 1.2, Exponentes y radicales.

Exponentes

Con la lectura que acaba de realizar seguramente ya logró comprender que la potenciación resulta del
producto de factores repetidos, por ejemplo:

[Link].7, se escribe 75 en donde 7 es la base y 5 el exponente. Una vez que ya asimiló esto, conviene
aprender las leyes de exponentes, para simplificar las diferentes expresiones algebraicas que encuentre.
Cuando revisó las explicaciones que en el texto básico se incluyen, se habrá dado cuenta que también
hay ejercicios desarrollados, los que le ayudarán a comprender de mejor forma la utilización de estas
leyes.

Una vez que usted ya tiene claro este tema desarrollemos el siguiente ejercicio, aplicando las leyes de
exponentes para los números reales.

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

PRELIMINARES
Ejemplo

Simplifique la siguiente expresión:

BIMESTRE
PRIMER
Simplificación Procedimiento

Como el exponente afecta a toda la fracción, lo que se hace es elevar al

SEGUNDO
BIMESTRE
exponente tanto el numerador como el denominador.

Como el exponente es negativo, aplicar el siguiente teorema a-1 = 1/a, tanto

SOLUCIONARIO
al numerador como al denominador.

Y por último cuando se tiene un exponente elevado a otro exponente,

colocamos la base y multiplicamos los exponentes.

Como se habrá dado cuenta, para poder simplificar se requiere conocer las leyes de exponentes, además,
los ejercicios se pueden presentar de diferente forma, pero si sabe el procedimiento y las leyes va a
poder aplicarlo en cualquier caso.

Siga desarrollando los ejercicios que se proponen a continuación para que vaya practicando.

Actividad recomendada

Utilizando las leyes de los exponentes simplifique las siguientes expresiones:

Además, puede desarrollar más ejercicios remitiéndose en el texto básico al apartado 1.2 del tema que
estamos desarrollando.

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Radicales

PRELIMINARES
Los radicales se consideran la operación contraria de la potenciación en la que nos dan la potencia y
el exponente y debemos encontrar la base, esta operación se llama radicación. Observe el siguiente
gráfico:

Radicando

Indice

BIMESTRE
PRIMER
Raíz
Radical

Por lo tanto, si M y a son números reales y n es un número entero positivo mayor que 1, entonces a es la
raíz enésima de M si y solo si: an = M.

SEGUNDO
BIMESTRE
Al igual que en la potenciación las leyes de los radicales son muy importantes, usted debe familiarizarse
con ellas; recuerde que los radicales obedecen a las mismas leyes de los exponentes pero con distinta
simbología.

SOLUCIONARIO
Algo muy importante que usted debe tener en cuenta es que las raíces de índice par y radicando
negativo no están definidas dentro del conjunto de los números reales. Una aplicación que se realiza
con los radicales es la racionalización que tiene por objeto eliminar los radicales del numerador o del
denominador.

Veamos el siguiente ejemplo:

Simplifique la siguiente expresión:

Simplificación Procedimiento

Dividir el radical tanto en el numerador como en el denominador

Sacar las raíces de cada uno de los términos de la expresión.

Para reforzar el aprendizaje de esta parte realice lo siguiente.

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PRELIMINARES
Actividad recomendada

Es el momento de acudir al texto básico para ubicar los ejercicios, que se encuentran al final del apartado
1.2 y desarrolle los que considere necesarios para entender mejor este tema.

BIMESTRE
Si al realizar cualquiera de los ejercicios surgiera alguna dificultad, puede comunicarse con sus profesores

PRIMER
para despejar las inquietudes que hubieren.

1.3. Expresiones algebraicas

SEGUNDO
BIMESTRE
Regrese de nuevo al texto básico y revise el capítulo 1: conceptos fundamentales de álgebra,
el tema 1.3, Expresiones Algebraicas, o si tiene la posibilidad visite el siguiente enlace Web
disponible en:

SOLUCIONARIO
[Link]

Después de la lectura comprensiva que acaba de realizar, usted ya sabe que:

Un monomio, es una expresión algebraica en la que las únicas operaciones que aparecen entre las letras
son el producto y la potencia de exponente natural.2

Por ejemplo 3x2 es un monomio que posee los siguientes elementos:

• 2 que es el grado de la expresión.

• 3 que es el coeficiente.
• x2 que es la parte literal de la expresión.

Y el polinomio, es una expresión algebraica que se forma de la suma o resta de dos o más monomios.
Por ejemplo 3x2+2x-7. Todo esto usted ya lo revisó en su texto básico; así como la definición, clasificación
y el algebra de polinomios.

Además, con los polinomios podemos realizar las operaciones fundamentales como son la suma, resta,
multiplicación y división, para esto se aplica las propiedades de los números reales.

Veamos el siguiente ejemplo:

Expresemos como polinomio lo siguiente

(3x+2) (x-5) (5x+4)

2 Santos Cuervo, L.(2001): Expresiones Algebraicas, Ministerio de Educación, [en línea] Disponible en: [Link]
[Link]/materialesdidacticos /Polinomios/[Link] [consulta 2009-10-15]

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Simplificación Procedimiento

PRELIMINARES
Aplicar la multiplicación de polinomios entre los dos primeros
3x2 – 15x + 2x -10 (5x+4)
factores.

3x2 -13x -10 (5x+4) Simplificar términos semejantes.

15x3 + 12x2 – 65x2 – 52x – 50x -40 Aplicar la multiplicación de polinomios.

BIMESTRE
PRIMER
15x3– 53x2 – 102x -40 Simplificar términos semejantes.

Otro de los temas que usted debe tener claro es el siguiente:

SEGUNDO
BIMESTRE
Productos notables: nos permiten obtener el resultado directamente sin necesidad de hacer las
operaciones respectivas, mediante algunas reglas que ya las revisó en el texto básico.

Veamos entonces el siguiente ejemplo:

SOLUCIONARIO
(x2 + 2y)( x2 - 2y) = x4- 4y2

Factorización: es transformar en un producto de dos o más polinomios de grado inferior al polinomio

dado. Dentro de esta parte hay varios métodos de factorización que usted los debe saber y utilizar en las
diferentes operaciones que realice.

Ejemplo

Factorar el siguiente polinomio x5 - 4x3 + 8x2 – 32

Simplificación Procedimiento

(x5 - 4x3) + (8x2 - 32) Agrupar términos.

x3 (x2 - 4) + 8 (x2 - 4) Sacar el factor común de las dos expresiones.

(x3+ 8) (x2 - 4) Igualmente sacar el factor común polinomico.

Resolver la suma de cubos en el primer factor y también en el

(x+2) (x2-2x+4) (x+2) (x-2)
segundo factor aplicar la diferencia de cuadrados.

(x+2)2(x-2) (x2-2x+4) Simplificar términos semejantes.

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

Actividad recomendada

PRELIMINARES
Acuda nuevamente al texto básico y desarrolle los ejercicios que se encuentran al final del tema 1.3,
realice los que usted considere necesarios para reforzar lo aprendido.

1.4. Expresiones fraccionarias

BIMESTRE
PRIMER
Una vez que haya estudiado las expresiones algebraicas puede profundizar en las expresiones
fraccionarias, en donde debe saber que el numerador y el denominador de la fracción son polinomios o
en otras palabras es un cociente de polinomios.

Ahora es el momento para realizar lo siguiente:

SEGUNDO
BIMESTRE
Revise en el texto básico el capítulo 1: Conceptos fundamentales de álgebra, el acápite 1.4,
expresiones fraccionarias.

SOLUCIONARIO
Espero que la lectura le haya resultado de fácil comprensión; sin embargo, para que usted asimile mejor
realicemos el siguiente ejercicio.

Simplifique la expresión

Simplificación Procedimiento

Aplicar los casos de factorización para poder simplificar la expresión

dada:

En el numerador una diferencia de cuadrados y en el denominador

una diferencia de cubos.

Y por último simplificar el factor (y – 5) que se encuentra en el

numerador y en el denominador respectivamente.

Actividad recomendada

Es conveniente ir al final de cada sección y desarrollar la mayor cantidad de ejercicios que usted considere
necesario.

Si tuvo alguna dificultad no dude en contar con nosotros, que gustosos despejaremos sus inquietudes.

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

Recuerde que el conocimiento de esta materia usted lo logrará revisando con

especial atención los fundamentos teóricos y especialmente desarrollando los

PRELIMINARES
ejercicios propuestos.

Hemos concluido el estudio de esta primera unidad, lo invito a responder por lo tanto, la siguiente
autoevaluación que le permitirá conocer su nivel de conocimientos.

BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO

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Autoevaluación 1

PRELIMINARES
En cada una de las siguientes preguntas, subraye la alternativa de la respuesta correcta.

1. Una fracción es la expresión que indica una:

BIMESTRE
PRIMER
a. Suma.
b. Resta.
c. Multiplicación.
d. División.

2. Los números reales son los que resultan de la unión de:

SEGUNDO
BIMESTRE
a. Los números naturales y racionales.
b. Los números racionales e irracionales.
c. Los números enteros y racionales.
d. Los números naturales y enteros.

SOLUCIONARIO
3. Cuál de los siguientes enunciados es falso:

a. Todo entero es número racional.

b. Todo número irracional es número complejo.
c. Los números irracionales negativos no son números reales.
d. Todo número real es número complejo.

4. Una expresión algebraica en la que se utilizan letras, números y signos de operaciones, es un:

a. Monomio.
b. Binomio.
c. Trinomio.
d. Polinomio.

5. Aquellos productos que se pueden determinar directamente sin necesidad de efectuar la

operación de la multiplicación algebraica, es:

a. Factorización.
b. Binomio al cuadrado.
c. Suma diferencial.
d. Productos Notables.

6. Un modo conciso de representar un número utilizando potencias de base diez es la notación:

a. Simbólica.
b. Decimal.
c. Científica.
d. Algebraica.

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

7. Cuando a cada número real le corresponde un solo punto sobre la recta y a cada punto de la recta
le corresponde un único número real, existe una correspondencia:

PRELIMINARES
a. Unívoca.
b. Biunívoca.
c. No unívoca.
d. No biunívoca.

BIMESTRE
8. Un símbolo que representa un elemento cualquiera del conjunto es:

PRIMER
a. Una variable.
b. Una constante.
c. Un identificador.
d. Un cuantificador.

SEGUNDO
BIMESTRE
9. La factorización es expresar un objeto o número en el producto de otros objetos más pequeños
llamados:

a. Elementos.

SOLUCIONARIO
b. Factores.
c. Residuos.
d. Sumandos.

10. Una expresión racional es:

a. Una suma de polinomios.

b. Una resta de polinomios.
c. Una multiplicación de polinomios.
d. Un cociente de polinomios.

Verifique sus respuestas en el Solucionario

que se encuentra al final de la presente guía
didáctica.

Concluida la autoevaluación y las diferentes actividades recomendadas si usted alcanzó el 80% de logros
puede continuar adelante; de lo contrario regrese y estudie la temática que requiere un poco más de
dedicación.

Ir a solucionario

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

UNIDAD 2: ECUACIONES Y DESIGUALDADES

PRELIMINARES
Continuamos el estudio de la asignatura, en esta unidad se abordan dos temas fundamentales para
las matemáticas, que son: las ecuaciones y desigualdades y que corresponden al capítulo del mismo
nombre en el texto básico.

La utilidad de las ecuaciones está dada en la representación de situaciones reales, relacionando aspectos

BIMESTRE
PRIMER
susceptibles de medición que pueden tomar diferentes valores que se denominan variables, que
normalmente se identifican con las últimas letras del alfabeto x, y, z; estas a su vez pueden ser afectadas
por operaciones aritméticas como: suma, resta, multiplicación, división, radicales o potenciación esta
combinación de números, variables, operaciones vinculadas con una relación de igualdad se denomina
ecuación, en donde al menos una variable es desconocida y se denomina incógnita.

SEGUNDO
BIMESTRE
Existen diferentes tipos de ecuaciones y desigualdades, en esta unidad se pretende proporcionar las
nociones básicas, formas estándar de resolución, análisis de cada una de ellas, para su posterior aplicación
en situaciones propias del contexto de ingeniería informática.

La resolución de una ecuación en general se da al encontrar el valor o valores de las variables que

SOLUCIONARIO
satisfacen la igualdad, por tanto, la comprobación de la solución se dará al reemplazar el valor de la
variable en la ecuación y comprobar la igualdad.

2.1. Ecuaciones

Antes de iniciar el estudio del tema revise en el texto básico, capítulo 2: Ecuaciones y
Desigualdades, el tema 2.1, Ecuaciones, o si tiene la posibilidad visite el siguiente enlace
web disponible en: [Link]

Una ecuación lineal se podría identificar como la ecuación base; se denomina así porque contiene una
solo incógnita y está elevada a la primera potencia; además, su gráfica es una línea recta y tiene una sola
solución.

La forma estándar es ax + b = 0, donde a y b son constantes, a ≠ 0 y x es la variable e incógnita.

Para resolver una ecuación de este tipo basta con encontrar el valor de x, para lo cual se puede despejar
la incógnita, es decir, ubicarla a un lado de la igualdad y operar aritméticamente siguiendo el principio
básico de que al aplicar las mismas operaciones a los 2 lados de la igualdad, la igualdad no altera.

Ejemplo:

ax + b = 0
Desarrollo Procedimiento
ax + b - b = - b Restar b
ax = -b Simplificar b - b
ax / a = -b / a Dividir para a
x = -b / a Simplificar a / a

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

El resultado sería el mismo si aplicamos en diferente orden los pasos de operaciones aritméticas, una
vez adquirida la destreza se podrán obviar los pasos, sin embargo, es importante conocer el porqué de

PRELIMINARES
la aplicación de las operaciones.

No siempre la ecuación estará dada en la forma estándar, pero bastará identificar si existe una sola
variable y además elevada a la primera potencia para resolverla como una ecuación lineal.

BIMESTRE
Ejemplo:

PRIMER
4(2y+5) =3(5y-2)

Desarrollo Procedimiento

SEGUNDO
BIMESTRE
4(2y+5) =3(5y-2) Identificar la ecuación lineal (una incógnita y elevada a
exponente uno)
8y + 20 = 15y - 6 Multiplicar los términos
8y + 20 - 15y = 15y- 15y - 6 Ubicar en un solo lado la variable

SOLUCIONARIO
8y + 20 - 15y = - 6 Simplificando
8y + 20 – 20 - 15y = - 6 - 20 Restar 20
8y - 15y = - 6 - 20 Simplificar
- 7y = - 26 Sumar
- 7y / -7 = - 26/ -7 Dividir para -7
y = 26/ 7 Simplificar

Actividad recomendada

• En función de la definición de ecuación proporcionada en el tema 2.1 identifique la o las diferencias

fundamentales entre ecuación algebraica, condicional e identidad.

• Resuelva al menos 5 ejercicios de los planteados al final del tema 2.1.

2.2 Problemas Aplicados

Para iniciar el estudio del tema revise en el texto básico capítulo 2: Ecuaciones y
desigualdades; el apartado 2.2, Problemas aplicados.

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

Como se menciona en la introducción a esta unidad, la importancia de las ecuaciones está dada por
su aplicación en situaciones reales como: relaciones, equivalencias, cambios que para resolverlos es

PRELIMINARES
necesario conocer y seguir algunas orientaciones generales para identificar el contexto, las variables,
expresar estos parámetros en lenguaje matemático, resolver la ecuación y analizar los resultados
obtenidos, el texto básico detalla algunas guías para resolver problemas aplicados; sin embargo, no
existe un procedimiento estándar que se aplique a todas las situaciones, por lo tanto, es importante
trabajar con diferentes contextos para adquirir la destreza de planteamiento, resolución y análisis de
ecuaciones aplicadas.

