ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE ZONA SECTO LOCALIDAD MUNICIPIO

R
559 11ETV0560K CABERCERA MANUEL
MPAL. DOBLADO
CICLO ESCOLAR TRIMESTRE GRADO GRUPO ALUMNOS
2022-2023 3 2ª “A” 30
DOCENTE DIRECTOR
ALMA EDITH GÓMEZ CERVANTES ODEMARIS HERNÁNDEZ VALDIVIA
ESPACIO CURRICULAR AMBITO PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE ENFOQUE PEDAGÓGICO

PARTICIPACIÓ PRODUCCION E INTERPRETACION DE

N SOCIAL IBSTRUCTIVOS Y DOCUMENTOS QUE
BLOQUE REGULAN LA CONVIVENCIA

PROPÓSITOS GENERALES PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

SECUENCIA 13. Escribir un reglamento deportivo. (págs. 136-151)

Tiempo de realización 8 sesiones
Tema
Aprendizaje esperado Explora y escribe reglamentos de diversas actividades deportivas.
Intención didáctica Reflexionar sobre la importancia de contar con reglas que normen la conducta deportiva y que avancen en su aprendizaje en la
 escritura de textos instruccionales con propósitos específicos.
Materiales Reglamentos de distintas actividades deportivas.
Audiovisuales e Audiovisual:
informáticos para el  Reglas del juego, ¿para qué?
alumno  Literatura y deporte como metáfora de la vida.
 ¿Las reglas cambian?, ¿Por qué? Historias de deportes que cambiaron sus reglas.
 Semejanzas y diferencias entre distintas tipos de reglamentos.
 El vocabulario deportivo.

Informático
 ¿Es fácil ser arbitro?: interpretación de las reglas.
Evaluación Diagnóstica: test de tema
Formativa: Técnica semiformales; producción de reglamento de un juego.
Sumativa: Examen de conceptos básicos del tema abordado
Producto o evidencia Escritura de un reglamento deportivo por equipo.
final de la secuencia

Desarrollo de la secuencia Producciones

Sesión 1 INICIO
A los alumnos se les cuestionara la importancia de establecer reglas por escrito para regular la conducta deportiva y que tomen Reglamento de
conciencia de las implicaciones éticas de no seguirlas, además se les comentara que hubiera pasado si en una jugada de algún un deporte
deporte no se hubiera empleado alguna regla básica de dicho deporte para resolver algún conflicto. (esta secuencia se trabajará
en equipos dependiendo del número de integrantes de aula).

DESARROLLO
Los alumnos trabajaran las actividades que emanan de la nota deportiva que se encuentra en el apartado “Para Empezar”,
pagina 136, así como el recuadro de las reglas de juego 2011 – 2012, página 137 y contestar el inciso D.
Reflexionar el Recuadro “Yo pienso que…” pagina 137 en mesa redonda.
CIERRE
Para cierre de sesión se trabajará el apartado: ¿Qué vamos a hacer? Página 138 y contestar las preguntas del apartado: ¿Qué
sabemos de los reglamentos deportivos? Página 138, aquí es importante explicarles a los alumnos que la elaboración del
reglamento será resultado de un trabajo colaborativo realizado en equipo.
Sesión 2 INICIO
Se sugiere que se revise en conjunto con los alumnos “El proceso de escribir un reglamento”, además se pedirá a algunos
alumnos que traten de explicar las fases que serán trabajadas, en esta sesión será trabajada en equipo, puede hacer uso de
varias dinámicas para integrar equipos con base en el número de alumnos que usted posee.
DESARROLLO
 Los alumnos trabajaran en equipos la fase 1, en la cual contestaran los puntos 1 al 3., el deporte que ellos elijan puede ser
diferente al de los demás, cabe recalcar que cada integrante deberá aportar ideas de los parámetros a medir en las reglas y sus
consecuencias cuando alguien incurra en ellas.
CIERRE
Para cierre de sesión se les encajara el recuadro “De tarea”
Sesión 3 INICIO
a la 6 Esta sesión es una compilación de la sesión 3 a la 6, se pide estar pendiente al interior de los equipos para vigilar que todos los
integrantes aporten ideas al equipo, en caso contrario se pide que esto se tomen en cuenta a la hora de asignar una calificación
de desarrollo de secuencia.
DESARROLLO
Día 1
Los alumnos al interior de los equipos analizaran los reglamentos que trajeron de tarea: en ellos analizaran su estructura, uso
de macas graficas y espacios, los signos de puntuación, tiempos verbales, uso de siglas, posteriormente trabajaran el apartado:
Revisar la organización del contenido, punto 1 al 5.
Se les pedirá a los alumnos que guarden su primer borrador.

Día 2
A los alumnos se les pedir que sigan integrados en los equipos y trabajar el apartado: Revisar las marcas graficas y uso de
espacios (se sugiere que se les recuerde a los alumnos la función de los dos puntos, la coma, punto y aparte y punto y
seguido), punto 1 al 4 proyectar el Recurso Audiovisual Literatura y deporte como metáfora de la vida, se les pide estar
atentos a las reacciones de los alumnos cuando este se proyecte para que al final del mismo se recupere su contenido con
preguntas a los alumnos más apáticos.

Día 3
A los alumnos se les pedirá que trabajen el apartado: Revisar los signos de puntuación, punto 1 al 3 y revisar el Audiovisual:
¿Las reglas cambian?, ¿por qué? Historias de deportes que cambiaron sus reglas. Aquí se le sugiere al docente estar
pendiente del desempeño individual y grupal de los alumnos con base en las respuestas dadas a las preguntas de los puntos
resueltos.

Día 4
Los alumnos trabajaran el apartado: Revisar el uso de verbos, punto 1 al 4 y proyectar el audio visual: Semejanzas y
diferencias entre distintos tipos de reglamentos, más adelante trabajaran el apartado: Revisar el uso de vocabulario
especializado, punto 1 al 4.
CIERRE
Para cierre de estos días se recomienda revisar libretas para constatar el avance de los chicos, si se tienen muchos alumnos se
recomienda revisar la libreta de los chicos menos participativos.

Sesión 7 INICIO
 Para inicio de cierre se sugiere hacer una recapitulación de los antes trabajado y despejar dudas que aun persistan en los
alumnos.
DESARROLLO
Los alumnos trabajaran la Fase 3, punto 1 al 3 y Fase 4, es básico apoyar a los alumnos en estas dos fases en las que pulirán su
versión final del reglamento, este es un trabajo cooperativo, puesto que cada equipo se verá en la tarea de revisar el reglamento
de sus compañeros y hacer sugerencias
CIERRE
Para cierre de sesión los alumnos guardaran sus reglamentos corregidos.
Sesión 8 INICIO -Reglamento
Con su reglamento en mano a los alumnos se les pedirá que lo expongan frente a sus compañeros, se sorteara la exposición de -autoevaluación
los mismos ejemplificando al menos dos reglas y dos sanciones.
DESARROLLO
Los alumnos trabajarán la fase 5 y resolverán en forma individual el apartado Evaluación.
CIERRE
Para b cierre de sesión a los alumnos se les pedirá que al interior del grupo se auto evalúen.