BIMESTRE
PRIMER
El texto básico fundamenta y explica muy acertadamente este tipo de problemas de aplicación en la
Sección 2.2. Lea, reflexione y aplique las guías proporcionadas en los ejercicios resueltos y propuestos.

Ejemplo:

SEGUNDO
BIMESTRE
El salario básico de un trabajador es de $10 por hora, pero recibe un tanto y medio de esta cuota por
cada hora que rebase las 40 horas por semana. Si el cheque de esta semana es de $595, ¿cuántas horas
de tiempo extra trabajó?

SOLUCIONARIO
Desarrollo Procedimiento
Leer el problema.
Identificar la cantidad x = número de horas de trabajo extra.
desconocida.
Diagrama. No es necesario
Datos conocidos. 40 horas por semana
$10 por hora
Total = 40*10 = 400
Formular la ecuación. Salario = 40*$10 + (x * ($10*1,5))
Resuelva la ecuación. $595 = $400 + (x *15)
15x = $595 - $400
x = $195 / 15
x = 13
Comprobar la solución. $595 = $400 + (x *15)
$595 = $400 + (13 *15)
$595 = $595

Actividad recomendada

• Resuelva al menos 5 ejercicios de los planteados al final del apartado 2.2.

• Identifique y resuelva en su trabajo a distancia la parte objetiva o de ensayo que corresponda a los
contenidos abordados en los apartados 2.1 y 2.2.

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

2.3. Ecuaciones Cuadráticas

PRELIMINARES
Para iniciar lea y familiarícese con el contenido correspondiente al acápite 2.3 del texto
básico, ecuaciones cuadráticas o si tiene la posibilidad visite el siguiente enlace Web
disponible en: [Link]

BIMESTRE
Una ecuación cuadrática es aquella ecuación en la que la incógnita está elevada a la segunda potencia,

PRIMER
su forma estándar es ax2 + bx + c = 0 donde a ≠ 0; al igual que las ecuaciones lineales tienen ciertas
características propias como su gráfica es una parábola y tiene 2 soluciones.

Para resolverlas se pueden identificar 3 principales formas:

SEGUNDO
BIMESTRE
• Factorización que consiste en transformar la ecuación a factores (operación principal
multiplicación) de forma que al igualarlos a cero se pueda obtener los valores para x. Los ejemplos
1, 2 y 3 de la Sección 2.3 del texto básico muestran esta forma de resolución.

SOLUCIONARIO
Ejemplo:

x2 + 7x + 12 = 0

Desarrollo Procedimiento
x2 + 7x + 12 = 0 Ecuación cuadrática en forma estándar.
Equivalencia en factores, 2 números que multiplicados sean c y sumados
(x+4)(x+3)=0
b.
x+4=0 -> x1 = -4
Igualar cada factor a 0 y obtengo los valores de x.
x+3=0 -> x2 = -3

• Completar el trinomio cuadrado toda ecuación cuadrática puede pasar a la forma ax2 + bx = - c
al sumar el término (b/2)2 a los dos lados de la igualdad uno de ellos se transforma en un trinomio
cuadrado perfecto, el cual es fácil de resolver por factoreo.

Ejemplo:

Desarrollo Procedimiento
x2 + 7x + 12 = 0 Ecuación cuadrática en forma estándar.
a=1 ; b=7 ; c=12 Identificar los coeficientes de la ecuación a, b y c.
x2 + 7x = -12 En la forma ax2 + bx = - c.
x2 + 7x + 49/4 = -12 + 49/4 Sumar el término (b/2)2 a los 2 lados de la igualdad.

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

(x + 7/2)2
Identificar el trinomio y reemplazar por su igualdad.
=¼

PRELIMINARES
√ (x + 7/2)2
Aplicar la raíz cuadrada a los 2 términos.
= √¼
x + 7/2
Equivalencia.
=±½
x1 = ½ -7/2 = -6/2 = -3

BIMESTRE
Obtener los valores de x.

PRIMER
x2 = -½ -7/2 = -8/2 = -4

• Fórmula General toda ecuación cuadrática es susceptible de resolución a través de la fórmula

general x = -b ± √ (b2 – 4ac) / 2a; para ello se debe pasar la ecuación a la forma estándar, identificando
primero los coeficientes a, b y c, luego reemplazarlos en la fórmula general y finalmente obtener

SEGUNDO
BIMESTRE
los valores de x.

Aplicando este método el número de soluciones de la ecuación se podrá obtener al encontrar el

discriminante b2 – 4ac, si es mayor a 0 tendrá dos soluciones, si es igual a 0 tendrá una solución
y si es menor a 0 el resultado no tendrá soluciones para el sistema de números reales.

SOLUCIONARIO
Ejemplo:

x2 + 7x + 12 = 0

Desarrollo Procedimiento
x + 7x + 12 = 0
2
Ecuación cuadrática en forma estándar.
a=1 ; b=7 ; c=12 Identificar los coeficientes de la Ecuación a, b y c.
x = -b ± √ (b2 – 4ac) / 2a La fórmula general.
x = -7 ± √ ((7)2 – 4(1)(12) / 2(1) Reemplazar los coeficientes en la fórmula.
x = -7 ± √1 / 2 Operar.

x1 = -7 +1 / 2 = -3
Obtener los valores de x.
x2 = -7-1 / 2 = -4

Comprobación de la solución

Una ecuación estará resuelta cuando encontramos los valores de la incógnita que satisface la igualdad,
es así que para su comprobación podemos reemplazar los valores obtenidos y comprobar que son los
valores que satisfacen la igualdad.

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Actividad recomendada

PRELIMINARES
• Resuelva la ecuación al menos por 2 métodos x2 + 6x + 7 = 0 y x2 - 8x + 11 =0 compruebe las
respuestas obtenidas.

• La ecuación 2x2 + 5x + 12 = 0 tiene soluciones reales, por qué?

BIMESTRE
PRIMER
2.4. Números complejos

Empiece leyendo y familiarizándose con el contenido correspondiente al apartado 2.4 del

texto básico, números complejos, o si tiene la posibilidad visite el siguiente enlace web

SEGUNDO
BIMESTRE
disponible en: [Link]

Algunas ecuaciones cuadráticas no tienen soluciones en el conjunto de los números reales, por ejemplo
la ecuación x2 = -9, en estos casos las soluciones están dadas en el conjunto de números complejos,

SOLUCIONARIO
el cual posee propiedades y particularidades, la principal es que obtiene una equivalencia a las raíces
negativas no existente en los números reales, al introducir una unidad imaginaria i = √-1 de donde i2 = -1.

Los números complejos normalmente se forman de una combinación de un número real y la unidad
imaginaria.

Ejemplo:

x2 = -9

Desarrollo Procedimiento
x2 = -9 Dada la ecuación

Para eliminar el cuadrado aplicamos raíz a los 2 lados de la ecuación obteniendo

x = √-9
una raíz de un número negativo.

x = 3i La solución no es real, es un número complejo

No vamos a profundizar demasiado esta unidad, pero si es necesario conocer, fundamentar y argumentar
este tipo de soluciones que pueden presentarse al resolver ecuaciones.

Actividad recomendada

Resuelva el siguiente ejercicio aplicando los 3 métodos de resolución de ecuaciones cuadráticas.

x2 + 6x + 7 = 0

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2.5. Otro tipo de ecuaciones

PRELIMINARES
Antes de continuar ubique, lea y familiarícese con el contenido correspondiente a la
sección 2.5 del texto básico, Otro tipo de ecuaciones.

BIMESTRE
PRIMER
No todas las ecuaciones tendrán la forma lineal o cuadrática, existen algunos casos particulares que
se plantean y se desarrollan en el texto, es conveniente que las analice y resuelva algunos ejemplos, a
continuación un cuadro resumen de los tipos de ecuaciones y un lineamiento básico para realizarlas.

Tipo de Ecuación Lineamiento para resolverla

SEGUNDO
BIMESTRE
Ecuaciones con valor absoluto. Aislar el valor absoluto y aplicar la equivalencia. Si |a| = b
|x - 5| + 3 = 11 entonces a = b y a = - b.

Agrupar los términos de forma que permita llegar a

SOLUCIONARIO
Solución de una Ecuación por agrupación. factores que al igualar a 0 se obtengan los valores de x.
3x3 - 4x2 - 27x + 36 = 0

Ecuaciones con exponentes racionales. Aislar la incógnita de forma que se pueda aplicar
y3/2 = 5y operaciones entre sus exponentes.

Ecuaciones con radicales. Elevar a la potencia que permita eliminar los radicales.
2√x – √x-3 = √5+x

Ecuaciones de tipo cuadrático. Utilizar equivalencias que permitan pasar la ecuación a

2x4 – 10x2 + 8 = 0 una forma conocida como lineal o cuadrática ejemplo u
= x2.

Ejemplo:

y3/2 = 5y

Desarrollo Procedimiento
y 3/2
/y=5 Aislar la incógnita.
y3/2 - 1 = 5 Ley de exponentes.
y 1/2 = 5 Operando.
(y 1/2 )2 = (5)2 Elevar al cuadrado para eliminar el
exponente.
y = 25

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Actividad recomendada

PRELIMINARES
• Resuelva los ejemplos planteados en cada tipo de ecuación, si tuviera dificultad o dudas, acuda a
los recursos disponibles: texto básico, video o profesor tutor.

• Identifique y resuelva en su trabajo a distancia la parte objetiva o de ensayo que corresponda a los
contenidos abordados.

BIMESTRE
2.6. Desigualdades

PRIMER
Antes de seguir adelante lea y familiarícese en su texto básico con el acápite 2.6, tema:
desigualdades.

SEGUNDO
BIMESTRE
La definición de ecuación mencionaba que es una igualdad, sin embargo, existen otro tipo de expresiones
que no están relacionadas por una igualdad, sino por una desigualdad como mayor >, mayor igual ≥,
menor <, menor o igual ≤; también se las denomina inecuaciones.

SOLUCIONARIO
El proceso para resolverlas es igual que para las ecuaciones, aplicar operaciones que permitan encontrar
el valor de la incógnita que satisfagan la desigualdad.

Tenga en cuenta dos particularidades:

• La solución no será un único valor, sino uno o más intervalos de números (Repase y familiarícese
en el texto básico con la notación y tipos de intervalos).

• Cuando se multiplica los dos lados de la desigualdad por una cantidad negativa, la desigualdad
cambiará de sentido.

Ejemplo:

12 – 7x ≥ 0

Desarrollo Procedimiento
12 – 7x ≥ 0 Desigualdad lineal.
- 7x ≥ - 12 Aislar la incógnita.
(-1) - 7 x ≥ -12 (-1) Multiplicar por -1 para operar con números positivos.
7x ≤ 12 La desigualdad cambia de sentido.

x ≤ 12/7 Obtener la solución.

(- ∞ , 12/7] Notación de intervalos.

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Al igual que en las ecuaciones, en las desigualdades existen algunos tipos especiales de desigualdades
como son:

PRELIMINARES
Tipo de Desigualdad Lineamiento para resolverla
Aislar el valor absoluto y aplicar las propiedades.
Ecuaciones con valor absoluto: |a| < b equivale a – b < a < b
|x+5| < 3 |a| > b equivale a a < – b o a > b

BIMESTRE
PRIMER
Desigualdad Cuadrática
Factorar y utilizar diagramas de signos
25x2 – 9 < 0

Ejemplo

SEGUNDO
BIMESTRE
|x+5| < 3

Desarrollo Procedimiento

SOLUCIONARIO
Por la propiedad de valores absolutos,
–3 < x+5 < 3
identificando a y b.
–3 – 5 < x < 3 - 5 Despejar la incógnita.

–8 < x < -2 La solución es un conjunto de números.

[-8 , -2] En notación de intervalos.

Actividad recomendada

• Resuelva al menos 5 ejercicios de los planteados al final del acápite 2.6; apóyese en los recursos
disponibles: texto básico, video o profesor tutor.

• Identifique y resuelva en su trabajo a distancia la parte objetiva o de ensayo que corresponda a los
contenidos abordados.

Hemos concluido el estudio de esta unidad, lo invito a responder por lo tanto, la siguiente autoevaluación
que le permitirá conocer su nivel de conocimientos.

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

Autoevaluación 2

PRELIMINARES
Escriba en el paréntesis la (V) o la (F) según sean verdaderos o falsos los siguientes enunciados:

1. ( ) Una ecuación es una expresión algebraica donde se puede identificar al menos una
variable desconocida denominada incógnita.

BIMESTRE
PRIMER
2. ( ) Las ecuaciones lineales pueden tener una o más soluciones.

3. ( ) x = -9 es solución de la ecuación 2x + 8 = -1.

4. ( ) El factor b/a se denomina discriminante en una ecuación cuadrática.

SEGUNDO
BIMESTRE
5. ( ) Uno de los métodos para resolver una ecuación cuadrática consiste en completar el
trinomio cuadrado perfecto.

6. ( ) Un número complejo resulta de la combinación de un número racional e irracional.

SOLUCIONARIO
7. ( ) Una desigualdad también se denomina inecuación.

8. ( ) La solución de una desigualdad es siempre un conjunto finito de valores.

9. ( ) Para comprobar la solución de una ecuación o desigualdad se debe dar valores a la

incógnita hasta que satisfaga las condiciones dadas.

10. ( ) El intervalo x ≤ 5 es solución de la desigualdad 5 – x ≥ -1.

Verifique sus respuestas en el solucionario que se

encuentra al final de la presente guía didáctica.

Concluida la autoevaluación y las diferentes actividades recomendadas si usted alcanzó el 80% de logros
puede continuar adelante; de lo contrario regrese y estudie la temática que requiere un poco más de
dedicación.

Ir a solucionario

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

UNIDAD 3: FUNCIONES Y GRÁFICAS

PRELIMINARES
Vamos a iniciar el estudio de la tercera unidad teniendo claro que su aplicación es general y sumamente
importante en el cálculo. El tema de función nace a partir del estudio de los fenómenos de cambio y
puede expresarse mediante una tabla de valores, una expresión algebraica, un gráfico o una frase que
manifieste una relación entre ambas variables.

BIMESTRE
PRIMER
Pues bien con esta pequeña introducción empecemos con el primer tema de estudio.

3.1. Sistema de coordenadas rectangulares

SEGUNDO
BIMESTRE
Para iniciar el estudio del tema acuda al texto básico y revise el capítulo 3: funciones y
gráficas, el tema 3.1, Sistema de coordenadas rectangulares.

SOLUCIONARIO
Después de la lectura en el texto, creemos oportuno recalcar que el sistema de coordenadas rectangulares
se origina del producto cartesiano R x R.

Este a su vez se forma por la intersección de dos rectas una vertical y otra horizontal, el punto donde
se interceptan se llama origen del sistema; además, de este se han originado cuatro semirectas de
direcciones distintas que darán el cuadrante respectivo y los signos correspondientes.

Dentro del tema hay que tener muy claro que una relación se constituye por cada par ordenado de
números reales y la ubicación de éstos en el plano constituyen el gráfico de la relación.

En el sistema de coordenadas rectangulares tenemos la fórmula de la distancia entre dos puntos, así
como la fórmula del punto medio, que usted las revisó en su texto básico.

Para comprender la aplicación de estas fórmulas vamos a desarrollar el siguiente ejercicio:

Encuentre la distancia d(A, B) entre A y B; halle el punto medio del segmento AB.
A(4, -3) ; B(6,2)

Fórmula Procedimiento

Aplicar la fórmula de la distancia entre dos

puntos.

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

PRELIMINARES
Aplicar la fórmula del punto medio.

BIMESTRE
PRIMER
Ahora le toca a usted practicar, le animamos a hacerlo.

Actividad recomendada

SEGUNDO
BIMESTRE
Vaya a los ejercicios que se encuentran al final del tema 3.1 y desarrolle los que crea usted conveniente.

Espero que le haya quedado claro el tema tratado, si no es así revíselo nuevamente.

SOLUCIONARIO
Avancemos en un nuevo tema.

3.2. Gráficas de ecuaciones

El tema es muy importante, porque estos conocimientos le servirán como base para el siguiente capítulo.
Le invito a realizar su mejor esfuerzo de atención y compresión.

Diríjase a su texto y lea el capítulo 3: Funciones y gráficas, la sección 3.2, Gráfica de

ecuaciones.

En esta parte se requiere tener claro lo siguiente:

Graficar una ecuación es representar en un sistema de coordenadas todos los pares ordenados que
hacen que la relación se cumpla.

El grado de exactitud de una gráfica está dado por el número de puntos escogidos para realizar la gráfica
y el número de puntos dependerá del tipo de ecuación y de la práctica que se vaya adquiriendo con este
tema.

Por otro lado, usted revisó que hay algunas formas de graficar marcando el mínimo número de puntos,
esto se lo consigue aplicando ciertas propiedades, que lo veremos a continuación:

Intersecciones: se trata de encontrar los puntos donde la gráfica corta los ejes coordenados.

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 ÍNDICE
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

Veamos el siguiente ejemplo en donde hallaremos las intersecciones con los ejes

PRELIMINARES
coordenados de la ecuación x = - y2 + 3, para que usted pueda ver la utilidad y aplicación
de la misma:

Desarrollo Procedimiento

Hacer y = 0
Intersección con x:

BIMESTRE
PRIMER
x = 0+ 3
En la cual obtenemos x = 3, esto quiere decir que la gráfica atraviesa el
x=3
eje x en el punto (3, 0).

Intersección con y: Hacer x = 0

SEGUNDO
BIMESTRE
0 = - y2 + 3
y2 = 3 En la cual obtenemos y1= √3 y y2 = -√3, esto quiere decir que la gráfica
y = √3 atraviesa el eje y en los puntos (0, √3 ) y (0, √-3).

SOLUCIONARIO
Simetrías: significa que la porción de la gráfica en un cuadrante es imagen de la gráfica en otro cuadrante.
Para saber si la gráfica de una ecuación es simétrica se aplica tres pruebas que usted ya las revisó en el
texto básico.

Para comprender esta parte comprobemos si en el ejercicio anterior (x = - y2 + 3) la gráfica

es simétrica con respecto al eje y, al eje x y al origen.

Desarrollo Procedimiento
Para saber si la gráfica de ecuación es simétrica con respecto al eje y
reemplazamos x por – x en la ecuación.
(- x) = - y2 + 3
- x = - y2 + 3
Como se puede observar la ecuación resultante no es equivalente a la
ecuación original; por tanto, la gráfica no es simétrica con respecto al
eje y.
Para saber si la gráfica de ecuación es simétrica con respecto al eje x
reemplazamos y por – y en la ecuación.
x = - (- y)2 + 3
x = - y2 + 3
Como se puede observar la ecuación resultante es equivalente a la
ecuación original; por tanto, la gráfica es simétrica con respecto al eje
x.
Para saber si la gráfica de ecuación es simétrica con respecto al origen
(- x) = - (- y) + 3
2
reemplazamos x por – x y y por – y simultáneamente en la ecuación.
- x = - y2 + 3
Como se puede observar la ecuación resultante no es equivalente a
la ecuación original; por tanto, la gráfica es simétrica con respecto al
origen.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 39

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

Finalmente la gráfica sería la siguiente:

PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
Dentro de esta sección se incluye también el estudio de la circunferencia que es el tema que veremos a
continuación:

Circunferencias

La circunferencia es el lugar geométrico de los puntos del plano, de forma que su distancia a un punto fijo
llamado centro de la circunferencia, es constante. A esta distancia se le llama radio de la circunferencia.3

Teniendo en cuenta la definición anterior, vamos ahora a ver la forma de la ecuación de una circunferencia
con centro en el punto (h,k) que usted ya analizó en su texto y que es la siguiente: (x - h)2 + (y - k)2 = r2.

Algo que tiene que estar claro es que si su centro está en el origen del sistema coordenado, la ecuación
adopta la forma estándar que es: x2 + y2 = r2.

En este tema se pueden presentar dos tipos de ejercicios:

• Dado el centro y radio de la circunferencia encontrar su ecuación y

• Dada la ecuación de la circunferencia encontrar su centro y radio.

Para explicar esta parte vamos a desarrollar los siguientes ejercicios:

3 Carracedo Vázquez, J. Apuntes sobre la Circunferencia [en línea] Disponible en: [Link]
didacticos/sobre_ circunferencia/[Link] [consulta 2009-10-29]

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

PRELIMINARES
Ejemplo

1. Encuentre la ecuación de la circunferencia que satisfaga la condición dada.

C (1/4, 0); r = √5

BIMESTRE
PRIMER
Desarrollo Procedimiento

Partir de la forma de la ecuación de una circunferencia, donde ya

(x – 1/4)2 + (y - 0)2 = (√5)2
vimos que el centro viene dado en el punto (h,k).

SEGUNDO
BIMESTRE
(x – 1/4)2 + y2 = 5 Simplificar expresiones.

2. Encuentre el centro y radio de la circunferencia con la siguiente ecuación dada.

SOLUCIONARIO
2x2 + 2y2 - 12x + 4y - 15 =0

Desarrollo Procedimiento
x2 + y2 - 6x + 2y – 15/2 =0 Dividir toda la ecuación para 2.
(x2 - 6x + ) + (y2 + 2y + ) = 15/2 Agrupar términos.
Completar el trinomio cuadrado perfecto (b/2)2 en x y y, luego
(x2 - 6x + (6/2)2) + (y2 + 2y + (2/2)2)
sumamos este valor al segundo miembro de la ecuación para que
= 15/2 + (6/2)2 + (2/2)2
no altere.
(x2 - 6x + 9) + (y2 + 2y + 1) = 15/2
Simplificar expresiones.
+9+1
(x - 3)2 + (y + 1)2 = 35/2 Factorar.

Centro y radio de la circunferencia.

C (3 , -1) ; r =

En su texto básico encontrará más ejercicios resueltos que conviene revisar para comprender mejor el
tema.

Actividad recomendada

Revise los ejercicios que se encuentran al final del tema 3.2 y desarrolle todos los que
considere necesarios.

Sigamos avanzando con nuestro estudio.

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3.3. Rectas

PRELIMINARES
Para iniciar el estudio del tema, remítase al texto básico y revise el capítulo 3: Funciones y
gráficas, el apartado 3.3, rectas.

BIMESTRE
PRIMER
Después de haber leído en su texto básico, es necesario aclarar lo siguiente:

• Las formas de la ecuación de la recta (general: ax + by = c ; punto – pendiente: y – y1 = m (x - x1)

y punto pendiente con intersección con el eje y: y = mx + b).

• El concepto de pendiente.

SEGUNDO
BIMESTRE
• Rectas paralelas.

• Rectas perpendiculares.

SOLUCIONARIO
Estos temas se encuentran muy bien explicados en su texto, además, no son complicados, por lo que le
invito a leer comprensivamente las explicaciones y ejemplos que en esta parte se incluye.

Cualquier duda e inquietud estamos para ayudarle.

Actividad recomendada

Revise los ejercicios que se encuentran al final del apartado 3.3 y desarrolle los que usted considere
necesarios.

3.4. Definición de función

Para iniciar el estudio del tema remítase al texto básico y revise el capítulo 3: Funciones y
gráficas, el tema 3.4, Definición de función.

Después de haber revisado el texto básico, creemos oportuno aclararle ciertos aspectos que usted debe
recordar siempre, como saber distinguir cuando existe o no una función.

Una función es una relación en la que a cada elemento del dominio (conjunto de valores de x) le
corresponde uno y solo uno de los elementos de la imagen (conjunto de valores de y).

En el siguiente gráfico podemos ver la relación que revisamos anteriormente, en donde f representaría
la función.

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Dominio Imagen

PRELIMINARES
x y

BIMESTRE
Dentro de una función existen dos tipos de variables: independiente (x) y dependiente (y) esta última

PRIMER
que depende de los valores tomados por x.

Para saber si el gráfico constituye un gráfico de una función podemos aplicar la prueba de la recta
vertical, que consiste en determinar si la recta corta a la grafica en un punto, corresponde al gráfico de
una función; pero si esta corta en más de un punto no corresponde al gráfico de una función.

SEGUNDO
BIMESTRE
Otro de los aspectos a tener presente es saber determinar si una función es creciente, decreciente o
constante; la definición e interpretación de la gráfica de estas tres partes se encuentra muy bien explicada
en su texto básico. Revíselas.

SOLUCIONARIO
Para entender de mejor forma este tema vamos a realizar un ejercicio en el que abarca la mayor parte de
los conceptos vistos.

Ejemplo

Sea f(x) =

• Traza la gráfica de f.

• Encuentre el dominio y la imagen de f.

• Halle los intervalos en que f es creciente, decreciente o constante.

Desarrollo Procedimiento
Dominio
La expresión es un número real si y solo si el
radicando 3x - 4 no da un valor negativo.
3x – 4 > 0
3x > 4
El dominio se lo expresa en notación de intervalos,
x > 4/3
que significa todos los valores de 4/3 hacia la derecha
en la recta numérica hacia el infinito, incluyendo al
[4/3, ∞ )
4/3.
Imagen Como se puede observar la función solamente daría
valores positivos y nunca valores negativos, por tanto,
[0, ∞) la imagen de f(x) es el conjunto de todos los números
reales y tales que y > 0.

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Creciente, decreciente o constante En este ejercicio la función es creciente por cuanto

cumple sólo con la definición de:

PRELIMINARES
Creciente en el intervalo [4/3, ∞) f(x1) < f(x2) siempre que x1< x2.

Y por último la gráfica de la función:

BIMESTRE
PRIMER
Imagen

SEGUNDO
BIMESTRE
4/3

Dominio

SOLUCIONARIO
Espero que el ejercicio les haya ayudado a comprender mejor el tema; pero no está por demás desarrollar
otros ejemplos.

Actividad recomendada

Revise los ejercicios que se encuentran al final del tema 3.4 y desarrolle los que considere necesarios.

3.5. Gráficas de funciones

Para iniciar el estudio del tema remítase al texto básico, revise el capítulo 3: Funciones y
gráficas, el acápite 3.5, Gráficas de funciones y léalo con atención.

En el tema 3.4 ya revisamos que toda función que posea un dominio y una imagen de números reales
tiene una gráfica; con esta idea clara y con lo que usted revisó en su texto básico vamos ahora a explicar
la paridad de una función que es muy útil y un auxiliar muy importante para trazar la gráfica de una
función; explicación que podemos verla en el siguiente ejercicio, en el que determinaremos si una
función es par, impar o ninguna de las dos.

Ejemplo

• f(x)=5x3+2x

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

Desarrollo Procedimiento

PRELIMINARES
f(-x) = 5 (-x)3 + 2 (-x) Reemplazar en la ecuación original la variable independiente
f(-x) = -5x3 - 2x por su negativo, resulta la función original cambiada de
f(-x) = - (5x3 + 2x) signo; por lo tanto la función es impar.
f(-x) = - f(x)

• f(x)=

BIMESTRE
PRIMER
Desarrollo Procedimiento
f(-x) =
Reemplazar en la ecuación original la variable
f(-x) = independiente por su negativo, resulta la función original;
por lo tanto la función es par.
f(-x) = f(x)

SEGUNDO
BIMESTRE
• f(x)= 8x3-3x2

Desarrollo Procedimiento

SOLUCIONARIO
f(-x) = 8(-x)3 - 3(-x)2 Reemplazar en la ecuación original la variable
f(-x) = - 8x3 - 3x2 independiente por su negativo.
f(-x) = - (8x3 + 3x2)
No cumple con ninguna de las condiciones para ser una
f(-x) ≠ f(x) función par o impar, por lo que concluimos que no es
f(-x) ≠ - f(x) ninguno de los dos.

Otra de las cosas importantes que usted debe conocer dentro de esta sección es lo correspondiente
a desplazamientos horizontales y verticales. Para lo cual le adjunto la siguiente tabla, en la que puede
apreciar dichos desplazamientos.

Translaciones verticales de las curvas (c > 0)

Para trazar la gráfica de: Traslade la gráfica de y = f(x)

y = f(x) - c c unidades hacia abajo
y = f(x) + c c unidades hacia arriba

Translaciones horizontales de las curvas (c > 0)

Para trazar la gráfica de: Traslade la gráfica de y = f(x)

y = f(x - c) c unidades a la derecha
y = f(xc) c unidades a la izquierda

Para entender de una mejor forma esta parte, revise los ejercicios resueltos que se encuentran en su
texto básico y que vienen acompañados de una excelente explicación.

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

Si tuvo alguna dificultad en entenderlos puede contactarse con sus profesores para despejar las dudas
surgidas.

PRELIMINARES
Sigamos avanzando en el desarrollo de los contenidos.

Actividad recomendada

BIMESTRE
PRIMER
Revise los ejercicios que se encuentran al final del acápite 3.5 y desarrolle los que usted crea conveniente.

3.6. Tipos de funciones

SEGUNDO
BIMESTRE
Para obtener la información teórica usted necesita estudiar en el texto básico el tema
concerniente a Función lineal, que se encuentra en el apartado 3.5.

SOLUCIONARIO
Con los conocimientos adquiridos a través de la lectura sobre la definición y la gráfica de una función
lineal, usted se dará cuenta que se trata de un polinomio de primer grado y que son las funciones más
fáciles de graficar, porque sólo se necesita de dos puntos para trazar su gráfica. Su dominio va a ser los
números reales.

Veamos el siguiente ejemplo.

Trace la gráfica de f(x) = 3x - 2 y encuentre el dominio y rango de la función.

x f(x)
2 4
-2 -8

Dominio: (-∞,∞)
Rango: (-∞,∞)

Ahora vamos a revisar otro tipo de funciones, que son las cuadráticas.

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

3.7. Funciones cuadráticas

PRELIMINARES
Empiece estudiando el capítulo 3: Funciones y gráficas, el tema 3.6, Funciones cuadráticas.

BIMESTRE
Como usted pudo darse cuenta a través de la lectura la forma de la ecuación cambia con respecto a la

PRIMER
función lineal, ahora es de grado dos y la gráfica de este tipo de función corresponde a una parábola.

SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
En el gráfico se puede apreciar la función cuadrática general f(x) = x2, de la cual se derivan las diferentes
formas que puede tener la parábola, ya sea hacia arriba, hacia abajo o puede ser reflejada sobre el eje x,
esto depende de la función de la que se parta.

Otro aspecto que usted debe conocer es cómo encontrar el vértice de la parábola, esto nos ayudará a
determinar la imagen de la función cuadrática y la fórmula usted ya la revisó en el texto básico.

En esta parte además, conviene analizar detenidamente los ejercicios desarrollados que se encuentran
en el texto básico y anotar las dudas que vayan surgiendo para plantearlas a sus profesores.

Ahora conviene revisar lo concerniente a las diferentes operaciones que podemos realizar con funciones.

Actividad recomendada

Revise los ejercicios que se encuentran al final del tema 3.6 y desarrolle los que usted crea conveniente.

3.8. Operaciones sobre funciones

Dentro de las operaciones con funciones se puede realizar las cuatro operaciones fundamentales: suma,
resta, multiplicación y división.

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

Para comprender mejor esta parte veamos el siguiente ejemplo:

PRELIMINARES
Si f(x) = 2x + 1; g(x) = 2x2, encuentre:

• (f + g) (2)= f(2) + g(2)

= [2(2) + 1] + [2(2)2]

BIMESTRE
=5+8

PRIMER
= 13

• (f - g) (2) = f(2) - g(2)

= [2(2) + 1] - [2(2)2]
=5-8

SEGUNDO
BIMESTRE
= -3

• (f . g) (2) = f(2) . g(2)

= [2(2) + 1] . [2(2)2]
=5.8

SOLUCIONARIO
= 40

• (f / g) (2) = f(2) / g(2) = 5 / 8

= [2(2) + 1] / [2(2)2]
=5/8
= 0,625

¿Se entendió el ejercicio?... Espero que sí; como se dará cuenta, aquí hemos aplicado las cuatro operaciones
fundamentales con funciones. Si todavía tiene dudas revise nuevamente el tema y los ejercicios que se
encuentran en su texto.

Por otro lado las funciones tienen una operación propia llamada composición que se denota con “o” y
que se da entre dos o más funciones.

Como usted puede apreciar en el texto básico, el gráfico de la figura 1, sobre el tema de función
compuesta, la función que resulta será: (f o g )(x) = f (g (x)) y en caso de (g o f )(x) = g (f (x)). Ahora bien,
con estas mismas reglas analice el siguiente ejercicio y los que están en el texto.

Ejemplo

Encuentre (f o g) y (g o f ); en donde f(x) = 3x + 2 y g(x) = 1/x2

• (f o g) (x) = f (g(x))
= f (1/x2)
= 3(1/x2) + 2
= 3/x2 + 2

• (g o f )(x) = g (f (x))
= g (3x + 2)
= 1/(3x + 2)2

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 48

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

Aquí hemos encontrado (f o g) y (g o f ) y podemos afirmar que el resultado en ambos casos no es igual,
por eso (f o g) ≠ (g o f ).

PRELIMINARES
Actividad recomendada

Realice los ejercicios que se encuentran al final del tema 3.1 y desarrolle los que crea usted necesarios.

BIMESTRE
PRIMER
Hemos llegado ya al último apartado de esta unidad, y esperamos que los temas tratados hasta aquí,
hayan sido suficientemente asimilados; de no ser así regrese al tema que le presenta mayor dificultad.

3.9. Funciones inversas

SEGUNDO
BIMESTRE
Acuda nuevamente a su texto básico y revise el capítulo 5: Funciones inversas, exponenciales
y logarítmicas, el apartado 5.1, Funciones inversas.

SOLUCIONARIO
Recuerde siempre, que las funciones inversas revierten la correspondencia entre los valores del dominio
y la imagen. Para definir a la inversa de una función es esencial que distintos números en el dominio den
siempre diferentes valores de f, a esto le llamamos función biunívoca.

Para comprobar si una función es biunívoca utilizamos la prueba de la recta horizontal como podemos
observar en los siguientes gráficos.

f(x)= f(x) =

Si observamos con atención nos daremos cuenta que en el primer gráfico la recta corta en dos puntos,
por lo que concluimos que no es una función biunívoca y en el segundo gráfico vemos que la recta corta
a la gráfica en un punto, por lo tanto, podemos afirmar que es una función biunívoca.

Ahora que ya tiene claro este aspecto podemos regresar al texto básico para revisar la definición de función
inversa que ahí se incluye; léala despacio para lograr mayor comprensión. Además, en el texto, también
encontrará los pasos que conviene seguir para obtener la inversa de una función; analícelos con atención.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 49

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

Para entender mejor esta parte veamos el siguiente ejemplo:

PRELIMINARES
Encuentre la función inversa de f.

f(x) = 3x + 5

Desarrollo Procedimiento

BIMESTRE
PRIMER
y =3x + 5 Sustituir y por f(x)
x = 3y + 5 Intercambiar las variables x y y

Despejar y

SEGUNDO
BIMESTRE
Notación de la inversa

SOLUCIONARIO
Y por último las gráficas tanto de f(x) como de f-1 (x) usted puede revisarlas en los ejercicios desarrollados
en el texto básico, en donde observará que los gráficos de las funciones se encuentran reflejados en la
recta y = x.

Actividad recomendada

Realice los ejercicios que se encuentran al final del apartado 5.1 y desarrolle los que crea necesario.

Con esto hemos terminado el estudio de esta tercera unidad. Le recordamos una vez más que si tiene
alguna dificultad en los temas tratados, comuníquese con sus profesores para juntos poder avanzar en
el proceso de aprendizaje.

Para comprobar su nivel de conocimiento le invito a desarrollar la siguiente autoevaluación.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 50

 ÍNDICE
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

Autoevaluación 3

PRELIMINARES
A. En cada una de las siguientes preguntas, subraye la alternativa de la respuesta correcta.

1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no está definida dentro del conjunto de los números reales?

BIMESTRE
PRIMER
a. Las raíces de índice impar y radicando negativo.
b. Las raíces de índice impar y radicando positivo.
c. Las raíces de índice par y radicando negativo.
d. Las raíces de índice par y radicando positivo.

SEGUNDO
BIMESTRE
2. La gráfica de la ecuación ax + by = c es:

a. Una parábola.
b. Una elipse.

SOLUCIONARIO
c. Una recta.
d. Una hipérbola.

3. Una ecuación del tipo “ax4 + bx3 + cx2 + dx + e = 0, con a ≠ 0” es de:

a. Primer grado.
b. Segundo grado.
c. Tercer grado.
d. Cuarto grado.

4. Si f(x) = f(-x) la curva es:

a. Simétrica con respecto al eje x.

b. Simétrica con respecto al origen.

c. Simétrica con respecto al eje y.

d. No hay simetría con ninguno de los ejes ni con el origen.

B. Escriba en el paréntesis la (V) o la (F) según sean verdaderos o falsos los siguientes enunciados:

5. ( ) La gráfica de una función f es la gráfica de una ecuación y = f(x) para x en el dominio

de f.

6. ( ) El punto de coordenadas (7,-3) corresponde al segundo cuadrante.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 51

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

7. ( ) Una intersección x se conoce a veces como un cero de la gráfica de una ecuación o

como raíz de una ecuación.

PRELIMINARES
8. ( ) La ecuación estándar de la circunferencia es (x-h) + (y-k) = r.

9. ( ) Una recta paralela al eje y, se la conoce como recta horizontal.

10. ( ) En la composición de funciones (g o f )(x), la función resultante es g(f(x)).

BIMESTRE
PRIMER
Verifique sus respuestas en el Solucionario
que se encuentra al final de la presente guía
didáctica.

SEGUNDO
BIMESTRE
Concluida la autoevaluación y las diferentes actividades recomendadas si usted alcanzó el 80% de logros
puede continuar adelante; de lo contrario regrese y estudie la temática que requiere un poco más de
dedicación.

SOLUCIONARIO
Ir a solucionario

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 52

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UNIDAD 4: FUNCIONES POLINOMIALES Y RACIONALES

PRELIMINARES
En la sección anterior se abordó contenidos relacionados con las funciones y gráficas, continuamos
aprendiendo más sobre funciones; en la presente unidad abordaremos dos tipos de funciones, quizá las
más conocidas y utilizadas como son las funciones polinomiales y racionales, en las que se revisará su
forma estándar, características y gráficas.

BIMESTRE
PRIMER
Un polinomio por definición es una suma o resta de monomios de la forma axn, mientras una función
racional no es más que un cociente de polinomios; esta sección muestra las formas estándar, características
y gráficas de este tipo de funciones.

4.1. Funciones polinomiales de grado mayor que 2

SEGUNDO
BIMESTRE
Vaya al texto básico ubique, lea y familiarícese con el tema: Funciones polinomiales de grado
mayor que 2.

SOLUCIONARIO
Una función se considera polinomial si tiene la forma:

f(x) = an xn + an-1 xn-1 + ….. + a1 x + a0

Se denomina polinomio de grado n; si an ≠ 0, entonces el dominio de la función son todos los números
reales.

Los casos para polinomios de grado de 0 a 2 se resumen en la siguiente tabla:

Grado de f Forma de f(x) Gráfica de f (con intersección en y)

0 f(x) = a0 Recta horizontal.
1 f(x) = a1x + a0 Recta con pendiente a1.
2 f(x) = a2x + a1x + a0
2
Parábola con eje vertical.

Las gráficas de las funciones polinomiales tienen algunas características que es importante conocer y
aplicar cuando así se requiera. Revisemos las más importantes:

• Las gráfica de las funciones polinomiales son continuas.

• Al observar el valor de n se puede determinar simetrías como las siguientes:

• Si n es impar es una función impar por tanto simétrica al origen.

Veamos el siguiente ejemplo:

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 53

 ÍNDICE
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

f(x) = ½ x3 x y
y = ½ x3

PRELIMINARES
-2 -8/2 = -4
-1,5 -27/16= -1,7
-1 -1/2 = -0,5
0 0
1 ½ = 0,5

BIMESTRE
PRIMER
1,5 27/16 = 1,7
2 8/2 = 4

- Si n es par f es una función par, por tanto, la gráfica es simétrica respecto al eje y. Observemos

SEGUNDO
BIMESTRE
algunos ejemplos:

SOLUCIONARIO
• Para graficar una función polinomial de grado mayor a 2, al igual que para graficar cualquier función
se debe reemplazar f(x) por y; damos valores a la variable independiente x (valores positivos y
negativos), obtenemos los valores correspondientes a y; para posteriormente graficar los puntos
determinados por x, y.

Una guía del proceso para realizar la gráfica específica de una función polinomial podría ser:

1. Determinar las simetrías para ello se obtiene f(-x).

2. Obtener la intersección con el eje y, al obtener (0).

3. Factorizar el polinomio.

4. Encontrar las intersecciones con x, al encontrar las soluciones reales de la ecuación.

5. Determinar los signos de los factores, para observar en qué intervalos la gráfica está sobre o debajo
del eje x cuando f(x) < 0 o f(x) > 0.

6. Dar valores a x para obtener y, luego graficar la función considerando los resultados obtenidos de
los pasos 1 al 5 y marcando puntos adicionales.

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 ÍNDICE
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

Además del contenido abordado en el texto básico usted encontrará algunas formas de obtener las
soluciones reales de la función; entre las que están: la división de polinomios, el teorema del residuo, el

PRELIMINARES
teorema del factor y ceros del polinomio. Estos temas si bien son interesantes no se los ha incluido en la
presente asignatura, por lo tanto, no serán considerados en la evaluación; si los encuentra de su interés
puede profundizar en ellos.

Actividad recomendada

BIMESTRE
PRIMER
• Analice y comprenda los ejemplos 3, 4 y 5 en el texto básico, correspondientes al apartado 4.1, los
mismos que se encuentran resueltos; además resuelva los ejercicios planteados al final del mismo
apartado.

SEGUNDO
BIMESTRE
• Identifique y resuelva en su trabajo a distancia la parte objetiva o de ensayo que corresponda a los
contenidos abordados.

4.2. Funciones racionales

SOLUCIONARIO
Recurra una vez más al texto y lea comprensivamente el tema: Funciones racionales.

Las funciones racionales son aquellas que tienen la forma:

R(x) = P(x) donde P(x) y Q(x) son funciones polinomiales y Q(x) ≠ 0

Q(x)

Sea R una función racional definida como cociente de dos polinomios de la forma:

amxm + ....... + a1x + a0

R(x) =
bnxn + ....... + b1x + b0 donde am,bn ≠ 0

Las gráficas de este tipo de funciones poseen un nuevo elemento llamado asíntota, que son líneas que
no se grafican, sin embargo, sirven de referencia como líneas a las cuales la gráfica se aproxima. Estas
pueden ser horizontales, verticales u oblicuas.

- Asíntotas horizontales para identificar su existencia basta observar los exponentes de los
polinomios en la forma estándar (m exponente mayor del polinomio del numerador y n exponente
mayor del polinomio del denominador) y aplicar el siguiente teorema:

1. Sí m < n, el eje x (y = 0) es una asíntota horizontal.

2. Sí m = n, la recta y = ambn es una asíntota horizontal.

3. Sí m > n, no hay asíntotas.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 55

 ÍNDICE
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

Las funciones racionales no pueden tener más de una asíntota horizontal.

PRELIMINARES
• Asíntotas verticales se obtienen al igualar a cero el polinomio del denominador por fundamento
matemático; al dividir una cantidad por cero el resultado es indeterminado, lo que indica que en
ese punto de x no existe un punto en y que le corresponda.

Para graficar una función racional, en el texto básico se proporciona una guía para trazar la gráfica que
se podría resumir en:

BIMESTRE
PRIMER
Dada la función racional f(x) = g(x) / h(x) se debe realizar lo siguiente:

1. Encontrar las intersecciones con x, haciendo g(x) = 0.

2. Hallar la asíntota vertical resolviendo h(x) = 0.

SEGUNDO
BIMESTRE
3. Encontrar las intersecciones con y, obteniendo f(0), trazamos la intersección (0, f(0)).

4. Aplicar teorema de asíntotas horizontales y = c.

5. Si existen asíntotas horizontales, determinar si corta la gráfica con f(x) = c.

SOLUCIONARIO
6. Trazar la gráfica en cada región.

• Finalmente, se pueden identificar también asíntotas oblicuas, su existencia se da cuando m es

mayor en una unidad a n, que es otra función de tipo polinomial que se obtiene de:

f(x) = g(x) / h(x) = (ax + b ) + r(x) / h(x)

Ejemplos:

En el texto básico los ejemplos 3, 6, 7 y 8 del apartado 4.5 muestran la aplicación de esta guía al trazo de
gráficas de funciones racionales.

El ejemplo 9 del mismo apartado 4.5 muestra el proceso de identificación y aplicación de una asíntota
oblicua.

Actividad recomendada

• Analice y comprenda los ejercicios resueltos respecto al trazo de gráficas racionales que se
mencionan en el texto básico; es recomendable que los resuelva siguiendo los pasos señalados.
Además, aplique el proceso analizado para resolver algunos de los ejercicios planteados al final
del mismo apartado.

• Identifique y resuelva en su trabajo a distancia la parte objetiva o de ensayo que corresponda a los
contenidos abordados.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 56

 ÍNDICE
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

Autoevaluación 4

PRELIMINARES
Escriba en el paréntesis la (V) o la (F) según sean verdaderos o falsos los siguientes enunciados.

1. ( ) En una función polinomial, la operación principal que une los términos del polinomio
entre sí es la multiplicación.

BIMESTRE
PRIMER
2. ( ) En la gráfica de una función polinomial su dominio son todos los números reales.

3. ( ) Para encontrar las intersecciones con el eje x al graficar una función polinomial, se
debe factorar el polinomio.

SEGUNDO
BIMESTRE
4. ( ) Las asíntotas de la gráfica de una función polinomial se encuentran al obtener el valor
de f(0).

5. ( ) Determinar los signos de los factores al graficar una función polinomial permite
establecer los tramos de la gráfica que son simétricos.

SOLUCIONARIO
6. ( ) Para graficar una ecuación racional se siguen los mismos pasos que para graficar una
función polinomial.

7. ( ) La forma de una función racional es una relación de cociente entre dos polinomios.

8. ( ) La gráfica característica de una función racional es una parábola.

9. ( ) Las gráficas de funciones polinomiales y racionales poseen asíntotas verticales y

horizontales.

10. ( ) En la gráfica de una función racional pueden existir asíntotas oblicuas.

Verifique sus respuestas en el solucionario

que se encuentra al final de la presente guía
didáctica.

Concluida la autoevaluación y las diferentes actividades recomendadas si usted alcanzó el 80% de logros
puede continuar adelante; de lo contrario regrese y estudie la temática que requiere un poco más de
dedicación.

Ir a solucionario

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 SEGUNDO BIMESTRE

7.4. Planificación para el trabajo del alumno

CRONOGRAMA
COMPETENCIAS OBJETIVOS DE CONTENIDOS ACTIVIDADES DE RECURSOS
ORIENTATIVO EVALUACIÓN
ESPECÍFICAS APRENDIZAJE Unidades /Temas APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
Tiempo estimado
• Desarrollo de las
• Disponer de • Caracterizar y Unidad 5: Funciones Semana 1 y 2 • Familiarización con el material. • Texto básico. autoevaluaciones 5
fundamentos graficar funciones Exponenciales y 12 horas de • Reflexión y apropiación de los a la 8.
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

matemáticos, exponenciales y Logarítmicas autoestudio. objetivos de la unidad. • Guía Didáctica.

económicos, estadísticos logarítmicas en un 8 horas de interacción. • Estudio global de la unidad. • Evaluación
y financieros necesarios sistema de coordenadas 1.1 Funciones exponenciales. • Lectura comprensiva. • Entorno Virtual a distancia:
para interpretar, rectangulares. 1.2 Función exponencial • Desarrollo de actividades de Aprendizaje: parte objetiva
seleccionar, valorar natural. recomendadas para la unidad foros, actividades, y de ensayo del
el uso y desarrollo • Analizar y resolver 1.3 Funciones logarítmicas. en la guía didáctica y ejercicios documentos. segundo bimestre.
tecnológico y sus problemas de 1.4 Propiedades de los propuestos en el texto básico.
aplicaciones. ecuaciones logaritmos. • Interacción en el EVA. • Videoconferencia • Evaluación
exponenciales y 1.5 Ecuaciones exponenciales • Inicio del desarrollo de la (segundo presencial.
• Capacidad para resolver logarítmicas. y logarítmicas. evaluación a distancia. bimestre).
problemas relacionados • Participación en el
con la informática. Eva.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

• Recursos en
línea: videos,
presentaciones,
podcast en línea
[Link]

• Medios de
Comunicación:
teléfono, correo
electrónico, Chat.

La Universidad Católica de Loja

58
SEGUNDO PRIMER
SOLUCIONARIO PRELIMINARES ÍNDICE
BIMESTRE BIMESTRE
 CRONOGRAMA
COMPETENCIAS OBJETIVOS DE CONTENIDOS ACTIVIDADES DE RECURSOS
ORIENTATIVO EVALUACIÓN
ESPECÍFICAS APRENDIZAJE Unidades /Temas APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
Tiempo estimado
• Plantear y resolver los Unidad 6: Sistemas de Semanas 3 y 4 • Reflexión y asimilación de los
diferentes tipos de Ecuaciones 12 horas de objetivos de la unidad.
sistemas de ecuaciones. autoestudio. • Lectura comprensiva.
6.1 Nociones básicas de 8 horas de interacción. • Desarrollo de actividades
ecuaciones. recomendadas en la guía
6.2 Sistemas de ecuaciones didáctica y ejercicios propuestos
lineales con dos en el texto básico.
variables. • Interacción en el EVA.
6.3 Métodos de resolución • Continuar con el desarrollo de la
de ecuaciones. evaluación a distancia.
6.4 Sistemas de ecuaciones
lineales con más de 2
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

variables.
6.5 Problemas de
aplicación.
• Analizar y resolver Unidad 7: Matrices y Semanas 5 • Reflexión y apropiación de los
ejercicios enfocados al Determinantes 6 horas de autoestudio. objetivos de la unidad.
álgebra de matrices. 4 horas de interacción. • Lectura comprensiva.
7.1 Álgebra de matrices. • Desarrollo de actividades
7.2 Determinantes. recomendadas en la guía
• Plantear y resolver 7.3 Propiedades de los didáctica y ejercicios propuestos
sistemas de ecuaciones determinantes. en el texto básico.
lineales aplicando 7.4 Inversa de una matriz. • Participación del foro propuesto
determinantes o la en el EVA.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

inversa de una matriz. • Proseguir con el desarrollo de la
evaluación a distancia.
• Diferenciar y resolver Unidad 8: Sucesiones y Semana 6
sucesiones y series. Series 6 horas de autoestudio. • Reflexión y comprensión de los
4 horas de interacción. objetivos de la unidad.
• Aplicar el teorema del 8.1 Sucesiones infinitas y • Lectura comprensiva.
binomio. notación de sumatoria. • Desarrollo de actividades
8.2 Sucesiones aritméticas. recomendadas en la guía
8.3 Sucesiones. geométricas didáctica y ejercicios propuestos
8.4 Teorema del binomio. en el texto básico.

La Universidad Católica de Loja

• Interacción en el EVA.
• Finalizar el desarrollo de la
evaluación a distancia.

59
SEGUNDO PRIMER
SOLUCIONARIO PRELIMINARES ÍNDICE
BIMESTRE BIMESTRE
 CRONOGRAMA
COMPETENCIAS OBJETIVOS DE CONTENIDOS ACTIVIDADES DE RECURSOS
ORIENTATIVO EVALUACIÓN
ESPECÍFICAS APRENDIZAJE Unidades /Temas APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
Tiempo estimado

Unidades 5 a la 8 Semanas 7 y 8 • Revisión de los contenidos del

12 horas de bimestre.
autoestudio. • Preparación para la evaluación
8 horas de interacción. presencial correspondiente al
segundo bimestre.
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Católica de Loja
60
SEGUNDO PRIMER
SOLUCIONARIO PRELIMINARES ÍNDICE
BIMESTRE BIMESTRE
 ÍNDICE
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

7.5. Sistema de evaluación

PRELIMINARES
Formas de evaluación 2. Heteroevaluación
Evaluación a Evaluación

1. Autoevaluación *
distancia ** presencial

3. Coevaluación
Interacción en el EVA

objetivas y ensayo
Parte de ensayo

Pruebas mixtas:
Parte objetiva

BIMESTRE
PRIMER
Competencia: criterio
Comportamiento ético X X X X X X
Cumplimiento, puntualidad,
Actitudes

SEGUNDO
X X X X X X

BIMESTRE
responsabilidad
Esfuerzo e interés en los trabajos X X X X
Respeto a las personas y a las
X X X
normas de comunicación

SOLUCIONARIO
Creatividad e iniciativa X X X X X
Habilidades

Contribución en el trabajo
X
colaborativo y de equipo
Presentación, orden y ortografía X X X X
Emite juicios de valor
X X X X
argumentadamente
Dominio del contenido X X X X X X
Conocimientos

Investigación (cita fuentes de

X X X X
consulta)
Aporta con criterios y soluciones X X X X
Análisis y profundidad en el
X X X
desarrollo de temas
Máximo 1 punto

PORCENTAJE 10% 20% 30% 70%

Estrategia de
aprendizaje

presenciales y en el
evaluación a
(completa la

distancia)

Puntaje 2 4 6 14
Actividades

EVA

TOTAL 20 puntos
Para aprobar la asignatura se requiere obtener un puntaje mínimo de 28/40 puntos, que equivale al 70%.

* Son estrategias de aprendizaje, no tienen calificación; pero debe responderlas con el fin de autocomprobar su
proceso de aprendizaje.
** Recuerde que la evaluación a distancia consta de dos partes: una objetiva y otra de ensayo, debe desarrollarla
y entregarla en su respectivo centro universitario.

Señor estudiante:
Tenga presente que la finalidad de la valoración cualitativa
es principalmente formativa.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 61

 ÍNDICE
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

7.6. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias

PRELIMINARES
UNIDAD 5: FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARÍTMICAS

BIMESTRE
En este capítulo, se abordan dos temas de gran importancia en la matemática, como son: la función

PRIMER
exponencial y la función logarítmica, sobre estos dos ámbitos se revisarán los fundamentos teóricos
y se trabajará en la graficación de este tipo de funciones; además, en la resolución de ecuaciones
exponenciales y logarítmicas.

Con el uso de los logaritmos, los procesos de multiplicación, división, elevación a potencias y extracción

SEGUNDO
BIMESTRE
de raíces entre números reales, pueden simplificarse notoriamente. 

Entonces empecemos con el primer tema.

5.1. Funciones exponenciales

SOLUCIONARIO
Para iniciar el estudio del tema vaya al texto básico y revise el capítulo 5: Funciones inversas,
exponenciales y logarítmicas, el apartado 5.2, Funciones exponenciales.

Con la lectura que realizó, seguramente ya captó cual es la definición de una función exponencial; la
misma que nos dice:

Si a > 0, entonces la función exponencial f con base a es: f(x) = ax, en donde x es cualquier número real.

En esta parte veamos cuando una función exponencial es creciente y decreciente con su correspondiente
gráfica característica:

• Creciente para todos los números reales cuando la función exponencial es: a > 1.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 62

 ÍNDICE
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

- Decreciente para todos los números reales cuando la función exponencial es: 0 < a <

PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
Como usted se puede dar cuenta la gráfica de este tipo de funciones dependerá del valor que tenga la
base.

Para entender mejor vemos el siguiente ejemplo:

SOLUCIONARIO
Graficar las funciones:

- f(x)=2x y
- f(x)=2-x

Tabla de Valores

x f(x)=2x f(x)=
-x x
-4 0,06 16 f(x)=2 f(x)=2

-3 0,125 8
-2 0,25 4
-1 0,5 2
0 1 1
1 2 0,5
2 4 0,25
3 8 0,125
4 16 0,06

Observando el gráfico podemos deducir las siguientes propiedades de la función exponencial:

• El dominio de f es toda la recta real (el gráfico se extiende indefinidamente a lo largo del eje
x positivo y negativo).

• La imagen de f es el conjunto de los números reales positivos. (el gráfico se extiende

indefinidamente hacia arriba del eje de las x).

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 63

 ÍNDICE
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

• El intersecto en y para la gráfica de f es 1.

PRELIMINARES
• La gráfica no tiene intersectos en x.

• El eje x es una asíntota horizontal para la gráfica de ƒ.

• La función f es creciente si a > 1.

• La función f es decreciente si 0 < a < 1.

BIMESTRE
PRIMER
• La función f es biunívoca (uno a uno).

Ahora veamos otro tipo de función exponencial.

5.2. Función exponencial natural

SEGUNDO
BIMESTRE
Comience revisando el tema en su texto básico, vaya al capítulo 5: Funciones inversas,
exponenciales y logarítmicas, el tema 5.3, Función exponencial natural.

SOLUCIONARIO
Es muy importante entender la definición de una función exponencial natural, la misma que nos dice:

f(x) = ex , en donde su base es e y x es cualquier número real .

La grafica de este tipo de función es igual a la que revisamos en la sección anterior con la única diferencia
que su base es ahora e.

Para una mejor compresión del tema le invito a que analice detenidamente los ejemplos expuestos en
su texto básico. Además, en algunos ejercicios que usted encontrará es necesario aplicar las propiedades
básicas de los exponentes que ya las revisó en el primer capítulo del primer bimestre; si tiene alguna
dificultad no dude en comunicarse con sus profesores.

5.3 Funciones logarítmicas

Recurra a su texto básico, capítulo 5: Funciones inversas, exponenciales y logarítmicas; lea

en el acápite 5.4, Funciones logarítmicas.

Recuerde que la inversa de una función exponencial de base a, se llama función logarítmica de base a y
se representa por loga, teniendo claro esta parte, podemos avanzar con la definición de loga:

y = loga (x) si y solo si x = ay

Igual que vimos en la función exponencial, la función logarítmica tiene sus gráficos característicos como
son:

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 64

 ÍNDICE
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

función creciente función decreciente

PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
Como usted se dará cuenta la gráfica de este tipo de funciones también dependerá del valor que
tenga la base.

Para entender mejor veamos el siguiente ejemplo:

SOLUCIONARIO
Graficar las funciones

- f(x) = log2 x
- f(x) = log1/2 x

Lo primero que podemos hacer es pasar a su inversa la función logarítmica quedándonos:

- y = log2 x x = 2y
- y = log1/2 x x=
Tabla de valores

y x = 2y
x=
f(x)=log 2 x
-4 0,06
-3 0,125 8
-2 0,25 4
-1 0,5 2
0 1 1 f(x)= log 1/2 x
1 2 0,5
2 4 0,25
3 8 0,125
4 16 0,06

Observando el gráfico podemos deducir las siguientes propiedades de la función logarítmica:

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 65

 ÍNDICE
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

• El dominio de f es el conjunto de los números reales positivos (el gráfico se extiende

indefinidamente a lo largo del eje x positivo).

PRELIMINARES
• La imagen de f es el conjunto de los números reales (el gráfico se extiende indefinidamente
hacia arriba y hacia abajo del eje de las x).

• El intersecto en x para la gráfica de f es 1.

• La gráfica no tiene intersecto en y.

BIMESTRE
PRIMER
• El eje y es una asíntota vertical para la gráfica de f.

• La función f es creciente en el intervalo si a > 1.

• La función f es decreciente en el intervalo si 0 < a < 1.

• La función f es biunívoca (uno a uno).

SEGUNDO
BIMESTRE
En conclusión podemos decir que la función exponencial y logarítmica son recíprocas, por lo que se
encuentran reflejadas en la recta y = x como podemos verlo en la siguiente figura:

SOLUCIONARIO
Además, las dos ecuaciones y = loga x y x=ay son equivalentes, por lo que se recomienda utilizar la forma
exponencial para graficar funciones logarítmicas de cualquier base (excepto base 10) como vimos en el
ejercicio anterior.

Algo muy importante que usted debe saber es que las funciones exponenciales y logarítmicas son
biunívocas, para entender mejor esta noción revise el teorema correspondiente a cada función que se
encuentra en el texto básico.

Ahora revisemos algunos ejemplos, tanto de la forma logarítmica como exponencial:

Forma logarítmica Forma exponencial

log9 p = s 9s = p

log2 8 = 3 23 = 8

2-3 =

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 66

 ÍNDICE
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

¿Se comprendió la forma la logarítmica y exponencial? Pues bien, para aclarar más esta

PRELIMINARES
parte veamos los siguientes ejercicios en los que encontraremos el valor de la incógnita
dada:

log 51 = x es equivalente a 5x = 1 por tanto x=0

BIMESTRE
PRIMER
es equivalente a x- 4 = por tanto x=2

log4 x = es equivalente a =x por tanto x=2

SEGUNDO
BIMESTRE
Dentro de este apartado también debemos saber identificar los logaritmos comunes y naturales.

• Logaritmos comunes: son de base 10 y su símbolo es logx, que se utiliza como abreviatura de
log10x.

SOLUCIONARIO
• Logaritmos naturales en cambio son de base e con su símbolo lnx. Las definiciones tanto del
logaritmo común como natural, ya las revisó en su texto básico.

Algo importante es que el logaritmo natural y la función exponencial natural que revisó anteriormente
son inversas la una de la otra.

Otro de los temas que usted estudió en el texto básico son las formas comunes y naturales de las
propiedades generales de los logaritmos; pero por su importancia, hemos creído conveniente volver a
escribirlas en la guía, con la finalidad de que las recuerden siempre.

Logaritmos de base a Logaritmos comunes Logaritmos naturales

1. loga 1= 0 log 1= 0 ln 1= 0

2. loga a = 1 log 10 = 1 ln e = 1

3. loga ax = x log 10x = x ln ex = x

4.

En el siguiente apartado estudiaremos otras propiedades más de los logaritmos.

5.4. Propiedades de los logaritmos

Vaya a su texto básico y revise en el capítulo 5: Funciones inversas, exponenciales y

logarítmicas, la sección 5.4. Propiedades de los logaritmos.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 67

 ÍNDICE
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

¿Se entendieron las propiedades que menciona el autor del libro? . . . Pero para comprenderlas mejor
revisemos los siguientes ejercicios:

PRELIMINARES
Use las leyes de los logaritmos para evaluar las expresiones dadas:

Desarrollo Procedimiento

BIMESTRE
PRIMER
log5 25 + log5 5 = log5 (25.5) Aplicar la propiedad que dice: “El logaritmo de un producto de
números es la suma de los logaritmos de los números”.
= log5 125 loga (uw) = loga u + loga w
=3

SEGUNDO
BIMESTRE
log5 25 - log5 5 = log5 La segunda propiedad nos dice que: “El logaritmo de un cociente
de números es la diferencia de los logaritmos de los números”.
= log5 5 loga loga u – loga w

SOLUCIONARIO
=1

2 log5 5 = log5 52 Una tercera propiedad señala que “El logaritmo de una potencia
= log5 25 de un número es el exponente multiplicado por el logaritmo del
=2 número”.
loga uc = c loga u para todo el número real c

Estas propiedades se aplican también para logaritmos comunes y naturales; como usted ya lo estudió
en el texto básico.

Revisemos otro ejercicio un tanto más complejo, porque incluye la aplicación de las diferentes leyes de
los logaritmos.

Desarrollo Procedimiento

Aplicar la propiedad loga uc = c loga u

Aplicar la propiedad loga(uw) = loga u + loga w

Aplicar la propiedad loga =loga u – loga w

Espero que con este ejercicio haya quedado debidamente explicado la utilización de las
propiedades de los logaritmos.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 68

 ÍNDICE
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

Estas propiedades que fueron estudiadas en el apartado anterior y en el actual las vamos a utilizar con
frecuencia en la resolución de ecuaciones logarítmicas, por lo que les invitamos a revisarlas nuevamente.

PRELIMINARES
Vayamos ahora al último tema de este capítulo.

5.5. Ecuaciones exponenciales y logarítmicas

Para diferenciar cuando una ecuación es exponencial o logarítmica, lo primero que se debe observar es

BIMESTRE
que si la variable de la ecuación está en el exponente se trata de una ecuación exponencial y si la variable

PRIMER
se ve afectada por un logaritmo, llamamos ecuación logarítmica.

Para comenzar el estudio recurra nuevamente al texto básico y revise en el capítulo 5, el

SEGUNDO
tema 5.6, Ecuaciones exponenciales y logarítmicas.

BIMESTRE
Ahora que posee los conocimientos teóricos le invitamos analizar los diferentes ejercicios resueltos que
le propone el autor del texto. Recuerde que para la resolución de este tipo de ecuaciones se requiere

SOLUCIONARIO
tener presente las propiedades y leyes de los logaritmos; así como la propiedad biunívoca.

Para orientarle mejor en la aplicación de este tema, revisemos los siguientes ejemplos:

Desarrollo Procedimiento

Como la variable se encuentra en el exponente se

trata de una ecuación exponencial.

En esta parte podemos transformar los factores a la

misma base, en este caso 2.

Aplicar las propiedades de los exponentes.

24x+4=2-x-2 Aplicar las propiedades de los exponentes.

4x+4=-x-2 Utilizar el teorema de función biunívoca.
5x = -6 Simplificar términos.
x = -6/5 Resultado.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 69

 ÍNDICE
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

PRELIMINARES
Desarrollo Procedimiento

Esta es una ecuación logarítmica.

Aplicar las propiedades de los logaritmos.

BIMESTRE
PRIMER
Utilizar el teorema de función biunívoca.

(x+2)x=eln2 Simplificar términos.

SEGUNDO
BIMESTRE
Simplificar términos y aplicar las propiedades de los
x2+2x=2
logaritmos.
x2+2x-0=0 Igualar la ecuación a 0.

SOLUCIONARIO
Aplicar la fórmula cuadrática.

Resolver la fórmula cuadrática.

Desechar el valor de por cuanto el

logaritmo de un valor negativo no está definido para
el sistema de números reales.

Como se puede observar en los ejercicios anteriores, los problemas se presentan de diferente forma, por
lo que le invito a desarrollar la mayor cantidad de ejercicios para que pueda dominar el tema.

Actividad recomendada

- Analice y comprenda detenidamente los ejercicios resueltos que se encuentran en cada uno de
los temas tratados en esta unidad.
- Luego, vaya al final de cada tema y desarrolle los ejercicios propuestos que le plantea el texto,
realice los que crea usted necesarios.
- Identifique y resuelva en su trabajo a distancia la parte objetiva y de ensayo que corresponda a los
contenidos tratados.

Hemos llegado al final de la unidad; para saber cuánto ha logrado asimilar, desarrolle la siguiente
autoevaluación.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 70

 ÍNDICE
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

Autoevaluación 5

PRELIMINARES
A. En cada una de las siguientes preguntas, subraye la alternativa de la respuesta correcta.

1. El logaritmo de un número en una base dada, es el exponente al cual se debe:

BIMESTRE
PRIMER
a. Sumar la base para obtener el número.
b. Elevar la base para obtener el número.
c. Restar la base para obtener el número.
d. Multiplicar la base para obtener el número.

SEGUNDO
BIMESTRE
2. El logaritmo de un producto es igual:

a. A la potencia de los logaritmos de los factores.

b. No se encuentra definido.
c. A la suma de los logaritmos de los factores.

SOLUCIONARIO
d. Al exponente por el logaritmo de la base.

3. La función que tiene la variable independiente en el exponente de una expresión matemática es:

a. Inversa.
b. Logarítmica.
c. Exponencial.
d. Racional.

B. Escriba en el paréntesis la (V) o la (F) según sean verdaderos o falsos los siguientes enunciados.

4. ( ) log (u-w) = log u – log w.

5. ( ) La función exponencial natural tiene la forma de Xe.

6. ( ) La forma logarítmica “logax = y” es equivalente a la forma exponencial “ya = x”.

7. ( ) El logaritmo natural se simboliza con log y su base es 10.

8. ( ) Al despejar x de 9x-1 = 3. La respuesta correcta es x = 3/2.

9. ( ) Las funciones exponenciales y logarítmicas no son biunívocas.

10. ( ) ln x = 0.6 es equivalente a e0.6 = x.

Verifique sus respuestas en el solucionario

que se encuentra al final de la presente guía
didáctica.
Ir a solucionario

Concluida la autoevaluación y las diferentes actividades recomendadas si usted alcanzó el 80% de logros
puede continuar adelante; de lo contrario regrese y estudie la temática que requiere un poco más de
dedicación.

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

UNIDAD 6: SISTEMAS DE ECUACIONES

PRELIMINARES
Continuamos con el estudio de la asignatura; ya hemos abordado cinco capítulos del programa de
estudio: los números reales, ecuaciones, desigualdades y algunas de las funciones más significativas.
En la presente unidad se revisarán los sistemas de ecuaciones, tema que no es nuevo para ustedes,
conocimientos al respecto adquirieron en la unidad 2: ecuaciones y desigualdades, conviene empezar
revisándola.

BIMESTRE
PRIMER
Recuerde que los sistemas de ecuaciones al igual que las ecuaciones permiten representar situaciones
reales con una complejidad mayor al considerar más de una ecuación en forma simultánea, vinculadas por
las mismas variables. En esta unidad se abordará la conceptualización, tipos de sistemas de ecuaciones,
formas de solución y aplicación de estos sistemas.

SEGUNDO
BIMESTRE
Pues bien empecemos el estudio de la unidad revisando el primer tema.

6.1. Nociones Básicas de los Sistemas de Ecuaciones

SOLUCIONARIO
Lea y analice en el capítulo 9: Sistemas de ecuaciones y desigualdades, el tema 9.1, Sistemas
de ecuaciones del texto básico, o si tiene la posibilidad visite el siguiente enlace Web
disponible en: [Link]

Como se mencionó en la introducción a la unidad, un sistema de ecuaciones no es más que un conjunto

de ecuaciones, vinculadas por las mismas variables; se utiliza el símbolo de llaves para mostrar la relación
entre las ecuaciones del sistema. Así:

y = x2 + 4

y = 2x – 1

Existen varios métodos para resolver sistemas de ecuaciones, uno de ellos es el método de sustitución, el
cual se referencia en este apartado; en su texto básico, capítulo 9 encontrará los pasos para la resolución
de ecuaciones con dos variables por el método de sustitución.

Es importante considerar que la solución consiste en encontrar el valor o valores de las variables que
satisfacen a todas las ecuaciones del sistema en forma simultánea, es decir la solución común, que al
reemplazarlo en cualquier ecuación del sistema, la igualdad se satisface.

En la presente guía didáctica, en el apartado 6.3 se incluyen algunos métodos de solución de sistemas
de ecuaciones, los mismos que abordaremos en su momento.

Actividad recomendada

Analice los ejemplos resueltos en el apartado 9.1, de su texto básico.

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

6.2. Sistemas de ecuaciones lineales con dos variables

PRELIMINARES
Vaya al texto básico y revise en el capítulo 9, el tema 9.2: Sistemas de ecuaciones lineales con
dos variables.

BIMESTRE
PRIMER
En la unidad 2 usted ya conoció lo que es una ecuación lineal y en la apartado anterior, un sistema de
ecuaciones; en el presente tema se abordará la combinación de estos dos conceptos, llamado sistema
de ecuaciones lineales, pero con dos variables; la forma para estas ecuaciones es ax+ by = c donde a, b,
c son constantes y x, y las variables, una ecuación puede tener n variables.

La solución de este tipo de sistemas de ecuaciones está fundamentado en el Teorema de sistemas

SEGUNDO
BIMESTRE
equivalentes, que se enuncia y se resalta en el recuadro del apartado 9.2 de su texto básico; léalo y
analícelo; esto es clave para la solución de sistemas de ecuaciones.

Para comprenderlo mejor, en el mismo libro dispone de algunos ejemplos resueltos. A continuación le

SOLUCIONARIO
explicamos uno:

Ejemplo:

1 x + 3y = 1 Comprobar que se trata de un sistema de dos ecuaciones

2x – y = 0 lineales con dos variables, por la forma de cada una.
2 (1) x + 3y = 1 Multiplicar por 3 la ecuación (2), aplicando el teorema de
(2) 6x – 3y = 0 sistemas equivalentes el sistema no alterará.
3 Sumar las ecuaciones, para obtener la eliminación de una
7x = 1
variable y por ende una nueva ecuación.
4 x = 1/7 Obtener el valor de x.
5 1/7 + 3y = 1 Reemplazar el valor encontrado en la ecuación (1).
6 3y = 1-1/7 Despejar y obtener el valor de la segunda variable.
y = 6/21
7 (1) (1/7) + 3(6/21) = 1
1/7 + 6/7 = 1
1=1
Comprobar que los valores encontrados satisfacen las dos
ecuaciones.
(2) 2(1/7) – 6/21=0
2/7 – 6/21 = 0
0=0

Es importante observar algunas particularidades de la solución de este tipo de sistemas de ecuaciones,

que se detallan en los ejemplos 2 y 3 de su texto, relacionadas con el número de soluciones infinitas o
sin soluciones.

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PRELIMINARES
Actividad recomendada

Analice los ejemplos correspondientes al contenido abordado que están resueltos en el texto básico.

6.3. Métodos de resolución de sistemas de ecuaciones

BIMESTRE
PRIMER
Sobre el presente tema no hay un contenido teórico específico en el texto básico, razón por lo cual en
este apartado le ofrecemos una compilación breve de los principales métodos de resolución de sistemas
de ecuaciones; al respecto usted tiene algunas nociones porque ya los revisó en los subtemas anteriores
(6.1 y 6.2).

SEGUNDO
BIMESTRE
En el apartado 6.1 ya se mencionó el método de sustitución y se proporcionaron los pasos para la
resolución de ecuaciones con dos variables y en el 6.2 se utilizó el Teorema de sistemas equivalentes,
para resolver sistemas de ecuaciones lineales con dos variables. A continuación se sintetiza y ejemplifica
algunos lineamientos de los métodos de solución mencionados.

SOLUCIONARIO
- Método de sustitución. Es necesario recordar que éste es aplicable a casi todos los tipos de sistemas
de ecuaciones lineales, no lineales, de dos variables, de más de dos variables; en grandes rasgos
consiste en:
• Despejar en una de las ecuaciones, una de las variables.

• Reemplazar la variable despejada en la otra de las ecuaciones.

• Se podría continuar realizando este proceso hasta que quede una ecuación en función de
una sola variable que nos permitirá obtener su valor.

• Una vez obtenido el valor de una de las variables, se puede reemplazar en las ecuaciones
sobrantes para obtener los valores de las variables restantes, este proceso se denomina
sustitución hacia atrás.

Ejemplo:

(1) 2x - y = 1
Sistema de dos ecuaciones con dos variables.
(2) - x + 4y = -2
- y = 1 – 2x
Por conveniencia despejamos y en la ecuación (1).
y = 2x – 1
-x + 4(2x - 1) = -2
-x + 8x – 4 = -2 Reemplazo la variable despejada en la otra ecuación (2) operamos y
7x = 2 obtenemos el valor de la otra variable en este caso x.
x = 2/7
(1) 2(2/7) - y = 1
4/7 - y = 1 Reemplazo el valor encontrado en cualquiera de las ecuaciones del
-y = 1 - 4/7 sistema para obtener el valor de y.
y = -3/7

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(1) 2(2/7) – (-3/7) = 1

4/7 + 3/7 = 1

PRELIMINARES
1=1
(2) - 2/7 + 4(-3/7) = -2 Compruebo las soluciones.
- 2/7 - 12/7 = -2
-2 = -2

- Método de eliminación. Constituye otro de los métodos más utilizados para resolver sistemas de

BIMESTRE
PRIMER
ecuaciones; a grandes rasgos consiste en:
• Multiplicar o dividir una de las ecuaciones por un número que permita obtener una
ecuación equivalente, que al sumarla con otra de las ecuaciones del sistema elimine una de
las variables.

• Si únicamente se consideran dos variables, al eliminar una podremos despejar y obtener el

SEGUNDO
BIMESTRE
valor de la otra.

• Volver a reemplazar el valor encontrado en una de las ecuaciones y encontrar el otro valor.

• Si son más de dos variables, se debe repetir el proceso hasta obtener una de ellas y luego

SOLUCIONARIO
sustituir.

Ejemplo:

Ahora, el mismo ejemplo anterior resolviéndolo por el método de eliminación.

(1) 2x - y = 1
Sistema de ecuaciones con dos variables.
(2) - x + 4y = -2
(3) - 2x + 8y = -4 Multiplico la ecuación (2) por 2.
(1) 2x - y = 1
(3) - 2x + 8y = -4 Sumo la ecuación obtenida (3) con la ecuación (1) obtenemos una nueva
(4) 7y = -3 ecuación en términos de una sola variable.
y = -3/7
(3) 2x - (-3/7) = 1
2x = 1 – 3/7 Reemplazo el valor encontrado en cualquiera de las ecuaciones para
x = 4/7 obtener el valor de x.
x = 2/7

- Método de gráfico. Consiste en graficar las ecuaciones del sistema en un mismo plano cartesiano
y ubicar los puntos comunes (donde se intersecan) utilizando las coordenadas (x, y), estos puntos
serían soluciones de las ecuaciones planteadas; una aplicación de este método se mostró en el
ejemplo 1 y figuras 1 y 2 de la sección 9.1 del texto básico. Los pasos básicos para la aplicación de
este método son:
• Graficar las ecuaciones que forman el sistema.

• Identificar el o los puntos donde se intersecan las gráficas, como soluciones del sistema de
ecuaciones.

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

Ejemplo:

PRELIMINARES
(1) 2x - y = 1 El mismo sistema de ecuaciones considerado
(2) - x + 4y = -2 para los métodos anteriores.

(1) 2x - y = 1

BIMESTRE
PRIMER
x y
-2 -5 Se obtiene la tabla de valores de la primera
-1 -3 ecuación; que consiste en dar valores a x para
obtener los valores de y.
0 -1

SEGUNDO
BIMESTRE
1 1
2 3

(2) -x + 4y = -2

SOLUCIONARIO
x y
-2 -1 Se obtiene la tabla de valores de la segunda
-1 -3/4 ecuación; que consiste en dar valores a x para
obtener los valores de y.
0 -1/2
1 -1/4
2 0

Y por último se procede a trazar la gráfica; la intersección de las dos ecuaciones

es la solución de nuestro sistema.
x

Actividad recomendada

Resuelva los ejemplos planteados en el apartado 9.2 del texto básico, por los métodos de sustitución,
eliminación y gráfico.

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6.4. Sistemas de ecuaciones lineales con más de dos variables

PRELIMINARES
Para continuar es conveniente leer y familiarizarse con el contenido correspondiente en
el texto básico, capítulo 9, apartado 9.5, Sistemas de ecuaciones lineales con más de dos
variables.

BIMESTRE
Como se mencionó anteriormente los sistemas de ecuaciones pueden tener más de dos ecuaciones y

PRIMER
más de dos variables, la forma podría ser:

a1x + b1y + c1z = d

a2x + b2y + c2z = e
a3x + b3y + c3z = f

SEGUNDO
BIMESTRE
Para resolver este tipo de sistemas se puede aplicar también los métodos que ya se mencionaron en el
tema anterior (6.3). Además, en el apartado 9.5 del texto básico, en el ejemplo 1, se muestra la aplicación
del método de sustitución a la resolución de un sistema de ecuaciones lineales con más de dos variables,
revíselo con atención.

SOLUCIONARIO
El método gráfico no es recomendable para solucionar este tipo de sistemas, dada la complejidad de
graficar ecuaciones de más de dos variables y ubicar la solución.

Otros métodos de resolución de sistemas de ecuaciones lineales con más de dos variables se dan usando
matrices. En el texto básico se proporcionan las definiciones y ejemplos de este método; concretamente
en el apartado 9.5 en el ejemplo 2, se explica el uso de matrices equivalentes empleando el Teorema de
transformación de renglones de matrices y el ejemplo 3, se utiliza el método de matrices escalonadas
aplicando los pasos para hallar la forma escalonada de una matriz.

El uso de matrices se estudiará al detalle en la unidad 7, de la presente guía didáctica; sin embargo, la
definición y caracterización usted ya las revisó en el apartado 9.5 del texto que estamos trabajando.

Conviene rescatar que la importancia de estos métodos radica en que son sistemáticos; por lo tanto,
susceptibles de programación aplicables a cualquier número de ecuaciones y con cualquier número de
variables.

Actividad recomendada

- Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones aplicando los métodos de matrices equivalentes y

escalonadas, compruebe las respuestas obtenidas.
x + 3y - z = -3
3x - y + 2z = 1
2x - y + z = -1

- Identifique y resuelva en su trabajo a distancia la parte objetiva y de ensayo que corresponda a los
contenidos abordados.

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

Autoevaluación 6

PRELIMINARES
Escriba en el paréntesis la (V) o la (F) según sean verdaderos o falsos los siguientes enunciados.

1. ( ) Un sistema de ecuaciones es un conjunto formado de ecuaciones lineales y dos

BIMESTRE
PRIMER
variables.

2. ( ) La solución de un sistema de ecuaciones está dada únicamente en el conjunto de los

números enteros.

3. ( ) Los métodos de sustitución y eliminación permiten resolver cualquier tipo de sistemas

SEGUNDO
BIMESTRE
de ecuaciones.

4. ( ) El método gráfico consiste en representar las ecuaciones que forman el sistema, para
encontrar las asíntotas que son sus soluciones.

SOLUCIONARIO
5. ( ) La sustitución hacia atrás constituye otro método de resolución de sistemas de
ecuaciones.

6. ( ) En el método de eliminación obtener ecuaciones equivalentes tiene por objeto

eliminar variables.

7. ( ) En la notación de matrices el orden está dado por m x n donde m es el número de

filas y n el número de columnas.

8. ( ) Uno de los teoremas para la transformación de renglones en matrices consiste en la

suma de un renglón a un múltiplo constante de otro renglón.

9. ( ) Una matriz escalonada, es aquella donde los elementos de la diagonal principal son 1
sin importar el resto de elementos de la matriz.

10. ( ) x = -1, y = 0 y z = 2 son las soluciones del siguiente sistema de ecuaciones:

x + 3y - z = -3 Verifique sus respuestas en el solucionario

3x - y + 2z = 1 que se encuentra al final de la presente guía
2x - y + z = -1 didáctica.

Concluida la autoevaluación y las diferentes actividades recomendadas si usted alcanzó el 80% de logros
puede continuar adelante; de lo contrario regrese y estudie la temática que requiere un poco más de
dedicación.

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

UNIDAD 7: MATRICES Y DETERMINANTES

PRELIMINARES
En la presente unidad estudiaremos un tema muy importante dentro de la carrera de Informática como
son las matrices y determinantes, conocimiento que tiene aplicación en varias asignaturas y de manera
especial en el ámbito de programación. Por lo que le invito a poner su mejor esfuerzo para aprender
estos interesantes contenidos.

BIMESTRE
PRIMER
Comencemos entonces con el primer tema.

7.1. Álgebra de matrices

SEGUNDO
Revise su texto básico en el capítulo 9, el apartado 9.6, Álgebra de matrices, o si tiene la

BIMESTRE
posibilidad visite el siguiente enlace Web disponible en: [Link]
Matriz_(matem%C3%A1tica)

SOLUCIONARIO
Con la lectura que usted realizó seguramente se pudo dar cuenta que con las matrices se pueden
desarrollar algunas operaciones como:

- Suma: dos matrices se pueden sumar solo si tienen el mismo tamaño.

Veamos el siguiente ejercicio, en el que sumaremos dos matrices.

El resultado de la suma es el siguiente:

Como puede darse cuenta en el ejercicio, el tamaño de la matriz A y B son iguales; luego se suman los
elementos de cada una de ellas, para dar lugar otra matriz de igual tamaño.

Algo que debemos aclarar es lo siguiente:

• Dos matrices son iguales si y solo si tienen el mismo tamaño y sus elementos correspondientes
son iguales.

• Cuando en una matriz todos sus elementos son 0, a esta matriz le llamamos nula.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 79

 ÍNDICE
Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

- Inverso aditivo: cuando los elementos de la primera matriz con respecto a los de la segunda son
de igual valor absoluto, pero de signo contrario tenemos un inverso aditivo. Recuerde que ambas

PRELIMINARES
matrices deben ser de igual tamaño.

Para entender mejor esta parte revisemos el siguiente ejercicio.

BIMESTRE
PRIMER
Con esto podemos decir lo siguiente A= (aij) entonces su inverso aditivo es –A= (- aij).

Es importante recordar que dentro de la suma de matrices existen algunas propiedades; con seguridad

SEGUNDO
BIMESTRE
usted ya las identificó a través de la lectura que realizó, sino es así analícelas nuevamente en su texto
básico.

- Resta: otra de las operaciones es la resta de matrices, esto lo podemos ver en el siguiente ejemplo.

SOLUCIONARIO
Tomemos como base las matrices que utilizamos anteriormente y realicemos su resta.

El resultado de la resta es el siguiente:

- Producto de un escalar por una matriz: Al multiplicar un escalar por una matriz se obtiene otra
matriz de igual tamaño.

Regrese nuevamente a su texto básico para revisar y analizar las propiedades que se dan dentro
del producto de un escalar por una matriz.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 80

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

Analicemos el siguiente ejercicio en el que se pide multiplicar un escalar 2 por una matriz

PRELIMINARES
A.

BIMESTRE
PRIMER
El resultado de la multiplicación es:

SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
- Producto de matrices: para poder multiplicar dos matrices se debe verificar la siguiente condición:
“Que el número de columnas de la primera matriz sea igual al número de filas de la segunda
matriz”, si se cumple esto, se puede realizar la multiplicación.

Revisemos el siguiente ejercicio, en donde se halle AB:

Como se puede apreciar en el ejercicio, el número de columnas de la matriz A es igual al número de filas
de la matriz B, por lo tanto, se puede realizar la operación, en la que se multiplica cada elemento de la
fila de la primera matriz con cada elemento de la columna de la segunda matriz y luego se suman estos
valores.

Algo importante que debe tener presente es que en el producto de matrices no se cumple la propiedad
conmutativa, por lo tanto A.B ≠ B.A

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7.2. Inversa de una matriz

PRELIMINARES
Acuda al texto básico y lea en el capítulo 9, el apartado 9.7: Inversa de una matriz.

BIMESTRE
A través de la lectura que realizó se requiere tener claro lo que es una matriz identidad, la definición

PRIMER
de la inversa de una matriz; así como revisar minuciosamente los ejercicios resueltos que le propone el
autor del libro.

Algo que debe tener presente es que no todas las matrices cuadradas tienen una inversa.

SEGUNDO
BIMESTRE
Para ver cómo aplicar este tema, revisemos el siguiente ejercicio, en el que hallaremos la
solución de un sistema de ecuaciones lineales a través de la inversa.

SOLUCIONARIO
En donde tendríamos la matriz de:

- Coeficientes:

- Variables

- Términos independientes

Ahora encontraremos la inversa de la matriz A-1

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

Procedimiento Desarrollo

PRELIMINARES
-2R1 + R3 = R3

BIMESTRE
PRIMER
-3R2 + R1 = R1

SEGUNDO
BIMESTRE
6R2 + R3 = R3

SOLUCIONARIO
-1/29R3 = R3

5R3 + R2 = R2
-15R3 + R1 = R1

Además se puede comprobar que la matriz original por su inversa nos da como resultado la matriz
identidad o viceversa (AA-1 = I3 = A-1A). Tengan en cuenta que I3 es la matriz identidad de orden 3.

Y por último multiplicamos la matriz inversa con la matriz de términos independientes para obtener el
resultado de nuestro sistema de ecuaciones, esto nos quedaría:

Por tanto: x = -6/29, y = 2/29, z = -17/29.

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7.3. Determinantes

PRELIMINARES
Avancemos en la lectura a un nuevo tema, para lo cual le invito a estudiar en su texto básico
el capítulo 9, el apartado 9.8: Determinantes, o si tiene la posibilidad visite el siguiente enlace
Web disponible en: [Link]

BIMESTRE
PRIMER
Conviene que usted ponga atención en la definición del determinante de segundo grado y se dará
cuenta de la facilidad de encontrar dicho determinante.

Otro de los conceptos es la definición de menores y cofactores que nos ayuda a encontrar el determinante
de una matriz cuadrada de mayor orden, estas explicaciones están en su texto básico.

SEGUNDO
BIMESTRE
Para entender mejor el tema veamos el siguiente ejercicio, en el que encontraremos el determinante de
la matriz A.

SOLUCIONARIO
Para poder simplificar el proceso, observemos que con excepción de uno de todos los elementos la
tercera fila o reglón son iguales a cero, por lo tanto, si expandimos por el tercer reglón tendremos un solo
término diferente de cero, de la siguiente manera:

Con:

Ahora vamos a expandir la matriz M32, tomaremos como referencia la columna 1, quedándonos:

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 84

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PRELIMINARES

BIMESTRE
PRIMER

SEGUNDO
BIMESTRE
Una vez expandida la matriz, aplicamos la definición del determinante de una matriz 3x3.

SOLUCIONARIO
Luego reemplazamos el valor del determinante encontrado en el cofactor inicial.

Finalmente, el resultado del determinante de la matriz 4x4 es:

Espero que con el desarrollo de este ejercicio le haya quedado claro el tema, sino es así, revise nuevamente
el contenido o consulte a sus profesores.

7.4. Propiedades de los determinantes

Recurra una vez más al texto básico y lea en el capítulo, el apartado 9.9: Propiedades de los
determinantes.

En este tema se requiere tener claro las propiedades de los determinantes que se mencionan en el texto
básico. Recuerde que para hallar el determinante de una matriz de orden superior a tres utilizando el
procedimiento anterior, las operaciones se hacen muy largas, por eso debe analizar tanto la parte teórica
como los ejercicios resueltos que el autor del texto le ofrece.

El tema de la aplicación de los determinantes está enfocado a la resolución de un sistema de ecuaciones

lineales; dentro del cual se encuentra la Regla de Cramer, esto lo podemos ver en el siguiente ejercicio.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 85

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Resolver el siguiente sistema aplicando la regla de Crammer

PRELIMINARES
BIMESTRE
Como el sistema de ecuaciones tiene tres variables de incógnita, la regla de Cramer nos quedaría:

PRIMER
Luego encontrar el determinante de la matriz de coeficientes:

SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
Posterior a esto encontrar el determinante de cada una de las variables:

Y finalmente reemplazamos:

Como pueden darse cuenta la regla de Cramer resulta ineficaz si se

aplica a sistemas con un gran número de ecuaciones, ya que deben
evaluarse muchos determinantes de matrices de orden alto.

Actividad recomendada

- Analice y comprenda detenidamente los ejercicios resueltos que se encuentran

en su texto básico, en cada uno de los temas tratados en esta unidad.
- Vaya al final de cada tema y desarrolle los ejercicios propuestos que le plantea el texto, realice los
que crea usted necesarios.
- Identifique y resuelva en su trabajo a distancia la parte objetiva y de ensayo que corresponda a los
contenidos tratados.

Hemos llegado al final de la unidad, así que le invito a determinar lo aprendido con la siguiente
autoevaluación.

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Autoevaluación 7

PRELIMINARES
Escriba en el paréntesis la (V) o la (F) según sean verdaderos o falsos los siguientes enunciados.

1. ( ) Cuando en una matriz la diagonal principal tiene un 1 en cada posición y cero en

BIMESTRE
PRIMER
todas las demás posiciones se llama matriz identidad.

2. ( ) Si una matriz cuadrada A tiene una inversa, decimos que A es invertible.

3. ( ) Para la multiplicación de matrices cuadradas se cumple la propiedad conmutativa.

SEGUNDO
BIMESTRE
4. ( ) El determinante de una matriz es otra matriz de igual tamaño.

5. ( ) Una matriz es un arreglo de elementos donde el número de filas es igual al número de

columnas.

SOLUCIONARIO
6. ( ) Si en una matriz todos sus elementos son ceros, se denomina matriz cuadrada.

7. ( ) Para multiplicar dos matrices el número de columnas de la matriz A debe ser igual al
número de filas de la matriz B.

8. ( ) Sólo es posible sumar o restar dos matrices cuando tienen el mismo tamaño.

9. ( ) Una matriz cuadrada es un arreglo de elementos donde el número de filas es igual al

número de columnas.

10. ( ) El determinante de una matriz es otra matriz de igual tamaño.

Concluida la autoevaluación y las diferentes actividades recomendadas si usted alcanzó el 80% de logros
puede continuar adelante; de lo contrario regrese y estudie la temática que requiere un poco más de
dedicación.

Ir a solucionario

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 87

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UNIDAD 8: SUCESIONES Y SERIES

PRELIMINARES
Llegamos a la última unidad de la asignatura correspondiente a sucesiones y series, recuerde mantener
la motivación hasta el final, el tema que vamos a tratar aquí es de especial interés en el campo de la
informática para identificar patrones en grupos de números.

Se realizará en primera instancia una introducción a la temática y su notación, para luego analizar y

BIMESTRE
PRIMER
caracterizar sucesiones tanto geométricas como aritméticas (apartados 8.2 y 8.3); para finalizar con el
teorema del binomio en el subtema 8.4.

¡Ánimo! empecemos con el primer tema.

8.1. Sucesiones infinitas y notación de sumatoria

SEGUNDO
BIMESTRE
Ubique el capítulo 10 en su texto básico, luego lea y familiarícese con el acápite 10.1,
Sucesiones infinitas y notación de sumatoria o si tiene la posibilidad visite los siguientes
enlaces Web disponibles en:

SOLUCIONARIO
- [Link]
- [Link]

En este tema conviene aclarar dos conceptos importantes: sucesión y serie.

- Sucesión es un conjunto de números reales que está en correspondencia biunívoca con los
números enteros positivos, especificados en un orden definido por un primero, segundo, tercero
y n-ésimo término, normalmente se denota con:
a1, a2, a3 , ….. , an ….

Las sucesiones cumplen con las siguientes características:

• Mantienen un orden relacionado con los números enteros positivos.

• Se puede reconocer el n-ésimo término, una vez identificado el patrón o forma generatriz
que relaciona el número entero y permite obtener los elementos de la sucesión y su orden.

• Las sucesiones pueden estar formadas por diferentes tipos de términos; por tal motivo,
nuestro estudio se centrará solamente en sucesiones numéricas.

• El dominio de las sucesiones numéricas son los números enteros positivos, además se
consideran como subíndices en la notación menciona al inicio.

• Una sucesión infinita es aquella donde no se puede determinar el número de términos que
la conforman.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 88

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PRELIMINARES
Ejemplo:

2, 4, 6, 8, 10… Números naturales pares; forma generatriz 2n, n > 0.

0, 1, 4, 9, 25... Cuadrados perfectos; forma generatriz n2.
4, 12, 36, 108… Obedece al patrón 4*3 n-1.
1, 1/2, 1/4, 1/16… Obedece al patrón ( 1/2 ) n-1

BIMESTRE
PRIMER
- Serie, para el presente contexto se llamará serie a la suma de los términos de una sucesión, puede
ser finita o infinita, relacionando la sucesión proporcionada como ejemplo de notación se podría
denotar:

Sn = a1 + a2 + a3 +... + an …

SEGUNDO
BIMESTRE
Ejemplo:

SOLUCIONARIO
Sn = 2 + 4 + 6 + 8 + 10…
Sn = 4 + 12 + 36 + 108
Sn = 1 + ½ + ¼ + 1/16…

Otro aspecto importante dentro del tema de series es la Notación de sumatoria, seguramente
usted está familiarizado con el símbolo de sumatoria sigma ∑, que permite representar el número de
sumandos en una serie, especialmente cuando este es grande o infinito, este símbolo normalmente
viene acompañado de subíndices que denotan los elementos a sumar y parámetros que señalan desde
un limite inferior hasta un limite superior; así:

Se lee sumatoria de ai desde i = 1 hasta n

En el texto básico se describen algunos ejemplos y otras notaciones de sumatoria; sin embargo, no es
necesario profundizar demasiado en este contenido, a menos que sea de su interés, es suficiente con
saber identificar, leer y comprender la notación de sumatoria.

Ejemplo:

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

PRELIMINARES
Actividad recomendada

- Obtenga las sucesiones dado el patrón o forma generatriz de al menos 5 de los ejercicios planteados
en el tema 10.1 del texto básico.

BIMESTRE
- Obtenga al menos 5 de las sumatorias de los ejercicios planteados en el tema 10.1 del texto básico.

PRIMER
- Utilizando notación de sumatoria denote las series mencionados anteriormente como ejemplos.

8.2. Sucesiones Aritméticas

SEGUNDO
BIMESTRE
En su texto básico lea y familiarícese con el aparatado 10.2, correspondiente a Sucesiones
Aritméticas.

SOLUCIONARIO
En esta lectura usted ya revisó la definición de sucesión aritmética, en la que se explica que cada término
se obtiene a partir del anterior sumado a una cantidad constante, denominada diferencia d, que se
obtiene al restar cualquiera de los elementos de la sucesión con el anterior.

Una de las características de las sucesiones aritméticas permite obtener el n-ésimo término al aplicar:

an = a1 + (n - 1) d

Si además de conocer algunos de los términos de la sucesión o el n-ésimo término se requiere conocer
la sumatoria de los n primeros elementos, se aplica la siguiente fórmula:

Sn = n/2 [ 2a1 + (n - 1) d]

Ejemplo:

- Encontrar el valor de la diferencia d de las siguientes sucesiones aritméticas

-4, 0, 4, 8, 12, 16, 20… d=8-4=4
1, 12, 23, 34, 45… d = 23 - 12 = 11
10, 20, 30, 40, 50… d = 40 - 30 =10

- Encontrar el n-ésimo número de la sucesión.

Dada la sucesión -4, 0, 4, 8, 12, 16, 20...
d=4
Comprobar el 5to término que sería a5 = -4 + (5 - 1) 4 = -4 + 16 = 12

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

- Encontrar la sumatoria de los n-ésimos números de la sucesión.

Dada la sucesión -4, 0, 4, 8, 12, 16, 20….

PRELIMINARES
d=4
Obtener la sumatoria de los primeros 5 términos de la sucesión así S5 = 5/2 [2(-4) + (5-1)4] = 5/2[-8
+ 16] = 20

BIMESTRE
Actividad recomendada

PRIMER
- Obtenga la diferencia d en la sucesión 5, 11, 17, 23…
- Encontrar el término 20 y la sumatoria de los 10 primeros términos de la sucesión 1, 7, 12, 19…
- Cuántos términos tiene la sucesión 9,13,…,45.

SEGUNDO
BIMESTRE
8.3. Sucesiones Geométricas

SOLUCIONARIO
Recurra al texto básico para leer con atención el tema 10.3, correspondiente a sucesiones
geométricas.

¿Cómo le pareció la lectura?, bastante similar al tema anterior, ¿Verdad? A continuación retomaremos los
aspectos más importantes de las sucesiones geométricas, iniciando por su definición. Recuerde que se
trata de una sucesión donde cada término se obtiene a partir del anterior multiplicado por una cantidad
común denominada razón (r), que resulta al dividir cualquier término con el anterior.

Al igual que en las sucesiones aritméticas, en las sucesiones geométricas se puede encontrar el n-ésimo
término al aplicar:

an = a1 r n-1

De igual forma se puede conocer la sumatoria parcial de los n primeros elementos de la sucesión, si se
aplica la siguiente fórmula:

Sn = a1 [(1 - r n)/ (1 - r )]

Ejemplo:

- Encontrar el valor de la razón r de las siguientes sucesiones geométricas

3, 9, 27, 81… r = 81/27 = 3
1/49, 1/7, 1, 7, 49… r = 49/7 = 7
10, 20, 40, 80… r = 80/40 = 2

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

- Encontrar el n-ésimo número de la sucesión.

Dada la sucesión 1/49, 1/7, 1, 7, 49…

PRELIMINARES
r=7
Obtener la sumatoria de los primeros 5 términos de la sucesión aplicando la fórmula:
S5 = 1/49 [(1 - 75) + (1 - 7)] = 1/49[-16806 / -6] = -16806 / 49(-6)= 2801/49 = 57,16
Puedo comprobar esto sumando los cinco primeros términos.

- Encontrar la sumatoria de los n-ésimos números de la sucesión

BIMESTRE
Dada la sucesión 1/49, 1/7, 1, 7, 49…

PRIMER
r=7
Comprobar el 5to término sería a5 = 1/49 (7)5-1 = 1/49 (2401) = 49

Actividad recomendada

SEGUNDO
BIMESTRE
Dada la sucesión 3, 27, 243 … Obtenga

- La razón r.

SOLUCIONARIO
- El término 10.
- La sumatoria de los 10 primeros términos.

8.4. Teorema del binomio

Pues bien hemos llegado al último tema de estudio de la asignatura, para ello recurra al
apartado 10.5 del texto básico, teorema del binomio. Léalo y familiarícese con la temática.

En el texto básico se define el teorema del binomio, como la suma de dos cantidades a y b representadas
por números relacionadas con una suma a + b; el teorema del binomio permite expandir un binomio
elevado a un exponente entero positivo n, de la forma (a + b)n como sigue:

(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
(a + b)4 = a4 + 4a3b + 6a2b2 + 4ab3 + b4

Al observar los casos iniciales se puede deducir las propiedades relacionadas con los exponentes y
coeficientes que son aplicables para expandir cualquier binomio de la forma mencionada, que se
detallan en el texto básico.

Los exponentes del primer término a disminuyen en 1 desde n hasta 0, mientras el segundo término b
aumentan en 1, desde 0 hasta n.

Los coeficientes siguen un patrón perceptible en los binomios; revisemos el siguiente esquema:

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

(a + b)2 1
1 2 1

PRELIMINARES
(a + b)3
1 3 3 1
(a + b)4 1 4 6 4 1

Al observar las correspondencias, se define que los coeficientes del siguiente renglón son el resultado de
la suma de los dos coeficientes ubicados sobre él en el renglón anterior, a esta relación se la denomina
Triángulo de Pascal, a continuación se muestra como se obtienen los coeficientes del binomio (a + b)5

BIMESTRE
PRIMER
expandido.

1 4 6 4 1

1 5 10 10 5 1

SEGUNDO
BIMESTRE
a5 + 5a4b + 10a3b2 + 10a2b3 + 5ab4 + b5

Dentro de este tema, también es importante lo que es la Notación de factorial; esta notación se utiliza
para obtener el n-ésimo término de un binomio, un factorial se denota con r! = r * r - 1 * r - 2 ….. 1 para

SOLUCIONARIO
r > 0; es decir, el resultado del factorial es igual a la multiplicación del número r por los enteros menores
a él disminuyendo 1 al factor anterior hasta llegar a 1, es aplicable solamente a números mayores a cero,
en el caso de r = 0 su factorial es 0! = 1

Ejemplo:

5! = 5 * 4 * 3 * 2 * 1 = 120

En notación de factorial el teorema del binomio se expresa en:

De esta fórmula, el término n se obtiene aplicando la relación:

Hemos llegado al final de la unidad, así que le invito a comprobar lo aprendido con la siguiente
autoevaluación.

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PRELIMINARES
Autoevaluación 8

Escriba en el paréntesis la (V) o la (F) según sean verdaderos o falsos los siguientes enunciados.

BIMESTRE
1. ( ) En toda sucesión está definida una función.

PRIMER
2. ( ) Toda sucesión es una serie.

3. ( ) Si en una sucesión aritmética se quita el segundo, cuarto, sexto… términos, la nueva

sucesión es otra sucesión aritmética.

SEGUNDO
BIMESTRE
4. ( ) En una sucesión aritmética d denota el valor de la diferencia entre un término y el
siguiente de la sucesión.

5. ( ) La diferencia entre una sucesión aritmética y una geométrica es que la primera

SOLUCIONARIO
operación principal es la multiplicación y en la segunda la suma.

6. ( ) Para determinar el n-ésimo término de una sucesión geométrica se utiliza la fórmula

an = a1 r n-1.

7. ( ) Tanto en una sucesión geométrica como aritmética se puede determinar la sumatoria

de los primeros n términos mediante una fórmula específica.

8. ( ) La notación de factorial se utiliza también para denotar una sucesión geométrica.

9. ( ) El teorema del binomio sirve para denotar una serie.

10. ( ) En el teorema del binomio únicamente los coeficientes siguen un patrón.

Verifique sus respuestas en el solucionario

que se encuentra al final de la presente guía
didáctica.

Concluida la autoevaluación y las diferentes actividades recomendadas si usted alcanzó el 80% de logros
puede continuar adelante; de lo contrario regrese y estudie la temática que requiere un poco más de
dedicación.

Ir a solucionario

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8. Solucionario

PRELIMINARES
PRIMER BIMESTRE

BIMESTRE
UNIDAD 1

PRIMER
Pregunta Respuesta

1. d

SEGUNDO
2. b

BIMESTRE
3. c

4. a

SOLUCIONARIO
5. d

6. c

7. b

8. a

9. b

10. d

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PRELIMINARES
UNIDAD 2
Pregunta Respuesta

1. V

2. F

BIMESTRE
PRIMER
3. F

4. F

5. V

SEGUNDO
BIMESTRE
6. V

7. V

8. F

SOLUCIONARIO
9. F

10. V

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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 96

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

PRELIMINARES
UNIDAD 3
Pregunta Respuesta

1. c

2. c

BIMESTRE
PRIMER
3. d

4. c

5. V

SEGUNDO
BIMESTRE
6. F

7. V

8. F

SOLUCIONARIO
9. F

10. V

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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 97

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

PRELIMINARES
UNIDAD 4
Pregunta Respuesta

1. F

2. V

BIMESTRE
PRIMER
3. V

4. F

5. F

SEGUNDO
BIMESTRE
6. F

7. V

8. F

SOLUCIONARIO
9. F

10. V

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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 98

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

SEGUNDO BIMESTRE

PRELIMINARES
UNIDAD 5
Pregunta Respuesta

1. b

BIMESTRE
PRIMER
2. c

3. c

4. F

SEGUNDO
BIMESTRE
5. F

6. F

7. F

SOLUCIONARIO
8. V

9. F

10. V

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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 99

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

PRELIMINARES
UNIDAD 6
Pregunta Respuesta

1. F

2. F

BIMESTRE
PRIMER
3. V

4. F

5. F

SEGUNDO
BIMESTRE
6. V

7. V

8. V

SOLUCIONARIO
9. F

10. F

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Guía didáctica: Fundamentos Matemáticos

PRELIMINARES
UNIDAD 7
Pregunta Respuesta

1. V

2. V

BIMESTRE
PRIMER
3. F

4. F

5. F

SEGUNDO
BIMESTRE
6. F

7. V

8. V

SOLUCIONARIO
9. V

10. F

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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 101

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PRELIMINARES
UNIDAD 8
Pregunta Respuesta

1. V

2. F

BIMESTRE
PRIMER
3. V

4. V

5. F

SEGUNDO
BIMESTRE
6. V

7. V

8. F

SOLUCIONARIO
9. F

10. F

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RB-GR/lg/03-02-2010/96
gg/2012-11-30
PDF Interactivo: lfma/2013-06-24/104
wo/2015-08-05

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PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO

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